師生污穢

1. BL虐文 軍警最好，hhhh的。 byp0033 發163

[轉] 陪綁

人具有兩面性，既所謂的真實的一面和現實的一面。
所謂真實的一面就是不為人所知的、不會輕易暴露給外界的一面，也就是所謂的隱私。
人的現實的一面就是人對他人所表現出來的那部分，也就是他的衣著打扮、談吐言行等等。人的真實的一面很難說是好的壞的。
我也有著我自己的真實和現實的問題。在外人眼裡，我是一名精明能乾的記者，雖稱不上最優秀，但自信、堅強、健康，容貌和氣質俱佳。可在我的靈魂深處，卻有著著深深的另類情結：捆綁情結。
我很小的時候，就喜歡看那些被綁縛遊街的犯人，從他們五花大綁的姿態上，從那堆瘋狂近乎病態的圍觀人潮中，我能感受到感官上的快感。我也常幻想著，我是一個調皮搗蛋的壞學生，老師也把我五花大綁捆起來，押往學校操場的主席台，在全校師生的面前亮相，那我就是極度快樂的人了。

現實的我，卻是一名品學兼優的學生，常常被老師誇獎。我以很好的成績考上了大學新聞系。
這就是我所謂的兩面性。年少的我也曾為之惶恐，但隨著年齡的增長，知識的積累，閱歷的豐富，曾為之惶恐的捆綁情結得到了科學的解釋，於是我心坦然。
很難說是機遇還是巧合，我深埋的捆綁情結、壓抑許久的被押著遊街示眾的慾望，居然在我成為一名新聞記者後得到了一次可能實現的機會。
我接受了一份到南城看守所采訪的任務，采訪那裡年輕有為的所長。他的業績得到了有關部門的認可，市領導決定報道他的事跡。
其實我和這位所長已經是老熟人了。他叫姚風，是我中學最要好的朋友而且我們之間沒有秘密，他雖不是同好，但我們經常一起玩捆綁的游戲。我從捆綁中得到愉悅，從而為之快樂，而他得到的是一個強壯男人對另一個強壯男人的征服，並為之驕傲。
我倆同是老師眼中的優秀學生，個性使然，我選擇了新聞專業，而他踏上了繼續征服的征程，選擇了警官學校。畢業後，我成為記者，而他作為梯隊培養，被派到基層工作。
由於彼此都在為人生奮斗，平時也沒什麼見面，只是保持著聯系。
南城是個郊縣區，離市區一小時車程。沒和姚風打招呼，我隻身驅車前往。

早早的在看守所門位簡單的辦完登記手續後，哨兵帶我去所長的辦公室。一路上布滿的緊張氣氛讓我好奇，院子里停了好幾輛卡車，一群實槍荷彈的武警戰士在廊沿下休息。
「怎麼啦，今天有行動？」我好奇的問。
「是的，今天市裡召開公捕公判大會。你不是來采訪這個的？」哨兵反問。
「哦……。嗯，是的。」我敷衍。
有公捕公判，就有捆綁，就有遊街，壓抑在我內心深處渴望捆綁、示眾、遊街的慾望這時如決堤的洪水，洶涌而出。我隱約地感覺到，這次我有機會滿足我壓抑已久的慾望。好事欲成，不由得我臉紅心跳。暗下思量，一定要把握這次千載難逢的機會。
推開所長辦公室，裡面空無一人。
「所長正在監內忙著呢，請您稍等。」
「好的，謝謝你了。」
哨兵禮貌的敬禮，轉身離去。
我坐在沙發上，打量著他的辦公室。四白落地寬敞明亮，一面牆上貼著「坦白從寬……」之類的標語，且不管這種字眼的合法性，但也起著一種威攝作用。另一面是一排鋥亮的鐵皮卷櫃，在一排卷櫃的把手上，掛著幾副鋥亮的手銬，和卷櫃相映生輝。
辦公桌後面的牆上有一扇小門，估計是休息室或者是小卷庫之類的，辦公桌正好擺在門的前面。姚風身穿警服的相框放在桌子的一邊，身體筆直，面部表情微妙，眼神里似乎有一道凌厲的光芒，讓人感覺你就是他正在審訊的人犯，他要征服你。看得心懷鬼胎的我有點心跳，不自在地避開了他的目光。
「誰？誰找我呀？」人未到，聲先入。
我站起來還未開口，一位年輕英俊的警官推門而入。這就是姚風，我昔日的同學兼好友，也是我這次欲藉助他之力達到我瘋狂慾望之人。

「你好哇，犯人頭。」我伸出右手。
「哈哈，是大記者大駕光臨啊！」他來得更加直接，一把擁抱了我。
他給我倒了水，把我拉到沙發上一起坐下。
「好久未見，還好吧。是什麼風把你小子給刮過來啦。」
「還不是你小子乾的好事。幹得不錯啊，成典型啦。」我簡單地說明來意，並向他表示由衷的祝賀。
「哦，是這樣啊。」他露出憨憨而又自信的笑容，「不好意思哦。」
「你小子還有不好意思的時候？忘了你耍無賴時的厚臉皮？」我調侃道，並有意重提我們在一起玩捆綁游戲時他的無賴表現。
「好啊，原來你還記著仇呢。皮又癢癢了吧，跑我這兒來不會是又想讓我綁你了吧？」
聊得真是恰到好處。他既然給了梯子，我就順級而下啦。
「是的，正有此意。」我正色道，「今天不是有個大會要開嗎，很好的機會嘛。」沖動的慾望讓我欲膽包天，此話競脫口而出了。
「哈哈，好你小子，原來早有預謀呀。到這里來報道我是假，想過把隱是真吧。」沒有比他更了解我的人了。
「呵呵，沒有預謀。我也是來這里才知道有大會的。機會難得嘛。知道你能幫我達到目的。應該沒有什麼問題吧。」我步步逼近。
我的心思他原本知道。見我態度堅決，他稍微思索了一下，說道：「沒問題，包在我身上了。」
「你准備怎麼操作。」
「這不難的，多捆上一個也無所謂。」他壞壞的一笑，「我讓你好好地體驗一下陪綁遊街的滋味。」
「太好啦，哈哈。」目的達到，我有點忘乎所以。
「瘋勁又上來了不是。聽好了，此事一發生，是不能半途中止的，不管有多痛苦，你也只能堅持到底，別指望我會去救你。」他喝了口水，用調侃的語氣：「還有，事後不許你報復我，關於我的報道你給我寫好了，影響了我的仕途看我怎麼治你。」
「哈哈，你也有求於我啊。告訴你，不把我伺候好啦，你這個仕途就走不通。」我反調侃他「你小子官隱還真不小啊。」
「我就是想當官，就是官隱大，怎麼啦，不服氣呀。我不把你銬起來你就不知道我的厲害。」說完朴過來就掐住我的脖子。
「報告！」一聲響亮的報告聲，打斷我們的嘻鬧。
「進來！」
一位年輕的獄警進來報告說，司法局組織公捕公判大會要求陪綁遊街的犯人名單已定好，請所長簽字，十點鍾必須到現場。說完，將名單放在了桌子上。在姚風看名單的當口，年輕的獄警看了我一眼並禮貌的點了點頭，我用微笑著回應了他。
「好了，你先忙去吧。」姚風簽完字，將名單交給獄警。看了看手錶：「還有點時間，我們准備一下吧。」
他指了指牆邊卷櫃把手上掛著的手銬說，「我先得把你銬上，上車前再捆上。大會馬上要開始了，我就對部下說你是市局剛押來的犯人，讓你去大會現場受教育。」
這時，窗外荷槍實彈的武警正在列隊。空氣忽然變得緊張起來。在氣氛的烘染下我的心砰砰直跳。姚風看了看我，壞笑了一下，迅速拿起手銬，就來擰我的胳膊。
「這樣不行。」他突然停住了持銬動作。
「怎麼啦？」我很焦急，唯恐失去這次機會，急促的問道。
「瞧你急得，這么著急趕著去挨綁啊。我是說你這身打扮，象是個社會上的小混混嗎？」
也是，我這一身正裝，適合我的職業，但和社會小混混相距太遠。
「那現在怎麼辦？」緊張的氣氛和撩人的慾望讓我思維暫時短路。
「別急，還時間。跟我來。」說著隨手把手銬別在腰上，帶我一起走進了辦公桌後面的那扇小門。裡面果然是一間相對寬敞的休息室。看來是姚風專用的，他熟練從床下掏出一雙板鞋，又找出一件仔褲：「快換上。」
慌亂中，我連扯帶拉的卸掉我全身的行頭，急促的套上板鞋和仔褲。鞋了剛好合腳，但那件臟兮兮的牛仔褲稍有點緊，剛好提到胯骨下就再怎麼提也提不上來了，露出我小腹上一大片黑乎乎的陰毛加體毛。我只是一味徒勞的往上提著。
「別拉了，那本身就是一件低腰的。穿上件T恤遮住你那毛不就得了。不過……」他欲語又止，讓我摸不著頭腦。。
我們對視片刻，他說：「我看就這樣正好，你的塊和你這身肌肉再加上繩索纏身，用你的話說，那就是性感加刺激。」說這完，他又一把揉亂了我的頭發，用長長的額發半遮半蓋搭在我臉的上半部。「這才象個混混。」

我自我感覺我的體型還可以，聽他這么一說，赤裸的五花大綁似乎很誘人。
「是不是太露了，你看我這身毛……」我說。
「哈哈，這才叫真男人呢，性感。」
「好吧，就聽你的。」我不再猶豫。
「你確定？皮膚和繩索親密接觸很疼的。」
「要的就是這個勁，性感加刺激。」我似乎找到了感覺。
「那好吧。上銬！」說著，他一把握住我的左手往後一擰，我不由自主的轉身背對著他，他順手從腰上取下手銬，「咔嚓！」一聲，我的左手被銬在背後了。手銬冰涼入骨，我生平第一次帶上了手銬，感覺就是渾身一陣輕輕的顫栗。緊接著姚風抬起我的右手高高舉過頭頂，順勢往下一帶，我的小臂向下垂在腦後，又是一聲「咔嚓！」，右手被銬住了。說時遲那時快，只聽得姚風一聲「搞定。」，我就被銬成了「蘇秦背劍」式。

由於兩只手臂的相互牽制，讓人感到十分的別扭。我試著想活動一下手臂，感覺就是你動左臂，右臂就不舒服了，你動右臂，左臂同樣不舒服。
「好啦，別動了，上了這樣的銬沒一個跑得掉的。時間差不多了，咱們出去吧。」
從休息室里出來，姚風讓我跪在辦公室的地上，作犯人狀。一聲吆喝：「李鋼！」
「到！」
「進來。」
「是！」
進來的就是剛才那位年輕的獄警。姚風對他說：「這是市局剛押來的犯人，讓他也去陪綁遊街。這是名重犯，強奸殺人嫌疑。一定要重點控制。」
「是！」
透過發隙，我分明看到了李鋼驚詫的目光。四目相對，些許的尷尬讓我有點不好意思地低下了頭。我怎麼成了「強奸殺人犯」了，暗暗竊笑。
「站起來，走！」一聲斷喝，我被嚇了一跳，醒過神來了，噢，我現在是犯人了。
在獄警李鋼推搡下。我踉蹌著向外走去，戴著手銬，方式又別扭，我有點不習慣。回頭望瞭望姚風，他正悠閑地抽著煙，沖我擠了擠眼，揮了揮手，象是說要我自己保重了。
初秋的天氣依然有點熱，風已是涼涼的了。我身穿緊身的仔褲赤裸著上身，雙手被涼涼的手銬牢牢鎖著，涼風襲來，頓覺冷意催心。
從現在開始，我的瘋狂慾望讓我開始了瘋狂的旅程。
穿過武警的隊前，我被帶到了一排大卡車前。最前面的四輛車上，每輛車上都押著一個死刑犯，每一個死囚身後站著兩名武警，兩側各有幾名荷槍實彈的武警，還有架機槍的武警，這就是死囚車。他們都很年輕，一個個被五花大綁得委瑣著，臉色灰白，心灰意冷，有的垂頭不語，有的仰天長嘆。想到這些年輕的生命就要凋零，從此從這個世界上永遠的消失，我不禁駭然。

後面的幾輛車上，大概有幾十個人。他們都排在車箱的兩側，神情有的木然，有的猥褻，有的彪悍，也有的象是毫不在乎。胸前都掛著牌子，寫著「 XXX犯XXX」的字樣，每人都是用白色的警繩從後頸向兩側穿過腋下，纏繞大臂幾圈，在後背收緊，使之兩臂之間距離達到最小，雙手並未縛在背後，而是無力地垂在身體的兩側，好似已不存在一樣。看起來捆的很緊，因為在上臂處的袖子像是被扎緊的袋子。可能是因為背後的繩子收得太緊，胸部高高挺起，頂著胸前的大牌子。
我被交給了一名荷槍實彈的小武警，押我來的李鋼向他交代了幾句。小武警拽著我的胳膊，把我帶到了旁邊一間像似審訊室的房間。 一名矮一點的獄警走過來把我的手銬卸掉，我雖有些詫異，但還是感到如釋重荷。
「蹲下！」，小武警向我喝道。我一時沒反應過來，他使勁地按了我一下，我踉蹌著蹲了下去，「雙手抱頭！」又是一聲斷喝，我不由得如法炮製。
「姓名！」，矮個獄警坐在桌後，手裡拿著筆，旁邊放著登記冊和一副空白的大牌子。
我猶豫了一下，說：「艾賦。」，當然是假名子。
「哪個愛？哪個縛？」獄警問。
「愛——草頭艾，縛——詩詞歌賦的賦。」獄警撇了撇嘴。我倒真想編「愛縛」這個名字，只怕是太直露了。
「犯了什麼事？」獄警又問。
「是……」我茫然，一個機靈突然想起了，「強奸殺人。」我答到。
話音剛落，幾道目光死死地盯著我。
「站起來！」小武警又對我喝道。
我乖乖地站了起來。不知何時，小武警的手裡已多了一條七八米長手指粗的白色警繩，已經做好了繩扣。姚風說過，去會場前要對我實施捆綁，看樣子馬上就要對現了。小武警把警繩理好後，熟練地搭在我的後頸上，按部就班地捆綁起來。
當繩索剛剛接觸到我的肌膚，積壓已久的慾望再也抑制不住地噴薄而出，我不禁輕輕地顫抖著，隨著繩索在我身上的纏繞，一襲襲的快感猛烈的撞擊著我身體的某個器官，接踵而至的亢奮讓我面潮心跳。我彷彿回到年少時代：老師捆綁著我押向主席台……；姚風揮舞著繩索瘋狂地向我朴來……。恍惚中，我任由小武警用警繩在我身上編織，盡情的享受著束縛給我帶來的快樂。直到一陣劇疼把我帶回現實。
原來小武警綁好我的手腕後，穿過脖後的繩套向上提我的雙手，可能用力過猛。「哎吆，你輕點不行么！」我大聲斥責，完全忘記了自己應該是犯人的身份。
小武警愣了一下，似乎從來沒有聽到過犯人向他如此吼叫斥責。「給我放老實點！我讓你叫。」接著我的後腦勺就承受了一次外力猛烈的撞擊。
我不懂規矩的叫喊觸怒了這位小武警，他似乎還不滿意。轉過頭向著矮個獄警，象是要征詢他的意見。
「這是個重點控制對象，你盡管捆得緊點。」獄警對小武警說道。
我終於明白姚風那句「重點控制」的意思了。
聽了獄警的話，小武警又將我的手腕向上抬了抬，直到他覺得滿意了才將繩子打結固定。繩子還有很長的一段，小武警將合在一起的兩根繩子分開，從中間分別纏向兩只胳膊，然後再繞到中間收緊，他這么一收，我的兩臂就向後靠攏、架起。最後，我的脖子被一個繩套緊緊勒住。
小武警總算完成了對我實施的五花大綁，他滿意的拍了拍手。

小武警滿意了，我可就有點慘了，赤裸的雙臂上警繩已深陷肉里。直接的效果就是兩臂發麻發酸，還稍帶著一陣陣針扎般的刺痛。當然還有另外一個效果就是前一種效果不住地刺激著我身體的器官，讓我保持著持久的興奮。還有，這樣的捆姿讓我感到很爽，向後微微架起的胳膊，讓我胸脯高高挺起，脖子上緊勒的繩套迫使我的頭向上昂起，自我感覺昂首挺胸的象是有那麼一點浪漫的英雄氣概。
但接下來獄警的行為讓我感覺自已是個徹頭徹尾的罪犯。
見武警已將我捆綁完畢，矮個獄警從桌前走了過來，手裡拿著標志我的罪行的大牌子，上面寫著兩行黑色大字。第一行是「強奸殺人嫌疑犯」，第二行是「艾賦」，他將象徵我罪行的有點份量的牌子掛在了我的脖子上。他這么一掛，不僅打滅我的英雄氣概，而且讓我同那些死囚沒什麼區別，唯一的不同就是我的名子上沒有紅色的叉叉。

「時間到了，咱們有點晚了，快點。」獄警催促道。
小武警一把扯住我背後那股吊著我雙手的繩子，一隻手卡在我的後脖上「走！」，押著我向門外走去。
來到院內，我感覺到所有的目光都投向了我：犯人們驚奇的目光；武警們詫異的目光。我想原因可能有幾個：其一，我是最後一個被押解出來的人犯；其二，我的裝束獨一無二。別人都是「衣冠楚楚」，而我卻是赤身露體；其三，我的捆姿和同類的人犯不同。除了死刑犯被五花大綁外，其餘遊街的犯人都是押解繩，而我分明不是死刑犯（從掛在胸前的牌子上可以分辨出），但我卻被上了個標準的五花大綁。
萬目聚焦，又沖開了我慾望的決口，洶涌而至的快感一陣陣向我襲來，不由得我暈乎乎，感到自己已完成從一個調皮學生到一個標准罪犯的裂變。
我和另外幾名人犯被押在一輛車上。每一側各站數名人犯，一條白色長警繩在背後把人犯穿成一串，每名人犯身後各有兩名武警架著胳膊。手上還提著一根綁繩。
囚車、刑車、警車緩緩駛出了看守所，在南城的大街小巷穿行。
路上的行人不時地駐足觀看，像看一群希奇古怪的動物。我被緊緊地捆縛著，低垂著頭，透過發隙瞧著大街小巷圍觀遊街示眾的人群。我慶幸，在南城，除了看守所所長外，我不再有熟人。
車隊駛進了南城的體育場，囚車在跑道上一字排開。主席台上，法官威嚴的聲音響起，揭露每一個罪犯的犯罪事實，然後宣布對這個犯人依法逮捕。武警一腳把這犯人踢跪在地上，把雙手狠勁的扭在背後進行二次捆綁。武警們一個個賣力地使勁往上抬著犯人們的手，有的犯人疼得忍不住的叫出聲來。體育場內人山人海，看熱鬧的群眾都向囚車前擠。此情此景讓我想起了魯迅先生關於國人愛看砍頭的一篇小說。

大多數人都出於一種獵奇的、幸災樂禍的心態來看我們這些被繩捆索綁、任人擺布的囚犯。所有的人犯都穿著上衣，只有我赤裸著雙臂，白色警繩深陷我那雪白的肌膚之中，雙手又被緊緊地反縛在背後。因此，我所在的囚車前擠滿了圍觀的人群。我能清清楚楚地聽到人們在議論我。「這么漂亮的孩子怎麼會干這個，他還會少了女孩子？」

「這么標致的男孩太可惜了，瞧他那身板多結實呀……，唉，年紀輕輕的不學好啊。」
「嘖嘖，綁得好緊哦，胳膊都紫了……」
一群小混混還挑逗我。
「嘿，小子，X人的味道不錯吧……」
「你的XX毛好黑呀，你的那玩意兒怎麼樣啊，把X人搞得爽吧，嘿嘿……」
「哎呀！……」，我興奮地大叫了一聲。原來有人竟然在我腹部的體毛上揪了一把。還有人使勁扯著我的仔褲。
「把這小子的褲子扒了，把他那玩意兒割啦……」
幸好那仔褲還能堅守崗位，緊緊綳在我的臀部上
還有更絕的，一個混混競沖著押解我的武警大聲嚷道：
「嗨！把這帥小子綁回去，讓你妹妹嫁給他得啦……」
「哈哈……」
押解我的武警對這些充耳不聞，他們訓練有素，只要沒有過激的行為，他們並不幹預，好象我們這些犯人來到這里就是接受侮辱的。
此時此刻，我才體會到，為什麼要把犯人放在高高的地方示眾的道理。那就是，你越是因羞辱而頭垂的越低，你越能清楚地看到下邊一雙雙鄙夷甚至不懷好意的目光，你的羞辱感也會因此越深。
我常常幻想著被綁縛著示眾，有時也自己將自己綁起來幻想，在幻想中，有羞辱的成份，也有一些美妙的成分，甚至有點浪漫的味道，而更多就是無限的快感。如今，我被真真切切地五花大綁著站在眾目睽睽下，頭深深地垂者，被眾人任意羞辱漫罵甚至調戲。現在，我真實地感受到了這一切。
我並不感覺到羞辱，反之內心溢滿愉悅之情。我睜大眼睛看著這股瘋狂的人流，耳聞著污穢的聲浪，這火爆的氣氛實實在在的刺激著我的感官，挑逗著我神經。慾望之火在我心中油然騰起，愉悅之感聚集在我的大腦皮層，迅速傳遍神經末梢，重新聚集在身體的某個部位，積蓄待發，一觸即發！極度的亢奮中，我把持不住了，一股震盪的巨大力量要突破我驅體的束縛噴薄欲出。我一陣眩暈，緊綳著身體猛地向後一挺，隨著有節奏的顫抖，我一泄千里了……。
「哈哈，這小子尿褲子啦！」
「濕了好大一片啊……」
隨著人潮的驚呼聲，其他人犯驚訝地看著我，忍俊不禁的竊笑。架著我的兩名武警對我小聲呵斥著：「你干什麼那，老實點！」，
對這一切我充耳不聞，視而不見，沉浸在無比暢快的愉悅之中。
宣判還在繼續，宣判的聲音似乎永遠不會終結。

越來越熾熱的秋陽，灼在我的臉上和被縛的有些腫漲的赤裸的胳膊上。亢奮過後，激情散盡，我的體能指數已降至低值，真正感受到緊縛帶來的另一種滋味。長時間的亢奮已經耗盡了我的精力，雙臂麻木，兩腿發軟，藉助兩位武警的挾持力，我才虛弱地站在囚車上，繼續被千夫所指。
大會在死囚被押赴刑場執行槍決的宣判聲中終於結束了。
囚車又行駛在返回看守所的路上，與生俱來的捆綁情結，讓我的體能得到了恢復，我又享受著沿途人流的注目禮。
看守所大院內一陣忙碌，獄警們在姚風的指揮下忙著給犯人們摘牌、松綁、收監。這是我從被押上會場到現在為止第一次看見他。武警們正在集結准備離去。
獄警李鋼匆匆過來，把我從犯人堆里拎出來，摘去了掛在胸前的大牌子，拽著我背後的綁繩，押著我向姚風的辦公室走去。
進得門來，李鋼把我面對牆壁，要我跪下，我順勢跪坐在地上，真有點累了。
「李鋼，人犯帶到沒有！」又是未見人，先聞聲。
「報告所長，人犯已經押到。」
姚風看了看跪在地上略顯狼狽的我，我想他一定在心裡偷偷地笑我。
「很好，你去吧。」
姚風上前來拽我，我故作虛脫，讓他費了好大勁才把我從地上拉起來，「你真的不行啦？沒用的東西，還嘴硬，這下知道厲害了吧。感覺怎麼樣啊！」他有意調侃我。
「哈哈，一個字『爽』！」我突然的暴發，讓姚風嚇了一跳。
「毛病！」他橫了我一眼，「幸虧我了解你，要是別人，一定認為你有神經病。」
我帶著綁一屁股坐在沙發上：「是不是神經病，早有定論，我也不想和你爭。快給我口水吧，渴死我啦。」
姚風端著水來到沙發邊，因為我被五花大綁著沒松綁，他只好喂給我喝。
「看你兩臂都發紫了，我給你松綁吧。」作為專業人士，姚風清楚的知道緊縛是有個時間限度的。
我不太情願，因為我的第二撥慾望又上來了，但考慮到身體的健康是個重要因素，還是聽從了他的勸告，從沙發上站起來，轉過身背對著姚風。
「是王班長捆的你吧，一看這繩路就知道是他，」姚風看著我的綁縛說道，「這可是個厲害角色，老號們都怕他。」
「是嗎，難怪我覺得這次的捆綁不一般， 就是讓你渾身不舒服，但又說不出哪兒不舒服。不過也夠刺激的，嘻嘻。」
「別瘋啦，站好了別動。喲，捆得這么死，瞧這結打得，簡直就是個豬蹄扣。」
姚風小心翼翼地給我松開繩索，慢慢地將我雙臂放下，緩緩挪到前面。他知道緊縛過久，胳膊的血液流通受阻，這個緩解的過程越慢越好。
我低頭看了看我的兩只手臂，上面已是繩痕狼藉，一道道略帶紅色的印痕，深深地吃進我的皮膚里。

「厲害吧，下次還敢來嗎。」姚風揶瑜道。
「誰說不敢，我還沒爽夠呢。最好還是把那王班長叫上。」
「下次？」姚風笑笑，狠狠地說道，「下次我就親自出馬啦，帶上人直接到你們報社逮捕你，罪名還是強奸殺人，當眾捆死你個小流氓。」
「哈哈，這個主意不錯，絕！」我半真半假地說，「咱們定個時間，不見不散。」
「散你個頭哇，美死你喲。」說著給了我一下。「快收拾一下，咱們難得見上面，找個地方好好搓他一頓。你賣單哦。還有，別忘了我的報道哦。」
「嘁！官迷。」
襠部濕祿祿的讓我十分不舒服。
「姚風，」我輕輕說道，「這里有洗澡間吧，我得洗一把去。」
「怎麼啦？」姚風有點詫異。
我尷尬地指了指我的襠部。
「哈哈，」姚風指著我的襠部笑得直打噎，「你……，你小子強啊」
「呵呵……」我尷尬。
去洗澡間的路上，我又一次聚集了獄警們的目光、帶著疑惑的目光。
當我衣冠楚楚地從洗澡間出來，再一次接受了獄警的注目禮，一道道驚詫的目光直直地盯著我，特別是李剛，那嘴半天都沒合上。我笑著朝他點點頭，他呆滯半刻，才皮笑肉不笑地回應了我。
我完成了我的特殊的采訪任務。當我和姚風跨出看守所大門的這一刻，我終於結束了我終身難忘的、驚心動魄的瘋狂旅程。

2. 《太陽吟》《死水》《靜夜》的精神追求

對國家的熱愛。從而體現了遊子的思鄉之情。而從這首詩中的感情，還有對偉大祖國的熱愛，詩的感情十分強烈，好似好似作者在向太陽傾訴什麼不滿啊。太陽很有形式感。

3. 蕭綁是什麼

是個人 一個音樂家
肖邦 鋼琴家

4. 《老師好美》原型現狀怎麼樣

原型王永抄麗則被學校開除，孟超入獄。

孟超被刑事拘留，2007年11月1日被逮捕。2008年2月22日，貴陽中院開庭審理，孟超被控故意殺人罪。

超在看守所呆了近5個月後，把矛頭直指王永麗。"王永麗是個什麼樣的人?"甚至，他說自己都不明白，他為什麼要殺人。"我成了一把刀子，借刀殺人的刀子!"孟超向法庭這樣表示。

他在看守所呆了近5個月後，把矛頭直指王永麗:"她曾不止一次把何小厲比做燙手山芋，結果，借我把他除掉了。她的計劃有步驟有條理，一步一步完成。我和何小厲都是受害者。"

(4)師生污穢擴展閱讀

據媒體報道，貴陽那場師生戀有多處細節污穢不堪。嚴歌苓聽說此事後，對那位女老師產生了同情。

在這部小說中，丁佳心首次出場，也就是躲在電線桿後那一幕，她說：「我攔不住人們把我們三人的關系理解得污穢不堪。」大概嚴歌苓也不能接受報紙和網路對這場師生戀的「污穢」解讀，或者說她想朝唯美的方向改寫這場戀情。

5. 關於師生戀

第一，兩個人的年齡可能差距可能沒有那麼大。第二，就算年齡差距大的話，大學的學生也算是心智成熟了。但是題主問的這個應該是初中的學生，我覺得這個時候老師就一定不要這樣做，為什麼呢？

倒不是說我們不鼓勵這種真摯的感情，主要是覺得初中的孩子，他的心智還不夠成熟，什麼是愛情？它還沒有完全的定義，而且未來她還要上高中，還要上大學，特別是初高中這個階段他的學習壓力會很大，這個時候如果分心的話，可能直接會影響這個孩子的前程，將來上了大學之後，他的眼界也會變寬，世界觀會變化。

那麼這段戀情能夠最終走到一起的幾率非常非常的小，所以從這個角度我覺得作為一名老師，一定要正確的引導學生，情竇初開，對異性的喜歡這個事完全能理解的，但是在不合適的時候一定不能發生。原來我的那些所謂正義感，那些反對師生戀的理由，都只是我們的父母親人，各位尊長等人強行灌輸給我們的。

其實我們回想起來，往往會發現，很多曾經深信不疑的東西，其實我們根本就沒有認真思考過為什麼，只不過別人說它對便是對，說它錯便是錯。這便是所謂的盲從了。我們追隨著別人的影子，按照別人的要求塑造自己的樣子，漸漸的由每一個不同的自己，變成了某人2號，漸漸的不敢像楊過小龍女一樣敢愛敢恨，敢於跨越所有阻礙，依然在一起。

6. 講一個舞蹈老師教一個學校的一群問題學生跳舞的故事 誰能告訴我這個電影的名字呀

Take The Lead
譯名：情舞師生
導演：利茲·弗里德蘭德Liz Friedlander
主演：安東尼奧·班德拉斯Antonio Banderas
羅伯·布朗Rob Brown
阿爾法·沃德Alfre Wood
丹特·巴斯科Dante Basco
類型：音樂/劇情
片長：108分鍾
級別：PG-13(主旋律題材，粗口和暴力)
出品：新線電影公司New Line Cinema
上映日期：2006年4月7日(美國)
皮埃爾·杜蘭尼舞蹈俱樂部作為社會上知名的舞蹈學校，並不僅僅教授舞蹈，而且幫助，每一位學員挖掘舞蹈更深層次的精髓：興奮、樂趣、浪漫、優美以及自信。」皮埃爾·杜蘭尼舞蹈俱樂部主頁上的宣傳語深刻體現出舞蹈作為人生活中應起到的不可或缺的調劑之用。
經過多年的磨礪，皮埃爾·杜蘭尼(安東尼奧·班德拉斯)已經成為紐約城內小有名氣的舞蹈家。然而，對舞蹈以及對生活都無比熱愛的皮埃爾卻有著更大的理想--成立一所以自己名字命名的舞蹈俱樂部，教授更多的年輕人，當然也包括各個年齡層次的人學習舞蹈，在輕松優美的舞步中體會生活、體味人生。同時，通過這個舞蹈俱樂部還可以結交更多喜愛舞蹈的人士，以將自己深愛的這項事業發揚光大。
然而，要辦一所舞蹈俱樂部可不是一件輕而易舉的事情，除了擁有足夠的資金之外，還要很多社會上的難關需要一一去攻克。於是，皮埃爾以時刻准備著的心情首先來到了一所紐約的公共學校，以實現自己對舞蹈的諾言。同時，還可以在如今已遭受眾多現代「污穢」污染的年輕人當中傳播一下清新的舞蹈之風。但是，皮埃爾美好的初衷卻遭到了現實無情的踐踏。因為，在紐約上公共學校的學生大多出身卑微，家庭及社會地位低下。尤其是其間眾多的黑人學生所佔據的大比例，使得公共學校中黑人文化濃重，更加通俗、大眾的說唱、饒舌、街舞以及籃球等比比皆是。狂放不羈的學生們對皮埃爾教授他們的舞蹈毫不理會，甚至是辱罵抵觸。另外，他們眼中的這位皮埃爾舞蹈老師的背景也著實令這些黑人學生有著或多或少的厭惡感覺。
俗話說，「日久見人心！」經過了一段時間的相處，以及幾次師生間的「感情交流」，使得這些調皮的學生漸漸地理解了這位舞蹈老師的苦心。同時，學生們不羈的性格也在這位善解人意的老師那裡找到了發泄之地。因此，皮埃爾·杜蘭尼老師的舞蹈課自然成了校園里學生們最喜愛的課程。舞蹈，也成了孩子們日常生活中重要的組成部分之一。相反地，學生們可謂激情四溢的舞蹈天分也給了皮埃爾莫大的創作動力。在與學生們相處的舞蹈日子裡，漸漸地，師生間共同開創出了一種全新的舞蹈形式……

7. 班主任統籌協調能力

能力是指直接影響活動效率，使活動任務得以順利完成的個性心理特徵，做任何工作，都要具備相應的能力。不同的活動任務、內容對所需能力也提出了不同的要求。班主任應具備的能力主要有，縝密有方的組織管理能力、機智靈敏的應變能力、廣泛靈活的交往協調能力、深刻敏銳的觀察分析能力、沉著冷靜的自製能力、生動藝術的語言表達能力等。
一，縝密有方的組織管理班力
班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學生。對整個集體進行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善於組織良好的班集體，善於組織豐富多彩的教育活動，善於管理班級各項工作。同時又要針對個別同學的情況採取切實可行的方式方法做些個別轉化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個別轉化的能力，班級工作就會陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再賣力，也只能是「事倍功半」。

在班級管理上，安排各項工作要統籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要善於把學校教育要求同本班的實際結合起來，成為一個有機部分。要制定明確具體，切實可行的管理目標。要善於培養學生自主，自治，自理。的能力和精神，使學生發揮班級主人翁的作用。

善於寓教育於管理之中，是所有優秀班主任的共有特徵。例如，丹東市優秀班主任王振生老師通過發電影票這樣的小 事，對學生進行先人後己、互助友愛的教育，收到很好的教育效果。過去班級里發電影票都是採取抽票辦法，抽到好票的高高興興，抽到不好的票垂頭喪氣。王老師覺得這種辦法不好，對學生產生一些不好的影響，所以在他接任班主任後第一次發電影票時，就改變了抽票的辦法。他先是啟發學生「除了抽票這個辦法，還有沒有什麼更好的辦法呢?比如，怎樣才能照顧一下眼睛不好的同學，……」教室里靜了一會兒。他又進一步啟發說「如果我們不用抽票這個辦法，有哪位同學能自願要座位不好的票呢?」過了一會兒，一位男同學怯生生地舉起手來說「老師，我可以要座位不好的票，我的眼睛沒有毛病」。他的話贏得了一片掌聲，接著便是「我要」 「我要」的喊聲。喊聲平息下來後，王老師把電影票交給文娛委員，她先把一張最不好的票留給自己，然後發給同學們。發光票後，王老師又提出一個問題「過去抽票，抽到不好的票垂頭喪氣，而這次發票，領到不好的票卻高高興興，這是為什麼?」讓每個同學寫一篇心得體會。從那以後，每逢發電影票，同學們總是互相謙讓，爭著要座位不好的票，先人後己、互助友愛的風氣在班上逐漸形成。在班級管理中滲透思想教育，變「管」為「育」，使每項管理活動都成為教育機會，這是班主任的一種必備能力。

班主任善於組織良好的班集體的能力，主要表現在骨幹力量的挑選和培養，形成正確的班級輿論等方面。有經驗的班主任，總是把自己最主要的精力放到組織班集體上。一個良好的班集體形成之後，集體自身就成為一種強大的教育力量，每個學生的成長，就可以置於集體的共同約束、陶冶和進步之中。組織班集體關鍵在於能夠通過自己創造性的工作，不斷引導集體向新的目標前進。例如，河北省秦皇島四中高琳老師，他所擔任班主任的班級被學校評為「文明先進班」。不料，領到獎 郵票，更敬佩為祖國爭得金杯的人」。大家都深受教育。同學們還圍繞一枚紀念「羅伯特·科赫發現結核桿菌一百周年」的郵票展開爭論，使有的同學心悅誠服地承認自己平時不愛學習，知識貧乏，連郵票上的內容也不懂。最後，徐老師分析了班上一些同學因喜好集郵而放鬆了學習的現象，告訴同學們：集郵的過程，也應該成為不斷豐富科學知識的過程，不能只顧集郵影響了學習，如果那樣，就失去了集郵的意義。這次活動之後，班上那種丟開學習玩弄郵票的現象不見了，不少小集郵迷同時變成了「語文迷」「數學迷」「化學迷」。
二，機智靈敏的應變能力
應變能力是班主任應當具備的一種教育能力。它是指班主任善於因勢利導，隨機應變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在復雜多變的情境中，做出最合理的決定，採取最恰當的教育方式。這種能力也可稱為「教育機智」。

班主任的工作對象是生動活潑的學生。幾十名學生的思想，情緒，個性等千差萬別，構成了班主任工作的紛繁復雜，千變萬化。正如馬卡連柯說的那樣「在我這里沒有兩種情況是完全相同的」。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實施上，必須准確，及時，適度。根據具體情況靈活運用，因材、因時、因人施教。

模範班主任毛蓓蕾曾機智地處理這樣一件事：一次，班上舉行「我們是紅軍的新一代」詩歌朗誦比賽。有一個先天生理缺陷、口齒不清的學生小孫，也走上講台。她一口氣吐出「長征路上」四個字後，好不容易才把「百花開」三個字迸了出來。這時，毛老師發現坐在末排的一個學生撮動著嘴在學她， 眼看小孫朗誦下去就會引起鬨堂大笑，這既會影響朗誦比賽的效果，又會傷害小孫的自尊心。毛老師立即用眼睛示意同學，一起鼓掌。當掌聲一停，毛老師就鼓動大家說： 「同學們，小孫決心學習紅軍不怕難的精神，上台來朗誦，這很好！看到同學有困難，大家來幫助，這才是紅軍的好作風。好，我們大家和她一起來朗誦」。毛老師剛說完，整個教室里便響起了響亮的朗誦聲，小孫的含混不清的聲音便融匯在大家的聲音里了。朗誦完畢，小孫顯得很激動。

再如二位班主任對兩個學生吵架事件的巧妙處理，課間，兩個學生發生口角。上課鈴響了，那位班主任走來勸他倆進教室。一個學生很快進去了，而另一位學生因為吃了虧，說什麼也不願進教室。怎麼辦?班主任沒有硬拖他進去，而是根據這位學生平時樂意幫助老師做事的優點，親切地對他說「你看我雙手拿著這么多東西，你幫助我把小黑板拿進教室好嗎?」這位學生看了看老師，就接過小黑板走進了教室。老師馬上對大家說「剛才兩位同學吵了架，但有的同學顧全大局，為了讓；人家上好課，還幫助老師把小黑板拿進來了，我相信他一定能上好課，有問題課後解決」。那位學生果然回到了自己的座位上，安心地聽老師講課。上述事例看來十分簡單。但卻表現出這兩位教師在特定條件下靈活處理，恰如其分地採取最有效的方法教育學生的高超教育藝術。它是教師深思和果斷相結合的產物，也是教師深入了解學生和不斷積累教育經驗的結果。馬卡連柯認為「教育技巧的必要特徵之一，就是要有隨機應變的能力」。教師應變能力強，引導得法，處理得當，就可以對教育過程中突然出現的情況，迅速地做出明確判斷和正確處理，這不僅可以「化險為夷」，甚至可以「錦上添花」。在改革開放的社會條件下，學生的思想、觀念有許多新變化，班級工作中會遇到許多新情況、新問題。班主任不能僅憑過去的經驗辦事，要根據變化了的情況改變教育方法和內容，機智靈活地處理過去所沒有遇到過的新問題，這對新時期的班主任來說十分重要。
三，廣泛靈活的交往協調能力
協調各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任務是不可能的。他必須協調科任教師、家長，社會等各種教育力量，充分調動各方面的積極因素，對學生進行協調一致的影響。要協調，首先就得建立良好的關系，這種關系的建立要靠交往，班主任要善於同有關部門，同各種有關人員交往。於是，交往協調能力就成了班主任不可缺少的能力。

首先，科任教師如果都能和班主任通力合作，團結一致，形成一個以班主任為核心的目標統一的教育集體，教育效果就會超過班主任一個人的力量。這就要求班主任必須努力做到：一要主動與科任教師，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃。二是經常誠懇地向科任教師徵求意見，了解情況，發現問題，及時解決。三是熱情地邀請科任教師參加班級活動，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是科任老師個人或家庭有困難，可引導學生做些力所能及的事情。

在協調科任教師方面，很重要的工作是加強對學生的尊師教育，讓學生尊敬每一位科任教師，珍惜老師的勞動成果。例如，河北省石家莊市孫國瑞老師。過去他的班中有部分學生不尊敬老師，上課隨便說話，甚至頂撞老師，一些任課教師因此大動肝火。為了轉變這種情況孫老師把學生分成若干小組，以「老師是怎樣教育我們的」為題，分別調查各科老師的工作情況。在調查中，同學們了解到：有的老師為上好一節課，經常備課到深夜，有的老師家裡放著有病的孩子顧不得管，到學校輔導同學上晚自習，有的老師把病假條鎖在抽屜里，堅持為學生上課……。學生們深有感觸地說「為教育我們，老師們付出了多少心血呀！過去我們不認真聽課，還頂撞老師，真是太不懂事了」。元旦前夕，他們召開了一次「感謝您，辛勤的園丁」的主題班會。班會上，團支部書記代表全班同學向老師獻詞，同學代表宣讀給任課老師的慰問信，向老師們贈送小禮品。參加會的老師們都激動地講了話，整個班會自始至終沉浸在隆重，熱烈的氣氛中。通過這次活動，加深了師生間的了解，增進了學生對科任老師的尊敬之情。同學們自覺、主動地為老師做好事，刻苦學習，尊敬科任老師的良好班風逐步形成。科任老師對班級工作也開始關心和支持，從而推動了班級工作。

其次，班主任是學校和社會，家庭聯系的紐帶和橋梁，必須善於做好這方面的協調工作。班主任要和家長建立良好關系，保持密切聯系，通過家長及時了解學生在家的表現和各方面情況，並向家長反映學生在校的各種情況，以便共同做好教育工作。

班主任與家長溝通的渠道很多，其中最重要一項就是「家訪」。班主任要掌握家訪的「藝術」，要有明確的目的性，要善於科學地選擇時間，方式，方法。有位班主任曾對一名學生先後進行兩次家訪，由於做法不同，取得的效果也完全不同。第一次家訪，學生不在家，班主任把學生在校的不良表現全告訴了家長，結果，學生挨了家長一頓狠揍，學生對老師極為不滿，產生了對立情緒。第二次家訪，班主任當著學生和家長的面表揚了該生的進步，又向家長指出，打孩子是不對的，並承認自己上次家訪只講孩子的缺點也是片面的。該生深受感動，愉快地接受了老師的批評幫助。
四、深刻敏銳的觀察分析能力
班主任做好工作的前提是了解學生，而了解學生最基本的素質就是觀察能力。贊科夫說「對一個有觀察力的教師來說，學生的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不出他的眼睛，一個教師如果對這種表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友」。所以，深刻敏銳的觀察能力是班主任的重要能力。

一個有敏銳觀察力的班主任，能從學生的細微表現中，捕捉學生思想感情的起伏變化，科學地預測問題的趨勢，把問題解決在萌芽狀態之中。例如一次寒假過後，新學期開始，延安市侯自立老師走進教室，向全班同學向候新春好，同學們也齊聲問侯老師好，可侯老師發現在大家的聲音中有一個聲音非常特別，彷彿是要有意引起老師的注意，尋著聲音望去，咦！ XX同學象變了一個人似的。以往那身樸素，活潑的學生裝不見了，雪白的襯領，一身嶄新，筆挺的外套，還故意露出了手腕上閃閃發光的手錶，滿臉得意洋洋的神氣。侯老師覺得有些不太對勁兒，過新年穿身新衣服，本是件極平常的事，教師不該干涉，可侯老師卻敏銳地感覺到， X X同學衣著變化的背後潛藏著某種思想上不健康的苗頭。經過了解，這個學生假期經常去其父親工作單位的招待所就餐，他看到進出招待所的客人和工作人員穿著都很講究，很神氣，自覺寒酸，也就開始注意打撈起來。還央求哥哥把手錶借給他戴。對這種追求衣著打扮，追求時髦的思想，表現，如果不及時教育，發展下去，是很危險的。因此，侯老師與家長聯系，密切配合，共同工作，經過一段努力，終於使他認識到艱苦奮斗光榮，奢侈腐化可恥的生活哲理，他集中精力學習，進步得很快。
五，蘊含著一種使人心悅誠服的力量
例如，北京市五中胡老師新接任一個班級，第—次走進教室，全班同學就鬨堂大笑起來，在笑聲中夾雜著「真象」「象極了」這樣一些細聲碎語。隨著學生的目光向黑板望去，黑板上畫了一個很大的女人的人頭側面像：高高的眉骨，翹翹的鼻子，加上作者在特徵處明顯的誇張手筆，一眼就可以斷定，畫的是自己。望著這帶有滑稽味的畫像，她窘極了，面孔脹得發熱。

「太放肆了，竟敢拿老師開心」，她真想好好懲治一下畫像的學生。但理智又告訴她：不能這樣，老師的尊嚴不能靠訓斥，壓服來維護。幾十雙眼睛正盯著自己，看自己怎樣處理這件事，任何沖動，發火都可能造成不良後果。笑聲還在持續，胡老師卻平靜下來，象是沒有發生任何事情一樣。這意想不到的平靜，使學生們停止了笑聲，好奇地望著老師。胡老師拿起黑板擦，走到畫像前看了一眼，對學生們說「畫得多好啊！確實象！這位同學要把畫畫這個特長發揮下去」，然後慢慢她把畫像擦掉，開始講起課。這堂課胡老師格外努力，講得繪聲繪色，吸引了全班同學。正當大家聽得入神的時候，下課鈴響了，課沒有講完，她婉惜地合上書本，輕聲說「時間不夠用了」言外之意，講課前那場小亂子損失了大家的時間，這時，不少同學用責備的目光投向一位同學，那位同學慢慢低下了頭。以後，胡老師注意培養他的特長，還常常做他速寫的「模特兒」，這位同學後來成為一所著名重點學校的美術教師。

教育是一種藝術。胡老師在窘境中，出乎學生意料地採取了忍讓、寬容的態度，泰然地進行了「冷處理」，肯定了作者畫畫的技術，還鼓勵他發揮特長。使作畫的學生受到感動，產生內疚。師生之間沒有產生對立，也沒有挫傷學生愛好美術的積極性，在老師的愛護、扶持，鼓勵下，學生的特長得到了充 分發展。這是多麼成功的教育！假如當時胡老師控制不住自己的情緒，沖動起來，不僅師生關系會緊張，惡化，而且可能摧毀這枝美術之蕾。由此可見，冷靜、忍讓，寬容也是一種教育手段，有時是很有效的教育手段，而它所要求的就是教師要有較強的自製能力。
六、生動藝術的語言表達能力
語言表達是班主任能力結構中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個重要條件。語言表達，就是把自己的思想、感情、知識、意願、要求等，通過語言准確表現的能力。正確的教育思想，要通過准確的語言來表達。要啟迪學生的心靈，要陶冶學生的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運用生動藝術的語言撥動學生的心弦，引起強烈的共鳴。許多優秀班主任在教育學生中能取得顯著成效，除了具有較強的事業心、責任感，具有淵博的知識和豐富的經驗外，善於運用豐富、生動、形象的教育語言，也是一個重要因素。相反，有的班主任語言單調乏味，內容空洞，含混不清，以至粗俗污穢，惡語傷人，盡管他們也有教育好學生的良好願望，但由於語言欠佳，不能達到預期效果，甚至適得其反。

班主任應當是語言藝術的專門家，除了一般教師所要求的語言要准確、明了、簡練、通俗、規范，流暢外，還應當具有說服力、感染力、鼓動力，能使學生入耳、入腦，能打動學生的心靈。總結一些優秀班主任的語言藝術，下述幾點都是行之有效的：

1．採用准確，鮮明，生動形象的比喻。例如，用「被同一塊石頭絆倒兩次，這是一種災難」的比喻來教育學生不要重犯錯誤，這就比乾巴巴的說教要好得多。

2.引用一些詩句，典故、軼事來借題發揮。例如在「爭分奪秒，為中華騰飛 而努力學習」的主題班會上，用「不知道明天做什麼的人是不幸的」 「時間是組成生命的材料」，就能起到先聲奪人的效果。

3．應用富有哲理性的警語、格言、絕句。一些膾炙人口的至理名言，會使學生刻骨銘心，長時間地回味。一位畢業生給中學班主任老師寫信說，老師講的「有所作為是生活中的最高境界」這句話，給他留下深刻的印象、使她受挫而不餒。

4．講求風趣、詼諧和幽默，，平淡、單調、枯燥的語言引不起學生的興趣和積極思維，而趣味性的語言具有特殊功能，運用廣為流傳的笑話、典故來調節、刺激學生的思維，能收到較好效果。

8. 14歲的小學生經常關注黃色不健康的東西,還談戀愛該如何著手去處理這個問題,

我認為14歲了,開始對性產生興趣是很正常的事情.不能打消的.而且當今社會不像當年,很多黃色不健康的廣告,書刊,影視光碟的泛濫,讓這些小孩子過早的接觸到這些東西.這個都是不能避免的.關鍵就是怎麼處理好這個階段的這種特殊的好奇心.我認為最好是建議每個家長主動找孩子做一些這方面的溝通.學校裡面也需要開這方面的課程.不能一概的說這個就是不好,不健康之類的.

9. 有人說相聲圈有四大名梗，除了姜昆「掉老虎洞里了」，其它你都知道嗎

當今相聲界最出名的哏，總共有四句，其中有一句是出自姜昆，他當時的相聲很多都有著抨擊的意味，其代表作就是《虎口遐想》，「姜昆又掉老虎洞里了」！這句台詞有不少人也很熟悉。不過姜昆在之後，就很少再有優秀的作品了。另外的三句都是出自德雲社。

不過《五環之歌》其實只作為與觀眾互動的一種手段而已，誰知道成為了岳雲鵬的「成名曲」了。