高校教師違反師德
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Ⅱ 高校教師違反職業道德規范時態度良好可以從輕處理嗎
教師違反職業道德規范暫行處理辦法
第一條 為貫徹落實《中小學教師職業道德規范》、《縣教育局關於加強教師職業道德建設的若干規定》及其他規范，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》等相關法律、法規和政策，制定本辦法。
第二條 本辦法遵循依法行政的原則，依據人事管理許可權，按照相關規定的程序施行。
第三條 教師有下列行為之一者，視其性質、情節、危害，分別給予警告、記過、記大過、開除等行政處分或者解聘、撤銷教師資格等行政處罰；觸犯刑律的，依法追究刑事責任。
（一）在課堂上接打電話、吸煙等，予以警告處分。
（二）無教案上課的，予以警告處分；經教育不改的，予以記過處分。
（三）崗位履責中有下列失職、瀆職行為造成安全事故的，依據損害程度，分別給予：通報批評，取消評先彰優資格，經濟補償，自己挽回消除社會影響，呈報上級有關部門調查處理。
1、上課上班脫崗或課間缺乏嚴格規范管理造成安全事故的；
2、安全值日不到崗不盡責，造成安全事故的；
3、實施安全首問負責制，教師在場發現學生不安全行為不聞不問不制止造成安全事故的。
（四）酒後上課或擅離課堂的，予以記過處分，造成嚴重後果的，予以記大過處分。
（五）強迫或變相強迫學生參加有償補課的，予以記大過處分。
（六）擅自向學生或家長推銷教輔資料和學生用品的，予以記大過處分。
（七）擅自對學生違紀行為進行經濟處罰者，予以記大過處分。
（八）採用不正當競爭手段，撥弄是非，破壞團結，造成不良影響的，予以警告或記過處分；造成嚴重後果的，予以記大過處分。
（九）動員、逼迫學生轉學、休學、退學，未造成學生流失的，予以記過處分；已造成學生流失的，予以記大過處分。
（十）收受學生和家長錢物，或向學生及家長索要、變相索要錢物的，予以警告、記過或記大過處分；觸犯刑律的，依法追究刑事責任。
（十一）散布違背四項基本原則言論，傳播邪教等有害學生身心健康的思想，予以警告、記過處分；危害嚴重的，予以開除處分。
（十二）對學生施以體罰、變相體罰及其他身心傷害，情節較輕的，予以警告、記過處分；造成後果的，予以記大過處分，或依據《教師資格條例》第十九條第二款規定撤銷教師資格，丙承擔相應的經濟責任；造成嚴重後果，觸犯刑律的，依法追究刑事責任。
（十三）故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成損失的，予以記大過處分或解除聘用合同。
第四條 凡受到各類行政處分或處罰的教師，一律取消其當年以及處分期內的評優、評先、晉職、晉級資格。受撤銷教師資格處分的，由頒發證件機關收回教師資格證，解聘教師職務；受開除處分的，從受處分的次月起停發工資。
第五條 黨員教師和黨員領導幹部違反教師職業道德規范及其它師德規范的，除受行政處分外，由所在黨組織按照黨內相關規定處理。
第六條 教師違反職業道德規范，有下列情形之一的可從輕處理。
（一）主動檢討、認識錯誤的。
（二）主動退出違紀所得的。
（三）主動採取措施，減少或避免影響、損失的。
Ⅲ 教育部公開8起教師違規典型案例，都反映了哪些社會問題
Ⅳ 教師師德不合格會有什麼後果
11種教師師德失范行為
●在教育教學活動及其他場合有損害黨中央權威、違背黨的路線方針政策的言行；
●損害國家利益、社會公共利益，或違背社會公序良俗的行為；
●通過課堂、論壇、講座、信息網路及其他渠道發表、轉發錯誤觀點，或編造散布虛假信息、不良信息的行為；
●違反教學紀律，敷衍教學，或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為；
●要求學生從事與教學、科研、社會服務無關事宜的行為；
●與學生發生不正當關系，有猥褻、性騷擾行為；
●抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果，或濫用學術資源和學術影響；
●在招生、考試、推優、保研、就業及績效考核、崗位聘用、職稱評聘、評優評獎等工作中徇私舞弊、弄虛作假；
●參加由學生及家長付費的宴請、旅遊、娛樂休閑等活動，或利用家長資源謀取私利；
●假公濟私，擅自利用學校名義或校名、校徽、專利、場所等資源謀取個人利益；
●其他違反職業道德的行為。
校相關部門將視其情節輕重作出決定，給予處理的教師批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評，以及取消在評獎評優、職務晉升、職稱評定、崗位聘用、工資晉級、幹部選任、申報人才計劃和科研項目等方面的資格；擔任研究生導師的，給予限制招生名額、停止招生資格直至取消導師資格等方面的其他處理。情節嚴重的行為，高校可依法依規作出給予警告、記過、降低崗位等級或撤職處分。公辦高校可對處理的教師給予開除處分，民辦高校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學校決定並解除其聘用合同。
對教師的處分，在期滿後根據悔改表現，按照相關規定予以延期或解除，處分決定和處分解除決定都應完整存入處理教師人事檔案。
Ⅳ 教育部如何處罰觸犯師德紅線侵害學生的行為
針對近日發生的高校教師性騷擾學生事件，教育部新聞發言人續梅在1月16日表示，對觸犯師德紅線、侵害學生的行為，教育部堅持零容忍態度，發現一起查處一起，絕不姑息。
續梅說，教育部將會同有關部門認真研究，進一步完善相關制度，建立健全預防機制，從制度層面避免此類事件的發生。
Ⅵ 師德規范的對違反師德規范者實行一票否決制
根據中組部、中宣部、教育部日前聯合印發的《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作內的若容干意見》，我國將對師德表現作為教師年度考核、崗位聘任（聘用）、職稱評審、評優獎勵的首要標准，建立健全青年教師師德考核檔案，對違反師德規范者實行「一票否決制」。意見指出，高校青年教師主體積極健康向上，但也有少數青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化、服務意識不強，個別教師言行失范、不能為人師表。 下面就是嚴重違反師德規范的案例。
據經濟之聲《天下財經》報道，京華時報特約評論員張金嶺說，教師收受小學生午餐回扣，喪失教育從業者職業道德。昆明市部分小學從學生午餐中吃回扣，日前在引起媒體廣泛關注後，昆明市已就此事作出回應，市檢察院已經對涉嫌違法的人員進行依法查處。其實，類似從學生身上謀利的現象還有很多，比如輔導材料、作業本、校服等方面，但凡和錢掛上鉤的事情，都有可能被吃回扣。
還有一些教師違背基本師德、學術道德和科學精神，進行學術造假。這是一種學風浮躁、急功近利和學術詐騙的產物。應對其實行師德「一票否決制」，嚴肅處理。
Ⅶ 教育部曝光了8起違反師德典型問題，曝光是為了什麼
其實關於教師這件事情，一直有很多矛盾在社會上，不管是教師還是醫生，這些東西其實都有非常多的問題。現在的教師往往都有很多違反師德的行為，但是他們卻得不到懲罰。教育部現在曝光了八起違反師德的典型問題，我覺得是對他們的一種警告，如果再次違反這樣的事情的話，可能會受到嚴厲懲罰。
我們現在要做那個就是職業平等，不要對任何職業有一點任何的偏見，其實每個人不管做什麼事情都應該是平等的。往往那些職業優越感都是極其自負的人搞出來的噱頭，能完全沒有必要去理他們，我們只要把我們的事情做好，不管是對自己負責還是對其他人負責，這都是最好的一件事情了。
Ⅷ 法律中，對違反師德的人有什麼處罰
違反師德，也就是違反教師的職業道德，這個用由當地教育局作出行政處罰，黨員的給予黨紀處分，涉嫌違法的，移交公安局處理。
Ⅸ 教育部違反師德師風的行為有哪些
「違反師德」的10種行為：
為規范高等學校教師教育教學行為，堅決糾正師德師風問題，特作如下規定：
一、嚴禁教師不依法依規履行教師職責，有損害國家利益、損害學生和學校合法權益的言行。
二、嚴禁教師在課堂教學、科學研究和網上網下日常活動中有違背黨的路線方針政策的言行。
三、嚴禁教師在教育教學和科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響。
四、嚴禁教師有影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為。
五、嚴禁教師在招生、考試、學生推優、保研等工作中徇私舞弊。
六、嚴禁教師對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系。
七、嚴禁教師收受學生及家長禮品、禮金、有價證券和支付憑證等財物，包括通過電子支付手段贈送的紅包禮金和以電子形式支付的手機話費等。
八、嚴禁教師參加學生及家長以任何形式安排的宴請以及支付費用的旅遊、健身休閑等娛樂活動。
九、嚴禁教師通過向學生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業服務獲取回扣，以及讓學生及家長報銷或支付應由教師本人及家庭成員承擔的任何費用。
十、嚴禁教師利用職務之便謀取不正當利益等違反高校教師職業道德的其他行為。
(9)高校教師違反師德擴展閱讀：
十九大報告中提到，「加強師德師風建設，培養高素質教室隊伍，倡導全社會尊師重教。」要將師德考核納入高校教師考核重要內容，考核結果應通知到教師本人，確定不合格的，應當聽取教師本人意見。
師德考核不合格者年度考核應評定為不合格，並在教師職務（職稱）評審、崗位聘用、評優獎勵等環節，實行一票否決。
在強化監督、懲處的同時，《意見》也注重師德激勵，要求職務（職稱）晉升和崗位聘用等評選中，在同等條件下，優先考慮師德表現突出的高校教師。
建立健全高校師德建設長效機制的主要舉措是：創新師德教育，引導教師樹立崇高理想；加強師德宣傳，培育重德養德良好風尚；健全師德考核，促進教師提高自身修養；強化師德監督，有效防止師德失范行為；注重師德激勵，引導教師提升精神境界；嚴格師德懲處，發揮制度規范約束作用。
高校是師德建設的責任主體，主要負責人是師德建設的第一責任人。高校要明確師德建設的牽頭部門，成立組織、宣傳、紀檢監察、人事、教務、科研、工會、學術委員會等相關責任部門和組織協同配合的師德建設委員會。
建立和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、院系具體落實、教師自我約束的領導體制和工作機制，形成師德建設合力。要建立一崗雙責的責任追究機制。要加大師德建設經費投入力度，為師德建設提供堅實保障。
高校主管部門要把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，主要領導親自負責，並落實具體職能機構和人員。建立和完善師德建設督導評估制度，不斷加大督導檢查力度。支持高校設立師德建設研修基地，搭建教育交流平台，積極探索師德建設的特點和規律，不斷提升師德建設科學化水平。