教師德才兼備以德為先

Ⅰ 請您談談對「德才兼備、以德為先、以廉為基」方面的認識。

「德才兼備」是我們黨選人用人的一貫要求。在新的形勢下，我們黨不僅堅持「德才兼備」，還特別強調「以德為先」，這是一個十分鮮明的用人導向，抓住了領導班子和幹部隊伍建設的關鍵，具有很強的現實針對性。
一、深刻認識堅持德才兼備、以德為先的重要現實意義
（1）全面貫徹落實科學發展觀，迫切需要把幹部的德放在更加突出的位置。貫徹落實科學發展觀，關鍵在黨，關鍵在各級領導幹部。科學發展觀的核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，堅持德才兼備、以德為先，有利於從根本上解決好為誰發展、怎樣發展的問題。一方面，貫徹落實科學發展觀，要做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。這就要求我們的幹部時刻牢記黨的宗旨，始終把最廣大人民的根本利益實現好維護好發展好。能不能自覺主動地做到這一點，不僅是態度問題、感情問題，更是政治立場問題，是幹部德的根本體現。近年來，我省在推動科學發展的實踐中，把最大限度地讓人民群眾得實惠作為鮮明的工作導向。
（2）始終保持黨的先進性和純潔性，迫切需要把幹部的德放在更加突出的位置。先進性是馬克思主義政黨的生命所系、力量所在，要靠千千萬萬高素質的黨員幹部來體現。面對長期復雜嚴峻的執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部環境考驗，保持和發展黨的先進性，必須在堅持德才兼備的同時，對幹部的德提出更高的標准和更嚴的要求。這就告訴我們，越是長期執政、越是深化改革擴大開放，越要堅持從嚴治黨，對幹部嚴格要求，大興密切聯系群眾、求真務實、艱苦奮斗、批評和自我批評之風，樹立共產黨人為民、務實、清廉的良好形象。
（3）全面提高幹部隊伍素質，迫切需要把幹部的德放在更加突出的位置。建設高素質的幹部隊伍，是推動各項事業蓬勃發展的重要保證。建國以來特別是改革開放以來，我們順應時代發展需要，培養和造就了一批又一批德才兼備的幹部。改革開放之初，針對黨的工作中心轉移到經濟建設上來的實際，把一大批優秀知識分子充實到幹部隊伍中來；上世紀80年代，在鄉鎮企業異軍突起過程中，培養鍛煉了一大批企業管理人才；在90年代發展開放型經濟生動實踐中，造就了一大批思想解放、熟悉市場經濟的優秀幹部；現在幹部出問題，主要不是出在「才」上，而是出在「德」上；主要不是出在做事上，而是出在做人上；主要不是出在勤政上，而是出在廉政上。堅持德才兼備、以德為先，抓住了領導班子和幹部隊伍建設的要害和關鍵，只有真正讓品德高尚、品行端正、能幹事又不出事的幹部受到褒獎、得到重用，才能樹立正確的用人導向，促進幹部全面發展、健康成長。

Ⅱ 談如何做一名德才兼備的優秀教師

但為人師表者，並不僅僅只要求在知識和技能上領先於子弟。育人者必先育心，為師者尤須在道德修養、情操修煉方面為人表率，方無愧於「教師」的稱號。沒有師德者，無論其具有多麼高深的學識素養，都不堪為人師。 我們常說要培養德才兼備的人才，可見，在此之中「德」尤為重要。德，主要指教師應具有共產主義的政治覺悟，良好的道德品質，優良的思想作風；才，主要指教師應有較高的教育教學理論、和文化水平，有一定的專業知識和較強的工作能力。德和才是一個統一而不可分割的整體。既不能重德輕才，也不能重才輕德。「無德無才庸人，有德無才是好人，有才無德是小人，有德有才是賢人。」但是德與才相比，德是前提，是第一位的。因此，我認為要成為德才兼備的合格教師教師需具備以下幾個基本素質： 一、 具有「愛生如子」的博大情懷，在愛的氛圍中以情促教。 在如今這個時代，如果一種教育未能觸及人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不是教育。因此，愛幾乎是惟一的力量。傳統的教育理念提出「嚴是愛，寬是害」，這樣就使我們的情感表達失去了表象，學生往往無從接受。其實，我認為寬嚴有度才是愛。在必要的時候我們可以毫無掩飾的將對學生的愛淋漓盡致地表現出來：用發自內心真誠對待他們，像是對自己的孩子一樣沒有一點裝腔作勢。教師的人格魅力的靈魂就是一個「愛」字。誰有愛心，誰就把握了教育的真諦。只有當師生的關系融洽、氣氛和諧、渠道通暢的時候，一切的教育活動才能取得良好的成效。因為「愛是無比強大的教育者。」 二、 具備愛崗敬業的基本職業道德。 對於每一個教育工作者來說，不論你是主動或被動選擇了這一職業，只要你處在這個崗位，你就必須愛崗敬業。特別對於每一個傳授醫學知識的教師來說，我們的工作又有特殊性，因為我們的學生是未來的「白衣戰士」，他們將來工作的對象是活生生的人， 他們工作成績的好壞直接影響到人們的性命安危，因此我們的教學顯得更加重要。我們只有具備強烈的職業感、堅強的事業心、強烈的責任感，始終懷著不斷進取、勇於犧牲的精神才能勝任我們的工作。如果我們對工作只是抱著得過且過的態度隨便敷衍，那麼我們的失職不僅是誤人子弟，還可能產生更為嚴重的惡果。由此可見：愛崗敬業既是每一個教育工作者所應具備的最基本的職業道德，也是教師人生價值的良好體現。當我們用一生來實踐「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」，最終換來「桃李滿天下」的累累教育碩果時，那使怎樣的欣慰和滿足啊！ 三、具有扎實的專業功底和廣博的知識構成。 「要給學生一杯水，自己要有一桶水」這是人們對教師這一行業提出的基本要求。在如今的知識經濟時代，教師不僅要精通專業知識，同時也要具備廣博的文化科技知識。兩者間是相輔相成、互相促進的關系：一方面，教師只有具備了雄厚的專業知識，才能綜合運用和講解這些知識，使學生理解和掌握它的基本內容；另一方面，教師需要具備廣博的知識，只有這樣，才能在教學中突出重點、突破難點，做到深入淺出、旁徵博引、收放自如；也只有這樣，才能滿足廣大學生旺盛的求知慾望，進而增加教師的威信，提高教學的質量。正是基於以上的原因，我們每一位教師註定要用「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」的座右銘與學生們共勉，不斷更新自己的知識，搏采眾長，「活到老，學到老」；我們註定要默默無聞地忍受寂寞，實踐著夙興夜寐、嘔心瀝血、三秋血汗、四季躬行的艱辛。因為我們深知：今天我們耕耘的是荒蕪的心靈，明天收獲的是人的成長；今天我們的傾盡付出，守望的是明天最燦爛的希望！ 四、具備與時俱進、勇於探索、不斷創新的從教精神。 傳統的教育模式一味強調應試教育，使廣大的學生完全成為「分數」的奴隸，這樣嚴重地束縛了學生學習的主動性、自覺性和創造性。而今隨著教育體制改革的不斷深入，推進素質教育，培育大批高素質的人才已經成為當今教育的主題。如果我們仍然生搬硬套、墨守成規地抱著老思想、老觀念、老方法來教育如今的學生，那麼我們的教育可能收效甚微。作為一名新時代的教師，如何能勝任教師這個職業，真正擔當起「教書育人」的重擔呢？這就要求我們與時俱進，不斷地用新的知識、新的理論來武裝自己的頭腦，並能夠放下架子主動地深入到廣大的學生中去，傾聽他們對教學的要求，廣泛地徵求他們對教學的意見和建議，來進一步完善自己的教學方法，努力提高自己的教學水平，並能夠在教學過程中形成一套適應新時代、新形式教育的新理論、新方法和新思路，使之更加適應新時代對我們的新要求。然而，這些還遠不夠，我們還應該在教學中不拘一格、廣泛學習、搏采眾長，不斷探索、勇於創新，使之不斷注入新鮮血液豐富它的內容，促進它的成熟和完善。只有這樣孜孜不倦、一絲不苟地鑽研精神才能使我們的教育有希望，中華民族才能有希望！ 由此可見，要想成為一名「德才兼備」的新時代教師並非一件易事。曾經有人問我是否後悔自己的選擇，我告訴他我不後悔，因為我從事的是「太陽底下最光輝的職業」！雖然

Ⅲ 德才兼備，以德為先 什麼時候提出

德才兼備，以德為先
2008年的時候
國際主席提出

Ⅳ 《決定》解讀：怎樣理解德才兼備、以德為先用人標准

」這是對黨的組織路線和幹部政策的豐富發展，是新時期黨的幹部工作的重要指導方針。深刻理解和全面貫徹這一用人標准，具有極其重要的意義。 第一，堅持德才兼備、以德為先用人標準是保持馬克思主義執政黨先進性和純潔性的根本要求和重要保證。用什麼樣的標准選人、是否把幹部的德放在首要位置，是判斷一個政黨先進性的重要標准。選拔任用幹部既注重才能，更注重品德，使各級領導權特別是黨和國家領導權牢牢掌握在忠於黨、忠於國家、忠於人民的人手中，對於確保黨的先進性和純潔性，具有決定性作用。幹部隊伍的素質如何，直接影響著黨的先進性。堅持德才兼備、以德為先用人標准，是全面提高幹部隊伍素質的需要。改革開放以來，我們黨全面貫徹幹部隊伍「四化」方針和德才兼備原則，幹部隊伍整體素質得到明顯提高。但也要清醒地看到，當前幹部隊伍正處在整體性新老交替的重要時期，改革開放以後成長起來的幹部逐步成為幹部隊伍的主體。總體來說，現在的幹部學歷層次比較高、知識面比較寬、思想比較活躍、開拓創新精神比較強，但由於部分幹部缺乏嚴格黨內生活鍛煉和重大政治風浪考驗，黨性修養、作風養成和道德品行呈現明顯不足，許多幹部出問題往往不是出在才上，而是出在德上。 第二，正確認識德與才的辯證關系。這是理解和貫徹德才兼備、以德為先用人標準的前提。德是才的統帥，決定著才發揮作用的方向；才是德的支撐，影響著德的作用范圍。與才相比，德始終是第一位的。 第三，正確把握幹部德的重點。《決定》在總結黨的選人用人歷史經驗基礎上，綜合不同層級領導幹部德的共同點，提出了當前和今後一個時期看幹部德的重點：一看是否忠於黨、忠於國家、忠於人民。對黨、國家和人民無限忠誠，時刻把黨和人民放在心中最高位置，是共產黨人的修德之基。領導幹部必須忠於黨的事業，聽黨的話，永遠跟黨走，堅決貫徹執行黨的路線方針政策，始終與黨中央保持高度一致。必須始終把維護國家整體利益貫穿於改革發展穩定的實踐中，在國家利益受到損害的時候，敢於挺身而出，旗幟鮮明地開展斗爭。必須堅持立黨為公、執政為民，努力實踐全心全意為人民服務的宗旨，對人民群眾有深厚的感情，真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。二看是否確立正確的世界觀、權力觀、事業觀。世界觀、權力觀、事業觀，是領導幹部的修德之本。世界觀決定著人生觀、價值觀，權力觀決定著地位觀、利益觀，事業觀決定著工作觀、政績觀。三看是否真抓實干、敢於負責、銳意進取。領導幹部要堅持一切從實際出發，說老實話、辦老實事，埋頭苦幹、不事張揚；堅持原則、敢抓敢管，面對困難、勇挑重擔，出現失誤、敢於負責；始終保持積極進取的精神狀態，以改革創新精神研究解決新情況新問題，不斷取得新成效。四看是否作風正派、清正廉潔、情趣健康。在目前社會環境比較復雜的情況下，這方面顯得尤為重要。一個幹部能做到辦事公道、為政清廉、待人平等、律己嚴格，自覺抵制權力、金錢、美色的誘惑，堂堂正正做官、清清白白做人、乾乾凈凈做事，這樣的幹部在德的方面才是過硬的。 第四，正確把握考察幹部德的途徑。《決定》通過對幹部考察工作的全面分析，提出了考察幹部德的主要途徑。一是從履行崗位職責中考察幹部的德。二是從完成急難險重任務中考察幹部的德。三是從關鍵時刻表現中考察幹部的德。四是從對待個人名利的態度中考察幹部的德。

Ⅳ 德才兼備,以德為先的原則中,德是指什麼

道德

Ⅵ 怎樣理解「德才兼備、以德為先」的用人標准

作為一個領導幹部，「德」決定著自身的品質、形象、威信，「才」，決定著一個人的能力、本領、水平。在德與才上，德是基礎，才是條件；德是核心，才是關鍵；德是本質，才是屬性。德者、才之帥也；才者、德之資也；才靠德來統帥，德是才的靈魂；服人者，以德服為上、以才服為中、以力服為下。「德乃才之帥，才乃德之輔；官乃德之人，人乃德之品」。德好才不好，幹不成大事；才好德不好，小才幹小壞事，大才幹大壞事。話又說過來，沒有才，德行再好，也辦不成事，也就難以掌好權、執好政。也就是說，有德有才是精品，有才無德是次品，無才無德是危險品。正如群眾所說：「清官無私，庸官無才，昏官無德，貪官無恥」，這話雖然有點片面、偏極，但也講出了一定的道理。領導幹部工作要創先、創新、創優，既要重德，又要重才，必須德才兼備，以德為先，這既是辯證法，又是唯物論。為此，在看人、選人、用人上，要選用「德行過關，本事過人，政績過硬」的人。要善於用「廣角鏡」，全面、科學、准確地把握德才的內涵和標准，做到全面的謀人，謀人全面；要善於用「望遠鏡」，立足長遠，看潛能，看發展，量才使用；要善於用「變焦鏡」，在實踐中驗證德才，從動態的工作實踐中去選人。從而認清、分清，哪些是德才兼備的良才、哪些是有德無才的庸才、哪些是有才無德的佞才、哪些是無德無才的廢才。堅決反對那些當面講人話，背後說「鬼話」的無德之人；那些「事成功歸己、事敗歸罪他人」的缺德之人；那些「左右逢源、吹牛拍馬」的失德之人。工作中，要支持求真務實的、親近大公無私的、器重改革創新的、推薦年青有為的、培養德才兼備的、遏制跑官要官的、疏遠弄虛作假的、冷淡平庸無為的、監督少廉寡恥的。唯有這樣，才能得人心、聚人心、感召人心，真正做到思想上與黨同心、目標上同向、行動上同步、前進上同策、發展上同力。

Ⅶ 如何做一個德才兼備的優秀教師

但為人師表者，並不僅僅只要求在知識和技能上領先於子弟。育人者必先育心，為師者尤須在道德修養、情操修煉方面為人表率，方無愧於「教師」的稱號。沒有師德者，無論其具有多麼高深的學識素養，都不堪為人師。 我們常說要培養德才兼備的人才，可見，在此之中「德」尤為重要。德，主要指教師應具有共產主義的政治覺悟，良好的道德品質，優良的思想作風；才，主要指教師應有較高的教育教學理論、和文化水平，有一定的專業知識和較強的工作能力。德和才是一個統一而不可分割的整體。既不能重德輕才，也不能重才輕德。「無德無才庸人，有德無才是好人，有才無德是小人，有德有才是賢人。」但是德與才相比，德是前提，是第一位的。因此，我認為要成為德才兼備的合格教師教師需具備以下幾個基本素質： 一、 具有「愛生如子」的博大情懷，在愛的氛圍中以情促教。 在如今這個時代，如果一種教育未能觸及人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不是教育。因此，愛幾乎是惟一的力量。傳統的教育理念提出「嚴是愛，寬是害」，這樣就使我們的情感表達失去了表象，學生往往無從接受。其實，我認為寬嚴有度才是愛。在必要的時候我們可以毫無掩飾的將對學生的愛淋漓盡致地表現出來：用發自內心真誠對待他們，像是對自己的孩子一樣沒有一點裝腔作勢。教師的人格魅力的靈魂就是一個「愛」字。誰有愛心，誰就把握了教育的真諦。只有當師生的關系融洽、氣氛和諧、渠道通暢的時候，一切的教育活動才能取得良好的成效。因為「愛是無比強大的教育者。」 二、 具備愛崗敬業的基本職業道德。 對於每一個教育工作者來說，不論你是主動或被動選擇了這一職業，只要你處在這個崗位，你就必須愛崗敬業。特別對於每一個傳授醫學知識的教師來說，我們的工作又有特殊性，因為我們的學生是未來的「白衣戰士」，他們將來工作的對象是活生生的人， 他們工作成績的好壞直接影響到人們的性命安危，因此我們的教學顯得更加重要。我們只有具備強烈的職業感、堅強的事業心、強烈的責任感，始終懷著不斷進取、勇於犧牲的精神才能勝任我們的工作。如果我們對工作只是抱著得過且過的態度隨便敷衍，那麼我們的失職不僅是誤人子弟，還可能產生更為嚴重的惡果。由此可見：愛崗敬業既是每一個教育工作者所應具備的最基本的職業道德，也是教師人生價值的良好體現。當我們用一生來實踐「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」，最終換來「桃李滿天下」的累累教育碩果時，那使怎樣的欣慰和滿足啊！ 三、具有扎實的專業功底和廣博的知識構成。 「要給學生一杯水，自己要有一桶水」這是人們對教師這一行業提出的基本要求。在如今的知識經濟時代，教師不僅要精通專業知識，同時也要具備廣博的文化科技知識。兩者間是相輔相成、互相促進的關系：一方面，教師只有具備了雄厚的專業知識，才能綜合運用和講解這些知識，使學生理解和掌握它的基本內容；另一方面，教師需要具備廣博的知識，只有這樣，才能在教學中突出重點、突破難點，做到深入淺出、旁徵博引、收放自如；也只有這樣，才能滿足廣大學生旺盛的求知慾望，進而增加教師的威信，提高教學的質量。正是基於以上的原因，我們每一位教師註定要用「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」的座右銘與學生們共勉，不斷更新自己的知識，搏采眾長，「活到老，學到老」；我們註定要默默無聞地忍受寂寞，實踐著夙興夜寐、嘔心瀝血、三秋血汗、四季躬行的艱辛。因為我們深知：今天我們耕耘的是荒蕪的心靈，明天收獲的是人的成長；今天我們的傾盡付出，守望的是明天最燦爛的希望！ 四、具備與時俱進、勇於探索、不斷創新的從教精神。 傳統的教育模式一味強調應試教育，使廣大的學生完全成為「分數」的奴隸，這樣嚴重地束縛了學生學習的主動性、自覺性和創造性。而今隨著教育體制改革的不斷深入，推進素質教育，培育大批高素質的人才已經成為當今教育的主題。如果我們仍然生搬硬套、墨守成規地抱著老思想、老觀念、老方法來教育如今的學生，那麼我們的教育可能收效甚微。作為一名新時代的教師，如何能勝任教師這個職業，真正擔當起「教書育人」的重擔呢？這就要求我們與時俱進，不斷地用新的知識、新的理論來武裝自己的頭腦，並能夠放下架子主動地深入到廣大的學生中去，傾聽他們對教學的要求，廣泛地徵求他們對教學的意見和建議，來進一步完善自己的教學方法，努力提高自己的教學水平，並能夠在教學過程中形成一套適應新時代、新形式教育的新理論、新方法和新思路，使之更加適應新時代對我們的新要求。然而，這些還遠不夠，我們還應該在教學中不拘一格、廣泛學習、搏采眾長，不斷探索、勇於創新，使之不斷注入新鮮血液豐富它的內容，促進它的成熟和完善。只有這樣孜孜不倦、一絲不苟地鑽研精神才能使我們的教育有希望，中華民族才能有希望！ 由此可見，要想成為一名「德才兼備」的新時代教師並非一件易事。曾經有人問我是否後悔自己的選擇，我告訴他我不後悔，因為我從事的是「太陽底下最光輝的職業」！雖然我們註定要一生清貧、一生辛勞，但是我們收獲卻是希望和未來！「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」！我會一如既往地發揚平凡而偉大的精神，率先垂範，努力學習，不斷提高自身的綜合素質，成為德才兼備的優秀教師。

Ⅷ 德才兼備，以德為先，你怎麼看

是這樣沒錯．先做好人，再做好事．是人就難免會犯錯，但你人好就會得到原諒因為你人好．但如果你人品不好又犯了錯只有人看你的笑話．

Ⅸ 如何理解「德才兼備，以德為先」的原則

理解
在任用人的時候要注重
德行與才能的雙重標准
德行比才能重要

Ⅹ 「德才兼備,以德為先」 誰提出的

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