師德開頭段

Ⅰ 急求一份師德師風演講的開場白！

教師是「人類靈魂的工程師」，對學生成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師「教書育人」職責中教書的一面，而「為人師表」則對老師提出了更高的人格要求。作為培養未來人才的教師，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關注的焦點。「為人師表」成為新時期師風師德建設的重點和基礎，如何在新的環境中建立良好的師生關系更是重中之重。在新的歷史時期，......

Ⅱ 古代師德小故事

文化巨人——孔子的師德故事

自「而立」之年即以《詩》、《書》、《禮》、《樂》為教，更以他至偉人格中的一言一行，一動一靜而示範為教。是他開了我國歷史上私人講學的先河，將以前學在官府，文化知識是貴族們的專利的現象，移植到民間。他首先提出「有教無類」的方針，不分貧賤富貴，均可以在他那裡受教。在弟子中，貧如顏回，富如子貢，貴如孟懿子，然絕大多數是平民子弟，有來自衛、齊、陳、吳……等國的，真可謂桃李滿天下。其教學目的，是傳他的人道學說。即克己復禮為仁，變化學生氣質，成就人格，提高生命境界，終至成物。也即造就治國、平天下的棟梁之材。並採用「因材施教」和啟發式的方法，培養學生的「學而時習之」，「溫故而知新」，「學而不思則罔，思而不學則殆」，「知之為知之，不知為不知」，「三人行必有我師」，「不恥下問」……等風范。更以他誨人不倦的精神，對學生入如慈母般地關懷備至，如嚴父般地導以正道，如朋友般地切磋相長，莫不因其才而成就之。如子羔之愚，曾參之魯，子張之偏激，子路之粗鄙……均成大器。尤以曾子能得道之全體而任傳道之責，成為宗聖。更有佼佼者分德行：顏回、閔子騫、冉伯牛、仲弓。語言：宰我、子貢。政事：冉求、子路。文學：子游、子夏四科共十人。孔子共有弟子三千。身通六藝者七十有二。故能將浩瀚的傳統文化推廣和流傳下來。

由於孔子在講學中，所下的功夫已達到無以復加的程度，使弟子感受到，老師嘔心瀝血的良苦用心。故弟子都發自內心的崇敬。他們追隨、侍奉、保衛他，他們隨他一起奔波行道，周遊列國，備受艱辛與飢餓而毫無怨言。當有人詆毀孔子時，則正色以告其人「不自量」。當遇到危難時，則捨身護衛。夫子逝世，弟子們如喪考妣，皆在墳周服喪三年。子貢獨守六年。其尊師重道精神，至今仍傳為佳話。後人尊孔子為「至聖先師」是當之無愧的。他的許多教育理論和方法，是當今廣大教育工作者取之不盡，用之不竭的寶貴資源。我們都知道孔丘先生弟子三千，身通六藝登堂入室者七十有二人。當時好像沒有學籍管理制度，這三千弟子各自姓什名誰早不可考，至於配享了孔廟的這七十二個高徒，然而這些先生們都是上古人物，我們隔著幾千年歷史遙遙望去，只彷彿仙靄里頭看神仙，影影綽綽只能看個大概，沒法子畢見其纖毫。而我們上古的出版業又實在落後得驚人，一切文獻，全靠用刀來刻，諸般辛苦之中，難免出現錯別，以至以訛傳訛；更有班愛牽強附會的所謂高人，將錯就錯，胡亂解釋一通，竟就解釋出無窮深意來，甚至被當作了不可改易之經典。於是三豕己亥，荒唐可笑。倘若不幸，有兩個甚或多個高人，各自拿有一個不同的版本，則事情就更大了，非要彼此爭個頭破血流不可。所以上古的東西，明明是同一事物，我們卻能看到不同甚至相反的稱謂和說法。比如這孔門七十二聖人的尊姓大名。《史記·仲尼弟子列傳》與《孔子家語·七十二弟子解》，都算得上是權威資料，可是竟也出入頗大，比如子聲在《史記》上叫樂咳，在《家語》上卻叫樂欣；子徒在《史記》中叫鄭國，在《家語》中卻改叫薛邦了。再比如很受孔子抬舉，將哥哥的女兒嫁給了他的子容，在《論語》叫南宮適，在《史記》叫南宮括，在《家語》里，又叫南宮韜了。等等等等，參差處極多。這些一人多名現象，差不多都是拜傳刻錯誤所賜。而且《史記》與《家語》所開列的，都並不是不多不少七十二人整，史記列了七十七個，還煞有介事引用孔子曰「受業身通者七十有七人」做開頭。誰知道孔子到底說沒說過這句話。《家語》更是荒唐，題目明明寫著《七十二弟子解》，里頭開列的，卻足足七十六人，最後還又總結說：「以上夫子弟子七十二人，皆升堂入室者。」睜著大眼說瞎話，難道連個數都不會數？司馬遷說「中國言六藝者折中於孔子」，可這孔門弟子花名冊，卻不知該折中於誰。今較其兩者，以《史記》去孔丘時代相對較近，且以實史聞名；而《孔子家語》雖以「孔子家語」名書，卻歷來被視為偽書，當作三國時王肅因襲前人書簡加以修補編定，相對之下，似不如《史記》足憑。兩者相權，取其最接近於真實者。所以，俺決定以《史記》為基礎，與《家語》相雜較。司馬遷所列這七十七人中，說不得有五個是編外人員，至於是哪五個，俺就不得而知了，在這里還請博物君子垂教。

Ⅲ 「師恩難忘」用每字作為開頭. 師： 恩： 難： 忘：

師德蘊千古，恩重凝山河。難解君苦意，忘情淚成澤。(本人自創，陋詩哈！)

Ⅳ 關於感念師恩師德的作文的題目開頭和結尾

是誰把懵懂無知的復我們帶入知識的殿制堂？是誰在深夜微弱的燈光下伏案批改？是誰一次次包容我們的過錯？又是誰悉心教導我們做人的道理？是老師，是我們可敬的老師，李商隱說：「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」這句詩是對老師的真實寫照。啊，老師您就像一支蠟燭照亮了我們，而自己卻在默默地燃燒。
我已經是六年級的學生了，過完暑假就要進入中學了，您和我們相處了六年之久，我們和你已經有了不可割捨的感情，您和藹的面容，親切的話語使我們難以忘懷，當我開心是您陪我一起微笑，當我傷心時您，您默默的安慰我。當我成功時您和我一起分享成功的喜悅，當我失敗是您的語言讓我充滿信心和勇氣。老師您奉獻了自己的青春和精力，全心全意投入到這世界上最高上、最偉大的事業。您是我們人生中的啟明燈，正因為有了你的光芒，才使我們到達成功的彼岸，我是一條船，您是船上的帆，您是我前進的動力，沒有你我怎能抵擋驚濤駭浪，到達對岸？
在這里我想對您表達最誠摯的祝福和最真誠的敬意，老師您辛苦了，我絕對不會忘記您對我的恩情。等我長大了一定會來報答您的，這就是一個六年級學生的心聲。

Ⅳ 教師職業理念作文開頭結尾

結合自身實際談談當代教師如何加強教師自我修養

教育學家陶行知先生曾經說過「捧著一顆心來，不帶半根草去」做為一名小學教師，應該全
身心的愛孩子，這就是教師的最基本的師德修養。

小學教師的道德修養是必須熱愛小學教育教事業，
熱愛兒童，
尊重兒童，
有高尚的道德品質，
關心集體，
團結互助並正確處理好領導和家長的關系。
我們小學教育就是
「愛」
的教育，
「愛」
的需求是兒童最基本的需要之一。

作為一名新世紀的教師，
加強自身的道德修養首先就要做到愛崗敬業，
喜歡自己的選擇，
熱
愛自己的職業和學生。
作為一名一線的小學教師的我來結合自己的工作實際，
談一談如何加
強自身的道德修養，我認為應該做到以下幾點：

一、加強理論學習，豐富專業知識。

作為一名教師，
不管平時的工作多麼繁雜，多麼忙碌都要靜下心來不斷學習，不斷提高，學
習前沿的教育教學理念，
掌握新的教育教學的方法，
提高自己的知識水平，
對於我們教師來
說，終身學習是我們最好的發展形式之一。教師要以活到老學到老的精神，不斷自我激勵，
自我鞭策，
磨練修養毅力，
確立在教育教學工作中的奮斗目標，
只有不斷加強學習和自身的
修養，才能永葆青春活力，才會跟上時代步伐。俗話說：
「刀不磨要生銹，人不學要落後」

。

二、刻苦鑽研業務知識，提高教學能力。

教師要在平時的教育教學工作中，以高度的責任感、事業心；
以勤奮、扎實的態度完成各項
工作任務，積極參加校內外的各項聽課、教研活動、教師培訓、學習名師的教學方法，提高
自己的教學能力，在教師專業化發展的過程中使自己更上一個新台階。

三、勇於實踐，增強情感體驗。

教師道德修養的目的在於形成良好的師德素質、
提高教育實踐能力。
教師實踐也是教師道德
修養的目的和歸宿。
教師不僅要通過理論性學習來分清是非善惡，
更重要的是要求身體力行。
教師道德品質修養不是一蹴而就的，而是在教育實踐中不斷認識、不斷提高、不斷完善的。
在瑣碎的日常教學中，
需要老師用耐心和信心來教育學生，
給孩子們燃起希望的火苗，
鼓勵
孩子的進步，細心的發現學生的思想和行為的動態。在生理和心理上了解學生的發展規律，
找出解決問題的最好方法，保證學習的效率。

四、對待學生，要有一顆不厭其煩的包容心，給予學生細致入微的關心體貼。

作為教育工作者，
首先要時刻關注學生的一言一行，
不要因為學生的調皮而失去對學生的關
愛。
教學中這是難免的事情。
對於正在成長的學生，
他們的身心發育特點決定了他們的言行。
教師與學生之間的關系需要教師給予必要的包容，
不要因為學生的不理解與故意為難而導致
師生之間關系的僵化。
因此，
教師要具有一顆包容的心，
對待犯錯誤的學生要給予必要的幫
助，
尤其是那些別人認為調皮的學生，
更需要我們體育教師來正確引導他們，
在練習的過程
中，
給他們更多的表現機會，
使他們也有向其他同學展示的舞台，
不要因為人雲亦雲而扼殺
他們的信心。

五、要始終保持一顆學習的心，團結協作。

學習對教師來說至關重要。
隨著教育教學改革的不斷發展與知識結構的日益更新作為教師只
有時刻保持學習的心態學習其他教師的經驗心得學習先進的教育教學理論學習專業的理論
思想與技能這樣才能不斷提高自己的專業理論水平、
課堂教學水平，
才能夠認清自己與別人
的差距與不足之處。
從而發現問題，
找出問題存在的症結，
根據自己的實際情況進行積極有
益的改進，最終使自己的綜合素質得到整體提高。正如俗語所說：
「活到老，學到老」
。只有
保持一顆學習的心
,
才能始終使自己的知識結構得到及時的更新才會不斷提高自己的業務水
平，永遠站在一個嶄新的高度上審時度勢，時刻地准備著。虛心向優秀教師學習。
優秀教師

的教育實踐和先進事跡，生動地體現了新時代教師道德的特點，是教師道德理論的具體化。
《中小學教師職業道德規范》
要求教師加強團結協作，
這點是十分必要的。
教師之間的團結
合作，
也是師德修養的一個好方法，
是學生學習的榜樣，
只有這樣，才能打破師生間的隔閡
和距離，師生關系和諧、民主，真正的把師德修壓落實到實處。總之，教師要想具備良好的
道德修養，就必須明確教師職業道德規范要求，針對存在的問題，加強修養，通過修養，增
加道德認識，豐富道德情感，樹立道德理想和道德信念，
堅定道德意志，並在實踐中進行道
德行為選擇。科學技術的發展也對教師道德品質提出了新的要求，要求教師具有敬業精神，
要培養責任感、
義務感，
要求教師具有團結協作精神，並不斷進步，吸收新知識和具有開拓
創新精神。只有這樣才能不斷提高師德素質，成為一個品德高尚的人民教師
.

教師應當如何修養自己的職業良心

「教師這份工作是良心活！
」這是我們教師經常說的一句話。它說的就是我們做教師的職業
良心。所謂教師職業良心就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業履行
義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。
作為一個從事小學教育的教師，
修養自己的職業良心
,
提高道德修養至關重要。

一、修養自己的職業良心，要有高度的責任心。

教師的職業就是育人工程，
是為社會培養合格的公民，
為家庭培養有素質的成員。
教師所擔
當的角色，
要求教師對社會負責，對學生家長負責，對學生負責。
這種高度的責任感要求我
們必須愛崗敬業，
擁有一顆甘為人梯的平常心。
在這個物慾橫流的社會里，
在教師經濟清貧
的狀況下，
要能靜下心來，不要去過多的追逐利益、無謂的攀比或自輕自賤，瞧不起自己的
職業。
要把工作當成一生追求的事業，
要把育人作為自己的責任，
要把學生放在第一重要的
地位。
對育人懷著一顆敬畏之心，
時刻想到自己做的任何一件事都可能關乎孩子的一生。
潛
下心來，用心為孩子的明天鋪路。從事教育工作已有
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年，回顧自己走過的經歷，我始終
把教書當成了自己最鍾愛的事業，
懷著對得起學生的心態來對待自己的工作，
從中體會到了
獻身教育事業的無比快樂和自豪。
記得我教過的一個六年級學生在畢業時寫下：
「
感謝上蒼，
讓我遇到了你這樣一位老師。
因為你我懂得了如何做人，
因為你我知道了世界的精彩，
因為
你我學會了感恩，
因為你我理解了懵懂的問題
------
老師是你點燃了我的思想，
潤澤了我的心
靈。老師，我捨不得你，老師我忘不了你
------
」這段難以忘懷的文字，讓我感受到了作為人
師的巨大幸福，同時也激勵著我對自己提出了更高的要求。

二、修養自己的職業良心，要有真誠的愛心

「沒有愛就沒有教育」
這是每一位教師都熟知的道理。
教師的職業勞動需要豐富的情感世界，
並且是一個充滿愛心的情感世界。
熱愛學生是教師教育學生的情感基礎，
獲得教師的愛是學
生普遍的心理需要，有了愛心支撐，我們面對工作才能自覺去完成。
「愛是教育的密碼，是
道德教育最大的秘密。
」教育要讓學生在愛中學會知識，在愛中生成智慧，生成兒童的快樂
和幸福。
愛還要有一顆耐心育人的公平心。
每個孩子都是不一樣的生命個體，
但都是一個完
整的世界。面對參差不齊的孩子，我們應該懷著「一花一世界，一樹一菩提」的美好心態來
欣賞他們，
讓他們享受教育的平等權利。
從教十幾年來，
單位換了幾個，學生也是一撥一撥
的迎來送去。
面對每一個個性不同，
知識水平不同的孩子，
我總是告誡自己要把愛的陽光
「公
平」的灑向每一個學生。猶記得，田浩宇是個有點問題的男孩子。成績很差，性格內向，從
不與別人交往，
一個人孤零零的遊走在集體之外，
一雙失神的眼睛裡寫滿了寂寞和無助。
我

留意了他很久，
感覺到這孩子現在最需要的應該是自信和快樂。
找他談了幾次話卻都以失敗
告終，他像一隻撬不開嘴的小麻雀死活不願與我交流。怎麼辦
?
仔細思忖，我又想到用集體
的關愛來重燃他的自信。
一次班會我讓同學們給田浩宇同學找優點，
同學們在我的熱切目光
下熱情的為他找出了三大優點：
做衛生工作認真，
不與同學爭吵，
遵守紀律。
我又因勢利導，
讓田浩宇擔任了勞動委員，
大家給了他熱烈的鼓掌。
一個學期下來，
田浩宇已經慢慢走進了
集體生活，成績也有了很大進步。偉大的教育家盧梭說過：
「教育即生長，生長即目的。
」其
實後進生和有問題的孩子，更需要老師的關心和鼓勵，那份愛心是他們生長的動力。

總之，
作為新時代的教師，修養自己的職業良心，
提高師德水平，
塑造教師的良好形象是刻
不容緩的。
教師要想修養好自己的職業良心，
就需要全方位的去塑造自己、
提高自己。
且這
一追求是沒有終點的。

從自我發展方面談如何更好的促進教師專業化發展

隨著現代教育的發展，
社會和時代對教育的要求越來越高，
學校教育要適應現代社會的需求，
必須提高教師隊伍的整體水平，
走教師專業化的道路，
建立高水平的專業化教師隊伍，
是扎
實推進素質教育、全面提高教育質量的關鍵，只有這樣才能實現國民綜合素質的迅速提

高，
「十一五」的宏偉規劃才能順利實現。為此，就如何通過教師自我造就、自我發展更好

促進教師專業化發展談些粗淺的看法：

一、教師專業化

1
、教師是專業。不是什麼人都可以勝任教書育人這個工作的，沒有經過專門的培養和訓練
是不行的，
教師是以有生命的人為對象，
以特有的知識技能進行專門化的處理活動，
解決人
的教育問題，推進社會進步。教師職業成為專業是現代教育發展的必然結果，我國《教

師法》
明確了教師的職業的專業性：
「教師是履行教育教學職責的專業人員」
，
把教師歸為
「專
業技術人員」一類。
教師專業要求專業教師具備以下素質：有扎實的專業知識、豐富的文化
知識；有豐厚的教育學理論素養；有職業理想和追求；熱愛教育事業，有較高的道德素養，
並且能夠把進入更高的境界作為自己修身的自覺追求；
經過專門的專業訓練，
而且有終身學
習的迫切願望和實際行動。

2
、教師專業化。對教師專業化的學術定義已經不少，但它最核心的內容是：具備教師專業
資格是不具備教師專業資格的教師所不能代替的。
教師專業
「化」
，
這個
「化」
是一個過程，
即教師在他整個教學生涯中，
不斷地提高自我，
由不夠成熟向成熟過渡，
這一過程即教師專
業化的過程。
所謂教師專業化，
主要指教師在整個教學生涯中，
應當通過不斷的專業化訓練，
逐步提高自身教育技能與專業道德，
從而實現增進從師任教素質，
成為一名稱職的教育專業
工作者的專業成長過程。
在這個
「專業化」
的概念中，
應該是要求教師既有深厚的學術根底、
廣闊的學術視野，
又有熟練的教育技術，
即學科知識的專業化及教學能力的專業化。
畢竟一
名
「專業化」
的教師在擁有專業的學科知識時，
若缺乏響應的專業教學技能，
對學生的指導、
啟發往往是不能行之有效的，
結果也許是力不從心，
甚至是誤人子弟。
實現教師專業化應該
通過以下幾方面的努力：
一是社會各方面的共同努力；
二是與時俱進，
不段豐富教師專業化
的內涵；
三是教師個體終身學習，
不斷提高專業水平，
也就是要大力提倡和推進教師走自我
完善和自我發展的道路來提高專業化水平。

二、自我造就、自我發展的含義和重要性

內因是根本，外因是條件，教師的專業化發展關鍵是教師個體人的發展，
「以人為本」的教
育理念呼喚教師自我發展意識，
所以教師的專業化發展最有效的道路是自我造就和自我發展。

Ⅵ 感師恩,頌師德作文題目與開頭再與結尾、

《老師，我愛您》
【開頭】
「老師是辛勤的園丁，用汗水澆灌著花朵茁壯成長；老師是蠟燭，用心血點亮學子前行的道路……」是啊，每一句贊美老師的話語都是一首優美的詩、一曲動人的歌。
從幼兒園，到小學，再到中學。老師給予了我數不盡的關懷、歡悅、信心、勇氣和感動……老師就像是媽媽一樣，每時每刻都在關注著我的成長，每時每刻都在為我的進步而感到欣慰。
【結尾】
老師，就像那盞明亮的街燈，默默地照著「過路人「，也許有人會忽略這盞明燈，但我不會，因為，我目睹了這事情的前前後後，老師的一舉一動確實讓我深深地感動著。
是啊，如果沒有老師的無微不至的關懷和體貼，我們這些小幼苗兒又怎能長成參天大樹呢？老師，就像媽媽。老師，我愛您！

希望幫助到你，若有疑問，可以追問~~~
祝你學習進步，更上一層樓！(*^__^*)

Ⅶ 求關於難忘師恩的好的文章和開頭、結尾、、、急急急、、

如果要說老師，在我印象中，應該首先提到我高中時的英語老師——王老師，總覺得那才是我值得記一輩子的好老師，也是使我的人生發生轉變的老師。
提起高中，總覺得有點丟人。整個高中三年，我就沒有找到過拚命學習的感覺。三年的高中，我就是在吊兒郎當的虛無中度過的。要說我玩出了什麼名堂嗎？沒有，一點也沒有。因為我的愛好並不廣泛，也沒有特別突出的特長，所以，在大多老師眼中，我或許就是雖然不讓老師操心，但也決不會討老師喜歡的微不起眼的一棵小草。記得高一時，英語150分的題，我幾乎從沒有超過60分。我的數學曾經創下過歷史最低記錄，120分的題，我竟然考了12分。由此你可以想見，我那時在老師心目中的地位會有多低！反正在我的感覺中，沒有哪位老師正眼瞧過我，差生的帽子無可爭辯的扣在我頭上。
到了高二，換了好幾位老師，其中包括英語老師，換成了一個年輕帥氣但又異常和氣的男老師，他叫王傅傑。記得第一堂課，他上來就是一連串我們似懂非懂的英語對話，至問得我們張口結舌，答不出所以然來。在以後的課中，我們才了解到他是我們學校教學最棒的老師，也是人品最好的老師。這在以後的課上我們也充分的感覺出來了。
王老師的課有一種無形的魅力，讓我們沒有理由不認真聽。他講得非常認真，不論哪一個細節，都是很認真的給我們講解。有時一個類型的題目講過好幾遍了，但我們還是出錯了，他仍然不厭其煩的告訴我們：「這個題我已經給你講過X遍了，下次一定記住。」但是下次再出錯時，他還是會不厭其煩的給我們講解。
王老師上課很有風度，瀟灑得很。曾經有個女同學特別喜歡聽他的課，課下曾說過：「王老師是結婚了，如果沒結婚的話，我一定會追他！」是啊，知識淵博，又年輕帥氣，又很和氣，怎麼不會成為我們的偶像呢？
但那時我很自卑，我從不喜歡跟老師太接近。因為我的英語一直太差，所以總覺得老師不會對我有什麼好印象。但是後來我才了解到王老師眼裡根本就沒有「差生」這個詞。記得很清楚的他的一句話就是：「我不會看不起成績差的同學，我只會看不起不懂又不喜歡問的同學。」確實，他的言行見證了他的話。不管是成績好的同學還是成績差的問他題，他都會一視同仁，沒有任何歧視差生的行為。或許僅僅就是這一點挽救了我，讓我從自卑的泥潭中走了出來，重新認識到自己的價值。
印象最深的一件事就是一次上課，學習一篇莎士比亞的文章《威尼斯商人》的片斷，老師在講課前先給我們講一遍內容簡介，是他自己概括的，用英語給我們講兩遍，讓我們認真聽，聽完後自己復述故事。當時我聽得很認真，並且用筆在認真得記著，當老師叫起來回答時，我並沒有舉手，而是用渴望的眼睛看著他，總希望他能叫到我。可能他看懂了我的眼神，我第一個起來復述。雖然以前我的英語成績不是很好，但我的發音在我們班裡算是很準的。當我站起來，一字不差得把這個故事用流利的英語復述出來時，王老師高興的笑了，很滿足地笑，並且嘴裡一直在說：「Good,very very good.」當時我的喜悅之情是無法言表的。從那以後我找到了屬於我得自信，在課堂上我不再羞澀，不再自卑，而是滿懷地自信上好我的英語課。一次他還在我的作業本上打上了我到現在還記得很清楚的批語：「You are making great progress." 所以在學期末測試中，我的英語成績一躍而上升到105分。
雖然我的英語算是不錯了，語文也一直是班裡很好的，但是數學成績太差了，任憑我怎麼用功，落下的一時半會兒是補不來的。所以我第一年高考還是名落孫山了。於是復讀是我唯一的選擇。
改了環境，我也充分認識到我自己的處境，再加上復讀生的壓力，可以說在那一年我拼上了自己所有的能力，終於我的功夫沒有白費，我考上了一所師范院校，我自己也成了一個人民教師。
從教這幾年來，我一直都在思索，如果沒有王老師，或許我的人生會是另一個模樣呢！是王老師讓我懂得，作為老師，應該用同樣的眼光，用同樣的態度去對待每一為學生，不管他是成績好的還是成績差的，因為每個人都是有一個獨立的個體，每個人都是有尊嚴的個體。或許就是你的一句話就會改變一個孩子一生的道路呢！我相信，我會沿著王老師的師德之路繼續走下去，更會走好！
可惜的是，畢業之後竟然沒有去看過王老師，不知他現在怎樣了？無法實現的夢想藉助網路傳達吧：「祝王老師工作順利，萬事順心！」

Ⅷ 我的老師優美開頭結尾

開頭：有一種職業最美麗,那就是教師；有一道風景最雋永,那就是師魂；有一種情感最動人,那就是師生情.我們擁有同一顆熾熱的太陽,我們擁有同一片廣闊的天空,在同一片天空下,我們用愛播撒著希望……
結尾：老師是無私的,他不求得到學生的回報；老師是「好面子」的,他希望自己的學生成才.作為學生,我們難道不應該真誠敬獻滿腔的熱情、無限溫暖和一顆赤誠的心嗎?
開頭:如果說,父母教會了我們邁出了人生的第一步,那麼是老師教會了我們邁上人生的第一級台階.
是他（她）,把我們從懵懂帶入成熟；是他（她）,讓我們從無知變得學有所長；也是他（她）,領著我們看到天有多高,海有多深,夢想——可以有多大!
忘不了,第一次寫一、二、三,您的手把著我的手；忘不了,第一次算1+1,你教我掰著手指頭；忘不了,第一次學A,B,C,你一次次矯正我的口.
結:嫩芽抽出描畫出春天的壯麗,白雲浮動映襯出藍天的嬌美,明眸皓齒是年輕的印章,老師,您頭上絲絲的白發告訴我們「人」字的筆劃.
老師,我要把您比做靈魂的工程師.因為是您,讓我們學會待人寬容,與人為善；因為是您,讓我們明白失敗乃成功之母；因為是您,讓我們明白人生需要勇氣、耐心、毅力；因為是您,教會我們如何驅走貪婪、無知、恐懼、暴力；也因為是您,讓我們懂得了如何去愛!
老師,我要把您比做燃燒的蠟燭.因為是您,帶我們進入知識的海洋,無論天文、地理、歷史、文學還是數學、物理,您都在前方照亮我們攀爬的踩腳點和抓手點；因為是您,毫無保留得把自己的一切知識奉獻給我們,燃燒了自己,照亮了別人；因為是您,總以您的光明指引我.
歲月無痕,當我們驀然回首,翻閱著自己的心靈,總有一段段記憶在生命中留下深深的痕跡,無法忘卻,每當我們拾起它時,心裡總涌動著一絲久違的沖動,這便是感動.其實,在生命的長河中,每時每刻都有感動存在.

Ⅸ 師德師風論文而擬哪些標題

1.關鍵詞規范
關鍵詞是反映論文主題概念的詞或片語，通常以與正文不同的字體字型大小編排在摘要下方。一般每篇可選3~8個，多個關鍵詞之間用分號分隔，按詞條的外延(概念范圍)層次從大到小排列。
關鍵詞一般是名詞性的詞或片語，個別情況下也有動詞性的詞或片語。
應標注與中文關鍵詞對應的英文關鍵詞。編排上中文在前，外文在後。中文關鍵詞前以「關鍵詞：」或「[關鍵詞]」作為標識;英文關鍵詞前以「Key words：」作為標識。
關鍵詞應盡量從國家標准《漢語主題詞表》中選用;未被詞表收錄的新學科、新技術中的重要術語和地區、人物、文獻等名稱，也可作為關鍵詞標注。關鍵詞應採用能覆蓋論文主要內容的通用技術詞條。
2.選擇關鍵詞的方法
關鍵詞的一般選擇方法是：由作者在完成論文寫作後，從其題名、層次標題和正文(出現頻率較高且比較關鍵的詞)中選出來。
論文正文
要點
⑴引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義，並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：
a.提出問題-論點;
b.分析問題-論據和論證;
c.解決問題-論證方法與步驟;
d.結論。
為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文部分分成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個小邏輯段，一個小邏輯段可包含一個或幾個自然段，使正文形成若干層次。論文的層次不宜過多，一般不超過五級。