師生矛盾為何
現在的學生，大部分都是獨生子女。平時都是被家長和長輩寵著愛著。幾乎沒有聽過難聽話。而與學生發生矛盾的老師，年輕老師居多。而年輕老師因為缺少一定的教育智慧和教育經驗。在學生中缺少權威。而此時，如果老師缺少一定的溝通和管理技巧。勢必會引起這些個性張揚，藐視權威的孩子對抗情緒。這樣矛盾產生了。此為學生方面的原因。
② 師生發生了矛盾沖突，怎麼辦
師生發生了矛盾沖突， 首先，要對沖突事件採取冷處理。 所謂的冷處理是指當學生和老師發生了矛盾沖突之後，作為班主任要控制好自己的情緒，首先給整個事件降溫，避免矛盾沖突的進一步升級或擴大。這 個時候，矛盾剛剛發生，當事人雙方都在氣頭上，無論班主任是站在學生的一邊還是站在老師的一邊去處理問題，都不會得到較好的效果。不要因為是學生的錯誤， 而對學生大聲呵斥、上綱上線： 你敢頂撞老師、不服管教，我要學校開除你！；也不要立即找學生家長告 狀或把學生交到政教處，因為大部分敢於和老師發生矛盾的學生決不會就這樣輕易臣服，即使當時迫於學校、家長的壓力而就範，由於沒有真正從思想上解決問 題，就會在師生之間埋下再次發生矛盾沖突的隱患。也不要因為是老師的言語、行為不當而在學生面前質疑老師，使老師的威信盪然無存。輕易地採取一些過激的方 式，幾乎沒有任何的教育效果，反而常會把事態無端擴大，不好收場。要給當事人一定的時間 ，先讓雙方的情緒穩定下來，自行反思。待雙方的情緒穩定後，再進行解決。 其次，要深入調查，找到症結，因勢利導，恰當處理。 冷 處理期間，要通過找班級其他學生談話、走訪班級任課教師等方式，深入了解整個事件發生的起因和經過，找到發生沖突的症結所在，然後對症下 葯，恰當處理。矛盾沖突的起因往往都是小事，但是沖突背後的原因卻通常較復雜，師生雙方可能都有一定的問題。和學生交談的時機應該是等他冷靜之後。盡 可能選擇一個合適的時間、以學生能接受的方式，給學生一個反思的機會、感悟的機會，並給學生一個認錯和改正的機會，讓學生真正從內心深處認識到自己的錯 誤。不論什麼事情，只要是自己能解決的，就沒有必要再擴大到學校，更不要去找家長。 最後，要當好任課老師和學生之間的情感聯絡員。 老師和學生根本利益的一致性決定了老師和學生之間的矛盾沖突是暫時的，是容易化解的。之所以產生矛盾沖突，主要是因為老師和學生之間溝通不夠，不能相互理 解。這時，班主任一定要當好任課老師和學生之間的情感聯絡員，可利用多種形式，如：書信、班級留言、小紙條等，及時向當事人雙方傳達對方的內心所想及 歉意，矛盾便可順利解決。 平時，班主任還要注意多創造一些任課老師和班級同學的接觸機會，如：在開班會或舉行班級活動時邀請各科任課教師參加等，加強學生和老師之間的溝通和理解，降低老師和學生發生矛盾沖突的可能性。
③ 為什麼學生和老師之間那麼多矛盾
我個人認為，這個矛盾本身是不應該存在的。這就好像父母之於孩子的關系。但是現在的老師大都缺乏仁愛之心。這個問題是個普遍現象。首先從教師方面說，由於社會大環境的急功近利的影響，現在的老師關心的不是學生，而是學生的成績和自己的收入。這一點有人反對么？分數為本的觀念在學校很流行。在這樣的環境下，學生就會被分為三六九等，學習好的是優等生，學習差的是「憂等生」，家境差的是貧困生等等，一旦被分類，老師對學生的態度就不能夠做到一視同仁。所以在一個班內，往往會出現親老師派和反老師派，而且後者居多。因為從小灌輸的家長觀念，學生對老師的態度往往是以服從為主，主要體現在小學階段，這個時候流行「我去告訴老師」這樣的觀念，表示此時，老師尚且是有一定地位的 ，上中學以後，青春期的叛逆心理開始萌芽，這個時候老師不再是權威，學生開始尋找自己的想法，開始追求認同。但是在老師眼中別的什麼都不重要，就是分數要高，上課要乖，做到這兩點就是好學生。實踐證明，往往做到這兩點的學生將來也是老師。呵呵。其實作為老師而言，對學生沒有太大的矛盾關系，但是，很不喜歡忤逆自己的那種學生，以及成績差的學生。這個道理其實算是人之常情。不信的話，等我們的學生長大以後對自己的小孩也是一樣的心態。
另一方面，學生其實很渴望自己被關注，渴望自己能夠成才，但是作為學生，功利性不是很強，很多人更多的是喜歡關注自己喜歡的事情。但是老師的很多「專橫獨行」的行為，至少在學生眼中是的，對學生而言就如同統治階級的壓迫一樣，從心底里反抗。這樣，在學生的意識里這就上升到了階級斗爭的高度了。再加上很多的教師其實是很誤人子弟的，如同樓上諸位所言，而真正有才華的教師又不是很多，結果就導致了大部分的師生關系不融洽。
當然，並非所有的師生關系都不好。一個好的老師可以造就很多的優秀人才，至少，可以讓他的學生心存感激。
至於學生，其實更應該反省，因為你現在遇到的再差的老師也比不過將來你遇到的老闆。如果你現在就不認真的話，就不要指望以後會遇到好老闆了。他可不會慣你毛病。
師生關系需要雙方共同的改善。老師多點責任心和師德，學生多點上進心和自律，這個社會還是很美好的。學生其實沒有那麼多的不滿老師。一個兩個學生的話那是學生自己的問題，如果很多學生的話，那麼老師就蓋檢討。不要一味指責，開脫自己的責任，這樣的老師永遠都不要希望學生愛戴自己。
④ 大學生的師生矛盾都有哪些
職務競選不公平
考試成績不透明化,存在質疑
學術課題研究間的摩擦
⑤ 為什麼師生之間總要有點隔閡啊
任何人之間都會有隔閡的 何況是教育者和被被教育者的關系呢 師生之間的隔閡 有年齡的原因 對事物看待的原因 對問題處理的原因等等 但是產生原因不可怕可怕的是 不能很好地化解這些隔閡 久而久之就會升級為矛盾
滿意請採納
⑥ 如何解決師生矛盾的根源
和睦相處，互相理解。
⑦ 師生之間的矛盾具體是指什麼方面
主要還是語言上,經歷和經驗的不同,導致對事情認識的不同態度,老師和學生往往會在某件事上發生爭執,最終學生總是無條件的服從,久而久之就會形成矛盾.
⑧ 關於師生的矛盾啊~急啊~
人難免有做錯事的時候，你已為做錯的事道歉了，也內疚過，憑心而論，你也不欠她什麼了，如果她還對此事耿耿於懷在學生面前說你的不是，那就是她對你犯錯了，還是想開點，不要為此無止休的糾結，你若誠心，也和同學們一起去看看老師，再次表示道歉，徹底了掉心事。也勸你不以自己的心思去推測別人，這樣不好，
⑨ 師生產生矛盾如何處理
處理矛盾的最好辦法是避免矛盾的發生。要避免矛盾的發生，我認為應從從以下方面進行做起。 1、加強自身修養，贏得學生的尊敬。教師的一言一行，對學生有著深刻而久遠的影響。所以，教師應不斷提高自身的修養，嚴於律己，品德高尚，博學多才，積極進取，通過自己良好的思想、個性、才能、情感、意志去影響學生，塑造學生。教師只有努力加強自身的修養，才會贏得學生的尊敬。 2、平時加強扎實細致的思想工作，對不同的學生採取不同的教育方式。班主任開展工作，非常重要的一環是對學生的了解。在新接班時通過家訪、談心、觀察等方式去了解每個學生的家庭及社會背景；了解學生的個性心理特徵；了解學生的學習態度、學習習慣、學習成績；了解學生的人際關系等。這樣就避免在教育學生時，因方法不得當引起矛盾。 班主任還應勤與學生交流。首先，勤交流可以及時發現學生的思想動態。對不正常的心理狀態及時疏導，防患於未然。其次，勤交流可以加強教師與學生的互相了解，增進感情。 3、樹立良好的班風。有成語「近朱者赤，近墨者黑」用來比喻客觀環境對人的成長變化有很大的影響。師生間矛盾的發生與班級環境也有很大的關系。班主任應充分利用自身積極向上的個性品質、平等相待的工作作風、風趣幽默的言談舉止調動每個同學的積極性。使積極的個體行為，像刻苦學習、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、熱愛勞動等，成為榜樣行為。從而構成健康、良好、和諧的班集體氛圍。 4、批評學生要講藝術，處罰學生要把握好尺度。師生間矛盾往往發生在遭到批評或受到處罰時。現在的學生大都是獨生子女，自尊心強。班主任在批評學生時要講藝術。首先，批評對事不對人，注意保護學生的自尊心。其次，不妨把批評的語言先「包裝」一下在使用。班主任可以用風趣幽默的語言去批評學生，既使他容易接受，又達到了批評的效果。
⑩ 師生矛盾
轉學 提高成績 氣死他