愛與責任師德徵文

『壹』 有關愛與責任的作文怎麼寫內容是父母與孩子之間

愛，能溫暖人的心靈；愛、能鼓勵人一直朝前邁進。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。
作為一名教師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業是愛的事業，我們的教育就應該像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣「隨風潛入夜，潤物細無聲。」
學生就必須嚴格要求學生
俗話說得好：嚴師出高徒。「教不嚴，師之惰」。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利於學生德、智、體、美等方面的全面發展的，不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等於懲罰學生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出於真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不凶。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。二．愛學生就要尊重學生的人格
愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加於學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，
只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。三．愛學生要善於發現學生的閃光點
任何一個學生都有自己的優點，「問題學生」也不例外，相反，對這些「問題學生」要給予更多的愛，。教師要善於發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，例如；我2009年任四年級的數學，該班有個學生張有飛，成績差只寫幾個簡單的數字，還有學生經常欺負他，但他喜歡勞動，我抓住這一閃光點用愛幫助了他，現在學習成績大有進步。使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的鬥志。轉化「問題學生」除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆，「問題學生」是絕對可以轉化的。
對學生除了所給予的愛以外，還應有一份責任感。
如果說這一切都是源於愛的話，那麼更確切地說是基於一份深深的責任。我們說愛與責任是師德的靈魂，其實責任也是一種愛，正如歌德所說的那樣：「責任就是對自己要求去做的事情有一種愛」。
我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種「以人為善，以人為本」的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以『人性向善』為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，；就是「以人為本」的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。
總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學生的責任感是每個教師所必備的，熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧，因為在給予的同時會多一份收獲；對孩子多一份責任感吧，因為只有這樣才不會愧對教師的這個稱號。

『貳』 愛與責任優秀作文

尊敬的評委、親愛的朋友們：
大家好！
「不要說工作平淡，它聯系著多少家庭的悲歡；不要說生活清貧，富有的程度無法用金錢計算。接納一個新生，就是接納一個家庭的希望；輸送一名學子，無異於發射一枚搭載太陽的導彈……」每當唱起這首《教師之歌》，我的心中就充滿了一種無法言語的愛，我的肩頭又多了一份義不容辭的責任。
教師是一個平凡的職業，教育是一個偉大的事業。在平凡崗位上的無名士卒如何才能成為偉大事業的脊樑呢？我曾通過問卷了解學生喜歡什麼樣的老師。100%的學生都喜歡那些富有愛心、責任感強的老師。愛與責任，成就了偉大之於平庸的不同凡響。作為一名青年教師，我很慶幸自己能在隆回一中這所以「愛與責任」為主旋律的學校開始自己的教學生涯。
有一個故事曾深深的打動著我，這個故事發生在我的師傅、隆回一中周愛國老師的身上：那是2005年6月的一個深夜，高一331班寄宿生黃獎華嚴重中暑，暈倒在宿舍里，周老師聞訊後，背起黃獎華就往縣人民醫院跑。一路上，汗水濕透了他的全身。值班醫生說：「幸虧送得及時……」可值班醫生的話還沒說完，周老師卻暈倒了。原來周老師當時正忍受著膽囊炎疼痛的折磨，身體很虛弱啊！當時，在場的醫生和匆匆趕來的家長都流下了感動的淚水，都說：「周老師，您真是孩子的救命恩人啊！」像這樣感人的故事在隆回一中經常上演著:有老師因病聲音嘶啞，卻從未耽誤過一節課；有老師犧牲自己的休息時間，常年為學生免費補課；有老師懷揣著醫院的住院通知，仍然堅持上課，甚至在被迫住院期間也忍不住三天兩頭回來看學生……朋友們，是什麼讓我們淚流滿面？是什麼讓我們感動萬分？是愛，是責任！愛是教師最美麗的語言，責任是教師最崇高的付出。
教育部部長周濟同志提出：「愛與責任」是「師德之魂」。為了加強師德建設，隆回一中還建立了「師德責任制度」。這個制度規定，除了正常的課堂教學任務，全體教師還分別承包各班的成績高中低不同層次的幾個學生，承擔起四種角色——像父母，體貼關懷；做良師，鼓勵指導；成益友，排憂解難；當醫生，溝通引導。師愛流淌在平凡的日子裡。師德責任制滿足了學生渴盼常沐師愛的需求，教師一句溫暖的話，一句真誠的贊美，都會在學生心中點燃一盞明燈，激起學生前行的信心。
一個學生曾對我說：「老師，我特別喜歡聽您的課。因為每當我看到老師對我微笑，我就倍感溫暖。讓我知道老師是愛我的，所以我不能對不起您。」話說得很質朴，卻讓我感動。「贈人玫瑰，手留余香。」老師的愛，是學生心靈永恆的支點和動力。用愛做支點，學生就有希望。用責任做杠桿，就能托起明天的太陽。
法國文學家雨果曾說過：「花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。」誦讀這意味深長的詩句，我感到萬分的驕傲與自豪。整天倘佯於學生和家長中間，望著一張張笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂，我覺得自己彷彿走進了生命中最燦爛的時刻。參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐；凌雲高樓氣勢撼人，靠的是厚重堅硬的基石無語的支撐。那麼，我們教師又靠什麼來支撐我們無比睿智的人生呢？那就是——愛與責任！如果沒有愛與責任，隆回縣西洋江鎮蘇和完小的廖龍玉老師怎會35年如一日，青春無悔地堅守在貧困的大山？如果沒有愛與責任，隆回二中賀春暉副校長怎會在 11年前被診斷出患有結腸癌後仍帶病堅持工作，始終站在教育教學第一線？如果沒有愛與責任，隆回縣侯田中學周建成老師怎會在深夜備課時累倒在書桌上，再也沒有醒來？
皺紋可以爬上我的眼角，青絲可以變成斑白的華發，歲月可以老去我的容顏，韶光可以在日復一日的塵土中消逝。然而，唯有愛與責任，才是我們教育永恆的源泉。唯有愛與責任，才是我們教師最美的語言。「捧著一顆心來，不帶半根草去。」也許清貧，也許無奈，我們無法割捨的是心靈深處那份沉甸甸的愛與責任。教師，是人類靈魂的工程師。我們在傳遞生命的火炬，我們在播撒希望的種子，我們在托起明天的太陽。讓我們堅守在這個神聖的崗位上，用生命捍衛愛與責任的光輝誓言吧！

『叄』 幼兒園教師議論文師德的核心是愛與責任

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『肆』 以教師的愛與責任為題,寫一篇議論文

愛，能溫暖人的心靈；愛、能鼓勵人一直朝前邁進。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。
作為一名教師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業是愛的事業，我們的教育就應該像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣「隨風潛入夜，潤物細無聲。」
學生就必須嚴格要求學生
俗話說得好：嚴師出高徒。「教不嚴，師之惰」。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利於學生德、智、體、美等方面的全面發展的，不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等於懲罰學生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出於真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不凶。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。二．愛學生就要尊重學生的人格愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加於學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，
只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。三．愛學生要善於發現學生的閃光點
任何一個學生都有自己的優點，「問題學生」也不例外，相反，對這些「問題學生」要給予更多的愛，。教師要善於發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，例如；我20XX年任四年級的數學，該班有個學生張有飛，成績差只寫幾個簡單的數字，還有學生經常欺負他，但他喜歡勞動，我抓住這一閃光點用愛幫助了他，現在學習成績大有進步。使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的鬥志。轉化「問題學生」除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆，「問題學生」是絕對可以轉化的。
對學生除了所給予的愛以外，還應有一份責任感。
如果說這一切都是源於愛的話，那麼更確切地說是基於一份深深的責任。我們說愛與責任是師德的靈魂，其實責任也是一種愛，正如歌德所說的那樣：「責任就是對自己要求去做的事情有一種愛」。
我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種「以人為善，以人為本」的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以『人性向善』為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，；就是「以人為本」的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。
總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學生的責任感是每個教師所必備的，熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧，因為在給予的同時會多一份收獲；對孩子多一份責任感吧，因為只有這樣才不會愧對教師的這個稱號。

『伍』 愛與責任的長篇高中作文。（不少於850字）

地震的那一刻，發生的感人故事太多太多；地震那一刻，許多生命都綻發出最後的耀眼光彩；地震的那一刻，很多老師卻放棄了轉瞬即逝的逃生機會，用他們的沉著、冷靜、機智，甚至鮮血和生命，維護師尊，鑄就師魂，為不少孩子贏得了生存的希望和機會，奏響了一曲曲盪氣回腸的生命頌歌，讓我們再一次讀懂了「師德」二字的博大與崇高！

不可否認，保護學生是老師的責任和義務，是無法推卸的職責，但我們也應該明白，在生命受到威脅的一瞬間，逃生是人的本能反應，教師也概莫能外。讓人感動的是，在此次汶川大地震中，在眾多教學樓倒塌的一瞬間，一個個平時默默無聞的老師，沒有絲毫的猶豫，沒有些許的閃念，毅然決然地將生的希望留給了學生——

在什邡龍居小學的廢墟中，一位年輕女教師的身體斷成兩截，臉部血肉模糊，可她的雙手仍緊緊擁著兩個學生！人們怎麼掰，也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手。這位老師名叫向倩，去年大學畢業，到什邡龍居小學當英語老師。地震發生時，她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措，她大步跑過去，一手摟住一個，朝門外沖。教學樓突然垮塌，她和幾名學生被埋在廢墟中……

在汶川縣映秀鎮垮塌的鎮小學教學樓的一角，救援的群眾被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而「雄鷹」已經氣絕！由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出——29歲的老師張米亞，在關鍵時刻用自己的血肉之軀為學生牢牢把守住了生命之門。

『陸』 有關「愛與責任」的作文 100字

愛是一種奉獻。它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實愛除了是一種奉內獻以外，它還是一種責任。只要是容發自內心的真愛，都會是毫不含糊的與責任聯系在一起。如果愛離開了責任，那它也只能如美麗的流星閃過夜空；有時也許會是一道刻在人們心中深深的傷痕。