校長師德承諾書

㈠ 校長如何抓落實

在實際教育工作中，經常出現創新設想、改革措施落實起來熱鬧一時卻沒有實效的現象，究其原因，並不都是因為保守、反對力量的掣肘，更多的是因為執行者的執行力有欠缺，不能把計劃具體落實，流於形式，最終導致了失敗。
校長作為學校最主要的領導者和管理者，特別需要有一種注重實際的務實作風，對上級教育部門或本校的好政策、好思想，要能付諸實踐、見諸行動，取得成效。但在實際工作中，很多校長總喜歡把出思路、做計劃、定目標抓得仔細認真，卻相對忽視了落實和事後的檢查，而後者正是校長執行力的重要體現。那麼校長在工作中又該如何「抓落實」呢?
一、健全機制，抓落實
一些制度落實不了或者落實不好，很重要的一條原因是落實的機制不夠健全。我們經常可以看到這樣一種現象：一所學校，只要不發生重大問題，制度落實抓得好與不好一個樣，無人過問；真抓與「虛抓」一個樣，沒人細究。另外，還有一種現象是：一些校長認為有了規章制度就萬事大吉了，抓不抓落實無所謂，他們對制度只滿足於掛在嘴上、貼在牆上、注重形式，而不去考慮或不注重如何體現在實際行動上，落實到具體工作中。上述種種現象，正是由於缺乏約束、激勵、監督等機制的保障和運用。
因此，要「抓落實」，首先，必須健全機制，比如以約束機制規范施行落實者的注意力，通過確立崗位目標責任制規范其行為，並輔以經常性的檢查考評來保證制度的落實；其次，以激勵機制激發施行落實者的積極性，通過制定相應的獎懲措施來保證制度的落實；第三，以監督機制強化施行落實者的責任，通過建立組織監督、群眾監督、紀律監督等比較系統和完整的監督機制，營造強有力的監督環境來保證制度的落實。有了機制還要確保機制落實。一是要維護機制的嚴肅性，真正做到約束必須有力，獎懲必須兌現，監督必須到位；二是要保證機制的連續性，不能隨心所欲，朝令夕改；三是要保證機制的公平性，不能因人「下菜碟」，一人一個尺寸，不能親我者「松」，遠我者「嚴」。
二、反復不斷，抓落實
「抓好落實」是許多校長在安排工作時經常說的一句話，但為什麼落實不力的現象在一些學校里總是杜絕不了？問題總是一而再、再而三地重復出現？筆者認為，其主要原因還是一些校長往往在問題發生了或者上頭抓得緊了才集中抓一抓制度學習，查一查制度落實情況，追究一下違反制度的人和事。在平時很少有人問、有人管、有人抓，把制度統統擱到一邊，想怎麼辦就怎麼辦，我行我素。要「抓好落實」，就必須反復抓制度的落實，許多問題的出現，正是缺乏這種反復，使得工作中的漏洞沒有得以及時發現和糾正。同時，有些校長把落實制度當作「一次性」工作，認為制度有了，措施訂了，人員到位了，就等於落實了。這樣日積月累，問題發生就是在所難免的了。
因此，「抓落實」就要反復不斷地進行。首先，要有一抓到底的狠勁。抓各項制度落實到位，要齊心協力、下定決心、排除干擾、一抓到底、抓出成效。其次，要有常抓不懈的韌勁。抓制度落實是有一個過程、是一項長期的任務，不是一時、一次就能抓好，要時時抓、事事抓、經常抓、反復抓，常抓不懈。第三，要有一絲不苟的嚴勁。抓制度落實要高標准、嚴要求，一步一個腳印地抓。制度落實得好時，要再接再厲地抓落實；制度落實得不好時，更要吸取教訓，一絲不苟地抓落實。總之，「三勁」合一，不斷抓反復、反復抓，真正把制度落實到位。
三、以身作則，抓落實
校長是學校的領導者，他（她）的一言一行對學校的影響是很大的，對制度的落實到位情況好不好有很大關系。因此作為領導者，就要以身作則，從自身做起。一方面，要不斷強化制度意識：一是決不能把行之有效的制度束之高閣，忽視對各種制度的學習掌握；二是決不能把制度只當成是規范他人的章法，而把自己劃在圈外；三是決不能把不按制度辦事視為有魄力有開拓精神，而把守規矩當成思想不解放。另一方面，要加強教育指導。一項制度出台，校長自己在學習掌握的基礎上，要對幹部教職工加強教育指導，把各項制度變成每個幹部教職工的自覺意識，讓幹部教職工都清醒地認識到，得不到落實的制度，是沒有生命力的制度，沒有生命力了，再好的制度也是一紙空文。再一方面，要做遵守制度的榜樣。校長樹立威信的一個方法，就是要以身作則做遵守制度的榜樣，一個領導者不可以凌駕於制度之上，如果你遵守制度，做到帶頭按制度規范自己，嚴格按制度進行管理，就容易使整個領導群體都遵守制度，制度的執行力度必然增強。另外，要堅持原則。校長在以身作則的基礎上，必須堅持原則，做到在一定製度覆蓋范圍內對人和事不允許有「例外」、「打折」，不允許有「網開一面」、「靈活」。有人說，管理的靈活或許是一種藝術，但制度的靈活必定是一種災難。
當前，新課程改革正處在一個關鍵時期，尤其需要廣大的校長們把求真務實的精神牢固樹立起來，以求真務實的管理行為抓好學校各項工作的落實，促進學校又好又快地發展。

㈡ 讓習慣適應規矩徵文300字

幾年前，我看到一家企業牆頭上的標語「讓習慣適應規矩，讓守規成為習慣」，至今印象深刻。好習慣與好規矩就像一對孿生兄弟如影隨形，相輔相成。
習慣是人的行為傾向，是一種穩定的甚至是自動化的行為。合規的習慣讓人受益，不合規的習慣則會讓人在不知不覺中犯錯。德國烏申斯基說，良好的習慣是人的道德資本，這個資本會不斷增值，人在一生中享受著它的利息，而壞習慣則是道德上無法償清的債務。因此，讓習慣適應規矩，可以從知規矩、明細則、勤反思三方面入手。
知規矩。現實生活中，有人常常遵循原有習慣行事，沿襲「過去我們都是這樣做」的慣例，卻不知照搬的慣例已成為陳規陋習。世異則事異，事異則備變，只有不斷學習，才能甄別原有習慣是否合規。把規矩細化成行為規則，讓教職員工明確哪些事能做，哪些事不能做，以及如何去做。規矩的細化明晰了權力邊界，使其具有操作性，助推規矩落地。
勤反思。有人說，壞習慣是一種藏不住的缺點，有時自己卻渾然不覺。為此，我們一方面需要藉助別人看清自己，另一方面我們更要自我反思。校長在行使管理職權時，要從規則與法律的角度出發，依照規定程序辦事。教師要時刻自重、自省、自警，在個人習慣與師德師風要求發生矛盾時，要調整或放棄不合時宜的思維習慣和行為。
守規矩是一個規矩常態化、活化的過程，是一個內化於心、外化於行的過程，也是一個讓優秀成為習慣的過程。讓守規成為習慣，則要重敬畏、重約束、重養成。
保持敬畏之心。心有所畏，行有所止，學校深入開展師德師風教育，喚醒廣大教師教書育人的初心，讓每一位教師成為管理主體，對規則保持敬畏之心。只有堅持原則不動搖，執行標准不走樣，履行程序不變通，才能從心所欲不逾矩。
建立約束機制。校長既要用紀律和規矩規范教師的一言一行，又要身體力行維護好紀律和規矩的權威，讓學校規章制度成為帶電的高壓線。每學年，每位教職工結合聘任崗位與學校簽訂師德承諾書，接受學生、家長和社會的監督，教育主管部門不打招呼，直奔現場隨機檢查，加大學校內部督查力度。

㈢ 《以身立教 為人師表》論文的本論應該有哪些

以身立教 為人師表 以身立教 為人師表 ——記朝陽學校師德建設動員大會 為全面貫徹落實區教育系統師德建設活動的精神，加強教師職業道德建設，端正廣大教職員工的教育思想，轉變育人觀念，提高師德修養，切實打造一支依法執教、愛崗敬業、為人師表、嚴謹治學、團結協作、熱愛學生、尊重家長、廉潔從教的高素質的教師隊伍，長春市朝陽學校黨支部組織召開的師德建設動員大會於2007年9月3日隆重召開。 在本次師德建設動員大會上，楊雨傑副書記做了師德動員講話。講話中指出加強師德建設，是樹立社會主義榮辱觀的具體表現；是貫徹黨的教育方針和推進素質教育的內在要求。希望廣大教職員工嚴格對照《長春市中小學教師行為准則》的有關規定，規范自己的教育行為。自覺克服三種情緒，堅持正面教育為主的原則，堅持以人為本的原則，堅持以校為本的原則，堅持標本兼治的原則。樹師德、立師表、正師風、鑄師魂、強師能、用人格孵化人格，用智慧點燃智慧，用生命影響生命，真正做到「以身立教 為人師表」。 會上副校級大隊輔導員李靖純老師宣讀了朝陽學校師德建設工作方案。具體展開了師德建設工作方案的實施步驟，尤其是強調了重點剖析查擺的問題。 劉啟超校長在本次會議上做總結性發言，對學校的整個師德建設工作提出了殷切的期望，並提出「高素質的教師可以彌補辦學條件的不足」，期望廣大教職員工砥礪思想，提高素質，做高素質的優秀教師。 此次會議上所有教職員工鄭重地向劉啟超校長遞交了師德承諾書和師德建設責任書。 通過本次師德動員大會廣泛而深入地對廣大教職員工進行了一次師德教育。同時也明確了態度，指明了工作的重心，樹立了師德模範的典型。鼓舞廣大教師牢記使命，履行一名光榮的人民教師的神聖職責

㈣ 師德承諾書.教育教學活動的組織和管理方面有哪些

1、制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉。
2、建立和健全學校教學管理系統，明確職責范圍，發揮管理機構及人員的作用。
3、加強教師的教學質量和學生的學習質量管理。

㈤ 幼兒園保潔員怎麼寫師風師德承諾書

大部分抄寫同事的，然後結合自身實踐唄。比如我作為一名保潔員，要把師德師風落實到我做保潔的每一個細節。在做衛生的時候，我考慮的不讓疾病傳播，讓幼兒生活在一個整潔與疾病不能傳播的環境中