體育教師師德論文
教育部門認可的刊物都有：
一、《中小學教育》
《中小學教育》是由中華人民共和國教育部主管、中國人民大學主辦，中國人民大學書報資料中心編輯出版的教育專業期刊雜志。為了全面提高教師的教育教學水平，加強教育教學學術交流。
《中小學教育》期刊給一線廣大教育工作者提供展示自己教育教學才能的平台，為評職晉級提供理論依據。本刊以探尋本真理念、關照教育實踐、引導改革潮流、推動教育創新為宗旨，為理論研究和教育決策提供參考，為教學實踐提供指導。
二、《教學與管理》
《教學與管理》創刊於1984年，是由太原師范學院主管、主辦，中國陶行知研究會教師教育專業委員會聯辦的教育類期刊。據2019年5月《教學與管理》官網顯示，《教學與管理》編委會共有編委15人。
《教學與管理》主要設有理論研究、實踐研究、辦學改革、教育管理、學校管理、師資建設、學生管理、德育建設、教研活動、教學內容、教學方略、教學評價、教材研究、考試研究、外國教育、教師論壇等欄目。
三、《教師雜志》
《教師》雜志是經中華人民共和國新聞出版總署批准登記，由海南省出版社出版的大型教育類學術理論期刊（半月刊），國內外公開發行。系中文科技期刊資料庫來源期刊、CNKI 中國期刊全文資料庫全文收錄期刊、《中國學術期刊（光碟版）全文收錄期刊、龍源國際期刊網全文收錄期刊。
四、《新課程》
《新課程》是2005年山西三晉報刊傳媒集團出版的雜志，是國家新聞出版總署批準的教育類學術期刊，系山西省一級、國家二級期刊，主要圍繞教學改革和實踐方面的問題進行探討和研究，是一份教育工作者教育教學的指導刊物和基礎教育課程改革的研究刊物。
五、《陝西教育》
《陝西教育》（高教）屬於綜合性學術刊物。主要是為高等院校、高職院校及中等職業等院校的教育工作者發表具有學士學位以上的高學歷人群各類原創性的學術理論、成果綜述、評職、晉級等方面提供主陣地。
國內外公開發行，屬於ASPT來源期刊、中國期刊網來源期刊、《中國學術期刊（光碟版）》全文收錄期刊 、中國學術期刊綜合評價資料庫來源期刊、龍源期刊網全球版權唯一代理期刊。望陝西及全國各地從事教育、科研、專業技術工作的同仁多賜佳作。
參考資料來源：
網路—中小學教育
網路—教學與管理
網路—教師雜志
網路—新課程
網路—陝西教育
2. 學校怎樣提高教師隊伍的素質
一、加強政治業務學習，不斷提高教師隊伍的政治思想素質和文化素質。
11、加強師德建設，不斷提高教師隊伍的思想素質。溫總理在《百年大計，教育為本》中明確指出：「要為人師表，教書育人。教書者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質和人格對學生有重要的影響。」這就是要求教師必須要有崇高的思想品質和偉大的人格魅力。在學校教育里，師德就是師魂，就是教育的靈魂。因為「學為人師，行為世范」。教師的思想品質、言行舉止、情感態度等直接影響著每一個學生的健康成長和發展，甚至影響學生的一生。所以加強師德建設，是學校教育工作的重要一環。那如何加強呢？一是學校要認真加強教師政治思想學習，健全學習制度，規定時間，有計劃、有目的地組織教師學習《教師職業道德行為規范》、《教師法》、《教育法》、《義務教育法》等教育教學法律法規，不斷提高教師教育政策法規的理論知識水平，確保教師依法治校、治教的水平。二是認真組織教師觀看收聽全國優秀教師先進事跡報告會、聽講座等渠道提高教師的思想素養，教師在耳聞目染之中受到熏陶和感染，就會更加堅定地為教育事業無私奉獻，貢獻一切。三是認真開展「立高尚師德，樹教育新風」的師德大比拼活動等。通過多種形式、多種渠道的師德學習培訓活動，不斷提高教師的職業道德水平和思想素質，從踐行溫總理的為師育人要求。
22、切實加強業務學習，樹立終身學習理念，不斷提高教師隊伍的文化素質和業務能力。《規劃綱要》中明確指出：「堅持能力為重。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，促進學生主動適應社會，開創美好未來。」和「堅持全面發展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習和思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。」這些內容正是時代的教育要求，是培養時代人才的要求，這也正是時代教育的呼聲。要踐行時代教育的要求，就必須要有高素質的教師隊伍。那麼如何提高教師隊伍的整體素質呢？《規劃綱要》明確指出：「完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨幹、「雙師型」教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才。」
還有，王耀輝博士在《國家戰略：人才改變世界》一書中指出：「對義務教育教師進行全員培訓，組織校長研修培訓；對專科學歷以下小學教師進行學歷提高教育，使全國小學教師學歷逐步達到專科以上水平。」這些話語都是辦好國家教育的真知卓見。所以學校必須按照國家教育部要求完善培養培訓體系，做好教師的培養培訓工作，還要堅持做好校本培訓工作，堅持長期組織教師認真學習《現代教育心理學》、《小學教育心理學》、《現代教育教學方法》和《廣東教育》、《廣東教學研究》、《小學語文教學研究》、《南方師菀》等教育刊物中的優秀理論和真實案例，從而不斷提高教師對現代化教育的認識，轉變教師的教育觀念、人才觀念、教學觀、學生觀等，不斷提高教師現代教育理論水平和業務知識水平，讓教師更好地為教育教學工作服務。另外，還要充分利用教育網路培訓平台、教師論壇等網路教育資源，讓教師廣闊地學習，不斷提升自己，使自己不斷強大，更好地服務教育。
二、通過多種渠道和途徑，不斷提高教師隊伍的的整體素質。
中組部部長李源潮說：「人才是科學發展的核心競爭力。」教師人才隊伍是教育興國、教育立國、教育強國的核心競爭力。所以《規劃綱要》深刻提出：「嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。」那麼在學校應該怎樣努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍呢？筆者認為應做好以下幾方面：①、營造良好的教育教學研究氛圍，提高教師的教育科研能力。學校應有計劃、有目的、科學地組織開展教學研究課，讓經驗豐富的教師上示範課，中年教師上研究課、公開課，青年教師上好試驗課、匯報課，在學校中形成一種良好的教學研究氛圍，讓教師互相學習，互相促進，共同研究，共同提高。②、集體研究創新，提升教師合作創新能力。同級科組共同研究。在課前同級科組教師共同備課、討論，研究課文的重點、難點，研究教法、學法，研究提高、作業設計，研究教學中有可能出現的突發性問題及處理方法等；在課後，教師一起共同研究得失成敗，談教後的心得體會，從而達到共同提高，互相吸收，創新教學。③、加強教學技能學習訓練，練就教學「硬功」。教師教學基本功是教學的重要手段。學校應有計劃、有目的地組織教師進行教學基本功競賽，如：說課比賽、普通話比賽、電腦教學軟體製作比賽、書畫比賽等，從中讓教師不斷學習，不斷更新，不斷提高，不斷創新。④、開闊視野，博採精華，修煉教學「內功」。在條件許可的情況下，學校應組織教師走出去參觀學習，開闊視野，增長見識。如到北京、深圳、廣州、佛山等辦得出色的學校參觀學習，吸取別人的優秀、成功經驗。又可以請進來。學校可以請一些全國著名的教育專家、學者、特級教師到學校為教師上課，從中學習教育新思想、新理念、新方法、創新精神、創新教育等，以打開創新教育的新局面。⑤、總結經驗，不斷教育創新。教師長期在教學工作第一線上，都積累了許多教育教學經驗，這些都是學校教育教學的寶貴財富。學校應認真組織教師把教育教學的經驗總結，撰寫論文、論著，讓好的經驗在校內推廣，甚至推廣到校外、市外、省外，乃至全國。從而讓教師在總結經驗中不斷提高，不斷創新。⑥、積極參與教育研究創新，建設科研型、學習型教師團隊。學校鼓勵教師大膽積極參加國家、省、市、區、街、校的教研活動，讓教師在教學研究中學習、提高、創新；另外，學校應提出一些課改論題、專題，讓教師在教學中探討研究，並組織教師對教育教學中的難題、熱點問題進行爭論，提出新見解；在教學中鼓勵教師大膽改革創新；鼓勵教師充分利用網路服務平台研修學習，建設教育網站交流學習，進行教育教學的科學研究，樹立終身學習理念，不斷提升自己。
3. 誰有小學體育教師師德案例分析謝！
你用「教師論文」這幾個字在網路一搜索就會看到好幾個有關教師論文的網站，有的就是專門關於德育教育的。很多的，很方便。
4. 如何在新形勢下推動少年兒童健康快樂成長
國際形勢的發展和時代的進步，對教育提出新的要求，賦予新的使命，面對挑戰，基礎教育要保持健康持續發展的勢頭，必須走可持續發展之路，將可持續發展的思想融入學校教育教學的各個方面。因此，重新建構並實施學校可持續發展的策略，實現學校健康快速持續的發展意義重大。
一、勾畫藍圖，做好學校發展規劃
教育的發展需要有前瞻性的思考和規劃，謀劃學校的未來，勾畫藍圖，編制好中長期（3到5年）教育發展規劃，為學校的發展導航，是實現學校可持續健康發展的前提和保證。我們要充分研討論證我們的教育，我們的校情，擬定目標，搞好策劃，使自己的學校成為快速發展的學校，成為當地眾口皆碑、深受家長和學生喜歡的學校，這樣的學校才更具有魅力和生命力。然而，如何做好學校的發展規劃呢？
首先是診斷。診斷是每個學校發展規劃制定過程中的第一步。學校診斷主要是指校長要高站位，發動和引領學校教師、學生乃至家長全員參與，對學校的辦學理念、教育教學、管理方法等進行分析，對學校的歷史文化、教師隊伍、生源狀況等進行廣泛分析，深入論證，了解學校發展中存在的問題，提出有效的解決策略。診斷方法可採用自主診斷和專家診斷。自主診斷是指學校領導班子成員及教師對學校發展歷史、現狀及未來的自我分析。專家診斷是指在自主診斷的基礎上，邀請有關專家就學校歷史、發展現狀及發展前景做深入的了解、分析、論證，提出合理有效的建議，為制定學校發展規劃正確定調，以防止盲從和造成重大損失。
其次是定位。定位是指經過上述診斷後，全面了解學校具體情況，對學校現有發展水平、發展理念、發展層次及發展目標作出正確定位。定位正確才能為下步實施規劃設計奠定基礎。
最後是設計。在上兩步工作實施的基礎上，學校領導和教師一起針對學校的未來發展情況進行整體構思，包括學校管理制度、德育工作、課堂教學、教研教改等發展要素進行設計和規劃。制定學校發展規劃是一項系統性工程、動態發展的過程，同時也是學校管理者展示才智的具有靈性的思想歷程。因此在制定學校發展規劃的過程中，作為學校的管理者、決策者，一定要尊重科學，充分把握校情，立足校情，發揮才智，合理處置，切不可一味「拿來」或僅憑一時的熱情和沖動去盲從，結果事與願違，適得其反。
二、加強培訓，促進教師專業成長
教育的發展靠教師。只有教師真正主動、健康、和諧地發展，才能真正促進學生與學校的可持續發展。因此，促進教師專業成長，增強教師的成就感，這是有效實現學校可持續發展的推動劑。
關於教師專業成長的設想：
1.加強師德建設。「教人者教己」。崇尚師德，鑄造師魂，是推進教師隊伍專業化成長的基石。教師的師德決定了教師的素質，又決定了教育的質量。因此，加強師德建設的工作是時代的需要，是全面推進素質教育、深化教師隊伍建設的重要一環，也是搞好教育的行風建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。促進教師成長的首要任務是加強師德建設。通過師德建設，提升教師的精神境界，增強教師的職業責任感，具有進取精神，塑造健全的人格。
2.完善培訓體系，優化專業化成長途徑。為打造「名校」，我們應客觀地分析學校教師隊伍的基本情況，努力構建、完善教師業務培訓體系，從培訓的途徑、方式和管理上制訂相應策略和操作要求，為教師的專業化發展優化各種途徑。首先是自我培訓。引導教師逐漸地把自我培訓作為一種自我需要，樹立終身學習的思想，不斷自覺地去學習提高教育教學基本技能。其次是校本培訓。積極建構新課程背景下的校本培訓模式，明確教師隊伍建設發展的目標，制訂校本培訓整體方案，落實校本培訓活動，評估教師參與培訓的實效。再次是觀摩考察。廣泛開展走出去、請進來的研討活動，從周圍的名校、名師、專家中「借腦引智」，學以致用，學人之長，補己之短。第四是落實培訓內容。學校努力為廣大教師搭建平台，營造氛圍，拓展空間，編制校本培訓教材，制定培訓課程計劃，全力落實培訓內容，使廣大教師真正學有所長，學有所用。第五是落實培訓方法。在培訓中，為了提高培訓的實效，應積極探討實施一些切實有效的新方法。主要是通過「問題研究法」來進行，通過問題設置，互動交流，談感受與困惑，談體會與經驗，這樣，教師們普遍感受到是有收獲的。第六是關注教師的專業成長歷程，為每位教師建立成長檔案袋，有助於教師自我激勵，也利於學校全面把握教師的專業成長情況。
3.建立激勵機制。首先學校經常性開展骨幹教師的評選和認定工作，對在專業化成長中進步顯著、成績優秀的教師及時給予表彰獎勵，以此激勵人、鼓舞人。其次，讓骨幹教師在努力追求與付出的同時，也能得到相應的物質待遇的回報，激發教師前進的動力。通過各種形式的激勵，使他們能夠獲得專業成就感和滿足感，從而大大激發教師們在師德修養、業務技能上你追我趕的精神，很好地增強教師們專業化成長的自信心和積極性。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 三、決戰課堂，提升學生學習能力
每一個教師、每一個學生乃至整個學校能否持續發展，主要通過「課堂」這一環節來體現。抓住課堂，決戰課堂，就抓住了學校管理的核心，就抓住了實現可持續發展的關鍵。而決戰課堂的關鍵是要立足課堂搞改革，培養學生可持續發展的能力。
1.重「學」善「導」，讓學生「學會」學習
學生學習效果差往往是因為學習目的不明確，不會學，沒有掌握學習方法，教師在課堂教學中首先要重視對學生學習目的、學習態度的教育，激發學生內在的學習動力。其次要重視對學生的學習方法進行指導，不能教死書，「善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志」，對學生要受之以「漁」，如在學習知識時讓學生學會類比、歸納；在做推斷題時，教會學生如何明察秋毫，准確找到切入點，由點到面使問題迎刃而解等。教師還要根據不同教學內容設置問題，引導學生學會化繁為簡，化生為熟，化難為易，開拓思路，加強學法指導，培養學生自學能力，從而達到「教是為了不教」的目的，讓學生從「學會」到「會學」，使每個學生都有一種科學的學習方法，那將會事半功倍，收益甚好。
2.因材施教，分層指導
由於教學內容及學生的智力、認知基礎不同，若要在同一時間內按同一目標發展，幾乎是無稽之談。如果按照學生智力狀況及認知水平不同，對學生進行歸類分層，並認真研究各層次學生的特點進行分層教學，包括分層制定學習目標、學習方案、分層設置問題、分層布置作業等，同時，還要注意對不同學生自信心及良好的學習心理品質進行培養，盡可能讓人人有目標、生生有收獲，從而最大限度地提高課堂教學效益。
3.採用多種教法，啟迪學生思維
一項關於影響課堂教學效益的權威調查表明，教師的教學方法和教學藝術，排在影響因素的第一位，其次是教學態度，最後才是學識水平。因此，教學上不能只採用單調的「一言堂」，而要運用多種教學方法，以提高教學的藝術性，使學生耳目常新、思維活躍，以提高課堂教學效益，如在教學中採用「啟發式」、「合作討論式」、「實驗探究式」等教學方式，還可以組織與教學有關的活動，如開辟課外采風、開展學科競賽等，從不同角度、不同方向，採用不同的形式去啟迪學生思維，開發學生潛能，培養學生能力，讓學生會學、樂學。
4.改變評價方法，樹立學生自信心
一位教師這樣寫道：「如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛」。學生的學習需要鼓勵，我們一定要及時發現學生閃光點，針對學生的即時表現，學會賞識學生，改變評價方法。教師的一個手勢，一個眼神，一個微笑，豎一豎大拇指，輕輕的撫摸等都會使學生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離，從而激發學生努力的慾望和探索的靈感，會使學生感受到肯定和欣賞，獲得成功的喜悅和奮斗的信心。
四、謀求特色，推動學校內涵發展
有了特色，學校發展才注入活力；有了特色，學校發展才有驅動力；有了特色，學校才有內涵。適應教育新形勢發展的需要，開發校本課程、謀求特色發展，以「讓每個孩子健康快樂成長」為理念，培養學生的興趣、愛好，發展個性特長，拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力，促進學生的個性發展。在這一方面，我國許多城市學校走在前列，成為我們學習的典範。如上海師大康城實驗學校的足球、陶藝；沈陽六十一中的藝術、足球、勞動技術等。農村學校應學習借鑒他們成功的經驗和做法，立足本校實際，在現有辦學條件的基礎上，積極穩妥地組織校本活動，開發校本課程，學校可開設「書畫演練」、「手工製作」課程和組織「體育健身」、「科技創新」、「讀書采風」、「藝術表演」、「板報櫥窗」、「校園網訊」等活動小組開展活動，發展學生的個性特長，促進學校內涵發展。當然，我們在謀求特色、實現學校快速發展的時候，必須尊重學校實際、尊重辦學傳統，要立足現有特色、強化現有優勢，尊重事實，科學發展，合理發展。
總之，決定學校可持續發展的因素是多方面的，但筆者認為，目前只要抓住這四個關鍵點，持續實施，合理推進，逐步實現「十二五」教育規劃各項目標任務，將為學校的可持續發展打下堅實的基礎。作者簡介：張興華，2008年論文《淺談課堂教學中的小組合作》獲甘肅省教育教學論文評選一等獎。2009年獲慶陽市西峰區優秀教師獎。[2]湛啟標.基於教師專業發展的學校規劃[J].教育導刊，2005(4).作者單位：甘肅省慶陽市西峰區什社中學
5. 《以師德學風建設為著力點 不斷推進創先爭優活動深入開展》為題寫篇論文，要求4000字.
姜堰市梁徐中學 湯洋林 秦常勝
梁徐中學地處城鄉結合部，學校剛剛經歷了布局調整，大多年輕教師隨高中部撤離，老齡化嚴重，招生重災區生源素質、生源質量低到極點，面對困境，學校不等不靠，全校師生積極投身到黨建示範校的創建中，創先爭優有序、有效深入開展，找准著力點：師德、師風、學風建設常抓不懈，且具有學校特色，效果明顯，學校爭創工作與教育教學工作雙豐收、雙促進。獲得2010年教育局綜合考核進位獎。
師德建設方面：
教育大計，教師為本，有好的教師，才可能有好的教育。學校努力在現有條件下整合教師資源，提升教師素質，抓師德促師能。
抓學習。繼續堅持每周政治學習，學習十七屆五中全會精神及上級主管部門的文件，學習國家評選出的壹百名英雄模範事跡，夯實校本培訓，師德、師風建設常抓不懈。注重校本培訓的針對性、實效性，選取典型材料、案例，如《職業道德規范》、《五嚴規定》、《十不準》、《師德處罰條例》、《文明辦公制度》、《國家中長期發展綱要》，王敏勤教授《關於打造高效課堂的建議》、魏書生教授《給青年教師的建議》，樹立愛崗敬業、甘於清貧、樂於奉獻意識。
強化制度建設，靠制度管人。成立師德考核領導小組，以「師德考核細則」為抓手，以「創先爭優」活動為載體，把相關規定細化為制度，增強制度執行的公正性、透明度，確保學校層面有制度，教師心中有準繩，反復強化校訓「愛與責任」的深刻內涵，愛是責任的源泉，責任是愛的顯現，廣大教職工的崗位意識、憂患意識、奉獻意識已經內化為實實在在的行動，違規從教、違德從教現象已失去滋生的土壤。
努力增強崗位意識。大力弘揚「三愛」師風：愛校、愛崗、愛生。實施「五心」換「一心」工程：教師要用愛心、誠心、關心、耐心、寬容之心換取學生的上進之心。踐行「三教」策略：依法施教、耐心施教、有效施教。強化教師崗位管理，探索和推行「能者上，庸者下，能者為先，庸者讓位，多勞多得，績優多得」的崗位管理模式，加強對教師自由支配時間的組織安排，把周六上午定為集體備課時間，力促教師潛心備課，潛心鑽研，提高自身專業素養。
注重人文關懷，強化精神引領。第一點啟動、實施青藍工程。老帶新，新促老，結對共進，積極發現、引導、培養積極分子，加快年輕同志的成長，大膽大膽啟用新人挑大樑；第二點，鼓勵和要求教師參加函授、進修，外出學習，利用電子平台備課、交流，撰寫教科研論文，學校實行雙稿酬制度，充分藉助跟四中結上對攀上親的優勢，教師直接參與四中教研活動，集體備課，整體提升了教師的教學能力和業務水平，部分教師已脫穎而出，一名教師獲得姜堰市物理說課二等獎，一名教師獲得語文閱讀欣賞課一等獎，多名教師在指導學生參加徵文活動中獲獎，20多名教師在「師陶杯」徵文活動中獲獎，達到學校與教師的雙贏，第三點強化精神引領，表彰先進，弘揚正氣，每學期分期中、期末評選出師德標兵、 教學能手、學科帶頭人、教壇新秀、先進工作者，予以表彰。每次政治學習分輪次安排教師代表發表教學或人生感言，起到很好的示範和榜樣引領作用，充分調動了廣大教師樂於奉獻的積極性和主動性，初步形成良性競爭態勢，鄭支書講，教師的敬業精神已恢復到歷史最好水平。
全體教師立足校情、學情，不迴避矛盾，狠抓學生的「成人」教育。學校處於發展低谷，學生不上進，厭學情緒濃，家長沒盼頭，說氣話，常把對子女教育的怨氣一股腦兒拋給學校。面對這種尷尬，我們堅持忍辱負重埋頭苦幹，堅持全面實施素質教育，以人為本的理念不動搖，把成才先成人作為教育的出發點和落腳點，無論是學困生還是問題生，我們從不放棄、從不拋棄，努力辦人民滿意的教育。
學風建設方面：
弘揚學校歷史傳承，在此基礎上提出並實施常規養成教育從「大課間」抓起的口號。學生跑步出操口號洪亮，動作整齊，師生舞姿優雅，這一健康教育已轉化為學校特色，學生的精神風貌煥然一新，給學校帶來了生機和活力。盡管學生基礎差，但我們堅信操做得好，就能把學習搞好，有了精、氣、神，學風就會形成。
學校充分發揮素質教育實踐基地的育人功能。組織學生走進雙登集團，學習「團結奮進，不斷創新」的雙登精神，培養學生立足崗位、吃苦耐勞的意識，樹立起班衰我恥、班興我榮的集體觀，榮辱觀，樹立愛學習意識。
學校根據校情、學情，實施小班化教學，讓每個學生都能得到更好的關注和培養，同時採取先學後教，分層教學與個別輔導相結合，教學上採用低起點小坡度，努力讓每位學生學起來、動起來，課堂活起來，教學的有效、高效落到實處。每學期我們都請部分家長進入課堂聽課、評課。這些措施已顯成效，教師逐漸找到了教學的切入點，學生的學習興趣日漸濃厚，家長對學校的滿意度，對孩子的信心指數明顯增強。
走科研興校之路，提升教科研水平，培養學生自主學習習慣。我們清醒地認識到學校教科研的重要性，根據教學任務序時進度，不失時機地開展相關的教科研活動，特別是學校圍繞「減負、增質、提效」，對「如何培養學生自主學習習慣與減輕學生課業負擔」進行了深入的研究與探討，《培養學生自主學習習慣於減輕學生課業負擔的實踐研究》通過泰州市教育局教育科學研究所立項，各項子課題的研究已逐步展開，並准備三年內結題，給學校內涵發展注入了強勁的內推力，學生的自主學習習慣逐漸形成。
學校創造條件開展了豐富多彩的活動，成立了多個興趣小組，旨在發掘學生的潛能、培養學生的個性，增強學生的自信，激發學生的成就感。每月一次的家長會，主題鮮明，形式豐富，學生通過自編自演的文藝表演、體育比賽、演講比賽等喜聞樂見的形式，向家長匯報自己的成長與成功。
開展「每周一星」和「文明班級評比活動」，利用晨會、櫥窗、畫廊宣傳新進事跡，彰顯正氣，校風、班風、學風大有好轉。
城鄉均衡發展戰略給學校發展帶來了機遇，學校在創先爭優活動中充分發掘人的潛能和智慧，師德師能得以提升，班風、學風根本好轉，為學校的跨越式發展提供了強大的動力支持，學校黨建示範校的創建，步子更堅定，我們對學校2至3年後能跨入農村中學第一方陣，辦人民滿意的高質量學校充滿信心。
6. 懸賞：關於中小學師德規范的論文
讀後感三則：
一、
通過新《教師職業道德》，感觸頗深。
新規范明確規定「不以分數作為評價學生的唯一標准」，這一規定有利於實現素質教育。為了盡早達到這一目標，需要把評價學生標准拓寬到道德水平、心理健康、學業素質、身體素質、藝術與創造性等方面全盤考慮，這不僅需要學校、教師自覺地規范，更需要社會和家長轉變觀念。新修訂的《中小學教師職業道德規范》的出台，是非常及時的，是廣大教育工作者的共同願望。有的學生酷愛文化課鑽研；有的學生愛好體育；有的學生善於藝術，學生各有所長，以分數論「英雄」的確欠妥學校對學生的評價從一元化走向多元化，能夠使學生了解自己的優缺點，提高學生自我管理的意識和自我約束力，揚長避短，不斷進步，讓學生發現自己的「閃光點」，形成良好的心理環境。這樣的評價方法促進學生的成長與發展，促使學生在原有水平的基礎上提高，更要發現學生潛能，發揮學生特長，幫助學生認識自我，促使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，以達到教育的培養目標。
伴隨著市場經濟的發展，有償家教逐漸成了商業意識在教育領域中的突出反映，是近年來冒出的現象，異化了原本純潔的師生關系，師德 「新規」將「抵制有償家教」列入其中，有利於樹立良好的師德規范。我認為，教師的功夫應放在課堂上，我贊同教師對一些基礎稍差的學生進行輔導，但如果老師一雙眼睛盯在學生身上欲通過有償家教牟利，就必須好好反省了。
無論怎樣修訂，師德規范的主旨不會變，簡單概括就是「責任」與「愛」。教師不僅要有高度的事業心和責任感，要對教育、教學工作熱愛，也要對每一個學生充滿愛心。在汶川特大地震中，大批教師為保護學生生命安全做出重大貢獻，甚至付出巨大犧牲，這正是崇高師德和人性光輝的體現。
新師德規范中最引人注目的當然還是被很多人解讀為「專門堵『范跑跑』師德漏洞」的 「保護學生安全」規范。雖然輿論將此舉視為對「范跑跑」事件的連鎖反應，但保護學生安全，本來就是每一個老師都應該做到的事情。面對稚嫩天真的孩子，你捨得丟下他們嗎？生存環境變化、自然災害、城市人口壓力、復雜社會生活等現實情況都突出了學生安全的重要性。作為學校，應該怎樣做好安全工作，減少和杜絕安全事故的發生呢？首先，要對學生加強安全知識的學習和教育，讓學生樹立「安全第一」意識，不做危險的游戲，遵守公共安全規則，等等。其次，可以開展教育活動，學校要適當開展一些安全教育方面的活動，如安全知識徵文、「安全在我心中」主題班會、「我是小交警」等社會實踐活動，讓孩子們在活動中增強安全意識，在活動中接受安全教育。再次，加強安全檢查，學校各個班級要定期或不不定期地組織安全工作檢查，對檢查中出現的安全隱患要及時申報並及時進行排除，減少可能出現的一切不安全因素。另外，制定應急預案，每個學校都應制定安全工作預案，以確保在突發安全事故時，在第一時間內採取應急措施，把安全事故的損失降低到最小限度。從學校領導到每一位教職員工，都應詳細了解和熟悉應急預案的實施步驟和操作方法。
「師德規范」只是職業規范而不是法律，它是根據教育法和教師法制定的行業規范。教育部號召老師自覺運用這個規范來要求自己。而，作為教師，既然我們選擇了這個職業，就意味著對這個規范的認同。對於一個優秀的老師來說，不僅是課要講得好，更要有高尚的師德。我們會共同遵守這樣的道德規范
二、
在這一時候公布《中小學教師職業道德規范(2008年修訂)》，是非常及時的，非常重要的。在全社會大力發展經濟的同時，教師的職業道德直接影響了教育的發展進程。教師的道德形象直接推動社會進步。
我作為一名小學教師，在讀完這一規范之後也有很深的感觸。我們有時會說：「作為教師不是『神』，是『人』，也會犯錯誤。」但家長把我們看作神，那我們就要努力的對得起這份責任。自己要怎樣做，才能不犯錯誤，使自己更優秀呢？是《中小學教師職業道德規范(2008年修訂)》給了我們很好的詮釋，是榜樣，是輔助。
一、「熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。」這些自然不必說，我就是中國共產黨員，我始終以我的祖國而驕傲，自豪。假期里，北京奧運會上，每每升起五星紅旗，我的眼淚都會不自然的流出來，我的喉嚨里都會有一種東西在涌動。我知道我是個感情豐富的人，我的這種感情常常會影響我的學生們，他們常常沉浸在我的豪言壯語當中，是的，對於小學生來說就是應該使他們從小愛憎分明。作為教師應首先身當模範。
二、「愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。」作為教師總會有職業倦怠的時候。而我們的倦怠不一定象工人那樣生產出次品，但對於人來說，一個「次品」對於社會的危害是巨大的。所以作為教師要志存高遠，認真做好每一件教育學生的事。
三、「關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。」對於這一條的理解我自己覺得有時很難把握。懲戒是教育的一種方式，學生犯了錯誤應小以懲誡，但還是以教育為主，教師的心底是要愛學生的。這一點我做的不夠好，學習了規范後，我決心時常審視自己的行為。所謂「吾日三省吾身」是也。
四、「遵循教育規律，實施素質教育。培養學生良好品行，激發學生創新精神」我覺得「身令而從」只有教師做到了，孩子必然隨之。所以我始終堅持做一個善良正直的人以影響我的孩子們。這一點我覺得做的還不錯。
五、「關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長」對於教師來說擁有一個團結的集體，凝聚的力量會比個人的力量更堅實，更有力。我們現在的這個大家庭就是這樣，能生活在這樣的家庭中很驕傲。
六、「潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。」這一條是我這個不年輕也不老的教師最需要注意的一點。歲月的磨合，讓我們更有經驗，也更容易滿足。規范的提出又一次敲想了我的警鍾。我要時時刻刻告訴自己「學習，學習再學習，讀書，讀書，再讀書。」
總之，作為小學教師，未來民族的希望，我們要身兼重擔，以規范嚴格要求自己。為自己的人生填滿絢麗的篇章，為祖國的教育事業，增綠添彩，為孩子的未來奠基。
三、
目前，我國改革開放和社會主義現代化建設進入了一個新的歷史階段。新的形式對中小學教師隊伍建設提出了更高的要求。因此作為教師來說應具備全面的素質教育發展，才能培養出適應21世紀需要的社會主義新人。現代社會在帶給人們物質文明的同時也給人們的心理帶來了沉重的負荷。教師，作為社會的一份子，更作為培育下一代的言傳身教者，他們的心理健康，是與培養下一代息息相關的大事。 教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經濟收入、名譽地位等種種人生瑣事必然會影響自己的情緒。當心情不好時，很容易將內心的煩躁投射到學生身上，語言不檢點，甚至動手施暴，打碎了自己在學生心目中的美好形象，使學生感到緊張、委屈、怨恨，給學生造成負面影響，造成學生對社會的不信任，甚至可以影響學生的一生。做人有做人的准則，干工作要求具備起碼的專業素養和職業道德；如果說對教師有什麼特別的要求，我認為，比「學高為師，德高為范更重要，還是對自己所從事的職業的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質的最重要的方面。在個人和社會之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳統和現代之間尋找一種張力，教師就會用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓，給學生騰出盡量多一點的自由空間和時間，讓每一位學生得到最大的發展空間。因此，教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質、修養，自覺維護教師職業道德，愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教、精心育人、團結協作、勇於創新。在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成互相尊重、互相愛護、善於交流、及時溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業道德素質高低，直接關系億萬青少年學生的健康成長。加強教師職業道德建設，提高教師的思想道德水平，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平。 有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的「花環」，我們更應當嚴於律己，寬以待人，為這頂「花環」增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻；同時，作為一名教師，應該熱愛學生。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢於正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍；另外，教師還應具備刻苦鑽研，嚴謹治學的態度，要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發展需要。在市場經濟、影視文化、網路浪潮的背景下，教師必須要經常的讀書學習。學校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。教師的讀書習慣會影響學生。把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決於教師。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持讀書。 有人說快樂是一種選擇，有的人快樂，有的人痛苦，在於一念之差。教師職業給我們帶來的體驗是苦是樂呢？這就必須考察這一行業在物質和精神上給廣大教師帶來的滿足程度。從物質收入角度看，在我國，目前這一職業尚不盡人意，工資在總體上處於中、低收入之間。當然我們也看到，教師的待遇正在不斷改善。近幾年來，隨著教師工資收入、政治地位、社會地位的提高，職業穩定性的優勢愈顯突出，「清貧」不再是教師的代名詞。從精神滿足這一角度看，教師職業具有明顯的優勢，職業生活的情感性在當今利來利往的商品社會中已成為教師行當的另一大優勢。教師職業有其苦，但更多的是樂：機智應變，巧引善導之樂；啟愚化頑，學子轉化之樂；弟子情操，慰師謝教之樂；桃李八方，來鴻千里之樂……我們當教師的，不僅僅在奉獻，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學生一天天茁壯成長，就會由衷高興，產生一種強烈的幸福感，這種職業的成就感是其他職業無法比擬的。 不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。做到愛崗、敬業、團結、向上。我們相信，只要我們教師「為了每位學生的發展」，每一位得到發展的學生都會給社會更大的貢獻，會使社會的前進的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，教師的待遇和地位會有更大改善，盡職盡責的教師一定會贏得社會的豐厚回報。 參考：http://www.gwdq.com/Article/jhzj/xdth/20922_2.html
7. 如何做好一名體育老師
其實很多時候體育老師都被忽視了，因為在這個過程當中總覺得體育老師不是那麼的重要，其實並不是我們想像的那個樣子，其實體育老師也是非常重要的一個角色。因為體育老師在他們的教育過程當中，不僅教會了孩子們如何去運動，如何運動才可以讓自己的運動能力變得越來越強，讓自己的身體變得越來越健康。在運動的這個過程當中，體育老師還教會了孩子們要學會合作，只有合作了之後，我們才可以將一項運動做得更好，其實在生活當中有很多地方是需要合作的，所以體育老師在這方面也是非常到位的。當然有些時候體育運動也是非常累的，就像一些跑步之類的項目，所以體育老師還教會了我們的生活當中一定要吃苦耐勞，要養成這樣的精神，所以體育老師應該做好這幾點，那才可以將教育做得更好。
8. 保定學院西部支教畢業生的高尚情操、思想境界、進取意識和優秀品格對你的影響的論文八百字左右
14年來，保定學院近百名畢業生選擇了赴西部任教，紮根新疆、西藏等地，用激情和豪邁譜寫了新時代的「青春之歌」
——青春之花為何在西部這樣紅
霞乃雲魄魂，蜂是花精神。青春是人生的精華、奉獻是人生的至美，將美麗的青春無私地奉獻給愛的真誠，理想的光芒將更加燦爛輝煌。
從2000年開始，保定學院的畢業生開啟了支教西部之路。至今，該院有近百位學子毅然赴祖國的西藏、新疆等地，紮根西部任教，書寫著無悔青春。他們像一顆顆種子，把愛和知識撒播到西部大地。
人生能有幾回搏
「到基層去，到邊疆去，到祖國最需要的地方去！」這是上世紀五、六十年代熱血青年的幸福追求；2000年，國家開始實施西部大開發戰略，需要更多的青年學生到西部最困難的地方去。
2000年7月，保定學院15名畢業生告別了家鄉和母校，踏上新疆的列車，奔赴且末縣任教……
這年的暑假正是一個酷熱的季節，當時保定學院黨委號召同學去西部發展，有不少同學踴躍報名，體育系王偉江同學和他的女朋友王建超同學決定響應學校號召，去新疆且末縣支教，周圍不少人告訴他們會遇到許多困難，但他們堅定不移地加入支教行列。
在三面環沙，一面靠著昆侖山的且末縣，黃沙肆虐、氣候乾燥，15個年輕人克服語言障礙，像戈壁的紅柳，在且末扎了根，潛心教書育人。
2003年，該校10名學生再赴新疆且末縣、和靜縣，踏上支教之路……
保定學院原黨委副書記蘇宗印一行2006年再次踏上了新疆這塊神奇的土地。他回憶道，當時的且末縣常務副縣長趙文紀，是保定學院88屆畢業生。他發自肺腑地對我說：「發展靠人才，人才靠教育……歡迎更多的有志青年來且末發展。」趙文紀的話表達了縣委、縣政府對人才的渴望。
徐建旺是保定學院2002屆的學生，赴西藏極其艱苦的南木林縣一中支教。十餘年過去，他覺得自己深愛上了這片神奇的土地。「我要一輩子在西部工作。」徐建旺說得很平靜，「記得當時我們從日喀則市出發，在土路上跋涉了七八個小時，才搖到了南木林縣城。看到整個縣城被一條河流截成兩部分，一條街道，低矮的土坯房，最好的建築就是學校三棟兩層樓的樓房。由於當時學校里沒有宿舍，我們被安排在河對岸的已經廢棄的車隊的庫房裡。一扇鐵柵欄門，三排房子，院內蒿草有齊腰高。房間是木條編扎，黃泥糊住，最多五六平米，兩人一間，不僅要放床鋪，還要擺放炊具。這就是我到縣城的第一印象。」
惡劣的環境並沒有讓徐建旺放棄自己的選擇，十幾年的堅持，讓他收獲了愛情，有了個可愛的兒子，一家三口幸福地生活。
「許多人問我後悔么？如果讓你重新選擇你還會選擇去西藏嗎？我都會毫不猶豫地回答我從不後悔，能讓藏族孩子學到更多的知識這就是我的成功。」在日喀則市拉孜縣教體局工作的2002屆畢業生賈振海高原紅的臉上透露出堅毅，他說：「剛到這兒教學時，因為學生都是藏民，語言溝通成了很大的問題，我只好找些漢語比較好的學生，先教會他們，再讓他們翻譯給其他學生，同時自己也努力學藏語，現在用藏語和他們溝通都不成問題了。」
時任校團委書記、現任外語系書記的劉世斌當年將15名畢業生從保定一路送到新疆且末，看著他們在蔚藍的天空下開啟人生新征程。他說：「支教學生把保定學院的教育理念和從老師學到的愛與美播撒在西部，為孩子傳遞知識的力量，讓師德和責任在西部升華。」
百年校魂育英才
「我們是保定學院2000屆赴新疆且末教書的畢業生，
因為熱愛，一切辛苦的付出都成了甜蜜的滋味；因為存在的價值，所以幸福……感受著孩子們的成長，看著自己的付出換來他們的快樂，覺得自己的心無比充實、幸福……這也許就是我們最大的財富，而這些財富和幸福與母校的教育是分不開的……」這是赴疆任教畢業生今年1月3日給母校的家書中流露出的幸福之情。
2000年以來，數百名學生踴躍報名赴西部支教，這些優秀畢業生群體是學校多年堅持以「百年校魂」理念育人的必然結果。
創辦於1904年的保定初級師范學堂，由著名教育家嚴修創辦，從初級師范到專科學校，這所學校幾經更名才成為今天的保定學院。在110年的風雨中，她曾與長沙第一師范和曉庄師范並稱全國三大師范；1932年，「七·六」愛國護校壯舉，更使「紅二師」（當時該校名為「河北省立第二師范學校」）名揚天下。110年的辦學歷程，鑄就了保定學院「堅持理想，獻身真理的強烈的愛國主義精神，體察民苦、服務民眾的熾熱的愛民情懷，無私奉獻、勇於擔當的深厚的愛校傳統，刻苦學習、立志成才的飽滿的愛學熱情」的百年校魂。
每年新生的入學教育都給他們留下很深的印象：參觀一遍校史館，觀看一遍《丹心》電視紀錄片，聆聽一次校友的校史報告，瞻仰一次「七·六」烈士紀念碑，重讀一遍《紅旗譜》。校史讓學生更加了解學校百年的發展史，指導他們學會做人、學會學習、學會創造。
保定學院院長崔勇說：「『百年校魂』的核心是愛國和奉獻，無論是戰爭年代犧牲的人們，還是新時期去西部支教的學生，本質都是在奉獻，奉獻生命，奉獻青春。」
12年前，保定學院中文系學生李桂枝，滿懷著夢想，帶著一股熱情和新鮮，來到了且末這個偏僻的小城。然而日復一日的單調，枯燥的生活，面對著親人的遠離，交通的不便，經濟的落後，她曾彷徨過，最後她堅定了信心。她在給母校的來信中說：「當我全身心投入到教學工作中以後，漸漸地和學生成為朋友，我已把自己看作是且末的一員，正是因為這片土地貧瘠，才需要我們去改變。這里沒有喧囂的繁華，沒有世俗的牽絆，堅守著一份清貧，更固守著一方心靈的寧靜。簡單，充實，快樂，這就是最好的自我。」
老老實實做人，踏踏實實任教，她獲得了不少榮譽。2002年被評為「民族團結先進個人」；2006年被評為「巾幗建功先進個人」、「民族團結先進個人」、校級「優秀教師」；2012年被評為「三八紅旗手」。
堅守是一種責任，奉獻是一種美麗。保定學院黨委副書記胡連利說：「她獲得的榮譽不只是她的驕傲，也是保定學院的驕傲，更是保定人的驕傲。同時她也是學生身邊的好榜樣。」
「三觀」教育綻新花
早期的西部支教者，不僅召喚著更多學生參與西部基層教育，也成為該校學生學習的楷模和榜樣。保定學院拍攝的專題片《到西部教書去》，是新生報道的第一課。「到西部教書去！」當年支教西部的師兄師姐呼喚學弟學妹，「選擇西部，選擇基層，就是選擇了拼搏的人生、別樣的青春。歡迎到新疆，歡迎來西藏，我們在這里等著你們！」
瘦弱的荀軼娜是保定學院2003屆英語專業的學生，2000年入學教育時看了專題片，從那時起到西部去奉獻青春成了她心中的理想。3年後，當她真的站在且末中學的講台上時，她說：「我終於實現了理想，看到學生一天天的進步，自己的價值得到了最好的體現。」
讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和遠大的理想信念，形成健康樂觀的人生態度，具備正確平和的處事心態，掌握適合有效的辦事方法，成長為社會主義合格建設者和可靠接班人，這是保定學院堅持社會主義辦學方向，努力培養德智體全面發展的「四有」新人的教學理念。
作為師范類院校，保定學院的很多學生畢業後將站上講台。師德修養是從事教師職業首要素質，當一名老師要有愛心，愛學生；同時為人師表立德樹人，用自己的一言一行來踐行高尚師德，引領廣大學生踐行社會主義核心價值體系，做學生健康成長的引路人。
多位紮根邊疆的支教者，都是中文系教師劉玲娣的學生，對教育理念深有體會。「記得當年在歡送他們去西部時，作為一位教師與母親當時充滿了關愛與牽掛。教師是一項職業，職業有涯；教師是一項偉大的事業，事業無限。近百名紮根邊疆教書育人的學生，用自己的火熱青春，續寫了並繼續書寫著母校百年育人歷史的新篇章。」劉玲娣激動地說。
「保定學院援邊優秀畢業生群體的涌現，是保定學院百年傳統的文化積淀在新時期的必然體現。作為河北中等師范教育的起點，保定學院的創始人嚴修所倡導的『啟鑰民智，砥礪賢才，胸懷國是，獻身真理』的精神深入人心。這是學生們支援邊疆的內在不竭源泉，賦予了這些莘莘學子們崇高的使命感和責任感。」保定學院黨委書記王軍如是說。
有一首歌這樣唱到：花兒為什麼這樣紅，紅得好像燃燒的火……花兒為什麼這樣鮮艷，它是用了青春的血液來澆灌……
保定學院的學子在西部支教，他們用青春和熱血、學識和才華、堅韌和毅力譜寫了一曲新時代的「青春之歌」。（據《保定日報》報道）
以上回答你滿意么？
9. 論文題目過大怎麼辦
創新醫學網
上對醫學論文的寫作輔導有很全面的講解
人們常說「眼睛是心靈的窗戶」。一篇論文的題目也是論文的眼睛，它是論文總體內容的體現。好的論文題目能引起讀者閱讀的興趣，起到很好的宣傳作用。但我們發現在老師們撰寫的論文中，題目的擬定存在著以下一些問題。
一、論文題目過大
有人認為題目大的論文寫起來比較容易，可參考的資料多，可選擇的實例多。但要知道，題目大，在論述的過程中常會重點不突出，在實踐中所獲得的材料也會捉襟見肘;題目大，往往要說的東西很多，顧這顧不了那，結果什麼也講不深，什麼也說不透。尤其我們參加優秀論文評選的論文篇幅一般要求在三千字左右，這很難對一個大題目進行深刻闡述。
1、范圍過大
如《素質教育與師德建設的思考》這個題目就很大，素質教育、師德建設每一個詞語的內涵和外延都很大，包括許許多多的內容。這個題目不但要闡述它們各自內容，還要說明他們之間的關系。而拋開題目，就這位老師的論文內容實際是教師職業道德冷漠對實施素質教育的影響。那麼，把題目擬成《教師的職業道德冷漠直接影響素質教育的實施》，讀者看到了文章的題目就能明白作者的觀點了。
2、包含內容過多
有些教師的論文題目包含幾方面的內容，論題不集中。如《淺談小學數學學困生學困原因的認識及師源因素的分析和對策》我們可以把題目分解一下，它包括三方面內容：①學困生學困原因的認識;②學困生師源因素分析;③減少形成學困生的對策。這三方面問題是所有教師都比較關注的，哪一方面也非淺談能說清楚的。因此將此論文題目拆分成三個，即①《農村小學(或某某小學)高年級數學學困生學困原因的調查》;②《形成小學高年級數學學困生師源因素的分析》;③《減少小學數學學困生形成的對策》。這樣的題目教師寫時內容就會比較集中，論述就會比較具體。
二、表述不當
有些教師對自己擬定的論文題目不斟詞酌句，造成論文題目出現多字少字、邏輯混亂、題目殘缺、搭配不當等現象;還有的教師為了追求文字的新穎、生動，行文含義模糊，不能很好地表達文章所要討論的主要問題或主要內容。
1、成分殘缺
題目殘缺，有的會造成文題的因果關系闡述不明確，讀者看了文題不知文章所講的內容。如《建立和諧的師生關系》，確定此文題探討什麼問題。談方法，應擬題為《談建立和諧師生關系的方法》或《如何建立和諧的師生關系》;如果談意義，應擬題為《建立和諧的師生關系能提高教學效率(教育的實效性)》。這樣補充後的題目就能從文體看出作者要寫的內容了。
3、搭配不當
如《在作文教學中培養學生的「創新」》，「培養」大家習慣與「創新意識」、「創新思維」、「創新能力」等片語搭配。本文作者主要介紹自己在話題作文的指導上如何培養學生的創新思維，訓練學生語言創新，所以，文題可改為《如何讓學生的話題作文有創新》。再如《培養幼兒的合作意識與能力的探討》一題，很明顯，合作意識、合作能力是兩個並列片語，應寫完整。「探討」是一個過程，「培養」與「探討」搭配不當，也使句子的因果關系出現問題。本題目可改為《怎樣培養幼兒的合作意識及合作能力》或《關於培養幼兒的合作意識與合作能力方法的探討》。
4、多字少字
《在初中體育教學中教學掛圖方法的運用》，本文作者主要是在研究體育課怎樣使用掛圖，但多了「方法」兩個字，使文題所表達的意思就變了。再如《淺談高中思想政治中的創新教育》思想政治應有好壞之分，與創新教育沒有關系，這是由於丟掉「課」或「教學」造成的。《關於在理科綜合考試與高中化學教學改革的思考與實踐 》這個文體多了一個「在」字，使句子出現了問題。
三、標點使用不當
有的論文題目也使用標點。題目中使用較多的標點有：逗號、引號、破折號。 用人物的語言命題的文題應加引號，如《「我學習，我快樂」》。在主副標題中間用破折號，我們經常看到較大的論文題目，作者會加一個副標題進一步對主標題加以限定說明，《給孩子一片自己的天空——開展創新教育，培養新型人才》中間的標點就是這種用法，但使用欠正確。因為，後面的限定題目太大。前後詞語之間有注釋關系時，中間也使用破折號。如《游戲，幼兒健康的法寶》就應改為《游戲——幼兒健康的法寶》
四、題目觀點不明確或不正確
如《激發興趣，適應現代教學》，這個文題觀點欠正確，教學應以學生的發展為目的，現在我們提倡以學生為主體，尋找適應學生的教學方法，而不應訓練學生適應我們的教學。又如《淺談班級管理》這是一個泛泛的題目，不能明確點明論文的觀點和論述的內容。
以上談了論文題目中常見到的一些問題。我們還發現有的文題中出現不當的人稱代詞。如《語文課我有「三求」 》，撰寫論文時應避免用第一人稱，而以第三者陳述的語氣來闡述自己的觀點。因此，這個文題應該為《語文課應有「三求」》。還有些老師將工作總結題目或經驗交流材料的題目當作論文題目使用，如《為了萬紫千紅 滿園春色——談如何做好班主任工作》、《敬業愛生 創新》等。
題目是論文的重要組成部分，它極引人注目，直接影響論文的質量，因此要重視擬定題目。如何擬定一篇論文的題目呢?由於文章體裁、內容和形式不同，擬定題目的方法也不同。常用的方法是題目直接點出主題或文章的主要內容;有的題目用象徵和比喻的方法揭示主題;有的標題不直接點出主題，而是提出題材范圍。但無論哪類論文的題目都應是對全文內容最鮮明最精煉的概括，應給讀者留下深刻印象。所以，題目的擬定，應考慮如下幾點：
一、題目要准確
首先應保證題目與內容相符，也就是說，題目要能准確的反映論文所研究探討的內容。有的題目可能明確地點明自己的觀點，如《質疑——探究式學習的關鍵》、《反思教學——教師專業化成長的關鍵》、《新課程改革需要多元角色的思品教師》，這些題目大家一看就明白了作者的觀點;有的題目點明自己要研究的問題和內容，如《小組學習中存在的問題及改進措施》;還有的題目用比喻的方法表述，以達到吸引讀者的目的，如《在課改舞台上唱「心」 戲》;還有的用問題的形式，如《如何建立平等和諧的師生關系》等等。無論採用哪種命題方式，但題目一定要能准確地概括文章的主題或研究的主要內容。
二、題目要簡潔
簡潔就是簡煉、干凈、高度概括。簡潔明了的題目，使人看了一目瞭然，馬上知道作者所要闡述的問題。如果題目太長或拗口，讀者看了會有一種膩煩心理，削弱閱讀的興趣。如《「任務驅動」模式下「教師主導，學生主體」教學思想的實現》，這個題目就太長了。一般文題不應超過20個字，如果自己覺得字數少交代不清，應用副標題加以限制說明。即使題目不長，可有可無的字也一定要舍掉，如《思想政治課應如何激發學生的學習興趣》，這里 「應」字要刪掉。
三、題目要新穎
新穎應包含兩層意思，其一是指隨著教育的發展，注意捕捉他人未發現的問題;總結他人未總結過的經驗。盡量做到人無我有，人有我新。其二是指在大家討論的原有問題之外，提出新的問題，或選擇新的角度，或有新的立意。如大家常寫的興趣培養問題，有的老師就從另一個角度去寫，即《以課堂教學為主陣地，抑制學生英語焦慮》，使讀者看到這個文題就有一種閱讀文章的願望。
四、題目要具體
論文的題目一般不宜過大，對於中小學教師來說，大的題目不容易集中論述，致使論文內容顯得膚淺、空泛，沒有一定的深度和廣度。尤其初寫論文的老師，更應選擇一些小的題目，以自己的教學實踐為基礎，使論文的論點更明確，內容更集中，論述更深刻。如《走出合作交流的誤區》、《班主任工作的法寶——溝通》。