做優雅師生
做一個優雅的教師，需要做到以下個方面，具體如下：
1、提前三分鍾進教室
老師提前進教室，便於作好課前准備，了解學生的情況，穩定學生的情緒，聯絡師生情感，有效提高課堂的效率。
2、巧用課前三分鍾
有效地用好上課前三分鍾，使學生對本堂課所要學習的問題產生深厚的興趣，將學習變成一種自我需要。
3、第一印象很重要
教師的第一節課，應該是拉近和學生的距離，培養學生對這門學科的興趣，學生的興趣有了，教師以後的教學就會順暢、圓滿些。
4、做一個真實的人
從教學的角度而言，真實更是必不可少的，很多優秀的教師都能很坦率地以「真實的人」的形象出現在學生面前，反而贏得了學生的尊重，學生也因此愛聽他們的課。
5、要了解學生
了解了學生，就會體諒學生的苦衷；更善意地對待學生，就會被學生從心底里接受，像握著一把鑰匙，一把讓學生學業成功、也讓自己事業成功的鑰匙。
6、給學生自由的空間
每一位學生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。
7、課堂要立規矩
積極、向上、有序的課堂規則，會使師生之間的目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生養成良好的課堂行為，激發學生的成就動機和進取心。
8、給學生一個期望
教師熱愛學生，對學生抱有期望，並把這種期望付諸思想教育的過程，經過一段時間的努力，這些學生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。
9、和學生有個約定
孩子的潛力是很大的，孩子一旦和老師有約定，被老師寄託了期望，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學生個個都可雕琢的神話就變成了現實。
10、用心記住每一個學生的名字
教師上課時能熟記並且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會很好。
11、課堂管理要管放有度
教育是一門愛的藝術，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而「愛而不寵」就要求嚴之有情、嚴慈相濟。
12、要有一個平和的心態
教師保持平和的心態是正確對待學生犯錯誤、幫助學生有效改正所犯錯誤的關鍵所在。
13、要有一顆包容的心
教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生發展的一種動力，為學生的成長留足了自主反思的空間。
14、保持親和力
「親其師，信其道」，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和理解。
15、賞識學生
蹲下來欣賞學生，使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要。
16、讓學生在幽默和笑聲中學習
教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發學生對學習的熱愛。
17、學會傾聽孩子們的心聲
教育的目標是為了培養人，作為教師，應該俯下身來聽聽學生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關注他們的情感傾向。
18、盡量多給學生發言的機會
學生是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者、引導者、合作者，教師要善於調動每一個學生的積極性，多給學生發言的機會。
19、讓眼睛會說話
眼神是一種豐富的無聲語言，在教學過程中，有進一個恰當的眼神可勝過幾多苦口婆心的長談，收到「無聲勝有聲」的效果。
20、老師，請注意語調
語調在教師的語言藝術修養中占很重要的地位，恰當的語調能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。
21、恰當地使用肢體語言
恰當地使用肢體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學工作提高到一個新的水平。
22、身教重於言教
教師對學生不僅僅是傳授知識，還時時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態度以及一點一滴的所作所為影響著學生。
23、把握好課堂提問的時機
教師精心設疑、提問，學生通過思考、回答，能引發學生思維的強烈沖突，充分開啟學生心智，使學生的思維處於高度興奮狀態，學得的知識印象深刻、記憶牢固。
24、努力實現有效教學
對於孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學要努力激活學生的學習思維，這才是課堂教學有效性的真正表現。
25、走下講台，到學生中去
老師站到學生中濁，忘掉自己是老師，這不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。
26、讓學生在課堂上有「問題」
教師要改變觀念，培養學生敢於提問題、善於提問題的習慣和能力，這是教師肩負的責任之一，也是評價教學質量的標准之一。
27、讓學生成為課堂的亮點
在課堂的精彩生成中，學生擁有了創造的機會，獲得了全面的發展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。
28、將游戲引入課堂
游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性的活動，將這種活動引入課堂，不僅可以發展學生的形象思維，加深對教學內容的理解，而且更適合學生的心理特點。
29、經常梳理自己的課堂
經常梳理自己的課堂，有助於調整自己的教學心態，改進自己的教學方法，促使自己從經驗型向科研型方向發展，提高自己駕馭課堂教學的能力。
30、給學生展示自我的機會
要幫助學生樹立自信心，教師就必須在教學活動中為學生提供表現的機會，讓學生在實踐中體驗自信，注意給每個學生表現自我的時間和空間。
31、平等、民主的課堂很重要
在課堂上一定要尊重學生，建立和諧、平等、民主的師生關系；在課堂教學活動中，教師絕不能「居高臨下」，而要把自己看作是學生在一起的參與者、探索者。
32、善待學生的錯誤
在學習過程中出現錯誤是孩子的權利，出現錯誤後是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關注，並且給學生改正錯誤的機會，不要讓孩子帶著遺憾回家。
33、讓學生自己「認錯」
教師對學生犯的非原則性的錯誤不必去嚴厲地指責和處罰，而應對他們進行必要的分析，使他們認識自己的錯誤。
34、善意「忽視」不良行為
在教師善意的「忽視」中流露出對孩子的愛和尊重。善意地「忽視」學生不良行為，有意識地關注其積極的行為，有利於學生健康發展。
35、表揚和批評要適度
教師要善於發現學生的思想火花，給予及時適當的激勵，讓學生的積極性得以發揮，興趣得以調動，同時對學生的錯誤應及時加以糾正，促進其健康成長。
36、善於委婉地勸誡
當學生出現錯誤時，教師一定要注意教育的方法，委婉的語氣既可保護學生的自尊心，又可以讓學生感受到老師的幫助和希望。
37、盡量不當眾批評學生
盡量不當眾批評學生，這樣既保護了學生的自尊心，又尊重了學生的人格。有時一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責備，帶微笑的輕聲細語的分析開導，一個輕輕地拍拍肩的動作，都能起到事半功倍的教育效果。
38、正面教育效果好
課堂管理以正面引導為主，認學生為本，通過正面教育使學生能心悅誠服，從而能自覺克服其不足，逐漸形成良好的道德行為習慣。
39、幫助學生贏得信心
自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。因此，無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學生好的關鍵。
40、巧用個別談話
個別談話使教師避免了與學生在課堂上正面沖突，同時也呵護了學生的自尊心，容易進入學生的內心世界，從思想上轉變了學生的錯誤認識。
41、一幫一，一對優
「一幫一，一對優」能有效地發動優等生幫助差生，使學生能互教互學，有利於取長補短，共同進步，並增進同學間彼此的友誼。
42、適度的懲罰是必要的
教師適當地懲罰學生不是害學生，而是愛他們，孩子需要成功，同時也需要失敗的磨礪，要讓他們從失敗中體驗成功的快樂。
43、小心呵護學生的自尊
老師要用心保護好學生的自尊，要適當地給學生留一些成長的空間，不要把他們的臉面剝奪的一干而凈，這樣才保護了學生成長的動力。
44、多看學生的閃光點
老師要善於挖掘學生的閃光點，多鼓勵表揚他們，將他們融於班集體這個溫暖的大家庭中，感受到大家庭的溫暖，從而使其正確地認識自己，努力學習。
45、巧設物質獎勵
教師應慎用物質獎勵，過頻的物質獎勵方法容易使學生養成追求物質的不健康心理，物質獎勵要以有利於學生的學習和全面發展為前提。
46、把握激勵的最佳時機
把握激勵學生的最佳時機，能有效地促使學生內心的消極情緒轉化為積極情緒，並化為良好的行動，去實現預定的目標。
47、慎用課堂語言
教師的語言應該象「雪中炭」、「六月風」，應當把自尊、自愛、自我調整的權力留給學生，而教師自己則主要起點撥、引導和激勵的作用。
48、用心對待「個別生」
學生總是有差異的，特別是一些智力稍差的學生，如何幫助他們成功，需要教師特別「用心」，找到突破口，有針對性地因材施教。
49、簽訂課堂管理合同
以口頭或書面的形成給學生規定應盡的義務，指出學生在執行或未執行合同要求的具體行為時，應得的獎勵或懲罰，這種方法在一定程度上可以有效地促進課堂的管理。
50、用好學生輿論監督
群眾監督是一種潛在的、無形的教育力量，它能在學生心形成一道屏障，影響、制約每個學生的心理，規范、激勵每個學生的行為。
51、給孩子認錯的勇氣
教師不能採取簡單生硬的批評，這樣會傷害孩子的自尊心。為了達到教育的目的，教師既要心照不宣地保護好孩子的自尊心，又要給孩子認錯的勇氣，讓他們在寬容的氣氛中接受教育。
52、不要放大孩子的缺點
教師就會以寬容的態度觀察和處理特殊學生的獨特問題，任何一個孩子都需要教育者積極的教育眼光去觀察，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。
53、盡量贏得家長的支持
「父母是孩子的第一任老師」。教師要想成功地教育好學生就必須得到父母的支持，教師必須保持與家長間很好地交流和合作。
54、學校里沒有相同的課堂
世界上沒有兩片相同的樹葉，學校里也不應該有一模一樣的課堂，不同的班級要靈活地採用不同的管理策略，才能獲得理想的課堂管理效果。
55、課堂的每一天都應該是新的
課堂的每一天都應該是新的，教師不但要用賞識的眼光看待學生，而且要精心設計每一堂課，讓課堂充滿勃勃生機。
⑵ 贊美師生的語句
生有許多事要學；人生有許多事要做。一生教你學做事的人便是老師。
人生有許多難做的事，而最難的事是做人。在這世上首先教你做人的人，便是老師。
人生有許多許多的東西令你珍重。而當你雙鬢堆雪，歸於寧靜，你才會知道，這珍重之中的珍重，乃是真誠。在這世上，唯有老師，唯有老師呵，教你真誠。
老師的職業，容不得虛假；老師的職業，排斥奸佞。誨人之心長在，嘩眾之意皆1無。一切偽善、惡丑、買空賣空，損人肥己的言行，與老師的道德相悖，為老師的稱號所不容。
也許，你的一生，超越過許多坎坷、踏上過無數道台階，終於步入輝煌，攀上了頂峰。請你面對清風明月，捫心自省，你可記得，每一道溝坎，每一步階梯，有幾位老師攙扶你前行，用肩膀托你到高處去領受人世的風景。
在每一個成功者的道路上，誰也數不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子，讓你踏著他們去開辟前程。小心地抬起你的腳吧，不要碾碎了他們的心靈。
或許，你感喟一生的平庸，嘆息命運的不公平：為什麼榮耀的花環總套在別人的頭上，只將寂寞、清冷、悲苦甚至不幸賞給自己的姓名。也請你靜夜長思吧，有多少老師為你付出了同樣的辛勞，甚至給你遠超過給別人的呵護，為你些微的成功而高興得熱淚涔涔，就算你失敗、跌倒，周圍都是嘲諷的目光，也總有一雙眼睛，充滿憐愛地凝
望著你。那就是老師的眼睛。不管你燦爛還是黯淡，你都是老師心中的星辰。請你振作吧，別傷了老師的心！
把老師比做母親，把老師比做人梯，比做燃燒自己照亮別人的紅燭，比做努力吐出最後一口絲線的春蠶，都不過份。這世上倘沒了老師，人類將永陷入混沌。老師是擎天的柱，潤澤大地的春雨，讓人類綿延不絕的大軍，假如人世上有一種專門吃苦而造福別人的職業，那便是老師，沒有任何人比他們更神聖。
不管是華發滿頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有的老師虔恭地祝福，含淚說一聲：「謝謝啦，謝謝你們，老師！」
深夜的窗口數你的燈光最亮，清晨的路上數你行的最早，三尺講台上數你最風流。這就是你---------一名光榮的人民教師！
作為一名人民教師，你別無所求，只想把知識傳授給可愛的學生，你別無所愛，只想把全部的身心撲到你心愛的事業當中。從青春年華，到白發蒼蒼，幾十年如一日，你懷著對黨，你人民，對教育事業的忠誠，踏出了人生亮麗的軌跡！
教室是你的家園，講台是你的舞台，教科書是你領路的明燈，學生就是你可愛的孩子。每當新一年的學生來了，你會伸出雙手歡迎，畢業了的學生會讓你含淚相送。你把知識傳授給了他們，才能使他們在知識的海洋里遨遊，是你教給了他們怎樣做人，才使他們對社會有更多的貢獻。你是辛勤的園丁，盼望著鮮花滿園，盼望著桃李芬芳！小小的教室里，是你教會了他們怎樣寫下自己的名字，是你把整個世界溶入他們的心靈。從零開始，從此出發，一批批的學生就是在你的攙扶下，挎上了賓士的俊馬！
小小的粉筆就是你的雙手，描繪出了你心中的藍圖。上課的鈴聲就是你征程上的沖鋒號角，一路走來把汗水拋在身後。你會為學生優異的成績感到高興,你也會為差等的學生耐心的講解，這全都是你的孩子，你捨不得把哪一個拉下。為了孩子你廢寢忘食，為了孩子你鞠躬盡瘁，為了孩子你把心都給了他們。就是這樣，你把自己燃燒起來，就是這樣你把光明留給大家，你無怨無悔，你甘心付出！
多少個日日夜夜你無眠，多少回風風雨雨你闖過。把知識留下來，把精彩送別人。這就是你，我敬愛的人民教師！你會為一個呀呀學語的孩子插上知識的翅膀，你會把頑皮的學生教育成材，一路的酸甜苦辣，一路的歡聲笑語，一聲的感激，會讓你甜蜜永久。
許多年過去，當你看到圍在你身邊的學生的時候，你會含著激動的淚花，一一的牽著他們的手，久久不願松開。當你看到他們學有所成的時候，你會再給他們鼓勵的話語。一個小小的心願，讓你看到芬芳的桃李，一句真摯的話語，會讓你心存久遠。
你就是這樣無私無悔，你就是這樣燃燒著自己。當你回首往事的時候，你覺得一生的心血沒有白廢，一生的汗水沒有白流，你會因此為自豪，你會因此為光榮，你會對所有的人說：我自豪，我是人民教師！
無題 相見時難別亦難， 東風無力百花殘。 春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始干。 曉鏡但愁雲鬢改， 夜吟應覺月光寒。 蓬山此去無多路， 青鳥殷勤為探看 贊美老師 我曾記得您那沾滿粉末的雙手 我曾記得您那慈善的諄諄教導 我曾記得您那新增的幾根銀發 因為有您 莘莘學子才能成才 因為有您 世界才會如此文明 老師 您是明燈 為迷失方向的孩子找回HOME 老師 您是天使 九月，獻給老師 九月，如期而至。 世界因此燦爛。 我們歌唱九月， 因為這是您永恆的節日。 我們牢記九月， 因為這是我們真誠的表白。 九月，是只情滿四溢的杯子， 我們用雙手高高地舉起 一片真誠的祝福聲中， 請您乾杯。 九月的樂章已經奏響， 請接受我們九月的獻禮吧， 所有拼搏在教育戰線的老師們。 教師頌 別人從生活中撈取黃金 您只能獲取花香 您的黃金是早晨的太陽 您的銀子是十五的月亮 但您依然快樂的吹著口哨 您的自豪是桃李芬芳 慶祝教師節詩歌文章——老師，辛苦了 是誰——把無知的我們領進寬敞的教室， 教給我們豐富的知識？ 是您！老師！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日剛破土的嫩苗。 是誰——把調皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人？ 是您！老師！ 您的關懷就好似和煦的春風 溫暖了我們的心靈。 是誰——把幼小的我們 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老師！ 您的保護讓我們健康成長。 在金秋時節結下碩果。 您辛苦了！老師！ 在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。 您辛苦了！老師！ 把青春無么奉獻的人們。 我們向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老師！ 我也只能幫到這里了老 師 老師——您如春天中的細雨， 滋潤著花兒，灌溉著大地， 而我們再著吮吸著細雨茁長成長。 老師——您如秋天裡的一絲風， 吹黃了大地，喚金了稻穀， 而我們得到了豐收的碩果。 老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點燃了一盞最明亮的燈； 老師——再我迷濛的人生道路上是您做我的了的引路人； 老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向； 老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界裡遨遊！ 你獻上一朵花， 我獻上一朵花， 讓我們編織個大花環， 獻給親愛的老師媽媽。 是您給了種子， 太陽般的溫暖； 是您用汗水， 把幼苗澆灌。 您的眼睛像明亮的星星， 閃爍著迷人的光華； 你的歌聲像春天的小溪， 把歡樂帶給了大家。 無論我們走到哪兒， 永遠記住你的情； 無論我們走到哪兒。 永遠記住您的話。 無論我們走到哪兒， 永遠記住您的愛； 無論我們走到哪兒， 永遠是您的一朵花。 金風送歡笑，丹桂花香飄。 老師的節日，今天又來到。 老師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。 老師對我們的撫愛，我們永遠不會忘記。 老師，您好！ 人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。 人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。 教師是太陽底下崇高的事業。 老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。 老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。 老師期望我們成為新世紀的太陽。 老師的話兒像春雨滋潤我的心。 老師用知識的雨露澆灌我們成長。 溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛。 老師的言傳身教，像春雨潤物細無聲。 老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。 老師是一片綠葉，樂於默默奉獻。 綠葉的綠色象徵著老師青春常在。 當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。 老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。 老師是大樹，為世界帶來一片春色。 老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。 小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。 是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨， 老師的風格像綠葉，老師的事業像大樹，我們的老師就是好.
贊美老師
我曾記得您那沾滿粉末的雙手
我曾記得您那慈善的諄諄教導
我曾記得您那新增的幾根銀發
因為有您 莘莘學子才能成才
因為有您 世界才會如此文明
老師 您是明燈
為迷失方向的孩子找回HOME
老師 您是天使
九月，獻給老師
九月，如期而至。
世界因此燦爛。
我們歌唱九月，
因為這是您永恆的節日。
我們牢記九月，
因為這是我們真誠的表白。
九月，是只情滿四溢的杯子，
我們用雙手高高地舉起
一片真誠的祝福聲中，
請您乾杯。
九月的樂章已經奏響，
請接受我們九月的獻禮吧，
所有拼搏在教育戰線的老師們。
教師頌
別人從生活中撈取黃金
您只能獲取花香
您的黃金是早晨的太陽
您的銀子是十五的月亮
但您依然快樂的吹著口哨
您的自豪是桃李芬芳
慶祝教師節詩歌文章——老師，辛苦了
是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，
教給我們豐富的知識？
是您！老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰——把調皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關懷就好似和煦的春風
溫暖了我們的心靈。
是誰——把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節結下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無么奉獻的人們。
我們向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老師！
我也只能幫到這里了老 師
老師——您如春天中的細雨，
滋潤著花兒，灌溉著大地，
而我們再著吮吸著細雨茁長成長。
老師——您如秋天裡的一絲風，
吹黃了大地，喚金了稻穀，
而我們得到了豐收的碩果。
老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點燃了一盞最明亮的燈；
老師——再我迷濛的人生道路上是您做我的了的引路人；
老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向；
老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界裡遨遊！
你獻上一朵花，
我獻上一朵花，
讓我們編織個大花環，
獻給親愛的老師媽媽。
是您給了種子，
太陽般的溫暖；
是您用汗水，
把幼苗澆灌。
您的眼睛像明亮的星星，
閃爍著迷人的光華；
你的歌聲像春天的小溪，
把歡樂帶給了大家。
無論我們走到哪兒，
永遠記住你的情；
無論我們走到哪兒。
永遠記住您的話。
無論我們走到哪兒，
永遠記住您的愛；
無論我們走到哪兒，
永遠是您的一朵花。
金風送歡笑，丹桂花香飄。
老師的節日，今天又來到。
老師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。
老師對我們的撫愛，我們永遠不會忘記。
老師，您好！
人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。
教師是太陽底下崇高的事業。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。
老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀的太陽。
老師的話兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識的雨露澆灌我們成長。
溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛。
老師的言傳身教，像春雨潤物細無聲。
老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。
老師是一片綠葉，樂於默默奉獻。
綠葉的綠色象徵著老師青春常在。
當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。
老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。
老師是大樹，為世界帶來一片春色。
老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。
小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。
是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨，
老師的風格像綠葉，老師的事業像大樹，我們的老師就是好
⑶ 能為建立良好師生關系做些什麼
建立良好的師生關系，首先，要融入到學生中，學會換位思考，真正理解和了解學生。其次，要有耐心，面對犯錯學生時，要充分了解情況後，曉之以理動之以情。最後，要多關系和鼓勵學生，每個學生都有好的一面，作為他們的老師，我們應該關注學生的各個方面，多發現他們的好處，並適當的鼓勵學生，激發學生的潛能。
總之，要建立良好的師生關系，我們老師就要更多的關注學生，走到他們中間去，和同學們打成一片，讓同學們在平時生活中忘記你是他的老師，而是把你當做他們的知心朋友。
⑷ 如何成為一名有魅力的教師 詳細
在這 28 天的時間里，我們 46 位學員共聽了30 多位國內知名教授專家及上海名校長的專題講座，內容幾乎涵蓋教育的各個重要領域。每一個講座，就是一次頭腦風暴，就是一次豐盛的思想盛宴，洗滌著我們陳舊的教育思想，催生著我們新的教育智慧，點燃著我們新的教育激情。我們還參觀了上海市建平中學西校、上海市進才中學北校、上海市大同中學、上海市番禺中學、上海市盧灣高級中學、上海市曹楊二中等幾所不同類型的學校，並分組討論了3 次。學習抓得很緊，整個安排非常緊湊，內容非常豐富。可以說，這次學習是我參加工作以來感受最深，收獲最多的一次學習。專家教授們的講課以及參觀的幾所名校帶給我的不僅僅是新的理念、新的文化的沖擊，更多的是對我教育及管理行為的一次鞭策和規范，同時也帶給了我很多的思考。上海的同行們學習踐行科學發展觀，積極推進基礎教育改革所取得的累累碩果，更使我們得益匪淺。參加培訓近一個月，在「大師們」的點撥和傳授下，在先進教育影響下，自己感悟和領會到了許多東西。「採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜」，在以後的工作中，我將把這次上海之行的所學運用到工作中去，竭盡全力地將本職工作做好，為東方中學的科學發展貢獻自己的全部力量！讓金平區基礎教育之花開得更紅、更艷。 下面就華師大教育管理系教授、博士生導師文新華老師給我們上的一個講座《如何成為一名智慧型教師》談談自已的一些想法：如何成為一名有魅力的教師。 何謂魅力？詞典中給出的解釋是「很能吸引人的力量！」魅力不同於美麗，她不受年齡的制約，不因人的衰老而消失；也不受外在因素的影響，不因形象一般而不存在魅力。相反，魅力如同陳年佳釀一般，越久遠越香醇！喝酒要「品」，魅力同樣也要「品」！文章有魅力，別人就願意多讀；人有魅力，別人就願意與之交往。一個教師若有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨。所謂「安其學而親其師，樂其友而信其道」（《學記》）是也。古往今來，大多 2 成功的教育家，無不是有魅力的教師，最典型者當數被譽為萬世師表的孔子。作為一名教師，怎樣在能讓學生「親咱」「信咱」？單靠老師的權威，是不足以讓學生「親」「信」的！那麼，就需要老師要不自己培養成「魅力老師」！由此可見教師只有不斷增強自身魅力，不斷為教師魅力指數加碼，才能激發學生去贊嘆、仰慕、效仿，而且教師對學生的影響是潛移默化的，魅力指數越大，影響也越大。可教師的魅力又來源於哪裡？ 網上曾有一篇文章叫做「受學生歡迎的十種老師」，這個文章寫得並不嚴謹，但是能夠表達受學生歡迎的老師的一個基本特徵。總體上看，受學生歡迎的老師一般顯示出十個特點：像父親一樣嚴而有度;像母親一樣慈愛;實習老師; 寬容的老師;帥哥老師;溫柔的美女老師;風趣幽默的老師;充滿愛心的老師;以身作則的老師;真才實學的老師。 我們可以將這十個特點歸入幾個關鍵要素： 第一，有「人格魅力」，比如風趣幽默、像媽媽那樣溫柔、有愛心、有耐心、有寬容心；像實習老師那樣有平等意識和新鮮知識；像帥哥、美女那樣有良好的精神氣質。 第二，有「專業魅力」，比如有教育魅力，有真才實學；善於管理，嚴而有度，以身作則，說到做到。 那麼在實際工作中，如何才能成為一名有魅力的教師呢？ 首先要成為一名有「人格魅力」的教師。 一、教師要有高尚的品質。 韓愈說：「師者，傳道授業解惑也。」「傳道」—用現在的話說，就是要「教會學生做人」，這就需要教師「身正為范」。教師的高尚品質會對學生的情操起到熏陶的作用。一般人的交往都有「近朱者赤，近墨者黑」之效，何況教師還是在特定的場所、特定的時間「傳道」呢! 教師是人類靈魂的工程師，在學生心目中佔有很大的位置。其政治理想、人生態度、行為作風對學生有著很大的影響，對學生有著極大的示範作用。教師是學生行動的標桿。孔子雲：「其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。」一個處處以身作則、一言一行都率先垂範的教師，不僅是學生學習和仿效的楷模，而且會引起學生由衷的崇敬。他們對學生的表揚和批評都能喚起相應的情感體驗，激起學生奮發向上的熱情，使師生關系處在和諧融洽之中。 3 教師大公無私、誠實守信、和藹謙遜、勤奮敬業、團結協作等品質，讓學生在與教師的交往接觸中，受到感染和啟示。「溫、良、恭、儉、讓」是孔子所提倡的，今天辯證地看也不失為傳統美德。教師身上若具有這些品質，對學生和諧地與人相處的影響極大。尤其是當今獨生子女社會，在一個班集體中，大多數學生個性都特別突出，而這種突出的個性，多是自我意識太強、專橫獨斷的表現，需要教師以成熟的道德品質去平和、去中和、去協調、去感染。這種影響產生的效果是「任何教科書，任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不可能代替的」，它會讓學生心中形成自已的道德價值觀念和道德價值判斷。 二、教師要有摯愛之情 日本一家報刊，對千名學生進行調查，有52.8% 的學生希望老師溫和、可親、具有愛心；而喜歡淵博知識型老師的只佔31.1%。由此可見，在教師的素質中，師愛佔了多麼大的比重，有時，師愛比淵博的知識更重要。因為愛是一種積極的情感，它可以使人精神愉快，給人以溫暖和動力。愛，是每一位學生都希望得到的精神雨露。如果教師用這種殷殷的師愛建立起師生間真摯的感情，就會收到神奇的教育實效。因此，一名優秀教師需要真誠地熱愛學生。陶行知先生說得好：「捧著一顆心來，不帶半根草去。」這正是教師無私奉獻愛心的典範。 如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的愛心是成功教育的原動力。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。平等地善待每一個學生，不要因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。把每個學生視為自己的孩子，讓每個孩子都能享受到教師的陽光雨露。 熱愛學生包括以下三個層次： 一是尊重信任學生。 在教育活動中，教師對學生任何不尊重的態度和行為，都是應當予以譴責的，尊重和信任學生並不是要求教師放棄對學生批評教育的責任。尊重信任可以批評教育，但不能污辱學生的人格，不能漠視學生應有的權利。要樹立教育好每一個學生、注重學生全面發展的教育觀念，以學生為主體，尊重學生的人格和個別差異，促進學生主動和諧地發展。尊重學生的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任，關心激發他們的求知慾，創造欲。 4 二是關心愛護學生。 學會寬容我覺得這一點也是最難做到的。這里包含了對人對事的寬容。老師對優等生有偏愛似乎是理所當然的事，那麼能不能分一點給後進生呢？或許這樣你會得到意想不到的驚喜呢。老師在學校里也要注重自身的愉悅，善於控制自己的情緒，老師就像一個巨大的染缸，學生好比尚未著色的布料。投入了不同顏色的染缸中，染出來的布必定是不同的。教師對學生的愛也在無形當中又一次給你的學生樹立的榜樣，在平日的言行中教育著你的學生，做到「身正為范」。 熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀滅一個學生。成長中的學生需要更多的關心、鼓勵和激發。給學生一點陽光，他們就會燦爛，而對學生動輒斥之以「笨豬、蠢才，孺子不可教」等責罵之語，會嚴重刺傷學生稚嫩的心，使其在惶恐和不安中逐漸喪失信心，迷失自我，淪為後進生。教育家陶行知曾說過：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。」 對處在困境中的學生進行關心、鼓勵、幫助、引導，時常對他們報以「你真行，你真棒」的暗示，這猶如涓涓細流，流淌在學生心靈之間，讓他們享受到教育的溫暖，激發起求起的慾望。 黃局長的話：當仁愛之心伴著真摯的感情真正流淌至學生心靈的時候，作為教師，必定成為他所教學生群體的靈魂人物。而當到達這個境界，「影響」就會無聲、無形但又實實在在地刻進學生的人生，這是當教師也是教育的最高境界。 三是放下架子，建立新型的民主、平等、合作的師生關系。 自古以來，教師與學生的位置關系就是不平等的，講究的是師道尊嚴。這種觀念經歷幾千年的傳播，無形中對教師和學生都產生了一定的影響，從而使學生對教師敬而遠之，不敢與教師進行心與心之間的溝通。另一方面，教師不願意也很難放下架子，與學生溝通。這樣便在師生關系中形成了一層厚厚的隔膜。 由於教師在教學活動中處於主導地位，這就要求我們首先改變這種觀念，放下架子，主動去接近學生，正確全面地理解學生，任何偏見、「先入為主」 都是錯誤的，都有悖於教師與學生之間形成一種新型的民主、平等、合作的關系。 現在的學生知識面廣，心理成熟早，教師依靠權威是不可能與學生建立這種新型的師生關系的，所以教師必須先放下架子，以朋友的身份出現在學生面前。教師要走進學生的學習中、生活中，先做他們的忠實聽眾，再慢慢地對他 5 們加以輔導和指引，使學生對你不再感到陌生或存有戒心，從而開始接近你、信任你，與你建立起一種友誼，之後再對學生進行教育，使這種友誼，轉化為良好的師生關系。 三、教師要有執著的敬業精神 作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業心和責任感。教師只有增強教書育人的事業心和榮譽感，才會處理好苦與樂、貢獻與報酬的關系，甘心為教育事業獻身，體現教師的人格魅力，受到學生的尊重，成為學生學習的榜樣。 一個人只有當他感到自己所從事的職業對社會對人民有不可推卸的責任時, 他才會全力以赴地去奮斗.我認為,教師的責任有三個方面. 一是對社會的責任,我們是在為國家為社會培養有用的人才,目前國家現代化建設正如火如荼地進行,我們就是要用自己辛勤的工作源源不斷地輸送人才; 二是對家長負責,家長把子女交給學校,交給老師,就是希望學校老師能把小孩培養成才,幫助他們學到各種知識,家長希望教師做到他們無法做到的事情; 三是對學生負責,學生來到學校應該是有所求,不管他們的目的如何,他們的行為如何.在這一點上,教師就應該想方設法,幫助他們發現自己的長處,讓他們在知識,做人各方面得到發展. 教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起著重大的作用。我們中學是我國進行基礎教育的重要陣地，肩負著培養國家和民族未來的重任。教師是中學落實以德治國方略、推進素質教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，是實現科教興國戰略的生力軍。作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，是不能擔當培養人才、造就人才重任的。在當代，教師只有從根本上掌握有中國特色社會主義理論的精神實質，才能站得高、看得遠，才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養，樹立較強的事業心和社會責任感。隨著教育的改革和發展，素質教育的全面推進，新形勢和新任務對教師的思想政治素質和職業道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀的優秀教師，除了學識淵博、教學得法之外，還應有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的，而是完全出於對社會、對學生一生負責的責任感。能承擔如此重任，首先在於教師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人。 黃局長的話：與其說事業心給人壓力和動力，還不如說事業心使人鎮定自 6 若，因為在茫茫的職業生涯前路中，事業心就是心中的指路明燈，永遠引領教師去進取。 黃局長的話：在事業心面前，工作中的一切都可以看得明明白白、真真切切，職業生涯中撲面而來的風風雨雨，都可成過眼煙雲。不管外部的操作有多少困難、有多少苦累，內心深處永遠保持一片安祥寧靜和從容鎮定。 四、教師要提高自身形象魅力。 曾有人說：「學校無大事，處處有教育。教師無小節，時時皆楷模」。在教育教學活動中，教師的優雅風度、脫俗的氣質、端莊的外表、優美的語言、和諧的動作、活潑開朗的性格以及謙遜寬容的態度，會對學生的心靈產生「潤物細無聲」的影響，陶冶學生的思想情操，使學生樂於學習，不再覺得枯燥。反之，一個邋遢、粗心大意的老師能給學生帶來怎樣的影響，我們可想而知。所以，我們在日常生活中要注意修飾自己的外部形象，培養自己的內在修養。要不是給學生新鮮感，不能總是一成不變，時間長了學生也會膩煩，產生視覺疲勞。 五、教師要有張揚的語言魅力。 干哪一行，都要有一定的看家本領，中醫講究望、聞、問、切；演員講究唱、念、做、打。教師的看家本領涉及面廣，但首要的，則是要掌握熟練而生動的教學語言。同是一門課，平庸的教師講起來就像念經，學生味同嚼蠟，懨懨欲睡；而優秀的教師講起來則妙趣橫生，讓學生全神貫注，欲罷不能。 現代社會是一個高交際、高頻率、高信息化的社會，可以毫不誇張地說，口語表達能力是一個人安身立命的重要技能。對於教師而言，口語表達能力顯得猶為重要，因為教師是吃開口飯的，教師的工作就是「言傳身教」，通過與學生的對話去達到教育教學的目的。從教師的語言中能充分展示教師的師德修養、學識才華和人格品位。 教師的語言美首先體現在語音標准，能說一口相對流利的普通話，其次是懂得用氣發聲、吐字歸音的常識，發出來的聲音宏亮圓潤，字正腔圓，清晰流暢，達到「兼耳底音樂而存之」 （朱自清語）的效果。更為重要的是，教師應能根據不同的需要和不同的情境，組織恰當的言語內容，去打動學生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風趣，或以理服人，或以情感人，充分體現出教師的教育機智。特別是教師幽默的語言，它能使課堂氛圍和諧融洽，使學生學習化難為易，使師生心靈對接溝通。蘇霍姆林斯基指出：「如果教師缺乏幽默感， 7 就會築起一道師生互不理解的高牆。」從教師的語言中能充分展示教師的師德修養、學識才華和人格品位。魅力課堂的營造一定與教師那獨特的、個性化的語言有關。機智幽默風趣和獨特的、個性化的語言魅力不但可以吸引學生，更能讓學生在知識的海洋里遨遊而不知疲倦。 六、教師要提高自身親和魅力。 曾經有這樣的一個調查，什麼樣的老師最具有魅力？整理得知：在學生的心中，一個富有愛心、親和力的教師遠比一個知識淵博的教師更具魅力。學生說對有親和力的老師他們會覺得的沒有隔膜，不會產生畏懼心理。十分願意接近老師，希望與老師交往，把老師看成自己的親人、朋友。他們願意向老師傾訴內心情感，分享自己的喜怒哀樂。可見在教育中教師應該放下自己的架子，尊重學生，對學生有親近感，這樣才能深入了解學生的心靈，關注學生的快樂和悲傷，用自己的愛心呵護學生。俗話說得好：「澆花要澆根，教人要教心。」和他們進行平等的對話和溝通，成為學生最可信賴的朋友和引路人。 我們要用寬容的心態去接納學生，去親近學生，以坦誠的胸懷去理解學生。不要因為學生是「差生」而袖手旁觀，去批評他，指責他，而是尊重每一個學生作為「人」的價值和尊嚴。 七、教師要保持有一顆童心。 明朝李贅道「夫童心者，絕假純真，最初一念之本心也。若夫失卻童心，便失卻真心；失卻真心，便失卻真人」。從這一點看來，天真無邪並不是孩子才擁有的特權。做為一名教師除了要有愛心、責任心、耐心、信心外，還該保有一顆真摯的童心，走進孩子的世界，傾聽孩子的心聲，和孩子們平等的交往相處，成為他們的朋友。 因此，作為一名中學教師，不僅要有全面的知識素養，還要有一顆微笑的童心。在教育教學中，要以學生的眼光去看學生，以學生的心理去悟學生，以學生的行為去愛學生。要以包容、諒解、鼓勵、關愛去解讀學生，讓自己始終充滿著一顆童心，以「童心」對童心，以「童趣」激童心。帶著充滿愛的童心走在學生中間，走進學生的心靈，要「蹲下去看學生」。這樣才會使學生感到自己的存在，才會以平等、寬松的心態去面對學習，在學習中，學生才會有勇氣，有自信，學生在自信中才會充分感到學習的快樂。相反，如果教師把自己的情緒帶到我們的教育教學當中來，視學生為「出氣桶」，動不動就大動肝火，大發雷霆，挖苦、諷刺，甚至體罰、侮辱學生，這樣只能挫傷學生的心靈，泯 8 滅學生的激情，扼殺學生的發展。這種做法也許會一時生效，但帶給學生的只是一生的蒼白的回憶，也許會是短暫的結束，卻給學生的心靈深處留下不滅的痕跡。同時，這種粗魯、庸俗的表現只能有損於教師的人格和尊嚴，只能使教育適得其反、事倍功半。因此，一個有良知的教師，他懂得要愛學生；一個精明的教師，他知道怎樣去愛學生；一個富有童心的教師，他能悟出愛學生的幸福和被學生愛的快樂。 「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」。為了學生的一切，為了一切學生，讓我們每天多給學生一點微笑，每天讓自己有多一點的「童心」，讓我們共同努力，做一個有利學生健康發展和形成健全人格的教師！ 做個有童心的教師，做個快樂的教師，應該做到： 1、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。「把煩惱留給自己，把微笑送給孩子」，你會得到孩子的尊重與信任。 2、在教育中，以童心去營造快樂和鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和快樂感，你也會實現滿足感和快樂感。 3、努力做一個有童心、童趣的人，適時模仿學生的語言動作和神情，你的教育會出現意想不到的效果。 4、與孩子一起參加課外娛樂活動，你會在歡聲笑語中充滿無限的歡樂，譜寫出師生和諧的美妙樂章。 其次要成為一名有「專業魅力」的教師。 一、教師要有淵博的知識 努力做到學識淵博，業務精良，既有精深的專業知識，又具有廣博的相關知識，還具有堅實的理論功底和較強的業務能力。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁徵博引，成竹在胸，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自願地接受教育和指導。 教書育人是一門藝術，教師的魅力在於睿智。一名優秀的教師必須具備淵博的學識和扎實的基本功，所謂「學高為師」。 俗話說：「要想給學生一杯水，老師就必須有一桶水」。 這句話就告訴我們：作為一名老師，就必須注意知識的積累和文化的積淀。這一桶水，絕對不僅僅是專業范疇內的一桶水。然而這還不夠，我的理解是：一名優秀的教師光有一桶水也是不夠的，而應該要有一池流動的「活水」。現代的生活節奏快得讓人目不暇接，知識的更新也更是如此，一個教師如果只滿足於現狀，滿足於目前掌握的知識才幹，那他就跟不上 9 時代，必會被時代遠遠地遺棄的，學生也不會服你。教師與學生的接觸大部分來自於課堂內的教學活動，試想一個教師若能在教學問題上機智處理，舉一反三，在教學拓展問題上也能旁徵博引，侃侃而談，能不吸引學生的眼球嗎？學生之所以崇拜老師，除去尊敬老師的高尚人格外，還在於他們能從老師那裡獲取知識，提升能力，得到指點，受到啟迪。教師的愛心、道德品質和行為美無疑會促使學生「親其師，信其道」，但當你的「道」不夠「精」、不夠「深」的時候，不能以一桶水來澆灌無數朵花時候，學生勢必會對你產生懷疑，勢必會影響學生的學習積極性。特別是在實施新課程的背景下，一個沒有豐厚而廣博的學識的教師是不可能勝任教書育人工作的，更不可能有魅力。 教師應該不斷更新與充實自己的知識儲備，努力提高自己的業務水平，使自己的知識活起來，注意「教學相長」達到「學高為師」的水平。因此，教師應作為教師要有一定的專業水準，需要不斷地學習，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁徵博引，成竹在胸，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自願地接受教育和指導。當學生在高明的舵手—教師的引導下遨遊知識的海洋的時候，他們會感到浩瀚無比、繽紛絢麗，定會激起他們刻苦奮進、揚帆前行的豪情壯志。特別是在今天這樣一個信息化的時代，教師這個職業更是充滿了挑戰和創造，真正有魅力的教師一定具備較強的研究能力和創新能力，不再是一個知識的「傳話筒」，而真正成為一名研究型的教師。 在實際教學中教師只有具備了足夠的知識，加上扎實的專業技能，這才能將自己掌握的知識傳授給學生，並能在教學中主次分明，突出重點突破難點，從而做到深入淺出，收放自如，游刃有如，保證教學質量。 曾經有這樣一個生動的故事：有一天，一個有33 年教齡的歷史教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽課的老師們都被這位歷史教師高超的授課藝術迷住了，都忘了記筆記。課後，大家問這位歷史教師花了多少時間來准備這堂課，歷史教師回答：「對這堂課我准備了整個一生，可以說，對每堂課我都用整個一生來准備。但直接對這個課題的准備，則花了十五鍾。」用一生的時間來准備每堂課，意味著我們教師必須樹立終身學習的決心，博覽群書，不斷補充自己的知識，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。這樣才能上好每一節課，教好每一個學生。 10 二、教師在教學中要形成自己獨特的風格 所謂教學風格，是指教師在長期教學實踐中逐步形成的、富有成效的一貫的教學觀點、教學技巧和教學作風的獨特結合和表現，是教學藝術個性化的穩定狀態之標志。 大凡名教師都形成了自己的具有鮮明特點的教育教學風格。如北京市特級教師劉德武的「自然而不隨便，規范而不死板」的課堂教學風格；孫麗谷老師「設計精巧、訓練嚴謹、節奏明快、氣氛活躍、反饋及時、效果顯著」的課堂教學風格；李烈的「實而不死、活而不亂、易中求深、情理交融」的教學風格；湖北省特級教師楊筱芳「實、活、新、巧」的教學風格，她認為「實」是基礎，「活」是靈魂，「新」是途徑，「巧」是目的；福建省特級教師游光華「趣——藝術風趣為手段，實——科學扎實為基礎，序——程序訓練為保證」的獨特的教學風格；山東省日照第一中學語文高級教師、班主任、語文教研組長單東升「注重情感教學，嘗試興趣教學」的教學風格等等。 當然，各位名師具有特點鮮明的教育教學風格的形成，並不是天生的，也不是一蹴而就的。鮮明的教育教學風格的形成，必須經過長期的不斷學習、模仿、創新。 新課程改革要求教師成為課堂教學的組織者、引導者、參與者和合作者，在教學方式上注重以學生為主，突出自主、合作、探究的教學方式，關注體驗性的教學，教師要形成自己的教學風格，而且這教學風格要能吸引所教的學生。教師觀念是要不斷更新的，陳舊、泛味的課堂是學生所唾棄的，教師應立足於學生這一主體教學的目的，內容、方法都要突出學生的主體地位，調動學生的積極性和主動性，啟發學生的思維，很好的達到主題性教學的效果，也慢慢地在教學課堂中形成自己的教學風格。 三、教師要有睿智的管理教育藝術 全國優秀教師、特級教師、魏書生既是校長又是局長，還有很多的社會兼職，他又要經常外出講學，可謂事務繁多，他是怎樣去管理班級且管理得十分出色的呢？這得益於他的「民主」、「科學」的教育管理理念。 一個聰明的教師應做到下面幾點： （1）課堂要立規矩 學生的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，有的學生不懂什麼叫「權威」，什麼叫「尊重」，什麼叫「民主」，所以一定要給他們立規矩。 11 是規矩，就要和學生約法三章——上課應該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。 積極、向上、有序的課堂規則，會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生養成良好的課堂行為，激發學生的成就動機和進取心。 （2）用心呵護課堂的秩序 為了保證教學工作的實施和教學目標的完成，教師必須有穩定的課堂秩序，把握課堂的走向，處理好學生與教學的關系。 建立完善的課堂秩序，有效地把學生的注意力吸引到學習上來，把花費在維持紀律上的時間減少到最低限度，大大提高教學的效率。 （3）表揚和批評要適度 教師教育學生的方式是多種多樣的，其中表揚與批評可能是最常用的兩種方式了，我認為應該以表揚為主，這樣可以增強孩子的上進心和自尊心，從而產生一種積極進取的動力。特別是當學生犯了錯誤，在嚴厲批評的同時，還要鼓勵孩子，肯定它的積極因素，增強學生克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。表揚和批評看來很簡單，但在實際生活中很難掌握好，尤其是「適當」的尺度，需要在實踐中不斷地摸索，只有善用表揚與批評這兩種手段，才能達到最佳的教學效果。 教師要善於發現學生的思想火花，給予及時適當的激勵，讓學生的積極性得以發揮，興趣得以調動，同時對學生的錯誤應及時加以糾正，促進其健康成長。 批評學生的過錯，一定要事實確鑿、批評得恰當中肯，孩子才能消除抵觸情緒，才能體諒老師的良苦用心，從而認識錯誤，產生自責、內疚的心理，為改正錯誤打下思想基礎。批評的言辭、態度一定要適度，要符合孩子的承受能力，如果違背適度原則，只憑主觀願望進行批評，很可能困超過孩子的承受能力而無法達到預期的目的。 當學生出現錯誤時，教師一定要注意教育的方法，委婉的語氣既可以保護學生的自尊心，又可以讓學生感受到老師的幫助和希望。一般情況下盡量不當眾批評學生，若是你當眾宣布學生的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人對其好評的心思也就愈加淡薄。 12 盡量不當眾批評學生，這樣既保護了學生的自尊心，又尊重了學生的人格。有時一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責備，帶微笑的輕聲細語的分析開導，一個輕輕的拍拍肩膀的動作，都能起到事半功倍的教育效果。 不妨先塗點「肥皂水」 約翰·卡爾文·柯立芝於
⑸ 如何成為一名優雅的教師
一句話送給你吧
腹有詩書氣自華
優雅是一種風度和氣質 教師的話專業素養是必須的 綜合素質也很重要
⑹ 如何做一個優雅的教師
「優雅」現代漢語詞典中解釋為優美雅緻，優美高雅，用於表達人的語言、姿態、舉止以及人的周邊環境。一位優雅的教師，不僅學生歡迎，同事也喜歡。我不能做到優美雅緻，優美高雅，但我認為：要做一位優雅的教師，必須從以下幾方面做起。
一、語言幽默：教師的語言，是實施教育教學工作，與學生直面交流的
主要工具，直接影響著學生對老師的印象。刻薄的語言讓學生討厭，粗獷的語言使學生害怕，幽默的語言令學生輕松、開心。語言幽默的教師，具有較強的親和力，小朋友都喜歡，也會有很好的教學效果，教學質量高。那麼，怎樣才能做到語言幽默呢？
首先、教師要加強學習，不斷充實自己，特別要看看幽默與笑話類的書刊。吉林省新聞出版局的月刊《幽默與笑話》是教師成為語言幽默的最好老師。裡面的作品，揭示社會本質，也有傳統笑話，不管是正面的還是負面的，你看了以後，讓你感到罵人也好笑，被人罵也輕松。經常看看，你就會受到熏陶，自然，你的語言也就會越來越有幽默感了。
其次、教師說話的語氣要平和，俗話說：「寧肯與蘇州人吵架，不願跟紹興人談話。」因為蘇州人說話的語氣比較柔和，而紹興人的語言非常生硬。在與學生交流時，教師的語音提高了八度，學生會覺得你是在訓斥他們，讓他們受不了。小學生的意志是比較脆弱的，他們在課堂上注意力高度集中，極易產生疲勞，教師溫馨的語言，有利於調節課堂的氣氛，如果再適當穿插一些幽默笑話，就放鬆學生的情緒。
教師的語言還包括手勢語、眼語、面部語等。哪一位教師的語言幽默、風趣、形象，教態和藹可親，他就會受到學生們的親睞，營造出良好的課堂氛圍。
二、儀表端莊：儀表是一個人的外貌、動作、表情等。教師的儀表怎麼樣，將會直接影響到孩子們在課堂上的學習效果。小學教師是孩子們心中最完美的偶像。因此，教師應該從三方面注意自己的儀表在課堂教學中的作用。
首先、在面對小學生時，老師必須考慮到自己的穿著是不是太隨意。如果老師在課堂上的衣著太過於講究休閑和時髦，會讓學生感到不嚴格或者說老師品位低俗，那麼老師在課堂上也難於調動學生學習的興趣和參與課堂的積極性。教師的衣著必須迎合大眾且高於大眾。所謂迎合大眾，就是教師的衣著必須整潔、合身、大方，但不能穿缺紐扣，少袋蓋、裂線逢的衣服；所謂高於大眾，就是教師的衣服必須勤洗，千萬不能穿臟衣服。這樣，學生敢親近你，也喜歡親近你。
其次、教師要處理好自己的儀容，不僅要衣妝，更要靚妝。這里的「靚」不是指衣著的外露，而是指教師在自己容貌的基礎上，根據教師的職業特點，通過恰當的服飾來妝扮自己，使教師的容貌顯得更美，更有利於教學的形象。衣服合身、發型恰當，女教師不濃妝艷抹。做到：「重莊重、輕時尚，重簡潔、輕華貴，重融入、輕裝飾。」當教師換新衣服或新頭型時，教師要提前到教室，使學生熟悉你的穿著打扮，盡量減少學生在課堂上的注意力分散，從而才能更充分地利用課堂時間進行教學，提高課堂教學效果。
再次、教師要善於把握好自己的面部表情。因為面部表情是人內部情緒的真切表露，是人內心世界的一面鏡子。人的情緒可以分為積極的情緒和消極的情緒，作為「太陽底下最光輝的職業」，更要善於控制好自己的情緒。現在的小朋友很善於觀顏察色，為了讓學生感覺到你的臉是可愛的，教師要隱藏消極情緒，展現積極情緒，以免在小學生中造成不良影響。
教師的儀表不但是自身情緒、氣質、文化素養、審美觀念的外在表現，更是一個時代文化典型。因此，教師在教育教學過程中做到儀表端莊，對調節課堂氣氛，提高教學效率有積極作用。
三、舉止文雅： 一個人氣質、涵養往往從他的姿態中就表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的教師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假，特別是在課堂上，應該做到：
首先、眼睛是心靈的窗戶，在講台上，教師要善於用自己的目光，表達自己的思想。講課時，目光要柔和、親切、有神，給人以平和、易接近之感。不能死死盯住某個學生，顯得咄咄逼人；也不能無節制地東張西望，給人以心不在焉之感。合理運用目光的要領是：把目光放虛一點，不要聚集於某人，而是將目光罩住全場。當您講話出現失誤被學生打斷，或學生中出現突發事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷的目光，如果這樣做，反映出自身心胸狹隘。
其次、教師應站著講課，這樣有利於用身體語言強化教學效果，也是對學生的重視。站著講課時，兩腳腳跟落地，站穩站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過於昂著頭。需要在講台上走動時，步幅不宜過大過急。女教師講課時最好不要穿高跟鞋，以免聲音過響轉移同學的注意力。
再次、老師講課時，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關內容進行。講課時忌諱用手指點人、敲擊講台、或作其他過分動作，忌故弄玄虛，嘩眾取寵。
教師在課堂上的舉止，盡收學生的眼中。教師從眼神、站姿、手勢諸方面做到舉止文雅，無形中提高了自己在學生心目中的形象，對教學工作有極大的幫助作用。
四、遇事冷靜：保持一份寧靜愉快的情緒,那可不是一件容易的事,心平氣和的情緒就好象一泓寧靜的湖水。但是作為教師，無能在課堂上還是課外，隨時都有可能被學生投下的小石子盪起細細的漣漪,一圈一圈地盪開去,許久許久不能平靜。
首先、教師都希望自己上課時，每一個同學都能豎起小耳朵認真地聽講，積極地開動腦筋，大膽地舉手發言，使這堂課能夠順順當當地完成。然而，你正講得起勁時，卻有一個同學在做小動作，旁邊的同學報告老師，不僅破壞了課堂氣氛，而且大煞師生上課的雅興。碰到這種情況，老師千萬不要當場處理，以顯示自己解決問題的能力。應該馬上制止，自己接著上課，待下課後再處理。這樣做，可以減少整個課堂教學的損失，而且，避免了學生可能較勁，使教師難看等現象的發生。
其次、教師有時也會碰到一群學生扭著兩個同學到你面前，說他們在打架，讓你這個包公來處理。你在了解情況時，可能他們都會大聲指責對方不對。這時教師千萬不能火冒三仗，先壓壓他們的銳氣。這樣的話，他們的火氣反而轉向你了，使他們心中的怨氣更大。你不如靜靜地說一聲：「你們都沒有錯，那麼是不是教師錯了。」教師說話時要心平氣和，用教師的語氣去改化他們，讓他們的心平靜下來，再尋找自己的原因。教師處理這種事件的目的，不是究其誰對誰錯，關鍵是要打動學生的心靈，從根本上尋找自己的不足。
教師的工作是非常復雜的，小學生畢竟是小學生，隨時都有可能發生讓教師難於預料的事。教師在處理之前，應該冷靜地想一想，不要急燥，避免把已經發生的事搞得更糟。
教育教學工作是雙向活動，培育人是教師神聖的職責。我想，只要教師在課堂教學中做到語言幽默、舉止文雅，做到儀表端莊、遇事冷靜。那麼，你離一個優雅的教師不遠了，你培育出來的學生也是高雅的學生。
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何做合格的中學生?
我曾經讀到過這樣兩篇文章，一篇是上海市副市長徐匡迪所寫的《今天，如何做校長》，一篇是蘇州大學博士生導師朱永新所寫的《今天，如何做教師》，步人後塵，現在我想談一談「今天如何做學生」的話題。
有些同學可能會感到詫異，「如何做學生」有何可談？「小兒郎背起書包上學堂」不就是一個學生了嗎？不錯，但是要做一個真正意義的合格的學生就不是那麼簡單了。在此我著重要談的正是如何做一個合格的學生。
首先，一個合格的學生應該是一個品行端正的學生。品行端正，就意味著他必須是一個具有高尚道德情操、積極進取、心理健康的人，是一個恪守秩序、行為規范的人，是一個熱愛生活、富有理想的人。朱永新教授提出：愛心同情心是品行端正的最重要的外在表現形式。有道是愛心無價。只有擁有愛心才能感受到生活的樂趣；只有擁有愛心才能創造和諧的人際關系；只有擁有愛心才能享受到人生的真諦；只有擁有愛心才能感受到人類的偉大。法國著名作家雨果說：「世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。」一個充滿愛心的人是永遠不會感到生活的寂寞的。願我們的每一個同學都能從愛你們的爸爸媽媽、愛你們的老師同學、愛你們身邊的一草一木開始，去熱愛生活中一切美好的事物。但是，回首我們所面臨的現實，我們常常不無痛楚地發現：在我們個別同學本應純潔而美好的心靈中竟然缺少純真無私的愛。不是嗎？當你把粗魯的話語吐向你賴以獲取知識的老師、當你把野蠻的拳腳揮向你朝夕相處的同學時，你的愛心何在？當你惡意地破壞著滿足我們學習生活之需的有關設施、當你踐踏損壞著我們身邊的美好環境時，你的愛意何存？當你為了滿足自己的片刻之歡或一己之利而影響干擾著他人正常的工作學習生活環境、當你胸無大志地荒廢著自己的學業和青春時，無價的愛心又怎能在你身上呈現出來呢？一個連自身都不珍惜的人我們又怎能奢望他去珍愛別人呢？此外，同情心也是品行端正的重要表現。一個沒有同情心的同學，在冷漠地對待他人的同時也必然會被他人所拋棄。只有具備同情心才能在幫助弱者中體現出自己的價值，才能在社會上形成關愛弱小的風氣。還是讓我們不堪回首地回顧一下個別同學的不光彩的言行吧！一個高年級或年齡大的同學欺負一個低年級或年齡小的同學，你能說他富有同情心嗎？一個正常的人在正常的情況下看到一個需要幫助的對象卻孰視無睹，你能說他富有同情心嗎？一個同學看到他人在欺負弱小時不去制止，你又能說他富有同情心嗎？我不相信我們的個別同學在小小的年紀里，美好純潔的同情心便會盪然無存。還是讓我們每個人都激活心靈深處的那份同情之意吧！社會需要它，集體需要它，我們自身也需要它。
其次，一個合格的學生必然是一個刻苦求知的學生。古今中外，有無數的哲人學者對求知、對學習、對讀書的重要價值留下了不可勝數的精闢論述：英國哲學家培根說：「讀書足以使人怡情，使人博採，使人長才。」我國漢代思想家劉向說：「書猶葯也，善讀之可以醫愚。」高爾基說：「你學習吧，這是最需要的事情。」李大釗說：「知識是引導人生到達光明與真實境界的燈燭。」如此等等，不勝枚舉。我們力邁學校，絕大多數同學是深諳知識對於自身的成長發展所具有的決定性作用的：課堂上他們聚精會神地聽講思考，課堂下他們孜孜不倦地研讀復習，深夜的燈光記錄著他們刻苦勤奮的足跡，黎明的晨曦剪下他們專心晨讀的倩影。我為這些同學的勤奮刻苦感到高興和自豪的同時，也對那些患有「知識麻木症」的同學感到汗顏和不安。「知識麻木症」是我對個別不思學習面對知識麻木不仁，兩眼茫然的同學所起的一個專業名字。面對書本他們兩眼無光，面對課堂他們兩眼呆滯，面對作業他們兩眼茫然，面對考試他們兩眼無助，面對成績，他們兩眼渾濁。也許，他們太過於沉醉於自己富足的家庭了吧！也許他們太安於父母為自己搭起的安樂窩了吧！也許他們痴迷於親人為自己鋪就的平安道了吧！但在此我只想說的是：自古雄才多磨難，紈絝子弟少偉男。從經濟上來看，你是個富有者，但從精神和知識上來看，你是個乞丐，典型的十足的乞丐。如果你不能認識到這一點並且痛改前非，那麼在你未來的人生歷程中必定會讓你吞下你和你的父母共同釀制的苦果，正如《誰動了我的乳酪》那本書所告訴人們的那樣：面對父母給你留下的金山銀山你會感到衣食無憂，此生何求？但是有朝一日，你會坐吃山空，到那時悔之晚矣。
第三，一個合格的中學生必須是一個善於合作，懂得珍惜的人，美國女科學家朱克曼教授作過這樣一個統計：在諾貝爾獎設立的第一個25年中，合作研究獲獎的人數僅佔41%，第二個25年裡佔65%，第三個25年裡佔79%。而時至今日，已極少有人孤軍奮戰，獨享其譽了。還有一個材料：美國的「阿波羅登月計劃」耗資250億美元，直接參與的科學家及工作人員達42萬人之多。隨著時代的發展，未來的社會中合作必然成為人類生活生存的最基本形式。聯合國教科文組織也把「學會做人、學會做事、學會合作、學會求知」作為21世紀教育的四大支柱。作為現代的中小學生要想在未來的社會里贏得一席之地，就必須從今天開始學會與他人合作，而不是「獨行俠」樣的做「孤獨求敗」，如果這樣，將來必然是不求自敗。學會合作，就必須重視他人的作用。對一個學生來說，學會合作，就必須接受老師科學的指導和同學善意的幫助，就必須把自己融入班級和學校的大集體當中去，就必須與他人建立起和睦相處的融洽關系。著名物理學家楊振寧博士和化學家李遠哲博士在評價中國教育傳統的利與弊時指出：「教育家100年來都有一個共識：如果讓四五個人一起學，合作解決問題，成績好的同學可以去幫助差的同學，他往往使自己變得更強，四五個人合作學習，比老師講半天都好，而且可以從小培養團隊意識，這是學校迫切需要研究的問題。」無獨有偶，美國哈佛大學教授丹尼爾·古爾曼提出的情商教育理論認為：人生成就20%歸諸智商，80%歸諸情商。情商主要包括自信心、意志力、合作精神和思維方法等。
另外，懂得珍惜也是合格中學生的重要標志之一。不少同學都學過《提醒幸福》這篇美文，幸福還需要提醒嗎？讀過此文便不難醒悟，多少時候我們都是身在福中不知福啊，也就是說，我們並未珍惜那份幸福，而我們不懂得珍惜的又何止於幸福呢？面對美好的青春年華我們珍惜了嗎？面對優越的生活學習環境我們珍惜了嗎？面對多年所結下的師生之誼、同窗之情我們珍惜了嗎？面對父母的辛勤勞動給我們帶來的優裕條件我們珍惜了嗎？在此，我要用一個微弱的聲音盡力地向全體同學發出呼籲：珍惜我們的金色年華吧！「莫等閑，白了少年頭，空悲切；」請珍惜我們的生活環境吧！隨手丟下的是一片垃圾，污染的是自己的心靈；惡意損壞的是一枝花草，扭曲的是自己的性格；順手撿起的是一片字紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的是一塊污漬，凈化的是自己的靈魂；請珍惜我們純真的師生之誼同窗之情吧，但要謹記馬克思所說的「友誼需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養，用諒解去護理。」請珍惜我們富足的家庭條件吧！請珍惜我們所擁有的一切美好的事物吧！這樣我們自己漸漸也會變得美好起來。
同學們，伴著新學期第一輪冉冉升起的太陽，我們每個人都掀開了人生歷程中新的一頁，也許有人會說：是啊，想想過去，失誤太多，錯過太多，那麼，就讓偉大詩人泰戈爾的詩句來喚醒我們的希望吧「我曾經錯過太陽，但不哭泣，否則我將錯過星星和月亮。」我國古人也說：「君子之過如日之食，過也，人皆見之，更也，人皆仰之。」我也有一句話送給知錯能改的各位同學：揚起你的笑臉，把影子拋在身後。
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「人之初，性本善」，天地萬物之產是，無論何物的伊始，都是純潔而美好的，人也是一樣，然而隨著年齡的增長，有些人的思想已被社會上的不良風氣所污染，變得污濁不堪，經常耳聞眼見，一些不法分子在光天化日之下偷、搶行人的東西，在人群中猖狂作亂，但是大多在場的群眾先是看到不法分子作案，後是看著他們奪路而跳，卻始終沒有一個必站出來伸張正義，任憑他們違非作歹，干願作一個麻木不仁，不關自己，高高掛起的人。
當然，學校作為社會的一部分，一些歪風邪氣也不可避免地侵入到校園中來，但是無論校領導，班級老師怎樣地悉心教導，那種「黑暗之風」似乎在某些同學的思想中已根深蒂固，揮之不去。
「六月飛雪」只有在《竇娥冤》里出現過，曾幾何時，我們校園里也出現過這種現象，相信同學們都還記得去年六月的「雪花事件」吧！一些初三年畢業生不珍惜他人勞動成果，不保持校園衛生，肆意將書本、試卷撕毀不說，還從樓撒向樓下，整個校園成了紙屑的汪洋，掃了又扔，扔了又掃，花費了相當長的一段時間才把這些紙屑弄乾凈，這不是偶爾的一位或幾位同學所為，而是成群的學生，可見這股邪氣已侵入到了人骨之中。
遠的不說，就近而言，學校為了保持校園衛生，讓我們在一個優雅的一半內生活、學習，購置了40個垃圾箱，這原本是一件好事，可有的同學卻絲豪不考慮垃圾箱的作用和校領導們的良苦用心，任意毀壞公物，將垃圾箱踢下，從此事看來，這不僅僅是個人的思想道德和素質問題，更重要的是一種邪氣在同學們中間已逐漸漫延開來，我想，這種邪氣將是一種比任何病毒都厲害的東西，它將會深入你心將你的精神，你的靈魂一點點腐蝕，到那時，邪氣占據心靈的你難道不會成為「人人喊打的老鼠么？」要不然，怎麼在學校的再三強調下，依舊沒有同學去主動承認自己的錯誤，負應有責任呢？
不僅僅是這兩件事，校園內發生的各類學生與老師發生沖突，學生之間糾結斗毆，學生照抄作業等事件，都已層出不窮，在很多同學眼中，盲目地追星，穿時髦，伴帥裝酷，不聽老師家長的話即是新時代中學生的形象，但是同學們，你們這是在縱容邪氣的滋生，你們知道嗎？
邪氣不除，正氣不來。正義感對於同學們來說不是件容易的事，但也不見得它很難，從古到今，正氣凜然的人們未曾少見，屈原一位著名的愛國詩人，為了喚醒沒睡的人民，為了拯救即將危亡的國家，為了改變「世人皆醉，我獨醒」的亡國因素。他屈原，一位多麼偉大的愛國之士，竟跳江而死！是的，屈原的死讓我們感覺到了一種力量，一種正氣，是的，不同時代，有著不同目標，然而正義卻永不變，那麼就請這個新時代的我們都來做個正義之士吧！
從謙遜有禮，以禮相待，講文明，講素質，到有思想，有道德，有風度，這對於我們這群剛剛長出豐翼羽毛雛鳥來說，是不難的，就讓我們來比一比，看誰能弘揚正氣，做一個合格的中學生！
同學們，初中三年一晃而過，讓我們在陽光下接受洗禮，在風雨里迎接磨煉，在正氣沖健康成長，成為一個合格的中學生，成為一個能擔當住明天太陽的接班人吧!
綜合綜合再改改
加油，你一定行
⑻ 學會良好師生情應該怎麼做
是學生還是老師呢？學生肯定首先尊師重道，多與老師交流，學習上的問題多主動一點提問，生活是上要看具體的老師了，因為每一位老師的脾性都不一樣的，因人而異。如果是老師嘛，當然老師作為教育專業出身，他們是知道如何教育學生的，只是看他們願不願意投入精力而