雙蘭師生文
1. 電腦上文檔雙蘭的怎麼裁切成單欄的
你的office是什麼版本的，office2007版以上的各版本菜單欄差異不大。
以office2013版的word文檔為例：
word菜單欄上選擇 「頁面布局」→「分欄」
在分欄的下拉箭頭選擇對應的分欄數，即可切換。見下圖
2. 如何將word文檔章節附註排成雙蘭
以Word 2010為例，步驟如下：
（1）插入章節附註後，將視圖切換為「草稿」。
3. 只和強者論長短，雙銳VS雙蘭達，有點意思
常言道：「一方水土養一方人。」各地的文化差異，同樣造成用車文化差異。美國地大物博、農場廣布，皮卡成為了最符合他們日常生活的車型；日本地少人多、社會節約風氣在線，微型車成為了他們的首選目標；歐洲人生性浪漫、溫帶氣候四季如春，養就歐洲人愛旅行的生活習慣，旅行車是他們最中意的車型。
福特銳界ST車型
馬曰：
「雙銳」與「雙蘭達」目前在合資SUV市場中屬於關注度非常高的車型，很多年輕的消費者也在它們中做抉擇。在馬拉車市看來，年輕人心中更多是充滿著激情與夢想，所以在選車上，擁有運動屬性的福特「雙銳」更能夠撩動他們，畢竟能跑山能接娃的SUV，試問幾個年輕人不愛呢？
本文來源於汽車之家車家號作者，不代表汽車之家的觀點立場。
語文科：是一個精細化工作的團隊，是生機勃勃可持續發展的科組。科組由廣州市第一批骨幹教師的羅雙蘭老師和副高職稱的楊凌芳老師帶領，業務過硬，工作十分細致。骨幹教師發揮了很好的傳幫帶的作用。教師隊伍比較年輕，但是素質均衡。已經形成梯隊。11位學科教師中區中心組成員3人，教學在5年以上的教師已經對業務比較熟悉。
郭小慕：課堂教學重視語文文言基礎知識的落實，重視學生語文能力的培養，傳授新知識的同時，能注意與舊知識的聯系，注意學習方法的傳授。曾帶出天河區語文期末考狀元。
羅雙蘭：最大特點地突出了語文教學的特色。與文學聯系：歷史與人物共生於課堂；以朗讀帶動文言文教學：在朗讀中學會為我所用，從而掌握勸導別人的方式；與中考巧妙接軌：字、詞、句的落實，寫作手法水到渠成地傳授，讓學生有文可依；教學環節相扣緊密，學生掌握知識也：穩、准、活集於一堂。
李玲：活潑、熱烈、開心是她上課特點。老師的親切，帶給學生活潑的元素，熱烈地探討、積極地回答始終充盈課堂；注重與前後知識的銜接，帶領學生掌握知識的聯系；教學內容全面，組織教學有方。
成婷婷：教師素質好，朗讀、書寫、組織教學等各個方面表現都比較出色。教學設計合理，重點、難點突出，重點問題的教與學在課堂上充分展開，輔以製作比較得當的教學課件和充分的朗讀，重視調動學生的學習積極性，幫助學生突破學習的障礙。
楊凌芳：楊老師的課堂充滿了「海燕」一樣的激情，用情感飽滿的朗讀掀起了課堂上的情感風暴，再用一個個問題引導學生有條不紊地解決重點問題，也充分激發了學生的思考，收到了良好的教學效果。課堂能夠進行有效對比，加深學生對課文的認識。
杜潔生：教師教學功底扎實，教學語言簡潔清晰。善於給學生創設一種學習語文的情境；重視學生能力的培養；善於提問，問題具有啟發性；教學內容環環相扣，有實效性。尤其是教師善於運用多種媒體手段營造學習氛圍。
許海燕：基本功比較扎實，思路清晰，語言簡潔到位。比較重視學生思維訓練。在課堂教學中適當使用了課件，選取材料適合中考考點。「語言知識綜合運用」習題習題難度適中，從選擇題到仿寫題，教學設計合理，重點突出。