師生基礎
⑴ 老師的作用 傳統師生關系的特點.危害 新型師生的基礎.特點 怎樣建立和諧的師生關系八年級上學期思品
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老師是人類文明的傳播者，是老師教給我們做人的道理，幫助我們能掌握科學文化知識和技能，老是被譽為人類靈魂的工程師。老師教給我們思考的方法讓人產生探求知識的願望。老師的任務不僅是傳授知識，只有人格才能影響人格。只有情感才能呼喚情感，老師的巨大作用在於做出榜樣
教育是人與人之間心靈的勾空使人精神成長和充盈，老是在我們成長過程中發揮不可替代的作用
一、讓學生全面了解自己
教師讓學生盡可能多地了解自己、認識自己，對建立好的師生關系非常重要。
起始課是教師和學生相處的開始，也是實施教育和影響的開始，這是一個建立良好師生關系的重要契機。教師都會在起始課上進行自我介紹。但有些教師對此不夠重視，僅向學生簡單介紹自己的姓名和學科，幾句話說完了事，然後就急於趕進度，迫不及待地講解課程內容、學習方法和學習要求。
當然，教師介紹自己所教學科中有趣的內容和學科魅力是很重要的。一些理科教師常用有趣的小實驗來吸引學生，激發學生的學習興趣，這些做法有一定效果。
同時，教師介紹自己和介紹課程同樣重要，甚至更為重要。因為每個學生都願意盡快了解未來和自己相處一年甚至幾年的老師是個什麼樣的人。而在第一節課上學生得到的關於老師的第一印象更為關鍵。
因為起始課具有特殊的意義和作用，所以優秀的教師都懂得要抓住這個機會充分展示個人魅力。我見到一些和學生關系很好的教師，他們上過的起始課至今仍歷歷在目。
他們有的向學生展示自己漂亮的生活照和藝術照，展示自己全家幸福生活的照片，展示自己在各地旅遊的紀念照，以此來告訴學生。
你們的老師不僅會教課，還熱愛美好的事物，熱愛生活、熱愛家庭，有生活情趣，見多識廣、閱歷豐富……這樣的照片常會引發學生的驚嘆（我始終認為教師愛美是優點而不是缺點，如果教師有這樣的先天優勢就一定要充分利用）。
哪個孩子不願意和這樣的老師相處呢？他們相信這是一個充滿愛心的老師，和這樣的老師相處會很有趣，這個老師會給他們帶來豐富的學習生活，他們會感受到老師更多的愛，他們願意和這樣的老師在一起。
二、讓學生知道自己的興趣愛好
記得一位老師向學生介紹自己的體育愛好和運動水平時，全班孩子情不自禁地「哇」的一聲喊出來，我想這一聲喊，已經表明學生開始喜歡甚至佩服老師了；老師尤其是理科老師應該向學生介紹一些自己喜歡的文學作品，這能讓學生了解老師的品位和追求。
記得一位老師在向學生談起自己最喜歡的一部小說時，學生激動地舉手發言表示自己也同樣喜歡這部作品，甚至還和老師交換看法（我當時就認為這位老師和學生討論所花的一兩分鍾非常值得）。老師還可以向學生介紹自己喜歡的歌星和影星，談自己喜歡的某一首歌，或是某部電影里的某個情節。
我記得一次課上，一位老師談起這些時學生聽得津津有味，教室里不斷爆發陣陣笑聲和掌聲。這是師生間情感的共鳴，是建立良好師生關系的美好開端。
三、讓學生了解自己的精神世界
比如，有的老師向學生介紹自己崇拜的人和喜歡的名言，向學生解釋自己為什麼喜歡這些。這會引發學生對生活意義和人生價值的思考。記得在一節課上，一位老師向學生介紹自己喜歡的一位名人。他喜歡這位名人，不是因為名人的名望，而是因為這位名人成長過程中的一段重要而感人的經歷。
毫無疑問，這位老師是利用分享他人的生活經歷來闡釋自己對生活、對成長的深刻理解。老師讓學生了解自己過去的生活和成長歷程有時也十分必要。我相信，這些會成為師生之間今後探討生活意義的話題。
並不是說教師所有的介紹都要在這一節課上完成。教師要有意識地讓學生對自己的了解有一個由淺入深、由表及裡、由不太全面到比較全面的過程。
教師怎樣讓學生了解自己，這本身也是一門教育的藝術。重要的是，教師一定要讓學生對自己有足夠多的和足夠全面的了解。因為優秀的教師都懂得，自己的角色絕不僅是傳授書本知識，絕不僅是讓學生掌握解題技巧，自己所擔負的是全面育人的使命。
讓學生了解你的生活、你的愛好、你的情趣、你的品位、你的特長、你的思想、你的內心世界，你就會與學生之間架起許多條溝通的橋梁，你就給自己留下許多可以和學生討論的話題，你就給學生心中播下了許多顆種子，你也為今後對學生施加教育影響留下了許多契機、做了充分的鋪墊。
俗話說，好朋友之間無話不談。當你讓學生全面了解自己時，就已在向學生表明，我願意和你們成為好朋友，我們一定能成為好朋友。學生是能夠體會和理解這一切的。
四、叫出每名學生的名字
每名學生都十分在意自己在老師心中的位置。當學生感到自己受到重視時，會和老師建立起親密的關系，會獲得安全感，學習動力也會大大提升，承受挫折的能力也會增強，因為他或她知道，老師很關注我，我遇到困難隨時可以得到老師的幫助。教師讓學生感到自己受到重視的最簡單的方法，就是要盡快記住並叫出每一個學生的名字。
准確叫出學生名字，對任課教師來說也非常重要。任課教師與學生接觸的機會比班主任要少，短時間內記住學生名字要花精力刻意來做。
有些任課教師習慣叫學號，這種做法很不可取。這樣做使學生無法判斷自己在老師心目中的位置，使學生總覺得自己沒被老師重視，自己在集體中可有可無，這樣下去師生關系就會越來越疏遠，甚至會直接影響學生學習這門學科的積極性。
老師叫出學生的名字，這對老師來說是很平常、很普通的事情，在學生看來卻是如此重要。老師叫不出學生的名字，就永遠無法走進學生心裡。
五、熱情地和學生打打招呼
教師平時見到學生，熱情地和學生打打招呼，嘮叨幾句溫暖貼心的話，也是增進師生關系的有效做法。
有位學生在作文中寫到：「每一次在樓道里遇到×××老師，和他打招呼都是一件很開心的事情，老師總會笑得很燦爛地用熱情的聲音大聲回應，讓人覺得老師好像在對你說：又是新的一天啊，從和我打招呼開始有個好心情吧！」
有一次在樓道相遇時，×××老師叫住我詢問，你是不是轉班了呢？我說是。老師又問我是否習慣？告訴我有什麼困難都可以說。現在想起來，這可能只是老師當時無心順口的一問，也許他現在已經不記得了。
但是於我而言，新到一個陌生班集體的慌亂與不適，都會因為這看似無心的一絲溫暖而有所消減……我希望更多的老師都能不吝惜自己的這些小小的善舉。因為您永遠也不知道什麼時候，自己不經意的舉動就會溫暖一個學生的心。」
其實，和人與人之間建立關系一樣，師生關系就是通過生活中的一件一件小事建立起來的。作為教師，我們不能忽略和學生交往中的任何細節。
⑶ 為什麼要了解大學師生對基礎教育
2004年1月4日，CCTV-2對話節目播出了耶魯大學校長萊文博士和北京大學校長許智宏教授的對話。主持人對兩位校長提出了許多問題，兩所世界著名大學的校長的回答，足能引起每一位中小學教師的思考。他們的回答究竟說明了什麼問題？
1.每一個學生在進了大學之後，您認為最重要的三大任務究竟是什麼？
萊文校長：①Question everything；②Study hard；③Think for yourself
許智宏校長：①做學問；②學會做人；③發展為社會服務的能力
2.如果對兩個大四的學生進行選擇和面試，您作為校長最想對他們提的三個問題是：
萊文校長：①你說過去你創辦了雜志，什麼雜志？②在學習中你覺得受益最大的是什麼？③什麼東西讓你興奮，能幫你成為老闆？
許智宏校長：①你認為課程重要還是實踐重要？②中國的教育體制使你失去了什麼？③你喜歡什麼樣的教師？
⑷ 師生交往的基本原則有哪些
首先要尊重 這是交往的基礎 接下來是禮貌 看到老師要打招呼 反之亦然 最重要的是要信任 只有信任才能讓師生沒有隔閡
⑸ 建立良好師生溝通的基本條件有哪三方面
真誠溝通，師生共進——與學生溝通的方法與技巧
中專階段是學生生理、心理發展的起始時期，存在很多不穩定的轉折性因素，稚嫩的心靈很容易受到干擾和傷害。他們大部分時間是在學校里度過的，其言行舉止、心理、情感無一不受到老師和同學的影響。作為班主任，在日常的工作中要「眼觀六路、耳聽八方」，及時了解學生的或積極或消極的表現，與學生進行必要、適時的溝通與交流。否則，將會導致各種不良後果和問題的出現，甚至出現不堪設想的場面。
那麼，影響班主任與學生的情感溝通的因素有哪些？在溝通過程中講究哪些方法與技巧呢？
一、與學生溝通的意義和定位
溝通是師生雙方共同的事情，溝通就是以心換心、以真誠的愛贏得學生的尊重和愛戴。沒有溝通，就不會有融洽和諧的師生關系。倘若班主任與學生不能適時有效地溝通，個別學生就會產生對班主任的不理解，學生自身出現一些諸如情緒焦慮、精神抑鬱、態度散漫等困惑和問題就無法解決。所以，班主任與學生的溝通是極其重要的。
但溝通不是簡單地批評、寄望、訓話。經常有班主任抱怨說：「我真的不知道怎麼對付他們。我整天苦口婆心，只是希望他們聽進去一點點，但是……男生都是左耳進、右耳出，女生都是兩耳進、嘴巴出……根本就沒放在心上好好思考過。」於是就認為學生不可救葯、不尊重老師、不懂事。事實上，這是老師把學生當成了「訓話工具」，不是真正意義上的溝通。
二、影響班主任與學生情感溝通的因素
首先，班主任與學生是否有足夠的接觸
班主任與學生的情感是在雙方日常的接觸中逐步建立發展起來的。班主任與學生的接觸越多，越有利於學生對班主任工作、教學的理解，有利於班主任對學生生活習慣、學習習慣、性格特點的了解。另外，也可為班主任及時幫助學生解決所遇到的學習、生活、心理等方面的困惑提供思路與方法。
相反，班主任若是「兩年不聞學生事」，將學生的心靈拒之於千里之外，無疑是在師生之間設置了一道無形的障礙。這時候，師生之間就會出現很多不必要的猜疑與誤會，「溝通」便已不復存在。這種情況下，班主任的工作自然是一沓糊塗，甚至根本無法展開；而學生也很難取得學習和生活上進步。
其次，班主任是否重視學生反映的問題
在學生的心目中，班主任應是一個負責任、值得信任、能給學生予幫助的人。班主任若是虎頭蛇尾，說話言而無信，對學生反映的問題不予重視和解決，學生就會失去對班主任的信任而按自己的不成熟的意願行事。這種情況所導致的後果將是非常嚴重的。
2007年廣東電白某個男生，曾向班主任反映自己遭遇其他幾個男生索要保護費的問題，向班主任尋求幫助。而班主任卻沒引起足夠的重視，從而沒有幫助他解決問題。於是，該男生在失去對班主任的信任後「逼不得已」地做出了可怕的事情，用削鉛筆刀刺死刺傷6個男生！此事足以引起我們的反思——班主任教師對學生提出的問題不夠重視，後果將是多麼嚴重。本來很懂事的一個孩子，就這樣毀了自己的一生！真是可恨、可嘆！
再次，班主任是否有「共情」意識
所謂「共情」，就是推人及己、設身處地。班主任是否有足夠的真情，也是影響師生有效溝通的重要因素和紐帶。班主任要真正走進學生的內心世界，就要換位思考，體會學生內心的感受。當學生身體不舒服時，會給他以親人般的關懷；當學生冒犯你時，會像對待自己的孩子一樣耐心地教育。
最後，影響師生情感溝通的因素還有愛心、恆心以及班主任的辦事風格等等。
三、與學生溝通的方法、技巧
第一、班主任要放棄「架子」心理，注重情感交流，不要拒人千里
班主任有意識地突出自己的地位，站在管理者的角度和學生談心，難以放下自己的架子，把自己的角色神聖化，讓自己去扮演說一不二的神，很容易把學生推向被管理者對立面，再好的道理學生也聽不進去。這樣非但不會達到有效的溝通，還會導致師生間的隔閡越來越深。
事實上，找學生談心，學生往往開始時並不注意老師講的道理，而是看老師對自己態度和感情。因此，班主任既要把談心看作是心理溝通的過程，更要把談心看作是感情交流的過程。就是說談心不是教師單方面的說教，是要交流思想、交流感情。只有在相互平等、相互尊重的基礎上，才能建立良好的談心氛圍，才能談得攏、談得好。
石家莊工程技術學校工建07-4班的是高中畢業的學生，年齡較大；班主任張老師剛從大學畢業，又是第一次擔任班主任工作。第一次開班會，張老師是這樣對學生說的：「我比你們大不了多少，又剛參加工作，社會經驗有些方面可能還不如你們豐富，所以你們要多幫助我。」結果學生非常配合班主任的工作，在學校組織的各項活動中表現非常突出。
第二、班主任要善於運用「平行交談法」
平行交談源是講用教育子女的，意即父母與子女一邊一起做普通活動，一邊交談，重點放在活動上，而不是談話的內容上，雙方也不必互相看著對方。
這種溝通方式很值得班主任借鑒。因為此時師生處在平等的地位上，溝通場合多選擇在宿舍、操場、課間等地方，這種交流會讓師生都感到輕松、舒暢、融洽，容易達到溝通目的，往往能引起很好的回應。
石家莊工程技術學校胡老師對采礦07-3班的管理方法值得借鑒。這個班50多名學生全部是男生，管理起來難度很大。胡老師利用和學生一起打籃球、一起吃飯、一起參加活動等機會，在操場、宿舍、教室等場所不失時機地和學生交流、溝通，對每個學生既嚴格管理又充滿愛心，這個班在學習、班級量化、自習紀律等方面成績良好。
第三、作業是師生溝通的重要平台
老師們都知道，批改作業不只是批改對錯，而且也是師生情感交流的過程。班主任應充分利用作業本這個平台與學生進行適當的溝通。另外，部分學生有害羞、膽怯心理，與班主任面對面溝通時心裡會發顫。在這種情況下，最好以書面的形式進行溝通，作業本的交流平台作用就派上用場了。
對於沒有上課的專職班主任怎麼辦呢？筆者的做法是：讓學生准備一個筆記本，每周都將自己在學習、生活等方面的得失做總結，也可以寫出對學校、班級、老師等的意見和建議，篇幅不限，形式自由，但必須真實、具體；周日開班會時詳細記錄班會內容及要點，每周一交給老師；老師認真閱讀，寫上簡短的評語，以鼓勵、期望為主。筆者管理的汽修05-1、電子05-1、工建05-1三個班從入學到畢業一直堅持這樣做，收到了意想不到的良效。
⑹ 什麼是師生關系師生關系的基本要求有那些如何建立良好的師生關系
師生關系，是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等，它是教育教學過程中最基本，也是最重要的關系。師生關系不僅是知識賴以傳授的重要條件，而且是學生人生初期人際交流的重要組成部分。積極的師生關系，可以使學生獲得積極的生活體驗和生活態度，並且遷移到他的同伴關系，使他與社會與他人形成積極的交往關系，從而影響他整個的人生。處於社會轉型時期的教師，面對當代社會知識信息傳播媒介日益擴大增多、傳播速度加快的現實，應不斷地思考自身職能，使學生們在富於教育性的師生關系中不僅獲得知識與智能的發展，而且體驗到平等、民主、尊重、信任、理解，同時受到激勵、鼓舞、指導、忠告和建議。
那麼，在當前教育形勢下如何建立良好的師生關系？以及建立良好的師生關系有何積極意義？本文試圖從這些方面作初步的思考。
一、建立良好師生關系的可行性策略
(一)、確立科學的學生觀，與學生平等對話。老師要蹲下身來和學生交流，與學生處於平等地位，讓學生真正感到老師是他們的朋友，是合作的夥伴。只有拉近師生間的「心靈距離」，才能更好地開展教學工作。
（二）、信任學生，確立學生的主體地位。如果說民主是架在教師和學生心靈之間的橋梁，那麼信任便是這座橋的橋墩。只有相信學生擁有的能力及潛能，才會給學生真正的民主權。教師在整個教育過程中，必須充分尊重學生的個性特點，尊重學生的人格和尊嚴。對每一個學生都要以誠相待，即使學生有這樣那樣的錯誤缺點，教師也應以理服人，給予真誠的幫助。同時，作為教師應該明確信任也是一種教育力量，它能增強學生的自信心，會激勵他們克服困難，勇於爭先。學生往往能夠從教師的信任和期待中體驗到自己的尊嚴，認識到自身的價值，從而激發自己要不斷進取。
（三）、放寬視野，鼓勵學生批判。只知道盲目服從，一味接受的學生永遠只能生活在權威、老師的陰影里，成為知識的奴隸，老師應放遠目光，從促進學生身心發展出發，鼓勵學生向書本、向教師、向權威挑戰，促進學生的獨立思維、批判思維、創新思維。
（四）、嚴於律己，為人師表。教師的教學過程，實則是一個言傳身教的過程，教師的言行舉止，思想道德，都是學生模仿的榜樣，它將直接影響學生對道德品質和審美修養的培養，同時他還通過學生作用於家庭和社會。他不僅影響著學生學習期間的成長，也影響著他們的一生。為此教師必須嚴於律己，作好表率作用。
此外，教師要更好地肩負起「傳道、授業、解惑」的重任，還必須不斷充電，完善自我。教師只有不斷吸收新知識、新信息，補充新鮮血液，才能正確地給學生以指點，順利地和學生合作，學生才會因教師無形的人格魅力、知識魅力而樂於與老師交往，並在老師的身教影響下樂於求知，積極探索。
二、建立良好的師生關系的積極意義
（一）、良好的師生關系有利於學生心理健康，促進學生個性的和諧發展。人際關系是對人的心理發展最具影響力的心理環境，大量事實表明，師生關系、同學關系適應良好的學生，其心理則會健康發展；
反之，師生關系、同學關系適應不良的學生則會有敵對思想、自卑感，從而對其心理健康產生不良影響。大量的調查結果也表明，師生關系適應良好是學生心理健康的重要標志之一。
（二）、良好的師生關系是教育活動有效進行的重要保證。師生關系在教育活動與教育效果之間起著一種潛在的「中介」作用，假如師生感情好，老師的表揚，學生認為是鼓勵；老師的批評，學生認為是愛護，表揚和批評在融洽的師生感情中能成為學生前進的動力。如果師生關系緊張，表揚，學生認為是哄人；批評，學生認為是懲人，表揚和批評就成了教育的障礙。同樣，在良好的師生關系中，學生會深深地喜愛教師，進而由愛老師轉變為愛他所上的課，進而愛他所教的學科，正所謂「親其師而信其道」。
（三）、良好的師生關系有利於發展學生的人際交往能力，促進學生早日適應社會。可以說，一個人的發展取決於和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展，學生正是在與他人的交往中實現個體的社會化。學生往往有意無意地模仿成人的態度或行為榜樣，通過他們去了解社會的期望和規范，教師在「有意無意」中就充當了這樣的「榜樣」角色。學生通過師生關系這扇窗戶，透視人與人之間的關系，不斷擴大和深化人際關系網，發展社交技能，學會友好合作，學會公平競爭，學會選擇發展，學會適應生存，從而有效加速社會化進程。
⑺ 新型師生關系的基本理念是什麼
民主和諧的師生關系，它表現在 民主平等（人格平等，朋友式的友好幫助關系，教師理解回學生，一視同仁的與學答生交往，善於傾聽不同的意見，同時也要求學生正確表達自己的意見。），尊師愛生（學生尊敬教師，尊重教師的勞動和人格尊嚴，對教師有禮貌，願意協助配合教師工作，虛心接受教師的指導；教師熱愛學生，公平地對待每一個學生，了解關心愛護。），教學相長（教師的教促進學生的學；教師可以向學生學習；學生可以超過教師），心理相容（教師和學生在心理上是協調一致的，在教學過程中是師生關系親密，情感融洽、平等合作。）
⑻ 全校所有的師生基本上都參加了六一，活動改句子改病病句
修改為:
全校師生基本上都參加了六一活動。
或者改為:
全校所有師生都參加了六一活動。
都可以，但第一種改法更接近現實吧。
⑼ 全校所有的師生基本上都參加了晚會病句
這個病句，所有的師生和基本上重復了。要麼把所有的刪掉，改成全校的師生基本上都參加了晚會，那麼把基本上刪掉，改成全校所有的師生都參加了晚會。
⑽ 師生溝通的基礎是什麼
師生溝通的基礎是信任，真誠，了解，關心和理解。