師德師風黨課
㈠ 學校改進作風61怎麼辦
一、學校作風建設現狀及原因分析
當前學校在作風建設中還存在一些不盡人意的地方，主要表現在：對作風建設的必要性和重要性認識不足，部分同志視作風為小節，抓得不夠堅決，教師黨員不以為然，對師生的感情不深，執教方法簡單粗暴；在工作理念上，重管理、輕服務，對學生、對家長、對群眾依然存在「冷、硬、橫、推」的現象，服務學生、服務教學、服務教師的觀念沒有完全到位和確保落實；在工作方法上，作風不夠扎實，工作中深入調查研究不夠，開拓創新不夠，存在形式主義和經驗主義苗頭；在管理機制上，科學性不夠，各種檢查、匯報、評比疲於應付，工作效率不高。
現階段學校存在作風問題的主要原因：一是觀念因素。意識決定行為，受社會不良風氣特別是經濟文化心理的影響，少數教師忘記了「教師稱號」所負有的神聖使命，沒有明確「為誰教育、為誰表率、為誰服務」的問題，存在觀念意識淡薄，對自身的「育人服務型」角色定位不清，甚至還有一定的抵觸情緒。二是管理因素。領導決策的科學化、制度建設的規范化和教師隊伍管理的正規化有待進一步健全和完善，在機構設置和職責劃分上還存在交叉和重疊的情況，在用人上存在激勵程度不足，影響了部分教師的工作積極性、主動性和創造性的發揮。同時，目標責任管理制度和考核制度不落實，責任追究還存在滯後的情況，這些都在一定程度上給作風建設帶來不利的影響。
二、加強和改進學校作風建設的途徑
改進學校工作作風必須與時俱進，按照「發展要有新思路、改革要有新突破、開放要有新局面、各項工作要有新舉措」的要求，大膽創新，要從體制、機制、制度改起，從領導作風改起。主要措施有：
（一）以學校文化環境建設為依託，營造作風建設的良好氛圍。
校園文化環境是軟環境，它包括社會或學校內人員在共同生活中長期積淀的思維模式、價值標准、師生心理和行為方式乃至道德風尚和行為准則等，校園文化環境無時不在潛移默化中對個體乃至群體的態度、行為和作風產生重大而深刻的影響。因此，良性的校園文化環境是優良作風的「孵化器」，對作風建設起事半功倍之效，從校園文化環境著手，以加強和改進工作作風建設，才能從根本上解決作風建設上的許多問題，進一步打牢作風建設思想基礎。
當前，我國基礎教育正在實施新課程改革，隨著改革的進一步深化，也給學校教師的思想觀念、教學理念和職責任務帶來新的沖擊，給校園文化環境注入新的因子。為此，學校要把握機遇，在繼續加強思想、師德、信念教育和「三觀」教育的基礎上，用先進文化創新學校環境，將道德、理想和信念作為文化核心，以德育人、文化育人，提升學校的道德文化水平和精神境界，把宗旨意識、服務意識、誠信意識、紀律意識和效率意識固化為教師的內在觀念。
（二）建立作風建設的長效機制。
當前，學校作風建設存在的問題除了思想觀念、環境因素、人員素質、工作基礎等因素外，突出體現在學校管理的科學性不夠，在工作機制、制度規范等方面存在不足和缺陷，只有規范化、制度化、科學化的管理才能克服教師積極性不高的憋端，才能真正建立起作風建設的長效機制。
1、改革考核評價制度。要轉變教育教學的考核評價制度，緊緊抓住教學中心任務，以確保效果，提高效率，要改工作要求為指標控制，推行量化計分考評，要把教育教學的目標具體化，把考核目標定下來，使每位教師在工作中有明確的參照指標，並對考核結果進行排名，對排名較後的教師進行教育談話，對出現師德師風問題和損害師生利益造成嚴重影響的，實行一票否決制。同時，健全獎懲激勵機制，積極推行以責任制為主的各類工作責任制，健全以績效考評為主要內容的考核激勵獎懲機制，做到考核對象全面廣泛、考核標准科學合理、考核結果獎懲兌現，通過考核，進一步健全和完善內部競爭激勵機制，激發教職員工的積極性和主動性。
2、完善監督機制。轉變工作作風不能希望畢其功於一役，只有充分發揮教師隊伍的作用，才能長期堅持。要通過民主生活會，黨課等多種形式，開展行風評議和作風評議，廣泛聽取教職員工的意見和建議，有針對性地加強和改進作風建設。一是強化民主監督機制，把好廉政建設關。認真組織民主生活會制度，積極開展批評與自我批評；堅持支部集體領導和委員個人分工負責相結合，認真執行民主集中制原則，重大事項實行集體研究決定；按時召開黨風廉政建設分析會，全員簽訂了黨風廉政建設和案件防範工作責任書，嚴格執行各項規章制度，增強拒腐防變的能力。
3、完善服務機制。要繼續深入開展辦「人民滿意教育」等活動，逐步完善並落實教育教學的各項措施，杜絕安全事故的發生。
4、完善學習教育制度。要制定教師黨員中長期思想政治教育計劃，落實學習簽到考勤制度，定期組織教師黨員學習《新義務教育法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規、行為規范、典型案例、警示教育光碟和先進典型人物，深入講解剖析「教育為誰、為誰服務、為誰謀利」的思想根源問題，進一步端正教師教書育人的思想，轉變工作作風，在靈魂深處真正打牢「人民教師為人民」的思想。
㈡ 小學教師如何加強師德師風建設
為人民教師，首先要做到為人師表，樹立良好的師德形象，在學生心目中樹立良好的典範，教書育人光靠專業知識和一腔熱情是不夠的，必須以身立教，以德樹人。「學高為師，身正為范」，教師要用高尚的人格魅力感染學生，用淵博的知識去引導學生，用寬大的胸懷去關愛學生，這樣學生才會「親其師，信其道」，才能「明禮」、「樂學」，學校才能培養出綜合素質較高的學生。對於中小學學校來講，教師隊伍師德師風的好壞直接影響學校的辦學品質和發展前景。因此，加強師德師風建設，提高教師隊伍師德師風修養十分重要，十分必要。那麼，學校應如何抓好師德師風建設？
一、加強思想政治教育，規范教師行為
學校應有組織有計劃地安排教師進行政治理論學習，用先進的政治和教育理論來武裝教師的頭腦，緊跟時代步伐，切實轉變教育觀念；可利用教師大會、部門會議、業務學習會、三會一課、黨員活動日、微黨課等對教師進行思想教育，對教師思想政治教育應以正確的理論為指導，要求教師自覺執行黨的教育方針，樹立素質教育觀念，不僅要教好書，還要育好人。同時，定期組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》《未成年人保護法》等法律法規，實行「師德一票否決制」，不斷提高教師法制意識，進一步規范教師行為。
二、加強對年輕老師的指導和引領
年輕教師是學校教育教學的主力軍，是師德傳承的中堅力量。學校不僅要在教學業務上實行「老帶新」，更要在師德傳承上「老帶新」，形成「傳、幫、帶」
的培養模式。經驗豐富的老教師要做年輕教師的指導老師，他們不僅要為年輕教師傳授多年積累的教學方法和教學經驗，更要在思想上幫助和培養年輕教師的師德，言傳身教，使他們逐漸養成尊重、愛護學生的良好心態，使他們增強使命感和責任感，在師德方面能有質的飛躍。
三、加強班主任隊伍建設
學生的德育工作離不開班主任，班主任隊伍建設尤為重要。新班主任上崗前要進行崗前培訓，提高班主任的理論知識，保證上崗的質量；加強班主任崗位培訓管理，增強班主任學習能力、管理能力、科研能力等；建立副班主任聘用制度，把新聘的大學生分配到各個班級做副班主任，讓年輕教師積極參與班級管理，積累經驗，增強責任感；建立班主任考核制度，通過學生、家長、學校等多種渠道、與日常檢查、評比、量化考核等方式相結合，完善評價機制，激勵班主任不斷改進班級管理方法。
學校要為班主任搭建「請進來，走出去」的交流平台，校內定期組織班主任培訓，開展校內的工作交流，探討問題、聽取意見、改進工作等；定期開展班主任班級管理經驗交流會、班會課評比和案例評比活動；並定期聘請校外優秀班主任、專家來校進行講座及經驗交流，積極創造有利於班主任進步、成長和發展等良好氛圍，不斷提高班主任隊伍的整體水平。
四、樹立典範，加強團隊凝聚力
師德師風作為教師全員性的職業道德建設，不僅要面向全體教師進行宣貫，更要樹立典範，進行正面引導。通過「優秀教師」、「優秀班主任」、「師德師范教師」等評選，樹立學習榜樣，宣傳先進事跡，營造崇尚先進、學習先進的良好氛圍。學校定期開展「師德承諾」、「師德演講」、「師德培訓」、「師德考核」等活動，強化教師「以德為先」、「德能結合」的評價方式，不斷加強教師隊伍的職業道德建設。
五、把好招聘關，完善師德考核制度
要建立一支高素質的師資隊伍，首先要把好招聘關。在招聘教師的時候，要把師德作為招聘的首要條件，以德為先，德能結合。不斷完善教師考核聘用制度，堅持「有德有才，提拔使用；有德無才，培養使用；有才無德，堅決不用」的原則，通過自我評價、學生評議、家長反饋、部門考核相結合，確定考核等次，將考核結果作為教師評優、職稱評審、職務晉升、續聘的首要條件。
六、加強教師隊伍廉政建設
加強教師隊伍職業道德建設，應嚴防底線，加強教師職業操守。定期開展黨風廉政教育，黨員帶頭，認真履行「一崗雙責」制度，層層簽訂廉政責任書。將廉政教育融入到日常的工作中，在支部活動、部門會議、教師大會中經常強調規矩紀律意識、廉潔從教意識，使教師樹立廉潔為榮、貪腐為恥的道德觀念，不斷加強自身修養。
「百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。」 作為教師，應加強自我學習和自我提升，增強自己的責任感和使命感，增強師德師風修養，並將其融入到教學、科研生活中。作為學校，應為教師積極搭建專業提升的平台及良好和諧的工作氛圍，建立公平公正的考核機制，讓每一位教師能展示自己的才華、體現自身的價值，關愛學生、樂於奉獻，這樣才能建立高素質的師資隊伍，為基礎教育事業建立堅實的保障。
㈢ 德育實踐心得體會 急
暑假的德育實踐活動已經結束了，但德育實踐給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結束。它使我們走出校園，走出課堂，
走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才幹、磨練意志，在實
踐中檢驗自己。社會實踐雖然比較辛苦。是慶幸？還是依戀？回想起來，才發覺，原來乏味中充滿著希
望，苦澀中流露出甘甜。
通過本次德育實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長；另一方面，我們為社會做出了
自己的貢獻；但在實踐過程中，我們也表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密
等問題。我們回到學校後會更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知 識，並不斷深入到實踐中，檢驗自己
的知識，鍛煉自己的能力，為今後更好地服務於社會打下堅實的基礎。
機遇只偏愛有準備的頭腦，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，
胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，
加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。
㈣ 幼兒園教師業務筆記五百字
關於在徐匯區教育系統開展「師德師風建設年」活動的方案
為全面貫徹落實科學發展觀，按照中共上海市教育衛生工作委員會、上海市教育委員會「師德師風建設年」的要求，圍繞「一流城區、一流教育、一流隊伍」的建設目標，聚焦師德師風建設，在全系統開展「師德師風建設年」的活動。
「師德師風建設年」活動是本學年的重要活動，也是加強教師隊伍建設的具體抓手。通過活動的開展，將進一步提高廣大教職員工在新形勢下加強師德師風建設重要性和緊迫性的認識；進一步明確在新形勢下加強師德師風建設的新要求；提高認識，形成共識，人人參與，共同制定具有時代特徵、徐匯特點和符合學校實際、教師要求的師德師風建設的規章制度，為建設高素質的徐匯教師隊伍、保持徐匯教育的領先發展提供強有力的保障。
本活動共安排三個階段：
第一階段（10月份起）：本階段的主要任務是學習有關文件和材料，提高全體教職員工在新形勢下加強師德師風建設重要性和緊迫性的認識。本階段有兩個環節，第一個環節是組織全體教工學習《中華人民共和國義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《上海市實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》、《中共上海市教育衛生工作委員會、上海市教育委員會關於貫徹落實〈中小學教師職業道德規范〉的若干意見》及李宣海、莫負春《在上海市師德師風建設推進大會上的講話》，通過學習統一思想，提高認識，為討論《徐匯區教育系統貫徹落實〈中小學教師職業道德規范〉實施辦法（討論稿）》奠定思想基礎；第二個環節是組織全體教師討論修改《徐匯區教育系統貫徹落實〈中小學教師職業道德規范〉實施辦法（討論稿）》。
第二階段(12月份起)：本階段的主要任務是聯系本校實際，起草制定貫徹市、區意見和辦法的制度。本階段有兩個環節：第一個環節是根據市、區文件的精神和要求，組織全體教職工共同分析查擺本單位師德師風建設中的突出問題和工作中存在的薄弱環節，形成思想共識，為制定好本單位的具體制度奠定思想基礎；第二個環節是修訂本單位師德師風建設的具體制度，重點是形成弘揚先進的長效機制和懲處違反師德師風建設底線的具體辦法，要以適當方式組織全體教職工進行深入討論，進一步提高全體教職工的共識度，形成可以提交教代會審議的文本草案。
第三階段（2010年3月份起）：本階段的主要任務是審議通過本單位師德師風建設的制度文本，完成教職工個人承諾。本階段有兩個環節：第一個環節是以教代會審議的方式，通過本校的師德師風建設制度文本；第二個環節是完成教職工個人承諾。
本活動的基本要求：
一、領導重視，認真組織。各單位黨政領導班子和領導幹部要高度重視，校長和書記是共同責任人，黨組織要與行政領導共同制訂本校的活動方案；要以黨員和骨幹教師為重點，把中心組學習和教師學習結合起來，把黨內學習和黨外學習結合起來；要統籌協調各類組織和各個層級的作用；要創新方法，認真設計每一階段的討論題目，運用校園網、宣傳欄等多種載體營造氛圍，以微型黨課、宣講解讀、體會交流、專題論壇等多種形式形成輿論導向，促進思想認識的不斷提高。
二、注重過程，加強引導。要把握在活動過程中每一階段的教職工思想認識動態，堅持用社會主義價值體系和社會主義榮辱觀、黨中央和國務院領導對教師隊伍建設的新要求做指導，堅持以《中共上海市教育衛生工作委員會、上海市教育委員會關於貫徹落實〈中小學教師職業道德規范〉的若干意見》為統一認識的思想武器，及時做好有針對性的思想引導，重在提高廣大教職員工的思想認識水平；重要文件學習和重要問題討論要貫徹幹部先行、骨幹先行的原則，黨員教師、學科骨幹、教代會代表和民主黨派成員要努力做到先學一步、學深一步，先行統一思想，先行提高認識，為骨幹教師和黨員教職工發揮帶頭、引領、帶動作用搭建平台；要自覺運用典型示範、說服教育的方法，注重在活動中發現發揚本單位師德師風建設中的先進事例，注重運用案例討論的形式探索教職工自我教育的新方法，努力提高基層黨政組織宣傳動員群眾的能力。
三、鞏固成果，務求實效。要把「師德師風建設年」活動和鞏固深入學習實踐科學發展觀活動的成果結合起來，運用學習實踐活動的有效經驗，促進整改項目落實、推動當前各項工作；把思想教育與解決突出問題和克服薄弱環節結合起來，通過統一思想，提高認識，制定出符合實際、切實管用的制度文本，務求取得師德師風建設的實際成效。
分組學習「溫家寶總理在北京市第三十五中學調研時的重要講話」
1、認真閱讀講話
2、領會溫總理對教育、教師的關切、重視、要求和期望
3、人人發言談體會
嚴華：
看了溫總理在北京三十五中的講話後我很感動，也很有感觸。作為一個幼兒園教師深感責任重大，我在自己的工作中在努力實踐注重「以人為本」開展教育教學。同時積極參與職後培訓不斷提高自己的業務能力，在教育教學中我也努力發揮自己的所長創作並製作各種教具盡力把孩子教好盡到老師的職責。
陳偉琴：
作為一名總理，真的是日理萬機，但總理能到學校聽半天課，說明總理對於教育的重視。總理還用了近一個小時的時間對每節課做出准確的點評，評價中始終圍繞著學生，對培養學生的邏輯思維能力和應用能力，重視美育等都發表了一定建議，這也是我們素質教育的要求。總理的評價，對我們來說，是一種教育的導向，我們會把工作做得更好！
翁露娜：
作為職初期的新教師，我在閱讀後覺得自己一定要謹記總理對我們教師提出的三點要求：「一要充滿愛心，忠誠事業。二要努力鑽研、學為人師。三要以身作則，行為示範。」正如總理所說：老師們承擔著教育的重任。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。國家的興衰、國家的發展系於教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設一流的國家。
2、學習「李宣海《在上海市師德師風建設推進大會上的講話》
通過本次學習活動，更加明確了師德高尚的重要性。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優良傳統。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。
劉珽珽
教師的一言一行都會影響孩子們的成長，因為教師的不負責任，很可能會影響孩子的一生，世界上還有什麼比這個造成的損失更大呢？「師德教育」又一次讓我的心靈受到了洗禮，使我更清楚地認識到了自己的責任之重！
許潔
學習了李宣海同志的講話，使我進一步認識師德的重要性。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育；沒有教師隊伍的現代化，就沒有上海教育的現代化。師德是我們教師最重要的素質，幼兒教師只有愛幼兒，才能做好這份工作。
張麗萍：
面臨改革開放的新時期，國家和社會對教師、對教育事業的要求和期望來說，作為教師是故步自封、 不思進取還是勇於改革與時俱進呢？當我們學習了李宣海在上海市師德師風建設推進會上的講話後，思想上更清晰明了了；也充分認識加強師德建設的特殊性和重要性。
㈤ 有關教師師德師風提高的內容有哪些
為全面貫徹落實科學發展觀，按照中共上海市教育衛生工作委員會、上海市教育委員會「師德師風建設年」的要求，圍繞「一流城區、一流教育、一流隊伍」的建設目標，聚焦師德師風建設，在全系統開展「師德師風建設年」的活動。
「師德師風建設年」活動是本學年的重要活動，也是加強教師隊伍建設的具體抓手。通過活動的開展，將進一步提高廣大教職員工在新形勢下加強師德師風建設重要性和緊迫性的認識；進一步明確在新形勢下加強師德師風建設的新要求；提高認識，形成共識，人人參與，共同制定具有時代特徵、徐匯特點和符合學校實際、教師要求的師德師風建設的規章制度，為建設高素質的徐匯教師隊伍、保持徐匯教育的領先發展提供強有力的保障。第一階段（10月份起）：本階段的主要任務是學習有關文件和材料，提高全體教職員工在新形勢下加強師德師風建設重要性和緊迫性的認識。本階段有兩個環節，第一個環節是組織全體教工學習《中華人民共和國義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《上海市實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》、《中共上海市教育衛生工作委員會、上海市教育委員會關於貫徹落實〈中小學教師職業道德規范〉的若干意見》及李宣海、莫負春《在上海市師德師風建設推進大會上的講話》，通過學習統一思想，提高認識，為討論《徐匯區教育系統貫徹落實〈中小學教師職業道德規范〉實施辦法（討論稿）》奠定思想基礎；第二個環節是組織全體教師討論修改《徐匯區教育系統貫徹落實〈中小學教師職業道德規范〉實施辦法（討論稿）》。
第二階段(12月份起)：本階段的主要任務是聯系本校實際，起草制定貫徹市、區意見和辦法的制度。本階段有兩個環節：第一個環節是根據市、區文件的精神和要求，組織全體教職工共同分析查擺本單位師德師風建設中的突出問題和工作中存在的薄弱環節，形成思想共識，為制定好本單位的具體制度奠定思想基礎；第二個環節是修訂本單位師德師風建設的具體制度，重點是形成弘揚先進的長效機制和懲處違反師德師風建設底線的具體辦法，要以適當方式組織全體教職工進行深入討論，進一步提高全體教職工的共識度，形成可以提交教代會審議的文本草案。
第三階段（2010年3月份起）：本階段的主要任務是審議通過本單位師德師風建設的制度文本，完成教職工個人承諾。本階段有兩個環節：第一個環節是以教代會審議的方式，通過本校的師德師風建設制度文本；第二個環節是完成教職工個人承諾。本活動的基本要求：
一、領導重視，認真組織。各單位黨政領導班子和領導幹部要高度重視，校長和書記是共同責任人，黨組織要與行政領導共同制訂本校的活動方案；要以黨員和骨幹教師為重點，把中心組學習和教師學習結合起來，把黨內學習和黨外學習結合起來；要統籌協調各類組織和各個層級的作用；要創新方法，認真設計每一階段的討論題目，運用校園網、宣傳欄等多種載體營造氛圍，以微型黨課、宣講解讀、體會交流、專題論壇等多種形式形成輿論導向，促進思想認識的不斷提高。
二、注重過程，加強引導。要把握在活動過程中每一階段的教職工思想認識動態，堅持用社會主義價值體系和社會主義榮辱觀、黨中央和國務院領導對教師隊伍建設的新要求做指導，堅持以《中共上海市教育衛生工作委員會、上海市教育委員會關於貫徹落實〈中小學教師職業道德規范〉的若干意見》為統一認識的思想武器，及時做好有針對性的思想引導，重在提高廣大教職員工的思想認識水平；重要文件學習和重要問題討論要貫徹幹部先行、骨幹先行的原則，黨員教師、學科骨幹、教代會代表和民主黨派成員要努力做到先學一步、學深一步，先行統一思想，先行提高認識，為骨幹教師和黨員教職工發揮帶頭、引領、帶動作用搭建平台；要自覺運用典型示範、說服教育的方法，注重在活動中發現發揚本單位師德師風建設中的先進事例，注重運用案例討論的形式探索教職工自我教育的新方法，努力提高基層黨政組織宣傳動員群眾的能力。
三、鞏固成果，務求實效。要把「師德師風建設年」活動和鞏固深入學習實踐科學發展觀活動的成果結合起來，運用學習實踐活動的有效經驗，促進整改項目落實、推動當前各項工作；把思想教育與解決突出問題和克服薄弱環節結合起來，通過統一思想，提高認識，制定出符合實際、切實管用的制度文本，務求取得師德師風建設的實際成效。