高校師德建設優秀工作案例
第一：從職業層面上來講 作為教師，首先我們應該熱愛教育，勇於奉獻。俗話說：‚熱愛是最好的老師。‛如果對於一件事情我們由衷的喜歡，由衷的熱愛，我們便會從中體會到無限的快樂，即使在這條路上有再多的困難，再多的艱辛，我們都會欣然的去付出，
欣然的去努力。在太多人的眼裡，高校教師的工作太清閑，有課就去上，沒課就休息。真所謂是‚隔行如隔山‛呢！他們哪裡知道高校教師上的那一堂課，是教師課下用了多少個一節課在查閱資料，在整理資料，從而確定課題，進而設計課堂，還有分析學生等等才拿出來的，正可謂‚台上一分鍾，台下十年功。‛這需要老師怎樣的熱愛？！ 相信沒有滿腔的熱情，沒有執著的熱愛是根本做不到這一點的。作為教師，我們應該做到教書育人，盡職盡責。教書育人是教師的根本道德責任。教書育人包含著兩層含義，教書是指在課堂上向學生傳授系統的科學文化知識，培養學生的科學文化素養，是手段；育人是指教師通過課上課下的教學活動和師生相互作用的過程以及教師的行為對學生進行顯性的或潛在的政治、思想和道德教育的影響，從而促進學生的全面發展，是學校的根本任務。人們常說，教師工作是良心活兒，我們教師一定要讓學生們看到我們的努力，我們的付出，我們對工作的執著負責，從而影響他們未來的工作觀。作為教師，我們應該嚴謹治學，提高教學水平。嚴謹治學不僅僅包括認真完成教學任務，以負責的態度對待教學，它還包括要把教育教學當做一門學科來對待，研究它，進而提高它。高校的學生，是身經百戰的勇士們，他們經歷了嚴格的層層篩選，步步選拔，才進入自己心儀的大學。他們的知識功底較深，洞察力較強，基本上會在老師上完幾節課之後，便已摸透老師到底有怎樣的知識底蘊。俗話說：仰慕是學習的動力。我們要盡力成為學生的仰慕者，崇拜者，偶像，成為影響他們的主要源泉，這就要求我們高校教師
具有廣博的通識知識，豐富而組織化的專業知識，嚴肅認真的治學態度，靈活適宜的教學方法。
第二：從關系層面來講 說到教師在學校的關系，無非就這兩大類，一個是師生關系，另一個為師師關系。首先我們說師生關系，師生關系是學校關系中最基本的也是最重要的關系，因為處理好師生關系不僅是教育教學的需要，也是社會對教師職業道德的最基本的要求。在日常生活中我們都能體會到，和諧、友好、愉快的氛圍，會讓我們感受的身心徹底的放鬆和發自內心的溫暖。而我們的教育對象大學生們正處於思維敏銳，情感強烈，崇尚平等的生理時期，他們更需要呵護，因此我們要加倍注意我們的言行舉止，不能挫傷他們的自尊心，自信心，要讓他們在幸福，快樂、滿足的氛圍樹立起自尊、自愛、自信、自強的性格，為以後的發展奠定良好的性格基礎。師師關系，看似沒有師生關系重要，其實不然，我們可以想像，一個整天和同事鬧別扭，看誰都不順眼的人，能安的下心，踏踏實實的備課嗎？況且，教師行業是一個合作的行業，要想把課備好，課上好，需要大家的通力合作，一個人單打獨斗是萬萬行不通的，而且只有自己成為一個快樂的人，才能把快樂帶給周圍的人。那如何才能使自己成為師師關系中的‚可人‛呢？我們如果能做到踏實自立，謙虛上進，與人為善，樂於助人，想必就差不多了！
第三：從內化層面上來講 首先什麼叫做道德的內化呢？道德內化是道德發展的一個過程，是人的道德品質的形成從受制到自覺認識行為的選擇過程，也就是說當道德內化後無需任何外界的約束，
便能按照正常的原則行事。教師肩負著培養國家接班人的重任，同時教師也是與學生接觸最為頻繁的群體，教師的一言一行，一舉一動都會直接影響學生身心的發展。列寧說過：‚任何『監督』，任何領導。任何『教學大綱』，任何『章程』等等......決不能改變有教學人員所決定的課程方向。‛從中我們可以看到，教師在執行各項具體任務時，其態度、方式、方法的選擇總是自主的，是一個自我控制的系統，是有教師自身的道德修養水平和良心調節來實現的，即很多時候，很多情況下，教師的言行都是自己的真實性情的自然流露或性情正常宣洩，只有把良好的品德素養植入我們的心中，才能在自然與不自然間帶給學生的都是正能量，都是積極向上的東西。
高校教師的職業道德是高校教師從事高等教育職業必須要遵守的行為規范，也是衡量其履行職業義務、職業責任水準的重要尺度，更是高校教師實現職業價值、職業理想的重要保證。高校教師不僅承擔著為國家建設培養高級專門人才的任務，還對社會主義物質文明和精神文明乃至國家的科學技術發展產生重要影響。高校教師是人類文化的傳播者，是人類文明的傳承者，在教師教書育人的過程，要使大學生獲得知識和能力，樹立正確的世界觀和道德觀。加強高校師德建設是一項長期和艱巨的任務，必須持之以恆，常抓不懈。
『貳』 簡述高校師德師風建設的原則
1、愛崗敬業。
首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。
2、尊重、關愛每一位學生。
每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。
3、以身作則。
教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。
4、刻苦鑽研業務。
精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵，只有精通業務，才能將科學文化知識准確地傳授給學生，而不至於誤人子弟。
5、加強學習、提升教師魅力。
在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質。
(2)高校師德建設優秀工作案例擴展閱讀：
師德准確地說應該是教師公德，是教師為了維護社會公共利益應該遵守的社會公共道德。
教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱「師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。
師德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。
教師職業道德是教師從事教師勞動所應當遵循的行為規范和必須具備的道德素質。
『叄』 如何強化高校教師師德師風建設
一、加強師德師風建設
一師德師風建設的核心是處理好「三個關系」
1.處理好與教師職業的關系，這意味著教師要有敬業精神。
2.要處理好與學生的關系，意味著教師對學生要有愛心。
3.要處理好與自身的心理和行為的關系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，剋制私心。
二提高教師職業道德修養，優化教師隊伍。
1.加強教師隊伍的思想建設，提高群體素質。
2.加強對年輕老師，特別是年輕班主任的指導和培訓。
3.樹立典範，實現群體創優。
4.完善師德考評制度。
二、增強教師的創新意識
一教師的創新教育能力是實施創新教育，培養創新型人才的關鍵。
二觀念保守是對創新最大的束縛。
1.創新教育研究的前瞻性不夠，短期應為行為的意識過強，忽視創新精神和創造力是一個周期性較長的培養行為。
2.時效性不夠，口號過多，理論過多，缺少教師進行創新的文化氛圍。
3.理解點不準，創新教育是多元化的教學模式而非純學科活動。
4.切入點不足，創新教育貫穿青少年活動的全過程，而非局限在課堂教學之中。
5.模式化過強，忽視模式的創造，而強調教師從一種模式走向另一種模式，扼殺教師的創造力發揮。
三、高素質教師隊伍的建設
1.角色反思，重新認識。
2.自定規劃，自主發展。