師德師風專欄
以社會督學推進學校師德師風建設:
一是發動社會監督。在媒體、以及教育局LED屏、學校門口公示板，公布該市紀委、市教育局紀委、監察室、辦公室電話，方便群眾隨時舉報教師違反師德師風行為。教育局在全市設立7個督學責任區，督導組隨時對學校開展師德師風建設工作進行督查。
二是全方位宣傳，傳遞正能量。該市教育局開展師德師風報告會，開設師德大講堂，在電視台、報社設立師德風采專欄、同時在國家、省、市各級媒體全面報道該市優秀教師及教師團隊事跡。各校、局直各單位也因地制宜地開展師德師風教育活動。
三是全系統監察，確保落實到位。該市各校、局直各單位按要求上交「師德師風建設提升年」主題活動方案，並召開「師德師風建設提升年」主題活動會議，一級一級簽訂廉潔從教承諾書。該市教育局紀委充分發揮監察懲處職能，先後2次對全市的有償家教問題進行了大范圍明查暗訪，同時通過調取學生家長通訊錄，對學生進行問卷調查，詢問當事人等方式進行調查取證；定期與不定期結合，對全市教育收費情況進行督查，電話詢問家長300多人，抽查了中小學校15所，對棋盤鎮、合溝鎮、新安鎮在教育收費和教輔用書征訂過程中存在的不規范行為提出了整改意見，各校正在積極整改。
四是全天候監控，及時給予回復。針對網路、「12345」政府平台、局長信箱、群眾電話反映有關師德師風問題，教育局都及時給予回復，讓群眾滿意。
② 幼兒園教師如何結合日常禮儀開展師德師風交流會
禮儀在現代社會中是人與人之間交往的重要潤滑劑，體現了一個人的修養和內涵，逐漸成為社會思想道德和職業道德建設的基礎。嬰幼兒的可塑性極強，能夠敏銳地接受外界的各種信息，是良好行為形成的關鍵時期，禮儀作為國際社交的重要組成部分，在幼兒期進行教育培養，對幼兒今後的學習和整個人生的發展將產生積極的影響，尤其是...對幼兒的個性、社會性及道德品質的發展具有重要的作用。2007年我園向中央教科所提出關於《幼兒園如何進行幼兒禮儀教育》的課題申請，立項後，我們根據《幼兒禮儀》教材和幼兒特點進行了綜合分析，分別將其融入環境熏陶、教育活動、主題活動、情景活動、親子活動中進行，取得了良好的效果。 一、積極利用環境熏陶教育的自然性作用，習得禮儀 幼兒園是幼兒主要的社交場所，我們首先培訓教師懂得禮儀，並要求教師一言一行符合禮儀規范，為幼兒以及家長做出示範和表率，積極為幼兒創設養成良好行為的物質環境和精神環境，力求對孩子進行潛移默化的禮儀教育。幼兒園專門開辟了「小朋友八榮八恥」專欄、「我是文明小市民」展示區、「教職工禮儀規范准則」、「學前兒童道德行為規范」等，在幼兒園的每個設施旁和各個場所均有溫馨提示，如：沿樓梯拾級而上， 小朋友會看到圖文並茂、易學易懂的話語：「不學螃蟹橫沖撞，不學小猴亂蹦跳，要學小貓輕輕走，靠右相讓好寶寶」；在每個盥洗間都會看見「不要讓水龍頭流眼淚」、「節約用水好寶寶」等以兒童化的語言進行教育提示，在操場上有：「我對花草點頭笑」、「我給垃圾找到家」、「人人齊動手，家園更美好」等，這些話語更像小朋友的一面鏡子，時刻督促著、提醒著他們從小就要做一個「講文明、懂禮儀」的人。 「環境育人」在兒童禮儀教育中起到了積極的作用，使我園全體師幼和家長置身於濃厚的禮儀教育氛圍之中。 二、積極利用教育教學活動的主渠道作用，滲透禮儀 日常生活的每個環節，都能成為也都應該成為對幼兒進行禮儀教育的機會。 早來園時，老師帶領孩子們一起關心今天不高興、不開心的小朋友，「關愛」在這里升騰；進餐點時，「孔融讓梨」的故事讓孩子們明白了謙讓是快樂的享受；集體給小朋友過生日時，暖暖的溫情和愛意使孩子們感受到了分享快樂時，快樂就會重復；游戲活動時，孩子們學會了等待和輪流，文明和規則使孩子們懂得了自律是一種美德；自由活動時，孩子們難免違反規則，及時組織大家討論「事件」，找到合適的解決方法，這樣使孩子們摒棄了原有的不良行為習慣，體驗到了良好禮儀行為給自己帶來的快樂。例如：大一班的許婭茹總是搶在小朋友前第一個來園，有一天，當我看到她拉著媽媽喘著氣跑到教室時，臉上顯出了不快之情，我把她攬在懷里，在她耳邊悄悄地問「婭茹，怎麼了？今天為啥不高興呀？願意告訴老師嗎？」只見婭茹低下了頭，好像眼裡還噙著淚花，喃喃地說：「我來遲了五分鍾，您把所有的小椅子都擺放好了，我今天沒能幫助您……」聽著孩子感人的話語，我的全身一股暖流涌過，好可愛的孩子啊！她每天搶先來園，就是為了幫老師擺放小椅子，就是為了表達對小朋友和老師的「愛」，她這種「愛勞動」、「尊師長」、「愛同伴」的良好行為正是我們開展禮儀教育的結果。在這個愛的氛圍中，孩子們的良好禮儀行為逐步養成。他們互相「攀比」著誰幫助別人多，誰關心別人細，誰的行為好，大家都爭著做「禮儀小標兵」，幼兒園里一片「其樂融融」的和諧景象。 在教育教學活動中，我們寓禮儀教育於健康、社會、語言、科學、藝術五大領域的游戲之中，變理性說教為感性的趣味活動。孩子們理解了《小熊請客》中的朋友之情，理解了《小豬變干凈了》朋友之間的不離不棄，懂得了《小羊過橋》中的文明謙讓，了解了《保護資源》的重要性等等，在教育教學活動中，教師堅持把培養幼兒文明禮儀行為習慣標准放在重要位置，關注指導幼兒的學習、生活、交往的方式和習慣。以平時的儀表、言語為切入點，通過強化訓練，把《幼兒文明禮儀行為規范》落到實際生活中，真正地使禮儀教育行之有效。 三、積極利用主題活動教育的參與性作用，理解禮儀 我園多年來堅持以主題活動形式貫穿教育目標，收到了很好的效果，在2006年全國第二次貫徹《綱要》經驗交流會上進行了交流，2007年我園關於《幼兒園如何進行禮儀教育》的課題在中央教科所立項後，將禮儀教育納入了主題活動的范疇，主題活動就是通過預設與生成有機結合，幼兒園與家庭有機結合，來激發和幫助幼兒對禮儀的理解和落實。 如：小班有「我愛幼兒園」、「親親熱熱一家人」、「我會整理玩具」、「我們講衛生」等主題活動；中班有「同伴同玩」、「自己的事情自己做」、「爭做文明好寶寶」、「爸爸媽媽真能幹」、「誇誇好寶寶」等；大班有：「學會合作和交往」、「我已長大」、「不同職業的人」、「了不起的中國人」等等這些主題活動時，幼兒、家長、教師積極參與、積極互動，使禮儀教育進入幼兒園、進入家庭，進入每個孩子和家長、老師的心田。幼兒在參與主題活動的實踐中，「獨斷、霸道、無禮、自私」等缺點改掉了，變成了一個個講文明、懂禮貌、守信譽、敬長輩、善交往的好寶寶。 四、積極利用情景模式游戲的實踐性作用，踐行禮儀 禮儀教育的過程不僅是一個認識的過程，也是一個實踐的過程，根據教育目標以主題活動的形式進行，每周有計劃地組織一節專門的文明禮儀活動，如：《在家在園一個樣》、《做客和待客》、《參加聚會》等豐富的教育教學形式，使幼兒在豐富多彩的情景表演活動中，全身心地投入，在比一比、看一看、議一議、想一想、做一做的實踐中，真正地理解了禮儀，幼兒的文明禮儀行為在不知不覺中趨於規范化。 五、積極利用親子活動方式的長期性作用，強化禮儀 幼兒禮儀是幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規范。幫助幼兒了解禮儀知識、學習禮儀言行、增長禮儀經驗，通過多種形式讓幼兒與禮儀親密接觸，是幫助它們建立禮儀習慣的有效手段。幼兒禮儀不只是幼兒園的責任，還要家長和社會共同參與才能取得更好的效果，為此，我園組織課題組成員創編了《親子禮儀操》，家長和孩子跟著音樂一邊做，一邊說，每天早來園和回家後都可以跟著做，這樣禮儀教育走進了千家萬戶，為社會禮儀教育起到了作用。 我園不僅注重在園禮儀教育，還和家長共同研究在遇到禮儀問題時的處理辦法，如：「孩子見人不懂問候」首先，在見面前，一定要先告訴孩子「待會兒會見到什麼人」、「要如何稱呼」，以及「該說什麼」，讓他有心理准備，甚至可先練習一下。見了面，要給孩子留時間，而不是大人忙著說話，突然間，發現孩子還沒和對方打招呼，就急著催孩子，結果愈催愈糟。家長應該做的是鼓勵他把先前練習過的說出來，如果真是害羞，一時怯場，讓孩子點點頭，笑一下也可以。回家後，則要極力贊賞孩子今天所做的事。例如，「你今天和隔壁爺爺奶奶打招呼了，做得很好。」其實孩子都很精明，當他發現「嘴甜」可讓大家都開心，又可得到獎賞時，他會很樂意去做這件事。類似的還有：「孩子在公共場所吵鬧不休怎麼辦？」「如何帶孩子參加宴會」「大人講話時孩子應該做什麼」等等。 總之，禮儀教育蘊藏於幼兒生活的方方面面，存在於幼兒學習的時時刻刻，在幼兒園開展禮儀教育，可以重塑中華民族「文明禮儀」的新形象，形成良好的禮儀氛圍，構建良好的校園文化，促進和培養幼兒全面和諧均衡發展。 古人雲：「不學禮無以立，人無禮則不生。事無禮則不成，國無禮則不寧。」
③ 三平精神的河南省開展「三平精神」師德主題教育活動
一、「學三平精神，做三平教師」師德主題教育活動的重要意義
教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生健康成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關繫到億萬青少年身心健康成長，關繫到實現中原崛起的智力支持和人才支撐。對廣大教師而言，為實現培養更多優秀人才的偉大追求，必須從眼前著手、從細節做起；為實現畢生奉獻的教育事業，必須保持一顆平靜心，淡泊明志；為履行「為了一切學生，為了學生一切」崇高職責，必須在平常中追求樂學敬業的境界。長期以來，全省廣大教師教書育人，無私奉獻，贏得了全社會的尊重，教師隊伍中涌現出一批又一批可歌可泣的模範人物，孫陽吉、王生英、孫晨等一個個先進人物就是廣大教師的優秀代表，他們樹立起了河南教師的光榮偉大形象，他們身上凝聚著「學為人師、行為世范」的崇高境界，彰顯出河南人特有的「三平」精神。各級教育行政部門和各級各類學校一定要從深入學習實踐科學發展觀，推動教育事業改革與發展，為中原崛起培養更多優秀人才的高度，充分認識開展「學三平精神，做三平教師」師德主題教育活動的重大意義，緊密結合本地、本校實際，制定具體方案，採取有效措施，抓好師德建設，努力建好人民滿意的教師隊伍。
二、「學三平精神，做三平教師」師德主題教育活動的總體要求
總體要求是：以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，圍繞建立一支師德高尚、品德高潔、愛崗敬業、無私奉獻的宏大的高素質教師隊伍的要求，通過組織開展多種活動和形式，在全省各級各類學校和廣大教師中，深入開展弘揚和學習「三平」精神師德主題教育活動。通過這一活動的開展，努力培養廣大教師愛崗敬業，無私奉獻，甘為人梯的師德風范和職業素養；努力引導廣大教師熱愛學生、熱愛教育，以德修身、以德施教、以德育人；鼓勵廣大教師堅定信念、志存高遠，以人民教師的人格魅力和學識魅力，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育，從而使廣大教師在工作中真正做到「平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強烈責任感」，激發廣大教師加強學習，鑽研業務，扎實工作，不斷提高教育教學質量水平，努力培養造就大量的高素質人才，為實現中原崛起提供強有力的人才支撐和智力支持。在整個活動中要具體做到：
1、抓學習，提高認識。各地、各校要通過開展主題學習會、研討會、座談會等形式多樣和扎實有效的教育活動，深入學習貫徹「三平」精神，引導廣大教育工作者深入進行討論，把握內涵，領會實質，以弘揚和實踐「三平」精神為重點，提高思想認識，真正把「三平」精神貫徹落實到日常工作中。
2、抓宣傳，濃厚氛圍。各地、各校要充分利用廣播電視、報刊、互聯網等、牆報、宣傳欄、校刊各類媒體等多種宣傳媒體廣泛宣傳「三平」精神的重大意義、深刻內涵和基本要求，廣泛宣傳優秀教師和教育工作者踐行「三平」精神的感人事跡和精神風貌，通過多層次、多渠道、多形式的宣傳教育活動，努力在全省教育系統營造學習踐行「三平」精神的良好氛圍。
3、抓典型，樹立榜樣。各地、各校要積極樹立和宣傳先進典型，發揮榜樣示範帶動效應，引導廣大教育工作者進一步增強使命感和緊迫感，愛崗敬業，從我做起，從現在做起，把學習「三平」精神落實到教書育人的日常工作中去，充分展示新時期人民教師的精神風貌。
4、抓活動，力求實效。各地、各校要以學習踐行「三平」精神為契機，把學習和弘揚「三平」精神和本地、本校師德建設工作相結合，與廣大教師學習實踐《中小學職業道德規范》相結合，與學習優秀教師典型代表的先進事跡相結合，與教育教學工作等相結合，採取各種措施，扎實抓好各項活動，促進師德建設工作再上新台階。
三、「學三平精神，做三平教師」師德主題教育活動的主要內容
開展「學三平精神，做三平教師」師德主題教育活動，是新時期全省教育系統進一步加強師德師風建設的一項重要舉措。各地、各學校在開展這項活動時，主要從以下幾方面來組織實施：
1、開展師德學習交流活動。各地、各校都要圍繞深入學習、深刻領會「三平」精神內涵，帶頭踐行「三平」精神，要成為倡導、實踐「三平」精神的模範，腳踏實地，埋頭苦幹，努力辦人民滿意的教育。組織開展形式多樣的學習交流活動，總結、交流師德建設的新鮮經驗，研討、探索新時期師德建設的新內容、新思想、新方法和新機制，全面提升師德水平。
2、開展師德師風先進校創建活動。各地各學校在開展「學三平精神，做三平教師」師德主題教育活動中，要與正在開展的中小學師德師風先進校創建活動結合起來，促進學校形成「昂揚向上、積極進取」的校風，形成教書育人、管理育人、環境育人、服務育人的濃厚氛圍，為教育事業改革發展和學生健康成長做出貢獻。
3、開展師德徵文活動。各地、各校要積極組織廣大中小學教師積極開展「學三平精神，做三平教師」師德徵文活動，以身邊典型、講述身邊故事為主要內容，熱情謳歌廣大教師和教育工作者熱愛祖國、愛崗敬業、教書育人、無私奉獻的精神風貌。省教育廳將組織專家評選出優秀作品，在《教育時報》開辟專欄予以刊發。
4、開展師德演講、朗誦比賽。各地、各校要以學習和踐行「三平」精神為主要內容，組織廣大教師開展形式多樣的演講、朗誦比賽，真實反映廣大教育工作者樹立崇高理想，始終紮根平凡崗位的奉獻精神。
5、開展師德標兵和師德先進個人創建活動。在廣大教師中樹立師德典範，表彰先進，弘揚廣大教師愛崗敬業、甘於奉獻的高尚品質，各地、各校要開展師德標兵和師德先進個人創建活動，引導廣大教師趕學先進、爭當模範，並對活動中涌現出的先進典型予以表彰。省里將於今年教師節前表彰一批師德標兵和師德先進個人。
6、開展師德主題報告會。省教育廳將在今年教師節期間組織開展師德主題報告會和匯報會，宣傳優秀教師先進事跡，感受廣大教師愛崗敬業、無私奉獻的高尚情懷，充分展示「學三平精神，做三平教師」師德主題教育活動所取得的成果。
四、「學三平精神，做三平教師」師德主題教育活動的工作要求
1、加強領導。省教育廳將成立「學三平精神，做三平教師」師德主題教育活動辦公室，加強對這項活動的組織領導。辦公室設在省教育廳師范教育處，負責主題活動的統籌協調和組織實施。各級教育部門和學校也應結合各地、各學校的實際情況，切實加強對這項教育活動的組織領導。
2、加強宣傳。各地、各學校要充分利用電視、廣播、報刊等新聞媒體，宣傳各地、各學校在開展師德主題教育活動中的好經驗、好做法，大力褒獎人民教師的高尚師德，展示新時期人民教師的精神風貌，為師德建設和教育事業健康發展營造良好的社會輿論環境。
3、加強聯系。各級教育行政部門和各中小學校間要加強聯系，加強溝通，密切配合。各地、各學校在師德主題教育活動中涌現出的先進典型、經驗，請及時報告省教育廳。
④ 如何在兩學一做中助推師德師風建設
以「兩學一做」活動為契機助推教師師德師風建設：
正確處理「兩學一做一爭當」，基礎在「學」、關鍵在「做」的關系。要求做到以下幾個方面：
1、准確把握學習教育面對全體黨員，要以支部為基本單位、以組織生活為基本形式、以落實黨員日常教育管理制度為基本依託，注意抓在平常、融入經常的要求，堅持領導帶頭、率先垂範。
2、進一步堅定信念樹立黨章意識。堅定中國特色社會主義道路、堅持社會主義特色理論、堅持社會主義特色制度，自覺遵守和維護黨章，在理想信念上不猶豫、不含糊、不動搖，增強貫徹落實黨的路線方針政策的自覺性和主動性。
3、進一步改進工作作風。認真貫徹執行中央八項規定，厲行勤儉節約、反對鋪張浪費，自覺抵制庸懶散奢和吃拿卡要等不良風氣。黨員教師拒絕有償家教，恪守職業道德，廉潔從教，增強全體教師的職業道德素質。
4、進一步加強組織建設。以加強黨的執政能力建設、先進性和純潔性，全面加強黨的建設。進一步強化業務培訓和職業道德建設，全面提升黨員的政治業務素質。
5、切實增強政治意識、大局意識，自覺把黨的紀律和規矩挺在前面，自覺踐行「三嚴三實」要求，做合格黨員，把思想和行動統一到市委的決策部署上來，體現到各學校的發展目標、發展定位上來，走內涵式的發展道路，為把初步建設成為具有一定影響力的特色校園而努力奮斗。
二是觸動靈魂，抒寫心得，簽訂承諾，有效執行。此次集中學習活動，層層推進，教師全員參與。通過創辦學習專欄，交流學習心得，黨員、教師默默承諾，不斷凝聚愛崗敬業的時代師魂。
三是走進教室，走近教師，走向家庭，實行聯動。把關注的目光投向課堂，注視每一位教師對教學的真、對學生的愛，同時課外與教師談心，讓教師把更多的愛心傳遞給學生，許多教師隨時進行大家訪活動，及時了解每個教育對象的狀況，並開展與學困生、貧困生「結對」活動，引導全體教師把理論與實踐相結合，在學習中充實自己、不斷進步，善養浩然之氣。
⑤ 如何構建學校師德師風建設長效機制
師德師風建設長效機制構建 民族振興，教育是根本，教育是一個民族最根本的事業。教育要 發展，教師是關鍵。鄧小平同志指出： 「一個學校能不能成為社會主義 建設培養合格人才，培養德智體全面發揮在哪、有社會主義覺悟的有 文化的勞動者，關鍵在教師。 」在教師的所有素質中，師德最為重要， 是教師之靈魂。師德建設是教師隊伍建設的靈魂和基礎，關繫到的辦 學方向和人才培養目標的實現。面對形勢發展的需要，我們必須以科 學發展觀為指導，以教師為本，構建師德建設的長效機制，促進師德 建設的壘面協調可持續發展，努力造就熱愛學生，教書育人，學人為 師，行為世范的教師隊伍，為培養合格接班人和社會主義建設者作出 貢獻。 一、以教師為本，構建師德建設統一協調機制 以教師為本， 科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是壘 面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。做好師德建設工作，必須統籌 兼顧，突出重點，形成合力，健全機制。建立統一協調機制是師德建 設的必然要求和有力保障，是構建師德建設長效機制的關鍵內容。教 育部明確要求， 各級教育行政部門要把師德建設作為一項事關教育工 作全局的大事，納入教育事業總體規劃，加強領導，統籌部署，切實 做到制度落實、組織落實、任務落實、措施落實、人員落實。 二、以教師為本，構建教師的成才成長機制 以教師為本， 鄧小平同志講： 「要教育人民，必須自己先受教育，要給人民以營 養，必須自己先吸收營養。 」因此，要進一步強化教師職業道德的學習 1 和培訓，要從思想教育人手，組織教師認真學習中國特色社會主義理 論體系，認真學習《教育法》《高等教育法》《教師法》等教育法律 、 、 法規，以科學發展觀為指導，營造教師成長成才的良好環境，引導教 師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的職業理想， 志存高遠，愛崗敬業；樹立育人為本，德育為先的思想，用正確的思 想觀念來教育學生，以良好的思想和道德風范去影響和引領學生。 三、以教師為本，構建師德建設的激勵機制 以教師為本， 以教師為本 第一、建立合理的考核機制。 「師德考核是人們依據一定的標准， 對教師做出善惡判斷，確定其道德價值，表明自己褒貶的一種實踐活 動。 」這種考核可以激發教職工的榮譽感和職業責任感，能夠進一步強 化良好的職業道德，改進和提高教職工的職業道德素養。 第二、健全師德建設的獎勵機制。學校要把對教師道德規范要求 納入有關法律法規和各項具體決策之中， 要將評選師德先進個人制度 化，要注意物質獎勵與精神獎勵相結合，獎勵與輿論導向相結合，在 精神獎勵上，通過開展評先創優活動和倡導高尚的師德活動，樹立教 書育人的典型，以掀起樹形象、學榜樣、找差距、作貢獻的熱潮，充 分發揮典型任務的激勵、向導、示範作用，從而營造一種積極向上、 崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好氛圍。在物質獎勵上，通過設 立師德獎勵基金，對師德高尚、業績卓著的教師予以表彰和重獎，在 住房、晉級、評聘，職稱評審、進修深造等方面予以優先考慮。教師 發表的有關教書育人的文章、著作，應以教育科研成果對待。 第三、加強師德建設的輿論宣傳。通過校報、宣傳欄、網站等多 2 種形式宣傳師德先進，如在校報上開設「名師」專欄，建立師德教育網 站等，以擴大師德宣傳網路的覆蓋面，增強師德教育的針對性和時效 性，利用每年的教師節組織師德主題教育活動，集中開展師德宣傳教 育活動；通過「優秀教師」 「師德標兵」 「優秀班主任」等評選活動，對那 、 、 些思想道德素質優秀、教書育人事跡突出、貢獻突出、學生稱頌的優 秀教師大力進行表彰，廣泛宣傳先進事跡，交流教書育人工作的先進 經驗，以倡導尊師重教的好風尚。 四、以教師為本，構建師德建設的動態監控機制 以教師為本， 教師的師德行為具有外在性、主動性、善惡性、可塑性的特點， 可以通過教育、評價、監督來改變。因此，可以通過構建民主監督、 教師職業良心自律監督等方式來調控教師的師德行為， 最終促使教師 自覺履行師德義務。構建監督機制也應做好如下工作： 第一、建立由學校、教師、學生、教學督導共同參與的「四位一 體」的師德建設監督網路。一是建立師德建設的領導與監督機構。二 是建立師德建設督導隊伍。三是充分利用現代化信息資源。 第二、建立系統完善的約束制度。學校要依據《教育法》《教師 、 法》以及有關法規、條例，從增強敬業意識，提高教學質量、塑造師 德風范入手，制定本學校《師德建設規范》和《教師職業道德行為准 則》 等制度， 重點強化教職工隊伍在思想道德、 教學紀律、 教學風氣、 教學科研、教書育人等方面的責任和義務，通過舉辦培訓班、經驗交 流座談會、觀摩教學、參觀訪問、學習典型等多種形式，使師德教育 制度化、科學化、有形化、經常化。 3 五、以教師為本，構建師德建設的信息反饋機制 以教師為本， 反饋是控制理論中的一個重要概念。構建信息反饋機制，必須做 好如下工作： 第一、信息反饋要迅速、准確。信息具有滯後性、時效性特點， 必須高度重視信息反饋的時效和速度， 一旦發現師德建設中存在的問 題，就應及時匯報，迅速向決策機關和管理部門反饋，信息反饋者要 對了解的情況進行分析，認真核實，對所掌握的材料認真篩選，去粗 取精、去偽存真，以保證信息的價值及准確性。 第二、建立完善的信息反饋制度，建立一支有高度責任感的信息 反饋隊伍，形成信息網路，建立必要的信息反饋制度，明確責任。 百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。師德建設，是保證 高等教育質量和體現高等教育精神的重要一環， 是貫徹落實科學發展 觀，構建和諧社會的有力實踐，也是深化高等教育改革和發展的關鍵 之所在。作為的領導者必須高度重視師德建設工作，堅持以科學發展 觀為指導，落實科教興國戰略和人才強國戰略，扎扎實實地將師德建 設抓緊抓好。 4
⑥ 怎樣發揮中學黨支部在師德師風建設中的作用
學校進一步加強師德建設，根據教育局的統一安排，開展師德師風主題教育活動，取得了顯著的成效，不斷推動了我校師生員工的作風建設和道德建設，同時也促進了我校各方面工作健康穩定的發展，現將具體實施情況總結如下：
一、班子和諧帶動教師
為了加強組織領導，學校成立了師德師風主題教育活動領導小組，組長由校長擔任，負責師德師風建設的全面工作。定期召開專題會議，研究部署工作，驗收活動成果。校長主抓教師思想教育，教導主任主抓教師業務理論學習，德育主任負責教師職業道德修養，分工明確，責任到人，領導班子團結合作協調有力，學校師德師風建設工作開展的豐富多彩。
二、大力宣傳發動教師
開學伊始，我校就把師德師風建設作為中心工作去抓，召開全校教職工會議，貫徹《學校師德師風主題教育活動方案》精神，統一思想、明確目的和意義，制定了切合我校實際的活動方案，成立了師德師風創建領導小組。召開全體教師動員大會，學習文件精神，安排學校活動步驟。學校領導在動員會上客觀分析了師德師風建設方面存在的問題，明確提出了提升我校師德師風水平的舉措，要求我校教職工要增強「兩個意識」，即責任意識和發展意識；做到「三個加強」，即加強學習上級文件，加強學習先進榜樣，加強業務能力提升；實現「四個提升」：在教師政治素質和師德素養上有新的提升，在服務社會、服務家長、服務學生上有新的提升，在樹立師德良好形象上有新的提升，在推進學校各項工作和教育教學質量提高上有新的提升。學校開辟了校園廣播、師德專欄，及時報道學校開展活動的動態，營造和烘託了師德師風主題教育活動的氣氛，擴大了活動的影響，也贏得了社會和家長的良好口碑。
三、抓園丁形象工程建設，努力提高教師職業道德素質
1.抓學習，提高對園丁形象工程建設的認識。我們學校組織教師學習了《中小學教師職業道德規范》《xx中學教師十不準》〈xx中學關於加強師德師風建設實施細則〉等。通過學習，全體教師樹立教師職業的光榮感，增強了教師的責任感和使命感。
2.抓活動，開展系列教育活動。在師德建設工作中，我們從德為師之本這一重點出發，開展了「愛崗敬業」、「正師風、樹師魂，正行風、樹形象」等師德系列教育活動，組織多種形式的研討會，報告會，觀看錄相、師德教育講座等形式營造師德建設的氛圍。堅持崗位練兵提高師能。「師德」與「師能」好比一名稱職教師的雙翼，缺一不可，我校在加強教育提高「師德」的基礎上，十分注重提高教師的「師能」，把師德師風教育與崗位練兵有機的結合起來。一方面我們加強教學常規的管理，從備課、上課、批改作業等環節規范教師的教學行為，要求教師每節課都要上合格課，力爭上優質課，緊緊抓住課堂教學這個主陣地，把「崗位練兵大比武活動」常態化，積極開展課堂教學創新大賽，讓教師們在日常的教學行為中提高自己的教育教學能力。另一方面，我校加強了校本教研，充分發揮「教研」職能，促進老師之間的互動，讓教師從思想上、觀念上、行動上「走進新課程」。針對老師在平時教育教學中遇到問題進行教研，通過教研來解決實際問題；同時積極開展實之有效的「說、上、評」活動，提高教研的實效實效性。第四，針對以往高耗低效，老師孤軍奮戰的缺點，建立「高效、共享、反思」的新型備課方式，讓老師分工協作，重點突破，備出精品，集體門交流，實現智慧共享，並注重教後反思。第三是加強和改善校本培訓，努力提高老師隊伍素質。一方面通過個人自學「充電」，提升老師自身的文化品位和理論水平；另一方面通過新一輪的基本功訓練，使教育基本功扎實；第三通過「專家引領」 、「同事互動」和「專題活動」來促進老師專業化的成長，努力提高老師的業務素質，本學期，我校邀請了教師進修學校的王維、旅遊學校的禮儀老師等專家來校對教師進行培訓。
3.抓評估，健全完善陽光監督機制。學校實行「三會一信箱」制度，增強教師職業道德建設的自覺性。
4.抓深入，為把師德建設活動引向深入，學校樹立了自己的典型。榜樣的力量是無窮的。根據學校特點，樹立了「忘我工作的教學典型」、「愛心感化後進生的榜樣」、「業務過硬的榜樣」等。老師樹立了「人人身邊有榜樣，人人都能成榜樣」的「師德榜樣觀」。
5.堅持「三走進，兩服務」。一年來學校把師德教育與家校聯系相結合，大力開展「百師訪千家」活動、進家庭的「兩走進，兩服務」活動，開展三訪三創活動。組織全體教師家訪，帶著問題走入社區和家庭，一是宣傳學校開展師德師風教育年活動的具體情況，徵求學生及家長對辦好群眾滿意的學校中師德建設的具體意見和建議。二是切實解決師德建設中的突出問題，讓家長反映所長知曉的學校師德現狀，了解教師中是否存在譏諷、歧視、侮辱等體罰和變相體罰學生、向學生推銷教輔資料及其它商品、索要或接受學生、家長財物、宴請、辦私事等以教謀私、搞有償家教等行為，經統計，未發現這些情況。
四、主要收獲
通過近一年的師德師風教育的系列活動，效果是好的，教師對照《讀本》，根據師德規范具體要求，通過集中學習、自學、集中討論、查找問題、撰寫筆記和心得體會、主題實踐等多種形式，使教師進一步掌握了教育的法律法規知識；進一步樹立了服務學生、服務家長、服務社會的服務意識。通過開展「崗位大練兵」活動，進一步提高了教師的教育教學的水平和能力；初步解決了教師隊伍中存在的一些問題，樹立了教師良好的形象，推進學校各項教育教學工作的順利開展，取得了學習教育初步的效果。
五、下階段的打算
1.加強學習教育。把師德師風教育活動常態化，繼續組織教育學習，進一步提高思想認識，尤其是對師德師風教育的再學習、再認識。
2.進一步增強服務意識，堅持不懈開展「兩走進、兩服務」、三訪三創活動，主動出擊，加強家校聯系，加強學校、家庭、社區三位一體的教育網路，營造良好的教育環境。
3.積極開展校本教研、校本培訓工作和深入持久的開展「崗位大練兵」活動，促進教師教學能力進一步提高。
4.建立師德師風教育工作長效機制，把師德師風教育的成果，用於平時的教育教學工作實踐中，在具體的工作崗位上努力落實，體現當代教師的師德風。