師生共同成長標題
題目：《我的老師「娜姐」》
娜姐，一位親和的老師，一位善良的老師，一位天真的老師，一位充滿童心的老師。
叮叮叮„„鬧鍾響了不知多久了！我醒來一看，六點，還有半個小時就上課了，我以最快的速度，洗臉，二話沒說，穿好衣服騎著自行車奔向校園。（動作描寫）到了校園，快速跑向班級，因速度太快，沒能及時停下來，撞到了一位年輕老師，我趕快起來說了聲對不起，剛要離開，突然想起書包，不好，書包還掛在車上，急忙跑向自行車哪裡。剛一進班，鈴聲便響了，這時一位年輕老師走了進來，我臉一紅，這位老師不就是剛才我撞倒的那位老師嗎？她穿著一件白色上衣和牛仔褲，顯著十分陽光，天真，她自我介紹了一下，她叫李秀娜，今年二十六歲，現在有我接你們老師的班，教你們數學。我們十分歡迎鼓著掌，當她一進來，我就知道這位老師是要和我們發生故事的！
一次公開課過後，我們表現極為突出，李老師便拿著一盒名為「美滋滋」的巧克力來獎勵我們。分完後，李老師說：」同學們！你們知道老師為什麼給你們巧克力吃么，當然可不是單純的因為你們表現好。「我們大家異口同聲的說：」不知道。「李老師說：」我希望你們能巧學數學，克服困難，力爭上游，最後美滋滋的。「之後我們便一起尊稱她為「娜姐」。
娜姐，離別的最後一天，仍然在隱瞞我們，但班主任老師早就告訴了我們，我們決定畫一幅畫，畫了校園，畫了班級，畫了我們，也畫了她。（細節描寫）當她來上課的時候，我們便把這幅畫送給了她。那天我們哭了，娜姐也哭了。雖然，娜姐教我們只有一學期，但她卻在我們心中，留下了深刻印象。那段日子雖普通，但對於我們來說，都是特別的。
『貳』 構建和諧師生關系的宣傳標語
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
投之以木桃，報之以瓊瑤。
一日為師，終身為報。
『叄』 師生共同進步的名言
1、友情為人生之酒。——楊格
2、人心齊，泰山移。——中國諺語
3、團結就是力量。——諺語
4、單絲不成線，獨木不成林。——俗語
5、三個臭皮匠，頂個諸葛亮。——俗語
6、事成於和睦，力生於團結。
7、親之割之不斷，疏者屬之不堅。——韓愈
8、人不能孤獨地生活，他需要社會。——歌德
9、唯寬可以容人，唯厚可以載物。——薛宣
10、天時不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子
11、如果說，友誼能夠調劑人的感情的話，那麼友誼的又一種作用則是能增進人的智慧。——培根
12、一致是強有力的，而紛爭易於被征服。——伊索
13、篝火能把嚴寒驅散，團結能把困難趕跑。
14、朋友之間感情真誠，敵人就會無隙可乘。——薩迪
15、最偉大的力量，就是同心合力。
16、朋友間的不和，就是敵人進攻的機會。——伊索
17、每個人應該遵守生之法則，把個人的命運聯系在民族的命運上，將個人的生存放在群體的生存里。——巴金
18、百根柳條能扎笤帚，五個指頭能握拳頭。
19、若不團結，任何力量都是弱小的。——拉封丹
20、團結的`可貴，在敵人面前才會深知。
21、金銀財寶不算真富，團結和睦才是幸福。
22、兩個協調的力量，可以分十個人的力量。
23、我們的事業是正義的，我們的團結是堅強的。——約·迪金森
24、聰明人與朋友同行，步調總是齊一的。——法國諺語
25、刀鞘保護刀的鋒利，它自己則滿足於它的遲鈍。——泰戈爾
26、誰若與集體脫離，誰的命運就要悲哀。——奧斯特洛夫斯基
27、勞動會給明天帶來歡樂，團結會給明天帶來勝利。
28、習與正人居之，不能無正也；猶生長於齊，不能不齊語也。——賈誼
29、所謂友情，是平等的人們之間離開了利益關系的交易。——哥爾斯
30、五人團結一隻虎，十人團結一條龍，百人團結像泰山。——鄧中夏
31、熬不過艱辛，就難得安樂；離開了和睦，就別想幸福。
32、三人省力，四人更輕松，眾人團結緊，百事能成功。
33、一朵鮮花打扮不出美麗的春天，眾人先進才能移山填海。——雷鋒
34、我們結交朋友的方法，應該是給他人好處，而不是向他人索取。這種友誼最為可靠。——修昔底斯
35、惟有具備強烈的合作精神的人，才能生存，創造文明。——泰戈爾
36、能用眾力，則無敵於天下矣；能用眾智，則無畏於聖人矣。——三國孫權
37、一切使人團結的是善與美，一切使人分裂的是惡與丑。——列夫·托爾斯泰
38、我們知道個人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量。——馬克思
39、撇開友誼，無法談青春，因為友誼是點綴青春的最美的花朵。——池田大作
40、凡是經過考驗的朋友，就應該把他們緊緊地團結在你的周圍。——英莎士比亞
41、受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。——西塞羅
42、當一個人受到公眾信任時，他就應該把自己看作為公眾的財產。——傑弗遜
『肆』 淺談如何構建師生共同成長課堂
一、多方同構巧預設
多方同構是指在課堂的預設過程中，教師、學生、課程標准、教材等多個維度共同建構而成。包括「教師與課標同構」「學生與課標同構」「教師與學生同構」。學生是學習的主體，隨著教育方法的不斷改革，以學生為本的教育教學政策需要被落實到各個方面之中。
以教科版科學五年級下冊第三單元《用水測量時間》一課為例，談談多體同構的預設過程。首先根據單元教學目標，大致可以將本課目標定為：通過製作水鍾、玩水鍾，發現問題；能提出影響水鍾測量時間因素的假設，並制定研究計劃進行；在實驗的過程中採集數據、分析數據，體驗合作交流的樂趣。其次，由於學生對科學實驗課都很感興趣。在設計本課的時候以引導學生設置實驗裝置，利用實驗裝置實驗證明自己的猜測為主線，讓學生在檢驗過程中合作、生疑、探究、反思、拓展。至此課前預設的框架基本成型。再次，在上課之前我親自多次進行對比實驗，對影響水鍾測量時間准確性的因素做到心中有數。為了引導學生進一步科學預設，在實驗之前試著提出問題和假設。在匯報交流時，發現他們對自製水鍾如何操作、控制上還存在很多問題，於是在這方面及進行時循循善誘地指導。
二、分工探究落實處
新課程標准提倡的學習方式是以探究為核心，探究是科學學習的目標。在本節課的教學中我給了學生充分的科學探究機會，使他們經歷了像科學家那樣進行科學探究的過程。在教學過程中貫穿著教師與學生思維方法、思維狀態的碰撞，師生間思維的不斷交鋒、互動、發展的過程。
科學知識的增長永遠始於對問題的討論、研究。在學生進行科學實驗之前讓孩子們先討論怎麼操作，要注意些什麼？讓孩子先明白實驗的目的和實驗方法，操作起來就會有實效。討論完了以後，讓他們自己分工，每個孩子都明確了任務，有的計時、有的操作、有的觀察……這樣，每個孩子都有事可做，都參與到探究活動中。在科學探究過程中，學生碰到了一些困難，我引導他們相互合作，因為在學習過程中最重要的是要講究分工、合作學習。在交流時，有些方法沒有講清楚，有的小組互相合作的效果不好，需要再次指導。交流、討論、探究是科學教學中經常會用到的教學方法，在教學中，採取巧妙問答的方式，可以有效引領學生進行自主思考，在這個教學過程中教師要遵循由淺到深、循序漸進的原則，這樣更容易激發學生的探究慾望，幫助學生自主學習。學生分工、討論、交流時，老師的巧妙講解顯得很重要，要做到簡潔明了，這樣才能幫助他們形成良好的學習習慣，成為學習的主人。
三、情感共融顯狀態
課堂教學過程是教師的教學情感與學生的學習情感互相融合、相互促進、共同發展的過程。教師和學生在學習中體會到學習的快樂，激發出良好的教學和學習狀態，高效率地完成教與學的過程。課堂上，教師感情投入的多少直接影響學生思路能否打開，情感能否釋放。在課堂上為學生營造一個融洽、快樂、民主的學習環境。
教學《用水測量時間》時，學生在製作水鍾和測量的過程中，就存在存在許多問題和困難。如果不及時對學生此時的學習情感狀態進行鼓勵，將對後面的探討產生影響。於是在討論的過程中，針對水鍾能否計時？受到哪些因數的影響？同學們產生了很多疑問。我問學生：「為什麼測10毫升、50毫升水的用時組與組之間的誤差不大而測100毫升水的用時組與組之間的誤差大？」學生思考了良久後，有學生說：「剛開始實驗時，杯子中的水有一定的高度有一定的壓力，滴水的速度比較快而且均勻，到了實驗結束時，杯子中水的高度低壓力小，滴水的速度比較慢。」整個交流的過程中都是建立在尊重學生情感的基礎上的，以激發和鼓勵為主，從而激發教師與學生情感及時同構的自然狀態的反應。從心理學角度來說，課堂上教師的鼓勵讓學生有一種自信感、愉悅感，他們毫無拘束地去學習、探索，激發他們濃厚的學習探究興趣。
四、師生評價生共鳴
新課程倡導發展性評價，建立促進學生全面發展的評價體系。在教學中，教師和學生為評價主體，促進學生科學素養的形成與發展，提升教師的科學素養。師生間多元評價同構與教學過程中，引發教師和學生內心的情感共鳴，以此促進學生由內隱到外顯的最佳狀態，從而實現「雙贏」。教學評價的主要目的是了解學生實際的學習情況，教師根據課堂反饋的情況，改進教學，促進學生學習。
『伍』 學生老師共同成長語句
1.所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基
2.當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。
3.當人的世界觀統帥著他的思維感覺意志活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《論個性的全面發展》
4.要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
5.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。 ——烏申斯基
6.語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對於騎士的重要；課堂教學成功與否，在於作為騎士的教師駕馭駿馬的潛質高低。
7.你要熱愛兒童，才能了解兒童。你了解他們越透徹，你便會更熱愛他們。因而熱愛和了解是互為因果，互為發展的。——林礪儒《林礪儒教育文選》
8.感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
9.也許你就是我命中註定的那個人。
10.教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。
11.欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
12.如果你從不珍惜，就不要後悔；如果你從不試著去 理解 ，就不要憎恨；如果你沒有親自經歷過，就不要妄加評論。
『陸』 師生互相學習的成語
【成語】： 薪燼火傳
【拼音】： xīn jìn huǒ chuán
【解釋】： 薪：木材。柴雖燒盡，火種仍留傳。比喻師生傳授，學問一代代地流傳下去。
【出處】： 梁啟超《管子傳·自序》：「雖不能至，而或具體而微焉，或有其一體焉，則薪燼火傳，猶旦莫也，國於是乎有與立。」
【成語】： 苜蓿盤空
【拼音】： mù xū pán kōng
【解釋】： 比喻小官吏或私塾教師生活清貧。
【出處】： 五代·王定保《唐摭言·閩中進士》：「時開元東宮官僚清貧淡，令之以詩自悼，復紀於公署曰：『朝旭上團團，照見先生盤。盤中何所有？苜蓿長闌干。』」
良師益友_成語解釋
【拼音】：liáng shī yì yǒu
【釋義】：良：好；益：有幫助。使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。
【出處】：《論語·述而》：「三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。」《論語·季氏》：「益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，損矣。」
『柒』 如何落實師生共同成長理念
師生間應多交際，多交流，積極參與校園活動，爭做一名好老師，好學生。