師生見的矛盾
現在的學生，大部分都是獨生子女。平時都是被家長和長輩寵著愛著。幾乎沒有聽過難聽話。而與學生發生矛盾的老師，年輕老師居多。而年輕老師因為缺少一定的教育智慧和教育經驗。在學生中缺少權威。而此時，如果老師缺少一定的溝通和管理技巧。勢必會引起這些個性張揚，藐視權威的孩子對抗情緒。這樣矛盾產生了。此為學生方面的原因。
『貳』 師生關系常見的矛盾
考試 與 作弊
老師考試 來提高 管理 學生
學生 作弊 來爭取 老師的信任
『叄』 師生矛盾怎麼處理
第一方面，言，即言語。首先，良好的溝通對於緩和矛盾有著重要的作用，當矛盾沖突不太激烈時，師生雙方均能夠保持心平氣和，這時候可以充分發揮語言的魅力和溝通的作用。第二方面，行，即行為。作為老師，無論與學生有著怎樣不可調和的矛盾，體罰學生都是最最不可取的，體罰在某種意義上是一種無能的表現。第三方面，思，即思考。首先是對矛盾本身的思考，認真地想一想，讓矛盾變得更加清晰，少一些盲目與沖動。
『肆』 關於師生的矛盾啊~急啊~
人難免有做錯事的時候，你已為做錯的事道歉了，也內疚過，憑心而論，你也不欠她什麼了，如果她還對此事耿耿於懷在學生面前說你的不是，那就是她對你犯錯了，還是想開點，不要為此無止休的糾結，你若誠心，也和同學們一起去看看老師，再次表示道歉，徹底了掉心事。也勸你不以自己的心思去推測別人，這樣不好，
『伍』 如何化解師生之間的矛盾
第一，探尋矛盾產生的根源，尋找積極因素，淡化沖突，弱化雙方的情緒，保持冷靜和理智
師生是共同教學活動中不可分割的統一體。矛盾的雙方是統一又對立的關系，但雙方的教育背景、資源、能力、地位相差巨大，所以當矛盾沖突時，老師要有較高姿態；學生不懂事可以諒解，教師沖動就太不理智了，教育賦予人的應該是理智。情緒的控制既是心理反應，又是修養的體現，一個缺乏修養的老師很難得到學生的尊重和理解。
第二，充分利用各種資源，營造師生關系和諧相處的氛圍
學生來到學校總希望作為教師應更像長輩，關注他、關心他、了解他、包容他。因為學生知識或常識的欠缺，教養的不足，不一定會用正當、正常的方式來表達這種渴求，但教師要利用一切機會接觸和了解學生，比如與家長溝通，參與學生活動，平等相處等，作有心人，處處對學生給與關注和關懷，不要漠視、輕視學生，無論是對哪個學生，教師都要有親仁的態度，教師的一半應該是天使，賦有救人靈魂的義務。
第三，要有容事容人的度量，還要把握與學生相處的分寸
當矛盾發生時，教師一定要保持冷靜的態度，能夠用理智駕馭情感，用良好的心態和情緒引導學生，學生的成長必然伴隨著錯誤，要用接受的心態待學生，給學生改錯的機會，不要動輒把學生交出去，找家長，過激的做法只會激化矛盾。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。」因此，教師在解決矛盾時，要體現出容人的度量，就事論事，不要和學生斤斤計較，過度批評只會引起學生更強的逆反，產生抵觸情緒。
第四，施教要目標明確，寬嚴適度，循序有恆，方式可張弛有道
讓學生充分理解老師的苦心，也要遵循教育規律，不要急於事功，更不能為了近期利益，失教無道，做一些有損教師人格形象之事，讓學生產生輕視。
第五，重視師德師表，充分發揮教師的示範作用
教師職業的神聖性使得師德師表成為一種身份標志，師德我們在前面已涉及到很多，在此，主要談談師表。一個舉止粗俗、衣衫不整、不修邊幅的教師要求學生要有禮儀絕對是奢望，一個學問淺薄的老師要獲得學生尊敬決不可能，一個言語不當，神態輕佻、動輒就要與學生吵成一團的教師何談威儀。
所以，懂一些禮儀、倫理、美學方面的知識，重視師表對一個教師而言十分重要，學生即使無任何原因也不敢輕易去冒犯一個衣著得體、舉止文明、溫厚儒雅的老師，因為他的外表已經顯示了他在很多方面的教養和內在的精神力量。
以上是我自己對師生相處之道的一些粗淺的惑悟。從教21年，所歷學生很多，也曾在剛進入教師這個隊列時與學生有過強烈的沖突，打、罵學生有之，叫家長有之，以罷課示威有之，也曾把學生批評的離家出走。然而，渡過了教師生涯的最初三五年，在不斷反思與不斷總結、借鑒中，我漸漸悟出了師生相處是人世的一種緣，緣可結善緣，也可能會締結惡緣，全在一念間。我信緣，我從內心深處喜歡學生，與學生相處，使我獲得一次次心靈的沐浴，我收獲了很多平凡瑣碎的快樂，豐富了我的人生，豐盈了我的思想，使我享受了很多的小小樂趣與滿足。
『陸』 師生產生矛盾如何處理
處理矛盾的最好辦法是避免矛盾的發生。要避免矛盾的發生，我認為應從從以下方面進行做起。 1、加強自身修養，贏得學生的尊敬。教師的一言一行，對學生有著深刻而久遠的影響。所以，教師應不斷提高自身的修養，嚴於律己，品德高尚，博學多才，積極進取，通過自己良好的思想、個性、才能、情感、意志去影響學生，塑造學生。教師只有努力加強自身的修養，才會贏得學生的尊敬。 2、平時加強扎實細致的思想工作，對不同的學生採取不同的教育方式。班主任開展工作，非常重要的一環是對學生的了解。在新接班時通過家訪、談心、觀察等方式去了解每個學生的家庭及社會背景；了解學生的個性心理特徵；了解學生的學習態度、學習習慣、學習成績；了解學生的人際關系等。這樣就避免在教育學生時，因方法不得當引起矛盾。 班主任還應勤與學生交流。首先，勤交流可以及時發現學生的思想動態。對不正常的心理狀態及時疏導，防患於未然。其次，勤交流可以加強教師與學生的互相了解，增進感情。 3、樹立良好的班風。有成語「近朱者赤，近墨者黑」用來比喻客觀環境對人的成長變化有很大的影響。師生間矛盾的發生與班級環境也有很大的關系。班主任應充分利用自身積極向上的個性品質、平等相待的工作作風、風趣幽默的言談舉止調動每個同學的積極性。使積極的個體行為，像刻苦學習、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、熱愛勞動等，成為榜樣行為。從而構成健康、良好、和諧的班集體氛圍。 4、批評學生要講藝術，處罰學生要把握好尺度。師生間矛盾往往發生在遭到批評或受到處罰時。現在的學生大都是獨生子女，自尊心強。班主任在批評學生時要講藝術。首先，批評對事不對人，注意保護學生的自尊心。其次，不妨把批評的語言先「包裝」一下在使用。班主任可以用風趣幽默的語言去批評學生，既使他容易接受，又達到了批評的效果。
『柒』 如何正確對待師生間的矛盾
互相理解吧 老師也不容易啊
『捌』 如何正確處理師生矛盾
第一方面，言，即言語。
首先，良好的溝通對於緩和矛盾有著重要的作用，當矛盾沖突不太激烈時，師生雙方均能夠保持心平氣和，這時候可以充分發揮語言的魅力和溝通的作用。
第二方面，行，即行為。
作為老師，無論與學生有著怎樣不可調和的矛盾，體罰學生都是最最不可取的，體罰在某種意義上是一種無能的表現。
第三方面，思，即思考。
首先是對矛盾本身的思考，認真地想一想，讓矛盾變得更加清晰，少一些盲目與沖動。
『玖』 師生之間的矛盾具體是指什麼方面
主要還是語言上,經歷和經驗的不同,導致對事情認識的不同態度,老師和學生往往會在某件事上發生爭執,最終學生總是無條件的服從,久而久之就會形成矛盾.
『拾』 怎樣處理師生矛盾
古人雲：師者傳道授業解惑也。
除此以外的時間老師因該以學生為朋友，可以暢所欲言，有任何矛盾都可以像朋友般的去和好。
並不是你以老師的身份來說就是至高無上的，權威所在，言行無誤的。老師僅僅比學生早出道，很多方面比學生知道的多一點，經歷的多一點。
可以從學生觀點和角度出發，了解矛盾所在。涉及私人問題的應當私下裡交談（現在孩子自尊心和個人主義都極強）。只有站在學生立場去分析問題，解決問題了，才能更容易吧問題完美的解決，並贏得廣大學生的認同。
如果你是一個學生，不妨也罷老師當作好朋友和家長一樣去溝通，去交流，畢竟大多數老師還是為學生好的角度出發，去處理事情的。所以學生也因該理解老師的苦衷，在公共場合也因該配合老師開展教育工作，有委屈可以私下裡和老師溝通。
以上純屬個人觀點，希望能對樓主有所幫助