陽春市三線一性模式師德教育
1、教師資格證身份證號與自己身份證號不符，提供有力的證明，考試證明等，可申請到當地市級教育主管部門修改,進行重發證,高級中學以上(含高級中學)由市級教育主管部門負責。
戶口本、身份證、教師資格證申請表都是需要提供的。
2、教師資格證申請考試程序：
（1）參加筆試和面試考試；
（2）組織體檢，由市教育局指定醫院對符合認定條件的人員進行體檢。
（3）網上申報；
（4）提交教師資格證認定所需的相關材料；
（5）組織對材料進行審核認定；
（6）證書發放。
❷ 淺談新的教育模式下如何加強教師職業道德修養
在優秀教師的身上，集中體現了教師職業道德所倡導的優秀品質，他們的教育實踐和先進事跡，生動體現了新時代師德的特點和要求，當今的中國，正經歷著全面的改革開放和由計劃經濟向市場經濟的社會轉軌，這一重大的社會變革，引起了人們價值觀和生活方式的極大變化，在這場深刻的社會變革中，教師職業道德面臨許多新的問題。加強教師的職業道德修養，提高教師的職業道德素質，成為一項緊迫而重要的任務。教師的職責不是給學生一件好的東西，而是要教給學生怎樣去找到或創造這樣的東西，也就是要培養學生的能動性。只有有了創造才會有提高，人類才會進步。既然這樣，那麼教育的首要任務便是要讓學生有一個聰明的大腦，以掌握廣博的知識，「靈魂」二字便是思想和知識的代名詞。 愛因斯坦曾說：「熱愛是最好的老師。」教育也必須從愛出發，熱愛教育這一職業，熱愛所教授的專業，熱愛學生。能夠經常跟學生在一起，跟他們一起或是高興或是悲傷或是激昂或是難過；把自己的經歷講給他們聽，讓他們汲取自己的經驗或教訓，力爭把自己的成功復制到他們的身上，並加以擴大，看著他們一步一步走向成功，該是一件多麼幸福的事情呀！否則的話，討厭或是厭煩都會令你疏遠學生，對所教專業與內容放棄鑽研，當然也就不會享受到幸福，最重要的是浪費了一大批學生的美好時光。 俗話說：「藝大根深。」教學的質量好與壞來自教師的刻苦努力和理論修養的提高。一方面，教師要有扎實的基本功、穩固的知識體系，不僅精通本專業知識，還要積極涉獵相關學科的知識，以及掌握大量的風土人情、人物典故、奇聞逸事等，這樣可以開闊學生的知識面，同時提高教學的藝術性。另一方面，要具有良好的教學理論修養，使自己的教學過程符合教學規律和學生的認知規律，只有這樣才能在實際的教學中提高效率，避免不必要的錯誤。因此，教師必須學而不厭，注重自身鍛煉，積極進取，勤於思考，勇於實踐，才能真正提高自身的知識和理論修養，升任教師這一職業。因此，進一步加強教師的職業道德修養，提高教師的師德素質就顯得格外重要。 加強師德修養的基本方法 (一)、加強理論學習 1、加強道德理論的學習。 教師要認真學習馬克思列寧主義理論，樹立科學的世界觀和人生觀；認真學習中華民族傳統的道德理論，吸取其精華，並在實踐中發揚光大；認真學習共產主義道德理論，用先進的道德理論，武裝自己，教育自己，樹立正確的道德理想；認真學習一般的道德理論和教師的職業道德理論，從多方面獲取道德知識，為良好道德品質的形成，奠定一個堅實的基礎。 2、加強師德規范的學習。 教師的職業道德規范，是衡量教師道德是非、指導教師道德行為、處理各種利益關系的標准，是社會道德在教師職業活動中的具體體現。它具體地向教師表明了什麼是善，什麼是惡，應該做什麼，不應該做什麼，正確回答了教師個人與他人、與集體、與國家利益之間的關系。教師職業道德規范是發展教育事業的有力保障。要將教師的師德規范，轉化為教師個人的內心信念，需要教師有一個自覺學習、接受教育的過程。加強師德規范的學習，有助於提高教師遵守師德規范的自覺性。 3、加強教育科學理論的學習。 學習教育理論，掌握教育規律，按教育規律辦事，能更好地完成教書育人的職責，增強教書育人的本領。 (一)、加強在實踐中的磨練 學習理論是重要的，更重要的是將理論付諸教育實踐，因為教育實踐不僅是教師進行師德修養的現實基礎，同時也是檢驗教師師德修養的唯一標准，是教師師德修養的目的和歸宿。教師的職業道德修養不是一蹴而就的，而是要在教育實踐中不斷認識、不斷提高，不斷完善。只有經過實踐的反復磨練，道德認識才能日益明確和深刻，道德信念和道德意志才能日益堅定，道德情感才能日益豐富，道德理論才能日益完善，才能形成良好的師德品質，成為品德高尚的人。 (二)、加強向優秀教師的學習。 在優秀教師的身上，集中體現了教師職業道德所倡導的優秀品質，他們的教育實踐和先進事跡，生動體現了新時代師德的特點和要求，他們從不同的側面把教師道德原則和道德規范具體化、形象化了。學習他們的先進思想和感人事跡，既能幫助我們提高師德認識，又能誘導和激發我們的師德情感。 4、加強內省和慎獨 孔子曾說：「見賢思齊焉，見不賢而內自省也」。(《論語里仁》)教師以師德規范為准則，以品德高尚的人為榜樣，時時反省自己，就能少犯錯誤或不犯錯誤。慎獨就是在無人監督，有做壞事可能的時候，不做壞事。「慎獨」一詞源於《禮記中庸》，書中說：「道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞，莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也。」古人尚知內省和慎獨，作為新時代的人民教師，更應該努力加強自修養，通過自我修養，強化自己的道德意識，磨練自己的道德意志，並在實踐中把道德意志轉化為道德行為，做一個品德高尚的人民教師。 教師要提高自身修養。要有繼承，有發展，有創新。教育歷史悠久，從孔子到現在的兩千多年中，前人的教學經驗是一筆不可多得的財富，我們要虛心學習，博採眾長，學習別人的經驗，借用別人的教學技巧和方法，促進自己教學上的進步。但同時，也不能安於現狀，應順應時代的發展和教學要求的提高，學會發展和創新。在改革開放的今天，立足知識前沿的教師要有開放意識，在博採眾長的同時要有自我創新。 5、要有執著的精神。 教學過程是一個逐步提高的過程，教師應把教學堪稱自己一生的事業來奮斗。雖然初登講台有些不適應，但隨著對教學工作興趣的提高和對教學內容的熟悉，教師的教學技能也會一步一步地提高。因此，教學過程是一個有模仿到創造，由不穩定到穩定，再到飛躍的逐漸完善的過程。要實現這一目標，教師自身必須具有堅持不懈和執著追求的精神，在不斷的學習實踐中大膽探索，勇於追求，積極進取。總之，教師好做，但教學卻不好做，要想真正勝任教師這一職業也並不容易，非是一朝一夕所能達到的。此時，教師職業道德修養成了至關重要的一環，它是教師做好本職工作的根本，也是教師有所創造和革新的催化劑。是教師道德行為最深層的根據和重要保證。
❸ 師德的重要性
人只有在布滿陡峭的路上，才能使自己的腳跟變的更穩，人只有在布滿荊棘的路上，才能使自己的身體變的不怕傷痕，作出了很多努力。一個人，倘若自己的樹無枝無葉，還有什麼理由抱怨快樂鳥不棲息呢！
【師德師風演講稿幼兒教師(一)】
平時愛惹我生氣,不知他們竟也知道關心我!下課了,孩子們硬要把剝好的橘子塞進我的嘴裡,說:「老師吃了它吧!吃了你的嗓子就會好了!」在那一刻我感受到了三十多顆幼小的心靈對我的撫慰,感受到了他們對我的理解和支持,作為一名幼兒教師我心甘情願了!
去年十二月,我要教四個班的英語、要忙於迎接期末考試、要為教師文藝匯演緊張地排練、要為聖誕節英語晚會准備幼兒園和一年級的英語節目。孩子們都還小,他們懂的英語實在是太少太少,我沒法將台詞寫下來讓他們自己去背,只能嘴對嘴的一字一詞地教。緊張的排練和不定時的加班幾乎壓垮了我,我真想甩手不幹了。有一天幾遍排練下來後孩子們已經練得氣喘吁吁了,我說:「你們累了,就早點休息吧!」可是沒有一個孩子離開我,他們圍在我身邊仰著小臉懇切地說:「老師,咱們再練一會兒吧!我們不累!真的,我們不怕累!」看著孩子們汗津津的小臉,我突然感到自己是那麼的軟弱。我說,你們不怕,老師也不怕,咱們一起練。排練結束後,我和孩子們一起笑著鬧著,心裡感受到一種從未有過的輕松,我知道是孩子們幫助了我,鼓舞了我。當我在台下看著他們成功的表演時,淚水再也忍不住地流了下來,作為一名人民教師愛的奉獻是無盡的。
❹ 「三線一網格」指哪三線一網格又是什麼
三線一網格"管理是指以黨建工作為統領、紀檢監督為保障、運營風控為重點、以網格化管理為抓手，確保"兩個責任"落實和提升"雙基"管理為目標的管理模式。
農總行創新推出「三線一網格」管理模式，從黨建、紀檢、運營三個條線聯合發力，對每個崗位每個員工明確網格責任區，全面落實黨委主體責任、紀委監督責任、強化風險防控，形成「全行成網、網中有格、格中定人、人負其責」的網格化管理格局。
該模式是新形勢下農總行全面加強黨的建設、強化監督執紀、防範案件風險的重要舉措。
(4)陽春市三線一性模式師德教育擴展閱讀
對於「三線一網格」這樣一個新事物，很多基層員工在推廣之初都有誤解和抵觸心理。為了使員工最快且最愉快地理解這一管理模式的真正涵義，常德分行黨委在宣導工作上做功夫，提出了「寓教於培訓、寓教於宣講、寓教於活動、寓教於文化」的指導思想。
以員工喜聞樂見的形式大力開展宣傳、凝聚人心。在黨建線大力開展「兩學一做」常態化、制度化學習教育，在運營線深入開展業務培訓，舉辦知識搶答賽，在紀檢線廣泛開展知法、守法、敬法教育，組織黨員幹部觀看反腐倡廉宣傳片。
並先後組織了「合規文化暨案例警示教育」巡迴宣講報告會11場，通過選先進、樹典型，講案例，傳播農行正能量，引導全行員員樹立正確人生觀和價值觀。
經過培訓宣導，很多人不僅從心底接受了新的管理模式帶來的好處，還積極投身到了宣傳工作中去，該行安鄉縣支行銀星分理處有一名員工製作的「三線一網格」動畫宣傳片被農總行作為推廣培訓課件在全國農行進行展播。
❺ "三線一性"模式師德教育,"三線"是指堅持什麼
施工圖中的三線一面就是所謂的統籌算量法中的「三線一面」，指的就是外牆中心線，內牆凈長線，外牆外邊線和建築底層投影面積。
例如三線以24牆的演算法算「三線」:
內牆凈長線長度就是室內兩堵牆之間的凈空長度,外牆中心線長就是內牆凈長線長度加上0.24米,外牆外邊線長就是在外牆中心線長度的基礎上再加0.24米。
❻ 陽春市實驗中學的簡介
陽春市實驗中學成立於2003年秋，由陽春市第一中學創建的一所公辦民助性質的初級中學。2007年8月陽春一中高中部新校區建成後，陽春市實驗中學正式從陽春一中分離出來，在原陽春一中校區辦學。學校按照「高起點定位、高標准辦學」的要求，秉承「讓每一個人都得到發展」的辦學理念，致力打造「校風好，師德正，質量高，有活力」的陽江市品牌學校為辦學目標，真抓實干，勇於創新，實現了大跨越式發展，教育教學質量取得重大突破，贏得了社會的普遍認同和家長們的高度贊譽。2009年秋季，經市政府同意學校改制為公辦學校。2010年4月市政府批准實驗中學升格為完全中學，從2010年秋季起招收高一級新生。 一、基本情況
截至2012年，實驗中學有100個教學班，學生5500多人，教職員工近322人。校園佔地面積250多畝，總建築面積8萬平方米。校園綠樹成蔭，環境優美，分為教學區、生活區和運動區。教學區由5幢教學樓，科學實驗樓、辦公樓、電教中心、圖書館各一幢，還有生物園、地理園等。所有教室均配置一套先進的多媒體教學平台和儀器設備。生活區由學生6幢宿舍樓、1幢學生食堂和2幢教師工作用房組成。運動區有標准足球場、籃球場、羽毛球球和乒乓球室等。
二、辦學特色與成果
學校遵循「團結、嚴謹、勤奮、進取」的校訓，倡導「愛國、誠信、和諧、創新」的校風、弘揚「樹德、立言、啟智、求真」的教風和「勵志、博學、慎思、躬行」的學風，立足「文化引領、精緻管理、內涵發展」的強校理念，全力打造「家長滿意，學生高興，教師自豪」的示範性優質學校。在教科研方面，積極推行高效課堂教學改革，全面推行「學東滬，創高效課堂教學」的導學卷教學模式。化學科研課題《新課程背景下化學優質課堂構建》獲廣東省教育學會化學教學專業委員會科研規劃課題立項，《「自學·交流·評價」的導學卷模式的課堂教學策略研究》新課程實驗科研課題獲陽春市教育部門立項。09年，陽春市中學「學東滬，創高效課堂」教學現場會、德育工作現場會、中學學生宿舍管理工作現場會、體育工作現場會都在實驗中學召開，與會者現場觀摩了課堂教學、宿舍管理、跑操及大課間的做法，與會者高度贊揚了實驗中學的精緻管理。
為把教師隊伍建設好，實驗中學制訂了《名教師評選方案》、《青年教師「一三五」培養工程》。通過評選、獎勵、推介名優教師，形成爭先創優的氛圍，使一大批青年教師迅速成長，一批優秀教師脫穎而出。陳惠琴老師被評為南粵優秀教師，黃獻梅副校長被評為陽江市勞動模範，陳世傳、陳玉英、黎揚娟等二十多位教師被為陽江或陽春市優秀教師。
實驗中學先後被評廣東省安全文明校園，陽江市書香校園，陽江市普法先進單位，陽春市文明單位，陽春市德育先進單位，陽春市先進基層黨組織等榮譽稱號。連續多年獲陽江市初中教育教學質量一等獎、陽春市中考一等獎、陽春市防流控輟一等獎。
三、未來展望
回首學校發展的歷程，我們可以自豪地說：我們無愧於漠陽江邊這塊熱土，我們無愧於陽春人民賦予我們的歷史重任，我們無愧於肩上擔負的陽春的未來與希望！可是展望未來，我們依然任重道遠。站在新的起跑線上，面對新形勢、高要求，我們要繼續保持旺盛的鬥志、清醒的頭腦，以學校發展為出發點和檢驗標准，真抓實干，全力以赴，為再創學校教育教學質量新高而努力奮斗。
學校地址：廣東省陽春市城東大道120號
郵政編碼：529600