幼兒教師師德規范要求
1. 師生之間1. 師生之間師德調整的關系1. 師德范疇1. 師德范疇規范內容的抽象程度師德規范的劃分師德規范的劃分2. 教師同行3. 教師與家長4. 教師與社會2. 一般的道德原則3. 具體的道德規范 • 廣義的師德范疇包括教師道德原則、 規范中所有的基本概念， 也包括反映教師個體道德品質的基本概念（如「謙虛」 、 「朴實」 、 「仁愛」 、 「樂觀」 ） ， 還包括教師道德評價、 道德修養和道德教育等方面的基本概念（如「善」「惡」「自製」善、惡、自製「慎獨」 等等慎獨、等等。• 狹義的師德范疇， 是指那些概括和反映教師道德的主要特徵， 體現一定社會對教師道德的根本要求， 並成為教師的普遍內心信念， 對教師的行為發生影響的基本
㈡ 幼兒教師職業道德規范包括哪些
一、熱愛黨，熱愛幼兒教育事業，熱愛本職工作，建成保教並重，嚴格履行崗位職責。
二、熱愛幼兒、尊重了解幼兒面向全體幼兒，支持正面教育，嚴禁體罰、變相體罰，對幼兒一視同仁。
三、全面貫徹國家教育方針，以規程綱要為指南，全心全意為幼兒服務，使幼兒得到全面發展四、嚴於律己、尊重家長，及時向家長匯報幼兒身心狀況。
五、在幼兒面前行為規范，語不俗，話不高，有正確坐立行姿態，處處為幼兒做表率。
六、儀表端莊，著裝整齊，梳妝打扮符合職業要求，談吐文雅，舉止文明，熱情和藹，為人師表七、嚴格遵守園內各種規章制度，遵守社會公德，家庭和諧，關心集體，維護團結，尊老愛幼，不損害集體利益。
八、廉潔奉公，不吃喝、不收禮，不將公物歸為己有，不私佔有他人財物，不求家長為個人辦事。
九、刻苦專研業務，積極參加教學，改革工作、勇於創新，勤於總結，努力探索工作規律，為發展幼兒教育作出貢獻。
㈢ 幼兒教師職業道德規范
教師在教育教學活動中應遵循的基本道德規范：依法執教，廉潔從教;注重禮儀，遵守公德;尊重家長，團結協作;熱愛學生，嚴謹治學;以身作則，為人師表。
教師職業道德范疇，是指那些概括和反映教師職業道德的主要特徵、體現一定社會對教師職業道德的根本要求，並須成為教師的普遍內心信念，對教師的行為發生影響的基本道德概念，如教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽等。
教師職業道德評價是指教師自己、他人或社會，根據社會主義的教師職業道德准則、規范和科學的標准，在系統廣泛的搜集各方面信息，充分佔有資料的基礎上，運用現代技術手段，對教師的職業道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。
㈣ 幼兒園教師職業道德規范的基本內容有哪些
一、自師德規范
（一）堅持正確的政治方向（二）熱愛幼兒教育事業（三）熱愛關心幼兒
1、關心愛護每一個幼兒，「以幼兒發展為本」，尊重幼兒學習與發展的個體差異，促進每個幼兒在原有水平上的提高與發展。
2、為幼兒創設良好的生活環境，幫助幼兒不斷積累健康生活的經驗，培養幼兒良好的生活習慣。
二、教育教學
1、積極開展教育教學研究，努力改進教育教學方法，不斷提高教育教學水平。探索幼兒教育教學規律，掌握現代教育教學手段，積極開拓，勇於創新。
2、積極參與科學研究，大膽嘗試獨立的課題研究，在實踐探索中提高教師專業化成長。
3、堅持終身學習，不斷更新知識，不斷完善自我。
三、班級工作
1、結合本班幼兒的發展水平，制定班級教學計劃，創設良好的教育環境，合理安排一日生活，有計劃、有組織地開展各項活動，用發展的眼光評價每個幼兒。
2、按照幼兒園有關制度，做好幼兒生活管理和衛生保健工作，促進幼兒身心健康發展。
㈤ 幼兒園教師職業道德規范的基本內容有哪些 如何提高的
1、熱愛幼兒，尊重幼兒。
2、為人師表，堪為人師。
3、尊重家長，廉潔從教。
4、團結協作，專豁達屬大度。
5、愛崗敬業、依法執教。
6、嚴謹治學、積極創新。
7、因材施教，注重實踐。
8、終身學習，求善求真。
9、儀表得體，舉止端莊。
10、說話有禮，行動文明。
11、學會微笑，以禮待人。
12、園內園外，注重修養。
㈥ 幼兒園教師職業道德規范的基本內容有那些
一、有高尚的職業道德和職業修養，嚴於律己、作風正派。 1、有高度的責任感和事業心：對幼兒認真負責，熱愛尊重每一個幼兒；有良好 的敬業精神和獻身精神，勇於吃苦，為了工作不計較個人得失；能意識到自己的工 作與幼兒園、企業、國家的命運、前途和社會發展的關系。 2、善於團結協作,妥善處理與周圍同志之間關系：善於交流、化解矛盾；以集 體利益為重，與人為善、和諧；能意識到與他人合作的價值。 3、積極主動開展工作，樂於助人，能與他人分享教育經驗和教育成果；模範遵 守社會公德；追求和創造愉快、健康、向上的氛圍；有積極的生活態度和價值 二、衣著打扮符合幼兒園教師的職業特點；語言規范、健康、做事文明禮貌； 言談舉止大方得體、為人師表。 1、著裝：衣著活潑大方，大小得體，便於活動，顏色鮮艷，不同場合穿不同服 裝，給孩子以美的熏陶。 2、儀容：精神飽滿，健康向上，充滿活力。 3、體態：姿態端正、大方、自然、規范。 4、語言：語速適中，態度溫和，語言生動、有趣、兒童化。 三、有健康、良好的心理素養和交往能力 1、做人以德為本，注重個人修養。 2、熱愛生活，追求健康、愉快、的生活方式。 3、有積極向上的心態，始終以飽滿的熱情對待工作。 4、自信心強，能正確地對待成功與挫折、表揚與批評。 5、有較強的溝通協作能力，與家長、幼兒園、社區有良好的合作關系。 6、注重與他人的情感溝通，妥善處理各種不利因素。 7、能控制和調整自己的情緒和態度。 8、能客觀公正地評價同事和周圍事情。 四、有不斷更新的教育觀念和教育技能。 1、及時捕捉、學習、充實新的教育觀念，積極主動獲取知識。 2、有正確的兒童觀和教育觀，能放眼於世界大環境來教育幼兒；堅信每一個幼 兒都有無限發展的潛力；尊重幼兒和幼兒的個體差異。 3、善於吸收和豐富廣博的文化科學知識：對幼兒感興趣的知識有初步的常識； 對社會和各種文化有追求、喜歡和欣賞的態度和能力。 4、有勇於創新的觀念和能力：樂於接受新事物，善於超越自己；敢於向權威挑戰； 有超前意識、競爭意識。 5、有簡單的英語會話基礎，能與幼兒與家長簡短對話。 6、會使用和掌握現代化教學手段，會使用電教手段；能自己設計製作多媒體教 學軟體；會利用網路收集、積累、獲取、傳播信息。 五、具有扎實的專業基本功和專業技能 1、好的唱、跳、畫、做、說、彈的教學基本功，並在某方面有特長。 2、有較強的教育教學技能；教育計劃設計新穎、恰當；能將教育計劃有效地轉 化為教育實踐；教學效率高、適用。 3、有觀察、了解、分析、評價幼兒的能力：能及時發現幼兒的行為和現象的變 化；能採取有效措施加強和改善幼兒的生長發展；能及時准確進行個別教育，有因 材施教的能力。 4、有較強的隨機應變的能力：能及時捕獲教育契機進行恰當的教育；善於處理 教育教學中的各種突發事件；能創設和設計最佳教育情境。 5、有利用時間、空間、材料進行教育的能力：能創設良好的精神環境；能提 供、布置適合幼兒發展需要的物質環境；能利用環境資源對幼兒進行適當的教育。 6、語言能力突出：口語表達規范、清晰、准確，說普通話；指導幼兒的語言簡 練、恰當；有較強的寫作能力；善於運用語言進行交往。 7、形成初步的教學風格和特色：有較豐富的教育教學經驗；至少在某方面有較 突出的教學實踐。 8、有較強的組織管理能力：班級管理井然有序；能為幼兒建立良好的生活常規 和習慣；班級環境適合不同幼兒發展。 六、有較強的學習能力和教科研能力 1、有濃厚的學習興趣，能積極主動地自我學習和提高。 2、掌握新的學習、研究方法，善於學習積累教育教學理論。 3、能及時廣泛地吸收、借鑒、運用最新的教科研信息和成果在教育實踐上。 4、善於不斷總結、提煉、反思自己的教育教學實踐，形成自己的教育教學特色。 5、能積極開展、參與教科研活動，獨立進行教科研課題研究，至少在某些方面有初步的研究成果。 6、有努力從知識型向科研性、專家型轉變的自主意識
㈦ 如何在教學中體現《幼兒園教師的師德規范》
踏上了教育這塊神聖的土地就意味著踏上了漫長而又艱辛的育人之旅。我一直在思索：怎樣才能做一名好的幼兒教師？學習了《幼兒園教師的師德規范》讓我找到了答案並且深有體會。下面就談談我粗淺的認識： 師德的核心即是「熱愛幼兒。我們愛孩子實際上不是一個擁抱可以解決的，而是用我們專業的能力呈現出來的，用我們內心深處對孩子的那種理解而呈現出來的。愛是什麼？愛就是尊重，師德我們做教師的一個本分、一個不可缺少的涵養，也可以說就是我們的內涵。愛孩子不能我們自己來說，如果一個孩子能很愉快地來幼兒園，回到家裡還想著老師，想著來幼兒園跟老師玩，那才能說明我很棒，是一名稱職的優秀的教師。一個教師只有愛孩子，才會依法執教，愛崗敬業，才會自覺約束自己，為人師表。 在尊重的基礎上，要平等對待每名幼兒，讓他們感受到自己在老師心目中的地位是和其他孩子一樣的。要讓每一個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮孩子的每一個意見每一種做法，無論如何都不能挫傷他們的自尊。我覺得愛要面向全體，尤其是個別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真也能容納他們的錯誤，多表揚少批評，讓他們感受到老師的溫暖。我們班裡有一個名字叫薇薇的小朋友，是單親家庭，平時性格內向，很自卑，我了解到他的家庭情況後在生活上無微不至照顧她，經常表揚和鼓勵他，她漸漸開朗起來，和其他小朋友一樣活潑開朗起來。 幼兒教師還要做到充分了解孩子。了解是基礎，只有了解孩子，才能平等的看待孩子和孩子和諧相處。那麼如何走進孩子的心裡呢？教師想要走進孩子就要在教師和孩子之間架起一座橋梁，通過這座橋梁去了解孩子去接近孩子，當我們和孩子年齡相同的情況下，心靈才會和孩子平等起來，才會設身處地理解孩子。經常回憶我們的童年，用童年的眼光觀察孩子，分析孩子的行為，記錄他們的點滴成長過程，從而有效地引導他們往正確的方向成長。每個孩子都是一個天使，教師要一視同仁，不能存在偏見，因為偏見會阻隔你和孩子的內心。教師要走進孩子的心靈，這是教師工作的本身要求，需要我們教師要一直孜孜不倦的去追求一種理想的境界，並一直無限的去接近這個境界。