Ⅰ 比喻師生關系好的成語
良師益友、為人師表、教學相長、言傳身教、尊師重道
Ⅱ 好的師生關系對我們的成長有什麼好處
師生關系是指教師與學生在教學活動中結成的相互關系,它是教學活動過程中人與人之間最重要最基本的關系。新形勢下的師生關系具有以下特點:
1、民主平等。是把教師和學生看成是平等意義上的「人」,即師生是價值平等的主體,沒有高低、強弱之分。師生之間是一種平等、民主、信任的關系。
2、尊師愛生。愛生是尊師的基礎,尊師是愛生的結果。教師是教育活動的組織者,在建立尊師愛生的新型師生關系中起著主導作用。
3、和諧相融。它的核心是師生心理相容,心靈的互相接納,形成師生至愛的、真摯的情感關系。
4、教學相長。知識不是教師的單向傳遞,還需要學生的領悟、體驗、反饋。教師在與學生的互動中豐富教法,提高水平能力;同時信息的渠道拓寬,使得教師某些方面的知識和能力不一定超過學生,教師也需要了解學生,從學生中汲取智慧和營養,不斷補充自己,不斷完善自我。
贊科夫說得好:「就教育工作的效果來說,很重要的一點是要看教師與學生關系如何。」新型師生關系的建立為順利的完成教育教學任務提供了先決條件。學生作為有獨立主體、人格尊嚴的人,積極參與教學活動,在與教師的相互尊重、信賴、合作中充分表達自己的觀點,能感受到自主的尊嚴,感受到心靈成長的愉悅;同時平等對話、和諧融洽的情感氛圍,也能促進學生思維能力的發展,激發創新意識,提高學習效率。
建立良好的師生關系 促進學生的健康成長
我國《憲法》規定:「國家培養青年、少年兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。」人的德智體是相互聯系、影響、制約、促進的辯證統一體。通過德育促進少年兒童的品德發展,可以為他們體智等的發展提供保證和動力,從而促使學生的全面健康的發展。這里的品德就是我們所說的德育。學校德育教育是老師培養學生品德的活動,主要從思想、政治、法紀和道德教育等幾個方面進行,內容豐富多彩、方法多種多樣,而良好、和諧的師生關系的建立則是重要的環節和手段,因為老師不但傳授給他們知識、培養他們的技能,而且還要教他們「如何做人、做怎樣的人」。良好的師生關系還可以化解許多矛盾,阻止一些危險與不安全事故的發生。建立良好的師生關系應從以下三方面進行。
一、研究初中學生的特點,做到全面掌握學生,是建立良好師生關系的基礎。
二、經常反思自己的行為,尋找差距,彌補不足,是建立良好師生關系的重要條件。
三、與時俱進,更新觀念,是建立良好師生關系的思想和方法保證。
Ⅲ 好看的師生BL文!! 最好是年上攻的 ....!
《晴天》作者:酥藍(7.07完結
師生)
《青木林葉》作者:歐陽語陌(師生/冰山攻腹黑受/6.21完結)
《石南》作者:viburnum(年下
師生)
《賣身》作者:肖紅袖(師生,完結)
《原點》作者:阡陌開花(師生文
5.30完結)
《請讓我愛你》作者:點點/周粒(師生年下)
《天外來攻》作者:淚慕血蘭(好男兒同人~師生年上~生子~5.2完結)
《課後輔導》作者:靠靠(師生年上)
《愛沒罪》作者:片業(師生年下)
《剎那驚艷》作者:大連麗質單身(師生年下,完結)
《寵物教師》作者:瑞迷生(大叔受,年下攻,師生~)
《tzpub》作者:梅妮(2.12完結,師生)
《師生關系》作者:悠雲少主(hp同人,互攻,6.30vip完結)
《回家》作者:紅糖(溫柔攻
誘受
師生)
《念慕》作者:南枝(師生/年下,vip完結+番外)
《一誤再誤》作者:壹柒(完結,呆攻&女王受,師生年下)
《師生關系》作者:硬殼龜(ak同人)
《一日為師,終生為父》作者:漂洋過海的熊(溫暖的師生文)
《劣質惡魔》作者:未更公子(師生,年下,性格惡劣的惡魔學生攻vs性格老實的怪力男老師受,第一部完結)
《我的慾望,我的罪》作者:破事兒(師生,年上,小推下~)
《我的脆弱不給你》作者:載渴(師生
完結)
《秘密的蝙蝠一家》作者:迦納邑(師生,年下,女王受vs忠犬攻,輕松甜蜜,完結~
《在寢室做作業》作者:hichiwayuka(強勢年下攻vs賢惠美人受,強攻美受,師生,完結~)
《少年子弟江湖老》作者:王小天(現代,校園文,師生,年下,甜蜜,輕松,搞笑,完結,he~)
《一日為師》作者:伊明(mercy)(平淡溫馨師生文,完結+番外)
《收服花心狼》作者:萬花(搞笑師生戀~輕松甜蜜~)
《秘密》作者:水夙(師生,he)
《馭南》作者:
阿蒙(甜文,師生,年上,完結+番外)
《逆溫》作者:螢火蟲涼涼(師生/弱攻/he)
《誰還在那裡?!》作者:樓小蘇(師生年下he)
《精英攻和偽娘受的故事》作者:有故事的人(搞笑
校園
師生)
《禁緞》作者:sh殿下(師生,殺手,完結)
《不要說話》作者:蘇芸(完結,師生清水文)
《愛の殺人者》作者:血禁(師生,虐心,完結,he)
《燃煙》作者:徐景年(師生)
《老師,別跑!》作者:蘇荏(師生,年下,完結+番外)
《幸福小孩劉小源》作者:冰魅(師生,年上,出書版+番外)
《華麗邂逅》作者:區區小鳥
(校園師生)
《不良教師》作者:魏小五(師生文)
《強迫關系》作者:花月帝國(師生,鬼畜,完結)
《劉老師請賜與我一堂愛情的課吧》作者:wordlag(師生,搞笑,完結)
《前世不忘後世之師》作者:四非(前世今生戀+師生戀+兄弟戀)
《男教師》作者:高岡寺葵子(現代,師生,完結)
《自我中心純愛》作者:藤崎都(日系,師生年下,完結~)_
《那年夏天》作者:一家之蛀(師生年上)
《水晶之翼
》作者:迷音(師生(很好看的文))
《命定愛人》作者:千夜琉璃(校園冤家,師生~~不錯)
《親親我的小貓貓
》作者:黑崎翔(師生,誘受~)
《寵臣》作者:斐燕(出書版
師生)
《神秘的比嘉老師》作者:水戶泉(完結,師生)
《戀物教師與貪嘴貓》作者:黑崎翔(師生,潔癖男和vs誘受~~)
《為人師表》作者:笑生(溫馨文!師生!!!)
《皆大歡喜之自討苦吃
》作者:紫摩羅
(校園耽美~師生戀)
《愛是突襲》作者:桔桔(出書版完結/年下/師生)
《師生緣》作者:mousewf(戚顧現代同人)
《老師別哭》作者:殷子期(師生戀+年下攻+微虐,完結)
《
寵物情人》作者:柏雲[師生]
《當跆拳道遇上無賴功》作者:練央(師生,年上,有趣的文)
Ⅳ 師生戀好嗎
好與不好,不能一概而論,從很多師生戀的結果看,有好有壞
Ⅳ 形容師生關系好用什麼詞
盡職盡責
提心吊膽
受寵若驚
尊師愛生
諄諄善誘
為人師表
承前啟後
耳濡目染
言傳身教
奉為楷模
循循善誘
百讀不厭
一曝十寒
苦口婆心
滾瓜爛熟
切蹉琢磨
博採眾長
取長補短
去偽存真
百年樹人
去粗取精
青出於藍
良師益友
溫故知新
一脈相傳
以身作則
旁徵博引
喋喋不休
出口成章
促膝談心
引經據典
嘔心瀝血
伏案疾書
勤勤懇懇
滿面春風
良師益友
潛移默化
必恭必敬
洗耳恭聽
聆聽教誨
膽戰心驚
語重心長
熱情洋溢
不慌不忙
心平氣和
繪聲繪色
口若懸河
金玉良言
諄諄教誨
要言不煩
Ⅵ 比喻師生關系好的成語
問題:比喻復師生關系好的成語制?
回答:與題意接近的成語有「良師益友、良師諍友、莫逆之交、情同手足」。其釋義如下:
1、良師益友(liáng shī yì yǒu)釋義:良:好;益:有幫助。使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。
2、良師諍友(liáng shī zhèng yǒu)釋義:良:好;諍:敢於直言。很好的老師,能夠直言相勸的朋友。
3、莫逆之交(mò nì zhī jiāo)釋義:指非常要好或情投意合的朋友,簡單地說就是志同道合。
4、情同手足(qíng tóng shǒu zú)釋義:關系如手和腳,一日也離不開;比喻情誼深厚,如同兄弟一樣。
Ⅶ 形容師生關系良好的成語有
衣缽相傳、不立文字、志同道合、良師益友、口傳心授。
一、衣缽相傳
白話釋義:中國禪宗師徒間道法傳授,常常舉行授與衣缽的儀式。比喻技術、學術的師徒相傳,師生關系良好。
出處:《舊唐書·神秀傳》:「有衣缽為記,世相付授。」
朝代:宋
作者:宋祁、歐陽修
譯文:有衣缽作為記錄,世世代代相傳。
二、不立文字
白話釋義:佛家語,指禪家悟道,不涉文字不依經卷,唯以師徒理解契合,傳法授受。
出處:·《五燈會元》卷七:「峰曰:『兼不立文字語句。』」
朝代:宋
作者:釋普濟
譯文:峰說道:都不涉文字不依經卷,唯以師徒心心相印
三、志同道合
白話釋義:可形容師生。形容彼此理想、志趣相合。
出處:《題仕履重光冊》:「志同道合,其稱許之固宜。」
朝代:明
作者:歸有光
譯文:志向相同,道路一致,他稱贊他是個優秀的人。
四、良師益友
白話釋義:使人得到教益和幫助的好老師、好朋友,師生關系良好。
出處:《黑籍冤魂》:「雖然有那良師益友,苦口婆心的規勸。」
朝代:清
作者:彭養鷗
五、口傳心授
白話釋義:指師徒間口頭傳授,內心領會,足以證明師生關系良好。
出處:《春雨雜述·評書》:「學書之法,非口傳心授,不得其精。」
朝代:明
作者:解縉
翻譯:學習的方法,沒有師徒間口傳心授的話,是不會精通的。
Ⅷ 怎樣的師生關系是最好的
師生關系最好的情況是互相理解。
學生年齡小,與教師在認識問題、處理總是上有非常大的差異。為了做好教育教學工作,教師有必要學習心理學、教育學等專業知識,加強自身的修養,陶冶自己的情操。
處理問題時充分理解學生,熱情地關心、愛護學生,消除師生心理上存在的隔膜。 師生關系的一些裂痕,往往是由於彼此缺乏理解造成的。
有一次,一位教師發現一個學生故意讓旁邊的一個同學抄作業,便在全班同學面前嚴厲地批評了他,說他這樣做是害了那個同學。

教師提出批評,學生能正確對待,虛心接受,是民主平等的表現;學生提出意見,教師能夠耐心聽取,給予積極響應,也是民主的表現。
教師有錯誤,及時承認,及時改正,就能獲得學生的諒解,實現心與心的溝通,情與情的交融。 理解是建立師生感情的基礎,是積極行動的先導。無論什麼事情,學生不理解,你硬要他去做,總不會產生好的效果。