新學期大班家訪
要當好一名幼兒教師，首先要有愛心，耐心、責任心。幼兒教師要愛孩子，喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作。只有這樣，工作起來才有動力，才會甘願無私的付出，把工作做好。畢竟我們所面對的是孩子，他們是一張張白紙，等待我們用愛心去填寫。但是僅有愛心是不夠的，還要有耐心。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的，...在教他們的時候，很多事情是要反復去做的，很多話也是要不斷重復的。比如：一些很簡單的事，見到老師要問好、不要隨便丟玩具、上課講話要舉手等等。這些事情都很瑣碎，每天都要強調，不要覺得煩，這就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老師多督促，才能讓他們養成良好的生活、衛生習慣。我覺得在工作中，責任心也是很重要的。幼兒教師有她工作的特殊性，不僅要教給孩子們知識，而且要關注孩子們的飲食起居。要照顧好每一個孩子，不僅僅是在嘴上說的，要體現在日常的生活中。多關心孩子和他們溝通，了解他們的想法，才能正確的引導他們。 其次是教師的專業素質。做一名幼兒教師，第一步就必須了解孩子的心理，孩子的喜怒哀樂都表現在臉上，只要你留心觀察，就會發現孩子的不同性格特徵，以便於因材施教。像有的孩子愛哭，有點兒愛嬌氣，要讓他學著堅強一點；有的孩子比較內向，不愛說話，要多引導他，幫他樹立信心，多鼓勵；有的孩子很霸道，不喜歡分享，什麼東西都搶到自己手裡。所以要多組織孩子們在一起游戲、共同做一件事，來培養他們的團結合作精神。這樣的情況還有很多很多，我就不一一舉例了。第二步要學會調動孩子的積極性、求知慾，孩子都愛玩，對新鮮的事物都會產生好奇心，怎麼能把要學的知識融入到游戲中，讓孩子又學了，又玩了，這是需要我們不懈努力的。第三步要學會和家長溝通。家長是孩子的第一任老師，如果家長能配合老師工作，在家嚴格要求孩子，不嬌縱孩子，這樣教學活動會開展得更順利，孩子會進步的更快。如現在幼兒園普遍都在實施的：家園聯系手冊、家訪活動和親子活動，都是我們幼兒園和家長溝通的好方法。第四步是要有集體意識。獨木不成林，滴水不成冰。一個人的力量是有限的，我們幼兒園是一個大家庭，每個人都是其中一分子，只有大家團結一致，共同進步，才能把幼兒園建設好！ 最後是教師要具備良好的道德修養。只有具備了誠實、守信、自信、自尊、自愛的人，才是一個思想健康，積極向上的好老師。德育是一個人的立足之本。孩子的模仿能力很強，他們是沒有是非觀念的。教師的一言一行都會影響到孩子的，如果教師說話不注意，孩子也會學，所以教師是孩子的榜樣，要時刻嚴格要求自己
⑵ 如何搞好幼兒園新學期教育教學工作
隨著季節的一次次輪回，嶄新的學期又即將開始了，可愛的寶貝們又要進入知識與游戲的王國開始進行他們的探索發現之旅，我們老師也將鼓足精神以支持者、鼓勵者的身份去引導他們「新學期、新面貌」，面對嶄新的開始，我將吸取以往經驗及教訓對新學期工作做到如下幾方面： 1 安全：面對這些處於幼兒期的孩子們， 他們對周圍事物充滿了好奇和新鮮，持有「初生牛犢不怕狼」的精神。在安全方面首先要加強對幼兒日常安全常識的教育，通過卡通畫或親身體驗來悟出一些事情（如：推、擠現象）帶來的危險。 教師要經常強調安全注意事項，並適時的對幼兒進行現場教育。 最重要的是幼兒必須在教師視線范圍內游戲。這樣來減少幼兒在園以至於在家中的安全事故發生。 2 衛生：加強幼兒的個人衛生，尤其是衣服及指甲的干凈整潔。對於班內的衛生，要在原有的基礎上加強清潔工作，特別注意季節傳染病時的清掃、通風和消毒工作。 3 教學：孩子們即將升班，對於教學要適當的嚴抓，同時自己也要將以往的教學方法進行改進，做到多學習、多運用，讓自己的課堂動起來。 4 英語：首先加強英語口語的學習訓練。結合洪恩教程教學，讓自己的課堂真正的動起來，盡量為幼兒營造一種英語情景學習的氛圍，同時對於個別幼兒要經常與家長做好溝通，不斷尋找更好的方法去幫助幼兒進步。 5 美勞、音樂：這類課程屬學期的新設課程，自己要在生活、教學中多學習，以更適宜幼兒掌握的方式去教授；同時加強幼兒美勞、音樂課堂的常規習慣養成，增強幼兒的全身協調力及想像創造力，通過這樣的課程來挖掘孩子們的藝術潛能。 6 禮儀：新學期，將禮儀教學與生活情境緊密結合。蒙台梭麗曾說「我聽過了，我忘記了；我看過了，我記住了；我做過了，我理解了。」所以，我們不但要讓幼兒會說、會背，還要會運用，將我們所涉及的禮儀運用到生活中，從而養成一種習慣 7 拼音、數學：加強對這兩方面的練習，在教學中多以游戲的方法鼓勵幼兒去學習、復習。 8 家園共育：面對新學期新制度的實施，自己要加把勁做好家園共育這方面的工作。首先要通過電話等方式主動與家長交流本日異常幼兒的在園表現，對幼兒近日的生活學習及時反饋。其次要做好家訪工作，將家訪工作做到「物有所值」真正提高工作效率。 9 班級物品：首先師幼共同提高保護物品的意識，對所用物品做到定時查收；其次養成有始有終、輕拿情放的好習慣。這樣不但能確保物品不被丟失、不被損壞，還能促進生活習慣的養 10 接離園問題：接離園時間是安全事故最易發生的時段，特別是離園時間，在新學期我將採用競選小班長等鼓勵、說理的方式進行，盡量讓幼兒自己去約束自己。針對園內工作，凡事在於引導、在於強調、凡事在於實施、在於反思。讓自己的工作越做越好！
⑶ 幼兒園如何做好家長工作
幼兒園如何做好家長工作？ 一、用真誠去感動家長。 想和家長聯絡感情，首先就應該用自己的真誠去感動家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。在以後的交流中也願意主動告訴你一些孩子在家的表現。早晨當家長迎著陽光站在教室門口時，看見笑容可掬的老師們，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長的好心情從此就開始了。他們會覺得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當工作了一天的家長來接孩子時老師微笑對他說：「您的孩子真棒，今天學會了自己吃飯。」也許他的勞累立刻減輕了。當家長有事耽誤了接孩子時，面對心急如焚、滿臉歉意的家長，老師依舊微笑著說：「沒關系的，您別急。」 幼兒在幼兒園難免會發生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應該向家長如實的交代事情的經過，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡單的事，可將小事化無，但由於園放的隱瞞，將會使事情變得更加棘手。前段時間，我園小小班發生了一件事，一幼兒在玩的時候不小心摔倒了，當時嘴裡就流血了，老師就讓該幼兒喝了口水，溯了溯口，然後在沒注意該幼兒的反應，在離園的時候也沒想家長提起，正好是星期五發生的事，到周末，家長發現有兒的臉腫了，便帶幼兒去醫院檢查，結果傷口發炎了，摔破的地方縫了五針。雖然傷口在裡面，但是會影響到該幼兒的嘴部張力。試想如果哪天老師給家長說說、帶回家多注意孩子的反應，也就不會發生這樣的事了。因此，幼兒園要如實向家長交代事情的經過，不得隱瞞。 二、肯定孩子的優點，賞識每一個孩子，使家長獲得心理的愉悅。 這種肯定幼兒優點的交流，能使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對，並主動向老師說孩子在家的表現。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點和幫助。這樣促進了老師與家長之間的感情，家長會喜歡、主動和老師交流，有利於做好家長工作。每一位家長，都希望自己的孩子是優秀的，希望得到別人的肯定與贊美，並從中獲得愉快的心理體驗。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會感到無比高興，比自己的了大獎還要興奮。對於剛入園的新幼兒來說，一下從家到幼兒園有種種的不適應，在家什麼都有家長來完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經過學習鍛煉，幼兒就學會自己穿衣服，在離園時，就像家長說：「您的孩子真棒，今天學會了自己穿衣服。」你會看到家長立馬高興起來。 三、家長分類管理。 對不同的家長採用不同的表達方式。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。老師應坐到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。對於年輕的家長老師要積極鼓勵他們，對於年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們為自己的長輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長感到溫暖開心，這樣在以後的溝通中就容易了。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時我們老師要冷靜的處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。我班幼兒在玩玩具時，因坐得太近碰到了眼睛，老師沒有注意幼兒的反應，在被接回家後，媽媽就打電話問老師，情緒特別的激動，主班老師一邊解釋一遍道歉，並讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動打電話道歉，第二天媽媽來時說話態度也改變了很多。雖然家長各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子。 四、老師應樹立正確的家園溝通觀念和方法。 只有樹立正確的觀念和方法才能更好的進行家長工作。 首先，要坦然面對、正視不足，要經常觀察、學習，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時機、地點、方式和內容。通過學習，吸取別人的優點，正視自己的不足，不斷進取。 其次，要學會找到優勢，抓住關鍵。 （1）家長最大的願望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛和關注。因此，要讓家長感受到你對孩子的悉心關注和真誠的關愛，就會喜歡你信任你。 （2）孩子往往喜歡年輕漂亮的老師，喜歡親切的老師，喜歡對她關心和關注的老師。只要孩子接受了你，回家對家長說我喜歡這位老師，家長也會喜歡你。 （3）對人熱情親切，建立良好的人際關系，和每一位家長做朋友，這些可以讓家長感到你的熱心，那麼以後溝通起來就容易了。 再次，要學會在日常的生活中，積累儲備情感。 （1）關注每個孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化，經常向家長報告，使家長感受到你對孩子的關照。 （2）關注家長日常情緒的反應，勤詢問，使家長感受到教師的熱情，成為朋友。 （3）重視家長平時交代的小事，並努力完成，這樣在以後幼兒園需要家長參與的時候，家長也會積極的配合。 最後，在遇到矛盾時，借力化解。 （1）清晰沖突發生的緣由，自己要去梳理和核實。將事情的來龍去脈弄清楚，為下面解決問題節省時間。 （2）反思自己的過失，要清晰認識到自己的問題，思考在這件事中，自己在什麼地方做得不妥當，是自己的那句話、那個動作、那件事讓家長感到不滿。 （3）要及時將事件告知同班組的老師，和同伴老師進行商討，征詢正確的解決方法。 （4）善於利用一切可以利用的資源來解決矛盾。沒有一種方法是適合所有人的，要根據每個家長的有特點，尋找有針對性的資源。 總之，家長與教師是共同教育幼兒的合作夥伴，因此教師與家長要形成良好的溝通關系，教師對待家長要平等、耐心、真誠，使家長對教師產生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好的進行幼兒園的家長工作。
⑷ 總結：幼兒園教師怎樣做好家長工作
幼兒園與家長溝通的方法一、未雨綢繆，防患未然
多年的工作使我們積累了一些經驗，哪些工作是我們自身需要加強的，哪些工作是需要家長理解和支持的。在布置新學期例行家長會的時候，我們老師把容易引起家長誤解，引發糾紛的地方整理出來，在家長會上加以強調。比如，每年開學初，家長們都會對幼兒園的工作提出各種要求，有些家長，望子成龍心切，要求我們多教孩子識字、計算等小學化的內容，或者適當給孩子布置一些家庭作業，而另外一些家長，則希望幼兒園教育能夠順應孩子的天性，只要求孩子能夠在幼兒園里快樂、健康的成長。根據這些情況，我們在向家長詳細介紹自己一學期工作安排的同時，不忘向家長宣傳先進的育兒理念，把我們一日活動安排的科學性、合理性、教改實驗的目的性和必要性等等，向家長做出詳盡的解釋，讓家長感受到幼兒園各項工作內容都是依據先進的幼教理念制定的。只有得到家長的認同和贊許，教師的工作才能得到家長的支持和配合，才能更好的開展幼兒園的各項工作。
與此同時，我們還開設了家園聯系欄、家校互動等，通過多種形式，向家長灌輸科學的幼教理念，把提高家長素質做為幼兒園義不容辭的責任，只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現實。
幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，這種做法無疑是錯誤的，會對其它幼兒造成很大的傷害，但常常是猝不及防的發生，而且每學期都會發生幾起。針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，並對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學習的楷模，並對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數家長都能夠理解老師的苦心，強調之後，家長訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現糾紛也都能夠通過老師進行調解。
一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發生的事情消滅在萌芽中。這種溝通方式令幼兒園的工作輕松許多，家長的批評和抱怨少了，理解和贊揚多了。
幼兒園與家長溝通的方法二、換位思考，適時調整
每一所幼兒園，都有針對家長的規章制度，用來約束家長行為，便於整體管理。在貫徹制度的時候，如何才能讓家長主動、自覺的遵照執行呢?硬性的規定，當然可以收到一定效果，然而，實施起來，既得不到家長的理解，也會有一定難度。比如，在傳染病高發季節，家長只能將幼兒送到大門口，無特殊情況，一律不準入園，這對於習慣於將孩子親手交給老師的幼兒家長來說，一開始很難適應，特別是小班幼兒的家長總是找借口把幼兒送到教室，安排好座位，叮囑幾句才肯放心的離去，門衛和老師都有無可奈何之感。針對這種情況，我們對制度進行了重新思考，如果我們是家長，我們會對學校的要求存在哪些擔憂呢?怎樣做才能讓家長樂於配合我們的工作呢?通過討論，我們先向家長大力宣傳傳染病的危害性以及其中的利害關系，通過我們曉之以理、動之以情的宣傳工作，家長們都能理解支持我們的工作。l、門衛二十四小時值班，所有送進校門的孩子一律不會出現走失現象。2.對孩子有特殊交待的家長，可用紙條等方式與老師取得聯系，我們幼兒園有專門的老師檢查教師的執行情況，比如：中午吃葯等問題。3.要求班主任老師晚上利用休息的時間和家長溝通，向家長介紹幼兒的在園表現。4.晨檢嚴格細致，幼兒有異常情況必須及時和家長取得聯系。
打消了家長的後顧之憂，又使家長明白「放開孩子的手，讓孩子自己走的重要性」。家長們不僅能夠自覺遵守幼兒園里的各項制度，而且再也聽不到家長的抱怨了。
幼兒園與家長溝通的方法三、冷靜克制，剛柔相濟
幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，我們一般採用「傾聽」和「轉移」的方法。
1.傾聽：家長對我們的工作表示不滿時，有時候會就事論事，有時候，可能是借題發揮，把平時對老師的不滿和積怨一並發泄出來。這時候我們不急於解決問題，只是專注、耐心的傾聽，其實，家長可能是想讓老師多多關注自己的孩子，訴說之後，他自己就會發現，並沒有什麼大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什麼原則性的錯誤，訴說之後，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當中，我們很容易了解家長的真實想法，便於解決，達到令家長滿意的效果。
2.轉移：有時候，我們會遇到火氣很大的家長，得理不饒人，這時候，我們會克制自己的情緒，面對面的沖突是不會解決問題的。任由家長吵鬧下去也不是好辦法，遇到這種情況，我們採取轉移的辦法。把話題轉移到其它方面上，比如孩子誰帶大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不經意間把孩子的在園情況，可愛之處在字里行間表現出來，把老師平時對孩子的贊譽描述通過園長的語言表達出來，會令家長格外感動。這就要求我們在平時的工作中注意了解所有孩子的情況，發掘每一個孩子的閃光點。通過談話，讓家長了解到，他所掌握的情況可能是片面的，不論是幼兒園領導，還是老師都是有愛心和負責任的，而且在深深的關愛著他的孩子。這樣家長常常會轉怒為喜，在和諧輕松的氣氛中解決問題，結果當然是容易令人滿意的。
幼兒園無小事，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會出現不盡如人意的地方，對於我們自己工作的失誤，我們一定會有勇氣承擔責任，敢於面對家長的質疑，以坦城、負責的精神處理善後工作，達到令家長滿意的結果。
寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方法。家長和幼兒園有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍，幼兒園在培養孩子茁壯成長。有了這種共識，家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情
⑸ 如何在家訪中巧妙的反映孩子的缺點
家訪是我們老師一項重要的、經常性的工作，「家訪」能拉近家長與老師的距離，也能拉近家長與幼兒園的距離，使家長了解幼兒園的辦學思路，理解幼兒園做出的舉措，使家長自發地與幼兒園通力合作，變過去被動配合幼兒園教育為主動參與教育。它是我們教育工作中必不可少的一個重要環節。如何使我們的家訪活動更具有實效性，與家長溝通情況和思想，尋求對孩子進行教育的最佳方案，促進孩子的成長呢？我覺得首先要注意以下兩個前提：
一、 明確家訪目的，突出家訪重點
家訪的主要目的是：⑴、向家長反映孩子在園情況。（2）、了解幼兒在家庭的表現。⑶、共同研究改進教育幼兒的方法。由於每次家訪的目的不同，因而家訪時的談話內容和談話重點也應有所不同。這就要求我們教師在家訪前必須做好充分的准備，精心組織談話內容，做到目的明確，有的放矢。要利用家訪的有限時間，解決主要問題。
二、 實事求是，尊重家長，尊重幼兒。
這是取得家訪成功的重要保證。「實事求是」是說我們教師在家訪中要客觀的評價某個幼兒，做到不失真，不誇大，注意表揚他們的優點，也要明確提出他們存在的某些不足之處。如某幼兒接受能力好，但她嬌氣重，平時又不注意和同伴友好相處，我們在家訪時不能因她聰明，而掩蓋她其它方面的缺點，否則有害無益。有些幼兒雖然各方面能力比較差，但他尊敬老師，團結同學，愛勞動，我們也不能因他其他方面差，而抹殺了他身上的閃光點，把他說得一無是處，從而挫傷孩子的積極性，造成惡性循環。「尊重家長」是指教師在家訪中，要以謙虛的態度對待家長，可以先徵求家長的意見，讓家長談談改進教育幼兒的方法。當你拿出你的教育手段和方法時，要和家長共同協商、探討。特別是對那些家庭條件差，文化素質較低的家長，你更應該表現出你的謙虛、誠意，以博得他們的信賴和支持，不能盛氣凌人，傷害家長的自尊心。對那些溺愛孩子，常為孩子護短的家長，在談論孩子的錯誤時往往會出現分歧，這時，你更要千方百計講清道理，曉之以理，動之以情，爭取家長的理解，支持和合作。「尊重幼兒」是說教師對幼兒應該一視同仁，平等對待，對頑皮難教的幼兒我們更應該本著「多報喜，少報憂」的原則，多說鼓勵性的話。
接下來，我再談談幾種不同類型的家訪: 家訪分為新生家訪、舊生普訪、個別情況專訪；這三種家訪適宜什麼時候進行或在什麼情況下進行？分別如何准備、進行？需要注意什麼問題？可能會出現哪些特例，該如何應對？我們就從家訪前的准備工作說起：
現在有許多家長工作比較繁忙，我們應如何開展家訪工作呢？
1、與家長約好家訪的時間。
第一、避開開飯時間。第二，家訪時間事前商定，以雙方都覺合適為宜。
2、樹立良好的幼兒教師形象。首先，儀表整潔，落落大方；其次，婉轉拒絕家長請客吃飯、送禮，使家長充分感受我園教師的素養。
3、 注意家訪時的態度和表達方式。家訪時教師要大方、和氣，多聽家長談，特別是平時不露面的家長，輕易不要否定其觀點，要多了解家長對幼兒園教師及自己孩子的看法，教師陳述的內容應客觀詳實，使家長感到教師對自己的孩子很細心和關心。
4、家訪內容要有主題。一般老師都帶問題家訪，家長在說明時，必須神情專注地傾聽，不宜中途搶話，並且記錄家長談話要點，作為日後改進依據。
5、解決問題。針對孩子的問題，家長和教師商量好應該怎樣做好家園互助工作的問題，把孩子教育好。
下面分析第一種類型的家訪：
[一]新生入園前的家訪
由於本學期由於基建的原因，沒有進行新生親子園的活動，也就是准入園活動，而新生特別是小托班幼兒入園之初，大多數是在哭聲和家長的擔憂中開始的。這是他們人生經歷的第一次集體生活。特別小托班與其他大年齡段孩子初入園的情緒表現是不同的。他們第一次離開熟悉的家庭環境、親人，進入幼兒園開始集體生活，此刻的孩子是焦慮和不安的；而家長也是第一次將孩子交給別人，與眾多的同齡孩子放在一個班級里，此刻家長的心情是擔憂和不安的。對幼兒入園初期出現的各種不良情緒表現，諸如哭鬧、拒食、拒睡、伺機出逃、時刻跟著某個人、坐立不安、不斷重復同一要求、呆坐且默默不語等，在心理學層面稱之為「分離焦慮」。嚴重的「分離焦慮」不利於孩子的身心健康，如出現抵抗力下降、引發頻繁感冒等，需要成人（教師、家長）予以幫助糾正。《幼兒園教育指導綱要》中指出：「家庭、幼兒園應成為兒童發展的共同促進者」。在這個新的家園關系理念指引下，為幫助托班新生克服分離焦慮的實踐研究，通過實施一系列教育策略，如：設置類似「家」的環境、開展入園前家訪、准入園活動、家園互動游戲等，在整個過程中我們提出了「幼兒、家長、教師一個也不能少的」家園聯動，幫助脫離焦慮」的宗旨，為幼兒和家長以及老師做好迎接幼兒入園的工作。所以，做好入園前的家訪工作，就顯得尤為重要。
一、新生家訪是「幼兒、家長、教師一個也不能少的」家園聯動
對家長來說：為了讓孩子與老師相互熟悉，減少孩子對幼兒園的陌生感，老師要與家長溝通，尋求家長以積極的言行影響孩子，和孩子一起期盼老師的到來。其次讓家長和孩子一起明確幼兒園與家庭諸方面的不同，以及共同探討如何養成好習慣等，使孩子很快地適應幼兒園的集體生活。當然教師也能夠向家長進行幼兒入園前後的心理疏導及育兒知識的宣傳，使家長也能做好幼兒入園的心理准備，以免在幼兒入園後出現某些問題時表現出過分的擔憂和焦慮，不由自主地情緒的流露，反而給幼兒負面的心理暗示，加重幼兒的心理負擔，所以，「孩子上幼兒園，家長准備好了沒有。」這是家長要反復問自己的一個問題。
對於幼兒來說：上幼兒園是他們第一次離開自己的親人，第一次自己去面對一個新的環境。他們對新的環境總會有各種各樣的不適應和不習慣。他們在適應這一新環境時，常以哭鬧來發泄離開親人、離開熟悉環境後的焦慮，也是他們剛入園時在克服與親人分離時的一種正常的依戀表現。針對新入園幼兒的特點，教師們要做足心理准備，用比較積極的態度和方式，幫助幼兒渡過適應期。通過面對面的家訪，能夠幫助教師充分了解幼兒的成長背景，了解幼兒的性格、脾氣、愛好，同時和幼兒產生一種心靈的碰撞，幼兒和教師之間形成了一種默契、一種親近感。
對老師來說：家訪時，首先讓孩子感覺教師對自己就像媽媽一樣親切，而老師到孩子家中與孩子同玩、同樂，讓幼兒知道「老師喜歡他（她），喜歡和他（她）一起游戲。使孩子在開學之前就交上老師這位好朋友，盡量減少幼兒入園後見到陌生人出現哭鬧的現象。同時教師與幼兒家長共同填寫有關孩子在家的飲食習慣、生活衛生習慣、興趣愛好、個性傾向等內容的記錄表格，使教師在孩子入園後即能進行針對性引導，幫助孩子更平穩的渡過人生的第一個轉折期。同時，「孩子上幼兒園，老師准備好了沒有」，也應該是老師要反復問自己的一個問題。
二、對新生入園家訪,教師要有目的性和計劃性。
1、教師要了解本班幼兒的入園時的登記表上填寫的資料，通過電話與家長進行第一次的接觸，把有關家訪的事情告訴家長，和家長討論一下家訪的問題，包括家庭的具體位置，家長什麼時候有空，家長的具體需要等等。要讓家長知道，你想要了解他們和他們的孩子，你也希望他們能了解你，讓他們理解家訪是一種雙邊的交流。同時老師出發前把要家訪的幼兒的家庭地址做一個過濾，設計好家訪的路線，盡量節省花在路上的時間，提高家訪幼兒的數量。
2、教師可以事先設計調查表格,如孩子在家的進餐情況,午睡情況,健康狀況,個性特徵等,和家長交流的時候,可以及時進行記錄,這樣對每個孩子的情況有很好的了解,以便在入園的時候進行針對性的教育。
3、老師結合本班幼兒的年齡特點，可以製作一些小禮物或入園標記卡作為家訪禮物送給幼兒，標記卡可以讓孩子來園時戴著，方便老師辨認孩子。
三、開始上門家訪
1、在家訪中，教師向家長了解孩子的飲食、起居、脾氣、愛好、疾病史、乳名等，同時請家長如實填寫好《幼兒園新生家訪記錄情況表》，以便教師了解幼兒特點，分析家長的教育特點，為做到心中有數、因材施教奠定最初的基礎。
2、同時，家訪過程中特別注意與幼兒的通過溝通，通過與他們玩耍、贈送小禮物等方法和幼兒建立第一次積極的感情印象，即：對教師產生「正印刻」效應，促使幼兒對教師產生信任感和安全感。具體做法是：
（1）.親切自然地進行自我介紹，允許幼兒稱呼自己阿姨，因為「阿姨」比「老師」更容易讓孩子感到親近。
（2）.叫叫幼兒的小名，牽牽他的手，通過身體的接觸使幼兒對教師產生好感。
（3）.和孩子一起玩他們喜歡的玩具，談他們感興趣的話題，還可採取送小禮物的方法縮短彼此間的距離。
（4）.教師還應善於觀察幼兒的生活環境，如幼兒的游戲室是如何布置的，他喜歡玩什麼玩具等，這樣教師在幼兒園時可以通過談話或其他方法，盡可能為幼兒營造他們熟悉的環境。
（5）.向家長了解孩子的一些特別的生活習慣及飲食愛好，以便教師在幼兒園做好孩子的護理工作。
3、另外，家訪也是一個對家長進行專業輔導的機會，家長們因對幼兒園教育的不了解、缺乏相應的幼教常識和教育技巧，對即將入園的孩子或多或少存在著擔憂之心，教師在家訪中可以向家長發放《致新生家長的一封信》等有關資料，讓家長了解新生入園之初的一些主要表現，釋放家長的擔憂心情；與家長面對面地交流教育策略及原由，闡述家園聯動對幼兒教育的價值，使家長了解幼兒園教育的本質，以爭取家長的理解、支持與配合，並在家庭中開展正確的准入園教育，為孩子入園做好心理准備。
4、向家長簡單介紹我園情況
天河實驗幼兒園作為天河區三所公辦園之一，有總園（小托班部穗東園區、大中班部仙湖園區）和陶育分園三個園區，教師教育理念不斷更新、教育行為不斷優化、初步構建了一支結構較為合理、師德優良、具有現代教育思想、較強教育教學能力、示範能力與創新意識師資隊伍，注重孩子們的自主性和探索性的學習，潛能開發和個性化教育，為孩子們一生的發展奠定良好的基礎。我們一直強調以保教並重，培養幼兒身心全面和諧發展為總目標，以語言教學為特色，依託周圍良好的環境進行生態園本課程，向綠色幼兒園前進。
四、家訪結束後做好整理工作
班上老師對收集回來的資料進行評價、記錄和後續性家訪活動。特別在第一次家訪後，把家訪的經過、特殊情況、對今後如何採取更有效的教育方法的設想、對幼兒嘗試使用新方法的打算記下來。教師隨時以此做為施教的根據，對將來的教育措施進行計劃，並將這些計劃和配班老師進行分享，注重教育的延續性和統一性。
五、新生家訪中可能遇到的問題
孩子方面的：
1 、孩子對第一次見面的老師不理睬，躲在房間不肯出來；對這樣的孩子，老
師要花更多的時間與家長做好溝通工作，詳細了解孩子平時在家以及外出活動時與人交往的情況和能力，獲得孩子更多的信息，以便於開學以後和孩子的相處。
2、孩子對老師採取完全不把老師放在眼裡的方式；
這些孩子會在老師的范圍里活動，但是對老師的示好，不予理會，以自我為中心。對這樣的孩子老師不需要急於和他交往，可以先和家長交談，圍繞孩子的一些趣事，喜歡的活動等，孩子聽到關於自己的事情，也就會加入來了。
3、孩子願意和老師接觸，但是表現出不好的行為習慣時：
這樣的孩子容易交往，但是也是考驗老師的時候，對於孩子一些帶危險的行為出現時，要及時提醒家長關注，同時了解家長對孩子這些行為的教育方式和底線。
家長方面的：
1、幼兒園老師對新入園寶寶進行家訪，部分家長卻怕個人隱私外露，拒絕老師上門。
家訪的目的是觀察和了解孩子在家的生活習慣，能增進師生關系。有利於施行針對性的教育。但考慮到部分家長不接受上門家訪，目前幼兒園也增加電話聯系或來園面談等方式，方便和家長溝通。
2、家長會以自己的高學歷等因素，對幼兒教師的職業不當一回事。
這類家長的觀念是老師等同於家裡的保姆，認為自己對孩子的教育已經超越幼兒園，因此對老師的家訪不積極面對，有應付了事，甚至會以為老師上門家訪是想獲取家長好處之類的局面，對這類家長老師更加要把工作做好，讓家長認識到幼兒園教育與家庭教育的區別，孩子在集體生活中能夠獲得什麼有別於家庭教育的更有價值的經驗，對這類家長的工作要持久，耐心，才能避免以後難以溝通的局面。
3、家長輪番以審問的方式審查老師的學歷，工作經驗等
一家大人對老師的簡歷像審查官一樣問個不停，說明家長對幼兒園的老師寄予極大的希望，這是可以理解的，教師要平等交流，真誠相待，既不要自卑，更不能吹噓，要讓家長覺得你是一位負責任的老師，這樣，才能取得家長的信任。
4、以自己家庭的情況，同樣要求老師對孩子個別照顧。
家訪時可以看見不少家庭對孩子的照顧無微不至，同樣家長也會要求老師對自己的孩子也要給予同樣的照顧。老師可以告訴家長幼兒園是讓孩子們「在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗」，但是過多的包辦代替對孩子的健康成長沒有益處，反而會阻礙孩子的發展，適當的放手才是愛孩子的表現。
第二種類型的家訪就是：
[二]假期中的舊生家訪；
假期對老師來說是一個非常值得利用的時機，因為平時很忙，因此可以好好計劃一下去家訪。家訪時可以讓家長配合教育孩子，老師工作很辛苦，同時也很關心自己。趁此機會加強孩子的禮儀教育，教會幼兒學做小主人。同時教師也可以了解孩子在假期中生活，是否有規律等，和家長共同引導孩子過一個愉快而有意義的假期。也可以向家長說一說新學期即將會進行一些什麼活動，需要家長怎樣參與和支持等，還可以讓家長對活動提一些好的建議。對舊生進行家訪與新生截然不同，孩子和家長對老師有了一定的認識，如果是漫無目的的隨機到訪，不僅加重老師的工作量，也不能收到理想的效果。因此家訪時的對象和目的的選擇更加重要。
一、 對打算家訪的孩子，老師要心中有數：
1、對家長平時意見最大的方面：例如孩子和同伴相處出現的問題，吃飯睡覺
方面等問題。
2、 家園聯系中提到的問題：家長寫在手冊里的反映的情況，老師一定要清楚，
而且有了明確的迴音，利用假期與家長在了解情況變化。
3、一些有開學焦慮症的孩子：老師假期里的到訪使得孩子與老師感情會更加
深刻，對開學後的苦鬧會有抑制的作用。
二、 不是簡單地坐談閑事；
切忌不能把自己工作上的情況或幼兒園的事務當作話題，把家長當作自己的傾訴對象，而要以孩子、家長為重心，進行一種平等、親切的對話，特別平時可能在孩子身上發現一些情況，可能當時已經進行了教育，通過一段時間的消化後，向家長征詢孩子的變化。 對於平時無法來園接送孩子的家長，可以是一個溝通的好機會。
三、家訪可以彌補一些平時的不足；例如：平時可能有一些工作做得不夠細致時，可以在舊生家訪中作好解釋工作，獲得家長的理解。特別是保育工作方面的細小問題。
四、家訪可以為以後的工作做好准備；例如：需要家長在幼兒園的一些教育活動中提供資源時，老師的登門造訪會得到事半功倍的效果。
五、舊生家訪可能出現的特例：
1、家長把老師的到訪作為一個教育孩子的機會；家長會在老師面前投訴孩子種種的不是，老師就要以孩子平時在園的好表現來鼓勵孩子在家在園都要一個樣，還要告訴家長孩子已經在進步，盡量不要在老師面前數落孩子的不是；既考慮到父母的期望，同時又適合幼兒發展水平的方法。幫助家長全面准確地看待孩子，在對孩子適度而合理的期望中找到適合兒童發展的家庭教育模式 從家訪中得到的信息會有助於以後各項活動的開展。例如教師了解到父母很關心自己的孩子在語言使用上的不足之處，因而計劃在以後的活動中對幼兒有針對性的開展促進語言發展的一些方法。當有家長對自己如何指導孩子在業余時間進行美術學習感到困惑時，老師可以建議家長在孩子的房間里利用家庭的現有材料為孩子布置一個小美術區域，孩子可以在家裡得到自由繪畫的空間，很好的解決了家長的問題，能夠真正達到入戶指導的目的。
2、家長會詢問一些教育孩子的方法，老師要有針對性的指導家長，對於沒有很好的解決方法時，老師可以回去後尋找資料，再通過電話等途徑與家長達成共識。
3、家訪可能會是家長投訴某些老師或幼兒園的某些情況，老師對家長反映的情況在不清楚時不要附和評價，對是自己職責范圍里的，自己有明確知道的情況可以對家長作出解釋工作。
最後一種家訪類型就是：
[三]個別情況、專題型家訪
幼兒年齡小，性格不穩定，在園里隨時都可能有新情況新問題出現，當老師在幼兒園發現孩子表現有異常時、孩子發生意外或生病住院等情況，或者由於班上老師人員的變動家長孩子產生意見時，都可以隨時對孩子進行專題家訪。因為這類家訪都是針對某一家庭中的某一特定幼兒准備的。老師花費的精力和時間也會比較多。
因此，在家訪前，要根據你從所有有關的人那兒得到的信息來制定一個計劃。包括這個幼兒的所有情況；這個幼兒的特殊興趣；在幼兒園的好朋友是誰；幼兒易於取得成功的活動；以及在園發生的事情的過程等。
其次，家訪時，要求教師盡量錯開休息和吃飯時間，堅決不吃不收，要自覺維護好教師良好的形象。幼兒表現有異常情況時的家長和老師可以共同分析原因，共同商討對策，使孩子得到了及時矯治。而孩子生病在家，老師登門家訪，讓孩子感到老師愛自己，以後也會更加熱愛幼兒園和老師。因此，我們教師要密切與家長的聯系，及時和家長進行溝通，對於一般情況，要求教師及時與家長進行電話交流。對於較特殊的情況，要求教師及時進行家訪，和家長面對面交流，並研究出解決問題的方案。
進行專題型家訪注意的問題：
1、及時：可能老師需要處理一些孩子在園發生的意外或家長對老師的教育產生誤解時要及時進行家訪，當班教師應盡快從自責、懊喪的情緒中走出來，在事故發生的當時或當天，以誠懇的態度與家長進行溝通。在說明事情發生的過程時，不能強詞奪理、隱瞞事實，教師的態度越誠懇就越容易贏得家長的理解。如果遇到家長（特別是祖輩家長）態度不冷靜，有過激行為或確實難以溝通時，應多換位思考，體諒家長的心理感受，及時反思、調整與家長的溝通策略。及時進行家訪，事故發生的當天，家園都忙於關注孩子的傷情和救治，教師不便與家長詳細溝通，因此，當班教師、班主任、園長應該進行一次及時的家訪，進一步了解、關心幼兒的傷情，並在家長情緒比較冷靜的情況下，再一次詳細說明事情的全過程。通過交流溝通，增進家園間的理解，達成處理此事的共識。孩子在園發生意外，老師一定要及時登門家訪，把情況告訴家長，尋求家長的諒解。這種家訪面對的可能不再是平時有說有笑的家長，家長的怨氣可能會朝老師而來，老師一定不能跟著急，你更要千方百計講清道理，曉之以理，動之以情，爭取家長的理解，支持和合作。
2、合作：進行家訪時最好班上的老師能夠一起參加，對家長的問題，不同崗位的老師對情況可以有一個及時的互補。特別是由於老師崗位變動時，能夠及時展示班上老師的形象，以解家長的心結。
3、傾聽：善於做一個好的傾聽者，注意談話的內容。有的教師迫切的希望將自己的教育理念和措施滔滔不絕的灌輸給家長，甚至沒有給家長說話的機會。這樣會讓家長的心理出現反感。做一個好的傾聽者是很重要的事情，家長在你專心傾聽的過程中感受到老師對家長的重視和理解，這也是了解家長真實感受的好機會。在和家長交談的時候，老師如果談到孩子的缺點，一定要避開孩子，注意給家長的措詞，不能使用讓家長覺得難堪的語氣，同時還要提醒家長不能打罵孩子，避免將家訪變成「告狀」。
4、由於專題型的家訪特殊原因，能否順利作好家訪工作，其實與前面兩種類型的家訪工作有著千絲萬縷的聯系，也與老師平時的工作是否到位有很大聯系，因此能把新生家訪和舊生家訪作好的老師，專題型的個別情況家訪也能作好。例如小三班李義老師和大二班練碧珍，在對幼兒的家訪中就做了很多的工作，所以她們的教育教學工作也就得到家長的大力支持。
[四]、做好與家長溝通的技巧
家園互動工作是幼兒園整體工作的組成部分，不斷提高教師與家長溝通藝術是做好各項工作的保證，「溝通」也就是交流，是人與人之間心靈的碰撞。教師的責任不僅是要使孩子「親其師，信其道」，也要使家長「親孩子之師，信孩子之道」便於成功的發揮家園教育的合力，培養身心健康的孩子。結合工作實際，深入研究與家長溝通藝術，推出了幼兒教師與家長溝通用語20句。內容如下：
面向全體家長推薦用語
1.您的孩子最近表現很好，如果在以下幾個方面改進一下，孩子的進步會更大。
2.您有什麼事情需要老師做嗎？
3.您有特別需要我們幫助的事情嗎？
4.這孩子太可愛了，老師和小朋友都很喜歡他，繼續加油。
5.謝謝您的理解，這是我們應該做的。
6.您的孩子最近經常遲到，我擔心他會錯過許多好的活動，我們一起來幫他好嗎？
7.您的孩子最近沒有來園，老師和小朋友都很想他，真希望早點見到他。
8.請相信孩子的能力，他會做好的。
9.幼兒園的食譜是營養配餐，為了他的身體健康，我們一起來幫他改掉挑食的習慣，讓他吃飽吃好。
10.近期我們要舉行XX活動，相信有您的參與支持，會使活動更精彩。
11.幼兒園家園聯系內容豐富多彩，歡迎您經常瀏覽，及時溝通。
12.我們向您推薦好的育兒知識讀物，您一定有收獲的，孩子也會受益。
面向個別家長推薦用語
1.請家長不要著急，孩子偶爾犯錯是難免的，我們一起來慢慢引導他。
2.謝謝您的提醒！我查查看，了解清楚了再給您答復好吧。
3.您有什麼想法，我們可以坐下來談談，都是為了孩子好。
4.孩子之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，他們會成為好朋友的。
5.很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以後我會更關注他。
6.這件事是XX負責，我可以幫您聯系一下。
7.我們非常欣賞您這樣直言不諱的家長，您的建議我們會考慮的。
8.您有這樣的心情我很理解，等我們冷靜下來再談好嗎？
總之，做好家訪一次往往比請家長來幼兒園，或是與家長通電話效果好得多。家訪工作只是幼兒園工作的一小部分，也是幼兒園工作的切入點，希望能通過家訪，加強和家長的溝通，充分發掘、利用家長這個豐富的教育資源，進一步拓寬工作思路，努力發揮家長的主動性，密切家園關系，促進幼兒的健康成長。相信切實做好家訪工作，我們的收獲一定會很大
⑹ 幼兒園大班計劃生活方面怎麼填
幼兒園大班新學期計劃（篇 1） 新的學年已經開始，為了使班級各項工作得以有條不紊地順利開展，使幼兒發揮最大的潛能，獲得最大的發展，現特製定大一班班級工作計劃如下： 一、情況分析 班級概況:升入大班，我們班有了很大的變動，首先是老師的變動，其次是孩子的轉學和新生的加入。他們對我們這個集體還不熟悉，正在適應階段。面對這種情況，我們必須盡力使每個孩子都盡快地適應變化，讓孩子們和諧地融合在我們的大家庭中。 一、班級經營目標： 培養孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養幼兒的責任感，並形成初步升 小學的意識。幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確幼兒期教育重心是個性能力的培養，使家長認同熟悉我們的教育宗旨、目標和課程形式，並支持參 與幼兒園的教育活動。 二：保育、教育教學工作重點： 目標：更新觀念，實現"幼兒園像我家"這一理念，逐步實現特色班級。 保育工作是做好教育教學工作的重要前提條件，要求班上每個老師了解每一個孩子的生活習慣以及身體素質等方面的情況，以確保大家在今後的保育工作中能做到更有針對性地去開展，有的放矢，常抓不懈。加強安全意識，杜絕安全責任事故發生。 （1）嚴格執行接送制度，防範於未然，要求家長用好接送卡。我們老師要具有高度的責任心，時刻讓孩子在自己的視線范圍內，排除一切不安全因素。 （2）經常檢查班上各項設施，杜絕不安全隱患，及時上報及時處理，把安全工作放在第一位。利用一日活動中各個環節，隨機進行安全教育。 三，教育工作 （1）在教學上我們發現幼兒在繪畫、交往、觀察、討論、解決問題的能力，都有了不同程度的提高，但幼兒在數學水平、書面語言水平相對於其他方面的能力來說是稍弱的，所以本學期，還將加強幼兒數學能力、書面語言能力的培養，把數學活動和語言活動作為單獨的活動來開展。 （2）把數學也融入到幼兒生活和游戲中，嘗試運用已有的知識經驗及數學方法解決某些日常中簡單的問題，如走樓梯時進行數數練習，找找我們身上藏著的有趣的數字，使幼兒明白數學的重要性。從數學的趣味入手，加強個別指導，減少能力差異。 四、家長工作： （一）指導： 1．讓家長放心自己的孩子在園的生活和游戲，及時向家長反饋幼兒的在園情況，通過面對面交談、利用家長園地向家長公布幼兒今日在園的變化。對個別幼兒家訪，聽取家長的意見和建議。 一年之計在於春，當春天緩緩向我們走來的時候，我和孩子們一起又迎來了新的學期。本學期我們將在上學期的基礎上，揚長避短，開拓創新，結合本班幼兒 發展的實際情況全面實施素質教育，使我們班的每個幼兒能夠做到我行我秀，盡展個性風采！現根據我班具體情況，及本學期的工作重點擬定學期工作計劃。 一 、幼兒情況分析本學期班級幼兒共41名。幼兒的生活自理能力有了明顯的提高，很少出現以前的撒湯，撒飯等情況。午睡也比以前有了很大的進步，明顯的午睡的 質量提升了。本班幼兒活潑，在語言表達能力方面。經過上學期的多途徑培養，孩子們的語言表達能力有了很大的提高，但是仍有部分性格較為內向的幼兒不能連貫 的講述，大膽的表達。部分幼兒做事拖拉，沒有很好的做事的規則意識。有些幼兒對待事物沒有很好的責任意識，常常需要別人提醒。由於大班幼兒的活動能力、范 圍很大，加上部分幼兒自控力較弱、注意力易分散、遵守集體規則的意識較弱。幼兒的自我保護能力有待加強，缺乏一定的自我保護能力。所以本學期我們將安全和 自我保護、良好行為習慣的培養、生活習慣的養成、完整語言的培養、責任意識的培養、以及為升入學前班做好基礎。及時抓住生活中的隨機教育，並根據幼兒的具 體情況，有針對性的制定班級計劃，因材施教，努力培養他們成為一名合格加特長的小朋友。 二、班級工作核心目標 1、建立和諧、積極向上的班級氛圍；衛生保健、安全工作緊抓不懈，杜絕安全事故的發生； 2、抓好幼兒學習、生活常規，促進班中 每位幼兒全面發展； 3、鞏固幼兒良好的游戲行為習慣，學會正確解決角色游戲中的困難，並能學會評價自己和他人的游戲； 4、做好班級衛生消毒工作，保證幼兒 身體健康； 5、積極開展家長工作，組織豐富多彩的活動，多與家長溝通幼兒一日在園情況，取得家長信任，以及充分發揮家委會的作用； 6、為幼兒即將升入學前 班打好一定的基礎； 7、加強幼兒安全和自我保護、良好行為習慣的培養、生活習慣的養成、完整語言的培養、責任意識的培養； 8、加強幼兒語言的發展； 9、三 位教師更好的配合，使班級工作得到更好的提升；10、幼兒身體發展目標： 身體發育：了解身體器官及自身生長的需要。 動作發展：積極參加各種體育活動，通過模仿、練習調整自己的基本動作，使動作更加正確、自然、協調。 能適應環境、氣候和生活條件的變化，對疾病有一定的抵禦能力。 三、實施具體措施 （一）教育教學工作 1、善於發現幼兒感興趣的又有助於開拓幼兒視野的事物和問題，開展多種幼兒喜歡的活動。引導幼兒用多種感官去感 知事物，收集信息，鼓勵幼兒動手操作、嘗試，使幼兒通過活動得到滿足，得到愉快的體驗，並在活動中逐漸形成合作探究的師幼互動。本學期本班打算開展春遊活 動，以開拓幼兒的視野。 2、客觀公正的對待每一位幼兒，全面評價他們的發展，尊重幼兒的個體差異，注重教育過程、發展過程中的差異，並且關注評價的結果的差異。 3、根據大班幼兒角色游戲的特點進行針對性的觀察指導： （1）引導幼兒一起准備游戲的材料及場地，教師一般較多的用語言來指導大班孩子的游戲。在游戲中培養孩子的獨立性。 （2）鼓勵幼兒的以物代物，創造性的解決游戲發生的問題，教師平時可以有意識的以角色身份出一些孩子生活中經常遇到的難題，讓他們幫助解決。 （3）通過游戲講評，讓孩子充分的討論問題，分享經驗，學會學習和創造。 （二）保育工作 1、嚴格執行班中衛生消毒制度，堅持每天的衛生消毒工作做到一絲不苟，為幼兒提供一個衛生，舒適的生活環境。 2、加大安全教育工作力度。把安全放在首位，用心去觀察孩子，把安全落實到具體的環節中。 3、提高班級的三位教師的配合默契。 （三）家長工作 1、利用電話、接送等機會多與家長溝通，進一步做好上門家訪，約談工作，加強家園聯系，溝通。 2、召開家長會，進一步完善教育教學工作，繼續挖掘家長中的教育資源和社會資源，使家長更深入的參與到幼兒園的教育活動中，與孩子一起分享成長的快樂，使家長與老師間、家長與家長間形成互相探討、溝通學習的良好家園互動氣氛。 3、充分發揮家委會的作用。 四、具體活動安排三月份 1、做好學期初各項工作，及時更新班級環境，做好幼兒安撫工作，使幼兒更快適應幼兒園一日生活各環節。 2、制定學期初各項計劃，班級計劃，個人計劃，教育教學計劃。 3、堅持幼兒園一日生活各環節的站位，做到3位老師密切配合。 4、召開家長會，做好家長工作。 四月份 1、 按照教育教學計劃完成4月份教學計劃。 2、 組織春遊活動，設計春遊活動方案，開拓幼兒視野，大力宣傳幼兒園。 五月份 1、 設計觀摩課教案。 2、 為六一兒童節設計節目，並綵排聯系。 六月份 1、 加強幼兒體育鍛煉。 2、 開展六一活動超越自我，展示才華，這是我們新學期的奮斗目標，在以後的工作中，我們躍躍三班全體教師將以更加獨特的魅力，展現愛大家的面
⑺ 幼兒園家訪通知怎麼寫
尊敬的家長： 為更好地做好幼兒保育工作，根據我園的工作安排，擬定於某年某月某日-某年某月某日的某時間段進行家訪，在此期間請家長盡量留在家中，以便雙方見面溝通，謝謝您的配合 ！
⑻ 如何提高家訪工作實效性學習心得
家訪是我們老師一項重要的、經常性的工作，「家訪」能拉近家長與老師的距離，也能拉近家長與幼兒園的距離，使家長了解幼兒園的辦學思路，理解幼兒園做出的舉措，使家長自發地與幼兒園通力合作，變過去被動配合幼兒園教育為主動參與教育。它是我們教育工作中必不可少的一個重要環節。如何使我們的家訪活動更具有實效性，與家長溝通情況和思想，尋求對孩子進行教育的最佳方案，促進孩子的成長呢？我覺得首先要注意以下兩個前提：
一、 明確家訪目的，突出家訪重點
家訪的主要目的是：⑴、向家長反映孩子在園情況。（2）、了解幼兒在家庭的表現。⑶、共同研究改進教育幼兒的方法。由於每次家訪的目的不同，因而家訪時的談話內容和談話重點也應有所不同。這就要求我們教師在家訪前必須做好充分的准備，精心組織談話內容，做到目的明確，有的放矢。要利用家訪的有限時間，解決主要問題。
二、 實事求是，尊重家長，尊重幼兒。
這是取得家訪成功的重要保證。「實事求是」是說我們教師在家訪中要客觀的評價某個幼兒，做到不失真，不誇大，注意表揚他們的優點，也要明確提出他們存在的某些不足之處。如某幼兒接受能力好，但她嬌氣重，平時又不注意和同伴友好相處，我們在家訪時不能因她聰明，而掩蓋她其它方面的缺點，否則有害無益。有些幼兒雖然各方面能力比較差，但他尊敬老師，團結同學，愛勞動，我們也不能因他其他方面差，而抹殺了他身上的閃光點，把他說得一無是處，從而挫傷孩子的積極性，造成惡性循環。「尊重家長」是指教師在家訪中，要以謙虛的態度對待家長，可以先徵求家長的意見，讓家長談談改進教育幼兒的方法。當你拿出你的教育手段和方法時，要和家長共同協商、探討。特別是對那些家庭條件差，文化素質較低的家長，你更應該表現出你的謙虛、誠意，以博得他們的信賴和支持，不能盛氣凌人，傷害家長的自尊心。對那些溺愛孩子，常為孩子護短的家長，在談論孩子的錯誤時往往會出現分歧，這時，你更要千方百計講清道理，曉之以理，動之以情，爭取家長的理解，支持和合作。「尊重幼兒」是說教師對幼兒應該一視同仁，平等對待，對頑皮難教的幼兒我們更應該本著「多報喜，少報憂」的原則，多說鼓勵性的話。
接下來，我再談談幾種不同類型的家訪: 家訪分為新生家訪、舊生普訪、個別情況專訪；這三種家訪適宜什麼時候進行或在什麼情況下進行？分別如何准備、進行？需要注意什麼問題？可能會出現哪些特例，該如何應對？我們就從家訪前的准備工作說起：
現在有許多家長工作比較繁忙，我們應如何開展家訪工作呢？
1、與家長約好家訪的時間。
第一、避開開飯時間。第二，家訪時間事前商定，以雙方都覺合適為宜。
2、樹立良好的幼兒教師形象。首先，儀表整潔，落落大方；其次，婉轉拒絕家長請客吃飯、送禮，使家長充分感受我園教師的素養。
3、 注意家訪時的態度和表達方式。家訪時教師要大方、和氣，多聽家長談，特別是平時不露面的家長，輕易不要否定其觀點，要多了解家長對幼兒園教師及自己孩子的看法，教師陳述的內容應客觀詳實，使家長感到教師對自己的孩子很細心和關心。
4、家訪內容要有主題。一般老師都帶問題家訪，家長在說明時，必須神情專注地傾聽，不宜中途搶話，並且記錄家長談話要點，作為日後改進依據。
5、解決問題。針對孩子的問題，家長和教師商量好應該怎樣做好家園互助工作的問題，把孩子教育好。
下面分析第一種類型的家訪：
[一]新生入園前的家訪
由於本學期由於基建的原因，沒有進行新生親子園的活動，也就是准入園活動，而新生特別是小托班幼兒入園之初，大多數是在哭聲和家長的擔憂中開始的。這是他們人生經歷的第一次集體生活。特別小托班與其他大年齡段孩子初入園的情緒表現是不同的。他們第一次離開熟悉的家庭環境、親人，進入幼兒園開始集體生活，此刻的孩子是焦慮和不安的；而家長也是第一次將孩子交給別人，與眾多的同齡孩子放在一個班級里，此刻家長的心情是擔憂和不安的。對幼兒入園初期出現的各種不良情緒表現，諸如哭鬧、拒食、拒睡、伺機出逃、時刻跟著某個人、坐立不安、不斷重復同一要求、呆坐且默默不語等，在心理學層面稱之為「分離焦慮」。嚴重的「分離焦慮」不利於孩子的身心健康，如出現抵抗力下降、引發頻繁感冒等，需要成人（教師、家長）予以幫助糾正。《幼兒園教育指導綱要》中指出：「家庭、幼兒園應成為兒童發展的共同促進者」。在這個新的家園關系理念指引下，為幫助托班新生克服分離焦慮的實踐研究，通過實施一系列教育策略，如：設置類似「家」的環境、開展入園前家訪、准入園活動、家園互動游戲等，在整個過程中我們提出了「幼兒、家長、教師一個也不能少的」家園聯動，幫助脫離焦慮」的宗旨，為幼兒和家長以及老師做好迎接幼兒入園的工作。所以，做好入園前的家訪工作，就顯得尤為重要。
一、新生家訪是「幼兒、家長、教師一個也不能少的」家園聯動
對家長來說：為了讓孩子與老師相互熟悉，減少孩子對幼兒園的陌生感，老師要與家長溝通，尋求家長以積極的言行影響孩子，和孩子一起期盼老師的到來。其次讓家長和孩子一起明確幼兒園與家庭諸方面的不同，以及共同探討如何養成好習慣等，使孩子很快地適應幼兒園的集體生活。當然教師也能夠向家長進行幼兒入園前後的心理疏導及育兒知識的宣傳，使家長也能做好幼兒入園的心理准備，以免在幼兒入園後出現某些問題時表現出過分的擔憂和焦慮，不由自主地情緒的流露，反而給幼兒負面的心理暗示，加重幼兒的心理負擔，所以，「孩子上幼兒園，家長准備好了沒有。」這是家長要反復問自己的一個問題。
對於幼兒來說：上幼兒園是他們第一次離開自己的親人，第一次自己去面對一個新的環境。他們對新的環境總會有各種各樣的不適應和不習慣。他們在適應這一新環境時，常以哭鬧來發泄離開親人、離開熟悉環境後的焦慮，也是他們剛入園時在克服與親人分離時的一種正常的依戀表現。針對新入園幼兒的特點，教師們要做足心理准備，用比較積極的態度和方式，幫助幼兒渡過適應期。通過面對面的家訪，能夠幫助教師充分了解幼兒的成長背景，了解幼兒的性格、脾氣、愛好，同時和幼兒產生一種心靈的碰撞，幼兒和教師之間形成了一種默契、一種親近感。
對老師來說：家訪時，首先讓孩子感覺教師對自己就像媽媽一樣親切，而老師到孩子家中與孩子同玩、同樂，讓幼兒知道「老師喜歡他（她），喜歡和他（她）一起游戲。使孩子在開學之前就交上老師這位好朋友，盡量減少幼兒入園後見到陌生人出現哭鬧的現象。同時教師與幼兒家長共同填寫有關孩子在家的飲食習慣、生活衛生習慣、興趣愛好、個性傾向等內容的記錄表格，使教師在孩子入園後即能進行針對性引導，幫助孩子更平穩的渡過人生的第一個轉折期。同時，「孩子上幼兒園，老師准備好了沒有」，也應該是老師要反復問自己的一個問題。
二、對新生入園家訪,教師要有目的性和計劃性。
1、教師要了解本班幼兒的入園時的登記表上填寫的資料，通過電話與家長進行第一次的接觸，把有關家訪的事情告訴家長，和家長討論一下家訪的問題，包括家庭的具體位置，家長什麼時候有空，家長的具體需要等等。要讓家長知道，你想要了解他們和他們的孩子，你也希望他們能了解你，讓他們理解家訪是一種雙邊的交流。同時老師出發前把要家訪的幼兒的家庭地址做一個過濾，設計好家訪的路線，盡量節省花在路上的時間，提高家訪幼兒的數量。
2、教師可以事先設計調查表格,如孩子在家的進餐情況,午睡情況,健康狀況,個性特徵等,和家長交流的時候,可以及時進行記錄,這樣對每個孩子的情況有很好的了解,以便在入園的時候進行針對性的教育。
3、老師結合本班幼兒的年齡特點，可以製作一些小禮物或入園標記卡作為家訪禮物送給幼兒，標記卡可以讓孩子來園時戴著，方便老師辨認孩子。
三、開始上門家訪
1、在家訪中，教師向家長了解孩子的飲食、起居、脾氣、愛好、疾病史、乳名等，同時請家長如實填寫好《幼兒園新生家訪記錄情況表》，以便教師了解幼兒特點，分析家長的教育特點，為做到心中有數、因材施教奠定最初的基礎。
2、同時，家訪過程中特別注意與幼兒的通過溝通，通過與他們玩耍、贈送小禮物等方法和幼兒建立第一次積極的感情印象，即：對教師產生「正印刻」效應，促使幼兒對教師產生信任感和安全感。具體做法是：
（1）.親切自然地進行自我介紹，允許幼兒稱呼自己阿姨，因為「阿姨」比「老師」更容易讓孩子感到親近。
（2）.叫叫幼兒的小名，牽牽他的手，通過身體的接觸使幼兒對教師產生好感。
（3）.和孩子一起玩他們喜歡的玩具，談他們感興趣的話題，還可採取送小禮物的方法縮短彼此間的距離。
（4）.教師還應善於觀察幼兒的生活環境，如幼兒的游戲室是如何布置的，他喜歡玩什麼玩具等，這樣教師在幼兒園時可以通過談話或其他方法，盡可能為幼兒營造他們熟悉的環境。
（5）.向家長了解孩子的一些特別的生活習慣及飲食愛好，以便教師在幼兒園做好孩子的護理工作。
3、另外，家訪也是一個對家長進行專業輔導的機會，家長們因對幼兒園教育的不了解、缺乏相應的幼教常識和教育技巧，對即將入園的孩子或多或少存在著擔憂之心，教師在家訪中可以向家長發放《致新生家長的一封信》等有關資料，讓家長了解新生入園之初的一些主要表現，釋放家長的擔憂心情；與家長面對面地交流教育策略及原由，闡述家園聯動對幼兒教育的價值，使家長了解幼兒園教育的本質，以爭取家長的理解、支持與配合，並在家庭中開展正確的准入園教育，為孩子入園做好心理准備。
4、向家長簡單介紹我園情況
天河實驗幼兒園作為天河區三所公辦園之一，有總園（小托班部穗東園區、大中班部仙湖園區）和陶育分園三個園區，教師教育理念不斷更新、教育行為不斷優化、初步構建了一支結構較為合理、師德優良、具有現代教育思想、較強教育教學能力、示範能力與創新意識師資隊伍，注重孩子們的自主性和探索性的學習，潛能開發和個性化教育，為孩子們一生的發展奠定良好的基礎。我們一直強調以保教並重，培養幼兒身心全面和諧發展為總目標，以語言教學為特色，依託周圍良好的環境進行生態園本課程，向綠色幼兒園前進。
四、家訪結束後做好整理工作
班上老師對收集回來的資料進行評價、記錄和後續性家訪活動。特別在第一次家訪後，把家訪的經過、特殊情況、對今後如何採取更有效的教育方法的設想、對幼兒嘗試使用新方法的打算記下來。教師隨時以此做為施教的根據，對將來的教育措施進行計劃，並將這些計劃和配班老師進行分享，注重教育的延續性和統一性。
五、新生家訪中可能遇到的問題
孩子方面的：
1 、孩子對第一次見面的老師不理睬，躲在房間不肯出來；對這樣的孩子，老
師要花更多的時間與家長做好溝通工作，詳細了解孩子平時在家以及外出活動時與人交往的情況和能力，獲得孩子更多的信息，以便於開學以後和孩子的相處。
2、孩子對老師採取完全不把老師放在眼裡的方式；
這些孩子會在老師的范圍里活動，但是對老師的示好，不予理會，以自我為中心。對這樣的孩子老師不需要急於和他交往，可以先和家長交談，圍繞孩子的一些趣事，喜歡的活動等，孩子聽到關於自己的事情，也就會加入來了。
3、孩子願意和老師接觸，但是表現出不好的行為習慣時：
這樣的孩子容易交往，但是也是考驗老師的時候，對於孩子一些帶危險的行為出現時，要及時提醒家長關注，同時了解家長對孩子這些行為的教育方式和底線。
家長方面的：
1、幼兒園老師對新入園寶寶進行家訪，部分家長卻怕個人隱私外露，拒絕老師上門。
家訪的目的是觀察和了解孩子在家的生活習慣，能增進師生關系。有利於施行針對性的教育。但考慮到部分家長不接受上門家訪，目前幼兒園也增加電話聯系或來園面談等方式，方便和家長溝通。
2、家長會以自己的高學歷等因素，對幼兒教師的職業不當一回事。
這類家長的觀念是老師等同於家裡的保姆，認為自己對孩子的教育已經超越幼兒園，因此對老師的家訪不積極面對，有應付了事，甚至會以為老師上門家訪是想獲取家長好處之類的局面，對這類家長老師更加要把工作做好，讓家長認識到幼兒園教育與家庭教育的區別，孩子在集體生活中能夠獲得什麼有別於家庭教育的更有價值的經驗，對這類家長的工作要持久，耐心，才能避免以後難以溝通的局面。
3、家長輪番以審問的方式審查老師的學歷，工作經驗等
一家大人對老師的簡歷像審查官一樣問個不停，說明家長對幼兒園的老師寄予極大的希望，這是可以理解的，教師要平等交流，真誠相待，既不要自卑，更不能吹噓，要讓家長覺得你是一位負責任的老師，這樣，才能取得家長的信任。
4、以自己家庭的情況，同樣要求老師對孩子個別照顧。
家訪時可以看見不少家庭對孩子的照顧無微不至，同樣家長也會要求老師對自己的孩子也要給予同樣的照顧。老師可以告訴家長幼兒園是讓孩子們「在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗」，但是過多的包辦代替對孩子的健康成長沒有益處，反而會阻礙孩子的發展，適當的放手才是愛孩子的表現。
第二種類型的家訪就是：
[二]假期中的舊生家訪；
假期對老師來說是一個非常值得利用的時機，因為平時很忙，因此可以好好計劃一下去家訪。家訪時可以讓家長配合教育孩子，老師工作很辛苦，同時也很關心自己。趁此機會加強孩子的禮儀教育，教會幼兒學做小主人。同時教師也可以了解孩子在假期中生活，是否有規律等，和家長共同引導孩子過一個愉快而有意義的假期。也可以向家長說一說新學期即將會進行一些什麼活動，需要家長怎樣參與和支持等，還可以讓家長對活動提一些好的建議。對舊生進行家訪與新生截然不同，孩子和家長對老師有了一定的認識，如果是漫無目的的隨機到訪，不僅加重老師的工作量，也不能收到理想的效果。因此家訪時的對象和目的的選擇更加重要。
一、 對打算家訪的孩子，老師要心中有數：
1、對家長平時意見最大的方面：例如孩子和同伴相處出現的問題，吃飯睡覺
方面等問題。
2、 家園聯系中提到的問題：家長寫在手冊里的反映的情況，老師一定要清楚，
而且有了明確的迴音，利用假期與家長在了解情況變化。
3、一些有開學焦慮症的孩子：老師假期里的到訪使得孩子與老師感情會更加
深刻，對開學後的苦鬧會有抑制的作用。
二、 不是簡單地坐談閑事；
切忌不能把自己工作上的情況或幼兒園的事務當作話題，把家長當作自己的傾訴對象，而要以孩子、家長為重心，進行一種平等、親切的對話，特別平時可能在孩子身上發現一些情況，可能當時已經進行了教育，通過一段時間的消化後，向家長征詢孩子的變化。 對於平時無法來園接送孩子的家長，可以是一個溝通的好機會。
三、家訪可以彌補一些平時的不足；例如：平時可能有一些工作做得不夠細致時，可以在舊生家訪中作好解釋工作，獲得家長的理解。特別是保育工作方面的細小問題。
四、家訪可以為以後的工作做好准備；例如：需要家長在幼兒園的一些教育活動中提供資源時，老師的登門造訪會得到事半功倍的效果。
五、舊生家訪可能出現的特例：
1、家長把老師的到訪作為一個教育孩子的機會；家長會在老師面前投訴孩子種種的不是，老師就要以孩子平時在園的好表現來鼓勵孩子在家在園都要一個樣，還要告訴家長孩子已經在進步，盡量不要在老師面前數落孩子的不是；既考慮到父母的期望，同時又適合幼兒發展水平的方法。幫助家長全面准確地看待孩子，在對孩子適度而合理的期望中找到適合兒童發展的家庭教育模式 從家訪中得到的信息會有助於以後各項活動的開展。例如教師了解到父母很關心自己的孩子在語言使用上的不足之處，因而計劃在以後的活動中對幼兒有針對性的開展促進語言發展的一些方法。當有家長對自己如何指導孩子在業余時間進行美術學習感到困惑時，老師可以建議家長在孩子的房間里利用家庭的現有材料為孩子布置一個小美術區域，孩子可以在家裡得到自由繪畫的空間，很好的解決了家長的問題，能夠真正達到入戶指導的目的。
2、家長會詢問一些教育孩子的方法，老師要有針對性的指導家長，對於沒有很好的解決方法時，老師可以回去後尋找資料，再通過電話等途徑與家長達成共識。
3、家訪可能會是家長投訴某些老師或幼兒園的某些情況，老師對家長反映的情況在不清楚時不要附和評價，對是自己職責范圍里的，自己有明確知道的情況可以對家長作出解釋工作。
最後一種家訪類型就是：
[三]個別情況、專題型家訪
幼兒年齡小，性格不穩定，在園里隨時都可能有新情況新問題出現，當老師在幼兒園發現孩子表現有異常時、孩子發生意外或生病住院等情況，或者由於班上老師人員的變動家長孩子產生意見時，都可以隨時對孩子進行專題家訪。因為這類家訪都是針對某一家庭中的某一特定幼兒准備的。老師花費的精力和時間也會比較多。
因此，在家訪前，要根據你從所有有關的人那兒得到的信息來制定一個計劃。包括這個幼兒的所有情況；這個幼兒的特殊興趣；在幼兒園的好朋友是誰；幼兒易於取得成功的活動；以及在園發生的事情的過程等。
其次，家訪時，要求教師盡量錯開休息和吃飯時間，堅決不吃不收，要自覺維護好教師良好的形象。幼兒表現有異常情況時的家長和老師可以共同分析原因，共同商討對策，使孩子得到了及時矯治。而孩子生病在家，老師登門家訪，讓孩子感到老師愛自己，以後也會更加熱愛幼兒園和老師。因此，我們教師要密切與家長的聯系，及時和家長進行溝通，對於一般情況，要求教師及時與家長進行電話交流。對於較特殊的情況，要求教師及時進行家訪，和家長面對面交流，並研究出解決問題的方案。
進行專題型家訪注意的問題：
1、及時：可能老師需要處理一些孩子在園發生的意外或家長對老師的教育產生誤解時要及時進行家訪，當班教師應盡快從自責、懊喪的情緒中走出來，在事故發生的當時或當天，以誠懇的態度與家長進行溝通。在說明事情發生的過程時，不能強詞奪理、隱瞞事實，教師的態度越誠懇就越容易贏得家長的理解。如果遇到家長（特別是祖輩家長）態度不冷靜，有過激行為或確實難以溝通時，應多換位思考，體諒家長的心理感受，及時反思、調整與家長的溝通策略。及時進行家訪，事故發生的當天，家園都忙於關注孩子的傷情和救治，教師不便與家長詳細溝通，因此，當班教師、班主任、園長應該進行一次及時的家訪，進一步了解、關心幼兒的傷情，並在家長情緒比較冷靜的情況下，再一次詳細說明事情的全過程。通過交流溝通，增進家園間的理解，達成處理此事的共識。孩子在園發生意外，老師一定要及時登門家訪，把情況告訴家長，尋求家長的諒解。這種家訪面對的可能不再是平時有說有笑的家長，家長的怨氣可能會朝老師而來，老師一定不能跟著急，你更要千方百計講清道理，曉之以理，動之以情，爭取家長的理解，支持和合作。
2、合作：進行家訪時最好班上的老師能夠一起參加，對家長的問題，不同崗位的老師對情況可以有一個及時的互補。特別是由於老師崗位變動時，能夠及時展示班上老師的形象，以解家長的心結。
3、傾聽：善於做一個好的傾聽者，注意談話的內容。有的教師迫切的希望將自己的教育理念和措施滔滔不絕的灌輸給家長，甚至沒有給家長說話的機會。這樣會讓家長的心理出現反感。做一個好的傾聽者是很重要的事情，家長在你專心傾聽的過程中感受到老師對家長的重視和理解，這也是了解家長真實感受的好機會。在和家長交談的時候，老師如果談到孩子的缺點，一定要避開孩子，注意給家長的措詞，不能使用讓家長覺得難堪的語氣，同時還要提醒家長不能打罵孩子，避免將家訪變成「告狀」。
4、由於專題型的家訪特殊原因，能否順利作好家訪工作，其實與前面兩種類型的家訪工作有著千絲萬縷的聯系，也與老師平時的工作是否到位有很大聯系，因此能把新生家訪和舊生家訪作好的老師，專題型的個別情況家訪也能作好。例如小三班李義老師和大二班練碧珍，在對幼兒的家訪中就做了很多的工作，所以她們的教育教學工作也就得到家長的大力支持。
[四]、做好與家長溝通的技巧
家園互動工作是幼兒園整體工作的組成部分，不斷提高教師與家長溝通藝術是做好各項工作的保證，「溝通」也就是交流，是人與人之間心靈的碰撞。教師的責任不僅是要使孩子「親其師，信其道」，也要使家長「親孩子之師，信孩子之道」便於成功的發揮家園教育的合力，培養身心健康的孩子。結合工作實際，深入研究與家長溝通藝術，推出了幼兒教師與家長溝通用語20句。內容如下：
面向全體家長推薦用語
1.您的孩子最近表現很好，如果在以下幾個方面改進一下，孩子的進步會更大。
2.您有什麼事情需要老師做嗎？
3.您有特別需要我們幫助的事情嗎？
4.這孩子太可愛了，老師和小朋友都很喜歡他，繼續加油。
5.謝謝您的理解，這是我們應該做的。
6.您的孩子最近經常遲到，我擔心他會錯過許多好的活動，我們一起來幫他好嗎？
7.您的孩子最近沒有來園，老師和小朋友都很想他，真希望早點見到他。
8.請相信孩子的能力，他會做好的。
9.幼兒園的食譜是營養配餐，為了他的身體健康，我們一起來幫他改掉挑食的習慣，讓他吃飽吃好。
10.近期我們要舉行XX活動，相信有您的參與支持，會使活動更精彩。
11.幼兒園家園聯系內容豐富多彩，歡迎您經常瀏覽，及時溝通。
12.我們向您推薦好的育兒知識讀物，您一定有收獲的，孩子也會受益。
面向個別家長推薦用語
1.請家長不要著急，孩子偶爾犯錯是難免的，我們一起來慢慢引導他。
2.謝謝您的提醒！我查查看，了解清楚了再給您答復好吧。
3.您有什麼想法，我們可以坐下來談談，都是為了孩子好。
4.孩子之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，他們會成為好朋友的。
5.很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以後我會更關注他。
6.這件事是XX負責，我可以幫您聯系一下。
7.我們非常欣賞您這樣直言不諱的家長，您的建議我們會考慮的。
8.您有這樣的心情我很理解，等我們冷靜下來再談好嗎？
總之，做好家訪一次往往比請家長來幼兒園，或是與家長通電話效果好得多。家訪工作只是幼兒園工作的一小部分，也是幼兒園工作的切入點，希望能通過家訪，加強和家長的溝通，充分發掘、利用家長這個豐富的教育資源，進一步拓寬工作思路，努力發揮家長的主動性，密切家園關系，促進幼兒的健康成長。相信切實做好家訪工作，我們的收獲一定會很大