教學大比武師德
大大大，我活動不能為空辦，我們這時候比武指的是比一比賽一賽，我們在教學當中的能力
以德治校，以德治教的根本在於教師的素質，教師素質的核心是「師德」。郫縣實驗學校一直把師德建師風設作為最重要的工作來抓。努力以良好的師德師風推動學校各項工作的開展。我們積極探索師德建設的新特點和新規律，正確認識和把握「以人為本」的師德內涵，以正確認識人、尊重人、信任人、開發人的心智和提升人的道德為指南，努力從幫助教師、支持教師自主成長的角度來構建本校師德建設的內容、形式、方法和管理制度。自今年9月以來，為認真貫徹落實《郫縣教育局關於進一步規范中小學教師工作作風嚴格遵守勞動紀律的通知》要求，進一步加強教師隊伍建設，嚴格上班紀律，規范教師工作作風，增強教師工作責任心,確保學校教育教學任務高質量完成。學校結合實情，制定《郫縣實驗學校出勤制度》，組織教職工認真學習《郫縣教育局關於進一步規范中小學教師工作作風嚴格遵守勞動紀律的通知》和《郫縣實驗學校出勤制度》要求，並且每人發一份，明確細則，嚴格執行。實行兩條線負責制:一是教研組長和科室長負責制。每天上、下午由教研組長和科室長對本組成員按時考勤並作好記載。每個周五將考勤冊交到行辦進行查閱。二是實行行政負責制。值周行政和行辦主任將定時和不定時到每組、每個辦公室進行考勤。如若發現教研組長和科室長有徇私不記載或包庇遲到、早退、缺勤者，學校將追究責任，並將納入本人年終考評。若有參加各種會議、活動、培訓等特殊情況的教職工請主動到行辦請假，行辦將及時作好登記。行辦主任將每周的考勤情況匯總後，在教師例會進行通報。
這樣在不斷地規范管理中，我校的坐班制工作真正落到實處，人人自覺遵守，做到制度內化為自覺行為，有效地規范了教師的上班行為。
同時，開展形式多樣的活動，豐富教師的文化生活。結合縣教育局創先爭優活動的工作部署，組織教師學習稅成康同志先進事跡，觀看電影《第一書記》,深入學習貫徹黨的十七屆五中全會精神，召開座談會談感受，認真進行對照自身檢查，每位教職工學先進，找差距，並人人寫反思，通過學習提高教師愛崗敬業的責任感。另外組織教師深入課堂教學改革，開展集體備課、說課、教案設計、課堂教學大比武活動，學校對優勝者給予獎勵表彰，先後還有40位教師的優秀學案編寫成冊，讓教師們作為學案樣本；組織三筆字、普通話、簡筆畫、課件比賽，分批組織教師參加教育技術能力培訓4次；開展教職工羽毛球、軟式排球、籃球比賽，全校教工趣味運動會等，在豐富有趣的活動大賽中，大家積極參加，興致高昂，大顯身手，歷練了自己，，增加了友誼，豐富了校園文化生活。
❸ 教學大比武推薦表中教學能力怎麼寫
要寫上他或者她在哪些方面優秀：比如擅長於文案策劃、工作業績突出、銷售額名列前矛、參加業務比賽獲獎等
❹ 怎樣發揮中學黨支部在師德師風建設中的作用
學校進一步加強師德建設，根據教育局的統一安排，開展師德師風主題教育活動，取得了顯著的成效，不斷推動了我校師生員工的作風建設和道德建設，同時也促進了我校各方面工作健康穩定的發展，現將具體實施情況總結如下：
一、班子和諧帶動教師
為了加強組織領導，學校成立了師德師風主題教育活動領導小組，組長由校長擔任，負責師德師風建設的全面工作。定期召開專題會議，研究部署工作，驗收活動成果。校長主抓教師思想教育，教導主任主抓教師業務理論學習，德育主任負責教師職業道德修養，分工明確，責任到人，領導班子團結合作協調有力，學校師德師風建設工作開展的豐富多彩。
二、大力宣傳發動教師
開學伊始，我校就把師德師風建設作為中心工作去抓，召開全校教職工會議，貫徹《學校師德師風主題教育活動方案》精神，統一思想、明確目的和意義，制定了切合我校實際的活動方案，成立了師德師風創建領導小組。召開全體教師動員大會，學習文件精神，安排學校活動步驟。學校領導在動員會上客觀分析了師德師風建設方面存在的問題，明確提出了提升我校師德師風水平的舉措，要求我校教職工要增強「兩個意識」，即責任意識和發展意識；做到「三個加強」，即加強學習上級文件，加強學習先進榜樣，加強業務能力提升；實現「四個提升」：在教師政治素質和師德素養上有新的提升，在服務社會、服務家長、服務學生上有新的提升，在樹立師德良好形象上有新的提升，在推進學校各項工作和教育教學質量提高上有新的提升。學校開辟了校園廣播、師德專欄，及時報道學校開展活動的動態，營造和烘託了師德師風主題教育活動的氣氛，擴大了活動的影響，也贏得了社會和家長的良好口碑。
三、抓園丁形象工程建設，努力提高教師職業道德素質
1.抓學習，提高對園丁形象工程建設的認識。我們學校組織教師學習了《中小學教師職業道德規范》《xx中學教師十不準》〈xx中學關於加強師德師風建設實施細則〉等。通過學習，全體教師樹立教師職業的光榮感，增強了教師的責任感和使命感。
2.抓活動，開展系列教育活動。在師德建設工作中，我們從德為師之本這一重點出發，開展了「愛崗敬業」、「正師風、樹師魂，正行風、樹形象」等師德系列教育活動，組織多種形式的研討會，報告會，觀看錄相、師德教育講座等形式營造師德建設的氛圍。堅持崗位練兵提高師能。「師德」與「師能」好比一名稱職教師的雙翼，缺一不可，我校在加強教育提高「師德」的基礎上，十分注重提高教師的「師能」，把師德師風教育與崗位練兵有機的結合起來。一方面我們加強教學常規的管理，從備課、上課、批改作業等環節規范教師的教學行為，要求教師每節課都要上合格課，力爭上優質課，緊緊抓住課堂教學這個主陣地，把「崗位練兵大比武活動」常態化，積極開展課堂教學創新大賽，讓教師們在日常的教學行為中提高自己的教育教學能力。另一方面，我校加強了校本教研，充分發揮「教研」職能，促進老師之間的互動，讓教師從思想上、觀念上、行動上「走進新課程」。針對老師在平時教育教學中遇到問題進行教研，通過教研來解決實際問題；同時積極開展實之有效的「說、上、評」活動，提高教研的實效實效性。第四，針對以往高耗低效，老師孤軍奮戰的缺點，建立「高效、共享、反思」的新型備課方式，讓老師分工協作，重點突破，備出精品，集體門交流，實現智慧共享，並注重教後反思。第三是加強和改善校本培訓，努力提高老師隊伍素質。一方面通過個人自學「充電」，提升老師自身的文化品位和理論水平；另一方面通過新一輪的基本功訓練，使教育基本功扎實；第三通過「專家引領」 、「同事互動」和「專題活動」來促進老師專業化的成長，努力提高老師的業務素質，本學期，我校邀請了教師進修學校的王維、旅遊學校的禮儀老師等專家來校對教師進行培訓。
3.抓評估，健全完善陽光監督機制。學校實行「三會一信箱」制度，增強教師職業道德建設的自覺性。
4.抓深入，為把師德建設活動引向深入，學校樹立了自己的典型。榜樣的力量是無窮的。根據學校特點，樹立了「忘我工作的教學典型」、「愛心感化後進生的榜樣」、「業務過硬的榜樣」等。老師樹立了「人人身邊有榜樣，人人都能成榜樣」的「師德榜樣觀」。
5.堅持「三走進，兩服務」。一年來學校把師德教育與家校聯系相結合，大力開展「百師訪千家」活動、進家庭的「兩走進，兩服務」活動，開展三訪三創活動。組織全體教師家訪，帶著問題走入社區和家庭，一是宣傳學校開展師德師風教育年活動的具體情況，徵求學生及家長對辦好群眾滿意的學校中師德建設的具體意見和建議。二是切實解決師德建設中的突出問題，讓家長反映所長知曉的學校師德現狀，了解教師中是否存在譏諷、歧視、侮辱等體罰和變相體罰學生、向學生推銷教輔資料及其它商品、索要或接受學生、家長財物、宴請、辦私事等以教謀私、搞有償家教等行為，經統計，未發現這些情況。
四、主要收獲
通過近一年的師德師風教育的系列活動，效果是好的，教師對照《讀本》，根據師德規范具體要求，通過集中學習、自學、集中討論、查找問題、撰寫筆記和心得體會、主題實踐等多種形式，使教師進一步掌握了教育的法律法規知識；進一步樹立了服務學生、服務家長、服務社會的服務意識。通過開展「崗位大練兵」活動，進一步提高了教師的教育教學的水平和能力；初步解決了教師隊伍中存在的一些問題，樹立了教師良好的形象，推進學校各項教育教學工作的順利開展，取得了學習教育初步的效果。
五、下階段的打算
1.加強學習教育。把師德師風教育活動常態化，繼續組織教育學習，進一步提高思想認識，尤其是對師德師風教育的再學習、再認識。
2.進一步增強服務意識，堅持不懈開展「兩走進、兩服務」、三訪三創活動，主動出擊，加強家校聯系，加強學校、家庭、社區三位一體的教育網路，營造良好的教育環境。
3.積極開展校本教研、校本培訓工作和深入持久的開展「崗位大練兵」活動，促進教師教學能力進一步提高。
4.建立師德師風教育工作長效機制，把師德師風教育的成果，用於平時的教育教學工作實踐中，在具體的工作崗位上努力落實，體現當代教師的師德風。
❺ 澤國鎮第二中學的教師風采
澤國二中校領導： 姓名 基本信息 林定泉 校長、黨支部書記，中學高級教師，市名校長、市勞模、台州市首屆教壇新秀、教育部環保總局授予全國創綠先進個人、中國化學學會授予優秀園丁獎、浙江省「五五」普法先進個人。 謝雲平 工會主席，政教處主任，中學高級教師，溫嶺市教壇新秀，溫嶺市骨幹教師，溫嶺市先進教育工作者，全國重點課題代表，溫嶺市達標先進個人，國家級課題二等獎，市教學大比武二等獎，市論文二等獎獲得者。 林虹 總務處主任 大學學歷 中學體育一級教師 市先進教育工作者 校骨幹教師 國家級論文二等獎 台州市教學大比武二等獎 市優秀課評比二等獎 林輝敏 教務副主任 大學學歷 中學語文一級教師 市先進教育工作者 校骨幹教師 台州市級課題結題 市論文二等獎 省領雁骨幹班結業 論文國家級刊物發表 胡華斌 大隊輔導員 大學學歷 中學語文二級教師 市少先隊優秀輔導員 市優質課評比三等獎 郭正輝 團委書記 大學學歷 中學數學二級教師 市優秀團委書記 市科技創新一等獎指導者 郭民丹 校辦副主任 大學學歷 中學計算機一級教師 台州市重點課題結題 市教學大比武二等獎 王峰霞 教務處副主任 大學學歷 中學科學一級教師 校骨幹教師 台州市優秀教師 市先進教育工作者 論文國家級、省級刊物多篇發表 台州市級課題結題 台州市優質課評比二等獎 李相富 黨支部副書記 大學學歷 中學科學高級教師
澤國二中語文組共20名教師： 基本信息 中學高級教師，溫嶺市骨幹教師，溫嶺市先進教育工作者，論文發表於國家級刊物，主持台州市級課題研究。 大學學歷 ， 中學語文一級教師，台州市教學案例二等獎 ，台州市科研成果二等獎
省科技創新三等獎指導者 市規劃課題結題 大學學歷 中學語文二級老師 市新教師優質課評比二等獎 論文省級刊物發表 大學學歷 中學語文一級教師 台州市優秀科研成果二等獎 市論文三等獎 市優質課評比三等獎 大學學歷 中學語文一級教師 市優秀班主任 市論文二等獎 台州市科技創新二等獎指導者 校長助理兼校長辦主任 大學學歷 中學語文高級教師 市先進教育工作者 市優秀班主任
論文國家級刊物發表 教務副主任 大學學歷 中學語文一級教師 市先進教育工作者 校骨幹教師 台州市級課題結題 市論文二等獎 省領雁骨幹班結業 論文國家級刊物發表 大學學歷 中學語文一級教師 獲台州市課題成果三等獎 論文三等獎 市科技小製作一等獎 市科技創新一等獎指導者 大隊輔導員 大學學歷 中學語文二級教師 市少先隊優秀輔導員 市優質課評比三等獎 大學學歷 中學語文一級教師 市優秀班主任 獲市論文一等獎 大學學歷 中學語文一級教師 市論文評比二等獎 市規劃課題結題 大學學歷 中學語文一級教師 台州市論文評比二等獎 大專學歷 中學語文二級教師 大學學歷 中學語文二級教師 市優秀班主任 台州市閱讀指導課例三等獎 市新教師優質課評比二等獎 市師德演講二等獎 碩士研究生學歷 中學語文一級教師 論文國家級刊物發表 台州市優秀科研成果二等獎 大學學歷 中學語文二級教師 論文獲國家級二等獎 市案例二等獎 市科技創新二等獎指導者 市論文三等獎 大學學歷 中學語文一級教師 省科技創新二等獎指導者 澤國二中英語組共17名教師： 姓名 基本信息 鍾衛平 教研組長 大學學歷 中學英語一級教師 市級教研大組成員 省級科技創新三等獎指導者 趙玲敏 大學學歷 中學英語一級教師 市優秀班主任 市論文二等獎 台州市案例二等獎 曾麗芬 大學學歷 中學科學一級教師 市優秀班主任 台州市課題優秀結題 楊敏紅 大學學歷 中學英語一級教師 市優秀班主任 校先進教育工作者 顏仙利 大學學歷 中學英語一級教師 市論文、案例評比三等獎 市課題負責人 市科技創新二等獎指導者 顏春華 大學學歷 中學英語一級教師 市先進教育工作者 徐晨靜 大學學歷 中學英語一級教師 校先進教育工作者 市科技創新三等獎指導者 王素芬 大學學歷 中學英語二級教師 市案例二等獎 論文省級刊物發表 林軍紅 大學學歷 中學英語二級教師 市論文評比三等獎 校先進教育工作者 林慧燕 大學學歷 中學英語一級教師 校骨幹教師 市師德先進個人 獲市論文三等獎 李文紅 大學學歷 中學英語一級教師 台州市重點課題負責人 市論文二等獎 江志琴 年級段長 大學學歷 中學英語高級教師 市先進教育工作者 市優秀班主任 校骨幹教師 江勤芬 大學學歷 中學英語二級教師 洪素芸 大學學歷 中學英語一級教師 市教學案例三等獎 市論文三等獎 陳玲麗 大學學歷 中學英語二級教師 市優秀班主任 市教學大比武二等獎 市優質課二等獎 陳琳 碩士研究生學歷 中學英語一級教師 溫嶺市優秀班主任 市優秀教師 骨幹教師 陳海霞 大學學歷 中學英語二級教師 市論文三等獎 市教學案例三等獎
澤國二中數學組共20名教師： 姓名 基本信息 王英榮 副校長，中學高級教師，溫嶺市先進教育工作者、溫嶺市「傳幫帶」先進個人、論文省級刊物發表。 陳仙來 教科處主任，中學高級教師，澤國鎮首屆名師、市數學骨幹教師、市數學教研大組成員、全國級優秀論文二等獎、地區級論文一等獎、省級課題優秀結題、地級課題優秀成果二等獎。 伍林彬 中學高級教師，市教壇新秀，骨幹教師，獲市優質課一等獎，市教學大比武二等獎，多篇論文獲國家級、省、地市級獎，多項課題地市級結題並獲獎。 周美紅 大學學歷 中學數學二級教師 校骨幹教師 論文省級刊物發表 市科技創新二等獎指導者 鍾青鸞 大學學歷 中學數學一級教師 校骨幹教師 台州市優秀班主任 市先進教育工作者 趙衛軍 大學學歷 中學數學二級教師 市論文評比三等獎 趙娓娓 大學學歷 中學數學一級教師 市教學論文評比二等獎 葉賢江 級段長 大學學歷 中學數學一級教師 校骨幹教師 市優質課課二等獎 市課題結題 市論文一等獎 市科技創新優秀輔導員 王興富 大專學歷 中學數學高級教師 指導學生獲全國數學競賽三等獎 論文獲市二等獎 王美芳 大學學歷 中學數學二級教師
澤國二中社政組共10名教師： 姓名 基本信息 王利平 副校長，中學高級教師， 省春蠶獎獲得者、溫嶺市先進教育工作者、主持台州市級課題研究、溫嶺市論文二等獎獲得者。 陳慧萍 碩士生，中學政治高級教師，市教研大組成員，台州市名師，台州市社會課教學研究會會員，浙師大教育碩士優秀畢業生，浙江省第二十三屆春蠶獎，溫嶺市教學大比武二等獎，溫嶺市骨幹教師，溫嶺市名師，台州市名師等榮譽稱號。教育教學論文在各級各類論文評比、刊物中獲獎、發表，主持台州市規劃課題並優秀結題。 鍾素彬 大學學歷 中學社會高級教師 省級子課題結題 台州市論文一等獎 趙美麗 校辦副主任 大學學歷 中學社會一級教師 市校本培訓先進個人 市教學大比武三等獎 市級案例二等獎 顏文文 大學學歷 中學社會一級教師 市教學案例三等獎 嚴福君 大學學歷 中學社會一級教師 市先進教育工作者 校骨幹教師 台州市案例二等獎 李金津 大學學歷 中學社會一級教師 市課題結題 台州市論文評比二等獎 蔣麗萍 教研組長 大學學歷 中學社會高級教師 市先進教育工作者 市論文一等獎 陳盼盼 大學學歷 中學社會二級教師 蔡曉敏 大學學歷 中學社會高級教師 市先進教育工作者 省級論文三等獎 台州市課題優秀結題 市科研成果一等獎
❻ 牟平第二實驗小學的教學理念
師德建設方面。無才不能施教，無德難以育人。做為人民教師，首先要有良好的師德。幾年來，學校以「師德建設年」活動為軸心，注重加強領導班子隊伍、班主任隊伍和教師隊伍建設，深入開展了豐富多彩的師德教育活動。學校先後出台了一系列師德考核的方法、制度，在教職工中廣泛開展了「五個一」師德專題教育活動，即每月學習一個專題、收看一次《師表風范》專題片、寫一篇體會感想、進行一次「師德標兵」評比、轉化一名差生。全校教職工的金牌意識、服務意識、合作意識不斷得到加強，凝聚力、向心力、戰鬥力不斷有新的提高，一大批具有艱苦奮斗精神、為人師表氣質、嚴謹治學態度、求實創新作風、嫻熟扎實技能的青年教師正在茁壯成長。《中國教育報》、《煙台日報》、煙台電視台等新聞媒體先後刊發了我校的經驗和做法。
新課程改革方面。在抓好課改通識培訓、學科培訓的基礎上，通過以學代訓、以研代訓、以講代訓、以考代訓、以賽代訓等多種有效形式，在全校實行了「邊學邊研、邊教邊悟」的課改推進機制。尤其在評價改革方面，更是獨樹一幟，編印的各科《成長手冊》三易其稿，目前評價更科學、合理，使用更方便、實用，達到了以評價促發展、以評價促提高的教育效果。山東教育電視台為此做了專題報道。2003年，我校又開展了「以教材為依據，生活實踐為基礎」的研究性學習專題研究，組織學生深入廠礦、企業、車站、碼頭等進行了深入的社會調查，開展了一系列的實踐活動，極大地開闊了學生視野，提高了學生的創新意識和實踐能力。2003年11月，學校承擔了全市研究性學習現場會，所攝制的專題片、提供的示範課及所形成了大量研究資料等，更是受到了領導、專家的肯定和好評。《中國教育報》、《中國青年報》、《新世紀小學語文通訊》等先後做過報道。
學生民主化管理。學生多、班額大、成份復雜的現狀，促使學生管理工作，必須警鍾長鳴，常抓不懈。幾年來，一是在學生中實行了「小幹部競爭上崗」、「小幹部輪換制」，給更多的學生搭建展示才華、樹立信心的舞台，讓他們通過換位思考，學會體諒、寬容與理解；二是開展了「今日我當家」、「與三廳一台揮手告別」、「我為隊旗添光彩」等德育教育活動，培養了學生的主人翁意識和社會責任感；三是積極發揮好《當代小學生》記者站的輻射作用，通過「小百靈之聲小廣播」、《希望之光》校報、才藝展示版等陣地，讓學生用自己稚嫩的手筆，及時報道班級動態、校內外大事、刊發優秀習作，培養了一批小記者、小編輯，極大地提高了學生的綜合素質。近年來，先後有三十多篇學生習作在各級報刊雜志刊發或獲獎；四是定期組織學生開展春遊、秋遊以及城鄉手拉手、結對子活動，學生從中受到了深刻的愛國主義、集體主義和革命傳統教育。
名師培養方面。名師工程的啟動任重道遠。幾年來，學校出台了一系列的獎勵政策，通過「壓擔子、配對子、搭檯子、樹樣子、育苗子」等有效途徑，加大了名師培養力度，每學期的教壇新星大獎賽、說課比賽、基本功大比武、徵文比賽等開展得有聲有色，教師的教學基本功、教育技能、業務能力、授課水平等均有了大幅度提高。十多名教師先後獲國家、省、市級優質課、教學能手稱號，近百篇教育教學論文在各級發表、交流或獲獎，一支「寶塔式」的名師隊伍正在逐步形成。
❼ 特殊教育教教師怎樣提高教學質量
如何做好一名特殊教育教師
作者：林淑貞
教育，作為人類社會的一種現象，對於人類的延續和發展有著十分重要的推動作用，而我們大家所從事的特殊教育又是教育不可或缺的組成部分。它不僅是提高特殊兒童素質的手段，也是促進基礎教育均衡協調發展的必要措施。
那麼，大家都知道美國盲聾女作家海倫.凱勒的作品《我的一生》吧！我想：當我們被這個與病魔頑強抗爭的殘疾女孩的故事所打動時，她的家庭教師——安妮·沙利文老師也給我們留下了深刻的印象，在對她充滿了一種由衷的欽佩與崇敬的同時，我們不禁疑惑：是什麼樣的教師能將一個盲聾雙重殘疾人培養成為優秀的哈佛大學畢業生，卓越的社會改革家，被授予美國公民最高榮譽——「總統自由勛章」，並被推選為世界十名傑出婦女之一呢？和沙利文老師一樣，我們也都是從事特教工作的，雖然我們還有差距，但不論是秦皇島還是省里的其他特校，我們都是以自己崇高的人格影響、感染、鼓勵著那些特殊的孩子克服殘疾的障礙，超越自己的人生。我們培養的學生有的進入了大學的殿堂，有的自食其力成為了社會上的有用之人。我們的事業是很艱辛的，這其中的喜怒哀樂也是很多人無法想像的。今天我就根據自己這些年來的體會談談怎樣做好一名特教教師。
一、師德是特殊教育教師素質的靈魂。
大家知道師德就是教師的職業道德。俗話說：「教書是一個良心活兒！」這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，還會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。而我認為，我們特教教師的師德則應主要體現為「三心」：即愛心、責任心和平常心。當然還有很多很多，今天因為時間的關系，我們暫且只談這些。
1.愛心
教育需要愛。沒有愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，也是衡量一位教師素質的重要內容。一位教育家曾經說過：「誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。」這些話，從師生關繫上精闢地論述了師愛在教育工作中的極端重要性。我們的教育對象——殘疾學生，因各種原因導致了生理上的殘疾，又因此進一步引發了各類心理問題，產生了如：自卑、任性、多疑、仇視等不同的「心理疾病」，而特教教師的師愛好比「潤滑劑」，也可以說是醫治學生殘缺人格的一劑良方。有了它，才有師生之間的信賴和親近，從而更好地達到「親其師，信其道」的教育目的。那麼，如何更好地體現這種師愛呢？
首先要尊重和信任學生。
也就是說每一位特殊教育教師，不論你的學生是哪一類殘疾兒童，也不論他們的年齡大小，都應該把他們看作是一個有獨立思維、有創造、有智慧的健全的人，只有這樣，你才能更好地幫助他們擺脫殘疾的陰影。比如：聾孩子由於失去聽力，從小就分不清「給」「拿」「要」「偷」這幾個詞的不同意義，更不懂「偷」是一種違法行為，所以不論年齡、性別，大部分聾生都有小偷小摸的毛病。有些教師為了讓學生改掉壞習慣，採用批評、訓斥、甚至搜身的方法強迫學生改正這種行為，但是聾生還是一犯再犯，最後只好放棄說教，採取被動預防的方法來接受學生的行為。那麼，我們為何不換一種方式，變被動為主動呢？在第一次發現學生「偷盜」的時候，首先幫助他將不同的行為區分清楚，什麼叫做「拿」，怎樣做不同於「拿」，而被稱為「偷」。「偷」有哪些後果，為什麼是違法行為，將給自己和他人帶來什麼後果……談話結束後，要告訴孩子，老師對他充滿信任，相信他能夠改正，……事後，可以故意讓他在無人的情況下，去拿一些錢物，（前提是你自己必須清楚錢物的確切數目）給他改正的機會。如果第一次沒有「偷」，要及時鼓勵。如果學生有反復，千萬不要灰心，更不能放棄管教。這種方法，大家不妨試試，也許會收到不同的教育效果。剛才所說的是一種充分尊重學生的教育方法，我認為，如果我們將它滲透在平時工作的點點滴滴之中，一定會讓殘疾學生的人格得到充分的尊重，從而更好地改正自身的缺點。
其次是了解和關心。深入了解和細致關心，是師愛最突出的表現。而「了解關心」的前提是你必須有敏銳的觀察力，及時地觀察到學生的情緒、行為的異常情況，然後採取各種教育方法真正走進學生的心中，幫助他們解決心理問題。我校有個叫李林林的學生，（先介紹一下孩子的情況：他的性格比較單純、樂觀，頭腦聰明，成績一直名列前茅，家庭條件很優越，父母只有這一個孩子，從小到大，全家人只寵著他）近幾天，班主任老師發現他的眼睛有些泛紅，到了第三節課就犯困。問他怎麼回事，他只說晚上睡不著覺。一次，老師在批改他的日記時發現上面寫著這樣的話：「今天晚上我又睡不著了，宿舍里熄了燈，我只好望著天花板發呆，過了一會兒，我就跑到五樓平台上開始數星星，一顆、兩顆、三顆……天上的星星真多，我數都數不清，這時，生活老師走過來，他說：『你怎麼還沒睡覺，快去睡吧！』我聽了他的話回到宿舍……」
看過日記之後，老師第一次找他談話，但不管怎麼問，他只說「沒事」。第一次談話失敗了。但老師沒有就此作罷，繼續觀察他。又過了幾天，他對老師說他不想讀書了，要離開學校，後來又說他討厭自己是個聾啞人，情緒也很消極。究竟是什麼原因使孩子變成這樣？正當老師百思不得其解的時候，忽然想起幾個月前，他的母親到學校看他，在與老師聊天的時候曾談到過，有再要一個孩子的想法。會不會是因為這個原因呢？而且回想起來，以前半個月就來看他一次的父母，已經一個多月沒來了。這位老師馬上打電話給家長，隨即證實了這件事——果然他的母親又懷孕了。「症結」找到了，這是孩子對父母的一種無言的反抗，也是聾孩子自卑心理的突出表現。老師一方面將情況馬上通知了他的父母，另一方面積極做好他的思想工作，在家校雙方的共同配合下，林林又恢復了以前樂觀的性格，期末考試還得了全班第一名。由此可見，殘疾學生的心靈比正常人更加敏感和脆弱，他們的一個哪怕是很小的行為變化里也許都深藏著一個不為人知的故事，而我們作為特教的教師必須以更加敏感的心走到學生的心靈深處，才能真正成為他們的良師益友。
第三是嚴格要求。愛而不嚴不是真正的愛。師愛有別於母愛，正是在於它突破了溺愛的圈子。殘疾學生因自身的生理、心理障礙，還存在許多特殊的心理品質，比如：自卑心理和自私表現。這種心理常會導致他們喜好沖動、小偷小摸、脾氣急躁、缺乏安全感、信賴程度低等行為問題。因此，我們要花更多的時間，嚴格地矯正他們的思想、行為和習慣。我校聾高二年級，是學校的重頭班，由於明年要參加高考，一部分學生認為自己學習任務重，年齡又大，總想搞點特殊，比如：早晨不整理宿舍，不按時值日等自由散漫的行為。為了使他們成為全校學生的表率，我為他們配備了兩位經驗豐富的班主任教師，並且我每天都要親自參與管理學生。生活上，在向他們提出要求和目標後，我每天都抽時間檢查他們的宿舍整理情況，從被褥到生活用品的擺放，一項都不馬虎。最初幾天，他們還能夠堅持，時間長了，老毛病又犯了。有一次，我去宿舍檢查，又看到了被褥亂堆、鞋子亂丟、一片狼籍的景象。我馬上將學生叫來「參觀」，誰料，班長蔡茂盛卻將胳膊一甩，看也不看我，就帶上全班同學回了教室，任誰拽都不行……晚飯後，我和兩位班主任老師又趕回學校。利用晚自習時間給他們開了個題為「對與錯」的班會，從各個方面給學生擺事實、講道理，剖析他們行為的對錯與否。最後他們心悅誠服的跟我回到宿舍，整理好了所有物品。學習上，我堅持每天早晨帶給學生一句激勵的話，或是名人名言，或是針對他們近一段時間的問題提出的要求……幾個月下來，學生在各方面都有了不小的進步。教師對學生的愛是一種很特殊的愛，這種愛體現在對學生的嚴格要求上，也只有這樣我們才能培養出身殘志堅的「特殊人才」。
2.責任心
責任心是一種發自內心的，敢於面對生活的勇氣。如果一個人有責任心，那麼他會努力把每一件事做得完美。作為特教教師，責任心更是猶為重要，因為我們的殘疾學生在生活、學習中會時時刻刻遇到許多困難和問題。而這些問題，恰是對我們責任心的巨大考驗。下面就我自己的親身經歷來談談特教教師的責任心。
1976年6月，我被分配到特教學校，開始了我的職業生涯。那年，我只有17歲。是學校的一名代課老師。那時的我，最大的心願就是要讓這些孩子學到知識、學到文化，與健全孩子們平享生活。為了實現這個目標，我帶著學生去踏青，親自給他們製作標本；為盡快跨越與學生交流的障礙，我搬進學校單身宿舍苦練手語，僅半年時間就達到了全校最好水平。作為學生的班主任，為解決學生家遠，不能按時離校的難題，我將學生帶回自己家裡，寧願和愛人打地鋪，也要讓學生在睡在床上。
1998年5月，對於我們學校是個難忘的日子。社會上不法分子將我校8名學生拐走，學校多方尋找下落不明。情急之下，前任校長突發心臟病，長眠在了工作崗位上。在這種情況下，我主持了學校的全面工作。當時，我面臨著很多難題。校長的後事需要料理，我必須強忍悲痛，理清頭緒；教師們緊張地心情也難以平復；教學樓多年失修的地下暖氣管道突然崩裂，整座樓房都岌岌可危；公公患晚期肺癌住院，危在旦夕；丈夫因焦急雙目突然失明，時刻需要有人照料……
那些日子裡，我白天去尋找丟失的學生，解決資金，處理事情，只有中午、下班後才有一點時間去照顧丈夫和公公，晚上又得回到學校看護學生。很多次累暈在汽車里，都是憑著救心丸的葯力和精神的支撐去辦每一件事，實在頂不住就去打吊瓶，學校有了事就拔掉針頭回來工作。沒時間照顧突然失明的丈夫和日漸消瘦的老人，就連陪老人家說會兒話、給老人做頓飯的時間也抽不出來；一對小女兒無人照管也寄放在了父母家裡，一周的時間都沒有回去看看……因為我的心裡牽掛著危難中的學校，和那三百多個可愛的殘疾孩子。而這份「牽掛」就是我的責任。現在看來，正是有了這種強烈的責任心，使學校逐漸擺脫了當年的困境，並不斷發展壯大，走到了今天。
3.平常心
做特教工作還需要有一顆平常心。著名教育家陶行知說過：「教育要捧著一顆心來，不帶半根草去。」我覺得我們特教人更應該具備一顆平常心。
首先，大家可能都有這樣的體會：做特教教師，永遠都無法得到一次真正意義上教師的享受：因為盲生永遠也看不到他親愛的老師的模樣；而我們的聾生永遠也無法清晰地喊出一聲：「老師」，即使這樣，當我們聽到那一聲聲含混不清、怪聲怪氣的「老師」的時候，也會被感動地熱淚盈眶；智障的學生盡管能看能聽，卻認不清你究竟是誰，即使上午剛剛叫你李老師，下午也許就會改稱你為「張老師」，而我們還是會一如既往地撫摸著他們的頭，疼愛他們。
其次，特教工作本身就是一項常人難以想像的事業，人們對於殘疾學生、對於特教教師總是充滿了不解和好奇。為了讓殘疾學生學以致用、開拓視野，提高社會適應能力，我們學校每兩周上一次觀察課。有一次，我們的一個年輕老師帶著學生在喧鬧的街市中上觀察課，正給學生用手語講解語文知識，忽然發現很多人在旁邊指指點點，圍觀細瞅，有的還說：「看那個老師，也象個啞巴……」這個剛上班不久的小老師氣而無奈，回到學校找到我，竟哭了鼻子。那次，我語重心長對她說：「這種尷尬的事兒幾乎每一位特教老師都會遇到。人們越是不理解，咱們才更要努力工作，讓大家都了解特教也是我們的工作目標呀！」
所以，想干好特教工作一定要有一顆無怨無悔、無私奉獻、無償付出的平常心。
二、教學水平是特殊教育教師素質的核心。
一個教師要贏得學生的信賴，必須有廣博的知識，並且不斷地更新。在當今社會，學生通過各種途徑獲得的信息比在學校里獲得的多得多，如果教師還拘泥於原有的一點知識，而不注意繼續學習和更新，必然不能得到學生的信任。那麼特教教師怎樣提高教學水平呢？我認為應該從「硬」字上下功夫：
1.過硬的教學基本功
我們都知道，從事特教工作除了具備諸如語言表達、三筆字、組織教學能力等一般技能外，還需要具備一些特殊技能，例如：聾教教師要能打出一手嫻熟的手語、盲教教師需要有盲文的拼寫摸讀能力，培智教師則需要掌握簡筆畫技巧和手工技能。這些基本功的掌握直接影響到教師授課質量以及在學生中的威信。大家都知道，剛分到學校的小老師經常受學生「欺負」，特別是聾生，這種現象更為明顯。其實，並不是學生要故意欺負老師，而是手語是聾孩子唯一與外界溝通的橋梁，你不會手語就無法搭建起這座「心橋」，走不進他的心靈，他也就無法接納你，進而表現出厭煩、急躁的表情。在我校，為了鍛煉教師特別是青年教師的業務能力，學校對新教師實施「長效」與「短期」相結合的培訓計劃。「長效」是指：每一位新上崗教師到校後，必須先擔任學校生活組工作，在生活組的工作中逐漸了解特教工作和特殊孩子們的愛好、習慣，學習手語、盲文等職業技能。一學期後，隨著對基本功的掌握，進入到班主任崗位上進行鍛煉，進一步提高教育教學能力。「短期」則是指每個學期，學校教務處都要開展「教學基本功競賽」「教學大比武」等多項活動，利用競賽的方式，督促教師不斷提高業務能力。只有這樣，才能讓每一位新上崗教師盡快步入角色，勝任特教工作。
2.過硬的知識儲備量
新時期的教育要求我們：「要給學生一滴水，教師就要常流水」。淵博的知識，是教師勝任教學工作，並始終立於「不敗之地」的基礎，而知識的累積卻是一個長久的過程。隨著科學社會的發展，教育理念的不斷更新，殘疾學生的思想學習情況也在不斷發生變化，這就促使我們必須要不斷學習。不但要經常閱讀書報、上網查閱各種資料，還要抓住各個時機來彌補自己的不足。在學校，我經常給老師們提供各種學習的機會。例如：請教育專家來講授教育理論和方法，開各種經驗交流會，給老師們提供互相學習的平台等等。每次開會，我都要求大家帶上筆本，將有用的知識記下來，學回去。教師們也十分重視自己的知識水平的提高，經常自費報班學習動畫製作，購買相關書籍，使自己的知識不斷更新，始終立於時代、教育的前沿。
三.良好的心理素質是特殊教育教師成功的保障
一位哲人這樣說過：「教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。」但是，而今的教師心理健康水平不容樂觀。相關機構調查表明：教師中患憂鬱症、失眠症以及偏執傾向和人際敏感的程度都比一般人高。而特教教師，由於長期面對殘疾學生，倦怠和焦慮情緒更加突出。因此，保持心理健康對我們來說意義更加重大。怎樣使自己保持一個健康的心理呢？我認為，我們要試著從以下幾點做起：
1.興趣活動要廣泛。興趣指人們對學習、研究、文學藝術、知識的喜愛和追求。我們不妨在休息日或假期，走出家門，去參與各種活動，愛舞蹈的去跳一跳，愛唱歌的去唱一唱，想熱鬧的就聚聚會……還要注意多培養自己各方面的興趣，因為一個人所參與的活動越多，他的心理健康水平就越高。
2.多和朋友聊聊天。每個人都需要把心裡的矛盾痛苦發泄出來。當你感到心情壓抑時，不妨找個朋友說說心裡話。
3.樹立較高的自信心。自信心是接受現實生活挑戰的慾望。接受現實生活的挑戰，不僅能夠證明自己的能力和價值，而且能發揮自己的潛能，實現自己的理想。
4.專注於自己的工作和學習。把自己的全部身心投入工作和學習，通過工作和學習中的一次次成功來滿足應付現實生活挑戰的慾望，這也是我們調節心理的又一方法。關於這一點，我國著名心理學家劉紹禹教授曾指出：「精神健康的人，感覺生活有意義。做事有一定目標，對於他的工作懷有一番熱忱，他的頭腦是清晰的，毅力是堅強的，循著計劃去做，不達目的決不罷休。凡虎頭蛇尾，忽東忽西，態度消極，感到生活無味的人，精神即不健康。」
四、創新精神是特殊教育教師素質的本質特徵
愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」
以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律,而教師的創新精神，會潛移默化地影響到學生，因此創新精神在教師勞動中的作用和價值顯得日益突出，也日趨重要。
特殊教育教師如何實現自身的創新呢？
1.教學方法需要創新
課堂教學是學校教學的主渠道，而教師又是課堂教學的設計和參與者。新的教育理念告訴我們，要培養學生在學習中發展，在發展中學習，因此我們必須不斷更新教育觀念，不斷推陳出新，進行教育改革。經過探索，我校教師提出了「三四五」教學模式。「三種教學模式」：即面對全體講授，同學之間相互討論學習，學生個體獨立思考和動手練習。「四種訓練方式」：即自讀、自說；同桌互讀、互說；小組輪讀、輪說；全班選讀、選說。「五動學生感官」，即讓學生動眼看、動耳聽、動腦想、動口說、動手做，調動多種感官參與學習活動，即使對於眼、耳有障礙的盲生、聾生，也要最大限度的發揮和補償他們的殘存視力、聽力。這樣的教學形式和教學方法，使學生在學習過程中心情愉悅、精神飽滿、主動求知、主動發展，既掌握了學習方法，又提高了交往、合作等多方面的能力。可見，創新的教學方法，可以極大的提高學生的學習積極性，對殘疾學生的學習起到促進作用。
2.班級管理需要創新
班主任是班級工作的領導者和組織者，在特教學校，班主任的職責更加艱巨，他既要關心學生的喜怒哀樂，又要關心他們的冷暖溫飽，為他們分憂解愁，盡力用自己的滿腔熱情去調動所有學生的積極因素。怎樣創新的管理好班級呢？我校一些初高中班主任是這樣做的：
首先給學生創造的權利。當學生升入初高中，大都是十八、九歲的年紀，正處於心理發展的特殊階段，此時他們已經有了自己獨立的思維和觀點，因此在班級建設、學習方式方法、圖書管理、黑板報設計等一些常規工作上，他們給予學生獨立創新的權利，來發揮學生的才能。例如：班級文化建設的步驟是：（1）師生共議主題，（2）學生提交預案及設計思路，（3）購買材料，（4）付諸實施。在這一過程中，教師要尊重學生的觀點，並經常對學生的做法給予肯定。
其次給學生思考的機會
思考是深入周到的思維活動。為了不斷提高學生處理事情的能力。教師們常給學生留下思考的機會。有一次，高一班裡發生了這樣一件事。一天下午，一位同學見到快下雨了，去關窗戶，不料風太大，一不小心打碎了玻璃，這塊玻璃究竟怎樣賠償？當時同學們眾說紛紜，有的說因為他的不小心才碎了玻璃，應當由他來賠；有的說，他為了集體才打碎了玻璃，應由同學們共同賠償……一時間，弄得沸沸揚揚。因為孩子們大都來自農村，家庭也都較貧困，有的學生一個學期僅有很少的零用錢，賠塊玻璃雖然只有八塊，但對於他們來說卻意味著下個月將沒有一點零花錢……所以大家產生了意見分歧。這時，老師果斷地把這件事留給了班委會。幾天之後，打碎玻璃的同學找到班主任，將一捧皺皺巴巴的零錢放到老師的手裡。這堆錢裡面有伍角的，兩角的，還有許多一角的硬幣。後來老師才知道，那天下班後，班幹部為此事開了會，這位同學雖然主動要求賠償玻璃款，但是同學們都知道他的家庭條件不好，父親去世，母親一個人靠種地供養兩個孩子讀書，他一個學期幾乎沒有零用錢。於是班委會倡議全班同學都來幫助他，大家你伍角，他三角……錢就是這樣湊齊的。可見，留給學生思考的機會，讓他們自己處理一些小問題，往往會收到更好的教育效果。
3、給學生改錯的空間。
給學生改錯的空間，實際上就是指善待犯錯誤的學生。因為學生犯錯誤大多是無意的。因而，老師們在面對學生的錯誤時，總是力爭站在學生心靈中真善美的角度告訴他們：我們應該怎樣才能做得更好。並多用師愛去溫暖學生。這樣學生才會真正地改正錯誤。
李忠是初一年級的班長，也是學校今年新當選的學生會幹部。不論工作能力還是學習成績，他都不錯，只是有一樣——不能很好地嚴格要求自己，大錯小錯不間斷。老師為了教育好他，不但經常找他談心，還將家裡的衣物、飯菜帶給他。甚至好幾次帶他到自己家裡吃飯。快放假了，老師為給孩子們改善伙食，將全班11名學生全部帶到家裡包餃子，為了准備這些飯菜，這位老師的丈夫在家裡整整准備了一天。晚上，吃完飯後，老師又冒雨將孩子們送回學校。但是就在第二天，他偷偷溜進辦公室，翻了其他老師的包，被當場抓住。知道了這件事，老師很生氣。孩子也知道自己錯了，站在老師面前，低著頭，始終不說一句話。下班後，老師把他找來，單獨叫到僻靜的小操場水泥台上，和他談心：從學校對他的貧困資助，談到老師對他無微不至的關懷，還有父母為了給他治療心臟病，欠下的幾萬元的手術費……最後，教育他要勇敢地戰勝自己這個最大的敵人，克服缺點，做個讓老師同學們都信任的好乾部。當時，他也很後悔自己的行為，不顧老師的勸阻，哭著將拳頭砸在水泥台上，當時手指關節全都被戳破了，血順著手指流了下來。當時老師抓緊時間帶他到醫院進行治療，幸好沒有大事。晚上，老師怕他想不開，又看他受了傷，提出將他帶回家，可這孩子卻怎麼也不同意。他流著淚說：「老師，我對不起您，我怎麼有臉跟您回家。」……
雖然把他留在了學校，但老師仍然很不放心。第二天一早，就從家中帶來了許多葯，果然不出所料，當天早上，這孩子的手腫的象麵包一樣，情緒也低落到了極點。老師一邊開導他，一邊幫助他擦葯、換葯，可他總是提不起精神，一看到老師，眼淚就流了下來……。我得知這個情況後，把李忠叫到了辦公室。給他寫了一段話，鼓勵他要勇敢地面對自己的錯誤，然後努力改正。最後，我寫道：校長和老師都相信你一定能做到。孩子雙眼含著淚向我鄭重地點了點頭。放假時，李忠的母親來接他，按照約定，老師並沒有將他受傷的原因告訴他的母親。但是，臨走時，沉默了幾天的李忠卻悄悄找到老師，他說：「老師，謝謝您對我這些天的照顧，您放心吧，我一定會改正自己的缺點，做一個好乾部。」
說到這里，在座的每一位特教教師可能都有過類似的體會。很多時候，雖然我們的學生犯了錯誤令我們很生氣，但細想他們畢竟是一群殘疾孩子，除去頑皮還有很多可愛之處，而教育好他們是我們的天職。雖然做好這件事並不容易，但特教教師都在竭盡自己所能去愛護學生，教育學生。各位特教教師們，我們從事的是太陽底下最聖潔的事業，就象潔白的哈達般純凈。這份光榮的職業，沒有私心和雜念，看不到貪婪和慾望。讓我們大家為這份事業挽起手來，共同為殘疾孩子撐起一片湛藍的天空，讓他們在藍天下快樂、自由地成長。謝謝大家！