師德標兵榮譽證書

1. 西安培華學院隆重召開2008年慶祝教師節暨表彰大會

9月10日，我校2007-2008年慶祝教師節暨表彰大會在長安校區隆重召開，全校獲得各類獎項的教師，在這里接受來自全校師生的感謝與祝福。院長姜波，副院長陳明華、周振豪、楊定君、李天祿、院長助理姜朗出席大會，各院系、處室優秀教師、教學名師、師德標兵以及院系領導和部分師生代表參加大會。大會由副院長楊定君主持。
學校副院長，工會主席陳明華宣讀了我校關於表彰2007-2008學年優秀教師、校級「師德標兵」、校級教學名師，陝西省教育廳、教工委2008年師德標兵的決定。我校文法學院教師趙潔被評為「陝西省師德標兵」；評選出39名優秀教師，3名校級師德標兵，2名校級教學名師。在歡樂祥和的氣氛中，校領導給受表彰的教師頒發了榮譽證書及獎金。學生代表向受表彰的教師獻上了鮮花。
會上，校級教學名師陳玉柱教授、優秀教師代表梁蕊做了發言，他們從不同角度闡述了對教書育人工作的切身體會，抒發了對教師這一神聖之業的無限熱愛與無私奉獻之情。
姜波院長發表重要講話。他說，長期以來，全院教職工自覺貫徹黨的教育方針，愛崗敬業，無私奉獻，努力拚搏，克服了重重困難，為國家培養了一批又一批的優秀人才，為我校造就了一支學術水平高、業務能力強的教師隊伍，為陝西乃至全國民辦高等教育事業的崛起與發展做出了重要貢獻。姜波院長指出：教師在大學中是人才的培養者，也是學校和學校聲譽的奠基者和傳播者，更是優良校風、學風的建設者和示範者。他要求廣大教職員工要繼續發揚艱苦奮斗，自強不息的培華精神，做保護和激發學生創新意識、開放合作意識的支持者、培養者和欣賞者；做充分尊重學生個性，全方位營造依賴合作、活潑開放的教學環境的開拓者；做教育學生樹立主動學習、終生學習，培養學生良好學習習慣和較強的自學能力的引領者。

2. 市級以上綜合榮譽是指哪些

指省（部）級別所屬局、廳、市級政府頒發的榮譽。是教師等評職稱用的證書。包專括省教育廳、教育工屬委、省教育考試院頒發的學校思想政治教育先進集體和先進工作者、教育工作先進集體和先進個人、師德標兵（師德先進個人）、教育考試工作先進集體和先進個人等。

特級教師是屬於某一學科、某一領域中的專業榮譽。評選特級教師亦即評選專業人才。既然是評選專業人才，就應該注重評比教師的專業實績、表現與發展。專業能力強、專業實績優、專業表現佳的教師，理所當然地應該有機會順利地參加評選，才容易榜上有名，獲得應有的專業榮譽，享受應有的相關待遇。

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當下的評選，尤其是對教師的教育教學實績評估，還是比較客觀公正的，因為執教公開課、發表論文、課題研究等方面的實績，都是可以通過量化來評定分數的。而且，為了確保公平公正，相關組織評選的大多是外聘評委。

評委不知道參評材料是誰的，所以，就無法也不必考慮人的因素或有所顧忌，只要根據送評材料給予客觀公正的評分即可。而綜合榮譽的評選則大為不同，學校或相應主管部門往往考慮到的人的因素比較多，其公平公正程度就可想而知了，大家也是有目共睹的。

3. 國家級師德標兵榮譽證書是什麼樣孑

每個地方的都不同，希望幫到你，望採納

4. 市教育局頒發師德標兵榮譽證書是什麼級別

民商法

5. 章丘市實驗中學的師德標兵

一、評選條件
1、有突出的師德事跡且有一定影響，工作踏實，服從安排，有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，愛崗敬業，勇於創新，艱苦奮斗，無私奉獻，無違犯《教師職業道德規范》的行為。
2、德能勤績表現突出，量化考核分名列級部前20%，班主任班級量化分名列級部前30%。
3、年齡男滿45歲、女滿43歲，仍堅持在教學一線任課或擔任班主任，積極帶動青年教師成長，群眾威信高，教學成績好。
二、名額分配
七、八年級每級部評選2人，九年級評選3人。
三、評選辦法
1、堅持公開、公平、公正的原則，全員參與，民主推薦。
2、級部根據評選條件初步確定候選人，召開原級部全體教師會，對候選人進行無記名投票。
3、各級部將投票結果報校長辦公會審查通過。
四、表彰辦法
1、師德標兵作為學校獎勵的最高榮譽，每學年評選一次，在教師節總結表彰大會上予以表彰，頒發榮譽證書和獎金，獎金數額與優秀教師、優秀班主任相同。
2、若師德標兵與優秀教師、優秀班主任重合，表彰時榮譽證書分項頒發，獎金只享受一項。

6. 龍以明的重要消息

9月10日，正值第29個教師節，校黨委副書記、教代會工會主席劉景泉來到省身樓，慰問中國科學院院士、我校陳省身數學研究所教授龍以明，並向他頒發「全國師德標兵」榮譽證書。教代會工會相關負責人陪同。
劉景泉向龍以明致以節日祝福，並祝賀他榮獲「全國師德標兵」稱號。劉景泉說，多年來，龍先生為學校的教學科研事業作出了突出貢獻，是全體師生學習的榜樣，獲此殊榮實至名歸。
龍以明說，自己只是做了一名教師應該做的工作，今後還會不斷努力。他向學校特別是教代會工會一直以來的關心和支持表示感謝。
「全國師德標兵」由中國教科文衛體工會與教育部有關司局聯合評選，旨在表彰在教書育人的崗位上默默耕耘、勤奮工作、關愛學生、無私奉獻的模範人物，充分發揮他們的典型示範作用。經過層層選拔、推薦、申報、公示，龍以明院士成為我校第一位獲此殊榮的教師。
新春佳節到來之際，天津市委書記孫春蘭昨天（5日）看望了中國科學院院士、天津大學教授余國琮，中國工程院院士、天津醫科大學教授吳咸中，中國科學院院士、南開大學教授龍以明，代表市委、市政府向在津兩院院士和專家學者致以真摯的新春祝福，向全市廣大科技、教育工作者表示親切問候。 1月4日下午，「復興論壇」學術報告會系列講座之四十八講在中國科大東區水上報告廳舉行。南開大學陳省身數學研究所教授龍以明院士作客中國科大，為我校師生作題為《聽數學家講數學家的故事：激發興趣 創新開拓》的精彩報告。中國科大黨委副書記葉向東教授主持本次報告會。
學術講座中，龍以明院士首先通過「由北京飛往美國舊金山三條航線中哪一條更短一些」的提問，引出了「測地線」的概念；通過儒勒·凡爾納的小說《八十天環游地球》和著名美國數學家G.D.Birkhoff的故事引出了「閉測地線」問題，闡述了數學知識在日常生活中的應用，激發在場學子對數學的探索興趣。
接著，龍以明院士以「山路定理」為例，詳細說明山路定理的有限維空間情形和無限維空間情形，並介紹了對山路定理有突出貢獻的AntonioAmbrosetti和PaulH.Rabinowitz這兩位著名數學家及其研究歷程。他指出，科學研究應在全面認識問題的基礎上，精準發現關鍵點進而實現開拓創新。
龍以明院士還對「三體」問題的Lagerange等邊三角形橢圓解與其穩定性的研究進行了簡要講解，並介紹了他與他的兩位弟子對這一問題的研究成果——建立了判定其穩定性的分析方法，「對所有(β,e)ϵ[0,9]X[0,1)完全確定了其穩定區域、不穩定區域和半穩定區域，解決了其穩定性問題」。此項成果得到了國內外同行的高度評價，被譽為近年來天體力學的三大主要進展之一。龍以明院士認為，此理論之所以能被國際同行評價為「決定性的(decisive)」和「令人震驚的新水平(astoundingnewlevel）」，與他們自1990年以來就在這一領域持續付出巨大努力密不可分。他通過自身經歷告訴在場學子，要想在科研領域實現原創型的重要突破，需要長期積累，需要對課題逐步深入的理解，需要持之以恆、長時間的不懈奮斗。
龍以明院士的學術報告邏輯嚴謹、主題鮮明，在故事中啟迪智慧，讓與會師生受益匪淺。主題報告後，他還就「數學對物理研究的作用」、「哲學與數學的關系」、「基礎訓練與科研創新之間的權衡」等現場提問一一解答。

7. 初中教師的榮譽證書有哪些

初中教師的榮譽證書主要有：

1、優秀教師、模範教師：國家級、省、市級、校級；

2、優秀教育工作者：國家級、省、市級、校級；

3、優秀班主任：國家級、省、市級、校級；

4、學科帶頭人：國家級、省、市級、校級；

5、骨幹教師：國家級、省、市級、校級；

6、先進工作者：國家級、省、市級、校級；

7、優秀共產黨員：國家級、省、市級、校級 ；

8、教師教學大賽獲獎證書：國家級、省、市級、校級 ；

9、教師創新設計教學技能大賽獲獎證書:國家級、省、市級、校級 ；

10、教師「三優」評比活動獲獎證書：省、市級；等

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榮譽證書定義、作用：

榮譽證書是指記錄獲得的嘉獎榮譽、作為獎勵的證明證件 。它的外形各種各樣，由使用單位自行決定採用哪種，且不同的單位使用的格式不同。

一種證明，記錄得主的榮譽，作為獎勵的證明文書。廣泛應用於機關事業單位，公司，社會團體。

是對某人或某單位的工作給予肯定的象徵，以鼓勵個人或單位繼續努力，向更好的方向發展！

8. 鄉村從教30年榮譽證書，有什麼作用

近日，家裡大掃除的時候，從抽屜的角落裡又看到了那張已經略顯陳舊的“鄉村從教30年”榮譽證書。大紅的封面，燙金的大字，打開證書，裡面是變體的30環繞著一支紅燭的圖案，鮮紅的教育部和人力資源與社會保障部的大章映入眼簾，一切都顯得那麼庄嚴，那麼大氣。

其實也不能怪這些年輕的老師，如果我再年輕十幾歲，說不定也出去看看了。也許，發放榮譽證書的初衷是好的，是希望能夠激勵鄉村老師沉下心來做教育，給年輕老師做榜樣，鼓勵年輕老師也能堅守鄉村教育。但是，效果如何？我想只能呵呵，給了年輕老師堅守的理由嗎？

9. 教師榮譽稱號有哪些

國家級：來全國模範教師自、全國優秀教師、全國優秀教育工作者、全國教育系統先進工作者、全國教書育人楷模；

省級：如：省級優秀教師、省級骨幹教師、「天府名師」（四川省）、「荊楚楷模」（湖北省）等；

市級：市級優秀班主任、市級優秀教師、市級骨幹教師、市級教壇新秀等。

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在2017年《關於政協十二屆全國委員會第五次會議第1049號（教育類094號）提案答復的函》中教育部提到：在全國模範教師、全國教育系統先進工作者和全國優秀教師、全國優秀教育工作者評選中，堅持面向基層和教學一線，尤其向條件艱苦的農村地區、少數民族地區教師傾斜，在全社會引起了強烈反響，也極大地調動了廣大教師特別是農村艱苦地區教師安教樂教終身從教的積極性。

在全國教書育人楷模推選中，明確要求「重點推選在條件艱苦的農村地區、邊遠地區、少數民族地區教育教學一線做出突出貢獻的優秀鄉村教師」。