師生黑白畫

1. 奇奕畫筆2和金山畫王哪個好

金山畫王是由南京奇奕科技有限責任公司研發金山公司發行的一款不可多得的少兒電腦繪畫軟體。具體的演變請參考如下： 2004年《奇奕畫筆》1.0版本——又稱《金山畫王2004》 2004年，南京奇奕科技有限責任公司開發出一套具有完全自主知識產權的繪畫軟體——《奇奕畫筆》1.0版本，並與國內知名公司金山軟體進行合作，以《金山畫王2004》向市場進行推廣，並深受廣大用戶喜愛。 http://www.idea-q.com/gb/uploads/proctnew/000013_1.jpg 主要功能簡介： 《奇奕畫筆》CD-ROM光碟是為少年兒童設計製作的一款具有普及性的多媒體繪畫工具軟體。該光碟內容豐富，形式活潑新穎。設計從培養孩子們的探究興趣出發，提供了絢麗多 姿的色彩、眼花繚亂的拼圖、奇形怪狀的畫筆、大大小小的幾何板、像魔術師一般的圖像處理，還有上百種現成的花鳥昆蟲、動物植物、卡通人物、日月星辰、汽車飛機等數不清的造型素材。還可通過掃描儀、數碼相機將掃描或拍攝下來的照片融入到作品中，並保存和列印。也可以配合生動形象的動畫來呈現學習方式，讓你輕松成為繪畫高手！ 該套光碟利用了當前先進的圖形圖像處理技術，同時充分發揮了多媒體的優勢和交互性強的特點，具有知識性、趣味性、可選擇性、引導性，有利於激發孩子們的求知慾望和學習興趣，深受孩子們的喜愛，他的出版得到了廣大中小學、幼兒園的師生、家長和專家們的一致好評。其主要功能特點： 1、模擬畫筆,任意揮灑 提供鉛筆,蠟筆,粉筆,水彩筆,噴槍,麥克筆,顏料管,刷子等畫筆工具, 筆的顏色,粗細,力度, 畫紙的材質可隨意選擇.各種風格繪畫都可以完美表現. 2、 超酷工具,超眩效果 方便的填色工具, 克隆工具讓您快速創作作品, 變形工具可以讓畫面上的人和動物變得誇張有趣, 文字工具還可錄入文字並可隨意調節字體、色彩和大小。仙女袋工具里更是放了圖章, 影像水管, 3D動態影像水管等很酷的東西. 3、分類圖庫,隨意組合 植物、動物、人物角色、背景、動畫等圖片達750多張，圖片大小、方向可任意調節，動畫圖片還可播放可愛動畫，除了這些，現在你還可以將你喜歡的圖片和GIF格式的動畫增加到圖庫里。 4、專業效果,簡單製作 全套的影像處理功能，不僅能調整整張圖畫的明亮度、色彩度、透明度，還能隨意轉換成黑白、灰階、反向模式，進行色彩互換等，可對圖畫進行有趣的後期處理。具有分層繪畫的功能，你可以像Photoshop一樣創作出需要許多復雜組合的作品 5、繪畫過程,完全回放, 能錄制整個繪畫過程，並能反復播放，方便教學和演示，有助於一步一步學習畫畫 6、 流行數碼,完美支持 可通過掃描儀、數碼相機把掃下來或拍下來的照片融入到作品中，並保存和列印。 2006年《奇奕畫筆》1.0升級版本——《金山畫王2006》 2006年，南京奇奕科技有限責任公司推出《奇奕畫筆》1.0的升級版本，並繼續與國內知名公司金山軟體進行合作，以《金山畫王2006》向市場進行推廣。 在此期間，全國各地美術教育以及信息技術教育教材都將此軟體選編，夯實此繪畫軟體在國內的主導地位。 2007年 英文版 Cool Paint 在歐洲市場上市銷售 Digital photography has taken over the world. I can't imagine any professional photographer still using that old, film camera. The world and its colors are seen in pixels, a much convenient way to alter the images and apply the desired effect. Digital pictures are a new type of artistic expression and the myriad of online galleries are the proof for that. More and more wannabes take up Photoshop or even a God forsaken image editor and provide us with marvelous

2. 友愛在師生中，作文600字

每個人都有朋友。知心朋友，可以將心中 所有的快樂、不快通通向她訴說，不用說 ，彼此之間的友誼不是容易就能斷的。好 朋友，與知心朋友的差異，僅是把心中所 有的事都吐露，當然彼此的友誼也不是三 言兩語就能分開的，普通朋友，在我心中 ，只是一起講講話，聊聊天，寫寫信之類 的，雖說是普通朋友，但是友誼的橋梁更 不會隨意就塌的。

如果你認為友愛她僅僅是打打招呼，或者 笑笑，那麼你就大錯特錯，友愛的表現並 不是兩三天就能說清楚的。而且友愛不僅 建立在同性之間，難道異性就不容許嗎？ 做做筆友，談談學習，有何不妥？為何老 師就會因為這種小事而大動干戈？找家長 、班主任。有一好友曾問過我：「為什麼 那些老師連面子都不給學生？也不站在學 生的立場想想，學習已經這么累了，好不 容易這個知心的筆友…誒！老師給學生一 點兒警告不就可以了，第一次嘛，若再發 現，再叫家長來也不遲啊！就是因為他學 習不好？我想是吧！不然xxx和xx的事， Mrs.陳知道了怎麼不警告他們？人家也有 自尊的嘛！」是啊，每個人都有自尊心， 一旦傷害了它，後果可能不堪設想。記得 有一次，一個女生因為被兩個男生罵了一 句，而賭氣離開了運動訓練場地，結果連 比賽時的替補隊員都沒找到。大家都說， 現在初三的女生自尊心可真強！因而她所 參加的項目也只能放棄。

當然，友誼只建立在同性異性之間也是不 夠的，和老師成為朋友，和家長成為朋友 ，那也並不算是天方夜譚，而我就是因為 得到了以為老師的一句真誠的話語，一個 真摯的眼神從而在運動場上獲得了勝利。 友愛只要在每個人心中，一切都會變成現 實！

讓我們記住：友愛不僅建立在同性、異性 之間，更要建立在大家思想深處

望採納 謝謝

3. 最近有什麼好的師生戀小說嗎

在菁菁校園中的少男少女，除了和同學朝夕相處外，接觸最多的就是在學校學識淵博、諄諄教誨的 老師，老師熱心的教導、關懷學生，所以常帶給學生許多幻想、崇拜甚至是喜愛。所以師生戀一直以來都層出不窮。然而，又因為老師自古以來被定位成一個負責傳道、授業、解惑的長者，和學生之間的關系是上下有別的，所以造成師生戀是一個歷久不衰、頗具爭議性的話題，打開電視機或是翻開報紙，也都可見師生戀的蹤跡。另外，更有許多經過校方處理而未現出抬面和保密良好未公諸於世的師生戀在發燒持續中。更復雜一點，師生戀往往也會和性侵害扯上關系。
師生戀，相信很多人都聽過甚至見過，從瓊瑤的《窗外》到電影《教室別戀》，從上世紀三十年代魯迅與許廣平到新世紀楊振寧與翁帆，師生戀是恆久的一種戀愛方式。但是，大多數人往往可以接受作為愛情佳話或是文藝作品的師生戀，但對於發生在自己身邊的，就多有爭議。

4. 上饒黑白映像有幾人

呵呵，呵呵，上饒也有黑白印象。。不過是攝影的影樓。。在步行街上水晶宮里的二樓。之前給小孩拍過照，有前台啊，攝影師啊，化妝師啊，神馬的，具體幾人，老闆是誰就不知道咯，真心抱歉哈。

5. 急求！~~~~~~~~~~~誰知道初二上學期美術P6的圖

第一單元 形象直觀的表現與交流語言(欣賞-評述)
計劃課時2課時
備課人:馬海波
前言:不論是普通兒童的繪畫創作,還是著名畫家的繪畫創作,都要運用一定的物質材料和造型藝術表現手段 ,例如線條、形狀和色彩等，來進行表現，這些美術作品的造型要素及其運用方式便成為作者進行藝術表現或與他人進行信息交流的藝術語言。
人類早期的繪畫，特別是東方的傳統繪畫，大多以線來進行造型表現，線條既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以抽象地表現主觀的審美感受和思想感情。因此，有人把這種藝術表現方法與形式稱為「線描方法」。

第一課時
欣賞與評述：
1、選擇自己喜歡的作品，觀察並說明它們包含著哪些造型要素？是運用什麼方法來表現什麼樣的感受或意圖。
2、在以前的美術學習中，自己學習過哪種美術語言和表現方法。有什麼體會？
欣賞畫家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫像》、《宮娥》。
教師講解：
文藝復興以後的西方繪畫，逐漸發展了一種藉助形體、明暗、色彩、透視等要素來綜合造型，以再現可變光線條件下的客觀對象的表現方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現物象的表現形式，有人稱它為「圖繪方法」。
達-芬奇典範地運用了他所首創並且十分偏愛的「明暗轉移法」，畫面色調從明到暗徐徐過渡，沒有明顯的分界，而與美麗的五官結構自然融為一體，因而創造出更加符合視覺真實的表現形式。
《宮娥》這幅情節性的室內群像畫描繪了真實的西班牙內宮生活場景和歷史人物。變幻而統一的光線，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風格的名作。
倫勃朗非常善於表現集中光線下的人物，他常常讓情所獨鍾的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細膩深刻地揭示人的內心世界。
欣賞名畫家作品：《持太陽傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。
教師講解：
「印象主義」畫派著力於光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術表現語匯。由於明暗、色彩的變化都以體面結構為基礎，所以「後印象主義」畫家塞尚更熱衷於建構堅實的形體結構。而形體結構的分解與組合，則成了「立體主義」的藝術語言。
莫奈所著力表現的不是他夫人和兒子的個性形象，而好像是某個在陽光照耀和微風吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運用光和色的表現語言塑造出一種給人明快視覺愉悅的光彩形象。
後印象主義畫家塞尚主張按錐、柱、球體來提煉物體的恆定結構，他畫的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實物更堅實的形體。
作為立體主義畫家，畢加索要求打破傳統繪畫的視覺一致性，表現自己頭腦中重新組構而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋果被不同的顏色分開甚至拆散，又重新被組織在室內外的混合空間之中。

第二課時
討論與研究：
1、你能不能理解各種不同的藝術表現語言具有各自特殊的表現意圖和表達方式。
2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現方法與形式。
教師講解：
單獨的造型要素只有合乎規律的組合，才能構成有審美價值的藝術形象。例如可以通過色彩的柔和對比來表現女性的清純美感，也可以通過色彩的強烈對比來表現畫家對人物的熱情感受。美術作品作為整體的審美對象，都有著自己整體的有機結構，而且其中蘊含著人類對形式美的規律的認識與運用。
欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍與黑的構圖》。
為了反對以「逼真」作為評價繪畫標準的傳統觀念，馬蒂斯常使用強烈甚至刺眼的對比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱為野獸主義畫家。
蒙德里安的抽象主義繪畫作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍、黑、白等顏色構成的平衡組合，構成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴格的體現出基本要素組合構成的原則。
印象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫並沒有表現外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對比和過渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純為亮麗美感。
評論與總結：
1、你是否認為造型要素和造型藝術表現手段是一種藝術表現或交流的語言？
2、你是否初步了解了中外美術作品常用的藝術語言？
3、懂得美術作品的藝術語言對你欣賞美術作品有什麼幫助？
欣賞名家作品：《自由引導人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。
象徵自由、平等、博愛的三色旗位於等腰三角形的頂點，自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置，場面宏偉的構圖組織的井然有序。
大小不等的圓開統一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似聖維克多山山峰起伏的襯布褶紋。
畫中梅花的豎枝與橫枝靠近畫面的橫豎黃金分割線，使人在視覺上產生舒適之感。

初二美術第二單元
豐富多彩的現實 多種多樣的表現 (造型-表現)
計劃課時：（4課時）
課型：綜合課
教學方法：講解、行賞、比較、練習相結合
1、教學目的
1、通過本課學習，2、使學生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。
3、通過對美術作品中形的認識和分析，4、提高學生對藝術形的欣賞能力。
5、通過對本課的學習，6、使學生認識美術具有多種表現形式，7、從而8、提高學生對藝術形式美的欣賞能力，9、以及美術學習的興趣與信心。
2、教學重點、難點:
重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區別，並能運用所學知識識別美術作品的不同表現形式。
難點：掌握基本要素的特點，並能運用基本要素分析作品。
3、教具、學具准備4、
教具；自製造型要素掛圖一張，不同表現形式的作品若干幅。
學生：課本、作業 本、軟心鉛筆、尺。
5、教學步驟

第一課時
活動一：欣賞與評述
1、選擇一些作品說明它們真實地再現出哪┚嚀宓母霰鴝韻螅?BR>2、你對這些形象有什麼樣的視覺感受？
一、導入 新課：
我們所生活的現實世界是極其豐富多彩和時時運動變化的，由於藝術來反映現實生活，由於它所選擇的對象不同，採用的媒介不同和表現的方式不同，也就會有多種多樣的表現形式，有的側重於再現客觀的真實形象，有的注重表現主觀世界的意象與感情。但是再現和表現往往共處於同一作品之中，而不能簡單地加以截然劃分。
二、新授內容：
欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。
教師講解：
《靜物》，霍達按照科學而精確的形式結構與透視規律， 藉助細膩豐富的色調轉換，塑造出質感強烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結構和透視變形示意圖。
《雛雞圖》，李迪以精工細筆再現有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實的觸覺感受。
《小雞》，黃胄的這幅速寫，可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結構與動態的。
三、總結評述：
達-芬奇說過：「畫家的心應當像一面鏡子，……如實攝進擺在面前所有物體的形象。」歷史上，許多美術作品都是以真實地再現生活真實為主要目的。而且不只再現客觀對象的外部特徵，還要再現對象的精神、性格、氣質等內在本質特徵，以達到「形神兼備」的程度。
活動二：研究與討論
1、這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現手段？
2、每一幅作品著重再現對象的什麼特徵？
一、欣賞：《伊莎貝拉-勃朗像》、《橡樹》。
二、教師講解：
《伊莎貝拉-勃朗像》，魯本斯極其熟練地運用寫實性的油畫色彩，不僅准確地再現出人物的美麗形象，而且捕捉到她生動的神態和表情。
從魯本斯的素描可以看出，畫家非常熟悉地掌握了對象的面部結構和形態特徵。
《橡樹》，希施金以高度寫實的技巧，真實地再現出無比堅實而挺拔的橡樹形象，樹林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。
希施金畫的松樹的習作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是細膩觀察研究自然的記錄，也是繪畫創作的基礎。
三、總結評述：
塑造生動、自然的繪畫形象，就要善於觀察和把握表現對象的形象特徵、內在結構、明暗以及色彩關系，包括局部結構、特徵與整體結構、特徵的主次關系，使之達到和諧統一和具有美感。

第二課時
實踐與體驗：
1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。
2、嘗試進行線描或黑白靜物或者景物的寫生練習。
一、導入 新課：
大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對視覺形象進行觀察和研究，會使我們獲得豐富的審美信息和多種知識，提高我們的審美能力、表現能力和創造能力。
二、新授內容：
藝術形：表達思想觀念、富於審美價值。
提問：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術形的物象。
形還可以從不同方面進行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質材料造型等。
（以問答形式討論欣賞作品，再作總結）
板書：造型要素：
造型要素主要有點、線、面、體塊與空間、光與色、質地等。在藝術造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認識了解造型要素及其功能。
（結合造型要素范圖講解）
點：最小的視覺單位。包括各種不同形狀的點，能成為注意中心確定結構以及組成體面。我們看到運用點的組織，產生疏密有致的變化，富有節奏感。
線：可看作點運動的痕跡，有方向和運動感，可以表達情感，限定形狀，表現質地和描繪陰影（講解掛圖）
面：由長度和寬度構成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。
體塊與空間：體塊即長度、深度三維空間的佔有形式，或者說是由長度、寬度和深度構成的主體形。空間指物體間的遠近層次關系和包容關系。（如雕塑）具有實在的體積和空間，而繪畫藝術，則是在平面上創造體塊與空間的幻覺。如《長城》一畫，就是在平面上通過平俯視構圖，運用了大-小的透視縮形規律，以及近實遠虛的視覺規律，加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢磅礴，使我們增強了民族的自豪感和加深了對祖國的熱愛之情。
光與色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來的。色彩的正確表現能使畫面獲得真實感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍色則可能給人以冷、寧靜的感受。
質地：指物體表面的解覺性或這種質地的視覺表現。
對課本作品進行比較，展開愉快的教學雙邊活動：1、對不同線條形式特點分門別類，進行求同與反差比較：2、針對一幅學生最感興趣的重點作品進行比較深入的思考和分析，體驗藝術的情感，領悟其深層的內涵：3、引導學生在藝術活動中發現問題、質疑問難，探討作品的形式美和藝術特色：4、通過啟發性、可比性欣賞學習活動，讓學生自己在比較欣賞中去形成對線條形式美的新認識，提高審美趣味。印象派畫家梵谷的作品：線條包含著作者對生命強烈的熱愛，充滿火一般的熱情和探索精神。書法家王羲之的作品《蘭亭序》：用筆使轉交遞、點畫映帶、波譎雲詭、變化無窮。創造了書法藝術史上的神品。
三、評價與總結：
我們認識造型的基本要素，是為了更好地表現千變萬化，千姿百態的視覺形象，認識藝術家取自自然之法則，創造出的瑰麗藝術世界。
1、談談自己在臨摹或寫生中把握對象形象的體會和心得。
2、師生共同對作業 和練習的情況進行評論和總結。
四、布置下一課時內容：
我們下節課將進入藝術家創造的藝術世界。

第三課時
一、復習舊知，
二、導入 新課
美術造型的基本要素來之於生活，但不是對生活的復制。「藝術源於生活。但不等不生活。」在從事美術創作時，藝術家會根據特定表現目的的需要，選擇適合自己個性、興趣的美術表現形式。
活動一：欣賞與評述
欣賞名家作品：《嬰兒最初的愛撫》、《麵包》、《少女》、《自畫像》。
1、你能感受到這些作品所表現的不同感情嗎？請加以比較和描述。
2、這些以表現情感為主的作品有沒有再現的性質？二者之中，哪種特點更為突出？
《嬰兒最初的愛撫》，作品以細致的筆法與溫和的色調恰當地表現出細膩的母愛和溫柔的母子親情。
《嬰兒最初的愛撫》，飢餓的孩子要麵包吃的哭聲撕裂著母親痛苦的心，粗獷的筆法勾畫的背景表現出感人肺腑的感情。
《麵包》，以大膽而誇張的筆法刻畫人物恐怖的眼神和絕望的姿勢，表現出小女孩同時也是作者內心的孤獨和恐懼。
《自畫像》，陰冷的色彩和旋轉的筆觸深刻地表現出一個生活遭受困苦，精神備受折磨的畫家的獨特個性。
活動二：研究與討論
1、你能體會和理解這些作品的造型和色彩是怎樣表現情感或情緒嗎？
2、表現主觀情感能否不藉助再現的形式？抽象的作品可以表達什麼樣的情感和心緒？
欣賞名家作品：《大刀門神》、《哭泣的女人》、《發怒的風景》、《查靈歌斯大橋》。
《大刀門神》，紅面的武將手握大刀，配上具有表現和象徵性質的色彩，顯得極為威嚴、紅火，充分表現出鎮宅驅魔的力量。
《哭泣的女人》，畢加索以極度主觀變形的形象，黃與紫、玫瑰與黑等不和諧的色彩對比，鮮明地表現出所要發泄的悲哀心情。
《發怒的風景》，風景變成了發怒的人臉，屬於「國際表現主義」的阿佩爾以熱情的線條和色彩，表現了帶稚氣的瘋狂情緒。
《查靈歌斯大橋》，色彩在野獸派畫家德朗的畫中成了表現情感的主要手段，對色彩結構的重視使其作品具有一種激盪熱情的力量。
三、總結評述
美術再現生活真實和表現主觀情感需要藉助各種藝術形式和表達語言，除去形體結構、明暗結構的把握以外，色彩結構的設計與運用在塑造形象與表達情感、意蘊上有著重要的作用。

第四課時
實踐與體驗：
1、嘗試運用具象或抽象形式和鮮明、強烈的色彩去表現熱情、歡快的情緒。
2、嘗試運用具象或抽象形式和沉靜、和諧的色彩去表現寧靜、平和的氣氛。
一、導入 新課：
美術造型的基本要素來之於生活，但不是對生活的復制。「藝術源於生活。但不等不生活。」在從事美術創作時，藝術家會根據特定表現目的的需要，選擇適合自己個性、興趣的美術表現形式。
二、新授內容
表現形式的分類
就表現形式的明顯特點而言，分成具象造型和抽象造型兩種基本形式。具象造型與抽象造型的區別在於：前者具有客觀的現實形象，而後者中我們則不能看出任何客觀的現實形象（結合教材范圖講解）。
具象造型又可分為寫實造型和變形造型。寫實造型指忠實客觀地描繪事物的真實面目的造型，或者說，在這種造型中，客觀物象基本上按我們日常所見的樣子被反映出來。變形造型則是運用誇張、省略等方法，表現人對事物的主觀認識和情感。盡管變形造型反映的對象與我們日常所見不同，但我們仍可認出它們。變形造型即處於「似與不似之間」的藝術形式，層次十分豐富，既可偏於寫實造型，又可偏於抽象造型。
抽象造型在古代藝術中就已出現，而現代抽象則主要通過抽象的線、形、色的不同組合表達人的主觀情感。
欣賞課本作品：《色彩的構圖》、《綠衣女人》、《黃昏》。
教師講解；
《色彩的構圖》，在兼有理性和感性劃分的條塊中，布滿由淡紫到淡黃的高明度柔和色彩，蒙德里安用其表現一種平衡而有變化的和諧。
《綠衣女人》，表現主義畫家注重色彩的靈性，馬凱的畫中那純凈的色彩閃爍著柔光，顯示出一種超然平和的氣氛，帶給人們一種賞心悅目的心情。
《黃昏》濃雲的陰影罩住了大地，陽光在遠處輝閃，一種戲劇性的色彩使畫面充滿原始藝術似的奇妙感染力。
三、評價與總結
1、談談自己嘗試通過繪畫作業 表現某種情感或心境的體會和心得。
2、師生共同對作業 和實踐過程進行評論和總結。
初二美術教案

第三單元讓人們的生活更美好(設計-應用)

計劃課時(2課時)
教學目標 ：
（1）情感：通過對常見生活用品的欣賞評述活動，提高學生的審美能力，增
強對生活的熱愛之情。
（2）知識：學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設計，掌握
實用和美觀有機結合的設計原則。
（3）能力：能自覺地以藝術的眼光觀察和分析常見的生活用品，並用恰當的
語言進行評述。
教具准備：多媒體課件，生活用品實物數件。
課堂教學：

第一課時
一、游戲導入
課件展示幾組質地不同（不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷），造型不一的餐具。游戲規則：同學都是采購員，根據特定的對象，選擇合適的餐具並說出理由。二、欣賞評述
（課件展示幾組生活用品，引導學生欣賞，師生共同分析）
1.果盤：枝條交纏，雞冠花紋，構圖大方簡潔，紅、藍、白三色搭配古樸典雅，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實在內容上形成一種統一的美感，是平面和立體的結合。
2.坐椅：
A.木椅：金字塔的造型給人穩固、安全的感覺，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比，似乎暗示了現代人與大自然的融合。
B.摺椅：鋁合金的椅架，造型簡潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍的色彩又較耐臟，真不失為現代人旅遊的好夥伴。
C.椅子一組：單純的顏色，簡潔的造型，給人舒適的感覺，看到了就忍不住想坐一坐。同時，不用時要盡可能節省空間的問題設計者也為你想到了，看，幾把椅子疊在一起形成的新的立體構成造型，像一座抽象的現代雕塑，不也覺得很美嗎？
三、合作交流
（一）想一想、談一談
1.購買某種生活用品時你應如何進行選擇？
2.生活用品的設計應該遵循什麼原則？
3. 通常可以從哪些方面欣賞、分析、評述一件生活用品？
（課件逐一展示問題，分別請同學發言）
（二）看一看、比一比
手機：（分組訓練，相互講解）
A款：外形方正規整，藍色的屏幕和銀色的機殼形成色彩的差異，喜歡它的人應該是工作嚴謹，一絲不苟的人。
B款：精緻小巧的外形，機蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛物。
C款：流線外形和金屬質感，傳達出獨特的信息，機蓋合起後呈簡潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛。拿在手中，置於衣袋，都會使人感到很舒適。(錄音講解，學生對照。)
（三）寫一寫、講一講
設計藝術是為生活創造的藝術,為了使人們生活環境和使用的物品既實用又美觀,需要預先進行設計,尋求最合理的形式,同時又是美觀的,符合生產製作要求的形式.現代設計可以分成建築藝術設計、產品設計、視覺傳達設計和環境藝術設計等幾大領域。設計形式是由其用途決定的，也就是功能決定形式。在日常生活中，大家應該注意分析、認識你所接觸到的器物及環境，提高對設計藝術的認識，也會發現需要改進的設計。
工業產品在現代人的生活中佔有很重要的位置，處處都要接觸到，為人們提供方便。工業產品的功能是首要的，同時又應該符合生產的要求，功能的合理也是構成美的重要條件，應按照美的規律去創造。

第二課時
一、復習上一節課的知識
請學生拿出自己帶來的各種生活用品，根據自己的感受在紙上用幾句話寫出這件生活用品的設計好在哪裡？你對於這件生活用品的設計還有什麼更好的建議嗎？
二、導入 新課
室內環境裝飾的種類是多樣的，除去繪畫之外，還可以用多種材料和不同的技術製作，重要的是要發揮想像力，充分利用材料的特點，形成不同的形式和風格，不僅好看，而且還要有意味。同學們可以嘗試著去做一件。
小組交流。
三、新授內容
1、室內裝飾品的設計與製作。
在一萬年之前，我們的祖先就發明了制陶技術，最初的造型樣式，主要是為了滿足於實際使用的要求，之後便開始了以功能為主要目的，同時又有結合形式美觀的或特定功能的設計，並且越來越豐富。（欣賞教材圖片）
請勇於展示的同學上講台展示自己帶來的生活用品，並談談自己的欣賞感受。
試一試、擺一擺，並嘗試自己進行室內裝飾品的設計與製作。
2、設計產品的鑒別與選擇。從幾把形式結構完全不同椅子，可以看到不同的用途，對椅子的造型樣式起著決定性的作用。
3、欣賞課本上的門把手圖片，激發自己嘗試進行室內裝飾品設計的願望。
在日常生活中，你是否注意過各種門的把手，其中有房門把手、窗戶把手、車門把手、櫃門把手等，造型各不相同，在把握的時候觸覺感受也不盡相同，甚至用力的程度也不一樣。門把手也有功能和形式關系，下面可以試著分析這幾種門把手的特點。
通過我們對這些門把手的研究，我們發現這些門把手具有不同的適用功能和不同的造型材質美感，你能辨別它們各自適合安裝在哪裡嗎？
可以根據自己的需要，選出你最喜歡的把手。
四、課外拓展
課件展示幾組日常生活用品，在學生瀏覽欣賞的過程中提出要求：
1.在平常能針對各種常見生活用品的設計，分析其優缺點，提出改進的建議。
2.在父母、親友購買生活用品時，能運用所學知識，為他們提供合理的建議

美術教案－初二美術上學期教案

6. 四年級師生共80人去植樹，老師每人種3棵，學生每3個人種一棵，正好種

依據題意：來一個老師和三個學生為自一組，共植樹4棵

解答：

80÷（3+1）=20（組）

老師：1×20=20（人）

學生：80-20=60（人）

(6)師生黑白畫擴展閱讀

老師每人種3棵，學生每3個人種一棵，則一個老師三個學生可種3+1=4棵，共種了100棵樹，100÷4=25組，即將一個老師3個學生分成一組，可分25組，每組有一個老師，則共有25個老師，所以學生有100-25=75人。

【解答】：

解：100÷（3+1）=25（組）

100-25=75（人）

答：老師有25人，學生有75人。

7. 好看的寵文,師生戀.婚後文小說不要虐的要很寵很寵的那種

師生戀：
《老師，我能畢業嗎？》
【文案】
校長的設計讓她在高三的畢業典禮上當眾告白。
十七歲的女生站在主席台上，眉眼清澈，目光灼灼。
她說：老師，您不僅教給我高考技巧，還教會我怎麼經營愛情，所以，我一定要成為您身後的極品女人。
台下一片嘩然，只有他一派淡然的起身鼓掌，目若朗星，從容微笑。
他說：恭喜，你終於可以畢業了。
陳思尋說：你沒錯，他也沒錯，只是你們還太小，都還沒學會怎麼去愛。
林一然說：其實我們很多時候都是很自私的，因為我們會不自覺的以自己的喜好去主宰別人，去要求別人，打著愛的旗號希望別人為我們變得完美，然而事實是，以愛為名，就是要包容對方的不完美。
人都是磨礪出來的，繞了一圈才明白，原來不是兩個人在一起就能稱之為愛。
內容標簽： 情有獨鍾 花季雨季 近水樓台
搜索關鍵字：主角：陳思尋，林一然 ┃ 配角：徐瑞，唐錦 ┃ 其它：師生戀

《至此終年》
簡介：
這是個師生戀的故事，但不僅限於師生戀。
如果你遇到一個老師，曾是個外科醫生。十三歲那年，他和你的母親在同一間醫院被搶救，卻意外地，在六七年後，聽不見聲音，上不了手術台，拿起書，成為了一個普通的大學老師。
如果，他和你一樣，有個遺棄自己的母親，不能說出口的父親。
如果，他是因為一場舉國的救死扶傷，損失了該有的健康。
如果，他愛你。
你會捨得，不愛他嗎？
」得顧平生，平生已無憾。」
從此以後，再沒有過去，我只看得見你給的未來。
這是個簡單的故事，就是兩個比較可憐的娃，互相溫暖的故事。

古代的要麼
《王爺很妖孽：圈養寶貝妃》
這是一個養成妃的故事，男主妖孽，女主天真……她五歲，他十六歲。她賴上了他，從此便是一輩子。【寵文】

婚後文：
《早婚》
文案：
趙曼曼是在毛主席語錄的「洗腦」下成長的娃兒，做每一件事，下每一個決定前她都能從毛主席語錄里找到一句話勉勵自己。
對於早婚，趙曼曼是這樣說的——
毛主席曾說過，你要知道梨子的味道！你就得變革梨子！親口吃一吃。
毛主席還說過，多少事，從來急，天地轉，光陰迫，一萬年太久，只爭朝夕。
陸沛就是那個她一眼就相中的梨，不吃行嗎？不行！留給別人？休想！
陸沛眯起雙眼，嘴角勾起一抹邪惡的笑，心道：曼曼，長夜漫漫，歡迎你，慢慢吃。
趙曼曼彪悍的娘是這么評價自己閨女的：「我們家二曼胸大無志，從小的目標就是相夫教子。長相不說貌若天仙，怎麼著也算出類拔萃，絕對是上得廳堂下得廚房的不二人選，誰要是娶回家包賺不賠。」
趙曼曼狂汗，媽，不帶這么賣瓜的，還有什麼叫胸大無志啊！！！
[對手指]人家明明有胸也有大志的說…

8. 古詩中描寫老師名句

絲盡春猶在 燭化意更稠 板上種桃李 碩果滿神州
風雨潤桃李 黑白畫春秋 誰知鬢上雪 日月漸入無
欲求賢才棟梁，
天空陸地海洋。
半世東奔西忙，
今又遠航，
路遙山高水長
敢說敢作敢為，
無怨無恨無悔。
狂風暴雨驚雷，
吐氣揚眉，
天下舍我其誰？