教師專業標准師德
中小學教師的專業標准上的差別，表現在：專業部分，學科知識在小學階段相對於中學作用小，過程和手段更加重要；而中學教師，教育教學知識應該建立在學科基礎上，在我看來，中小學教師的一個區別就在於不同認知年齡的教育對象，小學老師面對著一群心智還不完全，對社會不了解，天真無暇的孩子，二中學老師面對著一群已經開始有自己思想的孩子，叛逆，什麼是不對，什麼是對的學生，中學生們會主動學習，知識層面都要比小學生好的多，健全的多。
《中學教師專業標准》4個基本理念：
1，「學生為本」 2，「師德為先「 3，「能力為重」 4，「終身學習」
《專業標准》是國家對合格中學教師的基本專業要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領中學教師專業發展的基本准則，是中學教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。
⑵ 1.《教師專業標准》的基本內容有哪幾個維度
專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度。
一、專業理念與師德
（一）職業理解與認識
1、貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。
2、理解職業教育工作的意義，把立德樹人作為職業教育的根本任務。
3、認同中等職業學校教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。
4、注重團隊合作，積極開展協作與交流。
（二）對學生的態度與行為
5、關愛學生，重視學生身心健康發展，保護學生人身與生命安全。
6、尊重學生，維護學生合法權益，平等對待每一個學生，採用正確的方式方法引導和教育學生。
7、信任學生，積極創造條件，促進學生的自主發展。
（三）教育教學態度與行為
8、樹立育人為本、德育為先、能力為重的理念，將學生的知識學習、技能訓練與品德養成相結合，重視學生的全面發展。
9、遵循職業教育規律、技術技能人才成長規律和學生身心發展規律，促進學生職業能力的形成。
10、營造勇於探索、積極實踐、敢於創新的氛圍，培養學生的動手能力、人文素養、規范意識和創新意識。
11、引導學生自主學習、自強自立，養成良好的學習習慣和職業習慣。
（四）個人修養與行為
12、富有愛心、責任心，具有讓每一個學生都能成為有用之才的堅定信念。
13、堅持實踐導向，身體力行，做中教，做中學。
14、善於自我調節，保持平和心態。
15、樂觀向上、細心耐心，有親和力。
16、衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。
二、專業知識
（一）職業背景知識
1、了解所在區域經濟發展情況、相關行業現狀趨勢與人才需求、世界技術技能前沿水平等基本情況。
2、了解所教專業與相關職業的關系。
3、掌握所教專業涉及的職業資格及其標准。
4、了解學校畢業生對口單位的用人標准、崗位職責等情況。
5、掌握所教專業的知識體系和基本規律。
（二）課程教學知識
6、熟悉所教課程在專業人才培養中的地位和作用。
7、掌握所教課程的理論體系、實踐體系及課程標准。
8、掌握學生專業學習認知特點和技術技能形成的過程及特點。
9、掌握所教課程的教學方法與策略。
（三）通識性知識
10、具有相應的自然科學和人文社會科學知識。
11、了解中國經濟、社會及教育發展的基本情況。
12、具有一定的藝術欣賞與表現知識。
13、具有適應教育現代化的信息技術知識。
三、專業能力
（一）教學設計
1、根據培養目標設計教學目標和教學計劃。
2、基於職業崗位工作過程設計教學過程和教學情境。
3、引導和幫助學生設計個性化的學習計劃。
4、參與校本課程開發。
（二）教學實施
5、營造良好的學習環境與氛圍，培養學生的職業興趣、學習興趣和自信心。
6、運用講練結合、工學結合等多種理論與實踐相結合的方式方法，有效實施教學。
7、指導學生主動學習和技術技能訓練，有效調控教學過程。
8、應用現代教育技術手段實施教學。
(2)教師專業標准師德擴展閱讀：
《專業標准》是國家對中等職業學校教師專業素質的基本要求，是合格
中等職業學校教師開展教育教學活動的基本規范，是引領中等職業學校教師專業發展的基本准則，是中等職業學校教師培養、准入、培訓、考核等工作的基本依據。
從事教師這個職業的人必須由經過系統培養與培訓、具有良好的職業道德、掌握系統的專業知識和專業技能的專業人員來擔任。中等職業學校教師是履行
中等職業學校教育教學工作職責的專業人員，專業課教師和實習指導教師還要具有企事業單位工作經歷或實踐經驗並達到一定的職業技能水平。
⑶ 《教師專業標准下的師德建設》考試題
你要的是不是以下的試題：
1、教師教育存在的問題主要有幾種
2、現代的教師教育需要做到幾點
3、我國教師專業化存在的問題主要有幾方面
4、從哪幾方面來提高教師的專業化水平
5、我們該如何提高自己的專業化水平呢
6、我國教師教育專業化的問題主要有哪些呢
7、教師教育專業化的內涵。
8、教師教育專業化的基本要求。
9、提升教師專業化方面要做哪些工作呢
10、教師職業倦怠的心理調適可以從哪幾方面入手
11、哪些群體容易被老師忽視呢
12、師德建設中可以採用幾種方法來提高教師的道德修養
13、教師可以從哪幾方面來以身作則，為學生提供良好的榜樣
14、注重自身的道德人格修養，具體來說可以從幾方面著手
15、強化教師道德人格認識，可以從幾個方面進行
16、教師們應當如何避免盲目行動，加強教師職業道德的培養呢
17、教師如何營造無條件積極關注的教育氣氛呢
18、如何促進教師對自身職業的認同和對職業知識發展的關注
19、專業水準的教師具有哪些特徵呢
20、教師應該從哪幾方面入手提高自己的思想道德素質，加強自身的職業道德修養
21、為人師表的標准。
22、教師團隊合作學習的基本特徵。
23、教師對於中小學生身心健康問題的處理辦法有幾種
24、為了培養學生的獨立人格，教師在教學過程中，應注意幾個問題
25、培養學生獨立人格的意義有幾方面
26、導致學生缺乏學習興趣的主要原因有幾方面
27、如何培養學生的學習習慣呢
28、教師該如何讓學生覺得學習是件快樂的事情呢
29、導致教師道德缺失的現象原因有哪些
30、教師究竟應該如何及時且恰當地調控自己的不良情緒呢
31、教師需要具備哪些獨特的意志品質呢
32、自我培養的方法主要有幾方面
⑷ 教師專業標準的基本理念是什麼
（二）師德為先 熱愛小學教育事業，具有職業理想，實現社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。"（三）能力為重 把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力（四）終身學習 學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。下面我將結合自己的實際談談對這些基本理念的認識，通過《小學教師專業標准》的基本理念學習，我在思想受到了一定的啟發，感受良多，現將自己學習後的點滴認識與學員交流：《小學教師專業標准》的基本理念為：以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典範。所謂的以學生為本，是指要尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。回想幾年的教學實踐活動，本人還是很注重以學生為本的。在教學上，以學生的學習需求為主，根據學生的身心特點，採用直觀形象的教學方法，力求調動學生的學習興趣，提高他們的學生慾望，從而很好地按時完成教學任務。其次，以師德為先，告訴我們要熱愛小學教育事業，具有職業理想，實現社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在今年的教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在數學與美術課堂教學中，在完成教學任務的同時，還及時對學生進行自強自立教育，使學生明白做什麼事都要學會獨立思考，不可以過度依賴大人。根據教學內容，我還對學生進行了誠實守信教育，鼓勵學生做錯事要勇於承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養學生的良好行為習慣。另外，我還結合平時的教學任務，對學生進行了了努力學習，與人合作等思想品德教育，培養學生的學習習慣與學習方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什麼事都要努力才能成功的道理。第三，以能力為重，把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。做為一名資深年長的教師，我總是把提高自身業務能力當成首要任務，不僅在工作之餘堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。在學中求進步，在進步中求知識，是我長期堅持的工作原則。第四，樹立終身學習的典範。學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。十幾年的教學經驗並不能滿足日新月異的教學變化，除了平時的業務學習，我利用網路平台，開通個人博客，加大與教師隊伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的准備。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。 我國的師范教育歷史悠久，師范教育學也早有定位，師范教育在培養教師的地位上是很明確的，師范教育後的教師如何培養，迄今為止尚無定論，但從對我國教師教育的近期認識實踐中，我們可以得出一些有價值的實踐總結，他們為校本教育論的形成提供了理論假說和論證。 對於教師專業化這一概念，我們應該從動態和靜態兩個方面來理解。從動態的角度來說，教師專業化主要是指教師在嚴格的專業訓練和自身不斷主動學習的基礎上，逐漸成長為一名專業人員的發展過程。這一發展過程的實現不僅需要教師自身主動的學習和努力，以促進和提高自已的專業能力，而且良好外部環境的創設也是教師專業成長所必不可少的重要條件；確立嚴格的教師選拔和任用標准；建立教師專業組織和形成教師專業規范等。在教師的專業成長中，其自身和外部環境這兩方面因素是相互作用、相互促進、缺一不可的。而從靜態的角度來講，教師專業化是指教師職業真正成為一個專業，教師成為專業人員得到社會承認這一發展的結果。因此教師專業化不僅是教師培養、教師教育的過程，而且是教師培養、教師教育的目標和發展趨勢，體現了對教師專業水平和社會地位的一種肯定和認可。但是當前，盡管教師的專業能力和水平有了很大的發展，但與醫生、律師、工程師這些專業人員相比，教師的專業化程度仍相對不足，並且相應其社會地位也未達到其他專業人員的水平，因此一些教育界人士認為，當前教師職業正在由「半專業化」向「專業化」方向發展。「專業化」成為未來教師發展的努力方向。 作為小學教師，最重要的一點是要有過硬的專業知識及其與現代教學相適應、現代教學所需的各種知識。現代科學知識日新月異，我們所學的知識不夠豐富，各種新知識、新信息不斷涌現，我們很快感到不能得心應手。因此，我們必須加強學習進修，否則不能應對學生的各種問題，會被學生問倒，也會削弱我們的威信。同時，一些新興學科的出現，也要求我們去不斷"充電"，學生們所涉及的知識很寬很廣，也有一定的深度，教師不學習不鑽研行嗎？因此，教育的改革發展，首先要求教師提升自己的專業業務知識結構。 我們應該充分地學習掌握有關內容，理解領會其精神實質，並在日常教育教學工作中不斷進行探索、嘗試。包括教學目標的制定、教學方法的選擇、對教材的應用等等。並且在學習實踐過程中，邊總結整理，把看到的、想到的及時記錄下來，平時養成寫課後筆記的習慣，碰到好的內容及時總結成教學案例，這樣日積月累，我想一定會大大提高自己的教育理論水平和教育科研能力。 現代信息技術對於教學過程的滲透以及教學活動對於現代信息技術的需求隨著新課程的深入，愈來愈強烈，因而，將現代信息技術與教學活動有機結合的能力是必不可少的。 新課程注重學生研究性學習，它要求教師能夠創設豐富的教學情景，激發學生探索問題，解決問題。為此，我們首先必須成為探究性的學習者和實踐者，以自身的探究性的學習經驗和實踐能力，去更好地指導、豐富和發展學生的探究性學習活動。 在教學中，課後及時總結經驗：成功的是什麼，不足的是什麼？如何改進？長期堅持，就一定會積累不少的教學經驗與理論，提高自己的科研能力，向教師專業發展又跨進了一步。 另外，教師還要有廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，靈活有效的從事教育教學的能力，數學教學活動中實驗的操作能力和設計能力，教學管理的能力等。所以，以後我會朝著這些方面努力，使自己早日成為一名專業化的人民教師。 教師的專業化發展是時代的需要，是社會發展的需要。新世紀的教師不再只是教師匠，而是不斷地向學者型發展。
⑸ 教師的專業標准
教師專業標準的基本內容包括專業理念與師德、專業知識、專業能力三大方面。其中專業理專念與師屬德包括職業理解與認識、對學生的態度與行為、教育教學的態度與行為等。職業理解與認識的具體內容有貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規；理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業，具有職業理想和敬業精神等等。
⑹ 你是如何理解教師專業標准中師德為先理念的
中國自古就有重視師德的傳統，強調師德為先體現了對中國傳統的繼承，教人育人德為先。我認為作為一名教師：
首先，要熱愛自己的職業，即熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。教師是人類靈魂的工程師。作為一名教育工作者，要熱愛自己的本職工作，按照一個好老師的標准嚴格要求自己，嚴守師德。
其次，要關愛學生，即關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心。做到一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。
再次，要做到示範引領，即為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染小學生，做小學生健康成長的指導者和引路人。學高為師，身正為范，教師的一言一行無時無刻不在影響著學生，一舉一動無時無刻不在感染著學生。教師必須以自己的高尚道德品質去感染學生，做一個身教重於言教的楷模。
教育是站立的事業，教育是愛的事業，教育更是微笑的事業，我相信，在愛的滋潤下，我們祖國的花朵將開的更加燦爛，我們教育事業的明天一定會更加輝煌。