培養師生感情

1. 應該怎樣和老師培養感情

人與人之間相處的和諧，融洽，心情自然很舒暢，工作起來也事半功倍。課堂教學亦是如此。古人雲：「親其師而信其道」。良好的師生關系是一種真正心靈的溝通，是一種和諧，真誠，溫馨的快樂氛圍，是師生創造性得以充分發揮的基礎條件，師生感情是人間最美好的感情之一，是知識傳播的催化劑，是社會進步的助推器。如何建立深厚的師生感情呢？ 一、熟悉和掌握學生的特點，到學生中去和學生交朋友。教師不僅是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應該是如慈愛的父母，知心的朋友……要成為這種多元角色，教師與學生的交流就不應局限於課堂與學生隔著課桌的問答式的交流，而是要走進學生的生活，熟悉掌握他們的年齡特點，思想狀況，興趣愛好及社會對他們的影響，由針對性地開展心理教育活動。二、制定不同的目標，培養學生的自信。孔子主張因材施教。首先針對不同層次的學生制定不同的目標，使落後者進步，優者更優，並給予及時的表揚和獎勵。同時對達標者要及時的制定下一個目標，使他們的成績不斷進步。其次，在班裡讓學生自己找一個競爭對手，找不到的老師可以根據實際情況給他們安排，讓學生在不斷超越自己和對手中體驗勝利和成功的喜悅。最後，學生的家庭作業可根據他們的默寫情況和考試成績增多或減少。這樣學生才能在競爭中贏得進步，在進步中獲得自信，在自信中喜歡這門課程，在喜歡這門課程中喜歡這位老師。例如５０２班的陳文傑﹑戴世華由原來的２０多分上升７０多分，王亞剛﹑彭城鳴由４０多分上升到９０多分。通過這種方法是５０２的英語成績在一年中取得了巨大的進步。三、給予學生改錯和申辯的機會在這個世界上，每個人都會犯錯誤，學生也不例外。我歷來採取第一次犯錯誤不批評的原則，而是幫助學生找出原因，改正錯誤。有的學生吵架，甚至打架並不是他們品質壞，而是他們年齡太小而不會處理他們之間發生的矛盾，所以老師應該教會學生處理人與人之間的矛盾。有的學生成績下降，老師要及時的去了解下降的具體原因，這包括家庭的，個人的，課堂上的和課下的多種原因。總之，學生犯錯時，老師不是仲裁者而是指導者。對多次犯錯者，老師要聯合家長，學校採取嚴厲的，適當的懲罰措施。四、把差生拉回自己的身邊學習優秀的學生喜歡整天圍在老師的身邊，談天說地。而差生往往遠離老師，上課不舉手，不敢與老師對視，考試後不關心成績，所以老師要把更多的微笑和時間給那些成績差，不自信的學生。上課時要多提問他們，不會回答時，老師要多啟發，幫助他們回答，而不是跳過去找優秀的學生，這樣他們就會漸漸地改變上課時消極被動的狀態，積極地參與課堂活動。多用他們的名字舉例子，讓他們感覺到老師時刻在關注著他們。下課後，多詢問他們的興趣活動和他們的家庭情況並表示老師對他們的幸福家庭的祝福或對他們父母的敬佩。在校園內外師生相遇，老師要主動給學生打招呼，讓學生感到老師對他的重視和喜愛。日復一日，他們就會在老師的呼喚下走近老師，在課堂上舉起他們的手，展開他們的笑臉，考試後第一個跑來問他們的成績。五、熱情接待學生的父母俗話說做老師就是為人師表，教給自己的學生如何為人處世。這不只是在講台上注重自己的形象和態度，在課下，校園內外更是如此。我們學校里有許多外地的孩子，他們的父母都是外地打工的人，當然他們的收入不高。當他們有事來學校時，無論是這位家長還是這位學生心中或許有一些自卑感，所以老師要面帶笑容，熱情接待每一位來訪的家長，這些細微的動作學生會看在眼裡，心裡卻產生無盡的感激和溫暖，他們懂得老師並沒有因為他們的父母收入較少而看輕他們，使他在同學面前有了足夠的尊嚴，他還看到老師是這樣尊敬他的父母，他更應該尊敬他的雙親。同時所有的學生都看到老師對他們的父母並沒有因工作的不同而採取不同的態度而心中會產生由衷的敬佩。家長在學校受到老師的熱情接待，在家裡他們就會在他們的孩子面前誇獎這位老師，進而要求孩子要聽老師的話，好好學習。六、多向家長誇獎他們的孩子見到優秀生的家長，我們老師會很自然的誇獎他們的孩子，見到學習成績差的家長有的老師就一味的列舉學生的缺點，甚至總是指責家長的失職，這樣就會導致家長不知道自己該說些什麼，該做些什麼，進而認為自己的孩子不是讀書的料，最後他們在心裡放棄了自己的孩子，這樣對社會，對個人都會帶來壞處。其實每個孩子都有優點，我們要善於發現每個學生的優點，多向家長表達你對他的孩子的贊揚，告訴他們你希望家長怎樣做才能使他的孩子進步，讓家長感覺到希望，就會積極配合老師的教學。同時老師在家長面前誇獎了學生，那麼這個孩子在自己的父母面前保持了自尊，心裡會感激老師，漸漸地就會喜歡這位老師和所任教的科目。七、師生感情的培養需要時間大多數老師不可能在很短的時間內了解所有的學生，師生的相互了解和適應需要很長的時間，所以 在學校條件允許的情況下實行跟班制，讓師生感情在日積月累中加深，讓學習成績在師生感情中提高。八、勤於學習，緊跟時代。韓愈說：「 師者，傳道解惑授業也」 在信息時代的今天，學生可以通過多種渠道了解新的知識，老師稍不留神就會落在學生的後面。老師在學生眼裡應該是上知天文，下曉地理的，是解答他們的疑問，教給他們先進的技能的人。如果學生有疑問而老師不能解答，就會失去學生對自己的崇拜，所以老師勤於接受新的知識，走在時代的前列。九、加強自身修養，贏得和諧教師是學生的模範，除了加強自身的知識修養外，還應不斷加強道德修養。教師的道德品質，言談舉止，人生觀，價值觀都能使學生在潛移默化中受到影響。教師要不斷加強道德品質修養，加強教育理論的學習，用自己豁達的人生觀，嚴謹求實的人生態度，塑造自己的人格魅力，感染學生，贏得學生那一顆顆水晶般的心。總之，我們只有以出色的教學，充分的理解和尊重，耐心的幫助，溫暖的心，無私的奉獻，成為學生的朋友。他們才願意跟我們交流，願意向我們請教，在我們的帶領下不斷地向新的目標沖刺。

2. 如何培養良好的師生情感關系

師生關系 是一種很特殊的關系，它融合了父子情、母子情、朋友情，回作為一名優秀的教答師，除了過硬的教學水平，更加需要和學生建立良好的關系。建立良好的師生關系，首先，要融入到學生中，學會換位思考，真正理解和了解學生。其次，要有耐心，面對犯錯學生時，要充分了解情況後，曉之以理動之以情。最後，要多關系和鼓勵學生，每個學生都有好的一面，作為他們的老師，我們應該關注學生的各個方面，多發現他們的好處，並適當的鼓勵學生，激發學生的潛能。
總之，要建立良好的師生關系，我們老師就要更多的關注學生，走到他們中間去，和同學們打成一片，讓同學們在平時生活中忘記你是他的老師，而是把你當做他們的知心朋友。

3. 如何促進師生間的情感交流

日本道，東京熱系列曾經告訴我們如何增進師生間的情感交流，只是你沒有去留意生活的細節。

4. 培養師生感情除了燒烤還有什麼 有現實意義的

我覺得這個不一定要通過什麼樣的活動或者什麼的游戲才能培養感情，教師平時的行為舉止，語言談吐，什麼的都能直接的影響到學生對你的看法。和學生多點聊天也能增進感情。或者上課的時候可以談一下當時自己作為學生時是怎麼學習的。有什麼趣事。等等

5. 如何建立良好師生感情的幾點建議

丁術虎（山東省淄博市高青縣第二中學，２５６３００） 感情是對於外界刺激所產生的喜怒哀樂等心理反應，是對人或事物關切、喜愛的心情，「感」是思維概念，是感覺，「情」是依託依賴，思想的相互依賴就是感情，人們願意或渴求為某人、某物或某事無償付出自己擁有的思想，有些感情是與生俱來的，比如父母對孩子的感情，有些感情是後天發展的，比如愛情、友情等，師生之間的感情屬於後天發展而來。體育教師與學生之間的感情融合了親情、友情，在教學、訓練、生活的相互交流、感知過程中產生，融洽的師生關系與良好的師生感情能夠促進有效體育教學與訓練的實施，保持教師健康的心理與積極的情緒，引導學生積極的面對學習與生活。師生之間的感情既簡單又復雜，既容易獲得又容易失去，融洽的師生感情能讓學生一輩子尊敬老師，教師長久的掛念學生，而平淡的或充滿了矛盾的師生感情會讓師生之間擦肩而過卻視而不見，甚至多年後談及彼此仍舊耿耿於懷，那麼如何建立良好的師生感情？ 一、樹立正確的教育觀，堅持教育原則 體育教師要樹立正確的教育觀，以生本教育為主，圍繞德育、體育、美育和諧展開，重視與學生的交流，多一些責任意識，多一些奉獻意識，少一些功利思想、少一些麻痹思想，如利用特長生訓練機會收取高額訓練費，不以犧牲學生健康為代價（如要求學生帶病參賽）來獲取學校或教練的運動競賽成績，不將自己的體育課變成表演課，只注重形式而忽視了運動鍛煉的意義等，要時刻牢記學生的事無小事，注重教育過程中的細節，與學生良好深厚的感情需要長時間的積累，要認真對待每一天、每一節課、每一次與學生交流的機會，以為學生的健康成長進步為快樂源泉。關愛學生不等於無度的放縱學生，不等於學生想做什麼就讓他做什麼，教師要立足正確的教育出發點，堅持教育原則，遵守教育規律，恩威並施，賞罰分明，在上課、訓練、組織體育比賽中要本著公平、公正、公開、嚴肅、准確的原則，對事不對人，關注學生的健康成長，讓學生建立正確分析問題的視角，讓學生在是非對錯面前能分得清楚，不因自己的利益而混淆了是非觀念，培養學生無論輸贏都要光明磊落，如對待一場比賽的判罰，要完全根據規則進行，遵守體育精神，即使這樣會讓教師本人所教授的班級（學生）輸掉比賽也要堅持原則，樹立學生的正氣。愛是教育的根本，讓學生學會愛是教育的重要原則，教師要愛學生，讓學生感受來自教師的愛，這樣學生就會自覺主動的回饋給你是足夠的信任和愛，如學生在課外體育活動中不小心扭傷了腳踝，體育教師可以及時的購買冰袋給予冷敷，幫助學生處理好傷情，與家長聯系說明主意事項。體育教師只要真正的愛學生，從內心深處要求自己以學生健康成長為出發點，時時處處為學生著想，那麼學生是會感受到這份無息二深沉的愛，會與教師真心相處，建立深厚的師生感情。 二、平等對待學生 平等的對待學生包含了兩個層面，首先，教師要與學生平等，進行平等人格基礎上進行對話和交流，而非教師強制的安排、學生被動執行的關系，要創設平等、輕松、和諧的師生對話環境，力爭讓學生敢於主動與教師交流，教師善於與學生交流，給學生以足夠的自主權，讓學生在與教師情感交流的過程中感受到輕松與快樂，尤其是在處理學生與教師之間的突發性矛盾事件的時，一定要照顧到學生的「面子」，做到有效駕馭課堂、樹立教師威信與靈活運用「冷處理」相結合。要求學生做到的自己先做到。師生之間創設民主的氛圍，如設置教學、訓練內容與活動方式過程中廣泛聽取學生意見和建議，選擇學生感興趣的內容與方式，教師可以採用表格調查、個別交流與座談會等多種形式，讓學生參與其中，落實選項教學與陽光體育的理念，把課堂歸還給學生，學生進行自己參與選擇、設計的健身活動積極性會大大提高，教師有效有效指導與評價，民主的氛圍會促進師生之間感情的交流；其次，教師要平等的對待每一名學生，不因學生學習成績、身體素質、家庭條件、運動技能等因素影響而對出現功利性的傾向，關愛每一名學生，做到不拋棄、不放棄，注重整體效應，激勵體優生、相信普通生、關愛後進生，對於家庭非常困難的學生，教師要採用恰當的形式給予資助，在照顧到學生的自尊的基礎上，力所能及的幫助學生解決生活中的困難，如利用周末請學生到家裡吃飯，為學生買一些水果等。 三、建立師生誠信的氛圍和機制 「親其師，信其道」，師生之間只有建立了足夠的信任，才能有良好的感情基礎，要建立良好的誠信氛圍，教師要嚴格要求自己，誠信對待學生，要求學生做到的，教師自身首先要做到，用高尚的人格，良好的行為習慣，精湛的運動技能教育學生。在教學和訓練中既要細心，又要有耐心，「其身正不令則行，其身不正雖令不從」，用自己的行動教育、引領學生，讓學生信服老師，如要求學生集合不能遲到，則教師要做到從來不遲到，要求學生堅持鍛煉則教師要堅持鍛煉，要求男同學在打籃球不能光著上身則自己不能脫掉上衣打球，要求學生在比賽中不說臟話則自己不能說臟話。敢於承認錯誤，敢於承擔責任，對於教師自己造成的錯誤要勇敢的承認，不要遮遮掩掩，解決辦法可以是真誠的向學生道歉，也可是在學生面前自嘲一下，告訴學生老師在這個問題上需要進一步的改進和完善，謙虛的向學生請教，並對學生的幫助表示感謝。面對比賽失利教師要主動的率先承擔責任，不要將失敗的責任推卸到學生身上，敢於向學生作出檢討，及時的制定改進的辦法，鼓舞學生與教師一同努力。體育教師不要在學生面前極力太高體育學科的價值，不要批評其它學科與其他任課教師，客觀的評價各個學科對學生的成長和發展的作用，營造和諧的氛圍，讓學生明白每一個學科都非常重要，引導學生合理的分配精力進行學習和健身。給予學生足夠的信任，對於學生請病假不跑步、遲到等事件，允許學生給出合理的解釋，並要求當事人有足夠的證明材料或證明人，如某學生卻是是因為生病或照顧生病的同學而遲到，則教師要徵求全體學生的意見，靈活處理遲到問題，讓學生相信教師能秉公執法，對於故意找借口違反紀律的同學，教師要動員全體學生對其進行教育，用誠信氛圍陶冶、塑造學生，建立師生之間良好的信任。 四、以活動為載體，積極鼓勵學生進步 用活動促進師生感情，體育教師充分利用體育課、體育訓練、課間活動、體育節、運動會、各單項比賽、觀看體育比賽等機會，融入到學生之中「與民同樂」，既做活動的組織者、裁判者，更要做活動的參與者，如與學生一同進行拔河、一起踢球、一起跳健身操、一起跳繩等，在活動過程中傾聽學生的心聲，有針對性的調整自己的教學、訓練等工作。通過活動，教師一定要記住學生的名字，雖然這樣很困難，因為一名教師面對的學生數量非常巨大，如果教師能在活動中及時准確的叫出學生的名字，學生會非常高興。運用積極的語言客觀評價、鼓勵學生，對學生要多鼓勵、少批評，看到學生的進步，看到學生的優點，對於身體素質好、運動能力強、運動成績出色的成績可以突出成績，對於身體素質較差的學生要鼓勵學生與自己比較，注重提高與進步，在評價的時候要引導學生以良好的道德為基礎，參考學體部落里進行的及時性評價好的方法，對學生進行鼓勵，靈活、恰當、客觀的使用贊美，讓學生感受到教師對自己的關注與信任，進而促進師生感情。

6. 如何構建師生情感促進師生互動

新型師生關系的建立既是新課程實施教學改革的前提和條件，又是新課程實施和教學改革的內容和任務，因此構建新型的師生關系顯得尤為重要。關注人是新課程的核心理念，學生和教師是平等意義上的「人」，這是新型師生關系的核心。民主平等是重要的人道原則，是現代師生關系的重要標志，是社會發展的必然要求。師生之間民主平等的雙向交流，有利於激發學生創造性思維的火花。也只有在這樣的師生關系下，學生的創新能力才能得到良好的發展。因此，在新型師生關系構建過程中，我們應該本著民主平等的原則，努力創建包括理解信任的師生情感關系、交往互動的師生教學關系和民主和諧的師生人際關系等在內的新型師生關系。一、理解信任的師生情感關系傳統師生關系只注重知識的傳授和技能的訓練，過程與方法、情感與態度及介值觀受到了冷落和忽視，這種關系在強化知識、技能的同時，從根本上失去了對人的生命存在及其發展的整體關懷，從而使學生成為被肢解的人，甚至被窒息的人。師生互相理解信任是師生良好情感關系的表現，而良好情感關系是學生創造性充分發揮的催化劑。因此在新課程背景下，重構新型的師生情感關系就顯得非常的必要。那麼，新型的師生情感關系是什麼樣的呢？我們認為，這種關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感聯系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生個性魅力的生動展現，是師生相互的結果。而要創造這種新型的師生情感關系，需要從以下幾個方面去努力。第一、教師對學生的滿意與欣賞。成功的教學活動可以發展和增強師生之間的情感關系，充分體現相互之間的滿意與欣賞。比如，如果學生在學習中的各個方面都使教師滿意，則會產生一種成就感和積極愉快的體驗；同樣，教師對學生滿意的情感體驗以一定方式表達出來，又會促進教師對學生的滿意。這樣師生之間互相感染表現出富有內涵的情感關系。第二、教師對學生的真情。要建立良好的師生情感關系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生。沒有對學生真正的愛就沒有真正的教育。第三、完善個性和個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要有內在的人魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、大方、幽默、風趣，真誠寬容的良好品質，自覺提高自己的理論知識素養，擴展知識視野，提高敬業精神和教育藝術能力，使自己成為一個真理的象徵，智慧的化身，人的楷模。二、交往互動的師生教學關系在新課程下的課堂教學不再是一個封閉的、預設性的過程，而是開放的、生成性的過程。這就要求教師改變單向的傳授知識的教學模式為雙向的平等交流。教學過程不再是教師對學生的單向的「培養」過程，而是師生交往、互動的過程。加強課堂的教學組織，激活教學氛圍，是實現師生交往互動式教學的關鍵。教師要創設寬松的課堂環境，通過課前准備來創設問題情境，激起學生的求知慾、好奇心，使學生有話敢說；鼓勵學生主動表達自己的主張和見解，在分析、判斷、討論、辯解中提高對知識的理解程度和運用能力；教師要淡化權威意識，允許學生懷疑教材，反駁師說，對學生的奇思異想及時反饋和鼓勵，使學生感到教師對自己的尊重和重視，增強學習的自信心和進取心；要諒解學生的失誤和過錯，贊賞勇敢精神，寬容頑皮淘氣；同時教師經常進行換位思維，從學生的角度來體察學生的需求、情感，並且從學生的反映來反思自己的言行，有意識的不斷改進自己；在教學中，教師不妨與學生角色換位，自己走下講台當學生，而讓學生走上講台充分展示優秀的一面，提升學生的自我效能感。三、民主和諧的師生人際關系在學校教育中，師生之間除了教學關系外，其實更重要是師生間的人際交往關系。這是因為教師與學生首先是作為人相遇在一起的，在交往中就必然存在著人際間的關系。可以說，新一輪課程改革的順利推進和實行，在很大程度上需要有一種良好的師生人際關系氛圍來支持它。良好的師生人際關系不僅是提高教育效果、促進學生健康成長的關鍵因素，它還可以融洽師生間的情感關系，增進師生間的情誼，突出教師的個人魅力，增強教師在學生心目中影響力和感染力。因此，建立民主和諧的師生人際關系對於推動新課改是十分必要的。為此，我們在實踐中注意要做到以下幾點：第一，師生間的寬容與尊重。師生雙方都能用寬容的胸懷來相互愛護和包容，架起通向雙方心理的橋梁。同時師生雙方都要尊重對方的人和尊嚴，並使自己的人和尊嚴受到尊重。第二，師生間的理解與合作。和諧的師生人際關系是一種師生在理解基礎上的合作關系，需要通過師生間的「情感互動」來實現。師生交往中要敞開心扉，以真實的面目進行坦誠的交流，才能達到相互的理解、相互信任，形成一種良好的教育氛圍，使師生雙方在這充滿愛意的氛圍中達到教與學的和諧發展。第三，師生間的積極期望。有人研究發現，師生間的積極期望有利於在師生間產生一種良性的激勵機制，促使師生雙方相互合作，創造一種和睦、融洽的人際關系，從而推動和促進教學的發展。可見，維護師生間的積極期望，師生都會不停努力奮斗，達成良好的師生人際關系。總之，新課程中的師生關系不僅包括知識技能的傳遞與獲取，而切還包括思想感情的發展和精神生活的豐富。新型的師生關系應該是朋友與朋友之間相互信賴關系，是長輩與晚輩之間愛護與尊重的關系，是平等對話者之間互動互學、相互協調、相互欣賞到共識的關系。「教書育人」是整個教育一個永恆的主題，只有建立良好的新型的師生關系，了解師生關系的新動向，把握時機，才能不斷促進這一主題進步、完善和發展。

7. 師生間的情感在教育教學中能否起到正面作用,又該如何培養

教學是一項復雜的工作。隨著時代的發展，中學生的心理特徵發生了明顯的變化。要在教學中適應這種變化，教師只具有較高的專業文化知識還遠遠不夠的。師生關系的好壞、師生間感情程度的深淺，都會對學生的學習產生較大的影響；所以正確處理好師生之間的情感關系，是保證較好的教學效果的一個重要的前提。
中學生的年齡大多是在十五、六至十七、八歲之間，他們的身心發展已趨於成熟。他們不僅具有較強的獨立性意向，而且自重感在他們的心中日益強烈；他們喜歡別人對他們尊重，願意引起教師對他們的重視。他們不僅期望教師給予知識和一般情感上的溫暖，還要有心理上的接近，需要友情和理解，這是中學生的情感特點。

教師要想在教學上收到較好的教學效果，就必須根據學生的情感特點進行教學，即在傳播知識的同時，給學生以情和愛，理解他們，滿足他們的心理需求，使他們的心理發展得到平衡。一個具有健全心理品質的學生是學好文化知識的首要條件。

由此我們必須認識到：教師的教學過程，不只是傳授知識的過程，在傳授知識的同時，還必須進行感情的交流。如果一個教師在授課過程中，不能溶進健康向上，真摯動人的思想感情，不能創設一定的情境和欲求的氣氛，不能引導學生進入情境來體驗某種情感，而是照本宣科機械地傳授知識，那麼學生絕不會產生愉悅的情感，教師必須用自己豐富的神情和生動的語言去感染學生求知慾的烈火和他們熱愛生活的理想之光。「仁愛產生仁愛」，這是英國教育家賓塞的論斷，教師向學生傾注愛的情感主要靠教學過程來完成。情感是溝通師生關系的紐帶，是「教」與「學」的橋梁。

學生的學習過程，是一種認識過程。從心理學的角度來講，情感與人的認識過程有著極為密切的關系。人的思維過程是一種認識過程，而人的認識 過程離不開情感。好的情感會推動認識的發展，積極的情感激勵著學生創造性地探索和大膽地思考求知。情感是人思維的源泉，每位教師都要重視學生思維的開發。

有些人只強調：班主任要講究對學生的情感教育對教學工作的影響。沒有「動之以情」，就沒有良好的教學效果。「興趣是最好的老師」，而情感與興趣是有著直接的關系的。如果教師與學生的感情不融洽，學生勢必與其有了戒備心理，甚至產生逆反心理；那麼當其走進課堂，學生絕不會產生喜悅的情緒，反而任老師怎樣講授知識，學生也難以全部接受。逆反心理會對學生的思維產生很大的抑製作用，學生也有了這種心理既不可能對此學科產生興趣也無法靜心地聽課。筆者看到過也體驗過師生情感融洽時課堂欣欣然的場面和氣氛，教師自身成了強大的磁場，學生的雙眼閃爍著敬慕、愛戴、喜悅之光神。情感是促進師生間教與學的最大的力量，有了情感教學就有了生機，沒有情感的教學是失敗的。

怎樣才能處理好師生之間的情感關系呢？除針對中學生的情感特點進行教育外，最主要的是造成師生間的心理相容。〈莊子、漁父〉中道「不精不誠，不能感人」，教師要用整個身心去愛自己的工作和學生，既做學生的老師也做學生的朋友；其次感情的疏通要講究一定的藝術手段，教師要有好的動機，但無好的方法也很難求得師生感情和諧和心理相容。教師要力求避免與學生心理上的沖突，一旦發生這種沖突，教師要迅速尋找解開沖突的症結。教師要滿腔熱忱地尋求激發學生學習興趣的科學途徑，激揚起學生學習的情趣。學生對教師有了好感，對教師的講課產生了愉快的情緒，其能動性也就產生了，就會形成學習的自覺性。

8. 培養深厚的師生感情英語怎麼說

培養深厚的師生感情
Cultivate deep feelings of teachers and students
培養深厚的師生感情
Cultivate deep feelings of teachers and students

9. 如何遞增師生之間的感情，讓學生更愛學習

一、培養師生情感，激發學習興趣
為了培養師生之間的情感。我經常接近學生，深入了解學生，了解學生的學習，生活習慣，了解學生的需要和情感。在課堂上將講、思、練結合起來，我經常走下講台，深入到學生中間，用眼神關注每個學生，不僅有語言的鼓勵，還用肢體語言鼓勵學生，比如：輕撫這個的頭，輕拍那個的肩膀，扶扶學生的筆。在課後，我經常找他們談談心，讓他們覺得老師是他們最親近的人。親近、關心、熱愛學生，讓學生對老師產生親近感是教師調節學生情緒的重要手段。實踐證明：教師要善於以和藹可親的態度，親切關懷的語言，溫柔親和的目光對待學生，這樣才能贏得學生的尊敬，才能讓所有的學生親近你。親其師，信其道，樂其教達到教書育人的目的。
二、激勵學生，增進學習興趣
一句表揚的話能讓學生學語文有一種神奇的力量。教師要多鼓勵表揚學生，一年級學生也有很強的自尊心。教師要多表揚鼓勵，少指責打罵，肯定學生的點滴成績，讓學生不會因為一次成績不好而失去學習興趣。蘇霍姆林斯基說過：教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。當教師不理解或不重視學生創造性行為時，學生就會與教師處於一種隔閡狀態，相反，如果一個教師要創造性地把學生帶入知識的殿堂，自己就必須努力生活在學生之中，和他們一起去感受生活。如果發現學生的優點、特長，要及時激勵，而這種激勵的作用會深入到學生的心裡。這樣學生不但會喜歡這位老師，還會喜歡上這位老師所教的學科。

10. 怎樣培養良好的師生關系

教書育人要有良好的師生關系為基礎、作保證。本文結合本人工作實踐，談談班主任如何與學生搞好關系。 一、讓師生的愛雙向流動，熱愛你的學生，並讓學生喜歡你 一個教師只有熱愛自己的學生，才能引發學生積極向上的情感和動力。一般來說，教師對學生的愛，可分為三個層次： 第一層次是：主動接近學生。 第二層次是：尊重理解關心學生。作為教師，應對學生訴說的小事感興趣；善於用自己的經驗，經常為他們排憂解難；對學生的缺點錯誤，不應輕率下定論，切忌「一碗涼水看到底」；和言善語，不體罰學生，這是師生情感共鳴的層次。在學生的正當需要中，尊重、理解、關心是屬於高層次的精神需要，只有滿足這種需要，才能發揮「主體」精神，施展自己才能。教育富有人情味，更易於感染、激勵學生，達到培養提高的目的。 第三層次是：激勵、期待，把愛灑向全體學生的心靈。教師應經常利用多種機會表達或流露對每一個學生的信任和期待，用教師深沉的愛去激勵和發掘每一個學生最大潛能。 教師要完成育人的任務，就得使學生喜歡你、親近你，願意聽你的話，也願意向你傾訴自己的思想和感情。學生最喜歡的教師前五個項目依次為：很幽默，常與學生討論問題；很民主，不過分要求學生；教法新，有創造性；以身作則，言行一致；一視同仁，不偏心。這反映出學生對教育民主、師生關系有更強烈的追求。很多學生希望自己的老師「上課是老師，下課是朋友」。 當然，讓學生喜歡，並不是要教師無原則地遷就學生。 二、良好的師生關系對教師的要求 在新時期要達到教書育人所必備的良好師生關系，要求教師應具備以下一些優良品質。 在教育中 ,培養良好的師生關系 ,首先 ,教師必須具有高尚的職業道德。其次 ,還取決於教師的教育水平、專業知識等。再次 ,要注意如下幾點 :1.樹立正確的學生觀。 2 .以身作則 ,為人師表 ;嚴於律己 ,平等待人。 3.發揮教學民主。 4 .正確處理師生矛盾 這要求教師及時給自己充電，廣泛接受現代信息，包括教育觀念的更新，接受和融合與教書育人有關的各種社會信息和新的學科知識。在當今，「一本書主義」的教師越來越不受學生歡迎。 在師生關繫上，也不僅僅是「傳道、授業、解惑」，而應該把握好現代教師的多重角色。他必須是知識的傳授者；嚴格而民主的管理者；心理調節者；學生的朋友和知心人。 大家都願意接受態度和藹而友善的開導。因此，在做學生的心理工作方面，不應以教育者的身份自居，而應考慮學生的年齡心理特點及其需要，以朋友的身份開導他們，這樣學生才會在信任的基礎上接受教師的引導。