師德督導記錄
「違反師德」的10種行為：
為規范高等學校教師教育教學行為，堅決糾正師德師風問題，特作如下規定：
一、嚴禁教師不依法依規履行教師職責，有損害國家利益、損害學生和學校合法權益的言行。
二、嚴禁教師在課堂教學、科學研究和網上網下日常活動中有違背黨的路線方針政策的言行。
三、嚴禁教師在教育教學和科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響。
四、嚴禁教師有影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為。
五、嚴禁教師在招生、考試、學生推優、保研等工作中徇私舞弊。
六、嚴禁教師對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系。
七、嚴禁教師收受學生及家長禮品、禮金、有價證券和支付憑證等財物，包括通過電子支付手段贈送的紅包禮金和以電子形式支付的手機話費等。
八、嚴禁教師參加學生及家長以任何形式安排的宴請以及支付費用的旅遊、健身休閑等娛樂活動。
九、嚴禁教師通過向學生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業服務獲取回扣，以及讓學生及家長報銷或支付應由教師本人及家庭成員承擔的任何費用。
十、嚴禁教師利用職務之便謀取不正當利益等違反高校教師職業道德的其他行為。
(1)師德督導記錄擴展閱讀：
十九大報告中提到，「加強師德師風建設，培養高素質教室隊伍，倡導全社會尊師重教。」要將師德考核納入高校教師考核重要內容，考核結果應通知到教師本人，確定不合格的，應當聽取教師本人意見。
師德考核不合格者年度考核應評定為不合格，並在教師職務（職稱）評審、崗位聘用、評優獎勵等環節，實行一票否決。
在強化監督、懲處的同時，《意見》也注重師德激勵，要求職務（職稱）晉升和崗位聘用等評選中，在同等條件下，優先考慮師德表現突出的高校教師。
建立健全高校師德建設長效機制的主要舉措是：創新師德教育，引導教師樹立崇高理想；加強師德宣傳，培育重德養德良好風尚；健全師德考核，促進教師提高自身修養；強化師德監督，有效防止師德失范行為；注重師德激勵，引導教師提升精神境界；嚴格師德懲處，發揮制度規范約束作用。
高校是師德建設的責任主體，主要負責人是師德建設的第一責任人。高校要明確師德建設的牽頭部門，成立組織、宣傳、紀檢監察、人事、教務、科研、工會、學術委員會等相關責任部門和組織協同配合的師德建設委員會。
建立和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、院系具體落實、教師自我約束的領導體制和工作機制，形成師德建設合力。要建立一崗雙責的責任追究機制。要加大師德建設經費投入力度，為師德建設提供堅實保障。
高校主管部門要把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，主要領導親自負責，並落實具體職能機構和人員。建立和完善師德建設督導評估制度，不斷加大督導檢查力度。支持高校設立師德建設研修基地，搭建教育交流平台，積極探索師德建設的特點和規律，不斷提升師德建設科學化水平。
『貳』 對教師教學工作的督導主要有哪三個方面的內容
1、對教師的督查，主要內容包括：
課前准備（備課、教案、試講、教具等）、課堂教學規范（查「五帶」——教學大綱、備課教案或講稿、教學進度計劃表、記分冊和教材）、授課能力（重難點講授、語言表達、板書設計、互動教學等）、教學態度和教態儀表、教學方法手段（電化教案、CAI課件、直觀教具等）、教學效果、教書育人等。
在具體的實施過程中應深入教學第一線，把聽課、評課作為常規教學督導工作的重要內容之一。督導組成員根據教務處提供的課表（理論課、實驗課、實訓課）進行隨堂聽課，每周聽課2次（每次2學時）。
每次聽課後必須對所聽課程的教學設計質量、符合教學大綱要求程度、掌握教學進度情況、課堂教學效果以及課程重、難點的把握等方面提出意見及建議，並填寫聽課記錄表。督導員可單獨聽課，也可以集中聽課。每次聽課後應充分利用課間與2－3位學生交流，聽取意見並記錄談話內容。
督導員隨堂聽課時需佩戴「督導員」工作牌。
教學督導員通過聽課了解教師的教學態度、教學組織和對教學內容的設計能力，以及在有限的面授輔導時間里是否做到了突出教材重點、突破教學難點、幫助學生掌握良好的學習方法，引導學生學會如何使用網上教學資源、學會自主學習，而非傳統地講授課程。
學校應把經常性的聽課、評課作為促進教學思想轉變、教學經驗交流、教學水平提高、營造良好的以教學為中心的校園文化，豐富教師的教學業務檔案，促進教師隊伍建設的重要途徑。通過評價教學態度、教學內容、教學方法、教學組織等因素，將這些方面綜合形成對教學質量的判斷和評價。
2、對學生的督查，主要內容包括：課堂聽課能力（接受程度、聽課筆記）、出勤情況和課堂紀律、完成作業情況、學風和自主學習能力、考試成績與學習效果等。工作方式是：聽課、與學生交流、聽取教師意見（開座談會、個別談話、問卷調查等）、查閱作業、實習報告、試卷等。
面授輔導、網上教學是整個教學過程中的主要環節，石河子電大主要以開展「教學質量月」活動為抓手，把學生的到課率作為一項重要工作內容來抓，堅持要求輔導員簽到、跟班考勤，檢查學生到課情況，協助做好教學管理。
督導辦、信息中心、教務處，對學生電大在線學習情況進行統計、督查，並根據信息中心提供的後台統計數據對各專業學生電大在線的學習時間、登錄次數、發貼量進行有效的監控。
3、對管理人員的督查，主要內容包括：教學組織領導和解決問題能力、執行教學規章制度情況、履行崗位職責情況、深入教學一線及聽課情況、教學科研和教學活動紀錄等。工作方式是：與管理人員交流、聽取教師和學生意見（開座談會、個別談話、問卷調查等）、查閱聽課記錄和有關材料等。
教學管理工作是否規范化、科學化，直接影響到學校教學工作的正常運轉。因此，通過督查使教學管理工作規范化、科學化，減少教學管理工作失誤成是教學督導組重視和關注的工作。
如教務管理、學籍管理、考務管理、教室管理、教學資源建設標准、直播課的規范要求、網上教學活動實施辦法等等均有相應的規章制度及工作流程，使教學管理工作做到規范化、科學化。
(2)師德督導記錄擴展閱讀：
教學督導以「導」為目的
教學督導是學校教學管理的一種方式，在學校的授權下實施教學全程監控，其屬性側重於工作組織，而非領導組織。教學督導的「督」具有督促、評價的職能，「導」具有引導、導向的職能，兩者的關系是「督」為手段、「導」是目的。在高職院校中，按工作職能和任務劃分，教學督導一般有大督導和小督導兩類。
大督導意指集督教、督學、督管為一體。督教是對學校教學工作進行督促、評價、引導、導向，核心是依據學校相關制度及要求對教師教學全過程進行監督和績效評價，具體包括教學計劃執行、教案編寫、教學組織、課堂管理等方面的檢查與監控；
督學是以學生為對象，通過學風、學情、校園生活等方面的適時跟蹤與觀測，診斷、評估學生學習動態及狀況；督管屬於教學管理的范疇，主要關注學校教學治理、教學制度執行、職能部門服務以教學為中心的作為、教學環境優化和教學條件保障的支持等。大督導的組織形態一般是設立獨立的教學督導處，為學校主要領導直接領導。
小督導是聚焦教學的督導，其工作機制是以教學為中心、以督教督學為重點，具有專門性教學監控之特點。小督導的組織形態一般是與教務處或教學綜合質量監控辦合署辦公，劃歸業務主管領導直管。
當然，無論是大督導還是小督導，都秉持以「導」為目的，但並不迴避教學督導過程中對問題的發現，以及可能與教和學之間發生矛盾，因此有時會產生不理解或誤解。事實上，教學督導的「導」，在很多情況下正是通過問題的發現，在糾錯糾偏過程中，通過與被督導者交流溝通來實現「導」的目的。
『叄』 學校督導匯報材料
[學校督導匯報材料][教師節作文 ]一、學校基本情況高砂中心小學現有一所中心校， 2所完小，3個教學點，共有27個教學班，學生數768人，中心園有四個班共122人，學校督導匯報材料。寄宿生93人，寄午生近100人。現有教職工103人，其中小學高級教師23人，大專以上學歷72人。中心校佔地6262平方米。 校舍建築面積3643平方米，學校配有多媒體室，學生電腦室，保健室等。校園布局合理，環境優美規范，整個學校干凈、整潔。二、重視整體規劃，改善辦學條件。近年來，為加強學校的基礎設施建設，多方籌措資金，改善辦學條件，完成了學校操場硬化；安裝了五組太陽能熱水器；新建十間學生洗澡間；投入大量資金對學生食堂進行改造並通過市級驗收獲得三明市首批食品衛生B級單位；各教室安裝了電風扇、更換了窗簾；加強學校的美化、綠化；增添了兩個宣傳欄；開辦了學校老師食堂；期初增添了課桌三百多套，更換了教師辦公桌；更新了學生電腦、新增圖書七千五百多冊。目前在建工程――高砂中心小學宿舍樓，由三明境號建築設計有限公司設計，華宇（福建）置業集團有限公司施工，福建華態建設監理有限公司負責監理。新建學生宿舍樓佔地面積294平方米，建築面積1474平方米，預計總投資190多萬。2009年9月15日已封頂，9月22日主體框架驗收。預計2009年12月竣工。暑假期間（8月6日），由教育局、建設局、氣象局和縣質檢站四家聯合對我校及所轄各完小、教學點進行校舍安全聯合檢查。經檢查，各校不存在大的安全隱患，一些細節性的問題已做了整改。我校根據農村義務教育階段寄宿生食宿改善工程要求，全面落實免費營養早餐工程。為寄宿生提供免費營養早餐，將寄宿生生活補助金足額、足量的用於提高學生的營養，周一至周五早餐交替提供牛奶、稀飯、雞蛋、麵包、饅頭、包子等食品。午餐和晚餐為學生提供3菜（1葷2素）1湯，實行定人、定桌、定位、分餐的方法。一、二年級學生就餐完後，餐具由學校後勤人員負責清洗；三年級以上的學生自己蒸飯，用完餐後，自己清洗餐具，並由學校後勤人員再次漂洗，所有餐具統一消毒。提供的所有食品都足量留樣，采購的所有食品都索證，與所有供貨商都簽訂食品安全責任書。合理安排學生住宿，尤其關注一、二年級學生和女生的住宿安排。對一、二年級的寄宿生，學校安排了專門的生管教師，為學生洗澡、洗衣服、曬被褥，查鋪時提醒學生上廁所，提供保姆式的服務；對女生，安排女教師擔任生活指導，實行特別保護。所有寄宿生外出必須審批，周五寄宿生回家由家長簽退。寄宿生的接送由家長負責。三、關注教師發展，優化隊伍建設1、 加強班子建設。為建設一支思想素質高，業務能力強，團結拼博，勇於創新的管理群體。我們注重班子的作風建設，努力提高管理水平。一是抓好理論學習，除了參加每周一次的教職工政治學習外，還有每周一的班子會上認真學習黨的教育方針、政策，用現代教育理論指導工作；二是抓好廉政建設，實行校務公開，凡是大宗物品的購置，需校務會議討論決定。班子成員平時樂於聽取教職工的意見建議，多作調查研究，以便不斷改進工作方法，以完善管理中的措施和方法。2、加強教師隊伍的管理。教師隊伍的管理是學校管理工作中的重中之重。辦好學校的關鍵是依靠教師。有什麼樣的教師隊伍，就會出什麼樣的教育質量。因此，在教師隊伍的建設上，狠抓觀念更新，全面提高師資素質。我們主要是採取請進來和走出去辦法，每學年都請一些專家到校開講座；輪流派出年輕教師外出聽課學習，學習先進的教學方法，本學期派出了林玲、萬月英、陳帶娣等老師到福州聽課學習；王金珠老師到廈門聽課學習；劉秀清、王金珠老師到南京聽課學習；我校還與三明實驗小學的教師結了幫教對子，小學中學高級教師俞燕子跟我校的游麗英和潘火英老師結成對子，郭老師與我校的周雲姬和連婉玉結成幫教對子，她們經常到我校來指導她們上課，10月份俞老師和潘老師在不同的班級各上了一節音樂課《快樂小舞曲》共同研討，取得良好的效果。我校要求教師具有先進的教育理念，樹立正確的教育觀念，並用以指導教育教學實踐，在實踐中，我們努力做到：一是提高教師的師德素質，從師魂抓起，提出愛崗敬業、熱愛學生、優質高效的師表形象要求，推進正氣新風的樹立；二是全面提高教師的整體素質，利用崗位培訓，函授進修，自學考試，繼續教育等形式加強對教師的培訓。互幫互學，雙向成才。三是建立聽課、說課、評課制度，實行對青年教師的導師制，新優教師結成教學對子，開展各項教學技能比武、優質課和教壇新秀的評選活動，讓中青年教師脫穎而出。扎實的工作，規范化管理，使我校的師資隊伍建設取得良好的成效，一年來，我校教師在各方面取得較好的成績，李榮華教師在省級數學錄像課比賽中獲一等獎；林麗萍老師在縣級英語教學比武中獲一等獎；余木英、劉秀清、吳金玉老師在縣級教學比武中獲得二三等獎；樂秀珍老師在市級下水文比賽中獲得一等獎。張琳同學在市級英語講故事比賽中獲得三等獎。近三年來，教師撰寫的論文在縣級以上發表或獲獎的論文有278篇，教師的教學技能、作文、演講、課件製作在縣級以上比賽中多次獲獎。四、扎實教學工作，優化教育管理1、抓好德育常規 ， 提高德育工作的實效性學校重視德育隊伍建設，校長總負責，副校長、少先隊總輔導員和學校骨幹教師具體負責學校的德育日常工作。我們重視校園文化建設，精心布置宣傳欄，抓好班級布置，綠化美化校園，營造良好的德育氛圍，處處體現了教書育人，管理育人，環境育人。學校建立家校聯系制度，任課教師不定期進行家訪。同時，學校主動與派出所、村委會聯系，構建學校、社會、家庭三結合的德育管理網路，搞好共建工作，並邀請派出所教導員對全校師生進行法制講座。結合小學生的特點，用一個個具體的事例，以案釋法，以法論事，深入淺出的給同學們做了生動的報告。通過形式多樣的活動，使未成年人的思想道德工作進一步加強和改進。組織教師參加了三明市小學教師心理健康教育師資培訓，每學年挑選優秀教師擔任班主任工作，積極參加教師進修學校組織的班主任培訓，提高班主任管理的理論素養和實踐能力，經常舉辦班主任工作經驗交流會，並安排吳金玉、陳帶娣等四位老師參加省級班主任網路培訓學習；派出胡延梁、張愛珠、萬月英、李榮華四位老師參加全國性的班主任網路培訓；並結合實際開展工作，取得了較好的成效。加強班隊工作，認真選拔培養班隊幹部，積極開展了豐富多彩的班隊主題活動，上學年縣級隊會觀摩課在我校開展，並舉辦了隊儀式比賽，今年我校開展了童心頌祖國朗頌比賽、童心繪祖國比賽；在建國六十周年之際開展了我愛祖國簽名活動；各項活動都取得了較好的德育成效。養成教育是德育工作的重要一環，為抓好學生養成教育，學校按《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《培養學生十個良好習慣》要求，認真制定了《學生每日常規要求和檢查評比細則》，開展流動紅旗評比活動，對學生紀律，文明禮儀，行為規范，衛生保潔，早操眼操，班務活動等方面進行評比，通過爭先創先活動，促進學生文明行為習慣的養成，增強集體榮譽感和責任感。按縣局要求努力抓好學校三風建設，切實落實教師五要六不準和學生五要六不要的規定，組織全體師生認真學習，並將規定上牆，真正達到持續推進三風建設、持續突破發展障礙、持續濃厚工作氛圍、持續提升教育質量，推進學校的可持續發展。2、加強教學常規管理要實施素質教育，關鍵的一點是要求嚴格執行教學計劃，加強教學管理，規范教學行為，大面積提高教學質量，學校的教學管理就要在這方面做好文章，我們的做法是：建立和維護正常的教學秩序。我們落實一個中心，管好一張總日課表。落實一個中心就是在學校工作中確定教學的中心地位，學校的中心工作就是教學，一切工作都要為教學服務，學校領導、教研組長、班主任、任課教師的主要工作就是抓教學質量的全面提高，腳踏實地，不搞花架子，把教學工作落到實處。管好一張總日課表，要求：（1）每位教師必須按教導處排定的時間上課，不能擅自調課。（2）每位教師必須按教導處排定的課表上課，不得改為其他課。（3）上好每一堂課。在日常管理中，我們著重抓了以下三個方面的工作：⑴ 嚴格執行教學計劃，按課程設置開齊開足各類課程，通過課堂主渠道培養學生各方面的素質。課時不擅自增減，控制學生每天在校時間不超6小時，節假日無補課現象，課堂作業、家庭作業按規定要求，沒有發現用重復性作業懲罰學生的現象，教師節作文《學校督導匯報材料》。⑵ 抓好體、音、美等綜合課教學。在開齊、開足、上好的基礎上，培養學生的愛好特長。全面落實專職技能科教師，每門技能科有專職教師。村校開設英語課，不因是村校而降低教學要求，同時加強督查檢測並開展多種多樣技能方面的競賽活動，培養學生的特長愛好。學校體育達標率99%以上，優秀率30％以上；每年召開田徑運動會；平時堅持兩課兩操兩活動，視力不良率小於5％；抓好學生日常的衛生習慣和健康教育，學生健康檔案齊全，並按要求做好學生疾病預防工作；組織體、音、美等活動並開展多樣的單項競賽，積極參加縣組織的各項比賽，並能取得好成績。⑶ 積極開展興趣小組活動，重視發展學生的個性特長。興趣小組活動做到有計劃、有措施、內容豐富多樣。同時，我們努力加強校園文化建設，在每年五、六月份舉行校園藝術活動；在重大節日走向社會，匯報學習成果，鍛煉學生能力，積極開展道德教育宣傳活動，配合政府開展農村農業現代化教育，學校的特色教學活動受到了社會的廣泛好評。教學管理必須在嚴格執行教學計劃，開足開齊課程的基礎上，把教師的著力點引導到如何上好每一堂課，如何提高學科教學質量上來。為此，我們加強對教學常規中的備課、上課、作業批改、輔導和考查五個基本環節的管理，實行教學全程管理。在備課方面，要求教師過好三關，即過個人鑽研關、集體研究關，熟悉課程標准。強調備課應重點考慮如何啟發學生的思維，培養學生的能力。課堂教學是教學活動的中心環節，也是實施素質教育的主渠道，教師的課堂教學直接影響和決定著學生的學習質量。課堂教學中要求教師做到6點：（1）突出重點，突破難點，圍繞教學目標進行嚴密組織教學；（2）面向全體學生，因材施教，使每位學生都學有所得；（3）體現教師主導、學生主體作用，注重學生自主學習，主動探究獲取知識；（4）營造和諧民主的課堂氛圍，發揮學生思維創造力，激活課堂。（5）語言表達准確、精煉、有條理性，板書工整、規范，注重學生動手實踐。（6）注重教學中的信息反饋，及時調節教學內容、方法、速度，堅持寫教學後記。在作業批改上，要求教師一是精心設計作業，量適中，難易適度；二是要求及時批改，認真訂正，做好記錄；三是要求及時講評，當堂糾正，作業批改規范化。在輔導上，要求教師認真輔導，循循善誘，在轉化學困生上建立學困生轉化檔案，每個教師落實2至3名幫教對象。同時，建立互幫小組，定轉化措施，學困生有了較大的進步。在考查上，要求教師認真做好考查工作，做好質量分析，近三年來，在老師的精心輔導下，學生的個性特長得到了較好地發展。在各類競賽中，學生獲縣級以上獎勵達200多人次。3、 加強教學研究。教學研究必須與教學實際緊密聯系，切實解決課堂教學中存在的問題。為此，我們抓好重點課題，增強科研意識，以科研為先導，用科研促教學，努力使教師從以經驗型向科研型轉軌。我校積極申報和開展各級課題研究工作，目前已有兩個縣級課題順利結題，並獲上級專家好評。學校每年還組織開展研討交流、論文評比等多種形式的教學研究交流活動。每位教師按要求參加相應的課題開展教改實驗，在教法、學法上探討創新，向科研要質量，營造濃厚的科研氛圍。4、加強衛生工作，提高預防意識預防甲型H1N1流感工作是保障師生身體健康，保證學校正常教學、生活秩序，保持社會和諧穩定的重要工作，我校加強領導，提高防控意識。成立防控領導小組，制定防控工作方案和應急預案，安排專人負責收集信息和統計報告。加強宣傳，普及防控知識。利用廣播、黑板報、學生集會、班隊活動等載體，宣傳防控知識，防控知識得到普及。加強監督，落實防控工作。我校的具體做法是：①校園環境及衛生整治。校園環境及衛生整治。劃分班級衛生責任區，每天進行三次衛生打掃情況檢查，每周安排一次全校衛生大清理，並加強衛生保潔督查。並對全校進行消毒，重點是教室、食堂、宿舍、廁所、排水溝等地方，作到無衛生死角。②防控知識宣傳。發放《防控甲型H1N1流感致家長一封信》，利用板報、專欄、國旗下專題講話等形式宣傳講解《怎樣預防甲型H1N1流感病毒》。加強學生個人衛生教育，要求學生勤洗澡、勤剪指甲、勤曬被褥，做好個人衛生。④配備相應器材。學校按有關文件配備要求，配備體溫槍和體溫計。目前，學校已為小學部、中心園各配備1把體溫槍，已為每個班級配備了3支體溫計，每間宿舍配備1支體溫計，為落實晨檢工作提供了便利。③落實晨檢制度。幼兒園、各班級認真對學生進行晨檢，並如實填報晨檢記錄表，於每天上午十點前報送學校，由分管衛生的學校領導統計後，每天下午二點前將信息及時上報縣局和鄉鎮有關部門。從第四周開始，每天7點半由值日行政和老師在校門口用體溫槍對學生進行晨檢，上課後對一些提早到校的學生由任課教師負責晨檢。在晨檢中發現有發熱、咳嗽、咽痛等病情的學生，立即送衛生院就診，並及時通知家長；對請假的學生進行情況跟蹤，了解原因。做到早發現、早報告早診斷、早治療、早預防。④根據衛生部門推薦的預防甲型H1N1流行性感冒處方及時到葯店購買，由生管老師按葯方要求煮好葯湯提供給寄宿生，通學生由班主任提供葯方給學生讓家長負責預防。⑤根據縣衛生防疫的安排認真做好甲型H1N1的疫苗接種工作，除了不宜接種的教師外，全部按規定接受接種。五、做好控輟保學工作，促進教育事業發展為確保控輟保學工作落到實處，促進教育事業發展，我校實行班子聯系年級，班主任具體負責的制度，做到分工明確，責任到人。具體措施：1、凡是開學報名注冊的適齡兒童，即取得我校學籍，任何班級和個人不得以任何理由、任何方式驅趕學生。開學報名時，各班班主任必須認真填寫報名冊和在校學生基本情況統計表並交教導處存檔。2、如有學生正常流動，如：轉學、休學等情況。要求各班班主任把學生的情況和學生家長出據的申請書報教導處，由教導處審核後方為有效。各班從學期開始到學期末的學生人數必須一致（除正常轉學外），一旦學生人數不吻合，就視為驅趕學困生。休學不足半年要求回學校學習的學生，按學校有關規定，無條件回原班就讀。3、負責學籍管理的領導必須按照學校學籍管理規定，認真做好記錄和存檔工作。4、按上級要求，各班學生鞏固率必須保證100%。5、 每學期開學後一個月之內，各班的學生名冊必須如實地報教導處，學校將派人到各班進行核實。6、各班班主任在開學初一定要掌握每位學生家長的聯系方式，如有學生未到校上課，每位任課教師必須馬上與家長聯系，並向學校值周領導匯報。7、針對外地流動人口的學生，班主任一定要與家長商量妥當，中途退學的在離開學校之前務必將申請書交到教導處，辦齊手續後才能視為正常流動。通過以上控輟保學措施的施行，本轄區6~11周歲學齡兒童1057人，在本施教區入學572人，在本縣外施教區入學255人，在外縣、市入學222人，11歲已入中學8人，學齡人口入學率100%。我校上學年有在校生810人，畢業159人，新招一年級新生131人。我鎮現有3—5歲的學前適齡兒童573人， 3---5周歲入園兒童488人，入園率85.17%。六、關愛留守兒童創學校特色加強留守兒童教育管理是我校的辦學特色，我鎮有14個行政村，人口1.8萬，外出經營小吃、務工、經商六千多人；在校生中有留守兒童205人，占學生總數近30%。由於父母監護的缺失，親情的關愛不夠，部分留守兒童在思想教育、心理健康、生活、學習等方面都面臨著一系列的困難。為了有效幫助他們,使留守兒童健康成長，我校強化領導、精心組織、廣泛宣傳動員，加大力度推進我校對留守兒童的關愛和教育, 愛心媽媽結對子是我校對留守兒童關愛和教育的活動之一。現有90位愛心媽媽參加活動，其中男性25位，女性65位;社會人士30位，本校老師60位。共有90位留守兒童跟愛心媽媽結成對子1、根據縣教育局、縣婦聯、高砂鎮黨委政府關愛留守兒童的有關精神，我校成立以校長為組長的關愛留守兒童領導小組，三位副校長和總輔導員為副組長，學校各處室、部分鎮直機關領導、縣屬單位幹部、規模企業老總、村主幹為領導小組成員，開展以愛心媽媽結對子為主的系列活動，設立愛心媽媽工作室，切實為愛心媽媽活動順利、健康、有序開展提供完善的活動組織機構．2、活動制度健全為了能使活動順利開展，學校制定了關愛留守兒童管理制度、活動職責，活動計劃、活動內容，實施措施．對留守兒童做到三個清楚， 即：清楚了解留守兒童的基本情況，清楚知道留守兒童的代管人，清楚地掌握留守兒童父母外出務工的去向和聯系辦法。建立留守兒童個案跟蹤表和信息卡，其內容包括：①學生本人基本情況：姓名，性別、出生年月、班級、學習成績、行為表現、心理狀況等項目．②家庭基本情況：含家庭成員、年齡、身體狀況、工作單位或務工詳細地址、月收入、聯系電話、備注等欄目．③監管人基本情況：監管人姓名、性別、年齡、職業、詳細住址、聯系電話。信息卡由愛心媽媽填寫，實行動態管理，確保活動的扎實開展。3、活動人員結構多元化搭建平台，爭取社會力量的參與。活動領導小組成員廣泛宣傳動員，爭取社會各界人士的參與，現有鎮直機關領導、縣屬單位幹部、規模企業老總、村干、及退休教師與我校留守兒童結成關愛對子，進行關愛幫扶。挖掘校本資源，發揮學校教師教育優勢。活動領導小組充分發揮教師的工作優勢，用那慈母般的師愛關愛留守兒童。4、活動內容明確為了讓缺乏父母親情關愛的留守兒童能健康成長，愛心媽媽要關愛留守兒童的思想品德教育、心理健康、安全防範、生活情況、學習成績。為此，活動確定了明確的內容：思想關愛篇、生活關愛篇、學習關愛篇，整個活動圍繞這三部曲扎扎實實的開展。5、階段性成果⑴、活動得到各級領導和社會的肯定2008年全縣愛心媽媽 與留守兒童結對子幫扶經驗交流會 在高砂鎮召開.三明市農村留守兒童家教巡迴演講在我校開展活動.我校的愛心媽媽 與留守兒童結對子幫扶活動得到各報社的關注．活動多次在《福建日報》和《三明日報》報道。校領導與教師個人在 愛心媽媽 與留守兒童結對子幫扶活動獲得的表彰．⑵、留守兒童得到社會各界人士的關愛各界人士給孩子們過六一各界人士給孩子們過中秋⑶、留守兒童學會用愛心回饋社會四川地震熱心捐款社區衛生大掃除結對子留守兒童給愛媽媽送禮物，並祝她們教師節快樂慰問看望敬老院老人我們開展了愛心媽媽關愛活動，使我們的留守兒童體驗到：離開父母不乏親情，留守在家不缺關愛。⑷、深化關愛留守兒童工作重新充實關愛留守兒童領導小組，制定關愛留守兒童工作實施方案，加強對留守兒童的管理。學期初，對留守兒童摸底調查，按年級造好留守兒童花名冊，填寫留守兒童簡明登記表。與福建省讀書援助協會取得聯系，上報留守兒童花名冊，確定援助對象。按創建標准做好留守流動兒童之家申報工作。（六有：有場地、有機構、有制度、有活動、有隊伍、有資料）七、加強安全教育創建和諧校園1、建章立制一是建立一崗雙責制。為了全面落實校園治安綜合治理的各項制度和措施。學校班子既要做好分管的業務工作，又要切實做好職責范圍內的安全工作，以良好的校園秩序和優美的校園環境為師生提供優質的服務。二是建立監督檢查制度。成立了由校長為組長的安全監督檢查小組，定期召開安全例會，匯總情況，提出要求，研究辦法，制定措施，落實整改。（1）定期檢查校園校舍和設施，發現安全隱患及時整改，杜絕事故發生；（2）加強校園學生的活動秩序的檢查與管理，防止學生課間的惡性事故發生；（3）安全檢查堅持三結合：綜合檢查與專項檢查相結合，日常檢查與突擊檢查相結合，自查與抽查相結合，確保安全無疏漏、無死角。三是建立信息反饋制度。學校確定總務主任為安全信息員，認真做好安全工作的月報和季報工作，嚴格執行安全工作信息反饋制度和信息通報制度，發現問題及時向上級匯報，向全校師生通報。四是建立宣傳制度。學校利用行政會議、全體教師會議、家長會、學生集會、升旗儀式、板報、宣傳欄、校園網、校園廣播等途徑，做好學校安全工作的宣傳工作。通過有力宣傳，營造一種全員參與、齊心協力共建有序校園的良好氛圍。五是建立家長聯絡制度。進一步加強與學生家長的溝通與聯系，對學生實行在校時間的監控和應上學時間的監控，發現問題及時處理，並與家長取得聯系。學校還利用給家長的一封信和電話等形式，將學校所開展的活動與要求，所採取的安全措施和要求及時向家長通報，取得家長的配合與支持。六是建立責任追究制。對於疏於職守，思想不重視，工作不落實，措施不到位，缺乏大局觀念、不服從統一指揮和調度，影響學校安全與穩定的嚴肅批評與查處。七是建立目標責任制。學校與各班主任簽訂了目標安全責任書，明確責任意識和崗位職責。2、積極開展安全教育：（1）開學初各班對學生進行安全教育；（2）利用國旗下講話，對學生進行安全教育；（3）強化交通、飲食衛生、用電、游泳、預防季節性疾病等安全教育；（4）積極開展安全逃生演練。3、重視安全過程管理：（1）嚴格出缺勤登記制度；（2）進一步強化行政值班巡課制；（3）加強學生戶外活動管理，尤其是體育課的管理；（4）教育學生遵守交通法規；（5）繼續執行食堂菜餚留樣制度，杜絕三無食品，防止食物中毒，保證師生生命安全。（6）加強寄宿生管理。總之，我校在上級主管部門的領導下，在各級黨委政府的關心和支持下，通過全體教師的共同努力，取得了一定的成績，但與城區校相比，還有一定的差距，我們一定盡心盡責，進一步規范管理，提高辦學水平，辦好人民滿意的教育〔學校督導匯報材料〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
『肆』 師德突出問題的個人收獲
教育大計，教師為本。教師素質，師德為首。教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關繫到廣大青少年學生的健康成長，關繫到國家的前途命運和民族的未來，是人民群眾度量教育工作的重要標尺。為深入開展「踐行師德創先爭優，辦人民滿意教育」主題實踐活動，爭創「群眾滿意的窗口服務單位」，進一步提高教師隊伍的思想政治素質和職業道德水平，力爭在2-3年內切實糾正和改進當前各級各類學校師德建設方面存在的突出問題，特作如下規定。
一、當前師德突出問題
長期以來，我省教育系統認真貫徹落實黨的教育方針，切實採取措施，著力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的師資隊伍，辦人民滿意教育，取得顯著成績。全省廣大教師愛國守法、愛生樂教、教書育人、為人師表，以自己的辛勤勞動，為江蘇教育事業發展和現代化建設作出了重要貢獻，涌現出李吉林、侯晶晶、殷雪梅、景榮春、吳邵萍等一大批模範教師，在全社會樹立了人民教師的崇高形象，贏得了全社會廣泛贊譽和普遍尊重。但是，受各方面因素的影響，師德建設還存在一些人民群眾不滿意的問題：
1．少數高等學校教師在課堂上散布違背黨和國家方針政策的錯誤言論，傳播有害學生身心健康的思想和文化；育人意識淡薄，對教學工作敷衍塞責，時有教學事故發生；違背學術規范，弄虛作假，抄襲剽竊，侵佔他人勞動成果；做 「掛名」研究生導師，把研究生單純作為「勞動力」使用，成果署名忽視研究生的學術貢獻。
2．少數職業學校教師以實習實訓為由擅自更改教學計劃，故意不完成規定的教育教學任務，利用招生、推薦就業等索要、收受財物。
3．一些中小學教師違反規定，從事有償家教，體罰與變相體罰學生，超量增加學生學業負擔，熱衷於學生考試成績排名，向學生推銷教輔資料和其他商品，收受家長財物。
4．一些幼兒園教師玩忽職守，不負責任；言行失當，打罵體罰幼兒；不能對幼兒一視同仁，歧視偏愛孩子；拔苗助長，對幼兒實施「小學化」教學。
二、強化師德建設責任
1．加強師德建設是各級黨委教育工委、教育行政部門和其主要負責人的重要職責。要切實提高認識，加強領導，把師德建設擺在更加突出的位置常抓不懈。要把師德建設工作納入教育事業總體規劃，切實做到制度落實、組織落實、任務落實。要結合本地實際情況，針對不同類型和層次學校教師在師德方面存在的突出問題，進一步明確規范要求，採取有力措施，切實解決突出問題。要堅持正面教育為主，切實加強宣傳教育，營造學習先進、爭當先進的良好氛圍，促進廣大教師自覺加強師德修養，自覺執行師德規范要求。要把師德教育、培訓列為教師進修學習的重點內容常抓不懈。要建立師德建設工作領導小組，協調相關部門，形成工作合力，共同推進師德建設工作。
2．各級各類學校行政和黨組織要把師德建設貫穿於學校管理工作的全過程，擺在教師隊伍建設的首位，抓緊抓實抓好。學校主要領導要親自抓師德建設。要充分發揮基層黨組織、學校教代會和群團組織的作用，形成各部門、各方面主動參與、密切配合、齊抓共管的局面。要結合本校實際情況，針對群眾反映的突出問題，制定和完善有關規章制度，建立科學的、定量與定性相結合的師德考核體系，提高師德建設的針對性和實效性。3．廣大教師要自覺加強師德修養，對照師德標准，認真查找自身存在的突出問題，有則改之，無則加免。黨員教師要亮出黨員身份，以身作則，率先垂範，立足崗位，做出公開承諾，主動接受群眾監督。學校黨組織要重點抓好黨員教師的師德建設，運用黨建和黨員教育的各種有效手段，充分發揮黨員教師在師德建設上的引領和示範作用，通過黨建帶群建，形成師德建設在學校全體教職員工中的全覆蓋。
4．各級教育主管部門、各級各類學校要建立師德的社會監督機制，設立師德舉報投訴電話和師德信箱，讓學生、家長、新聞媒體和社會輿論參與師德監督，各級教育督導、紀檢監察部門要把師德建設情況列為督導、檢查的重要內容，逐步建立師德建設的群眾評價機制。
三、明確師德規范要求
1．廣大教師要認真學習貫徹2007年胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上重要講話精神，做到愛崗敬業、關愛學生，刻苦鑽研、嚴謹篤學，勇於創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠，自覺擔負起未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育的重要責任，以人民教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重，努力成為弘揚社會主義榮辱觀的表率，成為無愧於黨和人民的人類靈魂工程師。
2．教師隊伍中的共產黨員和黨員領導幹部要率先垂範，身體力行，自覺踐行師德規范，成為「踐行師德創先爭優、辦人民滿意教育」主題實踐活動的先鋒模範，帶領廣大教師為我省教育現代化建設作出新的貢獻。
3．全省教師要堅持四項基本原則，堅持黨的教育方針，遵紀守法，不得有違背黨和國家方針政策的言行，不得傳播有害學生身心健康的思想和文化，不得對教育教學工作敷衍塞責，不得因人為因素產生教學事故，不得利用職務之便謀取私利，不得索要或接受學生、家長財物，不得在招生、考試、職稱晉升中違紀違規，不得在言行、舉止、穿著等方面有失教師禮儀。
4．高等學校教師要教書育人並舉，不敷衍教學，不做「掛名」導師；嚴謹治學，恪守學術規范，成果署名不忽視研究生的學術貢獻，不打擊排斥學術異己，杜絕學術不端。
5．職業學校教師要忠誠職業教育事業，堅持育人為本，不歧視、冷落任何一名學生；堅持終身學習，知識技能並進；不擅自更改教學計劃，全面完成教學任務；文明教風校風，不利用工作之便收受財物。
6．中小學教師要堅持為人師表，不違反社會公德；堅持以生為本，嚴慈相濟，不抑制學生個性發展，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生；堅持素質優先，不排名分數成績，不以分數作為評價學生的唯一標准，不超量增加學生學業；自尊自律，不收受家長財物，不從事有償家教，不向學生推銷教輔資料和其他商品；團結協作，不影響團隊和諧。
7．幼兒園教師要愛崗敬業，不玩忽職守；關愛幼兒，不歧視偏愛；遵循幼兒發育成長規律，堅持以活動為主，促進幼兒全面發展，不拔苗助長；耐心細心，不打罵體罰幼兒；廉潔從教，不收受家長財物。
四、嚴肅處理違紀違規行為
各級教育行政部門、各級各類學校要把師德表現作為教師考核、聘任聘用和評價的首要內容，堅決實行師德「一票否決制」，並嚴肅處理存在師德問題的單位和個人。
1．對存在師德問題的教師，學校要及時進行誡勉談話、警示教育、通報批評，直至給予行政處分和黨紀處分。對師德考核不合格或有嚴重失德行為的，要依據《教師法》、《教師資格條例》等有關法律法規和政策規定，撤銷教師資格並予以解聘。情節嚴重、構成犯罪的，依法追究刑事責任。
2．對存在嚴重師德問題並造成不良社會影響的學校，學校及主要負責人3年內不得評先評優，並撤消以往授予學校和校長的有關榮譽稱號。對師德問題突出且屢禁不止的學校，校長應引咎辭職或予以撤職。
3．對發生嚴重違反師德規范事件，隱瞞不報、包庇袒護的地方和學校，一經發現，從嚴追究當地教育行政部門和學校主要領導的責任。
4．按照「屬地管理」和「誰主管、誰負責」的原則，對師德建設實行嚴格的問責制。對發生師德問題的地方和學校，將視情況，追究相關領導和責任人的責任。省教育廳在縣級政府教育工作督導評估、區域教育現代化建設水平評估、師資隊伍建設先進單位、和諧校園等各類評估評比和表彰中，對存在師德問題的地區和學校實行「一票否決」。
『伍』 如何構建教師，學生，社會，督導四位一體評價體系
教學督導工作是中職學校教學管理工作中的一個重要環節，它對於更進一步完善教學管理制度、加強教學質量檢查、加強教學過程的監控和提高教學質量起著重要作用。
從內涵上說，教學督導包含狹義和廣義兩個層面。
狹義的教學督導是指對課堂教學進行督導，其重點是對教師的課堂教學質量、教學效果進行檢查評價，督促教師不斷地提高自身的專業水平和教學水平；
廣義的教學督導是指對學校教學工作總的運行狀況進行監督、檢查、指導、反饋、咨詢與評價。
其重點是促進學校教學管理工作的科學化、規范化，提高管理效率，對教風、學風、校風建設進行檢閱，為校領導和職能部門的決策提供依據。
筆者談談對教學督導工作的認識。
一、教學督導的定位和性質教學督導是學校教學質量監控體系中的重要組成部分。
不同類型的學校在教學基礎、學科水平、師資力量、教學設施等方面存在著較大的差異，因而對教學督導的定位也會有所不同。
各學校應根據本校的職業特點及現實情況而定位，必須明確教學督導的重點在課堂教學和實踐教學上，不能把教學督導的工作范圍定得過寬。
教風、學風、教學水平、教學管理水平等都集中反映在課堂教學上，課堂教學質量是實現學校人才培養目標的基礎和重要保證。
因此，必須認識到教學督導結構是相對獨立於其他教學行政管理部門的專家咨詢性組織，是學校教學質量管理系統中的一個非行政性的權威監督機構。
它由主管教學的校長直接領導，發揮參謀和顧問作用，以體現它的權威性。
教學督導的范圍和內容限於教學工作，其出發點和落腳點是提高教學質量。
二、教學督導的職能和作用教學督導的作用是通過履行督導的職能來實現的。
筆者認為，教學督導的作用主要包括以下幾方面。
（一）參謀作用教學督導組在教學工作的檢查中必然會遇到較多的問題，對所獲得的各類信息進行歸納、分析和總結後，提出改進的意見和建議，這些意見和建議為學校的教學主管部門及校領導提供決策信息，並能幫助教學相關人員提高教學能力和教學管理水平。
（二）信息收集和反饋作用教學信息的收集和反饋是教學質量監控體系中十分重要的一環。
教學信息收集和反饋的渠道很多，但教學督導組收集和反饋信息的特點是及時、可靠。
因為教學督導員活躍在課堂和學生之間，採用不同的方法和措施可以收集到較多的第一手資料，包括聽課原始記錄、常規檢查原始記錄等。
教學督導員聽課面廣量大，在與教師和學生的接觸中可以及時了解對教學管理部門及學校的意見，了解教師對學生學風方面的意見，了解學生對教師師德、教學態度、敬業精神等方面的意見。
由於教學督導員都是由具有豐富教學經驗、威信較高的教師組成，又不擔任行政職務，教師和學生往往很願意向反映情況，因此從教學督導組那裡獲得的信息比較及時和可靠。
而且教學督導組又能將這些信息及時反饋到教學主管部門，使該部門能及時作出相應的整改。
（三）橋梁作用教學督導員是聯系學校與各教學單位、廣大師生的橋梁和紐帶。
學校的主要工作是教學，教學督導員經常深入到教學一線，深入到教師和學生中，了解到教學和教學管理工作的有關情況並聽取師生意見。
廣大師生對學校的教學、教改和發展等有關問題有切身的體會。
最有發言權，有較多好的思路、辦法和經驗，也有較多的困難和苦衷，需要及時向教學督導員反映。
教學督導組的存在，使得學校領導和教師、學生之間架起了一座相互溝通的橋梁。
（四）檢查和督促作用教學督導聽課、檢查實踐教學是隨機進行的，以便及時掌握任課教師的備課情況、上課紀律、教學組織能力、學生的課堂紀律及出勤等情況。
教師和學生對教學督導組的聽課和檢查是十分重視的。
因為教學督導組的聽課對來說是一種「壓力」，大家都希望在教學督導組聽課時表現良好。
因此，教學督導組的聽課和檢查無形之中對教師的教和學生的學都有一定的督促作用。
（五）指導作用教學督導組在教學工作的檢查中，尤其是在教師進行教學改革和創新的實踐過程中，教學督導員也可從聽課、評課的角度幫助其分析成敗，幫助教師找出自己的優勢和劣勢，並協助感到困惑並希望得到幫助的教師制定教學策略，從而使這些教師能盡量少走彎路，得到較快的進步而盡快成為教學骨幹。
尤其是一些新辦專業的教師和青年教師，由於教學經驗不足，難免出現這樣那樣的問題，這時教學督導員的指導作用就顯得非常必要。
（六）診斷評價作用教學督導組在學校領導的授權下，可以對學校開設的專業、課程及各個教學環節進行診斷和評價。
但這種工作可以是臨時性的，也可以納入學校常規的教學管理工作中。
以上六個方面的作用，在具體實施過程中不是孤立的，而是相互貫通融為一體的，最終的目的是要落實到促進教學質量的提高上。
三、教學督導工作中要正確處理好幾個關系教學督導組是校領導的咨詢和參謀機構，不是教學管理的職能部門。
因此，教學督導員必須在授權范圍內開展工作，明確自己的角色、地位和職能。
由於教學督導組本身的相對獨立性以及非行政權威性，要取得良好的教學督導工作效果需要處理好以下的關系。
（一）處理好學校行政部門與教學督導工作的關系校方應制定明確的制度，把教學督導工作納入質量保障體系，並與各行政主管部門相結合，使教學督導的工作內容與學校行政管理措施相結合，賦予教學督導工作權威性。
同時，學校應建立起完整、有效的教學質量評價體系和督導體系，使得教學督導工作有章可循，避免過多憑個人經驗來主導判斷。
學校行政主管部門對教學督導組提出的意見和建議應及時作出有效的回應。
如果教學督導組的意見和建議遲遲得不到答復，這一程度上會打擊教學督導組的工作積極性，同時也會降低學校師生員工對教學督導組工作的認同。
學校還應向全校師生做好教學督導工作意義和作用的宣傳工作，使全體師生能夠充分理解教學督導工作，並積極配合工作的開展。
（二）處理好教學主管部門與教學督導工作的關系教務科、醫教室是教學工作管理的職能部門。
這些部門負有組織、安排和管理整個教學工作的職責，以保證教學工作的正常運轉和通暢，具有決策和執行的行政職能。
教學督導組主要通過檢查、指導、配合教學管理職能部門對教學過（原作者：吳傑明）程和教學質量隨機進行專家權威監督。
兩個部門的工作既有區別，又密切聯系；
既有分工，又有合作，職能雖有不同，但目標一致，行動容易協調。
教學管理職能部門應經常向教學督導組通報教學情況，教學督導組也應及時向教學管理職能部門反饋信息，積極、主動配合其開展各項活動，但決不要干預或取代教學管理職能部門的具體業務工作。
（三）處理好教師群體與教學督導工作的關系一些教師對教學督導組的隨機聽課比較敏感，認為教學督導的隨機聽課是學校派來監督教師教學的「教學警察」而產生懼怕心理，甚至是消極心理。
教學督導員需要在此方面狠下工夫，徹底消除教師們的這種懼怕和消極心理。
筆者認為，教學督導活動必須在教學督導員與教師雙方密切配合、統一協調下才能產生預期的良好效果。
教師既是督導的對象，又是教學的主導，處在教學工作的第一線，有自己對教學工作的見解。
因此，教學督導員深入聽課，應本著向教師學習的態度，去了解教師在教學工作中的真實情況。
發現好的典型，推廣好的教學經驗，發現教學工作上存在的問題，應以謙虛、平和、商討的心態和平等交流的方式跟教師談心，提出改進教學的建議，做到「督要嚴格、導要得法、評要中肯、幫要誠懇」，使教師們心悅誠服地接受指導，改進教學和提高教學水平。
教學督導員與教師在教學督導過程中目的的一致性，是教學督導工作發揮其積極性作用的基礎，只有充分發揮了教師的主動性和自覺性，才能保證教學督導工作的質量，實現教學督導工作的價值。
因此，在教學督導工作中，教學督導員與教師應建立起和諧、寬容、平等、合作、信任的關系。
『陸』 怎樣在教學活動中落實師德規范提出的教書育人的要求
一、充分認識新時期加強中小學師德建設的重要性和緊迫性
加強師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。教育發展，教師為本。中小學教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關繫到中小學立德樹人和青少年健康成長，關繫到國運昌盛和民族未來。要立足科教興皖、人才強省戰略的實施，從全面貫徹黨的教育方針，確保黨的事業後繼有人和社會主義事業興旺發達的高度；從貫徹落實科學發展觀，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會的高度，充分認識新時期加強和改進師德建設的重要意義。
加強師德建設是強化青少年思想政治教育的現實要求。教書育人是教師的天職。教師在思想教育和德育工作中，肩負著重要的職責和神聖的使命。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。教師必須具有良好的思想素質和高尚的師德。各級教育行政部門和各地中小學要進一步落實中共中央、國務院《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，從加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的要求出發，把師德建設工作擺在更加突出的位置。
加強師德建設是新時期建設高素質教師隊伍的迫切需求。教師是教育的第一資源，一流的教育需要一流的教師。師德是教師最重要的素質，是辦人民滿意教育的重要標尺，更是教育改革發展的內在需要。長期以來，我省廣大中小學教師教書育人，敬業奉獻，贏得了全社會的信賴和尊重。同時也要清醒的看到，在新形勢下，師德建設面臨許多新情況、新問題和新挑戰，師德建設工作還存在不少薄弱環節，教師隊伍的師德水平和整體素質亟待進一步提高。在教育發展的新起點上，人民群眾對優質教育的需求日益增長，對教師素質的要求進一步提高，加強師德建設是一項刻不容緩的緊迫任務。
二、准確把握貫徹落實《規范》的指導思想和實施原則
（一）指導思想
貫徹落實《規范》必須以科學發展觀為統領，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以提高教師的師德素養及教書育人能力為核心，以建立師德工作長效機制為保證，與教師隊伍管理、教師繼續教育、績效工資實施、學校人事制度改革相結合，努力造就一支師德高尚、素質良好、人民滿意的中小學教師隊伍。
（二）實施原則
1.以人為本的原則。堅持「辦學以人才為本，以教師為主體」的原則，在師德建設中要樹立「尊重教師，依靠教師，服務教師」的理念，把引導教師自覺履行教書育人的義務與保障教師的合法權益結合起來，把規范教師職業行為與改善教師工作、學習、生活條件結合起來，把教師思想政治素質建設、職業道德建設、業務素質建設與教師個人專業發展結合起來，引導教師樹立育人為本的思想，以人民滿意、學生滿意為基本價值追求，深入研究教育教學規律和青少年的成長規律，立足學生需求，切實為學生的成長服務。
2.注重實效的原則。要從我省中小學教師的實際情況出發，緊密聯系教師的工作和生活實際，依據不同崗位、不同專業和不同類型教師的工作特點，尤其要針對當前師德建設中的共性問題和突出問題，提出具體的師德要求。要在符合學校教育教學實際、符合教育教學規律的基礎上選擇師德建設的內容、形式和方法，使師德建設貼近實際、貼近教師、貼近學生，切實提高針對性和實效性。
3.知行統一的原則。學習貫徹《規范》貴在自律，重在行動。要把提高教師職業道德認識和積極踐行師德規范結合起來，在重視師德宣傳教育的同時，更加註重引導教師自重、自律、自省、自強，把規范要求內化為自覺行為，養成良好的道德行為習慣，在道德認識和道德實踐的相互作用中提升師德素養。
三、認真落實《規范》對中小學教師職業行為的基本要求
為規范教師職業行為，本著指導性要求與禁行性規定相結合的原則，提出以下中小學教師職業行為的規范要求。
一要愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹黨和國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行；不傳播、散布損害國家主權、安全和社會公共利益的言論；不傳播宗教和宣傳封建迷信。
二要愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，有強烈的責任心，樹立育人為本、做人民滿意教師的理念，勤奮工作，盡職盡責，靜心教書，潛心育人，甘為人梯，樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。正確處理個人與集體、奉獻與獲得之間的關系，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義。認真完成備課、教課、作業批改、課後輔導等環節的教學工作，並積極承擔教科研任務。做到未備課、無教案不上課，不曠課，不隨意調課或私自找人代課。
三要關愛學生。堅持以學生發展為本的理念，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。構建民主、平等、和諧的新型師生關系，同時堅持在日常教育教學管理中，採取適當方式對學生進行批評教育，促進學生全面、主動、健康發展。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益與尊嚴。不偏袒、歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰學生，杜絕侮辱學生人格尊嚴的行為。
四要教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。嚴禁公布學生考試成績，不以考試成績或升學率給班級、學生排列名次；不得按考試成績給學生安排座位、考場。嚴禁對學生有償補課和有償家教，不私自在校外兼課、兼職，不組織學生統一征訂教輔材料。
五要為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。具有良好的儀表，衣著得體，語言規范，舉止文明。不在上課前飲酒；不在課堂上吸煙、使用通訊工具；不在工作時間及工作場所打牌、下棋、上網聊天或玩游戲；不參與賭博活動。不得透露各類考試內容或組織、參與學生考試作弊；不得在招生、評估考核、職稱評審、科研教研等工作中弄虛作假。嚴禁利用職務之便向學生或家長謀取私利。
六要終身學習。崇尚科學精神，掌握先進教育教學方法，使用現代教育技術和手段，潛心鑽研業務，積極參加繼續教育及各種形式的業務培訓，不斷提高專業素養和教育教學水平。樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教書育人的能力水平。要把「修身、敬業、愛生」作為自覺行為，通過教育敘事、師德反思、業務自傳、校本研修等方式增強職業道德修養，提升職業道德水平。不得以任何手段抄襲、剽竊和侵佔他人勞動成果。
四、建立健全中小學師德建設的長效機制
（一）優化師德教育培訓機制
各級教育行政部門要進一步突出師德教育在教師繼續教育中的首要位置，在新一輪「五好專題」全員培訓中，堅持把師德教育作為培訓內容的「第一模塊」，緊密結合教育教學實際，採取教師喜聞樂見的形式，創新培訓方式，注重問題解決，提高培訓質量。要著力抓好班主任培訓工作，堅持先培訓後上崗，健全分層次、多形式的有效培訓機制。
各地中小學要在校本培訓中堅持開展經常性的師德教育活動，通過專題研討、經驗交流、典型培養、師德反思等方式，聯系教師的思想和工作實際開展師德教育活動，對照教師職業道德規范，探討師德建設的難點、熱點問題，推動師德教育活動的規范化、經常化。每學年要做好一次個人師德總結，組織教師開展師德交流，互相促進，共同提高。
各地各校每年要開展一次師德主題教育活動，有計劃地採取多種形式，認真組織中小學教師深入學習和踐行《規范》。要以「學規范，強師德，樹形象」為主題，通過扎實有效的學習討論活動，幫助廣大教師全面了解新時期教師職業道德的基本要求，統一思想認識，規范職業行為，全面提高師德素養，營造良好的教書育人環境。要改進創新學習方式，密切聯系中小學實際和教師需求，注重解決師德建設的共性問題和突出問題，促使對新《規范》的學習入耳、入腦、入心，做到學有所獲、學有所改、學有所變，切實樹立起新時期人民教師的良好形象。
（二）強化師德責任追究機制
各級教育行政部門負責人對轄區內師德建設工作負有領導責任，校長為師德建設第一責任人。各地各校要因地因校制宜，研究制定科學合理的師德評價方法和指標體系，完善相關管理辦法，體現正確導向，為師德建設提供製度保障。對師德建設工作推動不力的地區和學校，要責令其限期整改，並在一定范圍內予以通報批評；對師德表現不佳的教師，要及時誡勉；對師德總體評價不合格的教師，要進行嚴肅處理；對有嚴重失德行為並造成嚴重後果、影響惡劣的教師，依據《教師法》、《教師資格條例》有關規定，撤銷教師資格並予以解聘，同時要追究學校領導的責任；對師德問題突出且屢禁不止的學校，校長應引咎辭職或予以撤職，並追究學校上級教育主管部門直接領導和主要領導責任。對嚴重違反師德規范的人和事，隱瞞不報、包庇袒護的，一經發現，從嚴追究有關領導的責任。
（三）完善師德考核獎懲機制
完善師德考核辦法，建立師德檔案。採取領導考核與教師考核相結合、定量考核與定性考核相結合、年終考核與日常督查相結合的方法，通過個人自評、學生評議、教師互評、學校總評，對教師師德進行鑒定，並存入教師個人師德檔案。把師德建設工作業績作為校長任用、教師晉級、先進評定、績效工資發放以及學校整體辦學水平評價的重要依據；把師德表現作為班主任工作業績考核的重要內容；完善教師資格准入制度，嚴格師德素質考核，把師德作為新進教師考核的重要內容。在特級教師、優秀教師、學科帶頭人、骨幹教師、教壇新星評選和教師職務評聘以及教師績效考核等工作中，實行「師德問題」一票否決制。
（四）健全師德監督制約機制
各級教育督導部門要將教師職業道德建設作為教育督導評估的一項重要內容，加強對中小學教師職業道德建設的檢查評估工作。要發揮督導職能，制定師德建設督導評估細則，把師德建設作為考核教育質量和辦學水平的重要指標納入到督導評估范疇。評估結果將作為考核評估各市、縣（區）和各中小學校教育工作的重要依據。凡是師德建設不符合要求的學校，一律不得參評先進學校、文明學校、示範學校等榮譽稱號，並責令限期整改，經再次評估仍不合格的單位由上級教育行政部門在適當范圍內予以通報，並建議相應部門調整其領導班子。各級教育行政部門和學校要因地因校制宜，制定可操作的實施辦法，完善師德建設工作的培訓、學習、督查、報告、評議、考評、獎懲等規章制度，實現師德建設工作常規化、制度化。
各級教育行政部門和學校要面向社會公開師德舉報電話、設立師德舉報箱、聘請師德師風監督員、向家長發放師德評議卡等，自覺接受學生、家長和社會對師德建設的監督和評議，發現問題，及時整改，形成齊抓共管與社會輿論監督和諧統一的工作格局。各級教育行政部門每年要進行一次師德狀況專項調查，及時掌握師德動態，有針對性地改進師德建設工作。
五、進一步加強中小學師德建設工作的組織領導
各級教育行政部門要把師德建設工作擺在更加突出的位置，將其作為一項事關教育工作全局的大事，納入教育事業總體規劃，形成主要領導親自抓、相關部門各負其責、有關方面大力支持的領導體制和統一領導、分工負責、協調一致的工作機制，切實做到制度落實、組織落實、任務落實。各中小學校是師德建設的主陣地，要把規范教師職業道德行為擺在教師隊伍建設的首位。學校校長要發揮師德建設工作第一責任人的作用，學校基層黨組織和黨員教師要在師德建設中發揮政治核心和先鋒模範作用。要充分發揮教職工代表大會、教育工會、共青團在師德建設中的積極作用；建立學生、家長和社會積極參與師德建設的合力機制。要把師德建設與規范辦學行為、實施績效工資及深化人事制度改革結合起來。
各地和各校要依法保障教師的政治地位、社會地位和職業地位，維護教師的合法權益。要努力為教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創造良好的社會環境。要弘揚尊師重教的優良傳統，大力宣傳教師的先進典型和模範事跡，讓全社會廣泛了解、理解、支持教師工作。在每年教師節期間以師德教育宣傳周的形式，組織師德主題教育活動；藉助報刊、電視、網路等媒體大力宣傳優秀教師、師德標兵的模範事跡，增強廣大教師的職業榮譽感和自豪感，展示我省教師的精神風貌和良好形象，營造全社會尊師重教的良好氛圍。要定期開展優秀教師師德報告團活動，充分發揮優秀教師在師德建設中的榜樣示範作用。要探索師德建設的新機制和新方法，通過舉辦師德論壇、師德徵文等活動，促進師德建設的理論創新、制度創新和管理創新，推動師德建設工作走向科學化、制度化。
各級教育行政部門、中小學校和全體教師，要通過不懈努力，不斷提高師德水平，以實際行動貫徹落實《規范》，把我省教師隊伍建設成公民道德的楷模。要以優良師風，帶動教風，促進學風，優化行風，從而把教育系統建設成風氣正、形象好、文明程度高的示範行業。
各級教育行政部門和中小學校要結合本地本校實際，制訂出既有具體目標又有落實措施的實施意見或工作計劃。