致在鄂師生

㈠ 表達師生恩情的古詩

表達同學，師生之間情誼的詩句
1．春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干------唐.李商隱<<無題>>
2．嚶嚶鳴矣,求其友聲------<<詩經.小雅.伐木>>
3．投我以桃,報之以李------<<詩經.大雅.抑>>
4．投我以木瓜,報之以瓊琚------<<詩經.衛風.木瓜>>
5．結交在相知,骨肉何必親------漢樂府民歌<<箜篌謠>>
6．丈夫志四海,萬里猶比鄰------三國.魏.曹植<<贈白馬王彪>>
7．海內存知己,天涯若比鄰------唐.王勃<<送杜少府之任蜀州>>
8．相知無遠近,萬里尚為鄰------唐.張九齡<<送韋城李少府>>
9．少年樂新知,衰暮思故友------唐.韓愈<<除官赴闕至江州寄鄂岳李大夫>>
10．以文常會友,唯德自成鄰------唐.祖詠<<清明宴司勛劉郎中別業>>
11．同是天涯淪落人,相逢何必曾相識------唐.白居易<<琵琶行>>
12．人生結交在終結,莫為升沉中路分------唐.賀蘭進明<<行路難五首>>
13．人生交契無老少,論交何必先同調------唐.杜甫<<徒步歸行>>
14．友如作畫須求淡,山似論文不喜平------清.翁照<<與友人尋山>>
15．一日不見,如三秋兮------<<詩經.王風.采葛>>
16．一日不思量,也攢眉千度------宋.柳永<<晝夜樂>>
17．東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴?------唐.劉禹錫<<竹枝詞>>

㈡ 潸然淚下的師生恩情

長大後我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利……」當耳邊縈繞著這首歌兒時，眼前便會浮現出在我成長歷程中辛勤教育我們的老師的身影！
當四年前我們懷著略帶害怕又渴望知識的心跨進小學殿堂時，老師您陽光般的笑容給了我們安慰。您將我們那顆害怕的心帶進了豐富多彩的校園，帶進了神奇有趣的知識殿堂。面對說話還有些奶聲奶氣的我們，您不厭其煩地一次次糾正我們的發音；面對拿筆姿勢錯誤的我們，您一次又一次地耐心矯正我們的拿筆姿勢；面對有「多動症」的我們，您一遍又一遍地講述「一心不可二用，否則會撿了芝麻丟了西瓜」的道理。
當我們懷著疑惑的心皺著眉頭面對一道道難題時，您耐心細致地給我們講解解題思路。您不顧本來就疼痛著的喉嚨，還是一遍一遍地給我們講解，直到我們完全明白為止。
當我們不小心犯了錯，慚愧不已的時候，您意味深長地教給我們做人的道理。讓我們明白了，每個人在成長過程中都難免犯錯，能做到知錯就改，亡羊補牢就為時不晚。
當我們懷著失落的心面對失敗時，您天使般的笑容給了我們無盡的寬慰、勇氣和希望，給我們再一次的征戰注入無窮的力量。讓我們明白了，失敗了不要沮喪，要積極尋找自身的不足之處，勇於改正，加倍努力，那麼成功的彼岸就會很快呈現在我們的面前。
當我們面對一點點的成功而沾沾自喜時，您語重心長的提醒讓我們明白了「山外有山，人外有人；強中自有強中手；虛心使人進步，驕傲使人落後」的道理。( 文章閱讀網：www.sanwen.net )
為我們嘔心瀝血的老師要我們豐厚的報答嗎？不是的。只要在課堂上認真聽講，用一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，證明我們的全身心投入；只要在下課後，懂禮貌，用一抹抹淡淡的微笑，一聲禮貌的問好；只要在考試中取得優異的成績，老師就會倍感欣慰，這就是我們對老師最好的回報。
如果說生命是一張七彩的唱片，那麼感恩就是一首和諧的歌，它能使你的生命更加絢爛；如果說生命是一首和諧的歌，那麼感恩就是一個音符，它能使你的生命更加完美；如果說生命是一個音符，那麼感恩就是一架鋼琴，它能使你的生命跳動起來！老師您就是一架質朴無華的鋼琴，為我們彈奏出一個個美妙的音符，使我們的生命跳動起來。我們發自內心地感謝您，我們想對您說：「我們愛您，陳老師！」

㈢ 武漢市關山中學的校長介紹

王細炎，男，1968 年出生。湖北武漢人，漢族，中共黨員。大學本科學歷，學士學位，中學物理高級教師。
1996-2001 年任武漢市新橋中學副校長。
2001-2007 年任武漢市新橋中校長。
2007-2010 年任武漢市洪山中學黨支部書記。
2010-2012 年任武漢市關山中學黨總支書記。
2012 年9 月———任武漢市關山中學校長。
區優秀共產黨員、區先進黨務工作者、市先進教育工作者。洪山區第九屆黨代表。洪山區教育學會中學物理教研會理事、武漢市教育學會會員。
學校連續十年榮獲洪山區教育局「高考立功單位」、「教育教學目標管理先進單位」，被市委市政府授予「武漢市中小學實施素質教育先進學校」。全校教師大力開展教學研究，大膽創新教學模式，強化理科教學盡量進實驗室，文科教學盡量使用多媒體教室，要求教師在調動學生學習興趣基礎上，大力開展師生互動、生生互動的學習方式，倡導學生開展研究性學習，取得了豐碩的教育科研成果。2004年學校被湖北省教科所命名為「湖北省中小學教育科研實驗基地」，湖北省十五規劃重點課題《非精英教育實踐研究》於2006年圓滿結題，先後被評為「武漢市重大科研成果獎」、「湖北省重大科研成果獎」，2006年3月被武漢市政府授予「科技進步獎」。同時《精緻教育研究》於2007年5月列為「湖北省十一五規劃重點課題」。近5年來，全校教師在省級以上刊物及學術會議上發表和交流的論文達400餘篇。
經過一系列卓有成效的工作，學校形成了「勤奮、嚴謹、求實」的良好校風，學校建設日新月異，社會影響的日益擴大，學校先後榮獲 「湖北省高考優秀考點」、「武漢市道路交通安全先進學校」、「武漢市校園環境建設先進單位」、「武漢市職工模範之家」、「武漢市招飛工作先進單位」、「洪山區文明單位」、「洪山區黨風廉政建設先進集體」、「洪山區參加市七運會立功單位」、「洪山區教育教學目標管理先進學校」、「洪山區高考立功單位」……
學校辦學成果先後被《中國教育報》、《經濟參考報》、《湖北日報》、《長江日報》、《楚天都市報》及湖北電視台、武漢電視台等眾多媒體廣泛報道，在省內外產生了強烈的反響，先後有百餘所兄弟學校來校交流學習。

㈣ 贊美師生之情

1.老師，您啟迪我真正領會了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩雲，每一個浪花。2.「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」老師，就是這春蠶，就像蠟燭，給予了我們，犧牲可自己。「靜靜的深夜，群星在……」這首歌，歌頌了老師的偉大。有誰知道，老師深夜裡提燈批改作業;有誰知道，老師曾多少次為不聽話學生，悄悄流下眼淚;有誰知道，老師的青春，是什麼時候結束的;有誰知道……3.您的教誨，是明朗朗的陽光，照在我的心田裡，讓我青春之花開放。您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界。4.鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩藍天，因為藍天讓它翱翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;如果說愛是三月淅瀝的春風，感恩就是小草吐露的新綠;如果說愛是初夏生機的日光，感恩就是樹木成長的濃綠;如果說愛是冬日潔白的雪花，感恩就是顆粒飽滿的小麥。感恩，不是為求得心裡平衡的喧鬧的片刻答謝，而是發自內心的無言的永恆的回報。5.如今，天空已經成為我們的領地，而我們永遠都不會忘記，是您給了我們飛翔的信念和力量。老師!向您致十二萬分的敬意!6.好老師是一壇酒，醇香馥郁，味無窮;好老師是一杯茶，清香撲鼻，意無盡;好老師是一本書，品讀淵博，增長見識。教誨如春風，師恩似海深。我們喜歡你，您有學問，還有一顆和我們通融的心。7.你的話語如秋風般，感染了我孤寂的心，你的粉筆一點一滴，勾畫出我新一輪的笑臉，你的溫柔恰是明媚的春光，哺育了我真實的靈魂。8.在中國這個注重文明禮節的國度中，師生關系一直被列入最高位置上，與父母齊名，劃等號。在過去，老人們教誨子女時，總是這樣叮囑：師徒如父子，恩重如山。父母給予子女的是生命，而老師傳授的是人生的禮儀與生活技巧，是一生受益的知識財富。9.無論我走到天之涯、海之角永遠難忘老師給我的溫暖和愛心願藍天、白雲捎去我虔誠的祝福還有深深的敬意10.我心中的師生之情，不同於父母子女、姐們弟兄、親戚的血脈相連之親情。也非同事朋友相攜相助之友誼。是一種集培育、關愛、相助等多元融匯的恩情。父母給了我生命，撫養成人。老師傳授了知識，啟迪了我的智慧，注入了靈魂，交給了打開幸福生活之門的金鑰匙。11.在老師的導引下，我們理解了感恩。古語有：「一日為師，終身為父。」老師啊，你對我的恩情，我沒齒難忘，你對我付出的汗水，我便要用我最好的成績來報答您…… 擁有愛，而感恩愛……在我眼中，您是嚴師、是慈母、更是朋友。您當年對我的鼓勵和關懷，始終讓我無法忘懷。謝謝您，我敬愛的魯老師。希望您健康長壽!12.生我者父母，教我者老師也。人的一生中，最令人難忘的人是除了父母就算是老師了。如果說，是父母把我從冥冥世界中送到這個精妙絕論、五光十色的人世中來;那末，老師則是教我如何走上這條看上去是多姿多彩、其實隨時都可能遇到荊棘叢生、布滿陷井的人生之旅。可見，老師與父母一樣，都有大恩大德的。13.濃濃師生情「老師就像一把雨傘，在風雨中給我們遮風擋雨;老師就像一條小船，在學習的海洋中，載著我們盡情遨遊;老師就像一把鏟子，在書籍的山林中給我們鏟出一條光明大道……」14.世界上有一種情，超越了親情、友情。那就是老師對我們無微不至的關懷之情，對我們細心教導之情。我真心祝福老師萬事如意、永遠健康，永遠HAPPY!15.您已白發蒼蒼，顯夕陽景,雪霜也浸染了我們雙鬢，將知天命,永遠銘記您那疲憊的音容,在深夜，在黎明,教室內、操場上、宿舍中,我們在哪裡，哪裡連著您的心，閃現您的蹤影.老師,您是苗圃的植護人,把瘋枝剪斷，把歪苗扶正,您象細雨，滋潤心田,您若春風，吹散懵懂,因材施教，孜孜不倦,培育教誨了自己的每一個學生.

㈤ 師生情方面的詩歌

1. 今朝所事昨日夢
當年師生珍貴情
春風化雨潤萬物
青苗得益壯材成
恩師德行堪廣頌
弟子感戴畢生終

點點滴滴均謹記
絲絲縷縷皆入夢
宗宗件件刻我心
終悟善字總關情
與你相處三百日
相處有日益無窮
2.(詩歌)師生情


我們是林中的兩棵樹
我是小樹
你是大樹
我們站在一起
在你濃濃的愛中學習

我們是樹枝上的兩片葉
是微風中快樂的一對好朋友
我愛你
你愛我

我們還是天地里的兩棵苗
我是小苗
你是大苗
像田地里的一對母女
在成長中歡笑

直到有一天
一陣大風吹過
我還站在這里
你卻遠在天邊.

但我仍像一朵迎春花
盼望著春風拂面
盼望著我們的重逢
而我在盼望的同時
還有著深深的感激和思念.
3.一株紫丁香
踮起腳尖兒,
走進安靜的小院,
我們把一株紫丁香,
栽在老師窗前.
老師,老師,
就讓它綠色的枝葉,
伸進您的窗口,
夜夜和您做伴.
老師——
綠葉在風里沙沙,
那是我們給您唱歌,
幫您消除一天的疲倦.
老師——
滿樹盛開的花兒,
那是我們的笑臉,
感謝您時時把我們掛牽.
夜深了,星星困得眨眼,
老師,休息吧,
讓花香飄進您的夢里,
那夢啊,準是又香又甜.
4.師恩隨月牙布滿胸臆
清健的鋼琴劈開夜的縫隙
矍鑠的頭發
頓時抖擻
你便在這樣的時分
向我走來
黑黑的夜晚
流動著風的兩翼
閃爍亮光的一定有同窗的淚
你的鏡片
撕裂黑幕
窗戶內外有你
就有了心湖的波浪
婆娑著樹影
你就如那牙新月布滿胸臆了
語文是你
石頭是最柔軟的花朵
魯迅的頭發是你豎在歷史中的鏗鏘的言語
敲打著骨骼
健壯著我的每一寸肌膚
我的臉色也如柳公權的真書
能擊打出
清脆的音節
我跟你臨著先生的風骨
你突然間就笑成了
一朵最燦爛的花
碩大 鮮嫩
你說石頭是最柔軟的部分
5.思念是夜色里的路
我是你散落江湖的****
同師兄弟們一起
站在思念的路旁
溫習著你拗牙的句子
我的思想一天天吐出新綠長出枝杈
我知道當年你在我們身上
種了一種致命的蠱
找你是今生的願望了
看看臉色我們就能分辨出
師兄弟 站成一排
把思念鋪成路
6.二十年風風雨雨,
二十年月缺月圓.
二十年分離朝思暮想,
二十年相聚喜淚漣漣.
在與老師握手的一剎那,
在和同學擁抱的一瞬間.
我們找回了老師當年的英姿,
我們看到了同學昨日的華年.
老師的一枝教桿,
引我們探尋人生奧妙.
教室的三尺講台,
使我們感覺天長地寬.
校園的小樹,
是我們和老師親手栽培.
石砌的教室,
是老師和我們共同築建.
在母校,
我們學會學習學會勞動.
跟老師,
我們學會做人也學會面對困難萬千!
我們用朗朗的書聲,
振撼著金色美麗的晨曦.
老師用期盼的目光,
點燃了我們的理想和信念.
象一棵棵破土而出的幼苗,
象一隻只振翼欲飛的春燕.
我們在校園的陽光里茁壯成長,
我們在老師的引導下搏擊雲天.
二十年過去,
二十年彈指瞬間.
二十年過去,
二十年無悔無怨.
我們當農民,
沒有忘記農民的勤勞本份.
我們當老師,
沒有忘記老師的身教言傳.
我們當經理,
沒有忘記奉獻社會依法經營.
我們做領導,
沒有忘記永遠是人民的公務員!
曾經把紅塵看透,
曾經把道路走彎.
也有過苦悶彷徨,
也有過徘徊不前.
但想到同學真誠的友情,
就感覺心胸開闊陽光明媚.
但回憶老師鼓勵的目光,
就感覺信心倍增春風拂面.
歲月的風霜,
已經染白老師的雙鬢.
流失的時光,
也摧熟了同學的容顏.
是的,我們早已遠離母校,
但我們的心,
卻與老師、同學,
離得很近、很近.
是的,我們已經不再年輕,
但卻坦誠的象少年,
永遠赤心不變,
童心不泯!
忘不了,
校外那片黑色的土地上,
父親拉犁播種時,
彎彎躬起的駝背.
忘不了,
村頭那棵蒼老的槐樹下,
母親送子入學時,
久久期盼的淚眼.
忘不了課前課後,
老師嚴父般的教誨.
忘不了校里校外,
同學兄弟般的溫暖.
忘不了老師握別時的千鈞重託,
忘不了同學分離時的聲聲呼喚.
忘不了浮來山下款款細語,
忘不了柳清河邊信誓旦旦.
忘不了面對鮮紅的團旗,
我們庄嚴舉起的右手.
忘不了肅穆的毛主席靈前,
我們喊出帶血的誓言.
是一粒石子,
凝結可以托起祖國的大廈.
是一條小河,
相匯能夠掀起大海的波瀾.
是一株小樹,
奮發可以長成國家的棟梁.
是一棵小草,
鋪展能夠把廣袤的大地裝扮.
只要有一份童心,
我們就心胸坦盪,
瀟灑自如,
永遠年輕.
只要有一份真誠,
我們就敢對老師,
敢對父母,
敢對蒼天!
只要有一份友誼,
我們就如坐春風,
如飲甘露,
如虎添翼.
只要有一份恆心,
我們就不怕吃苦,
不怕挫折,
不怕萬險千難!
記住吧,我們的成份是學生,
記住吧,我們的父母是農民.
記住吧,我們的楷模是老師,
記住吧,我們的起點是校園.
世上獨有父母親,
人間最重師生情.
師生相聚留下美好的回憶,
四海縱橫展示壯闊的藍天.
讓我們舉起酒杯,
為老師、同學祝福.
讓我們開懷暢飲,
為祖國、未來祝願.
祝老師永遠年輕,
祝同學天天向上.
祝親愛的祖國繁花似錦,
祝美好的未來陽光燦爛!
（這個 個人認為最好,最適合你的要求）
7.遠遠的看見老師弓起的背影,
心裡酸酸的,
老師老師,
您像園丁一樣愛護著我們.
老師老師,
您如蠟燭一般,
默默地奉獻著自己的青春,
老師,
您臉上的皺紋見證著自己的歷程,
老師老師,
我們愛您.
老師,
時間可以沖淡歲月,
但是它沖不淡,
我們對您的愛,
老師您辛苦了.

㈥ 表達師生情誼深長的句子有

、駱賓王
《於易水送人一絕》
此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。
——崇敬荊軻古今一體，略去枝蔓直入史事，一種激越之情。後兩句寓情於景，景中帶比，荊軻精神千載猶存，還有詩人對現實環境的深切感受。沒有離別的情景也不知所送為誰，純是抒懷詠志之作，開風氣之先。

2。、王勃
《別薛華》
送進多歧路，遑遑獨問津。悲涼千里道，凄斷百年身。
心事同漂泊，生涯共苦辛。無論去與住，俱是夢中人。
——窮和獨是傳神之筆，迢迢千里唯失意的心來作伴，第三聯同情勸慰對方，也用以自慰，雙方都會在對方的夢中出現，說明懷友之誠相思之切，不重惜別之情而寫悲切的身世之感、政治上的挫折，未能擺脫個人哀傷。
《送杜少府之任蜀川》
城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦遊人。
海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
——杜少府上任，俱是客中之別不必傷感，一洗送別的悲酸之態，意境開闊音調爽朗，獨標高格。
《江亭月夜送別二首》其二
亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寒。
——客居巴蜀之間所寫，通過對景物的描寫，間接地表達送走友人後環顧離亭仰望明月，遠眺江山。留連顧望之狀，凄涼寂寞之情自然浮現紙上，夜色深沉冷寂。融情入景。寒，著此一字境界全出——王國維L*

3、宋之問
《送別杜審言》
卧病人事絕，嗟君萬里行。河橋不相送，江樹遠含情。
別路追孫楚，維舟吊屈平。可惜龍泉劍，流落在豐城。
——杜被貶。情真意切，朴實自然，「嗟」同知已離別而惆悵，為故人被貶而傷感受，因宦海無常而慨嘆。江邊垂柳依依惜別，儲蓄寫出人雖不至心意已到。後四句接連用典，慨嘆友人懷才不遇。音韻和諧，對仗勻稱，樸素自然，不尚雕琢。

4、陳子昂}
《送魏大從軍》
匈奴猶未滅，魏絳復從戎。悵別三河道，言追六郡雄。
雁山橫代北，孤塞接雲中。勿使燕然上，惟留漢將功。
——不落兒女情長，凄苦悲切的窠臼，從大處著眼抒發了作者的慷慨壯志，活用典故，充滿奮發向上的精神，感情豪放激昂，語氣慷慨悲壯英氣逼人氣壯山河。
《春夜別友人》
銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。
明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會是何年。
——開頭別宴將盡分手在即，直接進入感情的高潮情懷真摯，二聯寫離情的纏綿，三聯時間已晚離別到來，「何」後會難期，隱隱的哀愁，沒有長吁短嘆，在沉靜中見深摯的情愫，不溫不火，意態從容，氣象雍雅不作哀聲而多幽深的情思

5、張說
《送梁六自洞庭山》
巴陵一望洞庭秋，日見孤峰水上浮。聞道神仙不可接，心隨湖水共悠悠。
——標志七絕進入盛唐。「盛唐詩人惟在興趣，羚羊掛角無跡可求，故其妙處瑩徹，玲瓏不可湊泊，如空中之音，相中之色，水中之月，鏡中之像，言有盡而意無窮。」——滄浪詩話。作者謫居岳州，梁知微經此入朝，送客。征帆遠去，凄宛而不抒情，反寫簡淡的秋景。孤——由峰而轉向人，神話傳說使君山縹緲，浮——迷離撲朔之感，三句寫了神仙不可接，友人不可接，朝廷不可接。結尾言有盡而意無窮。通體散行風致天然惟在興致。

7、孟浩然
《留別王維》
寂寂竟何待，朝朝空自歸。欲尋芳草去，惜與故人違。
當路誰相假，知音世所稀。只應守寂寞，還掩故園扉。
——怨懟之中又帶有辛酸意味，感情真摯動人，既沒有優美的畫面，又沒有華麗的詞藻，語句平淡近乎口語，對偶不工極其自然，言淺意深頗有餘味。

8、李頎
《送魏萬之京》
朝聞遊子唱高歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，雲山兌是客中過。
關城樹色催寒近，御苑站聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易磋跎。
——把霜擬人化，寫出深秋時節的蕭瑟氣象，寒不可見樹色可見。催，生動有感，敘事寫景抒情交織在一起。

9、王昌齡
《芙蓉樓送辛漸》
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
——首句寫蕭瑟的秋意，也渲染出離別的黯淡氣氛。那寒意不僅在滿江風雨中也在離人的心頭。次句意境開闊，孤——襯心境，即景生情，情蘊景中，令人聯想到詩人孤介傲岸，冰清玉潔的形象。含蓄、蘊藉、餘味無窮。
《送別》
下馬飲君酒，問君何所之？君言不得意，歸卧南山陲。但去莫復向，白雲天盡時。
——送友人歸隱，看似語句平淡無奇，細讀來卻詞淺情深，含有悠然不盡之意。
《山中送別》
山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？
——不寫餞別，匠心獨運，與他詩不同。把道別作暗場，而寫別後的寂寞之感，悵惘之情，離愁，往往在別後當日的日暮而更濃重、稠密，卻只用掩柴扉來表達。從生活中拾取看似平凡的素材，運用樸素自然的語言，來顯示濃厚真摯的感情，往往味外有味，令人神遠。
《送元二使安西》
渭城朝雨 輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。
——友人奉命去安西，在渭城送別，前兩句點明時間、地點、環境、氣氛，寫景色調清新，明朗，這是一場深情的離別，卻不黯然銷魂，相反，倒是輕快而富於情調。三四句是極豐富內涵的一剎那。
11、李白
《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
——首句寫景兼時令，楊花子規暗含飄零之感，次句寫五溪不著悲痛語而悲痛之意自現，過五溪見遷謫之荒遠，道路之艱難。後兩句抒情，人隔兩地難以相從而明月中天千里可共，所以寄愁於明月隨風而致。此兩句有三層意思，一自己心中充滿愁思無可告訴，無人理解只好托於明月，二是惟有明月分照兩地自己和友人都可見到，三是因此也只有依靠她才能將愁心寄到別無他法。通過想像把無情月變成知心人，將自己感情賦予客觀事物使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大特點和優點之一。當詩人要表現強烈的或深厚的情感時常常使用這種手法來取得預期效果。
《贈汪倫》
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
——前兩句敘事，後兩句抒情，以比物的手法形象地表達了真摯純潔的深情。空靈而有餘嘆，自然而又情真。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
——既不同於《送杜少府之任蜀川》那種少年剛強的離別，也不同於《渭城曲》那種深情的體貼，這是充滿詩意的離別，所以如此，是兩位風流瀟灑的詩人的離別，還因離別跟一個繁華的時代、繁華的季節、繁華的地區相聯系。在愉快的分手中，還帶有詩人李白的嚮往。三月前加煙花，把送別環境中那種詩的氣氛塗抹得尤為濃郁，意境優美，文字綺麗。後兩句看似寫景卻包含一個詩意的細節，友人遠去依然目送。
《渡荊門送別》
渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，雲生接海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。
——首聯交待行蹤，次聯隨和入用語貼切，景中蘊藏詩人開朗喜悅的心情和青春的蓬勃朝氣。頸聯寫了遠景和近景，尾聯依戀老鄉卻不說思念，而是說故鄉之水戀戀不舍地一路送來，懷著深情，更顯出自己思鄉的深情。言有盡而意無窮，意境高遠，風格雄健，形象奇偉，想像瑰麗。

12、高適
《別董大》
千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
——慷慨悲歌，是出自肺腑的詩作，又以它的真誠情誼，堅強信念，塗上豪放健美的色彩，前兩句直寫日落之景，純用白描。

13、劉長卿
《送靈澈上人》
蒼蒼竹林寺，杳杳鍾聲晚。荷笠帶夕陽，青山獨遠歸。
——即景抒情，構思精緻，語言精練，樸素秀美。前二句點明時間，後二句寫歸去情景。有一種淡淡的意境，精美如畫。鍾聲觸動思緒，歸影勾起歸意，詩人形象隱於詩外，表露寄託詩人不遇而閑適，失意而淡泊的情懷，構成一種閑淡的意境。
《餞別王十一南遊》
里君煙水闊，揮手淚沾巾。飛鳥沒何處，青山空向人。
長江一帆遠，落日五湖春。誰見汀洲上，相思愁白蘋。
——藉助眼前的景物，通過遙望和凝思來表達離愁別緒，手法新穎不落俗套。友人遠去，頻頻揮手，依依惜別，沒有直抒心中所想，借送別處長江兩岸的景物入詩，用一望字把眼前景和心中情融為一體，讓煙水、青山、飛鳥來烘托自己惆悵的心情，空字不只點出被送友人遠了，同時寫出詩人此時的空虛寂寞之情。五六句寫詩人心隨友人遠去，直到目的地。最後又回到現場，久久不忍歸去，心中充滿無限愁思。情景交融，首尾相應。
《重送裴郎中貶吉州》
猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流，同作逐臣君更遠，青山萬里一孤舟。
——首句寫氛圍，聲音、情狀、時間、地點，顯得黯然銷魂。二句用兩個自，以流水的無情，反襯人的傷心，三四句用同病相憐來寫依依惜別，通篇基本上直陳其事的賦體，緊扣江邊使寫景與抒情相結合。
14、岑參
《送李副使赴磧西官軍》
火山六月應更熱，赤亭道口行人絕。知君慣度祁連城，豈能愁見輪台月。
脫鞍暫入酒家壚，送君萬里西擊胡。功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。
——既不寫餞行時的歌舞盛宴，也不寫難舍之情，只是以知己的身份說話行事，字里行間激情盪漾。開篇造成特殊的背景，烘托李副使毅然前行的氣概，珍重的送別之意暗含其中，三四句明寫友人的經歷，激勵其一往無前，五六句化惆悵為豪放，末句直抒胸臆，氣貫長虹。融敘事、抒情、議論於一爐，並突破了一般送別詩的窠臼，語言口語化，親切灑脫，聲調悠揚流美，奔放明快，韻律自由活潑，節奏跌宕有致。
《武威送劉判官磧西行軍》
火山五月少行人，看君馬去疾如鳥。都護行營太白西，角聲一動胡天曉。
——首句似即景信口道來，點明季節和所向，寫行程之難，次句寫李判官的過人之勇。馬之快，原之闊，身手矯健。尾句有迴旋天地的凌雲壯志，不但是賦而且含有比興象徵之意，使詩脫卻一般私誼的范疇，升華到更高境界。此詩只就此地與彼地的情景略加誇張和想像，敘述自然比興得體，頗能壯僚友之行色，惜別與祝捷之意也就見於言外，在送別詩中可說獨具一格。

15、賈至
《巴陵夜別王八員外》
柳絮飛時別洛陽，梅花發後到三湘。世情已逐浮雲散，離恨空隨江水長。
——這是一首情韻別致的送別詩，詩人先從自己離別洛陽時寫起，懷著被貶的失意離開故鄉，以物候的變化表達時間的變換。深得採薇遺韻。開首兩句灑脫飛動，情景交融，既點明季節地點，又渲染氣氛，給人一種人生飄乎，離合無常之感。三句的世情含意極豐，世事如浮雲，更覺離情難遣如流水之悠長。結尾一個空字表達了一種無可奈何而又依依不捨的深情。唐詩中寫遷謫之苦，離別之恨者多，且各盡其妙，此詩以遷謫之人又送遷謫之人，情形倍加難堪，寫得沉鬱蒼涼，一結有餘不盡。

16、司空曙
《雲陽館與韓紳宿別》
故人江海別，幾度隔山川。乍見翻疑夢，相悲各問年。
孤燈寒照雨，濕竹暗浮煙。更有明朝恨，離杯惜共傳。
——此詩開始從上次的分別說起，接寫此次相會，然後寫敘談和惜別，描寫曲折，富有情致。上次別後相見不易，此間相思自在言外，正因如此，才相見如夢，加深了惜別和傷感的心情，前兩聯構成因果關系，翻疑夢，久別初見時悲喜交集的神態盡在其中，各問年，不僅在嘆息年長容衰，也在以實證虛後兩聯寫深夜長談，但太多的話說不完，故詩人避實就虛，只以景象來渲染映襯，孤燈、寒雨、浮煙、濕竹，景象多麼凄涼，不僅映襯出詩人悲涼暗淡的心境，也象徵人事的飄浮不定。既描寫了實景又虛寫了人的心情。結句表面上寫勸酒，實際上總寫傷別。綜觀全詩，中四句極工，寫盡悲喜傷感，不可收拾，末二句卻能輕輕收結，略略沖淡，可見詩人能運筆自如，具有重抹輕挽的筆力。

17、嚴維
《丹陽送韋參軍》
丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
——寫的是送行及送行之後情景，前兩句寫送行，交代時間地點，一個愁字語帶雙關，後兩句寫別後的思念，三句不露痕跡地把前句抽象的離愁表達出來。日晚寫時間之久，望字傳出思念之神態，自然地帶出末一句，此句是所望之景，通過環境氣氛的渲染表達作者的悠悠情思，日晚寒鴉盡，空餘江水東，這一切給人以孤獨寂寞空虛的感觸，含有無限深情。這首小詩妙語連珠，情景交融真切自然，把感情融入景物當中，言有盡而意無窮。

18、韋應物
《賦得暮雨送李胄》
楚江微雨里，建業暮時鍾。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。
海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。
——雖是送別詩，卻重在寫景。起句點雨次句點暮切題，暗中還寫了送，並且繪出了一個壓抑的場面，為後文做鋪塹，中間四句構成了一百萬幅富有詩意的畫面，動中有靜，靜中有動，深和遠又染上一層迷濛暗淡的色彩，無不染上離愁別緒，形成濃重的壓抑的氛圍，詩人置身其間情動於衷，不能自已。結尾一聯直抒胸臆
19、盧綸
《送李端》
故關衰草遍，離別自堪悲。路出寒雲外，人歸暮雨時。
少孤為客早，多難識君遲。掩淚空相向，風塵何處期。
——以一個悲字貫穿全篇，首聯寫送別的環境，從衰草落筆，大大加重了離愁別緒，次句雖平直、刻露卻因承上句而無平淡之感，倒為全詩定下了深沉感傷的基調。二聯寫送別的情景，但仍是緊扣悲字，融入濃重的依依難舍的惜別之情。寒雲給人以沉重陰冷之感，烘託了悲涼的心境。三聯回憶往事感嘆身世仍扣悲字，感情沉鬱，將惜別、感世、傷懷合在一起，形成全詩思想發展的高潮。四聯仍歸到悲字遙望遠方掩面而泣，最後一句寫出了感情上的餘波。

21、權德輿
《嶺上逢久別者又別》
十年曾一別，征路此相逢。馬首向何處？夕陽千萬峰。
——用樸素的語言寫久別重逢後的離別，通篇淡淡著筆，不事雕飾，在平淡中蘊含深永的情味，樸素中自有天然的風韻。前兩句一別一逢十年歲月，引發人事滄桑之感，平淡的敘述而別有情致。此詩不寫久別重逢的感觸，而是再一次分別的情味。三四句是一幅在深山夕照中悄然作別的素描，有一種令人神遠的意境，千峰無語立斜陽，境界寂靜而略帶荒涼，有黯然神傷的意味。前路漫漫四顧蒼芒，忽逢又別，使人想到人生離合，別逢總是那樣偶然、匆匆，難以預料。

22、薛濤
《送友人》
水國蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。誰言千里自今夕，離夢杳如關塞長。
——短幅有無限蘊藉，無數曲折。前兩句寫別浦晚景，秋季相送格外難堪，眼前的景色令人凜然生寒，此處不盡寫景暗用蒹葭的詩意，以表達一種友人遠去，思而不見的情緒，使詩的內含大為深厚。三句似寬慰的語調，與前兩句隱含的離傷構成了一個曲折，表現出相思發現情意的執著。末句美夢難得，一句之中層層曲折，將難堪之情推向高潮。此詩化用前人一些名篇成語，讀來感受豐富，詩意層層推進，愈轉愈深，兼有委曲含蓄的特點，清空與質實相對立，卻與充實無矛盾，耐人尋味。

25、柳宗元
《重別夢得》
二十年來萬事同，今朝歧路忽西東。皇恩若許歸田去，晚歲當為鄰舍翁。
——此詩寫監岐敘別，情深意長，不著一愁字，而表面的平靜中卻蘊藏著深沉的激憤和無限的感慨。首道出了二人共同的宦海經歷和人世滄桑，現在又共同遭難，感到難以再會，而以安慰的口氣與朋友相約，後二句看似平淡卻自然流露出譏諷與無奈。此詩以直抒離情構成真摯感人的意境，寓復雜的情緒和深沉的感慨於朴實無華的藝術形式之中。不言悲而悲不自禁不言憤而憤意自現，語似質直而意蘊深婉，情似平淡而低徊郁結。
《別舍弟宗一》
零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。一身去國六千里，萬死投荒十二年。
桂嶺瘴來雲似墨，洞庭春盡水如天。欲知此後相思夢，長在荊門郢樹煙。
——全詩蒼茫勁健，雄渾闊遠，感慨深沉，感情濃烈，抒發了詩人政治上不得志的悲憤之情。首聯開篇點題寫惜別之情，三聯是景語也是情語，用比興手法把彼此境遇加以渲染和對照。末聯說自己處境不好，兄弟又在遠方，今後只能寄以相思夢。煙字確實寫出了夢境相思的迷離恍惚之態，顯得情真意濃，十分真切感人。二聯集中表現了詩人長期郁結於心中的憤懣與愁苦。 《滄浪詩話》中說，唐人好詩，多是征戍、遷謫、行旅、別離之作，往往能感動激發人意。

26、元稹
《重贈樂天》
休遣玲瓏唱我詩，我詩多是別君詞。明朝又向江頭別，月落潮平是去時。V0W;
——首句提到唱詩，把讀者引進離筵的環境中。首句休遣，次句解釋，筵上唱離歌本已添別恨，何況是自己與友人的贈別之作，不免讓人引起回憶，更加傷感。三句從眼前寫到明朝，又字上承多字，以別字貫穿上下詩意轉折自然，四句是想像中分別的情景，想像具體入微，詩以景結情，余韻不盡。此詩說到分手和分手的時間便結束，通篇只是口頭語、眼前景，可謂情無奇景不麗，但讀後卻有無窮餘味，給人留下深刻的印象。

27、韓琮
《暮春泣水送別》
綠暗紅稀出鳳城，暮雲樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。
——歷來送別多言離愁別恨，而此詩匠心獨運，重寫古今情，不落俗套，別具新意。首句選用暗稀二字以暗渡的色彩，隱襯遠行客失意出京，氣氛沉鬱。次句化用，想到李杜深情，以都城的繁華襯離別的惆悵，——契闊離別之情，憂國憂民之情，壯志未酬之情，從中透出，歷代興亡，茫茫百感，一時交集。三四句抒情，行人指遠行的人，古往今來，有多少有才之人、有志之人、有為之人跨過這道水，這水流走了他們的大好年華，也流走了大唐五朝的國運。此詩寫得含蓄蘊藉，凝重深沉詩意深廣、韻味悠長。
28、許渾
《謝亭送別》
勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。
——這是送別友人後寫的一首詩，首句寫友人乘舟運去，一種匆遽而無奈的情景氣氛。二句寫友人走後的江上景色，以樂景寫哀情，急字透出詩人水流何太急的心理狀態。三四句寫暮色蒼茫暗淡，風雨迷濛凄清，心情也悵惘空虛，凄暗孤寂。四句借景寓情以景結情，更含蓄更具感染力

29、杜牧
《宣州送裴坦判官往舒州，時牧欲赴官歸京》
日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。九華山路雲遮寺，清弋江村柳拂橋。
君意如鴻高的的，我心懸旆正搖搖。同來不是同歸去，故國逢春一寂寥。
——寫景上很成功，首聯色調明快，筆觸簡捷交代時間、環境、渲染氣氛，三四句展示了兩幅美景點明地點，富有地方特色和季節特色，透出對遠行友人的關切和惜別之情，語言精煉優美，富有韻味。三聯寫行者與送行者不同的心境，行者樂觀開朗，送者空虛無著悵然若失。最後兩句寫隻身回京更加寂寞。詩前半部分的景與後半部分的情形成強烈的對比，使用反襯。

30、溫庭筠
《送人東歸》
荒戌落黃葉，浩然離故關。高風漢陽渡，初日郢門山。
江上幾人在，天涯孤棹還。何當重相見，尊酒慰離顏。
——首句以哀景寫離情，次句卻出人意料，有浩然遠志氣象格調不凡。頷聯兩句是互文，展示遼闊雄渾的境界，為友人壯行色。頸聯有兩層詩意，一與目送友人消失開際，一想親友望眼欲穿，既寫了對友人今後的關切，也寫了自己的懷念。此詩逢秋而不悲，送別而不傷，無論送與行都不引起更深的愁苦

31、李商隱
《杜工部蜀中離席》
人生何處不離存？世路干戈惜暫分。雪嶺未歸天外使，松州猶勝殿前軍。
座中醉賓延醒客，江上晴雲雜雨雲。美酒成都堪送老，當壚仍是卓文君。
——首聯點出離席，反問有力除感嘆外，還有安慰意。頷聯縱筆千里，氣象闊大，非常簡潔地寫出邊地隱含的危機，飽含對國事的憂慮。頸聯由遠而近正寫離筵，尾聯化用，典故措詞深婉，表面上是贊美實是諷刺。此詩採用直賦其事的手法，將抒情與敘事溶合在一起，氣勢宏大，情韻深厚，筆力雄健，風格蒼勁雄邁頓挫有致。

32、李頻
《湖口送友人》
中流欲暮見湘煙，岸葦無窮接楚田。去雁遠沖雲夢雪，離人獨上洞庭船。
風波盡日依山轉，星漢通霄向水懸。零落梅花過殘臘，故園歸去又新年。
——全詩大半寫景，將離情融入景中，一二兩聯寫所見，前三句境界闊大，氣象雄渾，第四句點題，使景語成為情語，達到情景交融的境界。三聯由洞庭湖而引發想像，流露對友人一路艱辛的關懷。最後一聯寫了詩人的自傷，也表現了念友之情。此詩作者把孤舟離人放在中心位置上，圍繞這個中心層層設景，又從孤舟離人逗出情思，把這諸多景物有機地串連起來。

33、崔櫓
《三月晦日送客》
野酌亂無巡，送君兼送春。明年春色至，莫作未歸人。
——全詩始終把送別和送春聯系起來寫。首句寫野酌的情景，次句把惜別與傷春結合起來，表現出雙重的悵惘之情，大大加強了這種離愁別緒。接下去把難舍之情化成美好的希望。這里不寫送別而寫叮囑表現了友情的真摯。
34、韋庄]
《送日本國僧敬龍歸》
扶桑已在渺茫中，家在扶桑東更東。此去與師誰共到？一船明月一船風。
——全詩只在送歸上落筆，體現了異國友人的關心與惜別。前兩句疊用兩明一暗的東字把留難意、惜別情、愁苦語藏在詩中。三四句祝朋友順利逗出行中的美妙之景、舒暢之情

㈦ 師生情詩歌

現代詩歌：《師生情誼別樣紅》贊美夕陽紅贊美師生情
作者：劉興勝
六十花甲憶人生,精彩人生啟於蒙.蒙師領吾入學路,吾愛蒙師火樣紅.
書山有路勤為徑,學海無涯苦作艇.既然自幼立大志,千難萬險勇攀登.
求知路遙如摘星,萬水千山道不平.披荊斬棘沖謎霧,滿眉滄桑吾不停.
功夫不負恆心重,千錘百煉造就成.二零零五謎霧散,金屬拒導建方程.
超導拒導是孿兄,孿生兄弟對稱銘.實驗物理新發現,百年物理又震驚.
物理謎團一百種,六成難題含其中.地磁倒轉實驗證,天體磁性有方程.
基礎科學來推動,理論模型來驗證.只恨弱身齡非青,眾多實驗難完成,
四方無助求群英,天下英豪能響應.拒導論文先發表,重復實驗全球行.
全球大師一起動,分支學科得革命.量子理論得擴充,何恐弱身齡已重.
自古晚情吟悲景,吾比秋意看春生.目闊心寬千萬丈,波瀾壯闊夕陽紅.
六十花甲看人生,美麗人生源於蒙.感謝蒙師指學路,師生情誼別樣紅.

㈧ 師生情結束語

【師生情結束語】

如今，又一批學子就要離開母校，離開您，到一個新的環境去了。這綿綿的情絲，怎能那麼容易就放下呢？這悠悠的情懷，怎能那麼容易就割斷呢？師生之情，勝過父子之情；師生之愛，勝過母女之愛。願您能培育出更多的人才！

四度春風化綢繆，
幾番秋雨洗鴻溝。
黑發積霜織日月，
粉筆無言寫春秋。
蠶絲吐盡春未老，
燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，
秋來碩果滿神州
母校、恩師，一生難以忘記。
同學們,讓我們在美麗的歌聲中結束今天的中隊會

是誰－－把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰－－把調皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！您的關懷就好似和煦的春風溫暖了我們的心靈。

是誰－－把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！您的保護讓我們健康成長。在金秋時節結下碩果。
您辛苦了！老師！在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。

您辛苦了！老師！把青春無么奉獻的人們。我們向您致以崇高的敬意！－－您辛苦了，老師！
九
結束語:老師，您滿懷愛心的呵護我們這個溫暖的大家庭，讓我們在這個充滿緊張的教室中擁有了歡聲笑語，潔白的雪是您的象徵，獻上為您編制的神聖光環，祝福您天天愉快，年年如意

㈨ 高中生給50位老師起外號，這種師生情為何珍貴

給老師起外號，是很多人學生心中想卻不敢做的事情，沒想到，一個高中裡面568名高中生給50位老師起外號，老師不僅沒有責備，學校還把它發在了學校的官網上，老師也說，這種方式拉近了和學生之間的距離，學生給其中一個老師起名為“有小肚子的山西煤老闆”，這個老師不僅沒責備學生，還下決心減肥，沒想到，學生的這種行為還給老師帶來了積極的作用。

給老師起外號不是一種侮辱，只是學生很親切地一個昵稱，說明學生真正地了解了老師，仔細地去觀察了老師的特點，這也是一份很珍貴的師生情，另外，老師也可以從同學起的外號里，了解到自己在學生心中的形象。