河北省師德先進個人幾年評一次
應該屬於榮譽一類，
在即將升職稱：
硬體有：班主任年限、上一個職稱任職年限、
軟體：與教學、教研有關的成績，如學生的統考成績、升學（中高考）成績、教科研論文獲獎及在省 級以上專業刊物發表的數量等
在德育方面的成績不能說毫無用處，實話實說，作用不是很大。
此外，單位的職稱名額是一個至關重要的限制條件。再有就是人脈，也是真的不能小覷的事情
㈡ 河北鄉村教師25年評職稱,2020年還執行嗎
只要評上了職稱，無論到哪年都會執行的，都會承認的。
專業技術中高級崗位設置要向鄉村學校傾斜，在規定的比例上限內上浮2個百分點。縣域內城鄉學校教師崗位結構比例要保持總體平衡。制定符合鄉村教師特點的評價標准。
鄉村教師評聘專業技術職稱（職務）時，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養、教育教學工作業績、教育教學方法和教育教學一線實踐經歷。
凡在鄉村學校任教累計滿25年且仍在鄉村學校任教的，可不受崗位職數限制，直接聘用到與其現有專業資格相對應的崗位，具體辦法由各縣（市）、區制定。
城市中小學教師晉升高級教師職稱（職務），應有在鄉村學校或薄弱學校任教一年以上的經歷，縣域內教師評定中級職稱，應有在鄉村學校任教累計3年以上的經歷。
(2)河北省師德先進個人幾年評一次擴展閱讀：
鄉村教師榮譽制度
加大對鄉村教師的獎勵力度。省政府對在鄉村學校從教15年以上、為我省農村教育事業作出突出貢獻的在職鄉村教師和教育工作者給予獎勵，每兩年組織開展一次申報工作，每次獎勵300人左右，每人獎勵10000元。
我市每兩年遴選300名長期紮根農村和艱苦邊遠地區、工作優秀、生活困難的在職鄉村教師和教育工作者，每人給予5000元獎勵。
國家、省分別對在鄉村學校從教30年以上、20年以上的教師頒發榮譽證書，各縣（市）、區對在鄉村學校從教10年以上的教師頒發榮譽證書予以鼓勵。
各地要逐步加大支持力度，在舉辦各類評優評先活動中，要切實向鄉村教師傾斜，將獎勵鄉村教師長期從教作為捐資助教活動的重要內容，鼓勵和引導社會力量建立專項基金，對長期在鄉村學校任教的優秀教師給予資助或獎勵。
㈢ 教師職稱評定中綜合表彰指的是什麼省級德育工作先進個人是什麼表彰晉級能用嗎
教師職稱評審中的綜合獎勵是指教師獲得的非教學類獎勵，比如優秀教師優秀班主任優秀教育工作者師德標兵等，如此來說，你的省級師德先進個人就屬於省級綜合類獎勵，晉升職稱可以用。如果評職稱需要發表論文，記得最少提前半年安排。
㈣ 師德先進個人能作為優秀教師材料參加職稱評審嗎
您好，可以安排晉升教師職稱用的學術論文發表，教材掛名，國家級「十三五」規劃課題，希望我的回答對您有幫助，望採納！！！
㈤ 師德先進個人的事跡是以"我"的人稱寫的嗎
師德先進個人事跡材料樊印勇同志,現年
44
歲,1995
年參加工作,一直在土山崗...有一次在檢查作業時,
發現幾個學生約等號書寫不夠規范,怎麼寫都不寫不好...
㈥ 年北京市師德先進個人
徐德斌（地球科學與資源學院）
余曉艷（珠寶學院）
㈦ 受過處分的教師師德考核可否評為基本合格
、考核內容 （）守 1.熱祖熱民擁護共產黨領導擁護社主義； 2.全面貫徹家教育針思想、言行同黨家針政策保持致； 3.自覺遵守律規校規章制度爭做知守楷模； 4.依履行教師職責任何理由、任何式礙完教育教任務非式表達訴求、干擾教育教秩序損害利益 （二）崗敬業 1.忠於民教育事業樹立崇高職業理想堅定職業信念熱教育熱校熱； 2.認真履行崗位職責勤奮工作敬業樂業本職工作敷衍塞責工作間事與教育教關； 3.認真執行教計劃自覺遵守教規范認真備課課認真批改作業認真輔導； 4.服校工作安排積極承擔班主任等教育教工作任務 （三）關 1.關護全體尊重格平等、公待嚴慈相濟建立民主諧師關系； 2.關安全身健康維護權益危中國刻挺身保護安全； 3.體罰或變相體罰諷刺、挖苦、歧視放棄每主幫助輔導習困難、品行缺陷； 4.參與家訪都要訪主加強與家聯系溝通及反饋校情況積極宣傳科教育思想促進家校互育 （四）教書育 1.全面實施素質教育堅持材施教激發培養創新精神實踐能力促進全面諧發展； 2.堅持育本德育先德育滲透於教育教工作培養良品行塑造健全格； 3.遵循教育教規律改進教育教精組織課堂教實踐教努力提高教育教質量切實減輕課業負擔； 4.綜合評價素質客觀評定操行數作評價唯標准公排列績名 （五）師表 1.堅守高尚情操知榮明恥淡泊名利誠實守信謙虛謹慎自尊自模範遵守社公德積極參加社公益； 2.文明執教舉止端莊衣著體語言規范課堂使用通訊工具； 3.作風派嚴於律廉潔教自覺抵制償家教職務便謀取私利收受家財物； 4.關集體顧全局團結協作尊重同事平等待家維護校集體榮譽 （六）終身習 1.崇尚科精神樹立終身習理念堅持求真務實嚴謹自律治態度術精神恪守術道德發揚優良風； 2.熱習、善於習積極參加繼續教育崗位培訓努力習新知識、新技術拓寬知識視野更新知識結構斷提高自身思想素質識魅力； 3.潛鑽研業務全面掌握專業知識扎實教育教基本功斷提高專業素養教育教能力； 4.勇於探索創新積極參加教科研努力實踐教育教改革提高適應素質教育持續發展能力 二、考核程序 教師職業道德考核與績效考核結合進行 （）立考核組 校要立考核組負責本校師德考核工作組織實施考核組員由校領導、相關科室負責及教師代表組其教師代表由民主推選產數少於考核組員50% （二）組織評議 校考核組組織、家、教師展師德評議 （家）評議：班級單位採取問卷調查等式進行班主任本班評議任課教師由考核組抽取所任教班級進行評議 教師評議：級組或科組單位組織教師照師德考核內容要求進行自評互評 （三）綜合評定 校考核組根據（家）評議教師評議情況結合教師平師德表現每教師作客觀評價並提考核等意見 （四）確定等 考核擬定等本校范圍內公示公示異議確定教師師德考核等並校內適式公布校考核組應向每位考核教師反饋考核評價意見考核結存入教師檔案 教師師德考核結同意見向校考核組申請復核或向校主管部門申訴 三、考核等 （）考核結優秀、合格、合格三等 （二）凡列情況師德考核等定合格： 1.非式表達訴求故意完教育教任務、干擾教育教秩序損害利益； 2.教工作認真負責課該講授內容講授留課進行償家教謀取私利； 3.獲取利益目推薦、暗示接受償家教或社培訓機構習培訓； 4.工作未經批准校外社培訓機構兼職、兼課； 5.理由拒承擔班主任工作； 6.招、考試、評估考核、職稱評聘弄虛作假、營私舞弊； 7.組織、慫恿考試舞弊； 8.體罰或變相體罰影響惡劣； 9.歧視、侮辱影響惡劣； 10.校向宣傳宗教； 11.校散布反言論或向傳播害身健康思想信息； 12.組織、誘導參加非組織、黃、賭、毒迷信； 13.擅自組織參加校外集或商業性； 14.盈利目向推銷或代購教輔資料其商品； 15.向家索要或變相索要財物、收受家貴重財物； 16.擅自停課、調課或請代課； 17.課堂吸煙或酒課； 18.工作間打牌、炒股、玩游戲； 19.違違紀行受紀律處； 20.其嚴重違反師德規范造良影響 四、考核結使用 （）教師職業道德考核結作教師績效考核評價指標職業道德部評價結按低於教師績效考核30%權重計入教師績效考核結 （二）教師職業道德考核結作教師資格認定、職務評審、崗位聘任、績效工資發放、表彰獎勵等重要依據 （三）師德考核等優秀績效考核才評優秀等；師德考核優秀者職務評審、崗位聘任、表彰獎勵同等條件優先考慮 （四）師德考核合格績效考核應定合格；師德考核合格者晉升職務、崗位等級評先評優按關規定扣發績效工資必要調整崗位教師違反師德規范情節嚴重、造惡劣影響應給予黨紀政紀處或者撤消教師資格、解
㈧ 前幾年的德育先進個人和今年的師德標兵證書性質一樣嗎
基礎教育課程改革綱要》指出：新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，在學校的教育活動中，應發揮各方面的作用，積極實施德育教育。
在多年的工作實踐中，我總結了一些實施德育教育較為有效的途徑和方法，現就幾個方面談一談。
1、班主任要努力造就較高的師德修養。在教學過程中，教師起著主導作用，學生學什麼，怎樣學都有賴於教師的指導，如果教師在思想、儀表、操行等方面都能顯示出較為完美的形象，那麼學生和思想也會為之潛移默化。
2、注重在學科中滲透德育教育。學生思想品德的形成是以學科知識為基礎的，課堂教學是完成智能的主要途徑，當然也是向學生進行德育的主要途徑。如在進行《詹天佑》一課的教學時，我們要在理解課文內容的基礎上讓學生進一步感悟詹天佑的愛國主義精神，從而使學生感受到為國作貢獻的偉大與自豪。
3、開好主題班隊會。在教育教學工作中，圍繞德育教育開展的主題班隊會是必須的。我認為，開好德育主題班隊會的關鍵除了選擇好主題內容外，選擇好方式方法也是非常關鍵的，比如交流討論、演講、故事會等。
4、與家長的密切聯系。家長是孩子的第一任老師，班主任實施的德育工作和家長的配合教育是十分重要的，因為除了學校，家庭也是進行德育教育的主要陣地。
5、了解學生，關愛學生。我堅信，不懂關愛學生的班主任，不是一名合格的班主任，有了對學生的愛，對學生進行良好的德育教育就有可能。
當然，任何工作都是有困難的，實施德育工作也一樣。德育工作在實施過程中的困難有：1、經費的來源問題。我們縣是貧困縣，學校的活動經費一直是大缺口，對德育方面的投入可想而知更是少之又少。2、環境問題。環境問題包括來自社會上的，更多是來自家庭的，有的家長為了生計忙於勞作奔波無暇管教孩子，特別是一些留守兒童的教育問題更是艱難。3、班主任老師的自身職業道德問題。有些班主任不重視自身的師德修養，難以勝任班主任工作。
困難固然是難免的，但我認為，只要我們勇於面對，講究方法，積極創新，循序漸進地進行實施，那困難將是過眼雲煙，德育工作一定能順利開展，並發揮其在教育工作中的重要作用。
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㈨ 優秀師德教師可不可評職稱
小學教師職稱改革繼續深化職稱外語考試不搞「一刀切」……昨天，由河南省人社廳舉辦的2015年全省職稱工作會議在鄭州黃河迎賓館召開，會議不僅部署了全省職稱改革工作，還出台了一系列新規定。
第一波「禮包」為優秀教師開「綠色通道」
昨天是教師節，在這個向教師致敬的日子，省人社廳也給他們送上一個「禮包」。
根據近日國家關於中小學教師職稱制度改革精神，我省在總結鄭州、焦作、許昌三市2012、2013年試點經驗的基礎上，在去年全面推開中小學職稱制度改革試點。今年，全省將繼續深化這一職稱改革。
會議明確，首先對特別優秀的中小學教師開辟職稱評聘綠色通道：全國模範教師、全國教育系統先進工作者、國家基礎教育教學成果二等獎及以上獎勵的主要完成人、中原名師，以及省級名師、教師節期間綜合表彰的河南省優秀教師、河南省教育系統先進工作者中同時獲得省基礎教研室規范組織的省優質課一等獎的人員，可以不受單位結構比例限制專設職數評聘高級教師。
其次，職稱評定會向農村和一線傾斜。
「農村教師，是基礎教育的一支重要力量，農村學校條件艱苦、人才短缺，農村教師創造職稱晉升的條件比較困難，不少人直到退休仍然是初級職稱。」省人社廳職稱處相關負責人告訴記者，為鼓勵和引導廣大教師安心基層一線做好教育教學工作，我省決定對基層和農村學校實行政策傾斜。
究竟怎麼傾斜？
根據會議要求，一是，農村學校與城市學校實行同樣的結構比例控制標准。二是，對在農村教學第一線連續從事教育教學工作滿30年，且當年年底距離法定退休年齡不滿5年的農村教師，可以不受單位結構比例限制專設職數考核認定和聘任中小學一級教師。三是，以農村教師身份申報的人員，評價標准在城市標準的基礎上適當降低要求……
另外，下一步，將按照人社部、教育部的改革意見，積極做好中小學教師職稱改革工作，做好人員過渡，適當時機開展中小學正高級教師評審。
第二波「禮包」專家評審環節不人為設置淘汰率
在一些基層單位，要求教師參評當年必須通過，否則若干年內不準申報。這給教師造成了很大的壓力，也是造成以往職評中「打招呼」、「託人情」現象的一個重要原因。
為此，省人社廳出台新規，為教師職評減壓——
一是，要求對在年評審中非因弄虛作假或違反職稱工作規定等原因而評審未通過的人員，單位不得限制申報。
二是，在做好講課答辯的基礎上，專家評審環節不人為設置淘汰率、不限制通過率，保證只要是會講課、勝任高級教師基本素質要求、業績條件符合的教師一定會通過。
三是，通過網路等渠道公開各地中小學高級教師申報職數、申報人員基本情況和評審結果，同時還將通過適當方式向申報人員反饋評審未通過的原因。
四是，對新的教師評價標准中關於素質教育、課程改革、教科研的要求在2015、2016年度繼續採取過渡措施。
第三波「禮包」13類人員可免考職稱外語
在會議現場，省人社廳相關負責人明確，今年我省職稱工作將完善人才評價標准。不僅會淡化論文論著要求，堅持重能力、重業績的評價導向；還將堅持實事求是、區別對待，對職稱外語不做一刀切的要求。
「具體來說，將對13類人員免於相應職稱外語的要求。」該負責人說。
按照新規定，可免試的13類人員包括：年齡50周歲以上的人員，經組織選派進疆援外人員，從事具有中國特色、民族傳統的臨床中醫葯、民族醫葯、工藝美術、古籍整理、歷史時期考古等工作人員，長期在野外從事農業、林業、水利、采礦測繪、勘探、鐵路施工、公路施工等工作的人員，取得博士碩士學位人員，外語專業大專以上學歷人員，大學英語六級考試合格人員等。