博客家訪
1. 怎麼與家長有效溝通
我個人觀點來看，可以與家長交流對方的想法，做到換位思考，或許可以解決問題。
2. 妹妹求助這個博客是誰的100
記嵩縣五高教師——朱建都
二○○六年七月二十五日
朱建都同志，中共黨員，1969年11月出生，1991年7月畢業於平頂山師專地理系，同年8月參加工作，一直在嵩縣第五高中任教，從事地理課教學。2002年12月畢業於河南省教育學院地理系,取得本科學歷。2004年12月被評為中學一級教師職務，現任五高地理教研組組長，高三年級級主任。
自參加工作以來，他一貫堅持黨的四項基本原則，認真學習鄧小平理論和「三個代表」重要思想，努力提高自身的思想素質和政治覺悟，積極參加學校組織的政治學習。擁護改革開放政策，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，默默奉獻，關心學生，為人師表，全面貫徹黨的教育方針，探索素質教育規律。恪盡職守，不懈追求，全身心地赴投入到教育教學工作中。
他認為：教師上課如同上台演戲。為了上好每一節課，他認真鑽研教材、大綱和考綱，仔細編寫教案，認真鑽研教法。同時根據不同層次的學生特點，啟發誘導，因材施教，寓教於樂，巧設疑問，合理布置作業，使課堂教學有聲有色。同時他不僅教給學生知識，更在潛移默化中培養學生樹立遠大的理想和高尚的情操，同學們反映愛上他的地理課，2003年11月在學校組織的學生評教中，學生滿意率達98%，獲全校第一。他在課堂上不僅知識點講解條理清晰，邏輯性強，重點突出，難點處理得當，而且注重講授藝術，同時能列舉許多同學們身邊的事，去感化和教育學生。如講到水資源這個問題時，說世界上現在有許多國家和地區在鬧水荒，其中有一個很重要的原因就是浪費現象嚴重，中國的水資源並不富裕，同學們在日常生活中，有無浪費現象呢？又如講到我國森林資源時，說森林法提倡每個公民每年義務植樹3—5棵，同學們你們做到了嗎？我們五高學生多數基礎差、底子薄，面對如此現狀，他採用分層教學法，使不同程度的學生都有所得，學有所用，並注重抓好「典型」，不失時機地表彰和鼓勵，樹立學生身邊的榜樣，促使差生進步。他大膽進行課堂改革，根據每節課的內容不同，採用不同的教學方法，有時他讓學生討論，有時讓學生上台講課，鼓勵學生大膽回答問題，並有意讓差生回答。剛開始，同學們很不適應，後來，同學們回答問題的積極性大大提高，差生也躍躍欲試。同時對學生提出的問題，他總是耐心回答，即便使問題很簡單。有一次，一位學生問利馬在哪？他不僅講了利馬的地理位置，而且還講了秘魯的自然、人文等方面的情況，激發了這個學生對地理的學習興趣，結果在2004年洛陽市高三「一練」中得70分（65分是本科線）。近幾年來，他在上好每一節課的同時，非常重視培優補差工作，他一方面讓學生每星期一，把不懂的問題提出來，然後精心備課，精選習題，利用課余時間給學生講評，另一方面他結合國內外熱點問題，在查閱大量資料的基礎上組織成專題，給學生講評，如：十六大報告中提到東北老工業基地改造的問題，他選編了《振興東北老工業基地的若干問題》；又如「神舟」五號載人飛船上天，他又給同學們做了《千年飛天夢，今朝盛世圓》的專題；2003年長江三峽落閘蓄水，並網發電，他不失時機做了《世人關注大三峽》的專題。多年來，他在完成教學任務的同時，還非常注意自身業務學習，他認為自己不注意學習，那就是誤人子弟。他一方訂閱了許多專業方面的雜志，如《中學地理教學參考》、《地理知識》、《經濟地理》、《地理學導報》等，同時在2000年又參加了省教育學院組織的本科自考，並於2002年12月順利畢業。2002年他又學習了衡水理念、洋思經驗，大膽嘗試課堂改革，採用「先學後教，當堂訓練」的教學方法，他只當導演，把舞台讓給學生，這樣使學生在上課開始就明確學習目標，使學習有方向，同時激發了學生學習興趣，調動了學生的積極性，使學生由被動的學變為主動的學，並在學習過程中提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，另外他還定期組織開展教研活動，撰寫論文，經常聽課，虛心向別的老師學習，主動請教，加強教學研究，探討教學方法。在教學過程中為了便於學生掌握知識，他還自製教具，如自繪教學圖表43張，自製幻燈片150餘張，自製多媒體課件10餘個。
在擔任班主任工作期間，他始終抱著一顆誠摯的心與學生坦誠相見，「愛」字當頭，「勤」字為先，深入班級，一視同仁，不怕困難，率先垂範。早晨按時起床，無論刮風下雨從不間斷，晚上待學生就寢後自己才離開，不諷刺、挖苦學生，嚴愛相濟，以高尚的人格去感化和影響學生，不失時機引導學生參加豐富多彩的文體活動，他所帶的班級在學校組織的活動和考試中多次榮登榜首，於2000年5月榮獲縣先進班集體；他還注意對學生進行思想教育，經常利用班會等時間對學生進行愛國主義、集體主義、革命理想和紀律教育，形成了勤學守紀，尊師進取，團結互助的良好班風。首先，他處處事事嚴以律已，做學生的表率；其次，開好主題班會，增加班級的凝聚力；同時，他認真做好後進生的轉化工作，不怕困難，翻山越嶺多次家訪，並與學生談心，促其奮進和轉化。對家庭困難者伸出援助之手，通過「獻愛心」活動，使其體會到班集體的溫暖，對差生多鼓勵少批評，特別是不當眾批評，有了一點進步，就肯定和表揚，適當對差生進行課外輔導，對此學生信任他，也願意親近他和他談心，彼此間成了好朋友。
2005—2006學年，他擔任高三年級級主任工作，在這一年中，他帶領全體高三教師忠誠黨的教育事業，為校為家，以教為榮、以身立教、以生為友；一切為了學生，為了學生一切；把握高考的方向，注意探索復習規律，重視方法的選擇與使用，追求課堂的含金量，向45分鍾要效益；教給學生明確的觀念、正確的思路、准確的方法。重視單元過關，完善培優補差，進一步拓寬資料征訂渠道，加強信息資料建設，由於他工作方法得當，責任心強，在06的高考中，我校學生本科上線108人，增幅全縣第一，超額完成縣定目標，藝術類上線連續14年居全縣第一的好成績。
參加工作以來，由於他的努力工作，取得了一定的成績，上級組織也給了他不少榮譽，具體如下：
1998年6月被命名為嵩縣教育系統師德標兵；1998年9月，被評為縣優秀教師；2004年9月，被評為洛陽市教育系統業務標兵；1997年5月在校優質課賽講活動中，被評為一等獎；2000年5月在縣學科教師優質課評選活動中，榮獲二等獎；2003年元月舉行的嵩縣地理教師優質課評選活動中，榮獲二等獎；2004年元月舉行縣優質課評選活動中，榮獲一等獎；1998年元月他撰寫的《「左右手演示法」在「氣旋」「反氣旋」中的應用》一文被評為縣教學論文二等獎；2003年6月他的論文《研究性學習要與地理課堂教學有機結合》在洛陽市研究性學習論文評比中榮獲二等獎；1998年8月他輔導學生聶振偉在中學生地理天文知識小科技論文評選活動中獲縣二等獎，同時他也榮獲縣優秀輔導員獎；1999年6月他輔導管商虎同學撰寫的小論文《讓山再披上綠裝》在洛陽市中學生地理科技小論文評選中榮獲市三等獎。1999年11月他所教學生在高中地理畢業會考中，綜合評比獲縣第一名；2000—2001學年他在縣高中教育教學工作中，獲2001年高考綜合科縣級優勝獎；在2000年5月班級管理工作中成績顯著，所帶班級被評為縣先進班集體。
在過去的教育教學工作中，他雖然取得了一定的成績，但還有許多不足之處，在今後的教學生涯中，他會一如既往，保持旺盛的工作熱情和高度的責任感，更加努力工作，為黨的教育事業奮斗終身。
二OO六年七月二十五日
3. 求一部內地電視劇的名字
一個帖子，一筆用廢棄飲料瓶籌集的捐款；一場病，一張寄出、退回、再寄出的匯款單；一個承諾，一些小小的願望；一群新朋友，一張用關懷結成的網。12月5日，國際志願者日，傾聽這個帶著傳奇色彩的愛心故事，品味——
支教女孩的付出與回報
華芬的小臉紅撲撲的，看上去不像個病人。但事實上她是個白血病患者，我見到她時她剛剛結束了免疫治療從醫院出來。她本打算一出院就回大石，好早點見到她的學生們，可醫生給她開了5瓶液體，她只好在北京輸完液再離開。綿延的牽掛使她不停地念叨著：「我耽誤了學生的課……」
11月18日，在北京的志願者朋友輾轉為她借到的房子里，華芬笑呵呵地說自己總是那麼幸運：來京途中在重慶錢包被偷，卻得到了許多好心人的幫助；現在剛出院，志願者姐姐們又發動她們的朋友甚至朋友的朋友為她找到了臨時棲身的房子。「那是因為你也在幫助別人啊。」說話的是涵菥，一個在廣告公司工作的時尚女孩，跟她一起來探望華芬的還有一個名叫向靈的女孩，她們都是殷昆志願者會的志願者（殷昆，一位患白血病的研究生，已於9月22日去世，生前也是熱心公益的志願者——記者注）。她們為華芬的身體感到擔心，怕她受不了貴州冬天的濕冷，因此勸說她暫時不要去支教了。「可是我承諾過我要支教一年的，因為治病已經耽誤學生這么多課了。」華芬固執地說，「好想那些孩子啊！」她在遐想中彷彿已經踏上了回大石的路。
河南淅川-鄖縣-十堰-重慶-貴陽-黔西縣，之後還需走一個多小時的山路才能到達目的地———位於貴州畢節地區大方縣大水鄉的華農大石希望小學，無論如何，這是一條漫長而艱難的路。但對於帶病支教的李華芬來說，自從去年6月第一次踏上這條路，她就感到熟悉，感到一種力量，在這條路上，她好像什麼都不怕了。
愛心傳奇這樣開始
李華芬，河南財經學院電子商務專業03級學生。「我不是一個特別開朗的人，膽子也不大。」她這樣評價自己。大一第二學期開始，她常跟同學一起去學校附近的小飯館找打零工的機會，看見哪家窗上貼著「招服務員」的字條，她敢率先走進去向人家發問。也許這與膽量無關，而是家庭經濟的窘迫「逼」出了她的勇氣。父親是村小教師，母親務農，弟弟妹妹正讀初中，她想早點自食其力，為父母分擔些重負。
一個女大學生的生活在緊張的學習和為湊足學費而焦慮的日子裡普通著、平淡著，彷彿與「傳奇」這樣的字眼根本是不搭界的，然而2004年9月，從華芬在網上讀到那條帖子開始，一個有著些許傳奇色彩的故事就有了開頭。
華芬還記得那個帖子的標題是《兩所鄉村小學和一個支教者》。由此她知道，在貴州的大山裡，有個叫徐本禹的大學生支教者，有一群渴望上學念書的窮孩子。她尤其忘不了照片上那些孩子清澈的眼神。「小時候，一個作業本、一支筆都是很難得到的，常常要等別人寫完作業借別人的筆來用，所以我小時候的最大願望就是擁有自己的筆和本。」生長在國家級貧困縣河南省淅川縣的李華芬，不費什麼勁兒就能讀懂西部孩子骯臟小臉上那寫滿盼望的眼神。她了解他們的需要，她迫切地想幫助他們。
可是她有什麼可以付出的嗎？她又能付出什麼呢？對於一個有助人之心的人，也許這樣一份心意足以讓他找到幫助他人的辦法。華芬早就注意到了，那些喝飲料的人總是習慣於把空瓶子隨手扔得到處都是，她也看到一些老人撿瓶子賣給廢品收購站以貼補家用，她打聽過價格，要是等收廢品的人來收，是每個瓶子1毛錢，如果自己送到收購站，則每個瓶子能賣到1毛5分錢。於是，不管在校園還是在街上，她的眼睛總是盯著路邊，或者盯著人家手裡快喝空了的飲料瓶。她像藏寶似的把拾到的空瓶子堆在宿舍里，同學們也很配合她，喝完飲料主動把空瓶子留給她。
偶然中華芬得知，高自己一年級的白雪嬌也想資助貴州的孩子，而且也在揀空瓶子攢錢，共同的願望使她們成了好朋友。經過商議，她們決定發動更多的同學參與到這件事中來。就這樣，每個班教室的角落裡都放了一個空紙箱，空紙箱慢慢地被飲料瓶填滿。
357塊3毛錢，這是兩個月後華芬和同學們用廢棄的飲料瓶換得的錢，然後她和白雪嬌一起把錢匯給了徐本禹，請他幫她們轉交兩個需要資助的孩子作為學費。
如果沒有之後的那場病，也許華芬會在一段時間里以這種既環保又經濟的方式把自己的心意傳遞給貴州的孩子們，但一個多月後，她病倒了，被醫生診斷為急性粒細胞白血病。兩次化療花光了家裡的全部積蓄，她知道治療這種病要花很多錢，她還知道花了很多錢也不一定治得好。想起家裡讀書的弟、妹，想起父母負重的肩膀，她決定放棄治療。「我不想因為我的病把整個家給毀了。」
「2005年4月19日，天上下著毛毛細雨，華農大石希望小學的全體同學一來學校就在『為李華芬姐姐募捐』的紙箱前排起了長隊。」徐本禹在自己的博客上記下了當時的場景。「當我得知李華芬得了白血病的消息以後，一直牽掛著她，也一直在思考如何幫一幫她。」徐本禹說，雖然我們身在貧困山區，但我想讓學生明白：別人幫了我們，我們也要幫一幫需要幫助的人，更何況曾經幫助過我們的人現在遇到了困難，我們應該盡自己的一份力回報好心人。當孩子們把攥在小手裡皺巴巴的一角、兩角、一元、兩元紙幣放進捐款箱時，那種來自單純心靈質朴的愛令人動容。
就在華芬決定放棄治療的時候，她收到了一筆寄自貴州大山的匯款。「我當時的第一個念頭是，大山裡的孩子念書不容易，他們更需要錢，而我反正已經沒有希望了。」華芬紅著眼圈說，「我給孩子們寫了一封信，讓他們好好學習，並把匯款單寄了回去。」但就如地球是圓的，世界上的許多事都像那條優美的曲線一樣重復著，不久，來自貴州省大方縣大水鄉大石小學的那張匯款單再一次回到了華芬的手中，和匯款單一起寄來的還有徐本禹和孩子們的幾十封信。「你把錢退回來其實是拒絕了孩子們的愛心，他們會傷心的。」徐本禹在信里鼓勵華芬安心治病，相信希望總是有的。孩子們的信則支撐著華芬度過生命中那些最絕望的日子。「我沒事就會拿出信來看，從沒見過的那些孩子，卻讓我感到無比的熟悉，就像我的親人。」信里的句子她幾乎背得下來：「姐姐，你是好姐姐，你自己都不富裕，卻這么關心我們，所以你不能死，你要把錢收下，趕緊治病。」「姐姐，我好想去看你，但家裡窮，我也找不到去鄭州的路。快好起來吧，那時姐姐可以過來看我們，還可以像徐老師那樣給我們上課，我們盼著你來。」……
什麼都阻擋不了她的腳步
經過一段時間的化療，華芬的病情暫時得到控制，去年6月，她踏上了通往貴州大水鄉的路。從淅川老家到貴州大水，乘汽車坐火車再轉汽車，需要經過四五個中轉站花兩天的工夫才能到。
當時，由華中農業大學等單位捐資修建的大石小學新校舍剛剛竣工，華芬看到的校舍與徐本禹剛來這所學校時相比已經有了天壤之別，但孩子們的生活仍然很艱苦，穿著破舊的衣裳，中午沒有飯吃，然而他們又是那麼天真善良，「他們采了好多野花送給我」。在那裡，華芬有種被需要的感覺，這使她「當時就不想走了」，「我想把各界捐給我的3萬多塊錢捐給孩子們，然後留下來跟他們在一起。」徐本禹勸她說：「你先回去治病，以後能為孩子們做更多事。」
華芬用一周時間在學校聽課，訪問貧困學生家庭，親身感受了那裡孩子的貧窮與渴望。「我會再回來的。」她默默地在心裡做了決定。
在完成了自體幹細胞移植的手術後，今年4月，華芬又一次上路了，這一次，她是作為一名志願者去大石小學支教的。家人朋友為她的身體擔心，也有人對她冷言冷語，但這些都阻擋不了她的腳步，「我也不知道病能不能治好，我只想在活著的每一天做有意義的事情。」
用電難，吃水難，買菜難，支教生活的困難可想而知。然而華芬似乎忘了自己是個病人，不光盡心盡力地教課，還承擔起幫其他支教老師做飯的任務。「他們都愛吃我炒的土豆絲。」她說。他們做飯用的是電爐，一停電，吃飯就成了問題。華芬的宿舍有4個大瓶子，專門用來儲水，那些水是從山上接下來的，雖然很渾濁，但做飯、洗漱全靠它。每星期只有周五趕場那一天才可以在鄉里買到菜，但從學校到鄉里要走近兩個小時的山路，一下雨，路滑得很，買菜更是成了難事。所以華芬他們和當地的老百姓一樣，成天吃的就是土豆、玉米。
困難客觀存在著，但態度可以部分地決定人的感受，華芬在10月8日的博客里開心地寫道：今天我吃到自己種的菜啦，好開心！這兒下了一個多星期的雨，學校到鄉里的路沒法走，連片菜葉也買不到。還好，前段時間我帶學生種了一些菜，現在已經能吃啦。這兒的菜可是純天然無公害的啊！
上課、家訪、帶學生種菜、到更遠的山裡春遊……華芬的支教生活單調卻別有樂趣。剛去時，校長安排她教一至六年級的英語課和音樂、歷史、地理、科學等科目，這學期她當五年級的班主任同時教四、五年級的語文，四、五、六年級的英語。沒有受過師范教育的華芬在來當老師之前，曾認真地向做小學教師的父親「取過經」，除了必要的教學法，她知道一個好老師的首要條件是有愛心。這種情感在她是無比豐沛的，因而她很快就贏得了孩子們的喜歡和信服。
學生們大多住在十幾里以外，要走一兩個小時的山路才能走到他們破舊的茅草屋，華芬的周末通常都是走在去家訪的路上。她在9月28日發給涵菥姐姐的手機簡訊中，詳細記錄了一次家訪感受：我今天去一個叫王維的女生家家訪了。她家太遠，走了一個多小時的山路才到。王維是個非常懂事又愛學習的女孩子，她的家庭條件讓我忍不住想掉眼淚，房子到處都是洞，下雨時，外面大下，屋裡小下。我想如果不是大石小學免收學費，她是不可能讀書的。她告訴我說每天早晨都要割完豬草再到學校上學，晚上放學回家也得割草或放牛。但我每次留的作業她都完成得非常認真，大石通電沒多長時間，徐本禹老師到這里一年多才用上電，學生家裡的電燈都非常昏暗，真不知道她是怎樣寫完作業的。姐姐，您放心，我一定會鼓勵孩子們好好讀書的，我會盡我最大能力幫助他們。
家訪的目的一方面是與學生的父母溝通孩子在家和在學校的情況，一方面則是具體考察學生的家庭狀況，為有意資助貧困學生的好心人確定資助對象。目前，華芬已經為自己班上的12個孩子找到了資助。
「山裡人是最懂得感恩的，你對他們一點點的好，都能收獲他們更多的回報。」說起學生和家長對她的好，華芬有講不完的故事。有一次她去家訪，臨走時學生家長硬要留她吃飯，她婉拒了，那家長卻追出好遠，一直快追到學校。雖然這里的山民窮，但他們常把積攢了很長時間的雞蛋、蔬菜這些家裡最好的東西送給華芬。
大石小學現在有5位當地老師和4位支教老師，279名學生。因為華芬到這里支教屬於個人自願行為，所以和其他支教老師不同的是，她沒有任何補貼，生活全靠父親每月寄來的200元錢維持。她為此感到愧疚，內心常常在自己的選擇和對家庭的責任中矛盾重重。
上課，備課，放學後還要給一些學習上需要幫助的孩子補課，晚上打開只能收到兩三個頻道的電視看看新聞聯播，然後，她會站在窗前用手機記下一天中最值得記憶的事情（只有在窗口手機才有微弱的信號），再通過簡訊發給北京的涵菥姐姐，由涵菥姐姐上網發到她的博客上……這就是華芬作為支教教師的日常生活。
4. 家訪記錄的家長意見怎麼寫
首先對老師的工作表示感謝，然後說說自己孩子的不足，再說說自己的目標。
比如內：感謝老師對工作的負責，容感謝老師對孩子的關心，感謝老師能夠主動來家訪，積極幫助孩子學習，自孩子上學以來，在老師的認真教育下，有了很大的進步，孩子的自理能力也增強了很多，雖然學習成績很存在著一定的問題，但是我相信，有這樣負責的老師，孩子一定會進步的。希望老師跟嚴格的要求孩子，幫助孩子取得更大的進步。
(4)博客家訪擴展閱讀
寫作要點及技巧：
1、要注意不能欺瞞老師。要實話實說。這樣老師才能對症下葯。也可以根據孩子的狀況跟老師提提建議。
2、需要家長和老師共同配合找到孩子下降的原因及以解決的辦法。老師家訪，最好孩子在場。這樣可以一起商量解決的辦法。填表可以是對孩子的看法，比如孩子的優缺點，興趣等。
5. 誰的博客有六年級上冊班主任工作總結2015
六年級班主任工作總結
小學的最後一個學期過去了。孩子們雖然已經踏入另一個段旅程，但他們在這里留下的足跡讓我感到驕傲與自豪。
一、持續習慣養成——逐見成效
從一年級開始班級中形成了「班級是我家，建設靠大家」的觀念，每學期根據學生的年齡特點對他們提出一些要求，做好各項常規工作，畢業的最後一學期，主要依靠學生的「自律」，班主任的每日督查成為了偶爾的「抽查」。學生每天早午晚三次打掃，以「快、凈」為目標，中午12點15分、下午3點20分之前全部打掃完畢，四人配合協調，無一人偷懶，這學期每周的文明、衛生流動紅旗光顧我們班級，當看到打分人員為每天的值日畫上圓滿的分數和一個附加分時，總是引以自豪，這是對自己一日勞動成果的檢驗。
同時響應學校的「垃圾不過夜」行動，開展了「最美抽屜在行動」，每日放學按照學號每位同學輪流檢查同學抽屜，如有垃圾遺留及時清理，第二日反饋。一學期累計下來，發現學生的抽屜干凈了，放學時，一眼望過去，抽屜里基本是空空如也，即使是小紙屑，也被檢查學生的火眼金睛處理掉了。
繼上學期開展光碟行動，期末對光碟次數多的前25名學生分發了獎金後，學生熱情高漲，本學期開學第一天，「光碟在行動，杜絕浪費」行動就如火如荼地進行了，這學期由兩位女生黃瀟慧、金笑涵兩為同學記錄。同時王棋、張凡、王溫爾、黃賽博對班級開展的光碟行動進行了深入研究，其中「關於『光碟』與體質健康的研究報告」獲區小學生綜合實踐活動研究性學習優秀成果評比二等獎。
一月一次的大掃除，學生已經形成了習慣，到了大掃除的時間，學生個個跑到自己負責的區域上，熱火朝天得干著。希望通過辛勤的勞動，能珍惜自己的勞動成果。
在我看來，班級管理要有成效，必須「細致」且「堅持」，只有細致到每個小細節，且堅持每日都做到，班級學生才會有好的習慣養成。當然學生的好習慣一旦養成，班主任的工作就可以省心不少，這也是為什麼一年級班主任最難當的原因。
二、優秀隊幹部——助老師一臂之力
通過六年級的培養，現在班幹部們工作認真、責任心強，都能各司其職，互相配合共同為班集體建設做出了自己的貢獻。
在各項班級活動中，班長的作用可謂是功不可沒。班長鄭朴既要負責籌劃和協調各種活動，也要管理常規工作。他的工作貫穿於所有的班委當中，使到各項工作之間有條不紊地進行，成為了班級中人人誇贊的「小百曉」，為此這學期他也榮獲了「區優秀少先隊員」、「區優秀隊幹部」的稱號。
每天上、下午的眼保健操監督工作是最累的工作，而這個大梁就是由張宏劍、王雅彬扛起的。每天鈴聲一響起，他倆就放下手中的所有事情監督同學做操情況，同時課前三分鍾經典誦讀，也由這兩位同學帶領。
每日午間管理前由張宏劍、張嫣倫檢查同學紅領巾、校徽、指甲等情況，雖然學生已經形成了每日佩戴好紅領巾、校徽等良好習慣，但是日常的檢查兩人還是認真對待，絲毫不馬虎。衛生檢查重在讓學生自律，對於指甲長的孩子，讓他們第一時間剪掉，而並非為了檢查而檢查，讓文明衛生時刻伴隨左右。
正是隊幹部的任勞任怨，感染了整個集體，發揮先鋒模範作用，團結和幫助同學，班級才得以蓬勃得發展。
三、繽紛特色活動——成為永遠的回憶
為了讓學生有個難忘的回憶，本學期根據自己班級的特色，積極組織各種創意的活動，力求活動在學生身上產生積極的影響。
1、班容班貌我來策劃——如何讓班級布置凸顯特色文化，且具有教育意義，班級學生進行了討論，最後確定班級布置的特色以「梅蘭竹菊」為主題，「竹遍天下、蕙質蘭心、菊爭上游、妙筆生梅」包含了「增長見識巧手繪畫力爭進取 寫作出彩」的美好意願。
在我看來，班級管理要有成效，必須「細致」且「堅持」，只有細致到每個小細節，且堅持每日都做到，班級學生才會有好的習慣養成。當然學生的好習慣一旦養成，班主任的工作就可以省心不少，這也是為什麼一年級班主任最難當的原因。
二、優秀隊幹部——助老師一臂之力
通過六年級的培養，現在班幹部們工作認真、責任心強，都能各司其職，互相配合共同為班集體建設做出了自己的貢獻。
在各項班級活動中，班長的作用可謂是功不可沒。班長鄭朴既要負責籌劃和協調各種活動，也要管理常規工作。他的工作貫穿於所有的班委當中，使到各項工作之間有條不紊地進行，成為了班級中人人誇贊的「小百曉」，為此這學期他也榮獲了「區優秀少先隊員」、「區優秀隊幹部」的稱號。
每天上、下午的眼保健操監督工作是最累的工作，而這個大梁就是由張宏劍、王雅彬扛起的。每天鈴聲一響起，他倆就放下手中的所有事情監督同學做操情況，同時課前三分鍾經典誦讀，也由這兩位同學帶領。
每日午間管理前由張宏劍、張嫣倫檢查同學紅領巾、校徽、指甲等情況，雖然學生已經形成了每日佩戴好紅領巾、校徽等良好習慣，但是日常的檢查兩人還是認真對待，絲毫不馬虎。衛生檢查重在讓學生自律，對於指甲長的孩子，讓他們第一時間剪掉，而並非為了檢查而檢查，讓文明衛生時刻伴隨左右。
正是隊幹部的任勞任怨，感染了整個集體，發揮先鋒模範作用，團結和幫助同學，班級才得以蓬勃得發展。
三、繽紛特色活動——成為永遠的回憶
為了讓學生有個難忘的回憶，本學期根據自己班級的特色，積極組織各種創意的活動，力求活動在學生身上產生積極的影響。
1、班容班貌我來策劃——如何讓班級布置凸顯特色文化，且具有教育意義，班級學生進行了討論，最後確定班級布置的特色以「梅蘭竹菊」為主題，「竹遍天下、蕙質蘭心、菊爭上游、妙筆生梅」包含了「增長見識巧手繪畫力爭進取 寫作出彩」的美好意願。
一改以往的簡訊通知任教老師參與集體照拍攝，此次畢業季由學生動手製作「集體照邀請函」，感謝老師的辛勤付出，讓這個畢業照不一般。同時，此次畢業照也拍出了個性，由39位同學組成的「永遠的六一班「將成為永遠的回憶
畢業季的重頭戲就是「成長記錄冊」的製作，整個過程花費一個多月，集體獲獎證書、六年來最有代表性的集體照、最佳習作、最佳手工作品……這些資料搜集、文檔編輯由學生分工合作，班主任只需問「進程」。
4、中隊活動——各顯神通。憶往昔，標準的中隊課已淡出小學課堂，但是畢業前夕，我們「一一學堂」要讓中隊課「卷土重來」，不讓自己的童年有所遺憾。在大隊輔導員王老師的協助下，「我的中隊我做主「中隊活動如期錄制了。學生自製道具，自己排練，自己製作ppt，雖然稚嫩，但是我相信這節唯一的中隊課會讓他們難以忘懷。
本學期開展的活動無數，重在活動中受到教育！
四、家校溝通——共理解
本學期繼續利用好校信通平台，班級QQ群、班級博客做好家校聯系工作。讓家長多方位地了解和分享學生學習、活動、交流等各方面的情況，及時給家長一些家庭教育方面的指導。
5月份召開了小學最後一次家長會，會議包括三個流程，朱校長講話，班主任講話，家長委員對於班級事情做個總結。此次會議之前，班主任做了問卷調查，了解到家長關心的是小升初、學生學習等情況，因此在家長會上做了一一匯報。
繼上學期暑假走訪了10戶家庭後，了解了一些消息，而這些消息讓我們對於孩子的評價更加全面。為此這學期家訪活動繼續開展，尤其是班級的姜潮（低保）這個特殊家庭，這學期沉迷於網路，學習成績退步迅速，為此6月3日晚上再次來到了這戶家庭。跟家長孩子進行了深入溝通。但我相信對於這些特殊家庭的孩子，我們班主任只有長期的追蹤，教育才能有所成效！（家訪照片略，尊重隱私）
五、競技中顯才藝——碩果累累
本人深知班級管理只有「經驗」遠遠不夠，為此經常閱讀班級管理的書籍，從理論上提升自我，同時及時將教育的心得記錄下來，其中本學期的德育論文就是從校園AB劇入手，獲區三等獎。
本學期的藝術節，王棋獲區設計一等獎，硬筆書法區二等獎，張凡區硬筆書法二等獎，姜婷婷區剪紙二等獎，張幃椋的文章《聽海》刊登在《少年作家》上，王雅彬區國際跳棋第7明，區青少年田徑比賽100米第三名，王棋區中小學電腦製作二等獎，姜婷婷溫州市創衛青少年繪畫大賽三等獎、王棋溫州市創衛青少年繪畫大賽一等獎。閱讀理想書畫比賽中，王棋三等獎，張凡二等獎，姜婷婷的『漫步書林』繪畫獲一等獎，「理想、誠信、快樂」徵文王棋獲二等獎，本學期參與的市三小比賽全部獲獎，王棋榮獲溫州市「小文學家提名獎」，張幃椋、張凡榮獲區「小文學家」……
此次的班主任總結為「一一學堂」劃上了圓滿的句號。在未來的班主任管理中，本人將繼續秉承「教無止境」的理念，堅持把簡單的事情每天做好！
6. 幼兒園家訪情況記錄表怎麼寫大班
幼兒園小班家訪記錄表怎麼寫做一個表格，每個孩子一張。內容包括：幼兒姓名、孩子在家表現、對幼兒園的建議以及意見、希望幼兒園在哪些方面加大力度最後讓被家訪人簽名。態度誠懇、熱情一點，家長都很樂意填寫表格的。你是幼兒園老師還是家長啊？家訪記錄表需要有的內容：幼兒姓名、性別、出生年月、父母姓名、父母學歷、父母工作單位、父母手機號碼、家庭住址、家庭電話號碼 這個問題很簡單： 最好電腦製作一份通用表格： 某某幼兒園家訪記錄表 家訪時間： 年 月 日 點 分 家訪同學姓名： 家長姓名： 家庭地址： 聯系電話：家訪內容在家表現 父母對小孩的期望 在家飯量 睡覺情況 近期有無感染疾病 對幼兒園的建議 對幼兒園的意見 老師點評 備注
7. 省教育廳召開的「課內比教學 課外訪萬家」視頻中，武漢外國語學校黃敏的經驗交流稿很好，不知道能否查看
《沉潛務本真 享受大教育》
——武漢市實驗外國語學校小學部「課內比教學、課外訪萬家」經驗談
武漢市實驗外國語學校小學部的前身，是一所私立學校。建校之初，學校面臨著質量、安全、教師職業倦怠等困境。十年來，該校牢牢抓住「課內教學、課外走訪」不放手，不斷落實「三個堅持」和「三個不動搖」：即以「真教育·家文化」為核心的主流價值不動搖；堅持以人為本，始終不變地關注人的成長不動搖；堅持對學校教育的一切問題保持敏銳的感受力、顛覆力及創造力不動搖，收到了非常好的效果。目前，學校已從求生存、謀發展，走到了現在的享受狀態。他們的主要做法如下：
一、實中求新，沉潛務本比教學，讓教師從專業中尋找到尊嚴感
十年來，該校始終堅持全員參與，以課堂為主陣地，促進教師的專業成長；始終以高效課堂為目標，以「同課研究」為抓手，沉潛務本，實中求新。該校的同課研究每學期舉行一次，至今共舉行了19屆。每屆同課研究都要經歷四個階段：
崗位練兵促成長 創意家訪譜關愛——武漢市實驗外國語學校小學部「比教學、訪萬家」工作主要做法第一階段：
「獨立作戰、同台競賽」。同年級同學科教師提前一周獨立備課，於同一天在各自班上順次上同一節課，自己沒上課之前不準聽同組老師的課。每堂課，由專家、領導、學科帶頭人評定打分，結果作為老師當年全員聘任專業技能考核的平時成績。這「四同」的過程，有效提升了每一位教師獨立作戰的能力。
第二階段：資源共享、廣采博納。要求老師們團隊合作，走班上課，分組展示，層層推進。這一階段有效促進了教師的團隊合作意識和集體研究能力的提高。
第三階段：吸納創新、回歸個性。分四步進行：第一步，同題「研究」。定專題、定內容、定方案。第二步，同課「展示」；第三步，同組「反思」。第四步，同台「賞析」。進入這個階段後，教師之間「比」的意識淡出，取而代之的是親切實在的教師教研生活的一種狀態。大家共付辛勞，共享智慧，共同成長，人人都能親身感受到校本教研的有滋有味。
第四階段：隨機挑戰、團隊激盪。具體做法是：以年級為團隊，每個教師在當天上午隨機抽簽（抽教學內容、抽上課班級、抽上課順序）。集體備課後，抽到1、2號的教師開始第一輪教學，教學後馬上進行第一次團隊課堂診斷、同步反思、調整策略，即「實踐—反思—研究—重構」；第二天，由抽到3、4號的兩位教師進行第二輪教學，直到每一位老師都展示完。通過這樣的歷練，教師的研究力、學習力、反思力、行動力都獲得了極大的提高，課堂教學效率得到了很大提升。
二、常中出新，恆久堅守訪萬家，讓教師從付出中享受到幸福感
該校從2002年開始啟動實施全員家訪制度，經歷了三個階段：一是硬性要求、艱難破冰；二是回暖暢通、嘗到甜頭；三是樂在其中、創意層出。其具體做法如下：
1、訪前：培訓准備，規范行為。嚴格「三不」紀律，即不接受家長饋贈，不接受家長宴請，不託家長辦私事。在培訓家訪禮儀、組織形式、方法與技巧等基礎上，詳細認真地進行訪前備課，擬訂個性化的家訪方案。
2、訪中：分工協作，跟進記錄。該校的家訪形式主要有「學生沒進校門，老師先進家門」的新生家訪，有「接新班即上門」的接班家訪，有「直指問題、合謀對策」的「療病」家訪，有「賞識優點，規劃發展」的期許家訪，還有組織學生和家長共同參與主題活動的「親子家訪」等。該校為每個班級配有攝像機、照相機，整個家訪過程全員參與，分工協作，從拍照、攝像、記錄對話，到上傳博客、經營論壇，各負其責。
3、訪後：團隊分享，價值引領。家訪結束後，每位教師都要抓住家訪過程中讓自己感動的瞬間撰寫家訪敘事，並組織召開家訪沙龍。通過講述家訪過程中來自於學生、家長、同伴們的讓自己感動的故事，在全體教師中形成一個強大的學習「場」、情感「場」和交流「場」，相互影響、相互激發，樹立主流價值觀，激勵無限創意。
每年的「新生家長學堂第一課」，是該校規模最大的家訪沙龍。該校並不直接硬性地要求家長怎麼做，怎麼與他們配合，而是寓教育於敘事之中，寓理念於活動之中。該校以沙龍形式，向新生家長傳遞學校文化理念，讓家長了解學校，信任老師，積極主動地配合學校工作。一場沙龍四個小時左右，家長們無一離開，他們被牢牢吸引，深深震撼，紛紛強烈要求，希望學校不要限制參會人數，應允許父母雙方甚至爺爺奶奶外公外婆都能參加家訪沙龍，親身感受學校文化。
近十年來，該校的家訪已走上了一條規模發展之路。老師們家訪已累計過萬戶，足跡遍步武漢三鎮及周邊地區，如潛江、黃岡、黃石、孝感等，都留下了他們家訪的足跡。家訪讓該校與學生家長及其家庭建立起了牢固的親情關系。
三、恆中創新，全員聘任添動力，讓教師從魅力中體驗到尊貴感
多年來，該校探索建立了一整套獎懲掛鉤的機制，將教師教學比武、走訪學生家庭的結果充分運用到全員聘任中去，不斷激活了教師成長的動力與活力。該校的全員聘任已由最初的四個現場（即現場撰寫論文、設計學科案例、現場年度綜合述職和百題抽簽答辯），經歷個人絕活演練、合作能力彰顯、研究成果展示等過程，逐漸發展為現在的五大內容，五大機制、六維評價。
五大內容是：「現場述職秀個人魅力」、「現場備課、說課展專業能力」、「現場千字文顯研究力」、「現場提問現思考力」、「現場答辯聚執行力」。它以「做更好的自己，讓優秀成為習慣」為主題，將考核過程變成教師參與管理、交流培訓的過程；通過大家自選崗位，逐層互選、互評互聘，讓教師既當運動員，又當裁判員。讓全員聘任的現場成為了挖掘老師潛力的演練場、競技場和分享場。
五大機制是：全員參與機制、有效導向機制、科學評價機制、有力制約機制、優化分配機制。結果處理是，平時工作佔60%，現場考核佔40%，崗變薪變、績優薪優。
六維評價是：家長滿意、學生喜歡、同伴佩服、專家認可、領導稱心、自我認同。
今年，該校全員聘任後，有7位老師進行了轉崗，4位聘用老師離開，一位老師調離。就這樣，該校動真格的全員聘任，帶給老師們的既有競爭的壓力，又有教師潛能的喚醒，更有團隊鬥志的激活，成為了學校持續發展的有力保障。
8. 跟家長溝通交流話術讓家長放心
一、尊重家長、理解家長是前提
一方面要尊重家長。心理學有一句名言：「如果你想要人們相信你是對的，並按照你的意見行事，那就首先需要人們喜歡你，否則你的嘗試就會失敗。」我們做班主任的不可能在跟家長接觸的短短時間內讓家長喜歡自己，但我們可以注重自己的言談方式，使家長產生一種願意跟你溝通的的慾望。因此再跟家長溝通之前，一般要充分准備好學生的材料，諸如學生的各科考試成績，作業完成情況及老師近段時間的評語等。同時在腦海里預想一下家長可能遇到的問題，力求自己在回應家長的問題時做到准確無誤，以增強家長對自己的信任感。而對於少數文化程度較高或教育孩子經驗豐富的家長我們本著虛心求教的態度，跟她們交流和請教管理孩子的方法，這樣既便利我們工作，同時也讓家長覺得我們比較民主隨和、誠實可信，從而更願意跟班主任聯系溝通。
另一方面理解家長。在與家長交流的過程中，理解家長對孩子造成的一些過失或者為了孩子與老師發生的矛盾等問題。事實上，我們從家長那裡會得到學生的各種信息，同時老師還把學生在校的表現反饋給家長。如果教師與家長結成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，會把孩子引向好的發展。
二、善於與不同類型的家長進行溝通
因為家長的組成是非常復雜的，其知識結構、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，班主任應對學生家庭進行調查分析，對待不同層次的家長，班主任可採取不同的方式對待，做到因人制宜、有的放矢。
對於知識型的家長，班主任可以如實地向家長反映學生情況，在充分肯定家長的合理化建議的同時，適時提出自己的看法；對於溺愛型的家長，班主任一般在交談時先肯定孩子的長處，然後用懇切委婉的語言向家長反映情況，指出學生存在的問題以及溺愛所帶來的危害，從而使得這類家長在班主任的幫助下全面地了解孩子，並主動積極配合學校的教育工作；對於那些對孩子失去信心而放任孩子的家長，班主任要多強調家長在孩子成長與學習過程中的重要性，吸引他們主動參與到孩子的教育活動中來，班主任要及時將學生的點滴進步反映給家長，激發他們對孩子的信心；對因離異而不管孩子的家長，要勸他們不要因個人恩怨而影響孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務。其實無論與何種類型的家長溝通，最關鍵的還是要以誠待人，將心比心，相互理解，保證學生的健康成長。
三、建立家校聯系的有效途徑
一方面的聯系途徑是家訪。通過家訪，班主任能了解學生的成長環境、家長的文化素質、家庭教育狀況等基本情況，從而對學生有了一個比較全面的認識和理解。需要注意的是，在家訪中，班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，削弱家長對子女的信任。由於通訊事業的迅猛發展以及移動通訊具有的便捷、快速、方便等優點，使得電話或簡訊溝通成為一種新的方式。班主任通過給家長打電話、發簡訊的方式，既便捷，又宜於與家長的情感維系。需要注意的是，班主任在與家長電話交流時，語氣要和藹，要親切。對學生的近期表現，要多肯定，多鼓勵；對於不足，要委婉表述。隨著現代網路事業的發展，網路平台也日益成為交流的重要方式。班主任可通過Email、網路博客等方式與家長在網上進行交流。
另一方面的聯系途徑是定期開家長會。家長會是家校聯系中佔主導、最重要的交流方式。家長會的定義是由學校或教師發起的，面向學生、學生家長，以及教師的交流、互動，介紹性的會議或活動。通俗講，就是「學校同家長聯系的一種方式」。召開的目的就是要促使家長與老師互相理解和支持，使學校教育與家庭教育能更好的配合，從而促進學生的發展。然而，長期以來，家長會卻存在形式單調、內容雷同、方法陳舊等現象。這就需要我們建立新型的家長會模式。首先，班主任在召開家長會時應學會換位思考，從家長的角度出發，體會被尊重、被接納、被理解的感覺。其次，家長會的內容應具有豐富性。家長會上除了傳統上的匯報學生的考試成績外，還應包括孩子品德言行的進步、綜合素質的提高等方面的內容，從而提醒家長重視孩子的身心健康等。最後，家長會的形式應多元化，且要具有研討性。改變教師一言堂式的傳統形式，變為研討交流式，使它成為老師與家長和老師與學生、家長與孩子、家長與家長之間的討論會和交流會。
四、要正確地評價學生
教師與家長接觸，往往離不開評價學生。在家長面前評價學生，可以先請家長談學生在校外的表現，而後班主任談學生在校內的表現。對學生的評價有以下幾點：
一是進行發展性評價學生，即學生在發展過程中的表現是否進步，是否一天一個腳印，一步一個台階，向上發展。以此來評價學生,使學生在遷移默化中走出分數的怪圈，從而全面提高整體素質。
二是樹立正確的「學生觀」。客觀地、全面地評價每一個學生，使家長聽後，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與家長的願望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。
三是講究方式。在共同語言上多交流，注意語言技巧，切忌挫傷家長的自尊心。因為家長都有一個「望子成龍，望女成鳳」的思想，「莊稼別人的好，孩子自己的好」，在他們心裡，自己的孩子是不錯的。假如，我們教師在家長面前盡說學生這不好那也不好，把學生看扁了，會嚴重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學生也還有他的閃光之處。
五、讓家長感受到你是一個認真負責師德高尚的教師
班主任在與家長的談話中，始終能反映或體現老師對學生是：「一切為了學生」、「為了學生的一切」。體現出他把孩子交給你放心，家長非常信任你！
總而言之，班主任和家長的交往非常重要，班主任和家長良好關系的建立需要靠老師的責任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對學生正確評價的基礎上。班主任應以與時俱進的精神去學習、總結他人的成功經驗，以創新思維來指導自己的工作，在工作上形成新的思路，開創新的局面。