師生平等標題
1、樹立教育民主思想。民主平等是現代師生倫理關系的核心要求。民主思想首先要求教師承認學生作為「人」的價值。每個學生都有特定權利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。其次要求教師尊重學生的人格。這種尊重既表現在對學生獨特個性行為表現的接納和需要的滿足，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生自由充分發現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。
2、提高法制意識，保護學生的合法權利。法制意識淡薄，認識不到學生神聖不可侵犯的權利，這是侵犯學生權利現象屢屢發生和廣泛存在的內在原因。所以，教師一定要提高法制意識，明確師生的權利義務關系。同時，也要加強教育制度倫理建設，使師生之間的權利義務關系更加明晰並轉化為具體的制度規定，切實保護學生的合法權利。
3、加強師德建設，純化師生關系。師生關系是一種教育關系，即一種具有道德純潔性的特殊社會關系。我們教師應加強自身修養，提高抵禦不良社會風氣侵蝕的積極性和能力。同時，也要更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，從而為師生關系的純化創造有利的教育環境。 總之，師生倫理關系是師生關系有機組成部分，我們應面向新時代，努力創建民主、平等和促進個性發展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發出迷人的光彩。這將成為本次課程改革最亮麗的風景線。
4、教師要真情對待學生，關心愛護學生。要建立良好的師生情感聯系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平的對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對於學業成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。我們相信，教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報。
5、發展教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。通過聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。展現教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，這是優化師生情感關系的重要策略。
6、完善個性，展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就得有內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優秀品質，這是優化教師情感關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。
Ⅱ 關於師生平等關系的名言警句有哪些
弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。
Ⅲ 師生情優美，新穎的作文題目十個
在一排課桌與一排課桌之間，似乎安裝著一排排琴鍵，時不時便跳躍出一個個師生情的音符，充溢著整個教室，叩動每一個人的心扉。
我的老師上課有個習慣，總喜歡捧著課本，在座位中間的過道里來回走動，津津有味地講課，還喜歡將手放在過道旁邊的課桌上。抑揚頓挫的聲音伴隨著恰到好處的肢體語言，一副滿腹經綸的樣子。因為我的座位在過道旁，因此，每次上課前，我都會將我課桌上並排放著的兩疊書合為一疊，在課桌外部騰出一條縫隙，以便讓老師的手輕輕倚在桌角上。這樣，老師上起課來更加自如，更加投入。
有一天上課時，因為我跟後面的同學講了幾句話，老師就大聲地批評了我。他那幾句近乎刻薄的話，一下子激起了我心頭的怒火，並在我全身熊熊燃燒。憑什麼他不聽我的解釋就連珠炮似的批評我，我是一班之長呀，這會損害我在全班同學中的高大形象。
從那以後，我便不再正眼看老師了。每次上課前，我都會故意把外面的那疊書堆得特別高。上課時，他的手總是不自然地垂著或抄在腰間，講起課來很不順暢。看著他的窘相，我開心極了，為我的報復成功而開心。
這樣持續了好多天。終於，他把我請進了辦公室。
「你是不是還在因為我上次批評你的事情生我的氣？」我一進門，他便問我。我低著頭，什麼話也沒有說，也許是還沒有完全消釋我心底的怨恨吧。「如果是我錯怪你的話，你可以說出來，我可以向你道歉。」我還是沒有說話，只是低著頭，手捏弄著衣角。「你最近成績都下降了，是不是因為沒好好聽我上課啊，老師不希望你這樣，也不希望師生關系弄得這么僵，所以請你別再怪老師了，好嗎？老師向你道歉了。」「道歉？」明明是我的錯，為什麼……淚水肆無忌憚地泛濫了。
第二天上課時，我又騰出了那一條縫隙，老師的手又一次按在了我的桌角，我仔細一看，他的手早已布滿了深深淺淺的溝壑，但被白色的粉筆灰填滿了，我的腦海里似乎又浮現出老師語重心長地教導我的畫面，又一次陷入深深的自責中……
在隨後的幾天里，我驚奇地發現，讓出空間的不止我一個，過道兩旁的許多同學都會在上課前騰出縫隙。
多美的音符啊！
Ⅳ 急！！！！！師生情作文要有小標題600字
時間過得可真快,轉眼飛逝就上了高中.來到這個陌生的環境,是一個微笑讓我開始融入這個環境,這片生活…….
一個微笑的意義
報名的那天是第一次與姚老師見面,因為教室在二樓的緣故,隔很遠就看到了她的身影,心裡想,原來這就是自己的班主任——姚老師 .她站在教室門口,招呼著每一個新生進教室,還不時的與家長們交談些什麼,隨之展現的是一個真誠的微笑.
盡管是在令人燥熱不安的酷夏,但當時的我卻感受不到任何嚴熱,看到那微笑彷彿就有了一種讓人安靜下來的力量,也就沒有了這種夏日的燥熱不安,這真是一種奇妙的感覺… …
微笑後的繼續
在她的課堂上我們總是想說什麼 就說什麼,有時候也會說些沒頭沒腦,沒大沒小的話,每當這時,她從不計較,總是從容的繼續著她的課堂,把我們重新帶入文章里.
形容她應該要用嬌小這個詞吧 ,經常會有淡淡的微笑掛在臉上,也許自己還不知道,但就是這種自然的微笑,讓我每次見到她都有一種親切的感覺,沒有老師和學生間的距離,就連交談也變得從容,沒有了在初中時的緊張,這也許就是姚老師的「魅力」所在吧.
就是這樣一個老師,身體單薄,讓人總是覺得禁不起風雨,但卻一直以來獨當一面；
就是這樣一個老師,簡簡單單,從來沒有什麼華麗的衣裝,但一顰一笑卻讓人記憶猶新；
就是這樣一個老師,年紀輕輕,可能沒有那麼多教學的經驗,卻總是充滿著對工作的熱情；
她曾經在課堂上說起過自己的經歷,在偏僻的鄉下教過書,那是怎樣一份經歷!一個女子,獨自一人,沒有家人,沒有親戚,簡陋的教室就是晚上的棲息之所,貧瘠破落也許這就是當時的環境吧.當地的氣候又使得那裡經常會有蛇蟲出現,每當此時,真不知道她是如何熬過著一個個漫漫長夜………
「你們知道嗎?有一次我早上起來,居然看到有條蛇在我的桌角盤著,可我又必須到桌子那兒去拿書上課,你們猜,怎麼樣,我大著膽子過去,那蛇居然一動不動 … …」
就是這樣一個老師,在講這些話時是那麼的平淡,彷彿事在講一個故事,又或者這一切在她眼裡是如此稀鬆平常.這種淡淡的語音,讓我又一次想起了她的微笑,總是在不經意間,給人以美的享受.
就在前不久 ,聽隔壁班上說她曾在講課時昏倒在了講台上,心裡不禁有些擔心.後來在班上,說到這里時,她也不過是用再平常不過的語氣一筆帶過,好像倒下的不是她自己.「你們放心好了,我是不會讓自己在班上倒下的……」 說這話時她還是帶著平時常有的微笑.
說到敬愛的老師,一定會有很多人用春蠶,用燭火來作喻.可是我卻認為您不是春蠶,它一世吃喝享樂,一時的奉獻又怎能與你堪比?您也並非蠟炬,它終生昏睡度日垂死的火焰,又怎能媲美於你?
是誰?總是對每一次的課文執著的做著精心的准備；是誰?總是以寬容和理解原諒我們一次次的錯誤；是誰?總是用鼓勵的眼光激勵著我們正視失敗；是誰?總是以自信的微笑用無言來告知我們人生的重要!輕輕的,從我記憶中流過的是時間抹不掉的自信與朴質；緩緩的,從我腦海中閃現的是時間洗不掉的理解與寬容；慢慢的,從我目光中消失,但忘不掉的是無限的執著!
「新竹高於舊竹枝,全憑老乾為扶持.明年再有新生者,十萬龍孫繞鳳池.」
也許我們就是一粒粒砂礫,您用愛去舐它,磨它,浸它,洗它……經年累月,砂粒便成了一顆顆珍珠,光彩熠熠.
Ⅳ 怎麼寫師生情，關於小標題的作文
師生情
每個人都會體驗到不一樣的師生情，有的是嚴肅、有的是幽默、有的是慈祥……而我的是「幽默」「嚴肅」「放鬆」！我是一個六年級的大哥哥，馬上要小考了，我的心情既緊張又悲傷啊！原因是馬上小考了要趕緊復習，考個好中學，可大家又不是不知道，小考過後同學就要和六年的老師分開了。
雖然我們向老師跟我們在一起的時間不長，可我們卻有著濃厚的感情。向老師是一個會讓學生放鬆、聽話的好老師。只要有他給我們上課，課堂上都會非常有趣！向老師有時會跟大家開一個小玩笑讓同學們開心，有時侯會讓同學們乖乖聽話。
記得那一次愚人節。那天，我一如既往的來到學校，學校里鴉雀無聲。我來到學校的亭子里並坐下，等待同學們的到來。不一會兒，同學們來了，其中一位同學說：「今天誰說的話都不能信，否則你會吃大虧的。」我還沒緩過神來就糊里糊塗的說：「為什麼會吃大虧呢？」同學們異口同聲的說：「因為今天是愚人節呀！」我聽了後恍然大悟。
「叮鈴鈴」上課鈴聲響了。同學們趕緊「蜂擁而至」的進教室並坐下，等待老師的到來。向老師來了，只看他穿著西裝打著領帶的走進了教室。他語重心長的說：「今天我們要考試哦！我給同學們5分鍾的復習時間。」然後，便往辦公室走去。當我們聽到向老師的話後，如同晴天劈地一般趕緊復習。這時，一位同學說：「媽呀！我都不會背日積月累啊！」忽然，一位同學說：「向老師來了。」只看見向老師拿著語文書——沒有卷子。向老師走進教室說：「祝大家愚人節快樂！」頓時，我們同學面面相戳。
就是因為向老師的幽默、嚴肅、放鬆……讓大家與向老師的感情非常的濃厚呀！如今要分開了真舍不的啊！
Ⅵ 關於師生情新穎標題
在一排課桌與一排課桌之間，似乎安裝著一排排琴鍵，時不時便跳躍出一個個師生情的音符，充溢著整個教室，叩動每一個人的心扉。
我的老師上課有個習慣，總喜歡捧著課本，在座位中間的過道里來回走動，津津有味地講課，還喜歡將手放在過道旁邊的課桌上。抑揚頓挫的聲音伴隨著恰到好處的肢體語言，一副滿腹經綸的樣子。因為我的座位在過道旁，因此，每次上課前，我都會將我課桌上並排放著的兩疊書合為一疊，在課桌外部騰出一條縫隙，以便讓老師的手輕輕倚在桌角上。這樣，老師上起課來更加自如，更加投入。
有一天上課時，因為我跟後面的同學講了幾句話，老師就大聲地批評了我。他那幾句近乎刻薄的話，一下子激起了我心頭的怒火，並在我全身熊熊燃燒。憑什麼他不聽我的解釋就連珠炮似的批評我，我是一班之長呀，這會損害我在全班同學中的高大形象。
從那以後，我便不再正眼看老師了。每次上課前，我都會故意把外面的那疊書堆得特別高。上課時，他的手總是不自然地垂著或抄在腰間，講起課來很不順暢。看著他的窘相，我開心極了，為我的報復成功而開心。
這樣持續了好多天。終於，他把我請進了辦公室。
「你是不是還在因為我上次批評你的事情生我的氣？」我一進門，他便問我。我低著頭，什麼話也沒有說，也許是還沒有完全消釋我心底的怨恨吧。「如果是我錯怪你的話，你可以說出來，我可以向你道歉。」我還是沒有說話，只是低著頭，手捏弄著衣角。「你最近成績都下降了，是不是因為沒好好聽我上課啊，老師不希望你這樣，也不希望師生關系弄得這么僵，所以請你別再怪老師了，好嗎？老師向你道歉了。」「道歉？」明明是我的錯，為什麼……淚水肆無忌憚地泛濫了。
第二天上課時，我又騰出了那一條縫隙，老師的手又一次按在了我的桌角，我仔細一看，他的手早已布滿了深深淺淺的溝壑，但被白色的粉筆灰填滿了，我的腦海里似乎又浮現出老師語重心長地教導我的畫面，又一次陷入深深的自責中……
在隨後的幾天里，我驚奇地發現，讓出空間的不止我一個，過道兩旁的許多同學都會在上課前騰出縫隙。
多美的音符啊！
Ⅶ 關於師生情的標語
一、熱烈歡送2009屆畢業生奔赴工作崗位
二、秉承母校十年創業精神 投身國家世紀宏圖偉業
三、立足基層 艱苦奮斗 自強不息 建功立業
四、今天我以母校為榮 明天母校以我為榮
五、樹立遠大抱負，踐行崇高理想，為國家強盛奉獻青春
順應時代潮流，服務人民大眾，為民族振興奮斗終身
六、母校情 師生情 同窗情 情系城院
報國志 興校志 創業志 志在四方
七、志存高遠 豐羽城院 展翅高翔 鵬程萬里
力行求是 開拓創新 建功立業 報效祖國
Ⅷ 關於師生平等的議論文 急急急 明天就用 跪求了啊
「師生平等"的內涵
人們都在強調師生之間的平等，有人還主張教師要從「權威」的位置上解脫下來，然而，卻很少有人解說「平等」的內涵。
什麼叫「平等」?平等是指兩個或兩個以上主體之間權利、義務和責任相同相近，地位相當，待遇相同。也就是說，它說的是同類主體之間的權益問題，最大的平等是公民在法律面前人人平等，一旦「公民」具體化為僱主、僱工或白領管理人員，其間「有多少平等」，「在什麼方面平等」，就要具體分析了，很難用一句話說清楚。
「師生平等」也是這樣一個具體問題。首先，雖說師生都是人，都是主體，但教師是成人，有完全民事行為能力，學生是未成年人，不具備完全民事行為能力，所以即使在法律面前，兩者的待遇與責任也不盡相同。舉例來說，學生之間有矛盾，學生打了學生，一般是教育批評的問題，教師打了學生，則會觸犯法律，要追究法律責任。所以，師生其實並不平等，因為前者有關愛、保護後者的責任，後者卻難有相應的義務，這其實是一切成年人與未成年人關系的特點。
其次，雖然成年人都有關愛、保護未成年人的責任，教師卻是一個特殊的群體，他有教育下一代的社會責任，是專職的教育工作者，這樣，教師不但有教育兒童少年的職責，而且在一定程度上要為學生的不當行為負責，學生違反紀律，教師要承擔管護是否到位的責任，學生學習不好，教師又有教導是否有效的責任……而且學生年齡越小，教師承擔的責任越大。責任與權利必須相稱相配，讓教師承擔這樣多的責任，也就必須賦予教師相應的管理者的地位與權力，師生雙方權利、責任不同，平等當然難以實現。
而且，教師並不是以個人身份出現在學生面前的。教師的背後，有一個強大的社會組織，有國家的教育體制、制度和法規、文化，也有學校的組織系統和種種管理規章，它們都在指導、制約、規范並支持著教師的行為。學生呢，作為成長中的個體，他們倒確實是孤單的個體，是一些有待組織起來的人，兩者之間當然也不會是簡單的平等關系。
因此，無論是作為個人，作為肩負教育責任的人，還是作為組織代表的人，教師和學生之間，都有某種不平等的因素存在，那麼，強調師生「平等」又意欲何為呢?
我想，正是因為師生之間實際不平等，所以才特別強調教師要以平等的態度去對待學生。注意，這里講的是以「平等的態度」對待，就是說，教師要清楚地意識到自己的優勢、權威地位，主動、自覺地尊重學生的人權，尊重學生作為人(盡管是未成年人)的基本權利，鼓勵他們在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我。特別是在他們的選擇、嘗試與參與尚顯稚嫩，尚有缺欠時，也要尊重他們、指導他們、保護他們，既不越俎代庖，又不放任自流，更不橫加指責，從而全面盡到教書育人的崇高責任。
這種師生平等關系，主要體現在人格平等的意義上。
Ⅸ 如何實現師生平等對話
答：1、平等對話，師生和諧相處
對話教育認為，師生的關系應該是互為主體的平等關系。沒有平等的師生關系，就不可能達到真正和諧。教師沒有對話意識，與學生就難以和諧相處。為此，教師應該主動把自己的地位「降」下來，把學生的地位「升」上去。
2、平等對話，生生交流互動
「平等對話」離不開學生與學生的交流互動。這是因為學生之間年齡、心理、水平相近，交往中最放鬆；而且，在交往中碰撞，在爭論中啟發，最能激發創新。
3、共同體驗
語文教學，應當是一次次生命的對話，是孩子們內心情感的真切流露，是他們個人見解和智慧的展現。要注重尊重學生在學習過程中的獨特實踐體驗。老師可以指導學生活動，創設情境，激情導入，拓展思維。拓展學生的思維，鍛煉他們的口語交際能力。
4、平等對話，師生深入領會文本
教師師只有實現教師與文本的平等對話，領會教材的外延知識，才能調動學生學習熱情，學生也必須與文本的平等對話，加深對文章內涵的了解，才能體會文章感情，融會貫通。所以老師要上課掌握文本知識。
5、平等對話，師生貼近生活
老師需要讓學生善於發現在生活中的一些有趣的東西，力求把生活帶到課堂上討論學習，加深師生對生活的體會。新課標中教育教學對話的精髓是「教學是教與學的交往、互動，師生雙方平等地相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充」「互教互學」，師生「形成一個真正的學習共同體」。因此，在閱讀教學中，要注意老師、學生、文本、生活的平等對話，把學習氣氛活化，教者教出水平，學者學出個性，共同超越自我。
6、做好充分准備
（2）、課中調動學生，了解學情。