加強師生德育
① 如何加強班級德育工作
一、精心組織好班會
成功的班會是加強教師與學生相互溝通、了解的橋梁和紐帶。班主任要針對本班學生實際，結合學校及德育工作要求，定期認真組織好主題班會。一是班會主題要鮮明。班會的召開要有計劃、有目的、有針對性的進行，班主任要通過細心觀察學生思想品德情況，如針對學生遲到、曠課、打架罵人、課間追逐、早戀、學習不努力等確定明確的班會內容，減少班會的隨意性。二是班會內容要豐富多彩。要調動學生積極參與其中，或以身邊的實例引導學生聯系自身實際來進行自我教育。教育學生從自己做起、從現在做起、從小事做起，養成良好的行為習慣，使班級形成良好的文明向上之風。
二、要關愛學生
「愛心教育」是班級建設的最重要的奠基工程。班主任擁有愛心是做好班級工作的前提。抓好學生的思想教育的關鍵在於讓學生形成有班級特色的精神支柱。教育家魏書生說：「思想之光，能照亮學生的精神世界。」為了讓學生能擁有一個健康的心靈，我用愛心去感化每一個學生的心靈：一是班主任要尊重、信任學生。以誠相待，以愛心、恆心去體貼、理解學生，讓學生的自尊心得到滿足。學生病了有人問；學生受傷有人管；學生有難有人幫；學生有苦有處訴。通過建立起融洽的師生情感，使師生之間易於溝通，學生才能主動向班主任敞開心靈大門，傾吐心聲，教師所實施的教育內容學生也較易接受，從而提高教育效果。二是班主任要充分了解學生的身心特點。在教育過程中要多站在學生的角度來看問題、想問題、解決問題，將心比心，用心理換位的方法來解決師生、學生之間的關系，使學生貼近班主任，自覺接受教育。三是班主任教育學生要講究教育方法，對有錯誤的學生不能急風暴雨式的批評教育，要在了解原因的前提下，曉之以理，動之以情地做好說服教育工作；或是採取冷處理，留給學生一定的時間、空間，讓學生思索自己的錯誤，達到自我感悟，自我教育的良好效果。四是要關心每一名後進生，找出形成後進的原因，有愛心、細心、耐心和恆心，循循善誘，做好其思想教育工作。努力尋找後進生身上的每一處細微閃光點，及時給予肯定、鼓勵和表揚，因勢利導，激發其上進心。同時要盡自己所能幫助解決後進生在思想、學習、生活等方面所遇到的各種困難，並教育本班學生不能歧視後進生，要積極關心幫助他們。在班內創設一個良好的生生互動氛圍，使後進生感受到集體大家庭的溫暖，不斷得到轉化。
三、與任科教師密切配合，開好家長會
班主任是核心，起著協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。 開好家長會。班主任抓好班級管理，培養學生做好人、愛學習都非常需要的家長的支持和配合，同時，由於家長對教育的重視程度在增強，他們從班主任准備的家長會中、從班主任的言談舉止中也能觀察到學校管理的影子，能預見自己孩子五年的發展動向，因此，我們沒有理由不去精心組織，樹立好班主任自己的形象，維護好學校的形象。近幾年來，我在學校領導的正確決策下，以培養學生學會「做人、求知、健體、生活、審美」為重點，充分利用家長會，同家長密切配合，共同探討育人的有效途徑，收到了良好的效果。
總之，班主任是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者，要做好學生的德育工作，就要用靈活多樣的活動充實德育工作的內容，培養學生成為新世紀的接班人。
素質教育的核心是人的本質要素的優化發展，我們由「應試教育」向「素質教育」轉軌，關鍵在於提高教師素質。教師素質的提高是學生素質提高的前提，把學生培養成品德高尚、學習扎實、興趣廣泛、身心健康的能學會創、能說會做、能寫會畫、多才多藝的新一代，就必須努力提高教師的素質。教師是「舵手」，只有把得穩「舵」，才可以乘風破浪。本文從提高教師素質出發，來加強德育工作。
要培養高素質的學生，首先，自身素質是基礎，才能成為學生的榜樣，要求我們言傳之外，注重身教，以自身的人格表率作用教育、感化學生，滲透進他們的內心，清除心靈塵埃。作為一名人民教師，要處處用自身的良好品德去感染學生。教師己要求學生不遲到、不早退、不曠課，就必須要按時到位，鈴聲一停准時登上自己的講台；要求別人愛崗敬業奉獻人民，自卻動輒請假處理私事，不去教好自己的學生，而到外面營謀私利，怎麼能培養出優秀的人才？所以我們教書育人，為人師表，提高學生素質，教師本身更應具有較高的素質。
一、教師必須具有豐富的知識和豁達的思想素質
在教學過程中，教師要通過各科的教學和課外活動向學生傳授各門學科知識，提高學生的整體素質。學生只有養成良好的學習習慣，才能繼續學習和掌握更深層次的科學文化知識，才能繼承前人的科學研究成果，才能有所前進，有所創新，所以我們必須具有豐富的知識，真正理解各科教材，能夠熟練運用專業教法，必須有使用各種先進的現代化教學手段的能力。因此，我們教師必須練就扎實的基本功，不斷拓寬我們的知識面，才能更好地完成歷史賦予我們教師的責任。
二、教師必須具有良好的師德和博聞強識的理論素質
教師的師德是學生的楷模，也是學生的鏡子，教師只有嚴於律己，做到言必信，信必果，把所有從事的職業勞動，所具備的事業心、責任感、紀律性和職業道德習慣貫穿於教育教學的全過程，凡是要求學生做到的，自己首先做到。知識的積累，既有博學的廣度，又有精研的深度。教師要在教學實踐的各個環節上，自覺做到認真負責，兢兢業業，一絲不苟。理論講述要精確，突出重點，講透難點，充分發揮學生的自學能力。
三、教師必須具有真誠的愛心和堅定正確的政治素質
父母愛子是本能，教師愛生是天職，是愛包含著黨和國家對學生的基本要求，具有更高的社會意義。愛生決不是放任自流，師愛等於嚴格要求加母愛。特別是班主任老師，對學生更要具備父親的嚴、母親的慈，二者合成的愛，就是師愛的內涵，嚴出於愛，愛寓於嚴。」
③ 怎樣加強學生德育教育
有幸聆聽了黃xx博士關於「全方位德育」的報告，黃博士從管理、指導、教學、訓練、環境營造五個方面深入淺出闡述了德育工作。聽了報告之後深受啟發，對我今後做班主任工作有很大的幫助，也促使我對自己的工作進行反思。班主任是班級工作的舵手，學生成才的導師，學生靈魂的塑造者。我當班主任的時間不長，現就班主任如何做好學生的德育工作談幾點體會：
一、充分信任並真正尊重學生
「教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。」尊重學生是愛的前提，在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，才能寬容學生所犯的錯誤，也才能贏得學生的愛戴。要做到真正尊重學生。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦,才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。為此，教師要改善自我，放下「師道尊嚴」的架子，把自己和學生放在平等的位置上，同他們交朋友、尊重、理解他們。加強學習新理論新知識，堅持「活到老、學到老」的原則，並結合實際大膽實踐，積極探索。要改變過去那種「我講你聽」的陳舊教育方式，也就是黃博士所說的只「管理」不「指導」，在了解學生的同時，也讓學生來了解自己，完備教師的人格，只有這樣，學生才會對教師從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧。
二、賞識自己的學生
成年人需要賞識，學生更需要得到家長、老師的賞識，黃博士報告的字里行間不時透漏出這一點。其實，教育的奧秘就在於給孩子以信心，而老師的期待和賞識正是開啟學生潛能之門的金鑰匙，同時這種期待和賞識也會使學生對老師產生「士為知己者死"的信賴和真誠。因此，班主任應充分發揮其告誡和賞識的積極作用。認真了解每一個學生的特點，發現他們的長處，同時也要不斷反省自身的行為和態度，不要由於自己的不公正而延誤了學生的發展，不能僅僅以分數評價一個學生的好壞，而忽視了學生的其他方面，如品德修養、文明習慣、勞動態度等。
三、放下架子，主動接近學生
要了解學生，確立學生主人翁的地位，這一點也就是黃博士所說的讓學生來處理班級發生的問題。教師應該始終明確自己的身份是為學生的服務者、學習的引導者和興趣的激發者。只有學生才是學習的主體，行為的主體。學生的主人翁意識一被激發，他們就會自覺地要求學習，自然地要求上進，能學會自我教育、自我管理，學生的個性得到全面的展示，變「要我學」為「我要學」。因此，教師就要培養學生良好的思想品德，就必須在某種程度上使自己變為學生，成為學生的知心朋友。因而教師必須放下架子，走出辦公室，融入學生之中，了解學生，熟悉學生，主動地、努力的創造與學生心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話的過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。教師只有真正掌握了學生在做些什麼、想什麼，才能因勢利導，有的放矢地對學生進行教育，以達到「傳道、授業、解惑」的目的。
四、與時俱進，探索德育新方法
班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重於言教，榜樣的力量是無窮的。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心。對經濟困難的學生、生病的學生，我主動關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來。生活中，我盡量做到以情感人、以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制。在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
五、凡事不浮於口頭，要身體力行
真誠關心和愛護學生，不僅要在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，體現在班主任的一言一行甚至一個微笑上。捷克教育家誇美紐斯曾說過：「孩子們求學的慾望是由教師激發出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧願進學校而不願停留在家裡了。」每天給學生一臉燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。比如，學生病了，要打個電話通知家長或者親自把他送回家。學生病假回校，要能主動為他補課；並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我們送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。
六、做家長的朋友
學校教育不可能獨自承擔學生成長的全部責任，家庭和社會等環境因素都潛移默化地影響著學生的發展。因此，德育教育關注的范圍不能局限於課堂教學或校園生活，必須擴展到學生成長背景中更廣闊的領域。學校、家庭和社會等環境因素之間存在著復雜的相互作用，從而構成一個完整的生態系統。例如提高家長教養水平，改善社區教育環境，引導和規范傳媒內容，發展和利用文化設施，建立良好社會風氣等，努力創造一個適宜學生健康成長的和諧背景，使學生成長為和諧的人。
通過近一學年有計劃有步驟地開展、實施一系列德育教育工作，班級的面貌有了很大的改觀。這一切，我想，就是施行德育教育所取得成效的有力見證。今後的德育工作，還要在黃博士說的「指導、環境營造』方面多做工作，不斷提高自己管理班級的能力，做一個學生喜歡的班主任。
④ 如何加強對學生的德育教育
可以給孩子講講一些小故事或者案例。
乾洲教師培訓10月份有個關於德育教育的培訓在蘇州舉辦，你可以搜搜qzjykj的微信看看，能看到相關的內容。
再告訴你一個小故事，有關德育方面的。
一個小故事，就可能表達某個人的德育程度。可能在不經意的一瞬間就會透露一個人品質的高低上下。今天，我在樓道里看見了不經意的一幕，卻從中讓我懂得了德育。
晚上，我走在樓道里，聽見有「嘩嘩」的掃地聲，我沒在意。不一會兒，我看見一個大約十五多歲的姐姐，正在用心地掃著地。她看見了我，對我說：「小妹妹，你好！」我們雖然素不相識，但她以她的品質吸引了我，我也高興的回了一句：「姐姐好」
我進到家裡，爸爸問我：「門口誰在說話？」我說：「一個姐姐，正在掃地。好像是鄰居吧！」
爸爸走出來對那個姐姐說：「你好呀，你是這兒的嗎？」那個姐姐回答道：「是呀，我是三樓的。」爸爸說道：「你真是好人，雖然只是普通居民，但還是來打掃。這兒雖不是你的家，但還是像家一樣的來清潔它。你真是好人。」說完爸爸便關上門，轉身走進家。
關上門，我對爸爸說：「像這種懂得環保，還樂於助人的居民越來越少了。盡管她只有十幾歲的年齡，卻懂得幫助別人，真是好人呀。 」
如果每個人都擁有著這樣的品格，那我們的家園一定會更加美好！
⑤ 如何加強當前中學生的德育教育
德育是學校教育的中心。教育規律表明,德是學生個性的主導因素,對智、體諸多方面的發展起不可忽視的作用。發展素質教育更應該發揮德育的基礎作用,堅持把德育放在首位,只有這樣,才能創造出優良的教育環境。
思想品行教育作為學校德育的中心任務而常抓不懈,培養學生學會做人、學會生活、學會學習、學習創造,我認為應從以下幾個方面著手:
一、優化育人環境,營造育人氛圍俗話說:"近朱者赤,近墨者黑"。因此,優良的德育教育環境是必不可少的。學校應充分利用所有教育設備,加大德育宣傳的力度,營造良好的育人氛圍:可以利用板報、櫥窗、宣傳畫、校園廣播等進行宣傳;通過播放德育教育光碟、開展讀書活動、舉行演講比賽、請專家講座等形式營造出濃厚的校園德育教育氛圍。
二、以課堂教學為主渠道加強「品德與生活」和「品德與社會」的課堂教育以外,還積極探索文化課和專業課的改革,寓思想教育於各學科的課堂教學之中,引導老師注意尋找「切入點」的「結合點」,做到結合案例剖析、結合身邊的實際分析、結合社會的熱點逐步透析。
⑥ 怎樣加強對學生德育常規的管理
邵東縣兩市鎮三完小 趙俊傑 春風化絲雨，育人先育德。進行德育教育是實施素質教育的關鍵，起著導向、育人的雙重作用。近幾年來，我校在實施素質教育的過程中，建立學校德育工作常規，講究德育教育的實效性。把「實現一個目標，加強兩個基礎，落實五項措施」作為德育管理的實施工程，並收到了良好的教育效果。 一、實現一個目標 我校確定的目標是：培養學生成為具有良好的政治素質、道德素質、文化素質、心理素質、身體素質的堅定的社會主義建設者和接班人。為了實現這個目標，我校在教育方向上把握好一個「綱」字（指德育綱要）；在教育過程中注重一個「實」字；在教育方法上體現一個「行」字（指道德行為）。 二、加強兩個基礎 素質教育要從道德教育入手，我校一是加強基本道德規范教育，培養學生高尚的人格情操，讓學生懂得怎樣做人；二是加強愛國主義的主線教育，樹立正確的理想信念，使學生明確做怎樣的人。 1、基本道德規范教育。加強學生基本道德規范教育，應該是貴在明理，重在訓練。在明理上，我們主要從以下四方方面入手：一是發揮思想品德課，班隊活動這個主陣地的作用，在教學過程中突出明理，加強辯析，注重導行；二是加強各學科對德育教育的滲透，挖掘教材中德育教育的滲透點，使學生在整個教學活動中得到明理導行的熏陶；三是採取細致的教育措施，使學生真切感知。四是使學生從狹隘的自我中解脫出來，關心他人，熱愛集體。在訓練上我校的具體做法是：第一，目標具體，切合實際，使學生知道應該怎麼做。我們把道德規范分為十二項內容，即熱愛祖國、關心集體、勤備學習等等，又把規范分解成「學校、家庭、社會」三個部分，共制訂了98條訓練目標，使學生的言行做到有章可循。同時，聘請公安幹警定期向學生進行有關行為規范方面的法制講座。第二，示範先行，學有榜樣，使學生知道怎樣做才對。第三，細致耐心，訓練到位，使學生行為規范不斷得到強化。第四，突出重點，以點帶面，使學生在滾動中得到強化訓練。 2、愛國主義的主線教育。德育教育內容的主旋律是愛國主義教育，我校在向學生進行愛國主義教育時著眼三個層次：①心中有他人，做高尚的文明人。②心中有祖國，做愛國的中國人。③心中有理想，做堅定的社會主義事業接班人。 三、落實四項措施 德育教育是一個有序的系統工程，德育教育的整體效益涉及到教育渠道的方方面面和教育的內外部環境，為了加強德育教育管理，我校在建立德育工作運行機制、德育工作網路化、班級建設、德育工作目標評價等方面營造良好的氛圍，去求實求真，具體來說，主要是落實以下四項措施。 1、建立德育教育導向機制。我校建立了一系列德育的常規制度，引導德育教育走上良性發展的軌道。先後制定了《德育目標管理方案》、《創建良好校風（領導作風、教師教風、學生學風、班級班風）實施細則》、《班主任德育考評方案》、《學生思品評價方案》、《學生校外行為規范評比制度》和《文明學生評選條件》。在此基礎上，每期確定一個主題教育內容，每月有部署安排，每周有活動記載，力求教育形式求新、求趣、求實。 2、注重教育網路到位。一是健全班隊活動、牆報、廣播站、課堂、學校、家庭、社會七位一體的教育網路；二是建立德育基地把學生帶出去或聘請校外輔導員向學生進行革命傳統教育和法制教育；三是成立學雷鋒各種興趣小組服務於社會，實行社會崗哨評估；四是利用牆報、廣播站和音像大力宣傳好人好事，使全校學生形成生動活潑、奮發向上的氛圍。 3、加強班級德育管理。班級建設是學校德育管理的一個中心環節，為強化班級管理，我們建立了班級整體負責制，以班主任為首，任課教師緊密配合的主體包干形式。我們制訂了班級向學生進行思想教育的一系列措施。第一，每周開展一次班隊活動，一次時事讀報活動，並做好記載。第二，全期重點搞好六次以上的大型思想教育活動，要求有備課、有總結。第三，全期至少召開一次學生家長會，進行一次以上走向社會的服務活動。 4、完善德育教育評價制度。我校的德育教育評價具體分為三塊。第一，對教師的德育教育評價，一看備課，二查記錄，如向學生進行家訪、談話、轉化差生的跟蹤分析等；三結平時，教師平時是否管教管道，關心和愛護學生，積極參加各項德育教育活動。第二，對班主任工作的評價，根據主任的評選工作，每年召開一次班主任工作經驗交流會。第三，改革對學生品行的評價。一是對學生的品行評價採取書面考查、現場考察、崗位監督、品行實錄與思品評價方案相結合的辦法進行綜合評價。二是書面考查根據思品教材設計的一些品行意識、行為辯析、實例論理的試題考查學。三項按比例分別予以量化。把量化的結果作為「三好學生」、「文明標兵」、「優秀幹部」、「特長生」評選的重要依據。
⑦ 如何加強學生德育的實效性
為了加強德育實效性：
學校除了教育「德育」課本知識以外，要組織一些課外的集體活動，加強學生的認識：如清明節掃墓、植樹節栽樹、幫扶老人院等活動
⑧ 如何加強青少年德育教育
我國青少年道德水平的下降有來自我國現實情況的小氣候，也有來自全球性大氣候的影響。因此，我們作為教育工作者更加要正確處理其中的關系，在道德教育領域中勇於改革，探索良好的教育辦法。總結幾年來的德育工作，在參考其他同行的實踐、理論的基礎上，我有幾點粗淺的看法。
一、我們教育部門要深刻地對學校道德教育體制進行科學性改革，要切切實實地找出造成我們道德教育"華而不實"的真正原因。
雖然我們把社會道德風氣之所以敗壞的責任往往歸咎於我國社會經濟發展的不平衡，也從而找出學生道德水平下降與社會道德風氣之滑坡的關系，但是更進一步地想一想，今天社會道德風氣、學生道德水平的大滑坡，不也正說明了我們道德教育工作的不健全嗎？試想，那麼多曾經受過中等甚至高等教育的貪污分子，為什麼就不能做到"貧賤不能移，富貴不能淫"呢？當然，我們說教育不是萬能的，被教育者也是千差萬別的。但這么嚴重的社會道德滑坡，是否也反映出我們以往所進行的傳統道德教育的確尚有不足，也要為之負起一定的責任呢？而道德教育系統的改革，絕不是單憑一部分學校的探索改革就可以進行的，國家教育部門必須對德育工作進行整體的規劃，制定科學而系統的結合當前教育實際的道德教育方案，深入地開展道德教育方面的討論和研究。
二、在學校的道德教育工作中，應該發揮學生的主體性，而德育工作更應該是在實踐活動中進行。
道德教育應該避免老師講得多、學生說得少老師講大道理滔滔不絕，而學生在下面昏昏欲睡的現象。左其沛老師說過"品德心理形成的基本過程，即不是單純的知識傳授，也不是單純的行為訓練，而是一種社會關系中的主體實踐活動。"我們不應害怕學生出現問題，在學校教育工作中，許多學生問題往往就揭示出學生思想症結所在，此時引發我們師生共同探討，讓學生從自身的感受出發，思考解決問題，最終達到明辨是非，棄惡揚善的目的，而教師在這過程中起點撥者的作用就足夠了。教師更應善於安排道德教育場景，以及多安排實踐活動，「所謂實踐出真知」，想盡辦法讓學生參與有意義的道德教育實踐活動。教師應坐著與學生談心，不應站著作演講。
三、小學生的道德教育要有成效，集體主義教育、良好班風的建設十分重要。
正如教育家哈桑和梅在對誠實這一問題的探討中總結說："即使誠實的行為並不是因為害怕懲罰或被人察覺，但也主要是取決於團體贊成和榜樣直接環境因素的影響。"在道德教育過程中我們往往容易"偏心"給「後進生」給予過多的照顧，同時對一些"優等生"頗為放心，而實際上，有些看似優秀的學生，他們的道德水平不一定比看似行為散漫的後進生高。因此，德育教師更應該注意做到既要面向集體，又要因材施教，於集體生活中注意學生良好習慣的養成。
四、更為合理地進行道德評價。
道德評價是道德教育的重要環節。其實許多學生都十分重視這一點。然而在許多中學甚至大學，對學生的道德評價方法，通常藉以量化形式來實施。量化手段作為一種管理手段，它的確起到較好的規范、制約學生不良行為的積極作用，但是如果在對學生進行道德水平評價的時候，過多地以加分扣分方法來判斷學生的道德水平，容易把對學生良好道德培養的工作演變成學生只在乎加分扣分多少的數字法規，甚至許多學生為得到高分?quot;努力撈分"，從而漸漸形成了虛偽、功利等不良的道德意識。當然，歸根到底，我們作為評價者，就必須要有一雙明亮的眼睛和公正的心，當評價者不被被評價者信任，那麼你作出的評價是起不到多大作用的。
五、學校要加大道德教育的力度。
正如在《道德教育的反思與探討》一文中的調查總結所說："我們現在的教育基本上是遵循西方教育理念，只重視知識和專業技能的培訓，目的是將來找一個好工作。教育價值的定位，應定在人的整體素質提高上，定在人的全面發展上，也就是必須切實實施以德育為核心的素質教育」。 我認為在小學應加上專門的德育課程，而且盡可能地安排專門的德育教師而不要讓班主任兼當，更不要把它上成普通的班會課，並且道德教育不要被政治思想教育所代替。每個人道德觀的形成都是有一定的發展階段的，但由於社會的不斷發展，在每個發展階段的學生又呈現不同的道德水平，這又需要我們教育者准確把握，在教育方式上我們要注意實踐性、多樣性、實效性，但無論如何，有一句話是最本質的：盲目灌輸是無效的，愛是道德教育永恆的主題。