家訪破舊

⑴ 20年後的我作文作文內容含有撿破爛的老師

還是自己寫好了
轉眼間我已經初中畢業兩年了，我越來越想念我我初中的老師與同學，他們如天上的繁星，漸漸地由明亮轉為朦朧，但是其中有一顆明星，永遠在我的心中，光澤永不消退，她便是我敬愛的王老師。
王老師和藹可親，想母親一樣關懷著我們。記得剛上初一的時侯，我們班有個同學，他學習非常刻苦，生活非常節儉。很少說話，忽然有一天他沒有上學，有於我們剛來還沒有學集，同學們都不知道他家的具體，有的同學說他可能病了。出於你對學生的關心你決定去他家。通過家訪，你得知他的父親在一次車禍中去世，母親離家出走年幼的他跟著年邁70的奶奶一起生活，奶奶靠撿垃圾維持生計，一年到頭他都穿不上新衣服，不過每個月政府還給補償150元生活費。你得知後，馬上向學校上級領導申報情況，鼓勵全校師生募捐活動，並且免除他的學雜費。同學們都很熱心的幫助他，老師你每天會從自己家裡帶些營養品給他，因為他實在是太瘦了。你還會幫他補習功課，你的所做的一切都深深的打動了我們每一個人。
有於學校地理的位址非常的底，一下暴雨水就往我們學校里流。在一個下著暴雨的下午我們正在上課突然級部主任跑了過來，原來雨水快要淹到我們班裡來了，我們班正好在一摟。你想也沒想就和我們一起般書本，電腦等。在搬運中有一位同學說：老師，你別般了你塊歇歇吧。你卻說沒事的老師不累。突然有一位同學不小心摔倒了，你馬上跑了過去，我們每一個學生都流下了眼淚。
在一個星期天里，王老師你帶我們班去正在田裡玩，突然你看見有有三個女孩陷進了泥山裡出不來了，你趕僅叫了我們過里出不來了來，經過我們的共同努力，三個女孩終於來了，原來這三個女孩想走近道，結果就陷進了泥里出不來了，你看到泥巴都到她們大腿的位置了，你們的鞋子都沒有了。三個女孩哭了起來，原來三個女孩的鞋子被泥粘掉了，三個女孩說：「我們這樣回去媽媽一定會打我們的」於是你給那三個女孩買了三雙拖鞋並送給她們。我們每一個學生都流下了真情的眼淚我們感謝有你這樣的好老師而教傲。
在初中畢業典禮上，我高興地從王老師手中接過了畢業證書，同時舉起右手畢恭畢敬地給老師行了個隊禮。這時，我從老師喜悅的表情中看出了一絲不一樣的眼神；當我手捧畢業證書轉身離開講台的瞬間，我鼻子一酸，同時眼眶噙滿了淚水。剎時，我讀懂了老師的眼神，老師那不一樣的眼神表達了和我一樣的心思：離別之苦。，就要和老師分離，離別的痛苦啊！難言的離別！
最後我想對王老師說：「王老師你像辛勤的園丁哺育著我們，王老師，你辛苦了！」

⑵ 老師要家訪,家太小怕被嘲笑

給你講個故事你就泰然了，我小時候，我的班主任要去我家，我也是因為家裡窮不想讓班主任去我家裡，但班主任還是執意要去，最後去我家裡家訪完後，班主任並沒有嘲笑我，而是把我帶到他家裡去了一次，結果我心裡踏實了，原來班主任家裡和我家裡一樣窮，房子比我家更破舊。班主任不但消除了我的自卑心理，還和我成了很好的朋友。如果你們老師家訪後要恥笑你，你就把這個故事講給他聽聽，相信他會為他自己的行為感到羞恥的。
克服自己的虛榮心理才是最重要的，房子的大小與你老師對你的看法沒有關系！

⑶ 老師來家訪，我家很破，很小，怎麼辦！！

老師來的時候表現得懂事點就OK了 你也可以說：「我家破舊了點，老師你別介意...」 那他心裡一定有點不好受的。

⑷ 我的夢想(仿莫言)作文

一個人總會有自己的夢想和目標，沒有夢想的人就像是一艘破舊的木船，什麼都沒有，只有隨風四處漂流。沒有理想的人內心是空虛，是一具沒有靈魂軀殼而已。我的理想是當一名作家。
作家，多麼偉大的理想呀，他是怎麼來的，而又會經歷哪些呢？在我的腦海里經常盤旋著。
很小的時候，我就被媽媽灌輸文學知識，那時候的我就像是一個盲人。在還沒有上幼兒園的時，我就已經開始認字了。媽媽念一個字，我就跟著念，等這些字覺的有些概念了，媽媽就把這些字全部打亂來考我。再後來媽媽就教我開始認拼音、音節。這些都使我興奮不已。整天在腦海里打轉，我還讀了許多的兒歌和不知名的圖畫書。（其實據媽媽說在我出生不到一個月的時候，媽媽已經在我耳邊念兒歌了）到了一年級的時候我已經在讀那些不注音的童話書了。使我的語文成績漸漸的更上一層樓。《安徒生童話》、《格林童話》是我每天的必修課。在成長的過程中，漸漸魯迅、、矛盾、余秋雨等這些文學家被我所「認識」，使我著迷。在這些文學的熏陶下，於是我的夢想發芽了。我想成為林海音、曹文軒等這樣的作家的夢想越來越濃，愈來愈強烈了„„
為了我的夢想種子能開花、結果，我一定要努力，一定要讓夢想長成參天大樹。不經歷風雨怎麼見彩紅，不嘗試就沒有成功的喜悅。於是，我買來了新的筆記本，記錄著每天的心情；記錄著每天在校園里外所看到的、聽到的；所有快樂的、不快樂的；幸福的、不幸福的都記在了我的日記上。習慣了像與朋友一樣的傾訴，也多了一個我練筆的的機會，使我也受益不淺。我要求我的作文都不低於95分，寫的不好的就重新修改整理，該刪的刪，該留的留，毫不猶豫，要大膽、要創新，這樣才能是我的寫作水平提高。我把那些寫的好的文章拿去投稿，雖然有失落，但也有收獲。在一次徵文中，《當夢想成真的時候》在市裡的小學組榮獲一等獎，還有在縣徵文中獲得過二等獎等等。但是我卻不能因此而驕傲，天外有天，人外有人。我的知識還很貧乏，要做一個遇一知十的人，還需要不斷的蓄力更多的知識。我的作文寫的好些，都離不開媽媽的熏陶，老師的教導和鼓勵„„
如果說人的夢想是一艘船，那好的基礎就是舵，他控制船的航行方向；別人的鼓勵就是漿，他推動船的前進；自信是帆，只有帆鼓起來才能使船全速前進；毅力是指南針，為船指引方向，沒有這些東西，船是不完美的，他只是不知方向四處飄泊的木板！不能只圖一馬平川，一帆風順；船要有風浪，才會驚險，不一板一眼。到底誰是航海王，就看現在！

⑸ 買車搞分期，家訪時，家裡哪裡破舊拍哪裡的照片，是什麼意思。

當然了，不然拍漂亮的地方嗎，可能是拍回去給經理或者老闆看的吧

⑹ 家裡是收破爛的，非常自卑怎麼辦啊

沒什麼好自卑的。父母為你辛苦掙錢，這是件驕傲的事情，因為你有個好爸爸。現在很多大學生畢業了還下鄉，撿破爛，養豬什麼的。只要是正當勞動，每個職業都是值得尊重的。

⑺ 患多種疾病張桂梅用自己的醫葯費資助孩子們上學她有因此感到後悔嗎

從2008年至今的12年間，張貴梅老師在擔任華坪縣女子高中校長的時候，幫助過上千名華坪女子高中學生考上大學，她們通過上大學改變了自己的命運，也改變了自己家庭的命運。有的成為警察，有的成為醫生，有的也成為了老師。

⑻ 我最信賴的老師為題的作文

信賴無價
一位女教師剛當高三班主任不久，班裡發生了一件不愉快的事情，一個學生價值近千元的快譯通在教室里丟了。一切跡象表明，偷東西的人就是本班的學生。這位女教師的第一感覺是心裡非常難受，為什麼這樣的事會發生在自己班裡，而且是自己剛剛「走馬上任」後不久。她當時非常自責，覺得這是自己對學生品行教育的失敗。

如何處理這件事，這位老師考慮過許多方法，最終她是這樣做的。那天放學前，她像往常一樣站在學生們面前，盡管她心裡波濤洶涌，臉上卻顯得風平浪靜。學生們似乎都很緊張，一雙雙眼睛神情復雜地看著她，他們在等待老師「破案」。於是，這位老師說：「大家都知道了，我們班裡發生了一件不該發生的事情，有個同學錯拿了別人的東西，我知道他不是故意的，他很後悔。我很了解他，我知道他一定會把這件東西還給同學的。我相信他，我敢用自己的生命打賭，他一定會這樣做的！是的，我打賭，從現在開始我不吃飯，等拿錯的東西還回去後我再吃飯。好了，現在放學吧。」

學生們都背著書包回家了，沒有一個人留下來。

第二天早上，仍然沒有人來找老師承認錯誤，也沒有人把東西送回來，當然，這位老師也沒有吃飯，可是她依舊打起精神去上課。

第三天上午又是這位老師的課，她的胃裡空盪盪的，強烈的飢餓感揪心抓肝，她喝了一杯水，堅持上完了這堂課。走下講台的時候，她感覺到腿有些發軟，頭上冒出許多虛汗。學生們都在靜靜地看著她，目光中充滿關心。她知道，這些眼光中一定有一道是愧疚的，她要給他時間。

晚上放學之前，這位老師在自己的辦公桌上看到了那個失蹤的快譯通、一塊三明治和一封信。信上寫道：「老師，謝謝你的信任。我一定會改正錯誤的。」下面沒有署名。她沒有再追查這個學生是誰。這件事就這樣過去了，這批學生早已經畢業了。她想他也不想讓任何人知道這件事是他做的，但她堅信，他再不會這樣做了。

後來有人問那位老師，為什麼要用這種自虐的方法來處理，如果那個學生真的不交出快譯通，你豈不是要餓死。

那位老師說，如果當時當機立斷進行搜查，也許那個東西還沒有轉移，查出來了，膽大的不承認又沒證據，怎麼辦？既要費事費神又達不到教育的目的。膽小的承認了，成了小偷，從此他會永遠抬不起頭來，而且眼看就要高考了，他的人生將會逆轉，這輩子不就毀了。所以，她就用「絕食」來呼喚、催促那個學生「悄悄」改正錯誤。而這個非常之舉的前提和力量便是信任。果然，她獲得了成功。
信任事實上由兩部分組成，一部分是對當事人的信任，一部分是對維持信任機制的信任。缺少了其中任何一部分，信任都是不完全的。一個社會的普遍信任狀況，與它的維持機制的效力相關，維持機制是信任的「保障體系」，它們的監督作用使信任呈現近似完全，社 會機制通過影響失信行為的成本（使之增加或減少收益）確保經濟交易的秩序不受到損害。隨著社會的變化，以往的兩種主要社會機制－人際關系約束和組織（單位）約束的效力正在下降，作者建議確立制度約束作為維持信任的社會機制，它的核心是將各類經濟行動者放置在相互（權利）監督的關系中。

⑼ 健康育人700字的徵文

每學年伊始，柯橋區教體局組織的師德培訓，使全體柯橋區的教師深受教育。特別是優秀教師事跡報告會，令人感動，令人鼓舞。這些教師，一如常人普普通通，並沒有過人的天分，也沒有三頭六臂式的超能，卻通過自己長年累月的不懈堅持與無怨無悔的辛勤付出，在自己平凡的教育崗位上作出了不平凡的業績。他們中，有學校領導，他們殫精竭慮、開拓創新，讓一所所並不起眼的學校，在幾年之內面貌煥然一新、聲名鵲起。為什麼？因為在他們心中，學校就是他的生命，教育就是他畢生的事業。他們中，也有普通教師，他們關愛學生、誨人不倦，把一腔熱情全部奉獻給了學生，使學生成才，受學生愛戴。為什麼？因為在他們的心中，學生是他的的生命，教育是他的全部。這些優秀教師，在自己從事教育工作的這些年裡，把自己的青春年華，把自己十分的精力、十二分的熱情，毫無保留地奉獻給了教育事業。甚至當事業與家庭利益沖突時，都毫不猶豫地把事業放在首位。正是因為他們對教育事業的虔誠，正是因為他們把教書育人看作是自己畢生所從事的神聖事業，正是因為心中有這樣強烈的信念支撐，他們才能一如常人，卻超越常人。
從遠的來講，我們教育的老祖宗孔子，安貧樂道，誨人不倦，一生培養弟子三千人，創造了卓有成效的教育、教學方法，總結、倡導了整套正確的學習原則，形成了完整的教育內容體系，提出了一系列有深遠影響的教育思想。他的教育思想，到今天還在影響著我們。他的一生，只有一個信念，就是傳播自己的教育理念和儒家學說。他一生奔波，從不放棄。他的一生，就是教育的一生，教育就是他一生的事業。
再說近的。建國以來，有千千萬萬的優秀教師，把教育看作是自己神聖的事業，把自己的青春年華，把自己的畢生都獻給了教育事業。紮根沂蒙山區的全國教育模範李振華老師，從南京師大畢業後，主動要求到最偏僻的學校去工作，這一干就是整整一生。他多次放棄進城、轉行、提升的機會，安於清貧，樂於奉獻，全身心地投入山區的教育事業。一輛自行車騎了46年，一塊手錶戴了43年，從沒有穿過皮鞋，卻在從教的58年中，累計捐資助學達73.65萬元，資助過的學生有2000餘人。全國優秀教師卜延榮，從教38年來，始終紮根農村山區教育第一線，忠誠於黨的教育事業，教書育人，艱苦奮斗，無私奉獻。為了農村的孩子，幾次毅然拒絕可以到條件好的地方工作的機會。1990年在家訪路上不慎摔傷，造成右側肢體偏癱，但他克服難以想像的困難，鍛煉用左手重新拿起了粉筆，靠半側肢體堅守教師崗位。紹興縣教育界的老前輩，全國優秀老師、王壇鎮中學校長董先春，為了山區的教育事業，曾捐出一年的工資，改造了學校的破舊校舍，自己卻住在家鄉的老房子里。他把獎金捐給家鄉公益事業，用自己的工資給老師買生活用品、資助結對貧困學生，自己生活卻無比清貧。董校長騎著一輛自家的自行為公事行了幾萬里，硬是沒報銷過一分錢的車費。二十多年來他為王壇中學的發展操勞奔波付出一切，就是出於對山區教育事業的無限忠誠。
我們的身邊，也有很多這樣的教師，為了熱愛的教育事業，無怨無悔地貢獻著自己的光和熱。記得我讀小學的時候，班主任是學校的代課教師，也是我的鄰居。那時候，在學校里教書還不如生產隊掙的工分多，老師全家吃不飽飯，到年終還是生產隊的倒掛戶。盡管如此，他也不肯放棄自己熱愛的事業，不願離開孩子們，寧可清苦點也要留在教育崗位上。那時老師的課務重，白天沒時間備課改作業。多少老師白天上課，晚上把備課本、作業本帶到家裡去完成，一直到深夜。「靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前燈火明亮。每當我輕輕走過老師您窗前，明亮的燈光照耀我心房……」這首歌在別人看來，也許有美化的成分，但對我來講，卻感同身受。每當我聽到這首歌，就會眼含淚花，班主任老師的形象在我心目中無限高大，令人肅然起敬。後來，老師轉正了，現在已退休，但還是關注著國家的教育事業和學校的發展。
後來，我也成為了老師。學校里有許多好老師，令人敬佩，在他們的生命中人生彷彿只有一件事，那就是教書育人。有的老師雖然家離學校不遠，但晚上也不回去，盡管好幾個老師窩在很小的一間屋子裡，條件很艱苦。學校里的事，就是老師們自己的事，大家爭著做，從來不推卻。對待學生就像自己的孩子一樣，天都快暗了，還在給學生輔導作業，甚至有留學生吃晚飯的。從來沒有有償家教一說，老師輔導學生那是天經地義的事。要說老師物質上最大的收獲，是一些家長會摘一些自家的新鮮蔬菜給老師送來。工資不高，夠用就好，也不見有老師在抱怨。長期的耳濡目染，使我和他們越走越近。我也從一個毛頭小伙，成長為一名骨幹教師，成長為一名黨員。
曾幾何時，市場經濟大潮的沖擊、拜金主義觀念的侵襲，使金錢逐漸成為一切的主宰，收入成為一個人成功與否、地位高低的標准。在此大環境下，作為老師也不能倖免於難。學校看似平靜的外表下暗流涌動，漸漸地充斥了一種功利與急躁的情緒。教育已不再神聖，教書育人好像已變為謀生的職業，一旦有一份收入更高的工作可以選擇，老師們也許會不再留戀教育崗位。當不再把教書育人看作是自己的事業時，對工作的執著、對職業的奉獻就會大打折扣：傍晚把學生留下來，無償補課的少了；晚上備課、改作業的基本沒有了；努力鑽研業務、提高自己教學水平的少了；參加培訓與進修，敷衍了事的多了；雙休日、寒暑假，有償家教的多了……
環境的變化，外界的誘惑，讓教師的心態發生了變化。要讓每一個教師都能像前面提到的那些優秀教師一樣，把教書育人看作是自己畢生從事的神聖事業，實在是有些勉為其難，不太現實。不能奢求所有教師「愛一行，做一行」，但我想我們至少可以做到「做一行，愛一行」。既然已經從事了這份職業，就要努力地愛上它，努力地使它成為自己的事業。如果我們只把教師作為自己的一份職業，看作是一個生存的手段，那麼我想，除了中等的職業收入、一般的社會地位之外，你再難獲得其他的滿足感、成就感，甚至會產生厭倦感。所以，我要大聲地呼籲，呼籲我們每一個教師，在把這工作看作是自己的職業之外，同時也看作是自己的事業。因為於己於公於人，這樣做都是有百利而無一害的。於私來講，可以增強對教育工作的使命感與責任感，提升對工作生活的幸福感，擁有更多的職業滿足感；於公，可以讓教育事業得到更好的發展，讓學校獲得社會的肯定與家長的認可；於學生，可以學習到更多的知識，得到更多的成才機會。講大道理比較枯燥，可能不能深入人心，如果僅從教師個人的角度出發，把教書育人看作是自己是事業，也是非常有必要的。
一、教育事業可以使我們充滿對事業神聖的使命感與強烈的責任感。
如果說「教師是太陽底下最光輝的職業」是出於職業劃分，那麼從事業的角度來說，教師就是天底下最神聖的事業。因為教育工作者是關乎每個人生命的事業，教育的神聖偉大是毋庸置疑的。既然教育如此之偉大，那麼作為教育者的我們，應該意識到我們是人類生命成長的天使，是人類靈魂的工程師，是人類文化的傳承者，是人類進步的階梯。我們應該為我們承擔著這樣光榮而神聖的使命驕傲和自豪。為什麼教育工作者要具有使命感呢？現實中，我們很多人在工作中，雖然同樣忙忙碌碌、辛辛苦苦，但總覺得平平淡淡、乏味無趣，我想就是缺少使命感，也可以說是沒有信仰、沒有崇拜。久而久之，工作就會沒有激情、沒有責任，就沒有為神聖的教育事業孜孜不倦去追求奉獻的精神。
把教育看作是我們的事業，還會讓我們具有更強烈的責任感。教育者對教育工作的責任是天經地義的，沒有了責任，教育就會顯得蒼白無力。責任感，讓我們每一個教師能夠主動地承擔起對教育工作的責任，盡心盡力地做好本職工作，認真履行教師的職責與義務，抵禦各種外來因素，如功利主義等的影響，使我們大家更恪盡職守、履行職責，熱愛教育事業，熱愛我們的每一個學生，永葆人民教師的本色，無愧於人民教師的光榮稱號。
二、教育事業可以提高我們工作與生活的質量，提升幸福感。
把教師看作是自己的事業，我們就會改變對它的態度，對這份工作充滿著愛。同樣的一件事，付出同樣的努力，如果懷著輕松愉悅的心情去做，可能事半功倍，如果心裡不樂意而硬去完成，那麼除了事倍功半外，同時破壞了自己的心情，影響自己的健康。任何一件事情，你只要從心底里認可，就會喜歡上它的。所以，既然成為了教師，你的教學工作必定是要去完成的，何不懷著快樂的心情去主動接受呢？
可以說，把職業僅僅作為職業，總是被動地從事自己的職業，工作就不會快樂，也不會有成就感，生活工作於他就是一杯枯燥無味的白開水。曾經有三個人一起砌牆，路人問他們在做什麼。第一個人疲憊地說在幹活，第二個人郁悶地說在賺錢，第三個人快樂地說在建高樓大廈。若干年後，第三個人成了建築工程師，而前兩個人依舊在悶悶不樂地砌著牆。不是嗎，把工作看成是自己的理想，自己的希望，才會有工作的激情，才會享受到工作的快樂與充實，才能以積極主動的心態促進自己素質與能力的提高，最終獲得不一樣的成就。哪怕是細小、單調的事，用不同的態度去做，也會有不一樣的意義和結果。
記得上次周一貫老師給我們做講座時，跟大家聊起一個問題，問我們教師一星期中有幾天是最快樂的。不出意外，大多數老師都回答是雙休日的那兩天。究其原因，周老師給我們道出了問題的本質，就是這些老師只是為了完成工作而工作，沒有愛上這份工作，所以也沒有享受到工作帶來的快樂。如果我們每一個老師把老師看作是自己的事業，愛上它，象對待自己心愛的事物去看待它，那麼我們在五天的工作日快樂勞作，雙休日快樂休息，我們的生活不是天天快樂了嗎？天天快樂，生活的幸福感也隨之而來，不是一件值得慶賀的事嗎？
三、教育事業可以使我們擁有更大的職業滿足感與成就感。
當你白發蒼蒼、垂垂老矣、回首人生時，每個人都會問自己：你會為你自己的一生驕傲嗎？物質生活和你實現的佔有欲，都不會產生自豪。只有那些受你影響、被你改變過的人和事，才會讓你產生自豪。
做為一名教師，最大的成就是什麼？我想應該是自己的學生學有所成，取得了非凡的成就。當學生給敬愛的老師寫來一封封情真意切的信，寄來一張張充滿問候的賀卡，甚至到學校、家裡來看望你時，教師的成就感就達到了頂峰。
什麼樣的教師擁有最多的這樣的成就感，我想肯定是一名好老師，是一名深受學生尊重的好老師，把教書育人看作是自己事業的好老師。有的老師也擁有滿足感，我想那隻能算是一種職業滿足感，來自於教師的收入和地位，和大多數的職業相比還具有那麼一些優越感。只有內心愛著學生，在學生的成長過程中有著重大影響的老師，才是學生心目中的好老師。這樣的老師，對學生付出的足夠多，學生永遠也不會忘記。
把教師看作是自己的事業，你就會全身心地投入到工作中去，除了教書育人外，還會注重自己的專業發展，提升自己的業務水平。無論從事什麼工作，要想有成就，就必須在自己的專業上闖出自己的一番天地來。作為一名老師，當然要爭取成為一個名師，成為學校業務上一塊響當當的牌子。只有這樣，才能更多地為家長所認可，為學生所愛戴，為領導所肯定。你就會比別人有更多的機會獲得更多的榮譽，你就會有機會比別人評上更高的職稱，就會收獲比別人更多的尊重。所以，不管從名來講，還是從利來講，為自己從事的教育事業而努力，都會獲得最大的回報與滿足感。
既然我們選擇了這份職業，我們就要想方設法地愛上它，即使你是被迫選擇，也許並不是你自己最初的選擇。既來之，則安之。你只有把它看作是自己的神聖事業，看作是自己喜歡的事情，才會更專注於自己的工作，更快樂於自己的職業，取得更大的成績，擁有更多的回報，才會擁有更多的幸福感與成就感。
教書育人，不僅是我們的職業，更是我們的事業。不是嗎？

⑽ 老紅軍真情人生訪談社會實踐調查報告

你好！希望能幫到你~O(∩_∩)O~

關注留守兒童 情牽山村希望

——2009年華北電力大學環境學院暑期支教小分隊實踐報告

實踐主題：關注留守兒童，情牽山村希望

實踐地點：河北省滿城縣劉家台鄉黃龍寺學校

實踐時間：7月9號——7月14號

黃龍寺村簡介

黃龍寺，位於滿城縣城城西50公里處，屬劉家台鄉，是河北省滿城縣最偏遠、最貧困、海拔最高的一個小山村，當地群山環繞，信息閉塞，全村1100多人，大多數勞動力外出打工，剩下老人和孩子在家。村裡唯一一所小學——黃龍寺小學，總共有老師3人，學生23人，其中學前班5人，一年級8人，二年級2人，三年級4人，四年級4人。學校建築比較好，但內部設施簡單，每個班只有六七張桌子，還有一些斷了腿的凳子，教具非常缺乏。

實踐過程

本次暑期社會實踐歷時五天。行程如下：

第一天（7月9號）

早上八點鍾，我們從學校出發，經過四個小時的顛簸，中午12點我們一行八人順利到達黃龍寺小學。由於正值農忙時節，且事務繁忙，村幹部不能即時為我們安排住宿，熱情朴實的劉師傅接待了我們。

由於我們來的時候學校已經放假，我們必須親自去召集學生。稍事休息後，我們在兩個家住學校附近的孩子的帶領下，走訪了十幾個學生的家，一一向他們說明了我們的來意，並真誠的邀請他們加入進來。對於我們的到來，孩子們很是高興，爭著說「我去，我去，我去……」。家長也很熱情，他們早就盼著我們的到來了，希望我們能把孩子們的暑假生活變的更加豐富多彩。走訪的同時，我們也了解了村內的基本情況，對最初制定的活動計劃進行了適當調整。

六點鍾我們疲憊但很欣慰的回到學校，紛紛猜想著明天會有多少孩子過來，畢竟他們的家都離學校很遠，有的甚至要走上半個多小時。

休息片刻後，村幹部抽空過來為我們安排了住宿。並很抱歉的告訴我們說最近工作很忙，無暇招待我們，因而飯的問題需要我們自行解決，而這也正是我們最初就決定了的。

隊員兵分兩路，一部分人負責收拾床鋪，另一部分人刷洗許久未用的碗筷，准備晚飯。隊員們都很積極，充分發揮了不怕苦不怕累的精神。經過近三個小時的奮斗，九點多我們才吃上了當天的「第一頓正餐」。

第一天就在忙碌而充實中結束了。遠離了城市的喧囂，我們被淳樸的民風所深深打動，也為他們艱辛的生活而感到心酸。但願我們的到來能夠給他們的生活增添一分色彩。

第二天（7月10號）

我們通知孩子的是九點鍾活動開始，但剛過七點，孩子們就陸陸續續的來到了，校園里頓時沸騰了起來。我們不得不放下剛吃過一半的早飯，走下樓來迎接他們。剛開始的時候，孩子們還有點兒害羞，聚集在一起小聲的交流著什麼。我們主動走上前去，跟他們套近乎。沒過一會兒，他們就漸漸放開了。這時候，隊員馬駿提議大家玩老鷹抓小雞的游戲，這個建議得到了孩子們的積極響應，紛紛躲到了「雞媽媽」劉小菲的身後。在老鷹的追逐之下，孩子們玩兒的不亦樂乎。

游戲過後，我們之間的隔閡不見了。於是，聯歡會正式開始。我們的節目與孩子們的節目交叉進行。但到後來，孩子們的興致越來越高漲，紛紛要求表演節目，我們不得不退居二線，變成了他們的觀眾。他們有的唱歌，有的跳舞，有的背誦詩歌。雖然節目不夠規范，但他們的淳樸和天真深深感染了我們。我們根據孩子們的表現對他們進行了獎勵，棒棒糖和果凍讓他們更加興奮。最後，聯歡會以孩子們和我們合唱的一首《讓我們盪起雙槳》結束。

下午，孩子們再次提前來到。我們把帶來的漫畫書和精心准備的故事與他們分享。拿到漫畫書的孩子們如獲珍寶，認真仔細的翻閱著。活動結尾，我們把帶來的本子和筆分發給每位同學，並把在學校募捐到的衣物分發給了幾個家庭比較貧困的孩子。

第二天結束時，我們已沒有了剛來時的新奇感，慢慢融入了孩子們和他們生活的這個山村。看著孩子們玩兒的那麼開心，笑的那麼燦爛，我們內心滿是驕傲、滿足和欣慰。

第三天（7月11號）

對於生活在山村的孩子們來說，英語是一個既新鮮又陌生的東西。他們沒學過ABCD，更不知道「how are you」是什麼意思，短時間內我們不可能教會他們語法知識，只能從日常用語和簡單的英文歌入手。之前我們還在擔心他們會因從未接觸過而毫無興趣，但事實卻讓我們大吃一驚。他們極其認真的態度和活躍的氣氛讓我們觸動。教的第一首歌便是《happy birthday to you》，孩子們學的很認真，也很快，沒一會兒就能順利的唱下來了。我們向孩子們表示，希望他們能在父母生日的那天把這首歌唱給父母聽，希望通過這首歌他們能學會感恩。歌曲過後，我們又教他們說了「Good morning」、「Thank you」等等生活用語。雖然他們的發音不是很准確，但我們希望他們通過這次學習，知道英語其實是個很好玩的東西，它並不可怕。

下午，男孩子們更加興奮，因為要進行的科目是散打和軍體拳。孩子們對散打尤為感興趣。都說興趣是最好的老師，果然沒過一會兒，他們就學會了幾個簡單的招式，有的還勇敢的站出來，與我們的隊員過了幾招。活動最後我們為孩子們表演的太極拳，他們都說像是在跳舞。

在這些活動中我們發現，這些孩子雖生活艱苦，但他們對外界的事物充滿了好奇，他們強烈的求知慾和學習的積極性讓我們不禁感慨，內心被他們深深震撼。

第四天（7月12號）

今年已經是我們環境學院來黃龍寺進行暑期實踐的第十四個年頭，所有來到這里的華電人都會去拜訪村裡的老紅軍，我們也將把這個傳統延續下去。簡單吃過早飯後，我們就踏上了前往老紅軍家的路。八十六歲的老紅軍身體還算硬朗，看到我們的到來，他顯得格外的激動，手拄拐棍親自出門迎接我們。我們本想把老紅軍攙扶進屋，可是老人家卻執意要自己進屋，表現出了老紅軍當年那種自強堅韌的革命精神。進屋後，老人便和我們親切的交談了起來。老人為我們講解他當年的抗日經歷，我們關切地詢問老人的身體和家庭狀況。老人自豪的跟我們說，他的孫子在北京工作。我們把事先給老紅軍准備好的營養品交給他，老人很高興的收下了，並執意要我們留下來吃飯。推辭了半天後，我們才在三步一停的送別中依依不捨地離開了老紅軍的家。

在回去的路上，我們不停地交談著老紅軍的英雄事跡，感受著老紅軍身上的那種英雄氣概。也為中國紅軍隊伍中能有這樣一位勇士而感到驕傲和自豪。

中午休息了片刻，我們就又出發了，去看望一個家境貧困的學生——劉新。劉新在鄉里上學，學習成績很好，在班裡擔任班長，但是他的家中卻和他的成績截然相反。在他很小的時候母親就離家出走；父親常年有病，不能乾重體力活，還要依靠大量的葯物來維持。他全家只靠年邁的奶奶一人種田維持生活。我們一路打聽而來，最後出現在眼前的是一座破舊的院落，房子多年未修，家中陳設簡陋，可是他的奶奶還是很熱情的接待了我們，給我們搬椅倒水，我們都很感動。沒過一會兒，劉新從外面回來，他是一個內向卻有禮貌的孩子。我們看到他都很高興，連忙拿出帶給他的禮物，並鼓勵他要好好學習，將來走出山村，並為家鄉的建設作出貢獻。臨行時，我們將早已准備好的慰問金交給了劉新的奶奶，希望能夠在經濟上為他們一定的幫助，也讓劉新的求學路能夠走的更平坦一些。奶奶很激動，握著我們的手和我們一一告別，我們在一起合影留念，之後我們便迎著夕陽踏著輕快的步伐返回了黃龍寺小學。

今天的行程讓我們受到了很多的震撼。我們為老紅軍的英雄事跡所折服，也被劉新小朋友刻苦學習、克服困難的頑強意志所觸動。通過今天的行程，我們更加懂得了今天幸福生活的來之不易，我們也應該倍加珍惜今天美好的學習生活條件，努力學習，傳承老輩革命者的光榮傳統，發揚不怕苦的精神，早日成才，建設國家。

第五天（7月13號）

今天早上飄起了蒙蒙細雨，吹走了夏日的酷熱，帶來了絲絲清涼，孩子們的熱情卻沒有被沖散，反而更加高漲。似乎是一天沒見，想我們了，他們更早的來到學校，帶著滿臉的期待。我們為他們講解了一些他們從不知道的建國六十年的歷史。這些歷史對於我們來說可能早已爛熟於心，但在他們心中卻是那麼的新奇。他們聽的那麼認真，那求知的慾望，好奇的眼神，讓我們也越來越有激情，越來越投入，甚至口乾舌燥都不去喝一口水。經過一個多小時的講解，他們依舊興致盎然，彼此交談著自己感興趣的部分。後來，我們教他們學唱了《少先隊隊歌》，孩子們都鼓著勁的學，最後我們站在一起齊唱了這首歌，來慶祝祖國六十年華誕。那嘹亮清脆的歌聲久久在山谷間回盪，與飄盪的五星紅旗交相呼應。之後他們饒有興致的唱著歌回家了。

中午天氣漸漸轉好，通過對村民的走訪，我們去了離學校不遠的一個孩子的家。剛剛邁進大門，就被眼前的一片凌亂所觸動，他們家只有姐弟三人，一個姐姐兩個弟弟。父母早已離異，母親從沒回來過，爸爸也是一年半載才回來一趟，是姐姐將兩個弟弟一手帶大，三個人依靠父親捎回來的一點點生活費平和自己種的蔬菜維持生活，這使得年僅十六歲的姐姐有著與同齡人不同的性格與處事態度。姐姐打算再大一些就出去打工，供弟弟上學讓他們將來能出人頭地。聽到這里，我們心中不僅僅是酸楚，更有一種憤怒，為他們的父母竟然忍心扔下自己的孩子不管而感到憤怒，同時也為他們雖然貧苦孤獨卻艱難生活而感到敬佩。他們自強、自立、自信，他們值得我們所有人學習。最後我們送給了他們兩包衣服、本、筆以及一些書籍。雖然我們幫不上他們很多，但我們希望能為他們的童年增添一份歡樂。後來我們與他們一起合影，小哥倆很靦腆，但看得出來他們很高興。

第五天過後，我們都感慨頗多。幾天來我們一直身處孩子們中間，感受著他們的純真與可愛，今天到家中家訪還是第一次，真切的感受到了沒有父母陪伴在身邊的他們的可憐。他們的童年是殘缺的，但他們沒有一顆殘缺的心，因而他們也是偉大的。

五天的實踐生活即將結束，我們的心早已和孩子們緊緊的連在了一起。幾天中，我們無時無刻不被某種東西感動著。剛來時，孩子們熱烈的歡迎我們的到來，我們感動著；聽說我們沒菜吃，孩子們紛紛從自己家裡帶來黃瓜、土豆，我們感動著；短暫的休息時間，孩子們還跑回家給我們帶來杏、李子，我們感動著；聽到我們即將離開的消息，他們竟然流下淚水，追問著我們為什麼不能多住幾天，我們感動著……

感動的同時，我們也為孩子們的處境心酸著。本該是被父母疼愛關懷的童年時代，他們卻不得不獨自留在家中，忍受著孤獨寂寞與苦難生活。不上學的時候，多半時間孩子們都是在村裡瘋跑，摔傷擦傷也便成了家常便飯。但受傷時，沒有人走過來照顧甚至關懷一下，只有他們自己擦去鮮血，拭去淚水，然後站起來繼續前行。沒有父親的庇護，他們學會自強；沒有母親的照顧，他們學會自立。每個孩子都沒有因為生活艱難而抱怨過，也未曾因無人看管照料而自暴自棄，更不曾因遭遇困難而放棄後退。他們永遠知道，自己要努力，要自強，只有這樣他們的將來才能更好。我們不願用「留守兒童」這個冰冷的稱呼來定義他們，他們仍舊是一群純真善良，永遠都充滿激情的孩子。

五天的生活讓我們觸動很深，不禁為自己以前的行為深感羞愧。是的，我們的物質生活遠遠超越他們，但我們的精神生活卻遠沒有他們充實。我們突然發現，自己還有那麼多的不足，責任也變的更重。同時，我們也希望所有孩子都能在將來有一個很好的發展，他們的生活必定會更加富實。
希望採納