外教師德
A. 集美大學財經學院外教門
如此粗魯言行舉止如何配當一位老師,太藐視中國了,我巍巍中華大地豈能容此等小兒撒野,該嚴懲 ,驅除出境。。。。。。。。。。。。
B. 初中老師擅自在外教學生且收費,這種事情被揭發會被開除還是怎麼的
教育部《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》(以下簡稱《規定》),指出,治理有償補課是是全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務的必然要求,是進一步加強中小學師德師風建設,規范中小學校辦學行為,大力推進素質教育,切實減輕學生學業負擔,堅決糾正人民群眾反映強烈的教育行風問題的有力舉措。
《規定》就中小學校和在職中小學教師有償補課行為作出六條禁令:一是嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課;二是嚴禁中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課;三是嚴禁中小學校為校外培訓機構有償補課提供教育教學設施或學生信息;四是嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課;五是嚴禁在職中小學教師參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課;六是嚴禁在職中小學教師為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。
《規定》就中小學校和教師有償補課行為作出處罰規定:對於違反上述規定的中小學校,視情節輕重,相應給予通報批評、取消評獎資格、撤消榮譽稱號等處罰,並追究學校領導責任及相關部門的監管責任;對於違反上述規定的在職中小學教師,視情節輕重,分別給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評直至相應的行政處分。
C. 爆英孚教育外教吸毒,看培訓機構還有多少灰色地帶
針對小學這一塊兒,主要的灰色地帶還是輔導機構和私立學校之間的合作吧!現在的小升初越來越麻煩,教育局明文規定,不允許舉行任何形式的考試。但是好的學校還是要掐尖,把好生源搶走。兩者之間的矛盾誰來解決呢?培訓機構就要發揮重大作用了。
不過仔細想一想,這後面的關系,你就會明白,這個灰色地帶得有多麼龐大,得有多少關系得打點了。許多培訓機構就是這樣掙錢的,藝術類的也是這樣。小升初,很多學校都是面試,就要孩子的各種等級證書,這時候,音樂藝術機構就很吃香了,而且,家長們也都希望孩子能有一門特長。
現在的培訓機構就是一個大蛋糕,深得家長信賴,做的多了,競爭越來越大,在越來越正規的表象下,灰色地帶也會很多。
幼兒教師的工來作職責: 1、嚴自格遵守幼兒園各項規章制度和師德規范。 2、全面負責本班教育和保育工作,深刻領會《綱要》精神,結合本班實際,制定教育工作計劃(包括觀察、分析、記錄幼兒發展情況),並認真執行。 3、對幼兒態度和藹可親
E. 師德調查表如何填寫、對學校工作滿意的地方
1.目前我校的發展水平在市裡面算是高的,可是人民對優質教育資源的需求是不斷增長的,對教學的軟硬條件都有了很高的要求,比如小班化的教學,希望每個班的人數不超過30人,電子多媒體化得教學,英語外教的需求,對老師的資質也提出了要求,對老師的教學教育方法也提出了高要求。
2.一個是校園的地理位置,位置位於市中心,在硬體設施的建設上會有很多問題,學生的入學人數增加,基礎建設跟不上就會出現很多問題,班級人數太多,老師不夠等。學生的課外活動會比較少,對學生的安全要求提出了高要求。
3.學校老師的師德師風還是不錯的,學校需要一個監督部門,並能及時收集學社家長的意見,從而加強管理。
4.給老師們提出有關科學發展觀的課題,要求寫出論文,寫出對於學生應該有什麼改進的地方,要求老師對每個月的工作寫出總結,寫出為了學生做了什麼!
5.和諧方面,一方面要防止校外不良風氣影響學生,在學生思想上加強教育,講究和睦相處,共同進步!
F. 一種考試當你通過後可以去外國教中文。請問這是什麼考試,應該買什麼樣的書來通過這個考試
對外漢語資格證書.今年大約8月報名,10月考試,有初中高級之分.對外漢語在外國非常吃香.
有一個中國漢辦的網站,介紹的很詳細,但是我忘記了地址.可以搜搜對外漢語.
而且也有國家給分配的,到不同的國家去教漢語.
首先你要參加相關的考試通過才行:
對外漢語教師資格考試
考試時間
每年4月報名,8月考試,領取准考證時間在北京市高校師資培訓中心網站上發布(http://gaoshi.cnu.e.cn)
報名條件
1.報名者須具備大學本科(含)以上學歷
2.不限所學專業
3.應屆高校畢業生畢業一年後才准許報考(對外漢語專業學生除外)
考試科目(每門成績長期有效)
1.對外漢語教學理論和語言學
2.漢語(現代漢語、古代漢語)
3.中國文學和中國文化知識(古代文學和現、當代文學以及中國文化知識)
4.外語(外語考試語種限於英語、日語、法語、俄語、朝鮮語五個語種,報名者任選一種)
北京地區輔導學校
1.北京市高校師資培訓中心(側重考前輔導)
2.中智培訓公司(有平時和假期班)
3.外企服務公司(主要培訓本公司的員工)
4.北京君誠語言培訓學校
看一下這個相關資料吧:
資料一:「外教」內外兩頭熱 對外漢語教師資格不好拿
日前,國家漢辦發布的一則關於啟動「國際漢語教師中國志願者計劃」受到了社會的廣泛關注。而近幾年來,能夠教授外國人漢語的對外漢語教師資格考試也越來越成為熱門的證書。還有,伴隨著「漢語熱」的出現,漢語水平考試(HSK)的參考人數也與日俱增,也帶動了漢語輔導教師的需求大幅增加。由此可見,無論是在國內輔導外國人學習漢語,還是到海外當中文教師都已經成為熱門的行業,那麼作為入行「門檻」的教師資格證書該如何拿?這個「外教」要怎樣當呢?
■「外教」內外兩頭熱取證是先決條件
隨著對外交流的不斷發展,出國當海外漢語教師和在國內為外國人學習中文做輔導都開始成為廣受關注的熱門職業。但是,無論是走出去當老師還是在國內任教,都需要取得對外漢語教師資格證書。
記者從國家漢辦了解到,啟動「國際漢語教師中國志願者計劃」的消息發布後,打電話、發電子郵件以及親自到國家漢辦師資處咨詢、報名的人絡繹不絕。據有關負責人介紹,目前漢辦對外教師的招募消息每次發布幾乎都會吸引社會各界的廣泛關注,但是需要強調的是對外漢語教師的選拔是比較嚴格的,並且所有對外教師都需要取得對外漢語教師資格,這是一個先決條件。而在國內從事外國人學習漢語的輔導工作也日漸興旺,據某從事對外漢語培訓的公司負責人介紹,該公司現有對外漢語教師40多人,學習漢語的外國人則有100多人,北京現在有這類培訓公司十幾家,基本上都是「滿負荷」的狀況,所以很多公司都在擴充規模。但是,對於培訓公司來說,目前教師的選拔面很窄,因為能夠取得對外漢語教師的人並不多,這個證書的取得也是有難度的。
■「外教」名頭不好拿
記者在采訪中發現,之所以把對外漢語教師資格考試當做一個「門檻」,是因為跨過這個門檻的確有不小的難度。從近幾年的考試情況看,通過率是比較低的。
北京語言大學漢語水平考試中心副主任謝小慶教授介紹,現在發現對外教師的綜合知識水平成為了制約很多人取得這個資格的重要因素,過去的考試重點集中在外語方面,對外語水平要求高,而在實際的教學過程中,外國學生往往提出的問題更多地涉及很多的知識領域,而不只是局限在語言層面。這就要求對外教師要掌握大量的各個方面的知識,甚至可以說要成為一個「雜家」,能夠應付學生各類的問題。北京語言大學漢語水平考試中心原主任宋紹周教授說,首先對外漢語教師需要具備中文專業知識和外語水平要求,一般都要求中文本科專業,外語也要達到六級。而這僅僅是基本條件,而實際上對外漢語教師資格考試區別於其他考試的最大不同之處是,這個考試並不是只是知識水平的考試,更重要的是一種經驗考試,它要求應試者要有一定的教學經驗,能夠發現學習過程中的問題,提供給學生特別是外國學生行之有效的幫助。因此,有很多具備中文和外語水平較高,而沒有教學經驗的人,並不適合從事對外教學工作,所以在選拔的過程中就提前被淘汰了。
■國內兼職多、專職少、管理是關鍵
在國內學習漢語的外國人越來越多,對漢語教師的需要在不斷增加,但是為這些外國人輔導的漢語教師多是以兼職為主,專職的多是在大學內任教數量比較少。
一位業內人士介紹,目前國內的對外漢語教師以兼職為主,這是因為外國人學習漢語的時間並不確定,多數也都是從興趣出發在業余時間學習,所以並沒有固定的教學時間。另外,他們的學習目的也沒有特別強的硬性要求,所以也是隨意的,不會安排長時間的學習。這樣,對外漢語的學習都是以安排課時進行的,教師的收入是在30~50元/小時,一周的課時在10小時左右。而專職的教師一般都在大學的對外交流中心或留學生服務中心裡,為在校的留學生提供漢語輔導。但由於取得對外教師資格並不容易,這些培訓機構的選材面比較窄,選拔優秀的師資也並不容易。與此同時,也有業內專家對國內培訓機構的對外漢語教師的教學質量的監督管理提出了值得借鑒參考的意見,因為外國人學習漢語沒有比較明確的目的性,很少是為了應付考試而學習,大多都是從興趣出發,所以教學質量很難監管。很容易促使培訓機構出現「渾水摸魚」、「敷衍了事」的培訓,而對這些機構如何有效管理迫在眉睫。
■國外:要求高、機會少、選拔嚴格
到國外任教的海外教師吸引了不少人的關注,很多人甚至把它當成了出國的「捷徑」。但是實際能夠成為海外教師還是比較難的,因為不僅對教師的要求很嚴格,並且機會也並不多。
「漢辦」的有關負責人說,出國擔任漢語教師先要接受對外漢語教學的培訓,要取得對外漢語教師資格。還要學歷、身份、語言等方面的「硬性標准」,另外還需要能吃苦耐勞、生活儉朴,對長期在不同文化的陌生環境下工作和生活有心理准備,適應性強,能盡快適應派往國外的工作與生活環境等條件。目前徵集的也只是符合進入資料庫條件的,在兩年之內如有可能派遣,還要視國外對教師的需求而定。並且派出的數量也是有限的,例如目前正在徵集的赴古巴任教的教師名額僅有一名,而赴模里西斯的名額也只有五名。這些名額還要經過嚴格的層層篩選,所以出國當漢語教師也不容易,請不要過於盲目急躁地選擇赴海外當漢語教師。
資料二: 以德傳道 以才授業——淺論對外漢語教師應具備的基本素質
伴隨著國力的日益強盛和國際地位的穩步提高,在全世界范圍內掀起了「漢語熱」,對外漢語教育正處於前所未有的蓬勃發展之中。作為參與到這項事業中的一員,我感到由衷的振奮和自豪。但同時也常捫心自問:自己是不是一名合格的漢語教師,怎樣才能成為一名優秀的漢語教師。
對外漢語教師不僅僅是一名普通的老師,特殊的教學對象賦予了對外漢語教師特殊的責任和使命。雖然大多數學生的學習目的是學習漢語這門語言,但作為一名對外漢語教師,我們所做的不僅僅是教授語言,還肩負了傳播中華文明的使命。
古代大教育家韓愈曾經說過:「師者,所以傳道、授業、解惑也。」這句話精闢地概括了教師的內涵,我認為,這同樣適用於我們對外漢語教師,下面,以此為基點來探討我們對外漢語教師所應具備的基本素質。
一、 師德高尚
師德是一名教育工作者的靈魂,是耕耘者的根基。愛因斯坦曾經說過:「使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。」而且,「其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。」一個沒有師德的教師不僅不能得到學生的尊敬和愛戴,恐怕連自己的教學計劃也難以實施。所以,在對外漢語教師的基本素質中,師德佔了首要的位置。具體來說,一名對外漢語教師應該具備的師德包括:
1、高尚的品德情操。
在人民的心裡,教師是神聖和崇高的,「紅燭」、「春蠶」、「人類靈魂的工程師」這些贊美之詞不僅說明了人民對教師的愛,也更說明了他們的期望。《禮記》中曾經說過,「師也者,教之以事而喻諸德也。」一名教師所教給學生的,不僅僅是專業上的知識,更要有優良的品德。《後漢書》語:「以身教者從,以言教者訟。」如果教師本身就不具有優良的品德情操,他怎麼能使學生心悅誠服地在他的指導下學習?與普通的學制教育相比,對外漢語教學在學生來源上有其特殊性,因為學生都是來自異域的外國人,雖然他們的目的主要是學習中國的語言和文化,但他們也會以自己在學習和生活的所見所聞形成對中國社會的印象,而且,還會在回國後把這種印象描述給他所認識的人,轉而影響他們對中國的印象。我們漢語教師是其短暫的在華學習期間最常接觸的人,學生對中國、中國人的印象很大程度上與我們漢語教師的表現有關。周總理曾經說過:「外交無小事」,在這個特殊的崗位上,我們對外漢語教師應該時刻記得:我們代表了祖國。因此,我們應該在品德和情操上更加嚴格的要求自己,注意自己教學和生活中的一言一行。
2、正確的從教心態
教育是一項崇高的事業,同時也是比較辛勞和清貧的,我們選擇了這項事業,也就選擇了奉獻。惟有熱愛這項事業,不計個人得失,執著地追求,任勞任怨,不為金錢所誘,不被享樂所惑,潛心研究教育,全心全意教育學生,愛學生,才有可能成為一名合格的對外漢語教師。換個角度來說,如果把教育當作一種謀生的職業——僅僅為生計所需,那麼在當今商品經濟大潮中,就很可能心理失衡,斤斤計較於個人得失,不安心教育,最終喪失工作的鬥志和激情。所以,要想成為一名合格的對外漢語教師,我們首先要擺正自己的心態。
目前,也許我們漢語教師在物質生活上並不富有,但當桃李滿天下,漢語與中華文化在全世界得到廣泛的傳播時,我想,我們是幸福的,是精神的富有者,那種成就感是任何言語所難以描述的。
二、專業過硬
高尚的師德是從事教育事業的前提的基礎,但是僅此而已還是遠遠不夠的,一名合格的對外漢語教師應該不僅僅是教學的行家,還應該是科研的能手。
高素質的教師應該具有扎實的教學基本功:教學語言准確、生動、有趣;教學過程機智、靈活、多樣;巧妙使用教材;熟練駕馭課堂。俗話說得好:「台上一分鍾,台下十年功」,課堂的成功是以課下的辛苦、充足的准備為基礎的,因此,要成為一名優秀的漢語教師,必須要在工作之餘耐得住寂寞,肯下苦功鑽研,才能不斷提高自己的知識和教學水平,使自己的教學水平不斷提高。
同時,對外漢語教育這片新興的領域里還有很多空白和未完善的地方,作為對外漢語教育陣地上的一員,我們有責任通過自己的努力讓這片土地更加美麗。要做到這點,首先,我們要有科研意識,要善於在教學實踐中發現新的科研任務,同時,也要注意吸收國外最新的教學理論,提高科研層次;其次,我們要有不怕困難,知難而進,持之以恆科研精神;另外,選題、搜集信息、設計方案、組織實施、總結寫作等等要求我們要有一定的科研能力。我們應該清醒的認識到,這些科研意識、科研精神和科研能力的具備並非一日之功。因此,雖身為教師,但需要我們去學習和研究的東西還有太多太多。
「教育曷貴也?語小,個人之生活系焉。語大,世界國家之文化系焉。」作為一名對外漢語教育工作者,我們應該好好體會黃炎培先生這句話的深刻含義。教師是教育思想的創造者、實踐者和總結提煉者,我們每個人的身上不僅有學生的信任和期待,有傳播中華文明的重擔,我們更擔負了整個對外漢語事業,甚至是世界文化的榮辱興衰。如果我們每個人都能具備一個對外漢語教師應具備基本素質,再加上陶行知先生提出的「捧著一顆心來,不帶半根草去」的獻身教育的思想,何愁對外漢語事業沒有一個美好的明天,更何愁中華民族的繁榮興盛?!
G. 完善外籍教師管理制度有著怎樣的重要性
隨著我國的發展與開放,教育制度的完善與優勢,越來越多國家的學子願意到我們國家來學習。不只學生,外籍教師來我國教學也是越發流行的事。這些外籍教師來我國教學,可以讓我們的學生更好的了解當地的文化知識,對學生的學習是有一定幫助的。
我們一定要制止這樣的人前來,在我國越發完善的教育制度中,自然少不了外籍教師的加入,但我們需要的是真正優秀的、有著良好素養和師德的、可以為我國教育事業做出貢獻的教師。所以,建立外籍教師管理制度是非常重要的,只有真正建立並且實行,才可以改變混日子的人來華教書的現狀。
H. 遇到不尊重人的外教怎麼辦
向媒體暴光他。
I. 為什麼外教要進公立學校
不知道什麼時候公立學校通過讓外教課堂引入,以前更多的是小學在引入,為了讓小學生們有更多機會練習口語,也是義務教育的更多福利。可是最近外教課堂甚至延伸到初中高中。
就對照一位中教英語老師和外教的投入,中教英語老師工資四千到六千不等,中教英語老師一般參與兩個班級教學,一天一到三節課,完全按照教委的教學目標實施。外教工資是一萬五到兩萬多不等,外教一般參與二十個班的教學,一天三到六節課不等,帶一到兩個年級,如果是一個年級,就是二十多遍課用一個ppt和教案復制講二十多遍,如果帶兩個年級,就兩個ppt分別講十幾遍。外教課堂一般還需要每節課有助教或者中教老師配合管安全、紀律和翻譯。外教課堂只要是興趣課或者閱讀課,並沒有明確教學考核和績效。
這些外教並不需要像中教有嚴格的教師證,只需要一些TOFEL證書就可以上崗,而且可以解決教學當年的中國工作簽證。有的外教是環球旅行到了中國,可能逗留幾年,再輾轉日本,韓國,越南或者其他更多國家。有的外教學的都不是教育專業,都是經貿類或者在外國本地學歷並不牢靠,都慢慢可以爭取到了公立校的教學入門卷。那麼中國教師要進入公立校工作還是很不容易,百里挑一,學歷樣貌年輕公開課上課能力都要好,還要接受很多的被聽課,師德培訓,各種學習講座,做班主任的練習管理,不做班主任的學科要出成果。反之,外教都不存在這些問題。他們的素質參差不齊,甚至還有很多學歷證書不過關,教學能力不過關,甚至國籍非母語國家的不過關等各種問題。
那麼外教課堂的收獲真的大嗎?讓一些師德,教學能力甚至專業水平都不好考證的外教進公立校,收獲真的匹配嗎?
J. 針對紅黃藍幼兒園發生的外教猥褻女童一事,你有什麼看法
我覺得對於這種來說絕對不能夠姑息,因為他所做的事情簡直禽獸不如,小孩子還那麼小,你就對他做這種事情,簡直就是喪盡天良。
小孩子的童年都是一張白紙,他們並沒有接觸到這個社會上的黑暗面,所以我們要保護她們純潔的世界,不能讓他們受到半點的傷害,現在在幼兒園里發生這樣的事情真是讓人瞠目結舌。
我只是希望現在的幼兒園能夠認真負責一點,尤其是在聘請老師的時候,能夠多加註意一下這個老師的言行舉止。首先這個老師不管教的怎麼樣,他的行為品行一定要足夠端正,不能有其他歪門邪道的想法。
老師一直是一個神聖的職業,他們教書育人,之前就有很多稱贊教師的優美作品,春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干。我覺得這些人簡直是給教師這個行業蒙羞。
我自己就一直有一個當老師的夢想,因為我覺得孩子試圖著浪漫的每天和他們接觸自己的內心也會變得非常的純凈。
大人的世界太過於復雜,還是小孩兒的世界更加純凈一些。所以我希望,現在的老師都能夠認真負責一點,用自己的全部精力去幫助孩子,讓他們茁壯成長,只是希望這些人,不要再給教師這個行業帶來污點。