師生溝通心得體會

① 尊師愛生心得體會700字

中國是五千年文明古國，尊師重教，源遠流長。時光流逝到二十一世紀，社會日新月異，科技高度發達。尊師重教又有了新內容，那就是——愛生。將愛學生和尊師提高到同一高度，體現了社會的民主和進步，閃耀著人人平等的光輝。老師和學生在人格上是平等的，師道尊嚴應做二元化區別對待：一方面，學生應尊重老師，老師教書育人，付出心血和汗水，實為人類靈魂的工程師；另一方面，老師應尊重學生，學生是祖國的花朵，是祖國的未來，老師應培養他們健全的人格，教給他們應有的知識，讓他們學會自主學習和探究，做學習的主人。
在我今後的教學生涯中，我一定要注意以下幾點：
第一．善於和學生溝通。認真傾聽學生心聲，讓學生感受到愛。學生是一個個正在成長的個體，在學習生活中不可避免地會遇到各種各樣的困難，老師應該善於做個傾聽者、疏導者，和學生探討解決問題的方法，更好地履行自己指導者的任務。只有在溝通的前提下，才能了解學生，才能知道他們需要什麼，才能知道教師應該用什麼方式去愛學生。只有這樣才能通過老師的努力讓學生尊敬自己。
第二、要尊重、理解學生。要尊重、理解學生的人格和個性，做到文明教學。過去當學生調皮不聽話時，老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒，但這種方式往往不能從根本上解決問題，反而讓學生感到屈辱。只有當老師充分尊重學生的人格和個性時，以無微不至的關懷打動學生時，其高尚的品德、出色的教育和真誠的情感才能贏得學生的愛戴和敬意，教師的尊嚴豐碑才能在學生的心中樹立起來。如果上課時，有學生趴在桌子上睡著了，你會怎麼做呢？是大聲叫醒他，然後質問：「為什麼在課堂上睡覺？懂不懂得尊重老師？」還是輕輕走到他跟前，拍拍肩膀叫醒他，摸摸他的額頭問聲是不是生病了？顯然這會有截然不同的效果。前者學生很容易產生厭反感：「 我就是不尊重你，又怎麼樣呢？」而後者，不僅讓他知道自己上課睡覺是不對的行為，同時內心還會心存感激。所以，懂得尊重、理解學生，既能夠化解不必要的矛盾，又能夠使學生感受到老師深深的愛，學生還有什麼理由不尊重這樣的老師啊！
第三、包容心十分關鍵。老師面對的絕大多數是年齡比自己小的孩子，他們心智尚不夠成熟，毅力還不夠堅強，他們會犯一些錯，或者會做一些讓老師生氣的事情，如果老師大呼小叫、不問青紅皂白就批評他們，學生又怎能不產生逆反心理、不做叛逆的事情呢？
第四、學會換位思考。把自己放在學生的位置上，想想他們的感受和需要，用學生的視角去衡量自己做得是否正確，用學生的心理來揣摩需要用什麼方式去對待他們。 有時候，就是老師的一句話，一個動作，甚至一個眼神就能讓學生讀到很多內容。
「尊師愛生」不僅是一句口號，而且是教育事業中至關重要的環節，只有通過師生的共同努力，才能使教育獲得良好的效果。

望採納。

② 如何處理教師和學生的師生關繫心得體會

學校的生活確實是豐富多彩的。只要你留心觀察，便會發現孩子們身上的許多優點，還會發現許多小故事。這個星期，在默寫單詞的一節課上，有一位學生在修改的時候被課代表收走了本子。因為我要求學生在老師的指令下都必須停筆作端正，等待課代表整齊有序地把本子收齊了交給我。而他在這樣的情況下卻哭鼻子了。後來他告訴我，因為他答應他媽媽要拿一百分的。當時聽了，其實我心裡有點心軟了，我問自己這樣的要求是不是太苛刻了？因為這個學生並不是不會寫，而是寫錯了，想糾正過來。但後來我還是狠下心來，收走了他的本子。因為我認為從小培養學生的這種紀律觀念也是相當重要的。我堅持了我的觀點，但我卻在擔心一個問題，那個學生會不會因為這件事而對老師有所誤解呢？我知道在現實生活中，教師與學生之間的誤會，遠比教學相長的案例更為普遍。有的是因為言語而導致的誤解，這只是課堂上師生溝通障礙的簡單形式，還有一種便是由於立場不同而導致的誤解。其實，我與學生雙方都是對的，只是彼此的立場不同而已。學生只是想拿到一百分，讓自己的爸爸媽媽為自己高興一番。而我則是為了能維持好自己的一套教學秩序、教學制度。那麼我的這個擔心如何去解決呢？我想最好的一條途徑便是與學生溝通。於是，我在課間把那位學生叫到了辦公室，與他好好地溝通了一下。後來他明白了老師的用意和苦心，微笑著跟我說，「下次我一定按時交本子，並且拿到一百分！」看到他想明白了，我很高興，其實教師與學生之間是可以成為朋友的。只要經常溝通、相互理解，那麼許多問題便都不是問題了。其實在教學過程中，類似的事情還有很多很多，細細想來，有的時候我們老師都只是站在了自己的角度去思考問題，總認為自己是對的，而不能去理解學生所做的。但是如果換一種角度去思考，也許會發現學生所做的也是可是理解的，如果我們多包容他們一些，也許他們會做得更好！內容概括：這篇介紹了關於,教育故事，希望對你有幫助！

③ 人際溝通的感想

人際溝通之我見緒言：自從地球上有了人類，就有了社會，那麼我們都知道，社會的組成是什麼，人際關系的總合是社會，社會是人際關系的有機組合體，但它們最主要形成和組織者是人。那麼什麼是人際關系呢，所謂人際關系，從廣義看，人際關系是指人與人之間的關系，包括社會中所有的人與人之間的關系，以及人與人之間關系的一切方面。顯然，此種定義沒有揭示出人際關系的特殊性。從狹義看，人際關系是人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理關系。它反映了個人或群體滿足其社會需要的心理狀態，它的發展變化決定於雙方社會需要滿足的程度。從歷史上考察，人際關系是同人類起源同步發生的一種極其古老的社會現象，其外延很廣，包括朋友關系、夫妻關系、親子關系、同伴關系、師生關系、同事關系等等。人際關系受生產關系和政治關系的制約，是社會關系中較低層次的關系；同時，它又滲透在社會關系的各個方面，是社會關系的「橫斷面」，因而又對社會關系具有反作用力。它直接影響著人們的心理環境和社會環境。每個個體都生活在各種各樣現實的、具體的人際關系之中。但是怎樣才能有良好的人際關系呢，言歸正傳，這就是我們今天討論的話題：人際溝通。

④ 如何做一名好老師交流會學習反思

我和老師們一起參加了小學語文學科培訓研修。在這里，我們觀看課程視頻、聆聽專家、教師的講座，點擊著鍵盤，對學習內容進行著評論和發帖反思教學實踐、撰寫研修作業、交流心得體會，匆忙有序，受益匪淺。通過與教師們的討論、思維的交流，我深刻體會到自己了教學過程中存在的一些不足，不可否認也找到了許多解決問題的辦法。現將參加遠程研修的心得體會總結如下：
一、重新認識了自己的責任，樹立科學的教育觀。
教師是不斷充電的「長明燈」。在新一輪的課程改革中，利用現代教育資源的學習，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的授業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。因為我知道教師要給學生一碗水，不能滿足於自己的一桶水，更要成為「長流水」，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一並的傳授給學生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。因此，作為一名教師要認清自己肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基礎。平時教師要用平等的眼光去看待學生，給予他們發揮創造的機會，讓他們在良好的環境中健康成長.
二、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識.。
通過研修學習，我真正體會到了課堂教學是一種藝術，它需要教師用心去澆灌，才能開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名教師的差距還很大。研修培訓中，教育名家的講座為教育科學理論注入了源頭活水，給教師帶來了心靈和智慧的啟迪、研修讓我分享到了高規格的「文化大餐」。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以後執教的過程中應該加強對教材的分析，利用研修所學理論去制定計劃、備課、去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂40分鍾能充分接收新的信息，切實減輕學生的課業負擔，運用較多的時間去觀察學生。因此，就需要教師不斷地加強學習，更新教育理念，更好地發揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名優秀的教師，讓自己的教學生涯更加出色。
三、充分認識語文教學應重視師生、生生之間交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性。
古語說得好：「學而無友，孤陋寡聞」。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網路教育為學生提供了多種網上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助於增強學生學習的自信心。
通過小學語文教師遠程教育研修，我不僅學到了語文知識，還了解語文教學的策略，對自己小學語文教學策略的改進起到了積極的促進作用。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身於教育事業的信念。今後，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把研修學到的理論知識應用於自己的教學中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發揮人格魅力，輕輕鬆鬆教語文，扎扎實實求發展，做快樂教師，教快樂學生。
四、反思：語文教師怎樣才能更好地向專業化方向發展呢？
遠程研修的實踐經驗告訴我：教學工作是一種培養人的工作，僅通曉一門學科不能成為一名好的教師。一個教師要成功地扮演好自己的角色，在所教學科知識的基礎上，更重要的是具有教育學科方面的知識，既知道教什麼，又知道怎麼教。教育學科知識，主要包括如下三個方面：
第一、教育學
語文教師首先應當學習教育的基本理論，比較系統地了解教育的本質、教育的方針、教育的目的、過程、內容和方式方法；從中外名家的教育思想中吸取有益的養料，受到良好的熏陶和感染；出此之外，還應關注教育和科學的發展，不斷更新自己的教育觀念，樹立科學的教育發展觀。
第二、心理學
了解學生的心理特點是從事教育工作的前提，語文教師要搞好語文教學就必須學習《心理學》、《實用心理學》和《教育心理學》的基本理論，了解教育過程中學生的心理特點和個性差異，了解學生心理品質的形成及發展的規律，了解培養學生良好的心理品質的途徑，努力用心理科學的規律指導語文教學，提高語文教育教學的質量，為培養學生良好的心理品質奠定基礎。
第三、學科教育學
學習語文教育學，懂得語文學科的性質，掌握語文教學的目的、要求、過程、原則、方法；熟悉語文教育的對象，研究他們的共性與個性，掌握在教學過程中根據語文教學的特點，實施德育教育和美育教育的規律。學習語文教育史，了解傳統語文教育的經驗與教訓，熟悉現代語文教育的演變與發展，把握語文教育的脈絡與實質。
總之，語文教師的專業知識素養，主要包括語文知識素養、普通文化知識素養和教育學科知識素養。但是就我個人而言，我認為：我今後更需要朝著教育學科知識素養的方向去努力。
如何在短暫的教育生涯中盡快尋得正確的方向，更多積蓄生長的力量，用心繪制精美的華章，這就需要教師不斷地加強學習、用心地研修、科學地運用、及時地糾正、反復地實踐。簡言之，用心研修，讓我們的生命更有價值。

⑤ 溝通藝術的感受作文

[溝通的藝術讀後感]想想自己在學生時代,也希望老師能理解我,關心我,希望老師能做我的朋友,溝通的藝術讀後感.但今天我成為了教師,卻忽略了學生的感受.平時一味地看重學生的學習,為了成績、分數,甚至侮辱學生.為了讓班級成為優秀班級體,為了所謂的常規,我不允許孩子犯一點錯誤,有的孩子學習的積極性越來越低,卻一再的埋怨是家長管教不嚴,而我卻忘了,孩子是天真、爛漫、活潑、好動的,正因為如此,他們才能想我們所不能想,做我們所不能做的.我為什麼要一再的約束他們呢?這本書中提到了一個同理心,它讓我知道了今後自己應該怎樣做.同理心是師生之間溝通的一個基本條件,它的意思是說要我們站在學生的角度去理解學生,要懂得換位思考,只有教師設身處地的為學生著想,並有效地把這些感受傳遞給學生,讓他們感受到理解和尊重,獲得心理上的滿足感,這樣才能喚起師生之間的相互體諒和關心愛護的溝通氛圍.建立良好師生關系還要我們用一顆真誠的心來尊重接納學生,不會因為他們的缺點和不足就討厭他們,教師必須承認學生是一個有潛力,有價值的人,不管這種潛力與價值的體現需要多長時間,教師都必須始終無條件地相信學生自己有著朝向好的方向去無限發展的可能性,其實這是教師對學生愛的表現.反思自己的教育教學,對待後進生,對待班級上個性突出,調皮搗蛋的學生,開始時充滿激情,信誓旦旦要改變他們,但在與他們對招的過程中,我的耐心磨盡,激情消退,剩下的就只有冷漠和粗暴的話語,根本談不上尊重.我想今後應該以一顆寬大的心去接納他們,把他們當成我的朋友,尊重他們,學著去愛他們,給他們樹立信心,多聽聽他們的想法,多多溝通,要讓他們感受到自己即使有缺點和不足,但是老師仍然喜歡我,仍然接納我.只有這樣,我才可以走進學生的心靈深處,才能創造一種良好的師生關系.看來師生之間要建立一種和諧的關系還真不是一件容易的事情,需要我不斷的積累經驗,不斷完善教育方法,不斷向他人求教,在以後的教育教學中,我會努力改善我與學生之間的關系,真正成為學生成長道路上的良師益友,讀後感《溝通的藝術讀後感》.教育是一門藝術,這是每一位教育工作者都明白的道理.我們經常會看到,同是一位學生犯了錯誤,有的老師批評他接受批評的態度很好,有的老師批評他卻頂牛,為什麼呢?這就是批評的藝術問題,換句話說就是溝通的藝術問題.中國著名教育家魏書生曾說：教師應具備進入學生心靈的本領,走入學生的心靈世界中去,才會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地,許多百思不得其解的教育難題都會在哪裡找到答案.對學生細致入微的了解,是教師的教育工作如同有了源頭活水,常做常新.的確如此,學生之所以犯某種錯誤,一定有他的內心的想法或根源,不是平白無故就犯錯誤的,只有走進學生的心靈,了解他犯錯誤的根源,才能批評道點子上,你批評的語言學生才能接受,否則,一陣暴風驟雨、劈頭蓋臉的訓斥,學生從心靈上接受不了,不頂牛才怪呢!尤其是做後進生的轉化工作,更需要溝通的藝術.建立良好的師生關系是產生教育效能的首要條件.只有加強與學生的溝通,師生情感才能和諧融洽,學生才能親其師,信其道,進而樂其道,學其道.尤其是後進生,他們在老師面前往往存在一種自卑心理,本來就不能與老師心心相印,心靈相通,如果沒有細致入微的心靈溝通,只憑簡單粗暴的批評甚至打罵絕不會取得良好的效果的.即使他表面上屈服了,但好景不會長久的.另外,師生溝通和交流的過程中,如果不注意方式方法,會無意中傷害了學生的自尊和感情,學生與教師的關系必然僵化,那麼,老師的用心再怎麼良苦,學生也不會領情的,並有可能產生很大的抵觸情緒.如果一個後進生對你的抵觸情緒產生一種定勢,那麼,你將害了這個學生,因為他有可能在後進生的行列中越滑越遠,同時你也將被宣判教育的徹失敗.我想,成功的教育當然取決於多種因素.但其中一個最重要的因素是教師能否恰如其分的與學生溝通,或者說是否能高質量地與學生溝通.通常情況下,教師和家長沒有耐心與學生進行心靈的溝通,或者會不自覺地使用溝通的殺手鐧—－命令、警訓誡、諷刺、責難等語言,其結果,學生進行激烈的反抗,或表面的順從、沉默.我們教育的目的修正學生,轉化學生,啟發學生激發他們固有的創造力和想像力,使他們成為健康、自信、自立的人而非單純的服從的應聲蟲、小綿羊.〔溝通的藝術讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成,農夫不會剝下一粒玉米,如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

⑥ 如何做一名優秀的老師心得體會

懷揣著對教育事業的熱情，懷揣著對學生的熱愛，懷揣著對夢想的渴望，今年，我終於實現了我多年的追求，成為一名光榮的人民教師。

我因為能成為一名教師而自豪。

「流水潺潺，逝者如斯。」時間過得真快，轉眼間倆月已過，我也在本校作了倆月的教師，時至今日，我終於清楚肩負的重任，終於明白教師對於我來說所代表的意義，終於對教師有了重新的認識——那就是對學生的未來負責。

每當我走上講台，每當學生的眼睛又一次聚集在我的身上，每當我又一次對著他們渴望而又信任的目光，我的心中總是泛起波濤——這是一群多麼優秀的孩子，這是祖國事業的接班人，他們的肩上承載著祖國的希望與未來。而我將以一個什麼樣的姿態出現，怎樣去教育好這群稚嫩卻又陽光的孩子。人類是在不斷的思考與總結中不斷發展的。作為一個老師亦是如此，我一直在想我如何才能成為一名合格的教師。

「如果，當老師只是一種謀生的手段，只是一種工作，那麼，請你離開；當老師只是為了光耀門楣，讓人羨慕，那麼，請你離開；當教師是為了發家致富，賺取錢財，那麼，更請你離開。」一直以來，我都這樣告訴自己。

在我這里，教育是一種修行！

聖賢有雲：「欲修其身者，先正其心。」教育人們要心要端正而不存邪念。心向祖國心向黨，心向夢想，一門心思教書育人，心無旁騖，我來就是教書育人的！成為教師完成了我的夢想，而教好學生成為一名合格的教師又成了我新的夢想，成了下一個更大的目標！

對此我也做了深入的思考：如何才能成為一個合格的教師。

「正其心，善其行。」把教育當成是自己終身奮斗的事業，堅定這一目標，並且把握這一方向，使其成為人生奮斗的燈塔。要求自己腳踏實地，每一步都是為教育事業努力，為教育有更好的明天努力。

教師是人類靈魂的工程師，作為一名人類靈魂的工程師，高尚的師德是成為一名合格教師的首要條件。因此在生活中，教師要從點滴做起，處處以一個人民教師的形象嚴格要求自己，高尚的師德，影響孩子的一生，無論語言和行動都潛移默化的影響著孩子。言行一致表裡如一，是教師必不可少的優良品德。「學高為師，身正為范。」為孩子們做好榜樣，為自己樹立形象，為學生，也為心安。

「大河有水小河滿。」學生就是一條條的小河，他們求知若渴，每時每刻都學要新鮮水源的注入。而老師就成了大江大河。在工作中，虛心向同事學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇於創新，認真鑽研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，是取得教學效果的有效方法。知識無止境，我們應注意從各個方面來充實自己，使自己能適應當今教育的發展跟上課改的步伐。教師要通曉中外，博覽古今，樹立終身學習的志向。讓自己像江河，像大海，不自言，自有來投者。

要想成為一名合格的教師還要學會寬容與賞識。教師要用自己的言傳身教去影響每個學生，更要用自己博大的胸懷去包容每個學生。人無完人，更何況我們面對的是未成年人，他們難免會有這樣或那樣的缺點，這時，我們就不是一味去嫌棄去指責，而應該以更成熟理智的去處理，寬容他們的一些無關緊要。當然，不是說學生有缺點我們就對他們一棍子打死。每個人都有他的優點，這時我們就要善於去發現學生的優點，並及時的給予肯定，甚至擴大優點，這樣才能培養學生的自信心，從而促進學生的發展。對學生哪怕是一丁點的進步都給予很高的肯定，甚至要多次在班上進行表揚鼓勵，這樣，學生的一丁點進步變成了很大的進步。我認為，耐心就是對因班級管理、學生教育、工作壓力等方面而產生的煩躁情緒的控制能力，是耐性在心理活動中的集中表現。如果一位教師的耐性差，那麼他就不是優秀教師，甚至可以說不是一個合格的人民教師。

作為教師的我們，還應時刻注意提高自己的這種素質，加強自我修養。我們在要求學生尊敬老師的同時，是否想過，我們教師有沒有用一顆真誠的、摯熱的、富於感情的愛去尊重、關注和影響學生呢？當學生與我們發生抵觸情緒時，當學生沒有完成作業時，甚至是學生有違反常規的、不合體統的時候，那些諷刺的、挖苦的、甚至是漫罵的言辭是否從我們的口中脫離而出呢？在煩惱的時候，愛是難以表現出來的，可是我們也許還沒有發現，真正愛的時候，是沒有煩惱的。

有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要關心學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。教師要抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生間的距離。教師要愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，這樣，學生就會信任老師，喜歡老師，也喜歡老師上的課。熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法，因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。

隨著新課改的進行，我也是對新時代的教育教學有一點想法：

· 以目標為導向，樹立全面提高學生素質的目標，提高學生的德智體美勞綜合素質。學生在學好文化課的基礎上，可以發展自己的興趣愛好，教師應給予理解與支持。

· 以教材為憑借，把課本知識當成例子。以一知百，舉一反三。從一個例題，一篇課文，一個歷史故事，一個地理常識，一個物理實驗，一個化學反應，牽一發而動全身。專注學習方法和學習習慣的養成。由點及線，由線及面。

· 以活動為載體，激發學生的積極性，可以適當地組織學生進行相關的活動，讓學生的神經緊張起來，情趣高漲起來。

· 以學生自主學習為主體。教師真正成為課堂的組織者，甚至是課堂的服務者，旁觀者。成為課堂的主持人，一個只為課堂的順利進行的承上啟下者，把課堂真正的還給學生。而教師只是學生心靈的呼喚者，學習活動的組織者，疑難問題的點播者，課堂紀律的維護者，學生情感的交流者。而讓學生成為課堂主人，使學生由外而內在的壓進式變成由內而外的自發式，使學生內動力得以發揮。

· 以評價為動力。就像海上的波浪時起時伏一樣，學生在學習中也會有積極或是消極的表現，教師要有一雙慧眼，及時發現並對學生做出評價。我一直認為好孩子是誇出來的，被誇獎是一種肯定，而誇獎人是一種藝術。教師就是這一門藝術的真實實踐者。對一個優等生的鼓勵起到激勵的作用，讓其在被誇的享受中更能體會優秀帶來的自豪感，當然，對優等生的誇獎適可而止。而對於後進生一句誇獎的話語往往能使其精神振奮，奮起直追，因為他認為他的價值得到肯定，對他的激勵尤其大。每個人都希望自己有價值。這對於學生自信心的樹立也是功不可沒。

· 以訓練為保障。知識的獲得不是一朝一夕輕松愉快的過程，而是一個抽筋扒皮，脫胎換骨的重生。從小到大，我們不知經歷了多少坎坷，多少次跌倒才學會走路，才學會吃飯，才有今天。「實踐是檢驗真理的唯一標准。」那麼，「訓練是把真理變成現實的唯一途徑。」課堂上的理論的獲得固然重要，這只是把前人的經驗以書本的形式展現給我們，我們必須通過訓練把知識內化進自身的骨子裡，這才能成為自己的東西，才能活學活用，才能手到擒來。

總之，教師只有不斷的思考與學習，才能不斷的進步，才能更上一層，才能廣育桃李，像甘霖一樣，滋潤著大地萬物，且潤物細無聲。