農村小學家訪制度

① 農村小學如何開好家長會

目前農村留守兒童越來越多，大多是隔代監管或寄居親戚處，學生在家不服管教，家長顯得束手無策，在校不努力學習，惹是生非，頂撞老師，家長輕信一面之詞來校鬧事，既損壞了學校的聲譽，又挫傷了教師的積極性，這是中國面臨的教育現狀，也是農村小學直接觸及到的最尷尬、最棘手的問題。面對一些學校無可奈何的問題學生，往往通過傳統的說教方式，已經顯得蒼白無力了。學校以及教師力圖通過家、校雙方共同改變孩子，但家長幾乎是留守在家的老、弱、病、殘，素質較低，甚至力不從心，借故農活忙、家務重，根本不到校，學校其奈何哉？沉重地教育問題再次不經篩濾地又甩給了學校。面對這一嚴峻的現象，學校只有通過召開全體家長會的形式，直面剖析家庭教育的嚴重滯後給學校、給學生、給社會帶來的慘重代價，以此喚醒家長的責任. 家長會，是學校與家庭聯系的紐帶，相互溝通的橋梁，而農村小學家庭教育薄弱，缺乏教育知識與教育理論的學習，能承擔家庭教師這一責任的家長實在太少，經常聽到一些家長抱怨孩子不聽話，難管教，但不願去與學校聯系，導致了家庭教育與學校教育脫節。隨著教育改革不斷深入，家庭與學校不和諧的現象日益凸現出來，阻礙了學校教育的健康發展，因而農村小學開好家長會有利於化解家庭與學校之間的矛盾，教給家長正確教育孩子的方法，共同承擔培養一代新人的責任，對於孩子的健康成長是十分必要的。 盤點這一學年度我校小學部組織的幾次有針對性、分段式的家長會，感悟頗多。 ( 一) 開好家長會的前提目標明確 根據學生的認知規律，有計劃、有重點地分年級召開家長會，集中解決每個年級急需解決的問題。組織學校有關家庭教育的材料，明確學習任務與奮斗目標，與家長溝通，達成共識。 農村小學生幾乎沒有接受過正規的學前教育，一年級新生進入小學，開始了與家庭完全不同的學校生活。每天有學習任務必須完成，紀律必須遵守，這些要求都是上學前孩子生活中沒有的。要使孩子很適應學習生活，沒有家長對學校工作的配合是不行的。孩子在校學習，社會環境影響著孩子的思想意識、道德情感、知識、能力和身心健康的發展，仍需要家長同學保持密切聯系，不斷排除社會上各種消極因素對學生成長的不良影響，和學校共同引導和教育孩子向健康的方向發展。為做好配合工作，首先，家長要了解學校對孩子的教學要求。其次，正確處理在配合學校教育學生中出現的各種問題，簽訂《學校、家庭雙向培養目標責任書》，明確各自的責任。家長定期來校了解孩子的表現，以便扶持和引導孩子上好第一課。 三、四年級屬於轉折時期，如果年級段銜接不牢固，就會出現思想和知識的塌方現象。學生的認識從形象思維向抽象思維過渡，視野較一年級有了較大的擴展，獨立性開始形成，對師長的依賴性逐漸減弱，但對具體問題缺乏辨別能力。在這兩個年級召開家長會，提出具體要求，讓家長配合，順利完成過渡階段的學習任務，為進入高年級學習鋪平道路。 六年級是小學教育的最後階段，要系統復習、綜合掌握所學的全部知識，這個時期的教育教學任務較大，責任較重。學生的身心得到了較快的發展，知識有了新的拓展，初步具有了分辨是非的能力，但也容易出現厭學、逃學、輟學的現象，家長對如何配合學校教育的方法急需學校指導，明確畢業前夕的教育教學任務、目標和方法，為初中學習打下堅實的基礎。 (二) 開好家長會的核心准備要充分 開會之前，學校領導、班主任、認課老師都要做好充分的准備，根據不同年級突出各自的側重點，集中解決急需解決的問題，教給家長正確的教育方法。 學校領導要介紹學校的基本情況，學校的任務與奮斗目標，學校的收費與使用，學校存在的困難和問題等。 班主任要介紹班級基本情況。評價每個學生，肯定優點，指出不足，提出改進的方法。讓家長知道自己孩子的優點以及存在的困難和問題。 (三) 家長會成功的標志家長要到齊 農村家長會的組織召集是個大問題，由於農活和家務的拖累，甚至一部分家長是文盲，無法承擔指導學生的任務，更談不上科學的教育方法。為了扭轉這種被動局面，家長會要提前一周通知。學校和班主任要誠懇，一律要求學生監護人參加會議，個別家長不能到會的要採取補開的辦法，也可家訪，與家長溝通，講清家長會的重要性，爭得家長的理解與支持，家長來齊了才能達到交流信息的目的，否則是一句空話。 (四) 內容要有創新，讓學生體驗成功，家長看到希望 家長會只有創新，才能吸引家長。小學低年級家長會可採用了解式，由班主任主持；高年紀家長會可採用匯報式，可由兩為班幹部主持，介紹班級基本情況，也可由幾位學生用演講的形式，通過幾件事來介紹，每項議程之後演出學生自編自導的節目，以增加會議的氣氛。如繪畫、手工製作、獨唱、舞蹈、英語小合唱、詩歌朗誦等。使家長會開得生動、活潑、有趣，使家長看到教育的成功，受到鼓舞，使每一個學生都有一次展示自我的機會，享受成功的喜悅。 (五) 組織要民主，互通信息才能達到共同培育的目標 多數農村家長在大庭廣眾之下不善發言，尤其婦女，一般在眾人面前不敢發言，平時缺乏這樣的機會和場合。因此家長會應該有目的、有計劃地指定幾位重點發言人，並提供發言的側重點；其次是一般發言，談談對學校、老師、自己的孩子有什麼意見或建議；對婦女家長可採用問答式，面對面地讓家長提問，教師一一解答，並根據家長提出的問題，教師給相應的指導方法。讓每位家長帶著問題來，帶著有效的教育方法回，以達到家庭與學校共同培養的目標。 總之，農村小學開好家長會，是全面實施素質教育，培養具有創新能力的一代新人的一個不可缺少，任何形式無法替代的環節，是彌合家庭、學校斷層與分歧的粘合劑。

② 家訪有哪些方法

1、走訪家庭；

2、電話家訪；

3、家訪聯系卡；

4、預約家長來校；

5、建立微信群等內等

③ 如何當一名農村寄宿制小學班主任

一、加強學習，增強教師的責任心
教師責任心的強弱是教學工作成敗的基礎，沒有責任心的教師是無法圓滿完成教學工作的。因此，增強教師責任心的工作要常抓不懈，每周例會和政治業務學習時強調教師只要學生一到位，教師要各盡其職，並在小節上周工作情況時要恰如其分地表揚認真負責的教師，對工作不到位、責任心差的教師要提出善意的批評和幫助，全面提高教師素質。要樹立典型，讓每一位教師盡心盡職，關愛學生，認真完成教育教學任務。
二、建立寄宿生檔案和聯系卡制度
認真調查研究，建立每個寄宿生的專門檔案和聯系卡。其基本內容包括：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話、家長單位詳細地址、監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排專門人員對寄宿生的檔案進行管理，通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網路。
三、配備好優秀的生活老師
小學生，特別是低年級的小學生，生活自理能力較差，加上學前時期嬌生慣養，在校住宿學習會遇到很多困難，甚至發生一些意想不到的事故，例如，戀家，戀父母，從床上摔下來，尿床等。生活老師則能夠照管學生，在學生出現事故或生病時得到及時處理，讓學生學得安心，家長在家放心。當然，生活老師必須要選有責任心、懂一些醫學，並很勤快的教師。
四、創設良好的生活環境
蘇霍姆林斯基指出：「只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。」良好的生活環境是學生學習的基本保障，調動學生的學習積極性，除了課內用學生喜愛的教學方式，還要讓學生在課外活動時有玩有樂，並且具有安全感，只有這樣才能從本質上戒除學生戀家、逃學、厭學的心理，讓學生學得安心，因此，為了豐富孩子們的課餘生活，我校開展了豐富的課外活動和少先隊活動，並開展了找童真童趣的活動。如打牛兒、彈彈子、打沙包，踢毽子。
讓他們在課余及晚上看看電視，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
五、實行教師晚上輪流值日制度
合理及時的安排是學生安全工作的前提。為了讓學生睡好覺，防止學生夜晚著涼、尿床等。我們制定了教師晚上輪流值日制度。安排教師輪流給學生蓋被子，提醒學生起床大小便等。學校行政領導及時查崗，督促教師認真值日，並對學生就寢情況作好記錄。
六、責任明確，分工合作
班主任管理好學生的學習、紀律，更重要的是要管理好學生的安全和日常生活。如：早晨起床教會學生疊被子、打掃寢室、刷牙、洗臉、擺口杯、放置清潔用具等；就餐時督促學生把飯吃完，及時洗碗；身體不舒服帶學生看醫生，與家長取得聯系，就寢時要查寢；學生逃學了要及時向學校匯報，學校派老師一同尋找；保育員就寢時陪護學生睡覺，平時給寢室消毒、開窗，讓寢室通風透氣；任課老師也要隨時注意學生情況。發現問題與班主任交流。這樣，教師之間做到了既分工，又合作，管理協調，學校寄宿生工作就能順利開展。
七、加強與寄宿生父母或監護人交流與溝通
學校要向寄宿生的家長公布學校領導、班主任、任課教師的聯系電話。增進學校和家長的溝通聯系。利用電話、家訪等指導家長或臨時監護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時與在外務工的寄宿生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網路等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵兒童努力學習，自愛自強。
八、重視寄宿生的安全管理
住校生安全是住校生管理的頭等大事。就我校生源的實際，周邊涉及到兩個鄉鎮，7個村35個社的學生，家長忙於打工和從事農業生產，一般沒時間接送學生，學校要加強對宿寄生的安全教育。學校必須確保學生寄宿期間的一切安全，保證寄宿生學習生活正常運行。學校領導經常利用每周教師例會（對教師）或升國旗儀式（對住校生）的時間，開展住校生日常行為中的安全教育工作，如嚴格遵守《安全值班制度》等。學校還專門針對住校生開展了「滅火演練」、「防火災等突發事件疏散演練」及相關安全知識學習，進一步提高了他們的安全意識和應急能力。向每一位住校生發放安全知識手冊，開展發現身邊的不安全行為，提安全建議，安全知識競賽等活動，讓住校生增加了安全意識，同學之間也能相互監督。
學校對住校生實行1日24小時監控。班主任、值班教師、生活老師分時段對住校生負責監管。誰失控、誰負責。住校生星期天下午到校——星期五下午放學離校，其間實行封閉式管理，如確有事需要外出，須有班主任或值班教師陪同或持有他們簽名的請假條。為了防止住校生和走讀的同學在放學時混在一起離校，必要時學校採取了集中放學的辦法……
當然，如何利用好寄宿學校的條件，更好促進寄宿生的健康成長，還需要進一步在實踐中摸索，總結經驗。但只要在工作中多動腦，從關心、愛護寄宿生的角度出發，多了解情況，密切聯系家長，認真解決學生之間存在的矛盾糾紛，做到學校、家長、社會緊密配合，就一定能得到良好的教育效果。

④ 小學生日常管理規定有哪些

1、尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導，外出或回到家要主動打招呼。

2、尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導，與老師交流。尊老愛幼，平等待人。同學之間友好相處，互相關心，互相幫助。不欺負弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習慣。

3、記載、登分、考核、評比制度：為了有效地規范學生行為，我制訂了「班級規范考核細則」，將其列印後發給每個學生，每人都要學懂。因為每人都要按細則去約束自己，去規范自己的行為，每人都有做管理幹部的可能（表現好的優先競選）。

其次要求值日人員認真做好每天各項的檢查、記載（出示：在校日常行為規范考核細則） 。

(4)農村小學家訪制度擴展閱讀：

平等待人，與人為善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族風俗習慣。謙恭禮讓，尊老愛幼，幫助殘疾人。尊重教職工，見面行禮或主動問好，回答師長問話要起立，給老師提意見態度要誠懇。

同學之間互相尊重、團結互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不以大欺小、不欺侮同學，不戲弄他人，發生矛盾多做自我批評。使用禮貌用語，講話注意場合，態度友善，要講普通話。接受或遞送物品時要起立並用雙手。

未經允許不進入他人房間、不動用他人物品、不看他人信件和日記。不隨意打斷他人的講話，不打擾他人學習、工作和休息，妨礙他人要道歉。

誠實守信，言行一致，答應他人的事要做到，做不到時表示歉意，借他人錢要及時歸還。不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯就改。上、下課時起立向老師致敬，下課時，請老師先行。

⑤ 中小學老師家訪將納入考核，這個行為真的合適嗎

家訪不管是直接家訪還是間接家訪，對孩子的教育都是用積極作用的。但把家訪納入考核，我作為老師只能是：呵呵……呵呵

尤其是在農村地區，學生居住地分散，學生家離學校都比較遠，在這種狀況下直接家訪更是難上加難。

對於家訪，朋友，您如何看呢？來聊一聊吧！

⑥ 留守兒童問答式的家訪記錄

在現實的生活中，有這樣一群孩子，他們的生活缺少陽光、雨露，伴隨他們的只有孤獨與寂寞，他們就是「留守兒童」。是一個特殊的群體，以父母一方或雙方不在身邊，他們的學習、生活、安全、健康等方面受到嚴峻地挑戰。 一、留守兒童普遍存在著這樣的問題： 1、家庭對留守兒童的教育意識淡薄。 父母是兒童成長的第一任教師，家庭教育是伴隨孩子的終身教育。因此，家庭教育對孩子行為、心理健康、道德觀念與智力發展將起著決定的因素。但在調查中發現，留守兒童的家庭教育尤為淡薄。一是監護人和代養人大多數是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意識模糊，大多偏於溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上難以承擔對孩子的道德培養和學習輔導的任務。二是父母與留守子女溝通少，缺乏親情上的交流，對孩子的成長漠不關心，放任自流，順其自然發展。三是父母對留守兒童只是給予物質上的滿足，孩子吃得飽、穿得暖就行了，缺乏對留守兒童精神上的鼓勵、鞭策與開導。四是對留守兒童的教育方法不對，父母認為教育是學校的事、老師的事，孩子能否健康成長直接取決於學校和老師，事實上成為孩子學習、身心發展的旁觀者。 2、學校對留守兒童的教育措施不力． 近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，探索出一系列行之有效，能適應新時期學校教育的方法和措施。但在調查中發現，對留守兒童的教育方面還存在一定的不足。一是外出打工人員對孩子的教育過於依賴學校教育，但學校教育由於學生多，教學任務重，教師沒有精力，心有餘而力不足，對留守兒童的心理關愛難以顧及。二是留守兒童的父母長期在外，學校教師與家長的溝通難度真大，有時半年甚至一年難見留守兒童父母一面，很難反映孩子在學校的真實表現和存在的問題，難以實現家庭和學校共同教育的目的。三是學校對留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施，很難在學習上、生活上給留守兒童更多的關心和愛護，並針對性給留守兒童提供良好的學習環境和教育環境。 3、社會對留守兒童的教育關注不夠。 近年來，社會上的一些不良風氣現象嚴重，對缺乏父母關愛，並在成長中留守兒童的思想上受社會不良風氣的影響，心理、生理受到不同程度的扭曲。一是農村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補缺乏父母關愛的留守兒童的不足；二是一些娛樂場所缺乏有效管理，在互聯網、電視、書刊等文化傳播媒體中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內容屢禁不止，對缺乏父母關愛、親情關愛的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力 二、對策及建議 1、政府要建立關愛留守兒童的長效機制。建議設立關愛留守兒童基金，政府每年安排一定資金用於關愛留守兒童工作，切實解決留守兒童教育成長中的實際問題。並要經常性組織有關單位深入學校開展關愛活動。同時，村及社區黨組織要積極主動參與到關愛留守兒童工作中來，充分發揮自身的作用。 2、學校要積極落實教育監管、心理疏通等措施。目前，留守兒童教育問題在大多數學校沒有引起重視，沒有具體的措施。建議在學校建立留守兒童管理檔案，對留守兒童的學習情況、身心健康狀況、家庭情況、流動情況等進行動態收集記錄。教師要根據這些情況因材施教。並建立「代理家長」隊伍。學校對留守兒童中的「問題兒童」，重點教育監管，讓有條件的教師充當代理家長，落實責任，針對學生的品德行為偏差和心理障礙問題，經常性開展心理咨詢活動，進行心理矯正工作，幫助留守兒童疏通心理障礙，解決心理問題，彌補家庭親情缺失，給問題兒童營造家的氛圍，讓問題兒童也能享受「家」的溫暖與幸福。 3、家長要營造良好的家庭教育環境，使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產、創收與子女教育的關系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益；要與學校和老師保持經常性聯系，隨時了解子女學習和發展情況，並對他們進行及時的引導教育。臨時監護人要真正負起教養孩子的責任和義務，努力為他們營造近似完整結構家庭的心理氛圍和教育環境。 每一個留守學生的情況都不一樣，還有的需要進行安全方面、生活方面的、行為養成方面的教育。我希望我們的社會、學校、家庭多給留守兒童一些特別的關愛，特別是留守兒童中的後進生，思想工作不容忽視。讓我們引導他們自主、自強、勤奮學習，讓他們與同齡人一同感受陽光下的溫暖，健康成長，和諧發展。