兒童暑期閱讀
① 小學生暑假推薦讀書
《蘋果樹上的外婆》、《夏洛的網》、《淘淘叢書》、《窗邊的小豆豆》、《綠山牆的安版妮》、《權假如給我三天光明》、《莎士比亞戲劇故事集》、《愛麗絲漫遊奇境》、《老鼠米米》、《非常系列升級版》、《笑貓日記系列》、《藍色的海豚島》、《中國兒童成長必讀系列》、《中國少年兒童閱讀文庫系列》、《國際大獎小說系列》、《影響孩子一生的世界十大名著》、《中華國學啟蒙經典》、《陽光姐姐小書房》、《冰心兒童文學新作獲獎作者叢書系列》、《權威探秘網路系列》、《兵器之最排行榜系列》、《班長是條龍》、《小探索者科普系列》、《100個奧運冠軍的故事》、《有趣的科學叢書》、《將給孩子的中國大自然》、《情韻中國系列》、《福娃奧運漫遊記》、《小學生奧運知識讀本》（林老師）
慢慢看八~~~~~~~~
② 有哪些適合兒童閱讀的書
我覺得兒童適合讀一些容易懂的書。可以讀一些通話故事，像《格林童話》《安徒生童話》，還可以讀《唐詩三百首》。
③ 請問可以推薦一些二年級學生暑假閱讀的書籍嗎
你好：
1.《南瓜湯》 （英）海倫·庫伯/文，（英）海倫·庫伯/圖 柯倩華/譯 明天出版社
2.《木偶奇遇記》 （意）卡洛·科洛迪/原著 ［德］伊爾莎·賓提西/改編 浙江少年兒童出版社
3.《我和小姐姐克拉拉》 （德國）迪米特爾·茵可夫/著 陳俊/譯 二十一世紀出版社
4.《一粒種子的旅行》 （德國）安妮·默勒/著 王乾坤/譯 國際文化出版社
5.《鼴鼠博士的地震探險》 （日本）松岡達英/著 蒲蒲蘭/譯 二十一世紀出版社
6.《第一次發現》（瀕臨危機的動物）法國伽利瑪少兒出版社/編 （法國）雨果/繪 王文靜/譯 接力出版社
7.《老鼠，小心！》 （英）朱蒂·維特/著 （英）諾瑪·伯金/繪 浙江少年兒童出版社
8.《老蜘蛛的一百張床》 安武林/著 浙江少年兒童出版社
9.《兒童之友》系列童書，（日）渡邊茂男/文，（日）山本忠敬/圖，趙峻/譯，南海出版社
10.《坐巴士出去玩》系列（日）間瀨直方/文圖，彭懿，周龍梅/譯，21世紀出版社
11.《哲學鳥飛羅》系列，（法）拉貝，接力出版社
12.《小兔湯姆成長的煩惱圖畫書》系列，（法）阿麗娜巴文，海燕出版社
13.《生命教育自然繪本》系列，（日）近藤薰美子，浙江少年兒童出版社
14.《青蛙與男孩》系列，（美）梅瑟邁爾，貴州人民出版社
15.《聰明豆繪本系列》，（英）莎倫·瑞特等,外語教學與研究出版社
16. 《做個小小好公民》系列，（法）吉拉爾德 ,四川少兒出版社
17.《愛麗絲漫遊奇境》 【英】劉易斯·卡羅爾 華東師范大學出版社
18.《小豬唏哩呼嚕》 孫幼軍/著 春風文藝出版社
19.《沒頭腦和不高興》 任溶溶/著 浙江少年兒童出版社
20.《神奇校車》系列 （美國）喬安娜·柯爾/著，（美國）布魯斯·迪根/繪 貴州人民出版社
21.《愛心樹》 （美）謝爾·希爾弗斯坦/文圖 傅惟慈/譯 南海出版公司
22.《笨狼的故事》 湯素蘭/著 浙江少年兒童出版社
23.《狐狸列那的故事》（法）瑪·阿希·季諾/著 浙江少兒
24.《一年級大個子二年級小個子》（日）古田足日/著 （日）中山正美/繪 彭懿/譯 接力出版社
25.《晴天有時下豬》（日）矢玉四郎/著 彭懿/譯 二十一世紀出版社
26.《電話里的童話》（意）羅大里/著 張密/譯 新蕾出版社
27. 《不不園》（日）中川李枝子/著（日）大村百合子/圖 朱自強/譯 接力出版社
希望對你有用
④ 小學生暑假的必讀書有哪些
2、《逃家小兔》(繪本)
3、我爸爸(繪本)
4、紅鞋子
5、爺爺一定有辦法(繪本)
6、《安徒生童話選》(拼音讀物或繪本)，選一本即可：
安徒生童話(永遠的珍藏)安徒生童話(拼音美繪本)、安徒生童話精選(插圖本)、安徒生童話繪本典藏(共13冊)、安徒生童話全集(上中下)中文+英文、安徒生童話精選集、經典譯林：安徒生童話選集。
7、《格林童話選》選一本即可：彩繪本、快樂分級閱讀：格林童話、格林童話(美繪本)、格林童話全集(插圖本)、最美的名著：格林童話。
選讀：
1、哪吒傳奇故事
2、王一梅童話系列王-梅
3、小企鵝心靈成長故事湯素蘭等
4、晚上的浩浩盪盪童話梅子涵著：名家短篇小說卷：梅子涵經典兒童小說子涵童書(套裝全9冊)
5、可愛的鼠小弟
6、你看起來好像很好吃宮西達也
7、丁丁歷險記
8、了不起的狐狸爸爸
⑤ 兒童閱讀的好處
閱讀，是一項非常好的習慣，可以給人帶來豐富的知識，無比歡愉的快樂，對人格上的熏陶，當然，好處並不僅僅是這些。
1 、培養學習興趣， 盡快使孩子喜愛閱讀，一旦孩子愛上閱讀便欲罷不能，他們會不停的閱讀，越讀越多，越讀越好。
2 、提升協作能力 ，喜歡閱讀的孩子掌握的語言文字能力，往往超越同級同學，不必背誦、強記課文而能取得好成績，在校外考試也能取得佳績，因為閱讀提升了寫作能力。
3、增強語言能力 ，喜歡閱讀的孩子語言能力特別強，在聽、說、讀、寫方面較不愛閱讀的孩子搞，孩子從書中領悟復雜的意念，欣賞語言的美妙。
4、 增加知識 閱讀使孩子涉獵多方面知識，文學、歷史、地理、 科學、政治等，增廣見聞，對學習有裨益。
5、 受到人格熏陶 愛讀書的孩子有悲天憫人的仁愛心，能為他人著想，同情別人的不幸遭遇，家庭、學校和社會上的人際關系，都可以從書中學習。
6、樹立遠大理想---愛閱讀的孩子視野遠大，心胸廣闊，因為他們在書中古往今來的生活實例中獲得豐富的體驗和感悟，因此能從多角度看待問題，，學好做人。
7 、養成獨立思考能力 閱讀可培養批判性思考能力，書中復雜的論證及情節，孩子都能邊讀邊吸收，邊分析理解，閱讀讓孩子具有獨立思考的能力。
8 、享受人生的快樂 閱讀時人生最大的快樂之一，一書在手，樂以忘憂，只有愛閱讀的孩子才可自得其樂。
拓展資料：
但是傳統教育的大部分都是文字思考、語言思考，很少有圖像思考。 繪本為兒童養成用圖像思考的習慣提供了一個良好的平台，因為繪本最大的特點就是用一系列連貫圖畫組成一個完整的故事，以圖為主，圖文結合，所以閱讀繪本可以培養兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想像力。
瑞士莫尼克．弗利克斯的代表作《無字書》系列作品，沒有一個字，卻生動表現了聰明可愛的小老鼠的獨特意識和情感世界，畫面為孩子提供了無限的想像空間。
有助於培養兒童的探究能力 ，兒童都有很強的好奇心，在閱讀繪本時，總想從畫面上得到故事發展的過程和結果，因此，兒童閱讀繪本的過程，就是一個發現問題、提出問題並尋找答案的過程，也就是一個不斷探究的過程。
⑥ 適合兒童閱讀的書籍
曹文軒長篇兒童小說：〈草房子〉， 〈阿雛〉 《阿雛》是著名兒童文學作家曹文軒精選的作品集，全書收錄的中短篇童話總計14篇，均為作家各個時期具有標志性的作品，其中像《甜橙樹》、《紅葫蘆》等名篇都已收錄本書中。 劉的書很多都可以給孩子讀，先推薦以下兩本： 〈靠自己去成功〉：寫給自己女兒的書 〈超越自己·創造自己·肯定自己〉：寫給兒子的書
⑦ 適合少年兒童閱讀的課外書分幾種類型
閱讀對孩子的思想成長是極為重要的。孩子的成長，包括兩個方面：
一個是身體方面的，一個是思想方面的。只有當兩方面都健康發展，才
是比較全面的。 身體方面的健康成長，一般家長們比較容易理解，即孩子的體重，身
高能和他的歲數成正比，「智商「正常，身體沒有大的毛病等，這些都
是健康的標志。 思想方面呢？范圍廣得多，是關系一個孩子的「靈魂」，這包括知識
的多寡，道德的優劣，言語的能力，性格的鑄造等等。他受社會的，家
庭的，學校的，書本的影響極深。不能忽視書本的影響。因為實際上，
孩子年紀小，他和社會上的接觸和聯系還比較少，而和圖書的接觸機會
是比較多的，除非他所生活的城市或國家圖書甚為短缺。 一般來說，父母也不會拒絕給他們的孩子閱讀健康的讀物。健康的兒
童文學，體裁和類別多姿多采。據專家們比較一致的分類有下述幾種，
所起的作用是不大相同的，可謂各有特色： 一、生活故事——也即寫實的兒童小說，通過故事中人物的行為，提
供孩子們一種榜樣，教育方式比較直接。 二、童話、神話一一歷史已經比較悠久，構思是美好的，想像力是豐
富的，不受生活現實所限。它的常見形式是將動物擬人化，藉助民間傳
說。因為不受束縛，可以滿足孩子好奇心，，一樣可以起到教育作用。 三、科幻文學——隨著科技發展而產生，發展，除灌輸一些科學新知
外，也為培養孩子對科學的熱愛，對未來的嚮往。 四、漫畫——常是惹笑的、幽默的。好的漫畫除了宣揚親情，也反映
孩子的頑皮，這類漫畫可博孩子一笑，在笑中也有助於孩子產生時代感，
分清是非。 五、其餘尚有以兒歌、連環圖、畫報等形式出現的圖書，也都為孩子
整的；一定要讓他多讀課外書，書中有一個令他驚喜的世界，那是遠比
他的真實生活豐富得多的。做人第一，學習成績第二。在學期末，在幼
兒園門口，當成績表發下來的時候，總是可以聽到一群母親，有如小麻
雀一樣，在吱吱喳喳。
關於閱讀評價的幾點看法：
評價依據
學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀，做到不出聲，不指讀。藉助讀物中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。積累自己喜歡的成語和格言警局。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少於5萬字。喜愛圖書，愛護圖書。
《全日制義務教育語文課程標准》（第一學段）
評價目標
1、閱讀習慣：初步養成良好的讀書習慣，讀書時，把書放平，用手指著讀。
初步培養每天閱讀的習慣。不歪著頭或躺著看書，不走路看書，不在晃動的車船上看書。
2、閱讀能力：
（1） 能夠在老師的指導下，初步感知簡單詞語的意思；認識並使用一些常用的數量詞、疊詞、簡單的近義詞和反義詞、感嘆詞（呢、啊）、疑問詞（怎麼、什麼）；初步按動物、植物等類說出相應的詞語。
（2）認識逗號、句號，初步感知問號、感嘆號能表達不同語氣；大致了解句子意思；初步了解「把」字句。
（3）初步學習聽讀課文，練慣用普通話指讀課文；初步學習輕聲的讀法，讀書時注意區分平舌音、翹舌音；讀書「一」的變調；初步練習按詩的節奏讀出詩歌的停頓。
（4）在大致了解課文內容的基礎上，做到熟讀成誦。古詩、兒童詩能讀出詩歌的節奏，再熟讀成誦。
（5）知道應該按順序閱讀（從前到後、從上到下、從左到右）；知道課文是由自然段組合而成的，自然段是由句子組成的；
（6）能對用詞准確和帶有修飾性詞語的句子產生喜愛之情。
3、閱讀數量：背誦優秀詩文10篇（段）。課外閱讀量不少於1萬字。
實施策略
一、課內閱讀即朗讀
1、朗讀習慣
（1）時刻提醒養成習慣：朗讀時人坐正，雙手拿書，書稍往前傾斜。站著讀書時，人站直，書不能擋臉。
（2）朗讀時要用普通話，發音清楚響亮，努力做到不讀錯字、不掉字、不添字、不顛倒、不唱讀，基本能讀出輕聲和兒化韻。
（3）讀書時要做到眼到、口到、耳到、手到、心到。
（4）指導學生每天早晨到校後朗讀課文。
2、朗讀能力
（1）、激發朗讀興趣。
①引導看圖，激發朗讀情感。教學時，充分利用插圖，引導學生仔細觀察，讓學生從畫面上的具體事物了解美麗的景象。通過反復朗讀，圖文對照，學生如臨其景。
②音樂伴讀，激發朗讀情感。音樂重在表達感情，學生正是通過音樂所表達的情感，在自己的想像中「畫完」音樂形象，產生相應的視覺聯想，從而激發朗讀情感，加深對課文的理解。
③利用電教手段，激發朗讀興趣。讓學生可以跟著磁帶有感情地讀一讀，模仿著，也可以把自己讀的好的錄下來。
（2）、教給朗讀方法
①注意停頓和重音。有感情地朗讀則必須要注意停頓和重音，比如逗號要停一拍，句號要停兩拍，一段讀完之後要停三拍。哪裡要讀重音的，可以讓學生在下面做記號。
②藉助標點，把握語氣。不同的標點，表示說話不同的語調和停頓，比如句號表示一般的語氣，問號則表示疑問的語氣，感嘆號則表示感情比較強烈。
（3）利用多種方式進行朗讀訓練。
①、范讀。教師的范讀，不僅有生動、形象、富有啟發性的有聲語言，還有目光、姿態、表情、動作等無聲的體態語言。教師在范讀中用自身的情感感染學生，從而使學生和老師一起對朗讀內容產生共鳴。
②個別朗讀，其他小朋友評讀。指名學生進行個別朗讀，成為其他學生評價的對象。剛開始可以從一點說起。
③角色朗讀，分工合作。 讓學生按課文中的不同角色，根據自身的特點，選擇自己的喜歡的角色朗讀。
3、獎勵辦法
①朗讀新星：
a、基本能做到有感情地朗讀課文，不讀錯字、不掉字、不添字、不顛倒不唱讀，基本能注意標點符號的停頓。
b、不不需要老師的指導，能有感情地朗讀一篇課外的文章。
②朗讀能手：
a、能做到有感情地朗讀課文，不讀錯字、不掉字、不添字、不顛倒，不唱讀，能注意標點符號的停頓。
b、不不需要老師的指導，能有感情地朗讀幾篇課外的文章。
c、能有感情地背誦課外的幾首古詩詞。
③朗讀博士：
a、能有感情地朗讀多篇課外的文章。不讀錯字、不掉字、不添字、不顛倒，不唱讀，能注意標點符號的停頓。
b、不不需要老師的指導，能有感情地朗讀幾篇課外的文章，能有感情地背誦課外的幾首古詩詞。
c、能繪聲繪色地講一個故事。
根據這些要求，每個月評選一次。
二、課外閱讀。
1、課外閱讀習慣。
（1）看課外書時，把書放平，用手指著讀，不躺著、側著看書，走路或乘車時做到不看書。
（2）努力做到每天晚上和爸爸媽媽一起看半小時書，並能把書中的內容大致地講給父母聽。
2、課外閱讀能力
（1）閱讀興趣的激發
①結合課文內容，推薦讀物。
書本知識是學生每天必不可少要學的，課文的語言往往是生動形象富有童趣的，如果學生對這篇課文非常有興趣，那麼我們把和其相對應的課外讀物推薦給學生，因式利導，相信學生對這些課外讀物也會非常感興趣。
②講童話故事，點燃閱讀激情。
有的孩子雖然不願讀書，但卻願聽故事，能從講者的繪聲繪色地講述中了解情節，認識人物的個性，知道事物的善惡，對所聽的故事留下深刻的印象，對未講的故事或未講完的故事產生強烈的好奇心，會有再聽的慾望。
③交流讀書感受，激活閱讀興趣。
學生在進行課外閱讀後，往往會滋生出一種表達讀書收獲或者感受的慾望，希望自己的讀書收獲，得到老師、家長或同學的認可與贊許。那麼我們教師應該多鼓勵學生把自己的內心感受表達出來，不會說的，一句兩句，會說的復述整篇更好。
④親子閱讀，提高興趣。
低年級的小學生識字有限，閱讀能力有限，所以有些他們很感興趣的文章他們沒辦法做到獨立閱讀，那麼，這就要請我們的父母幫助其閱讀解說。
⑤表演與讀文並行。
優美的童話故事常常被改編為兒童劇，觀看兒童劇，不僅能給孩子以娛樂，而且使孩子們受到美的熏陶，產生閱讀的動機，自發拿起書本。
⑥趣味評價激發興趣。
情感符號獎勵：讀完一個故事，給印一面紅旗；讀完一本書，給印一隻大拇指； 摘錄十個佳句， 就給印一個笑臉……
（2）閱讀方法的指導
①選讀法。
學生可以根據自己的喜歡選擇課外書，可以是故事類的，也可以是作文類的，也可以是科普知識類等等。
②精讀法
學生根據老師或是家長的推薦認認真真地看一本書，對其內容有比較深刻地理解，盡量做到能把書本的內容講給父母或同學聽。
③劃記背誦法。
低年級的學生認識的字本來就不多，會寫的也不多，教師可以讓學生在閱讀的過程中把好的句子、詞語劃一劃，記一記，背一背，加深記憶。
（3）獎勵辦法。
①閱讀新星：
1、能有感情地朗讀一篇課外的文章。
2、背誦課外的古詩詞或美文至少10首（段）。
②閱讀能手：
1、能有感情地朗讀幾篇課外的文章。
2、能大致地說出兩三個自己看過的故事。
3、背誦課外的古詩詞或美文至少15首（段）。
③閱讀博士：
1、能有感情地朗讀多篇課外的文章。
2、向能向老師匯報自己的讀書內容及感受。
3、老師指定一篇文章，快速閱覽後，基本能回答問題。
4、背誦課外的古詩詞或美文、名言警句至少18首（段）。
根據這些要求，每個月評選一次。
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