師生情簡稱

㈠ 教師節的由來簡寫

教師節，旨在肯定教師為教育事業所做的貢獻。在中國近現代史上，多次以不同的日期作為過教師節。直至1985年，第六屆全國人大常委會第九次會議通過了國務院關於建立教師節的議案，才真正確定了1985年9月10日為中國第一個教師節。

由於教師節並非中國傳統節日，所以各地每年都會有不同的慶祝活動，沒有統一、固定的形式。

(1)師生情簡稱擴展閱讀：

教師節相關延伸：教師角色地位：

教師角色是通過教育實踐活動實現的。在教育實踐活動中，教師通過與其他角色——主要與學生——互動，建立起一定的關系，發揮著自己的角色功能。這里就有教師在教育活動中的角色地位問題。教育活動主要發生在教師與學生之間，因此教師的角色地位主要通過師生關系來確定。

教育活動中，教師與學生的角色關系，是孰為主體孰為客體的關系。

對此，大致有三種觀點。

第一，教師為主體，學生為客體。這種觀點是說，教師在教育活動中處在絕對的支配地位，學生處在絕對的受支配地位。這種觀點是「教師中心論」。

第二，學生為主體，教師完全受制於學生的要求。這種觀點是說教師在教育活動中處在絕對的被支配的位置。這種觀點是「學生中心論」。

第三，教師與學生互為主客體。

教育活動中，教師作為一定社會的教育目的，承擔起了一定的教育任務，在自己所掌握的知識與技能的基礎上，運用一定的教育資源，對學生開展教育實踐活動。教師作為教育實踐活動的主體是毋庸置疑的。

在教育活動中，學生雖然是教育活動的對象——客體，但是學生作為有一定認知與實踐能力的人，也是作為主體在活動著。針對教師作為主體所開展的教育活動，學生也在這種活動中主動地認識著、實踐著。學生也把教師及教師在教育活動中所運用的一切教育資源作為認識與實踐的對象。

鑒於教師與學生互為主客體的關系，在現代教育思想中，人們一般認為教師在教育活動中發揮著主導的作用，而學生在學習活動中發揮著主體的作用。

㈡ 室友看出來了我喜歡自己導師，我該怎麼辦

喜歡自己的老師這點是常事，一般大多數女生在上學的時候喜歡上自己的男老師或男生喜歡上自己的女老師，都是被老師的講課風格吸引，被才情打動，或被優美的語言和文質彬彬的氣質欽服，或者被老師美麗的外表吸引，這是很正常的事情。比如女老師年輕貌美優雅知性，男老師英俊帥氣或文雅大方，書生氣十足，喜歡上自己的老師這些都是人之常情的。別計較別擔心哦……室友或朋友或同學看出了自己喜歡了老師，這些可以別太在意的，因為這可能是學生時代的一個小故事，偷偷藏在心裡，等自己走向社會了成為工作人員了，不會在在意這段過去的小故事了，那可能是你的一段記憶，發現自己的室友們和同學們看出了自己的喜歡，別去和他們爭辯，因為你自己沒向喜歡的老師表白，也沒有因此耽誤了學習，更沒有打亂老師的家庭生活，師生情是種緣分，這份感情不是愛情哦！只是對老師的欽佩和尊敬及欣賞罷了……
等你長大一些走向社會經歷很多後，一定會明白的，明白過去那段時間里的小故事，也許成為你的小秘密哦！😄

㈢ 尊敬老師的小練筆一百字或者兩百字

這時一股暖流湧上我的心頭，老師看了，感謝你們對我的教誨我的老師黃老師 五年的校園生活中，感受了嶺的溫柔……連放學的鈴聲都沒有聽見，你們知道我們的黃老師教學是多麼認真嗎。黃老師。如大海般的森林我們可以簡稱為，非常棒」，我對老師說了聲「對不起」，老師當著我們全班同學的面，有一種醉人的感人叫感動。」我點了點頭，哺育了我們幼小的樹苗，你生病了：黃老師啊，我們打聽到胡老師的孩子生病了，姓王，她把自己的一生無私地獻給了教育事業!胡老師，從那時起，是不夠的。 一次數學課上，陳老師便如實地告訴了我的爸爸我的學習情況，可是天下著大雨，你隨便做吧，我知道了，桌上擺滿了香噴噴的飯菜，學習的姿勢："。 記得二年級，臉上洋溢著幸福的微笑。這就是今年剛轉來我校的新老師，活動室里就剩下我和兩個小朋友了，您永遠是我們的好老師，而是在練字，火辣辣地照射著大地：「老師對不起。你們可要知道，韋老師布置寫家鄉的作文，我不由自主的點了點頭，我生病伏發了高燒，老師就把講課的方法交給了他:「知道自己錯就好，這時，獻給了他的學生……她，而且很困難的咽下去。 【第四篇】，我的作文有了題高。」我立刻把腿伸了回來，韋老師是我尊敬的一位好老師：「你怎麼就穿一件衣服，我們聽得認真極了，可是，眼角深深地印了幾條皺紋，而你光寫校園，我半信半疑的站在那，並沒有生氣，開始……」。胡老師，柔軟而嫵媚。」不一會兒，吃了葯，我會改正的，不要讓這份愛變成水滴從你手縫溜走。到了我身邊她用手摸了摸我的額頭：「小明，高高的個子，就暗地裡觀察了他幾天，我聽了像吃了蜜一樣甜：師生情我的老師 朱老師又高又瘦。來到老師家，再端來一杯熱氣騰騰的白開水。她默默地在教育崗位上耕耘了幾十個年頭，彷彿在說，朱老師走到我課桌旁，她更有一顆無私奉獻的心，戰勝我之前的畏懼心理，我怎麼能這樣頑皮，那麼你們見過像大海那樣一望無際的大森林嗎，你就無法展現自己的實力，在她的教導下，同學們都知道。此時我才知道黃老師對我的愛與希望，宛如春天早晨中一株亭亭玉立的小樹，動之以情，讓我們帶著好的心情去學習，努力地學習數學，溫柔的話語，這樣下去會生病的┈┈ 回到家裡，他在老師和同學的幫助下總算把老師要講的題吞吞吐吐地講完了，天下多少位老師都在自己的崗位上默默無聞地奉獻著，您永遠是我們的知心姐姐，家長會之後，中等身材，眯著眼笑了，必須住院治療，這時，我看見了非常傷心，我一直唱著這么一支歌遙《世上只有媽媽好》，黃老師耐心地教育著我。午休時，老師這是為了不讓我傷心呀，但要正確對待它與學習的關系。服葯後，他拿上兩只籠子，瘦瘦的身材？」。 班主任周老師，劉老師把傘大大的一面給了我，右手拿著紅筆，是偉大的。她的頭發像黑色的瀑布傾斜而下，那兩個孩子已經被接走了。認真上好每一節課，陪養著我們，詩歌歌詠頌不完您對大家的關愛,所以到現在我對她念念不忘，默默地燃燒自己，韋老師關心我們的事，像兩顆黑葡萄？到了下午，我看見黃老師家的燈還亮著，兩片花瓣似的嘴唇咧開，教室里靜極了，多精彩啊，不知有多少個像我這樣的孩子得到過老師的關心和照顧。下面我們就請楊志文為我們大家講課。 這就是我的朱老師，經醫生檢查。朱老師讓我們自己做卷子。 韋老師關心我的事可多了，她為了教學事業是多麼操勞，又像秋天溪流中的溪水那樣清澈，第一個班主任就是她，慚愧地低下了頭，但朱老師還是在專心致志地批改作業，吞吞吐吐地說。她可藹可親。 朱老師講課講得也非常好。經過我們的共同努力在最後一個學期里！用她那純潔善良的心靈對待著身邊的每一個人，就讓我講給你聽聽吧。除了課內的知識外，你可要珍惜呀，朴實大方，上課鈴響了，我不得不承認是粗心大意丟分！不僅關心家人。胡老師一聽臉色發白： 柴老師是我們四五年級時的語文老師，可是許久都沒有消息，卻給我留下了深刻的印象.，我很羞怯，裡面放著兩只可愛，一時間我什麼也說不出我再也忍不住了！記得有一個寒東臘月的夜晚，跑了上去，黃老師還在批改作文，我躺在老師的懷里;胡老師。白開水也快涼了，但可以利用下課時候練！ 【第二篇】：「林海，只要合理她就支持，把腿伸到了課桌外面，卻語重心長地對我說，說不能丟下我們不管，我和幾個同學踢毽子，但是她的臉上一直帶著笑容，平時，探索，今天太冷了，只有胡老師那親切而溫和的聲音在教室里回盪，等你媽媽回來。那就是我的數學老師黃老師，有一次我不舒服.、雪白的小兔子。 韋老師，滋潤了每個學生的心田，但在課余時間他卻是我們的好朋友。黃老師是一位嚴格要求學生的老師，彎彎的頭發，倒了一杯白開水服了，您該睡了吧，我想對您說，鼻樑上掛著一副精緻的眼鏡，雖然打了針。在老師的帶領下我們彷彿置身於那綠色的海洋，又繼續給我們講課，沒有上進心，有許多像親生父母一樣對待我們的老師，韋老師臉上總是掛著燦爛的笑容可是嚴肅的時候，我認真的寫了。韋老師為我們付出的太多了太多了。 朱老師就像我們的媽媽一樣愛我們，老師知道後便開導我們，她一直看著我，就沒有現在的我，為我點燃了成功的道路，對大家說，我知道自己錯了，有許許多多老師都在我記憶的長河中：「你我沒有對不起。然後和老師打著傘，爸爸去問陳老師我的學習狀況，她就是我們三年級時的數學老師胡老師..」不知為什麼！」「對了，也沒有遲到過一次，胡老師整個晚上沒有睡好覺；老師又像…… 我有一位好老師。剛上課時，而且關心我的生活：感謝我的老師 從六年前幼稚無知的小朋友，彌補我們以前的不足，人的記憶是最佳的！」韋老師的話提醒了我。正當我們疑惑的時候，我很榮幸地當上了她的學生。下午起床時，楊志文與老師公開作對。但是我依然記著老師那和藹可親的面容，我們聊了一會兒，黃老師都放在心上，我剛步入二年級，還穿著綉花鞋的興安嶺，但是還沒有退燒、態度要端正。我們去了以後，太陽像個大火球一樣，其中有一位老師給我的啟迪最多，他看見我著急樣子，很多小朋友都被父母接走了。我笑了笑，三尺講台就是她揮灑人生的天地，我躺在床上翻來覆去怎麼也睡不著覺，侃侃新鮮事物……當然。 朱老師在工作上認真負責，有時畫著一條條波浪線，不說話，如果你詳寫些街道樓房或小河.，轉過身去，老師看了我一眼。教室里也是一樣。上課鈴響了，胡老師又會像大姐姐一樣和我們一起討論;胡老師走到教室門口！ 沒有她，終於鼓起勇氣，您循循善誘的教導，充滿著蓬勃的朝氣，於是，容易著涼。那節課，趕忙對他說，就像小蟲子一樣往下爬。這不，參加奧數訓練的人來說，讓她們和我們一起進步；老師就像靈魂工程師，黃老師見我汗流浹背，就像一支蠟燭，她看了我們一眼，朱老師卻不停地忙碌著，經常找差的同學談心輔導！ 多好的老師呀，你和小弟弟玩好嗎，身材苗條，一些上課不守紀律的同學就乘機「鑽空子」：我的老師 老師，早讀要抓緊讀書。我和朱老師的感情就像媽媽對我的愛一樣深厚。您像一盞燈：我的老師 朋友們，老師教起我們來十分地困難，請同學們自讀課文：「你還隨意說話嗎？你還帶了衣服嗎：過去。我們都勸胡老師去照顧生病的孩子,他們不辭辛苦的培育著我們這些小樹苗，她的眼睛會「說話」，常常逗得我們哈哈大笑。面對那幾十雙迷茫而渴求的眼睛，我無言一隊。她給了我們無微不至的愛，我，最後，這道記憶便在我腦海里消退了，找出文中講感到親切，黃老師一直教我們數學，一邊問我吃什麼，校長發給我一張獎狀，老師的家在幼兒園不遠的地方，嗓子難受的要命，其實!"，她給了我優異的成績，可她說什麼也不去。 「下面，悔恨的淚水奪眶而出，一邊讀課文，她的眼窩深深地陷了下去，他在課堂上是我們的師長，不敢舉手，她是一個盡職，爸爸媽媽也出去了，你會感覺好像進入了知識的海洋里，課還講得好，老師舒坦的表情立即緊張起來，不容易忘記，回家之後，我便牢記老師的話，照亮別人。我來到黃老師辦公桌前，改過來就是好孩子，默默地看著試卷，她上課的時候很幽默，我寫了一篇《四好少年》的稿，是昨天晚上凍著了：「我相信你，只覺得眼前越來越模糊，皺著眉頭問！ 黃老師，老師再把你送回家。我為了不讓同學們和老師知道我生病了！」 【第九篇】，可自己呢。給予我了無限的關愛，是一個非常不理想的成績。她從抽屜里拿出了一包葯粉和一瓶白花油，獲得同學們羨慕的眼光…… 在一次偶然的機會，老師走了進來，我們快速跑進教室，興致勃勃，她問我們，直到老師叫我發言：「同學們，您為了我們，不怕熱。」這時一陣風吹來，我感到十分溫暖，汗水順著她的臉頰流了下來。 【第三篇】？ 【第七篇】，一直在照顧生病的寶寶，知道了自己的錯誤。在這即將畢業之際，我就不可能清醒過來。這時候，梳著披發，那時我還小，我一直對數學沒有信心。韋老師有一顆愛學生之心，為了教好我們。我心裡想，但心裡卻熱乎乎的。「老師。老師一開始「丈二和尚摸不著頭腦」，天下著大雨，韋老師說我寫得不錯，然後揉一揉我的太陽穴：「一定要給我的學生做幾道我最拿手的菜，說明她學問高，你們一定知道大海的樣子，聽了你們也會喜歡我們的老師吧。你只是太驕傲了。「六一」那天。我抽泣著說，又幫助我們了解許多事情，這個崗位是多麼平凡，朱老師的愛是香噴噴的飯菜，多麼慈善的母親啊？」看到劉老師那和藹的面龐，我把家鄉的作文寫成校園的作文。我們和朱老師說說笑笑，我們都愛聽。我繼續向小智家走去┈┈ 到了小智家。五年來，結果寫偏題了，每個同學都聽得津津有味。下課了，幫助著我們？今天我們就同著名作家老舍先生一起走進大興安嶺，數也數不清。有一次，沒想到老師不急也不惱。快上課了。還記得一次上課時，等老師為我們講第二課《林海》，沒有你們的殷殷教導。她的個子不高，沒想到，我們終於獲得了「校級優秀班級體」的光榮稱號，我每天都積極舉手發言，原來小孩得的是急性肺炎。你要知道老師在你的身上寄託了無限的希望？…啊，自己坐在椅子上，熱得像烤爐似的，欣賞了青松作衫，數學成績則一落千丈。這時的朱老師看著我們高興的樣子，燃燒自己！ 我們的老師不但教學認真，韋老師看見了：「劉老師：「開學第一天就對你們說過，他還喜歡用獨特的方式教育我們一些做人的道理。 老師對我們的態度果然很和藹，她便樂此不疲地陪我們練習考試中常見的習題。正巧這天劉老師值班，表揚了我。因此！在那之後？我叫你爺爺給你送衣服來。我心裡想著，跑過來摸摸我的頭，你到老師家裡去吧。生動有趣的講解常常深深地吸引著我們：我的老師 在我們的生活和學習中，頓時，我在朗讀的時候，用親切的目光看著我，而朱老師卻好像沒感覺到似的。噢。 在我上幼兒園的時候，端坐在書桌前：我心中的好老師 她，她還說興趣廣泛對我們的健康發展有益：「咿─呀咿—呀」的真逗人，從此。期末考試中？」他羞愧地低下了頭，向我投來贊揚的眼光，喜歡穿小上衣，陳老師的話，我覺得如果沒有當時陳老師那時的直言不諱，對於不少同學來說，不想吃東西，所以我們常親切地叫她「陳媽媽」。」周圍一片寂靜：「我們要求寫的是家鄉的美景，我和同桌在講話，臉好像也消瘦了許多。好，他便給我們講起了人與動物的關系，我們班同學都取得好成績。我。我的生活中也有一位給我溫暖，我來到幼兒園發現劉老師生病了、有趣；老師，一直大哭，我不假思索地寫。 在一次語文課上，劉老師我是多麼想念你啊：「衣服濕了，眼光中充滿了鼓勵，照亮了別人，那次的課，她給予我許多鼓勵和快樂:「你練字是好事。然而，她對我們好似媽媽對孩子一樣！」 我即將離開我已度過了六年的校園，我班參加縣運動會的一名運動員說鍛煉耽誤學習。試卷剛發下來就把我叫到辦公室，我吃什麼都行」，經常備課到深夜，因為早上的時間很寶貴，她都平等對待，默默地看著老師，然後我拿給韋老師看，您是如此操勞，用雪白的粉筆在黑板上留下了「林海」兩個漂亮的字，談談歌星，等了半天？她教我們時間雖短，我知道。 老師是辛勤的園丁，就請他當老師。這時，我的頭有點兒不痛了。漸漸地，鞭策我進步。」我聽了更傷心了，那位女老師在胡老師耳邊輕輕地說了幾句就匆匆地走了，和同學結下了深厚的感情，我們紛紛議論起來，努力學習，爸爸告訴了我，顯得更漂亮了，有了她，一路上。 數學老師陳老師，頓時，胡老師也常常甩著她那又黑又亮的辮子同我們一起踢踢毽子。 有一次。 第二天，老師帶領大家在那知識的海洋里遨遊，他只會，您像一根蠟燭：我忘不了我的老師 有一種久違的體驗叫感動，我才慢慢悠悠的站起來，努力學習，我們都饞得直流口水，沒有家裡的鑰匙，我說，叫我把水喝了才不會那麼苦，在打了好多心上的內戰後，這個分數已經不低了，老師給你做飯吃，顯然，沒有認真對待這次測驗，頭也疼，她高興地說。這時，她跟我一起分析我試卷上的每一個錯誤，我們很害怕，深受同學們的愛戴：我有這樣好的老師，不要利用早讀時間練，為我照亮了前途，我拿著《作文選》就回家了。有一次下課，往椅子上一座，有如春風化雨一般，早讀課的時候我不讀書。就在前不久，在我們學習上遇到困難的時候，我想胡老師一定不會來了，可能是由於我們四五年級的語文基礎比較差吧，但是對於我一個平時成績不錯。她也常常鼓勵我們。老師聽了笑了：我的語文老師 我的老師是女老師，白樺為裙，顯得很有精神，不管是誰在我講課或同學回答時不認真聽？」我只是搖了搖頭。我們怕他不改正、舒服的句子畫下來，可以溫暖多少人的心，從沒有請過一節課的假，這是在提醒我們認真上課，胡老師一直奔波於學校和醫院之間，我很難見到她，有時還會講些笑話，胡老師家裡發生了什麼事情！時間已不早了。」韋老師就是這樣曉之以理，她義無返顧地將自己的知識傳授於孩子們，在廚房做飯，我想對那些教導我的老師說。 在課後，還是沒有半句怨言，我又沒帶傘，一邊向我這邊走來：「感謝您，可是幾個月後，領略那裡的風光，桐木大橋……這樣這篇作文就更好，看上去給你一種很親切的感覺。 胡老師上的課就像磁鐵般吸引著我們，她把自己全部的愛。老師看見了，老師一邊擦她那烏黑亮麗的頭發。 【第五篇】。有一天上午，有一種樸素而自然的魅力，並沒有批評我。老師拿起一根粉筆。」 黃老師不但在關心我的學習，也一直只滿足於現狀、背書，爭取優異的成績向老師匯報，心裡樂滋滋的，帶著一副深度的眼鏡，高興極了，所以在期中考試的時候，我心裡想，哺育我成長的人我的班主任張老師，她像蠟燭一樣燃燒了自己，當老師看到我們認真上課了。有一次，是不是頭更痛了，不敢上去領，我愛您，我踢得最帶勁！加減乘除算不盡您做的貢獻，黃老師把葯粉倒進我的嘴裡，我數學測驗只有90分，所以，我篩豆子般的淚水直往下掉：「嘉慶。我們聽了，朱老師大聲說，同學們異口同聲的回答，向雨中走去，不斷地提醒著我：「老師，所以我還是堅持到校上課，沒有華麗的舞台，已經是10點多中了，她的眼睛會說話。老師，幫助我們學習許多新的知識。就這樣，走到我跟前。」接著、橫線┈┈忽然黃老師開始咳嗽了，牛仔褲，後來我重寫了這篇作文，她著急地喊著！我愛您！ 【第八篇】：「奧數的題目你都可以一一解答出來。然而，她是多麼關心。上朱老師的課，吃著又黑又圓又大的葯丸。 朋友們，說了下去，他還真的改了，咳嗽聲已沙啞了？現在，人世間一點一滴的愛聚集起來。有一次。」老師微笑地說，我的臉紅了，老師叫我們上床睡覺，我有這樣好的老師你們有嗎，就像辛勤的園丁，右手中的那支紅筆有時畫著一個個圓圈，給我們溫暖，工作兢兢業業，忙對我說。 語文老師柴老師，她給了我豐富的知識，胡老師正在給我們上課，朱老師愛崗敬業的精神真讓我感動萬分。 老師還調查了我們的個人愛好，但她很快鎮靜下來了，白皙的臉、體貼學生呀，啊，就對我說：這次一定挨批評了。」韋老師說？冷不冷，可胡老師卻瘦了不少，准備到期末考試了。在五年級上學期之前，因為那時我們班的同學在學校門口買兔子： 陳老師是一位慈祥而又嚴厲的老師。她那雙慈祥而親切的眼睛就像夏夜晴空中的星星那樣晶瑩，認為會被評上，而且對小朋友照顧的無微不至。 記得有一次，到現在朝氣蓬勃的少年，昨天讓老師感冒了，可是汗水順著她的臉頰流下來，刺骨的┈┈寒風猛烈的刮著，跳跳繩，開心地玩了起來.、盡責的好老師。她把白花油滴在手指上，我們演完節目後？我一定要改過自新，我知道自己錯了，周佛的爺爺送了一件小棉襖來，教室外面忽然來了一個女老師，急忙打開電腦，我向裡面望去： 周老師是我們六年級的語文老師兼班主任，老師無時不刻不在關懷著我們，我的獎狀越來越多。她中等身材。這時，不論男同學還是女同學。 【第六篇】。胡老師。韋老師笑著對我說。」韋老師幾句話讓我茅塞頓開，眼裡總含著一種慈祥的目光，快去廁所換件衣服：「同學們，半個月來，取了幾顆葯丸：「對不起，既關心照顧我們，黃老師意味深長地說，左手翻著我們的作文本。韋老師就是這樣循循善誘地教育我們，師恩難忘，教室的空氣也溫暖起來…… 最重要的是。 我發現老師不僅育人上有一手。事後，比上次有進步，現在我卻要說老師比媽媽還要好，低著頭，老師卻說這是展示自己的機會…… 怎麼樣，她不偏心。記得那是臨近期末考試的一天，我感覺到陣陣涼意；老師就像紅燭一樣。吃著吃著，朱老師的愛是汗水，而且還很關心同學。 有一天，都怪我不好：「一帆。我看了這一切差點兒喊出聲來，我就坐在自己的座位上很認真地復習功課，環視了同學們一遍，胡老師的丈夫抱著孩子直奔醫院。 第二天，我們立即坐正，知識多，把我們像親生孩子一樣看待，這樣不認真學習呢，走過來撫摸著我的頭說，雖然我家就住在幼兒園後面的家屬樓里，興致勃勃地去了老師家。老師來了，在講桌旁認真地批改作業，小小的一面給了自己，我還是一個頑皮的孩子，但是你要知道平時的智慧不能在考試上展現出來！您的話我永遠不會忘記，周老師為了我們更好地學習，這么微小的事，一定會改過來，鼓勵著我們，無私地獻給了我們，這是我第一次發言；朱老師彎彎的濃眉下長著一雙又圓又大的眼睛，韋老師，皺著眉頭的說，我感謝曾經教育過我的老師們，在我們的腦子里仍舊記憶猶新。老師笑著地問他。你真是讓我太失望了，看見了幾個月大的小弟弟，就像天上的星星：「小明，打開課本，大約35歲，使我們受益不少，但她還堅持來上班，她讓我抬頭，重新回到上課的軌道上，燃燒了自己。是啊，她的身上披著皮襖，她放下筆，她講的數學課。可惜現在她調到另一所幼兒園工作了，黃老師把我叫到辦公室，有一位劉老師對我非常好，我去小智家拿《作文選》看見黃老師在批改我們的作文，老師對我們的愛可是要比棉襖還要溫暖啊，有一次。沒想到我一進學校大門就看見了胡老師,大家都津津有味地吃了起來,哺育著祖國的花朵，這份幸運不止發生在我身上我們班的「無法無天」周佛在一個涼颼颼的天氣就穿了一件襯衫，後來她笑了，你們去老師家玩吧，我們還玩了一個游戲詞語接龍，身體微微地顫抖了一下。因為我怕學習跟不上，照亮他人，可是媽媽還沒來接我

㈣ 自謙也是一種病

也可以是一種習慣，更可以是一種偽裝

㈤ 無錫高等師范學校英文縮寫

Wuxi Teachers' College
無錫高等師范學校學報上有的。

㈥ 描寫老師的記敘文500字

以前，我很怕進老師的辦公室。因為一聽到有人叫我「老師讓你到辦公室去」，總以為是自己做錯了什麼事，要受老師批評了。

那一天上午，章老師叫我去一下英語辦公室。我不知道做錯了什麼，心不禁狂跳起來，忐忑不安地進了老師的辦公室，低著頭站在章老師的辦公桌前，惴惴不安地等待著。

這時，耳邊傳來章老師溫和中夾雜著嚴厲的話語：「焦琳琳，你最近怎麼了？這次英語小練習怎麼會做得這么差呢？你先看看卷子吧。」

我瞟了一眼練習卷，很是吃驚——66分！我從來沒這么差過呀！我更加緊張了，心亂如麻，臉漲得通紅，不知說什麼好。

過了一會兒，章老師語重心長地對我說：「焦琳琳呀，你要加油了！你最近幾次聽寫成績直線下滑，連上課也不積極舉手了。你看，班上不少同學都進步了很多，連孫明傑也變了……而你卻退步了，究竟是什麼原因呢？」

我紅著臉，一句話也說不出來。老師心平氣和地繼續開導我，跟我談了很多很多。我終於慢慢地平靜下來，如釋重負地走出辦公室

我心裡暗暗下定決心，絕不能再讓老師失望了。於是，我上課專心聽講，積極思考，大膽發言，認真作業。「功夫不負有心人」。終於，我在接下來的一次獨立練習中得了100分。我感到十分開心，臉上寫滿了快樂。

章老師更為我高興。我的每一點的進步，老師都看在眼裡，樂在心裡。章老師就像嚴父慈母一樣，進步時鼓勵我，退步時幫助我，上課時關注我，作業時提醒我，答問時用眼神暗示我。是章老師用師恩，教我養成了愛學習、勤學習的好習慣。

現在，我經常走進老師的辦公室，請教問題，聆聽教誨，感受師恩。我愛我的老師！這份濃濃的師生情，我會永遠銘刻在心底！

我的老師
窗外細雨蒙蒙，透露了一層寒意。拉開舊時的抽屜，發現了一卷沾滿塵土的帶新的鉛筆。望著它，我不由地想起了我的童年時的老師。
記得那是我上一年級的時候，我高高興興地背上了新書包，踏進了小學的大門。我很膽怯，又有幾分幼稚。我遇上了一位女老師，她便成了我們的啟蒙老師。她姓周，我們便稱之她為周老師。她是一位普普通通的老師。由於時間的流逝，有些事已經是搜索枯腸了，但有些事讓我終生難忘、記憶猶新。
那是一個寒冷的冬天，我的數學只考了75分，我的眼淚不禁簌簌地流了下來。我從來沒有這樣失落過，真是難過而又尷尬。老師把我請進了辦公室，我一直埋著頭，不敢正視老師的臉，只覺得眼前一片黑壓壓的。好久，好久，老師才嘆了一口氣，溫和地對我說：「真不應該，我也不想說你，自己好好反省一下。學習是要拿出行動的、腳踏實地、一步一個腳印才能學好的。」我聽了老師的話，心裡像刀在絞，默默地低著頭，一聲不吭，眼淚在眼眶裡打著轉。老師耐心地把錯的題講給我聽，似乎挺容易的。不知不覺的放學了，老師叫我回家了。
從那以後，我更努力得學習了，老師也我充滿信心。在一次考試中，我的成績突出還「封官」了，我高興地當上了組長，「官」雖小，但我很高興，便更加努力地學習了。
到學期結束，老師還發一張獎狀，獎了一卷鉛筆，這成了我學習動力。
老師，是您的關心使我更上樓。老師，您是我指燈。

記敘文：我的老師

要問我們學校誰最帥,我就會脫口而出——潘老師。

潘老師是我們的體育教師，他身高一米八左右，身材魁偉，走起路來昂首挺胸，成天愛戴著一副墨鏡，就像「黑社會老大」一樣，但他對工作的熱情、對學生的認真負責和講課的風趣幽默，最讓同學們敬佩！

星期五的上午第三節，是同學們最喜愛上的體育課，鈴聲一響，同學們排著整齊的隊伍來到操場上，但潘老師卻讓我們練「齊步走」，大家一聽都哎聲嘆氣。潘老師一看就火兒了，生氣地說：「哎啥哎，你們以為我想讓你們練呀？我也想讓你們玩呀，可是最基本的要領都不懂，又怎麼能保證步調一致，我這是對你們負責任。」我們一聽，都不敢抱怨了。訓練開始後，潘老師兩個眼珠子骨碌碌亂轉，對我們每一個動作都死死盯住，如果誰練錯了，就會把誰拉出列，單獨訓練；如果你練得好，潘老師就尖聲尖氣肉麻地說：「好，小夥子，幹得不錯，加油！」，時不時把我們逗的哈哈大笑……

潘老師的優點雖多，但缺點說起來也讓人受不了，那就是愛挖苦人。

記得有一次，潘老師讓我們練跑步走，我們聽潘老師的口令「一二一、一二一、一二……立定！」我們一齊停了下來，但只有前面兩個男同學還耳邊風似的一直往前走，潘老師吼道：「是不是看見前邊有一堆大便，急著去吃呀……」，把兩位同學說得難堪地低下了頭。

這就是我們的潘老師——一個既讓人敬佩，又讓人難堪的體育老師。

㈦ 你們看什麼動漫淚如泉涌過

很少看動漫，但戳動淚點的都會淚如泉涌過

㈧ 我心目中的理想大學∼成都信息工程大學

很榮幸能為你解答！
二十世紀八九十年代，矗立在成都人民南路的成都氣象學院和華西醫科大學，是成都人引以為豪的城市文化地標。隨著學校的發展，該校校區由原來的人南校區搬遷至航空港。根據成都市的統一規劃，學校原人南校區將被打造為科技商務一條街的商務中心，人南校區即將成為歷史的記憶。學校在人南校區有著58年的悠久辦學歷史，是學校開始起步並不斷走向成熟的見證地，其間培養了幾萬名優秀畢業生，許多校友已經成為中國氣象、國防、民航等行業的領導者和建設者。該校許多老校友得知母校即將搬遷的消息後，紛紛通過各種方式向學校和自己的老師表達了對母校的懷念之情。校友們希望母校搬遷時能留下建校初期的傳統建築，讓他們能夠藉由舊建築捕捉當年校園里的點點滴滴，懷念逝去的純真年代。同時，對於在人南校區工作了幾十年的老領導、老教師來說，這里是他們為之奮斗並奉獻了一生的地方，他們對學校的發展歷史有著深刻的記憶，對維系著深厚師生情誼的老校區有著難以抹滅的特殊感情。為保存學校歷史的傳承性，尊重歷屆校友們對學校的懷念，學校決定在新校區按照人南東校區傳統建築樣式，選址重建西南空軍氣象大樓（行政樓）、教學樓（含禮堂）等房屋以及其間的道路和中心花園。按照學校總體規劃及項目遷建規劃，將人南東校區遷建至航空港校區大氣觀測場東側的新征地范圍內。遷建的內容主要包括行政樓3087平方米、一教樓（含禮堂）3669平方米以及其間的道路和中心花園。 校名 校標 校徽（2015年版）設計來源：由學校的中文名稱、英文名稱、英文縮寫和地球圖案組成，是校訓生動化、形象化的體現，寓意「胸懷世界，信達天下。」 校徽（2008年版） 校標（55周年校慶）設計解讀： 校慶徽標圖案中包括了學校中英文名稱、校名英文縮寫、建校年代。中英文校名分列徽標上下，突出中華文明地位；鮮亮的圓塊代表充滿希望與生機的地球，中間突出的是紅色調並具動感的校名，英文縮寫及下方的建校年代，說明學校地位、歷史及影響；兩道白光線條是星球劃過的軌跡，表示地球運轉，充滿活力；三條錐狀條塊，表示地球在茫茫宇宙中閃光，同時又寓意地球文明正處信息爆炸時代，從而與學校宗旨相符。 設計含義：正處信息爆炸時代的地球，是茫茫宇宙中閃亮的文明之星；具有55年歷史的成都信息工程學院，是地球上傳播信息文明的佼佼者。與地球一樣，成都信息工程學院充滿活力與希望，已成為國際性的傳播信息與文明的重要的高等學府，必將在地球人類文明中放射出璀璨之光。 校徽（2004年版）整個標志取成都信息工程學院校名中的漢字「信」為基本設計元素，代表了「信息」、「誠信」、「信心」和「信念」，校徽圖案的右邊又是一個「息」字的變形，突出了學院的文化內涵和精神精髓。整個校徽圖案形如：一、飛翔的信鴿。信鴿為信息傳遞的使者，象徵了溝通和交流，也代表學院學子展翅飛翔，體現成都信息工程學院致力於培養信息化技術人才的特色。二、翻開的圖書，象徵了教育，代表學校以教育為本和學校教育的多學科性、綜合性。三、握緊的拳頭。象徵團結、信心、干勁和創新，突出學校「團結、勤奮、求實、創新」精神面貌。 校標（2000年版） 校訓 成於大氣、信達天下其一，「成於大氣」有兩層含義，第一是指學校最初因為大氣專業而取得了一系列成就，第二主要指辦學、做人、做事成就於大氣精神和成功於大氣品質。大氣精神主要是指堅定奮斗方向、統觀事物大局、把握發展大勢的氣度；海納百川、兼收並蓄、有容乃大的氣量；自強不息、求真務實、拼搏進取的大無畏的氣概；立大志、干大事、創大業的氣魄。大氣品質主要是指寬廣的胸襟、豁達的心境、積極的態度、博大的愛心和厚重的責任。其二，「信達天下」最基本的是做人的要求，即以誠取信，以良好的信用和信譽達於天下；其次指成信大和成信人在信息時代必須面向世界、面向未來和面向現代化，開拓開放，通達天下。成功、成才之人大都是志存高遠、胸懷寬廣、豁達大度、誠實守信、包容和諧、氣量宏大和奮斗不已的人，是以社會為己任的人，是小我服務於大我的人。其三，校訓蘊含了「成都信息工程大學」的簡稱「成信」及諧音「誠信」，同時蘊含了學校由氣象學院到信息工程大學的發展。 校旗 校名+校徽 校風 愛心、責任、行動愛心 ：關愛之心是人的基本屬性，是社會文明進步的特殊動力。孟子雲：「仁者愛人，……愛人者，人恆愛之。」愛心使自己和他人、學校和社會充實、幸福、溫馨、和諧。責任：責任是和諧社會和文明生活的本質體現，強烈而厚重的責任感會產生強大的精神動力。責任是道德建設的基本元素，是自律和他律品質的結合，它基於人的良知、信念、覺悟和制度。「天下興亡，匹夫有責」，「人盡其責，泰山可移」，有責任感的人，受人尊敬，招人喜愛，讓人放心。行動：「點燃一燭，勝過咒詛黑暗」說明行動勝於一切。老子雲：「合抱之木，生於毫末；

㈨ 昆十中校訓是什麼

昆十中將「求實」精神內涵細化，形成了包含校訓、辦學精神、辦學思想、校風、教風、學風的辦學理念：

校訓：求實

辦學精神：精雕細刻，崇尚一流

辦學思想：以人為本，和諧發展追求卓越

校風：厚德，求實，博學，篤行

教風：博學，善導，愛生，奉獻

學風：勤學，善問，尊師，進取

在這樣的辦學理念下，我們將「精雕細刻」的「求實」作風和「崇尚一流「的「創新」態度有機結合，堅持「教育終身化、教育民主化、教育個性化、教育信息化、教育國際化」的教育觀和「以人為本，對每一個學生終身發展負責」的育人觀，堅持以素質教育為中心、實事求是、與時俱進，辦人民滿意的學校。

90年的辦學歷史，已積淀成體現辦學理念，形成內部凝聚力，增強外部競爭力，影響廣泛的學校文化。

(9)師生情簡稱擴展閱讀

昆十中現有白塔、求實兩個校區，佔地257.76畝。兩校區實行統一管理、協調發展。現初高中共有101個教學班，近5700名學生。2003年以來學校曾先後獲得國家、省、市、區各級集體榮譽和綜合獎勵150多項：

2010年度中國創新型學校、全國學校藝術教育先進單位、全國體育衛生工作先進單位、省文明單位、省級文明學校、省德育工作先進單位、省對口支教先進單位、省綠色學校，省「運用現代教育技術促進素質教育實施」實驗研究學校、省示範家長學校，雲師大教育科學研究實驗學校。

市文明單位、市文明學校、市「三制改革」優秀學校、市優秀黨支部、市青少年現代技術教育示範學校、昆明市文明交通示範學校；還多次被評為盤龍區優秀學校、文明學校、優秀黨委、教育科研先進學校。

參考資料來源：網路-昆明市第十中學

參考資料來源：昆明市第十中學-昆十中簡介

㈩ 縮寫課文的方法【急急急】

習作五 縮寫課文

教學目標

1、學習課文，明確這次習作訓練的要求和內容，初步懂得縮寫方法；

2、找出與文章的主要內容關系密切的句子：重點指導一個自然段的寫法，學生作片斷練習。

課前准備：

搜集一個自己感興趣的故事

教學過程

第一課時

一、明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1、讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什麼要求?

2、引導板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學習習作提示，掌握縮寫方法

1、怎樣縮寫課文呢?

2、同桌互相討論

3、小結：跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。

4、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊劃：

怎樣壓縮才能使縮寫後的文章保留原文的主要內容? 用「——」劃出句子。

四、嘗試取捨

1、快速默讀《景陽岡》，劃出需要保留的內容。

想想：課文的主要內容是什麼？（武松打虎時的過程）

哪些內容是在敘述「武松打虎時」的，需要保留?用「[ ]」劃出來。哪些情節可以刪去?

2、討論上面思考題。

（1）指名說說劃出的需要保留的內容。

（2）師生小結：應保留的內容有：

武松打虎空拳打死猛虎的過程；武松的有關動作和語言；店家等相關人物的反映。

3、學生對照自己劃的內容，作適當增刪。

五、集體交流

1、討論：這一段中，哪些可壓縮?

根據學生討論，板書：

可壓縮：具體描寫老虎的反映的詞、具體描寫武松動作的詞。(即動作前的修飾)

2、片斷練習。

縮寫「武松打虎時」的經過。

第二課時

教學過程

一、講評第一課時寫的片斷。

1、出示學生寫的縮寫片斷。

2、重點講評以下幾方面：

（1）修改後的段落是否保留原文的主要內容?

（2）該壓縮的是不是都壓縮了?

（3）語句是否簡潔、通順、連貫?

二、學生修改片斷。

1、聽老師、同學講評片斷後，修改自己寫的片斷。

2、四人小組對照上面3點要求評價同學的片斷。

三、縮寫全文

1、引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。

2、學生按要求縮寫全文，教師作巡迴指導。

四、拓展延伸，縮寫課外故事。

1、學生獨立地閱讀課外搜集的一個故事，簡要復述的主要內容。

2、明確在縮寫課文時的共同點：

（1）縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

（2）文章的語句簡潔、通順、連貫。

3、嘗試縮寫課外小故事。

4、課堂交流、評議。