豐富師生活動

A. 你覺得學校應該多開展哪一類的活動，既能豐富校園生活，又能受到師生的普遍歡迎

學校可以開展一個「學校」達人秀，讓學生們表演唱歌、舞蹈、樂器、小品等才藝，既能讓學生們快樂，又能提高他們學習的興趣。你想，他們整天坐在教室里學習，肯定覺得厭煩了。你定期開展一些活動，他們的學習興趣不就提高了嗎？

B. 「豐富教師活動形式內容,提高學習質量效果」有語病嗎

豐富教師活動形式內容，提高學習質量效果，這句話是有毛病的，豐富教師的活動，提高學習效果，這還是比較通順的，其他人也能夠很好的理解。

C. 開展豐富多彩的班級活動有什麼好處

表現在：
1、在活動中發現學生
傳統的課堂教學以其嚴密的組織性、計劃性、系統性而成為小學各科教學的主要形式。但長期以來課堂教學的條條框框又像枷索一樣禁錮了學生的思維，使他們認為：在課堂上不可以隨便講話。以至很多教師感嘆：「平時聰明伶俐，只要一上課就成木瓜了。」不信，請你想想在我們的周圍，是不是有一部分學生課堂上很安靜，而一到下課鈴聲響起，他們的精神就來了呢？其實，在他們的心中，這時已經很嚮往屬於他們的課間活動了。假如你還想拖堂，完成你的教學任務。那是沒有多大效果的。因為，他的心已經不在你這兒了，也許他在心裡暗暗的詛咒你：說又是那個死老師、鬼老師讓我們玩不成，恨死他了。俗話說：強扭的瓜不甜，就是這個道理。在匆匆地上課、下課的交替中，一個個鮮活的心靈忽略、被埋沒。
2、班級活動是增強班級凝聚力的有效手段。
班級凝聚力以良好學風、班風的形成為基礎。班級活動可以實現對學生集體價值觀念的培養。它通過創設親切、平等、寬松的課堂或戶外活動氛圍，及時、有效地批評和糾正學生中的錯誤想法或行為偏差，逐步構建刻苦學習、努力鍛煉、互相關心、求實向上的班集體，從而形成強大的班級凝聚力。
3、班級活動是構建良好師生關系的橋梁。
班級活動一方面是班主任展現個人才華、形象和魅力的重要舞台，另一方面也是師生同歡共樂、情感交流的場所。在師生互動、平等和諧的氣氛中，教師可以「不為師」，學生可以「不為生」，師生共鳴，隔閡頓失。這種雙向的、多向的和混合式的教育模式，是構建良好師生關系的最佳橋梁。
4、在活動中鍛煉學生
現在的學生屬於自己的空間太少了，一切都是家長、老師操縱好了的。他們自己就像一部機器被指揮過來、指揮過去。為此，我校一位老師特為同學們開辟「班級的種植園「。讓他們有一片自己的土地耕耘，種植一些蔬菜，他們可以自由地設計、安排、自己解決問題，（比如什麼季節種什麼，土地怎麼分配等等）通過這一活動切實鍛煉了學生實際動腦、動手能力，從而也培養了興趣、陶冶了情操。學生在活動中必然會遇到這樣或那樣的困難，他們幾經周折解決困難的過程，尋求幫助，與人密切合作的行為，都是對學生極好的鍛煉。其實，也就是培養了學生的素質。素質教育是以創精神為核心的。在活動中，學生少了幾分約束。多了幾分創新意識，思維在活動中得到了極大的發展，我們有什麼理由不重視開展活動呢？
總之，通過豐富多彩的班級活動形式來實施班級管理工作，不僅可以豐富學生的感情認識，擴大他們的知識視野，而且還能夠寓教於樂，將繁瑣的管理規則置於富有趣味的活動中，進而提高學生的思想認識，增強自我管理、自我督促的自覺性。

D. 學校舉辦什麼活動豐富學生的課餘生活

學校的社團活動也豐富了我的課餘生活
school
community
activities
also
enrich
my
life
after
school
學校的社團活動也豐富了我的課餘生活
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E. 如何豐富學生的課間活動

通訊稿的幾個主題分類1、政策類新聞 國家最新的各項最新政策宣傳，務必確保文字准確無誤。須經領 導審批後才可發布。2、時事類新聞 突發、重要的通知（如報稅系統升級、納稅申報期時間調整等），必 須第一時間收集准確信息，及時發布。3、專業知識類新聞 工商、稅務辦理中客戶經常碰到的各種問題解答、在日常工作中積累 的各種經驗積累，可以作為專業知識類新聞收集、推送。4、地方性新聞 主要指上海或松江地區的新聞動態，以及當地的政策宣傳， 有利於客戶更好的了解上海、了解松江。5、生活類新聞 以最新科技新聞、民生信息，以及中國的傳統假日習俗、二十四節氣 等。6、合作夥伴或園區企業信息推廣7、類新聞及員工風采展示

F. 你覺得學校應該開展哪一類活動既能豐富校園生活，又能受到師生的普遍歡迎

去野外玩啊，自己一個人走80公里啊，還可以軍訓啊，去幫農民伯伯種菜,......還有許多啊，發揮想像力啊，感謝中國，感謝網路O(∩_∩)O哈哈~

G. 如何開展豐富多彩的活動讓學生"動"起來

一、留給孩子自由的活動空間
自由是孩子心靈成長的基礎，心靈有了自由，想像力就會張開翅膀，創造力就靈動多彩。
1、開展活動要尊重孩子的意願
在選擇活動的主題時，或在組織安排活動初，首先要考慮學生的需要。其實很多時候孩子並不想讓老師牽著鼻子走，他們有自己獨特的想法與見解，即使有些想法與見解有些奇怪，我們不得不承認孩子有開展活動的自由，只有他們認同的活動才有價值。
2、讓孩子在活動中施展才華
把活動的指揮棒交給孩子，他們能揮灑出令人驚訝的精彩。陶行知說：「最好的教育是教學生做自己的先行。」只要我們尊重孩子自主創造，自主發展的內心需求，尊重他們的意願和選擇，活動就會產生無限魅力。

二、讓孩子在活動中痛快地玩
對於每個學生，生命都是動態的，發展的。作為教師，我們要時時關注學生，及時捕捉那些動態因素，讓活動變得生機勃勃，靈動多變，更富有教育成效。
1、抓住時機，讓孩子在玩中學習
玩是孩子的天性，巧妙地玩能玩出自律，玩出合作，玩出進取??孩子們都愛玩，他們常常玩得忘了時間，忘了地點，忘了還有許多該做的事。身為班主任，應當把孩子的這份玩心轉化為強大的教育動力，讓孩子們在玩中互相學習，互相進步。
2、尊重孩子的天性，讓活動充滿生機
孩子的心靈是純潔的，雖然他們把人生看得那麼簡單，他們還那麼貪玩，但如果我們都能以寬容的態度去釋放他們「玩」的天性，並將之轉化為教育契機，孩子們將會從玩中獲得莫大收益。學校開展創建書香校園活動，我利用這一時機與語文老師配合。開始指導孩子們有組織，有目的地閱讀童話故事，展開「同學們最喜歡的童話故事及角色調查」。孩子們的童話情節得到釋放，講童話、編童話、製作童話服飾等讓孩子們大顯身手。
3、換位思考，讓孩子綻放夢想。
孩子的心是五彩的，多一些理解和耐心地等待，就會多一種教育的方法，就會讓孩子多一份快樂。我們要學會用寬容和體諒的心去對待孩子的錯誤，站在孩子的立場去思考他們犯錯的原因。孩子的心中都有一個五彩的夢想，如果我們能常常換位思考，便能走進孩子的心靈，感受他們的喜怒、哀樂，感受他們細膩、透明、五彩的童心，使他們的夢想在我們手中盡情綻放。

三、將活動與課程巧妙結合起來。
孩子們在校的主要任務是學習各種學科知識，如果能將各學科活動與課余活動有機結合，將會使兩者光芒齊放。
很多班主任總是報怨活動題材太少，活動形式單調，真的這樣嗎？眾所周知，新穎、鮮活的活動能滿足學生的心理需要，誘發他們參與活動的慾望，並給他們留下深刻印象。其實活動題材的選取是多面的，可以從課標中選定，可以從生活事件中提煉，可以從學科教學中選擇。值得一提的是，在我們的課程中就有許多可供選擇的好題材，班主任完全可以大膽創新與實踐，讓活動與課程充分結合起來，使我們的課堂，我們的活動充滿生機與活力。

四、將傳統與現代有機融合
隨著時代的發展，現代化玩具大量出現，孩子們沉浸於電動玩具，電子游戲之中，而缺少與小夥伴的合作、交流，造成視力與體能下降，社交能力差等多種問題。傳統的老游戲具有健體、育智、交友等多種功能。與電子游戲相比，傳統游戲不僅經濟，而且更加綠色，對孩子的心智成長作用更大。作為班主任，要善於發現傳統游戲的教育魅力，能夠與時俱進，在老游戲中加入新內容，讓老游戲煥發新活力，展現新威力。如下橡棋、走彈子棋和五子棋等活動，可以用競賽的形式展現它們的威力，又可以發展孩子們的智力。

如果我們在組織班隊活動時能遵循以上幾點，必能激發學生的興趣，使活動「得楊柳春風之功，收夜雨潤物之效」，從而在學生之間架起橋梁，使他們由相識、相知、相容、相助，在活動中互相理解、互相關懷，進而增強班級凝聚力。同時也鍛煉學生和學生幹部的能力，在活動中尋找快樂，獲得知識，提高各方面的能力。作為教師，我們就應該積極運用「活動」這一武器，認真思考、精心組織，以豐富學生的心靈，促進學生健康、快樂地成長。

H. 豐富多彩的德育活動對學生教育有什麼教育意義

豐富多彩的德育活動能培養學生良好的道德品質，更能鍛煉學生堅強的意志，養成良好的行為習慣。要想學生的思想品德得到良好發展，真正做到言行一致，僅僅靠宣講規章制度、靠課堂教學顯然是不夠的。

因為思想品德是一個社會的問題，同時又是一個實踐性的問題，學生的道德觀念、道德行為和道德品質，只能在社會實際活動中才能表現出來，並且在實踐活動中受到檢驗。因此，課堂教學只有同社會實踐相結合，才能更好地發揮育人功能。

拓展資料：

廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面。

狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，並通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。

德育是各個社會共有的教育現象，具有社會性，與人類社會共始終。德育隨著社會發展變化而發展變化，具有歷史性。德育在階級和民族存在的社會具有階級性和民族性。在德育歷史發展過程中，其原理、原則和內容、方法等存在一定的共同性，因此德育具有繼承性。 德育是對學生進行思想、政治、道德和心理品質的教育。

思想教育是形成學生一定的世界觀、人生觀的教育；政治教育是形成學生一定的政治觀念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促進學生道德發展的教育。可以說，我國德育是一種涵蓋整個社會意識形態的「大德育」。然而，品德的發展，世界觀、人生觀的形成，政治覺悟的提高，各屬於不同層面的問題，其過程機制相差甚大，不能以一樣的手段、方法，通過一樣的途徑，遵循一樣的原則，來實施政治教育、思想教育和道德教育。