心理健康教師調適師德學生
中小學教師心理健康調適與發展的重要性是什麼？是自我保護意識。希望大家都能夠鍛煉身體，多運動，多喝水。提高自己的素質，提高自己的抵抗力。
❷ 老師要求寫一篇關於師德或教師心理健康的論文，我急需這樣的網站！！
為什麼要加強師德建設，恐怕每個人都有自己的認識。我認為：
師德是教育工作者的靈魂。
國家的興衰，取決於教育；教育的興衰，取決於教師。 教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。著名教育家斯霞曾經說過：「要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。」教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表裡如一，成為學生的表率。孔子說得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。
教書育人是師德的關鍵。
教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行於其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想像，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立於那些求知若渴者目光聚焦的神聖講壇。 教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的教書匠，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即師風問題。
個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成一個臭雞蛋毀了一鍋湯的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。
這些年來，社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。大到學校亂收費、吃學生、拿學生，小到教師個人貪占學生，一度成了一種極壞的社會風氣。可見師德師風問題是與行風緊密相關的，而行風又與世風相伴相隨。一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由於教育行業對後代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。
❸ 教師心理健康對學生的影響有哪些
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教師心理健康對學生的影響
張金鍵
心理健康問題為人們普通關注是與社會經濟文明的發展程度密切相關的。
社會越發展，文明程度越高，人類的心理健康問題的意義也就越加突顯。
作為社會對人類健康觀念的重新認識的一種結果，心理健康對在校生的成
長有著廣泛而普遍的意義，是學生個性全面發展的基礎。在校生是在我國社會
改革開放的過程中出生和成長的。是社會經濟發展、文明進步的受益者，但同
時又不可避免的受社會現代化進程帶來的各種影響。在目前，我國在校生心理
健康問題檢出率之高、范圍之廣，這是必然的現象。因此，從家長到學校、社
會都相當重視，有關的研究也相當熱烈。本文主要就教師心理狀況對學生的影
響談幾點看法，以嘗試揭示其中的關系。
學生心理健康問題從表面看屬於個體行為，但對心理的研究表明，引起學
生心理問題的有一系列復雜的因素。
這些因素可以分為內源性和外源性兩大類。內源性因素主要是指個體在生
長過程中本身生理因素引起的心理變化。如遺傳因素、分娩異常、發育遲緩，
各種疾病等。
內源性因素是引發學生心理問題的基礎，
對學生的作用比較直接、
明顯。
而外源性因素對學生心理的影響不同於內源性因素，具有間接、隱蔽、難
以控制的特點。主要包括社會因素、家庭因素、學校因素等。對在校生來說，
社會因素由於學生用於接觸社會、了解社會的時間同家庭、學校相比畢竟相當
有限，其影響還不是決定性的。家庭因素相對於社會因素，其影響力要大。家
庭是學生生活的第一環境，由於血緣的關系，學生從其家庭成員特別是父母長
輩那些接受的影響直接而細微，容易形成定式，不易改變。
學校是學生學習、工作、生活的主要舞台。學校辦學思想、文化氛圍、物
理環境、人際關系及教師的素質直接對學生的行為培養、個性發展、生活和社
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會適應能力產生重要的影響。其中，由於教師是學生成長的直接培養指導者，
教師素質的高低，成了影響學生心理發展的重要因素。由教師的素質引發的學
生心理健康問題，我們又稱之為教源性心理問題。
❹ 教師心理健康對學生有什麼影響
教師心理問題對學生教育的影響、教師的人格及其言行本身就是重要的教育影響或教育手段，這種影響在塑造學生的靈魂中是其它影響所難以比擬的，是任何其它教育手段也代替不了的。教師不健康的心理狀態會對學生教育產生很大的影響。1、教師不健康的心態可能直接影響學生樂觀情緒、健全人格的建立教師職業的特殊性,決定了角色接觸的廣泛性和長遠性的影響。如果教師時常帶著情緒工作,把來自家庭、社會、同事、領導的不滿轉嫁到學生身上,使學生蒙受不白之冤;或在與學生交往中表現出過於情緒化,對學生的批評教育摻雜個人的喜好,對學生進行諷刺、人格侮辱、習慣性謾罵,等等,都會對學生心理健康造成嚴重影響,直接導致學生產生心理障礙。所謂「言傳身教」、「潛移默化」,教師的一言一行,對學生的影響,都是深刻而長久的,心理不健康教師的言行舉止,對學生的不良影響,是可想而知的。另外,教師的人格形象是學生做人的榜樣,學生的年齡和認知水平決定了學生在很多時候無法獨立地辨別是非,只會直觀地模仿,簡單地看待問題。教師對待工作、對待學生的方式會直接影響學生對整個社會的看法。2、教師不健康的心態會直接影響學生的學習效果心理健康的教師在教育教學活動中能始終保持樂觀、積極、向上的心態，他們不斷學習，不斷更新，不斷進步，不斷創造；能根據學生的生理、心理和社會性發展特點富有創造性地運用語言，剖析教材，選擇教學方法，設計教學環節，創設課堂氣氛。教師的這種對教學投入的積極情感，可以促使學生保持愉快的學習心境，促進師生之間的溝通，從而取得良好的教學效果。學生的厭惡學習，有些情況下與教師有關。有的教師忽視學生的個別差異，使用過激的語言，對成績差的學生冷淡，處理事情不公平等，致使一些學生的心理受到傷害。這樣勢必會影響學生對學習的興趣，也必然影響學生的學習效果。三、如何改善教師心理問題如何調適教師心理，增強教師心理健康教育意識和能力是重中之重。接下來將從三個方面探討積極的減少、克服教師的心理健康問題。1、從教師自身角度教師自己應要注重自我意識的培養和協調，克服影響進取型人格培養的心理負效應。要培養群體歸屬的自我意識，樹立學校群體職業信念。明確社會賦予教師的權利和義務的自我意識，形成高度的職業責任感。增強行為的目的性和自覺性，明確自已的職責。加強自我調節、自我控制能力。有意識地、客觀地進行自我評價，善於自我調整，注重學習心理理論，以理論指導，促使自己做情緒的主人，在調節、控制情緒上下功夫，保持積極進取的樂觀心境。2、從學校的角度學校環境是教師最經常、最重要、最直接的工作與生活場所，教師的教育活動主要是在學校中進行的，學校環境不佳最容易引起教師行為受挫。學校作為教師的直接領導者，要多關心下屬，充分地信任他們、理解他們、尊重他們，關心教師的疾苦。學校領導還要致力於優化校園人際關系，營造一個融洽、和諧的工作環境。3、從社會的角度要考慮到教師首先是平凡人，和其他人一樣，有人的所有本性和需求。全社會都要為教師營造一個支持教師職業威望的社會心理氛圍，創造一個融洽、溫馨、積極進取的工作環境，減輕他們過重的工作與心理負荷，教師的心理健康是從事教育工作的必要條件，也是教師自身健康生活的需要；教師的心理健康更是學生心理健康發展的需要。如果全社會都來關心與重視教師的心理健康，那麼建設一支高水平、高質量的師資隊伍將大有希望。
❺ 教師的心理健康對教育學生有什麼影響
教師心理問題對學生教育的影響、教師的人格及其言行本身就是重要的教育影響或教育手段，這種影響在塑造學生的靈魂中是其它影響所難以比擬的，是任何其它教育手段也代替不了的。教師不健康的心理狀態會對學生教育產生很大的影響。
1、教師不健康的心態可能直接影響學生樂觀情緒、健全人格的建立 教師職業的特殊性,決定了角色接觸的廣泛性和長遠性的影響。如果教師時常帶著情緒工作,把來自家庭、社會、同事、領導的不滿轉嫁到學生身上,使學生蒙受不白之冤;或在與學生交往中表現出過於情緒化,對學生的批評教育摻雜個人的喜好,對學生進行諷刺、人格侮辱、習慣性謾罵,等等,都會對學生心理健康造成嚴重影響,直接導致學生產生心理障礙。所謂「言傳身教」、「潛移默化」,教師的一言一行,對學生的影響,都是深刻而長久的,心理不健康教師的言行舉止,對學生的不良影響,是可想而知的。另外,教師的人格形象是學生做人的榜樣,學生的年齡和認知水平決定了學生在很多時候無法獨立地辨別是非,只會直觀地模仿,簡單地看待問題。教師對待工作、對待學生的方式會直接影響學生對整個社會的看法。
2、教師不健康的心態會直接影響學生的學習效果
心理健康的教師在教育教學活動中能始終保持樂觀、積極、向上的心態，他們不斷學習，不斷更新，不斷進步，不斷創造；能根據學生的生理、心理和
社會性發展特點富有創造性地運用語言，剖析教材，選擇教學方法，設計教學環節，創設課堂氣氛。教師的這種對教學投入的積極情感，可以促使學生保持愉快的學習心境，促進師生之間的溝通，從而取得良好的教學效果。學生的厭惡學習，有些情況下與教師有關。有的教師忽視學生的個別差異，使用過激的語言，對成績差的學生冷淡，處理事情不公平等，致使一些學生的心理受到傷害。這樣勢必會影響學生對學習的興趣，也必然影響學生的學習效果。
三、如何改善教師心理問題
如何調適教師心理，增強教師心理健康教育意識和能力是重中之重。接下來將從三個方面探討積極的減少、克服教師的心理健康問題。
1、從教師自身角度
教師自己應要注重自我意識的培養和協調，克服影響進取型人格培養的心理負效應。要培養群體歸屬的自我意識，樹立學校群體職業信念。明確社會賦予教師的權利和義務的自我意識，形成高度的職業責任感。增強行為的目的性和自覺性，明確自已的職責。加強自我調節、自我控制能力。有意識地、客觀地進行自我評價，善於自我調整，注重學習心理理論，以理論指導，促使自己做情緒的主人，在調節、控制情緒上下功夫，保持積極進取的樂觀心境。
2、從學校的角度
學校環境是教師最經常、最重要、最直接的工作與生活場所，教師的教育活動主要是在學校中進行的，學校環境不佳最容易引起教師行為受挫。學校作為教師的直接領導者，要多關心下屬，充分地信任他們、理解他們、尊重他們，關心教師的疾苦。學校領導還要致力於優化校園人際關系，營造一個融洽、和諧的工作環境。
3、從社會的角度
要考慮到教師首先是平凡人，和其他人一樣，有人的所有本性和需求。全社會都要為教師營造一個支持教師職業威望的社會心理氛圍，創造一個融洽、溫馨、積極進取的工作環境，減輕他們過重的工作與心理負荷，教師的心理健康是從事教育工作的必要條件，也是教師自身健康生活的需要；教師的心理健康更是學生心理健康發展的需要。如果全社會都來關心與重視教師的心理健康，那麼建設一支高水平、高質量的師資隊伍將大有希望。
❻ 教師如何調整自己的心態
作為一名教師,是學生生活的導師和道德的領路人,具備高尚的師德非常重要。教師的師德水平受多種因素影響,其中一個重要的因素是教師自身的心理健康水平，教師心理健康是教師完成工作職責的前提條件,教師職業的特殊性決定了教師必須具備良好的心理素質。 在我們的身邊，總會出現一些不好的或者說反面的案例：例如老師體罰學生，老師從事第二職業而忽視了學生；甚至有個別更過分的案例：老師強奸學生等等。我認為都是由於心裡原因引起的。因此，保持自己的心理健康，是一個教師最起碼的要求。那麼怎麼樣做到心裡健康呢，我認為可以從以下幾個問題入手： 1、適當學習一些心理健康知識，以便隨時調節自己的心態。 由於教師職業的特殊性性 ，在工作過程中難免會出現焦慮，煩躁，易怒等不良情緒，這時，我們就應該考慮適當多休息一下，或者聽聽輕音樂，或者唱一唱歡快的歌曲；或者找朋友嘮嘮嗑兒，說一些開心的話；或者到曠野中去散散步，喊上幾嗓子。隨時排解自己緊張的情緒。我在這種時候通常會選擇看一些小笑話或者小幽默，看完後所有的情緒也就煙消雲散了！ 2、對工作、對生活始終保持一種積極的心態，克服負性情緒對自己的困擾。 美國的希爾博士說，人生要始終保持一種積極的心態。成也積極，敗也積極，順也積極，逆也積極，始終積極。人生總體上是美好的，困難和挫折都是暫時的，都是微不足道的。只要我們努力，眼前的不如意都會逐漸消失的。永遠相信：「再深的巷子也能走出那個天」。 3、要學會從有利於自己身心健康的角度去觀察問題。 《禪海珍言》中有一則「哭婆變笑婆」的故事：京都南禪寺以前住著一位老太太。她下雨天哭，晴天也哭，成年累月神情懊喪，面容愁苦。南禪寺的和尚問她：「你怎麼總是哭呢？」她邊哭邊回答：「我有兩個女兒，大女兒嫁給了賣鞋的，小女兒嫁給了賣傘的。天晴的日子，我想到小女兒的傘一定賣不出去；下雨的天氣，我又想到大女兒的鞋一定沒有人去買。我怎麼能不傷心落淚呢？」和尚勸她：「天晴時，你應去想大女兒的鞋一定生意興隆；下雨時，你該想到小女兒的傘一定賣得很多。」老太太當即「頓悟」，破涕為笑。此後，她的生活內容未變，但由於觀察生活的角度變了，便由「哭婆」變成了「笑婆」。在教學工作中我們完全可以借鑒它的道理，試想，有些學生雖然成績差，但他勞動積極呀，有些學生表現不好，但他聰明伶俐。。。總之人無完人，同樣的道理，世上沒有一無是處的學生！ 4、正確對待挫折，樂觀對待現實生活。 能積極地對承受的挫折進行直接地調整轉變，從而保持自身人格的完整與心理平衡。這也正是適應能力強，心理健康的重要標志。當自己遇到挫折時，我們可以這樣想：生活就應是由酸甜苦辣 組成，缺少了哪種味道，都將是不完整的人生!既然如此，為什麼我們不去享受這其中的每種味道呢，我們又有什麼理由去抱怨這精彩的生活呢？ 總之， 師德和心理健康密不可分。只有良好的心理才能形成良好的師德。作為教師應多學習一些心理學知識，調節好自己的心態，對生活，對工作永遠保持樂觀的積極的態度，不斷提高自身的素質修養，維護教師職業道德，愛崗敬業，愛校如家，愛生如子，廉潔從教，團結協作。
❼ 教師如何做好學生心理健康調適
學生的心理健康的話，我覺得不僅是老師，還是也是家長都應該我們當下最應該關注的一個問題
❽ 小學教師心理健康的自我調適方法有哪些
小學教師心理健康的自我調試方法，首先教師要學會減壓，對學生和家長一定要態度和藹，工作中受的委屈，自己要學會調整，可以進行適當的體育運動，還有一些自己寫的文體活動都能達到減壓的效果。
❾ 教師心理健康對學生的影響體現在哪三個方面
教授知識的質量——中小學學生自我學習的能力不強 主要還是要依賴老師 而且 教師心理健康還會影響學生們學習知識的積極度
思想價值的引導——教師們有自己的思想價值 也容易在言行中將思想價值體現出來 這對學生們有引導作用 而且 學生們也會習慣性的接受教師們的引導
人生觀念的形成——學生們大多數時間都是在教室中度過的 接觸到時間最長的人就是同學和老師 而同學們的人生觀念也是在這時候形成 同樣易受影響 所以這時候教師們的影響就比較巨大了