幼兒園師生愛
『壹』 怎樣做一名有愛心的幼兒教師心得
作為一名幼兒教師，尤其是一名優秀的幼兒教師是非常不容易的。首先要熱愛教育事業，還要又強烈的事業心與責任感，怎樣做到呢？ 一、作為一名優秀的幼兒教師，要融愛心、細心、耐心、責任心於一身在幼兒教育中，愛的力量是偉大的。老師的愛在某種意義上說，是一種甚至高於母愛的無私的、偉大的愛，它是教師與幼兒之間最有力、最自然的連接點，是打開幼兒心靈的金鑰匙。每個孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格，有內向的、外向的、活潑的、大方的、老實的、頑皮的，但他們都是有感情的和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求每一位老師以愛為核心，細心對待每一個孩子。作為一名優秀的幼兒教師要花時間充分了解自己班級的孩子，學會觀察，逐步做到對班內的每一個幼兒的情況都了如指掌，例如：飯量大小、依戀什麼、有什麼習慣，還要逐步了解孩子們的動作或表情，明白他們的肢體語言所表達的意思……在了解孩子健康狀況和心裡需要的同時，幫助孩子順利的適應幼兒園的集體生活。作為一個細心的老師還要管理好幼兒園和孩子的物品，和同班老師一起建立起班級日常生活規則，除了為孩子創設寬松、溫馨的家庭式氛圍外，還要幫助孩子逐步形成規則意識，讓孩子在幼兒園快樂生活！對待幼兒要有耐心和責任心，幼兒教師所教授的對象是2—6歲之間的兒童，這就要求我們有足夠的耐心。對於愛問為什麼的孩子，不要打消他們的積極性，要耐心的為他們解答問題並鼓勵他們的行為，把每一個孩子都當成是自己的孩子。要有責任心，讓每一個孩子都在你的陽光下健康成長。作為一名優秀的幼兒教師，要與家長做好夥伴，及時交流孩子的情況。在日常生活中做一個有心人，就會清楚的了解幼兒的情況。及時與家長交流，要讓家長覺得你了解他的孩子，關注他的孩子，這樣他們就會尊重你，認可你的工作。當然，你也可以給家長指導一些科學的育兒經驗，把家長對孩子的愛和老師對孩子的情納入同一個健康的軌道，共同培育出身心和諧發展的茁壯小苗苗。 二、作為一名優秀的幼兒教師，要重視孩子良好行為習慣的培養衡量一個老師是否優秀，班級幼兒表現十分重要。知識、經驗的獲得可以在孩子成長過程中日積月累。對他們的行為培養必須從進幼兒園開始在一日活動的各個環節時時都要對幼兒進行好習慣的培養，而要培養幼兒良好的行為習慣，老師必須以身作則。在自己的行為習慣上有隨意性，這是要嚴格杜絕的。因為你的行為隨時會被孩子看到、模仿，所以一定要嚴格要求自己。還有培養幼兒良好的行為習慣，最重要的是班級中的幾位老師對孩子要求的一致性、持久性。班級日常規則一旦在大家的認同中建立，從教師到保育到幼兒都要共同地、持續地去維護它、遵守它，絕不隨意違反。 三、作為一名優秀的幼兒教師，要做到一個孩子喜歡並且尊敬的老師作為我們新一代年輕教師，很容易和孩子打成一片，在閑暇時可以跟他們聊聊天，玩一會玩具，談談他們的家庭，所以孩子就喜歡和你一起玩，但是喜歡歸喜歡，我們還要清楚什麼時間該做什麼。哪些事情只有在自由活動的時間里，早上來園前或者放學時來交談。在教學活動中要保持良好的教態，對幼兒保持微笑，要讓孩子們感覺老師愛他們，但是老師對他們也是有要求的，做了不好的事情老師會生氣……優秀的老師要做到眼裡有每一個孩子，有的老師常常會偏愛個別孩子，喜歡要放在心裡，絕不能在集體中表現出來。別以為孩子小，不懂事，其實孩子是異常敏感的，偏愛不僅對孩子們不好，還會影響你的日常工作，只有讓他們覺得你愛他們中的每一個，你才能成為讓孩子喜歡又尊重的老師。總之，教育是一種無私而又博愛的職業，我們幼兒教師也一樣，它要求每一個教師要真心去愛班上的每一個學生。在不同的情況下充當不同角色，在孩子日常生活中我們是慈愛的母親；在孩子耍脾氣時需要教育時，我們是嚴厲的父親；在小朋友玩耍時，我們是孩子最忠實的玩伴。我們是辛勤的園丁，是果實的播種者。我相信我將會做到愛心、細心、耐心、責任心相結合，做孩子的好榜樣，做一名優秀的幼兒老師.
『貳』 幼兒教師怎樣愛孩子
教育就是一份愛的事業，陶行知先生的「愛滿天下，」影響了一代又一代教育工作者，從事教育工作的人都懂得教育的核心是愛，熱愛教育事業，熱愛學生是每一個教育工作者師德中最為重要的一點。陶行知先生是教育先模，我們是踏著陶行知先生的足跡，一步一個腳印地成長起來的，在陶先生的金玉良言中，我們看到了充滿愛意的真教育，看到了公正無私的真教育，看到了智慧創新的真教育，在字里行間中我讀懂了應該怎樣做一個有愛的老師。
愛由心生
愛是陶行知先生畢生事業的靈魂，陶先生說過：「教育不能沒有愛……沒有愛就沒有教育。」教師只有對這份教育事業，對這群孩子從心底散發出的愛，才能贏得社會的肯定，學生的尊重。正如陶行知先生所說：「不要你的金，不要你的銀，只要你的心。」
、心中有愛更知責任重
我們是幼兒園的老師，所面對的是那麼弱小的生命，在工作中更要擁有一顆強烈的責任心，時時處處盡心盡責，因為心中有愛，所以才能更負責，當家長把孩子交到老師的手中，教師應把責任烙在心中，我們為孩子的每一滴進步歡呼雀躍，為孩子每一次犯錯揪心不已，孩子的身心健康更是讓我們牽腸掛肚，幼兒教育要堅持保教並重，幼兒老師應深知幼兒教育無小事，每一個老師因心中有愛才能真正做到眼到、心到，手到，時刻把每個孩子的健康快樂成長放心裡，因心中有愛才更能體會到肩上那份沉甸甸的責任。
、因愛心更細情更深
在我們日常的教育教學工作中，碰到的調皮搗蛋，任性無理的孩子有很多，特別還會有特殊的孩子出現，如：多動症、口吃、智力低下等等，這就意味著付出的真心、細心，耐心和愛心要更多，投入的時間精力也倍增了。我們的工作註定那麼繁瑣、細微，孩子的吃喝拉撒睡全要管，沒有那份細心呵護，耐心教育，是做不好工作的，孩子生病了，我們給他們喂葯，孩子拉在身上了，我們要及時給他換洗，沒有那份愛生如子的心，也是做不好的。只有打心底里愛上這個事業，這群孩子，把心放進愛中，把愛融進心中，用心把愛撒到每一個細節中，做個每分每秒都在關注愛護孩子的有心人。
作為幼兒教師的我更能深切體會陶先生的：「真教育是心心相印的活動，惟獨從心裡發出來的，才能打到心的深處」擁有愛心是做一個好教師的前提，而這從心底自然而生，由衷而發的愛，更是教師人格的靈魂，師德的核心。
、愛應平等
老師在教育教學中要做到公正、公平，對待任何孩子都要一視同仁不偏袒，但是真正做到這一點的很難，在現實生活中常常在為一些世事忙碌，不知不覺中迷失自我，也迷失了作為老師的本分。
、人情所累失公平
處在這個人情世故無處不在的社會上，在生活中工作上我們常常礙於情面，對同事、同學、親戚朋友的孩子加以照顧，這對其他的小朋友是不是很不公平，正人先正己，要教育好孩子，就要求自己先做好，成為學生的表率，作為老師應該從身邊做起，公平對待每個孩子。為人師者不應拿自己的工作當人情做交易，以此來換取回報與親情，老師們要記得還人情回家還，回家可以做回你的小阿姨，大姑媽，對親朋好友有所交代。但是在學生面前唯一的稱呼就是老師，因為我們的職業是教師，在孩子眼中是大家的老師，不是屬於某一個小朋友的阿姨、干媽，所以我們老師要平等對待每一個小朋友。作為老師的我們要常常捫心自問，在工作中我們是否公正的對待每位孩子，不管他們是否與你沾親還是帶故，不管他們家庭是否富有還是貧寒，你要做到的就是公正無私的愛他們。陶先生說：「要人敬的，必先自敬，重師首先師要自重」。只有修養到不愧為人師的地步，只有做到對學生一視同仁，不厚此薄彼的境界，你的步調才能和教育家陶行知先生要求一致。
、情緒所控欠公正
工作中我們也會常常受到自己情緒情感的影響，對聰明伶俐、乖巧懂事的孩子另眼相看。因為對他們的偏愛，就算他們做錯了事情，換來的批評也是和風細雨的。可是對淘氣的小朋友批評就沒那麼心平氣和了，這也就有失偏頗。陶先生說「在老師的眼裡不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生」。作為教師應不受自己心情所控，在教育孩子時不偏不坦，真正的做到春風化雨，潤物無聲。
不要出現陶行知先生所說的「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。」
作為老師應摒棄私心雜念，公正公平的對待每一位孩子，讓礙於情面存有偏心，在意功利藏有私心，方便管理擁有懶心的教育統統遠離我們吧。教師平等對待和尊重兒童即是兒童的權利與成長的需要，也是教師的義務和責任。進入幼兒園做了我們的學生，他們有權利享受一樣的待遇一樣的服務，作為老師不應厚此薄彼，我想陶先生提倡的平等教育應該是希望那樣的吧。陶先生曾說：「要教人求真，必須自己先做真人，只有自己做真人，才能教人求真」。讓我們從自己做起，給孩子一個公正公平的愛的教育環境。
三、
愛有智慧
教師的愛不同於一般的愛，她更是高於母愛、大於友愛、勝於情愛。母愛容易出現溺愛，而師愛是嚴與愛的結合，是理智科學的愛，是積極主動的愛。我們不要盲目無知的溺愛，而是要像陶先生那樣用科學智慧的方法愛孩子。
、智慧來源於生活
學會生活、學會勞動、學會創造是愛的另一種詮釋，智慧的愛讓我們的教育升華了，學會智慧的愛孩子也是我們老師的使命，真教育是在大自然與大社會里辦，不能常到大自然里去，還能算是生活教育嗎?陶先生的生活既教育，社會既學校，教學做合一的教學使教育收效事半功倍。愛的教育是智慧的與生活實踐、生產勞動、人民大眾相結合，只有在生活中教會孩子做人做事，才不會和社會脫軌。教會孩子不死讀書，我們不要兩耳不聞窗外事一心只讀聖賢書的愛。我們應和動物做朋友，對植物下功夫，自食其力體驗生活，才能活讀書才會學以致用。實踐也證明了生活教育，培養出來的人不再是四肢不勤、五穀不分，脫離實際、脫離社會的書獃子，而是具備了做人、做事的創新型、實干型、智慧型人才。
、智慧有利於學習
教育應遵循兒童身心發展規律，結合孩子實際年齡、根據孩子實際發展，對孩子進行適當的教育。陶先生提倡的「不把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，而是教他們開鎖的鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。」我們的教育應強調不授人以魚，而要教人以漁。
陶先生還強調因材施教，愛的教育智慧在於因材施教，不作統一安排、統一規劃。我們也不需要統一規劃的愛，培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫「因材施教」 人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高。在教育教學上運用填鴨式的方法，一刀切的模式，培養出的只會是高分低能的應試教育中的奴隸，這與我們現在提倡的素質教育背道而馳。我們可以同教材不同要求、我們可以同問題不同答案，我們可以同學習不同發展……，我們要善於發現孩子優點長處，因勢利導的教育孩子，讓每個孩子都能得到發展與提高。
、智慧來自於創造
教育是一門藝術，而藝術的生命在與創造，培養創造性人才是現代化教育的突出特點，要有創造力首先要解放兒童的雙手和大腦，我們不要包辦代替的愛，而是像陶先生那樣的愛，讓手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始;手腦雙全，是創造教育的目的。讓大腦與雙手成為相伴孩子一生的寶，要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育， 愛的教育智慧要孩子開拓進取，知道仿我者死，創我者生，知道有創新才有進步，不做高分低能的奴隸，社會是在不斷的創新中前進的。陶先生提倡的創新民主教育，也成了當前推行的素質教育取之不盡，用之不竭的源泉。
「求真創造，愛滿天下」這八個字，是陶行知教育理論的精魂，「沒有愛，就沒有教育」，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。讓這由內而外散發出的愛的教育，成為我們永遠的追求，在陶先生這智慧燈塔的指引下，我們有什麼理由不熱愛這光輝的事業，有什麼理由不愛我們的學生呢?讓我們在愛的宇宙中翱翔，用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍天。
師生關系。 一． 尊重學生的人格。 再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的權利。過去，我們總是認為家長、教師是絕對的權威，這主要受長久以來的封建家長制的毒害。現在該是擺脫這種錯誤觀念的時候了。尊重學生的人格與尊嚴，才能培養出有自尊心、有民族自豪感的人。教師不應該看不起學生，對學生應態度溫和、謙遜、平等、友好，讓學生有表達自我的機會，有保留意見的空間，有發揮特點的餘地。抱著與學生共同研究、共同探討、共同進步的、平等互助的態度，學生才會意識到自己是教育的主體，才會有主人翁的精神，而不致消極、被動。尊重學生的人格，讓學生感覺到自己和老師是同樣平等的人，是建立良好師生關系的首要條件。 二． 學會欣賞學生。 陶行知先生曾說過："教師的成功是創造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創造了值得彼此崇拜之活人。"這個觀點是值得我們教育工作者細細品味的。過去，作為教師，總以成為學生心中的偶像為榮，總是擺著高高的架子，讓學生敬而遠之。其實，這種刻意，是不利於良好師生關系的建立的。試想，讓學生敬畏，讓學生仰視，學生又怎會向你傾吐內心，又怎會使你真正地了解他們。沒有了解，談何教育？每個學生都是一個富有個性特點的個體，身上多多少少都會有閃光的地方。而這些閃光點，不是教師所恩賜的，教師僅僅是起到挖掘、培養、塑造的作用。在此過程中，即教育過程中，應是雙向、互動的，也就是說是教師和學生是在相互學習、相互作用的。既然老師能成為學生的崇拜對象，學生也應該能被老師所欣賞。很有可能哪一天，你的學生就會成為一位不僅讓你崇拜甚至於讓世人崇拜的人。應該說，每一名未成年的孩子，都潛藏著這種可能性。感覺到被欣賞，學生就會從老師身上找到知已的感覺，老師就不再是一個嚴厲的管制者，一個權威者。老師欣賞學生、走近學生，是成為學生的良師益友的一個重要因素。
『肆』 幼兒園老師愛孩子表現在哪些方面
幼兒教育的對象都是3－6歲的孩子，他們像剛出土的嫩苗，需要「園丁」的呵護和培養，這時就需要教師用愛去滋潤、熏陶，這對正處於個性和道德品質形成的幼兒來說，是進行品德教育的最佳途徑。由此看來對幼兒的品德教育應該讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛，認識愛，學會愛。因此，我認為幼兒的品德教育。愛，是永恆的主題。
一、老師的愛是深沉的、理智的、真摯的，是面向全體幼兒的愛。
俗話說：世間上的愛有許多種，有師生之間、親子之間、朋友之間、夫妻之間等的愛，但是老師的愛是一種含有友情又高於友情，含有父母般的慈愛又高於這種慈愛的愛，老師的愛是深沉的、理智的、真摯的，是面向全體幼兒的愛。在現實生活中，不同的孩子來自不同的家庭，在相貌、性格、行為習慣、個性、能力都存在著不同之處。盡管這樣，孩子總是天真、可愛、心靈總是那麼的純真，在他們身上都存在著不同的優點及缺點。在工作中，我體會到教師的愛會給予孩子產生積極、自豪的情緒，尤其是對那些膽小、表現不出眾的孩子，老師更應該傾注全部的愛，用愛去溫暖孩子的心田。在我的班中，徐子鴻是一個比較散漫的孩子，平時上課注意力不集中，回答問題的時候總是把頭垂得低低的，小朋友們都不喜歡和他玩，但是他平時在游戲中能積極幫助同伴收拾玩具，做手工的候時，完成得又快又好。因此，我在小朋友面前表揚了他，還展示他的手工作業，還要求其他的小朋友向他學習，同時向他提出要改正缺點的要求。從此。他漸漸地有了進步，同伴們也開始喜歡他了。
又有一次，我手裡拿著紅花，准備要開展獎紅花活動，一個孩子問我：「老師這些花是獎給佳妍的嗎？」我說：「你為什麼說要獎給她呢？」這孩子說：「因為人人都喜歡她。」我馬上笑眯眯地說：「老師喜歡每一個小朋友，如果你有進步，做一個好孩子，老師就更喜歡你，也把紅花獎給你。」從此，我經常聽見小朋友互相在說：「我又得了紅花啦！老師說我有進步，老師是愛我的！」是啊，班上每一個孩子，無論是聰明，還是漂亮的，是調皮還是表現一般的，他們都應得到這種愛。
二、愛是一種師幼情感的交流
用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，了解他們，關心他們，與他們地交朋友，使他們感到真誠和依賴，教育才會成功。
記得孩子們上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次戶外活動時，小蓉蓉跑來問我："何老師，你的好朋友是誰啊？"我笑著回答道："我的好朋友是你們啊！"忽然驍驍大聲說道："老師是老師，不是朋友，要是朋友，為什麼不和我們盪鞦韆玩攀岩啊？""對啊，為什麼呢？"孩子們議論起來，我一時不知如何是好，這時張銘哲來拉我手，說道："老師，咱們一起去玩攀岩吧！"看著孩子期盼的眼光，我"勇敢"的用手抓住了牆壁，雖然看起來我的身體和攀岩牆是多麼的不合適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因為在他們心中我變成了他們中的一員，是可以信賴的朋友。那次後我和孩子們走的更近了，感情更深了，愛是一種情感交流，當你把熾熱的愛通過你的點滴傳給孩子時，就會激起孩子對你深厚的情感，從而樂於接受你所給予的一切。
三、尊重孩子，建立平等的關系，讓愛體現在平凡中。
作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛的是那麼溫暖那麼無私；孩子犯錯時，多給孩子一個機會，當孩子取得成績時，給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手，游戲時是最好的夥伴，當孩子大膽表現自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、鼓勵的眼神、真誠的贊美、友善的態度，教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。
我們應該信任幼兒、鼓勵幼兒，讓他們自己做自己的事，同時也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的「值日生」制度正是針對此而設的，即每天安排兩個幼兒維持班級紀律、負責班級的簡單事務，如：分發碗勺……每個幼兒都有機會，每個幼兒都可以做，所以在此活動中每個幼兒都得到了不同的鍛煉和發展，增強了幼兒的管理能力和獨立性。因而成人應該看到，幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強加和包辦代替就會使幼兒失去選擇的主動權，使幼兒沒有獨立思考的機會，久而久之，幼兒就會出現事事處處依賴成人或者出現逆反心理，這對幼兒健康心理和思維能力都十分不利。成人應該重視孩子的想法，不應用成人的看法去評價孩子。幼兒的生活世界也是一個與成人截然不同的生活世界，在那裡幼兒不是按固定的眼光或所謂科學、客觀的標准看待事物，不是按習慣性的常規或理論來分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表達可不可愛、自己喜不喜歡。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物，因而他們眼中的事物不是固定不變的，而是賦予變化的。
沒有愛就沒有正確的教育，只有愛孩子，才能真正地理解孩子，體諒孩子，更有效地教育孩子。愛建立在尊重的基礎上，只有這樣才能敲響「平等」的大門，形成和諧、平等的關系，創造孩子的一塊自由「領土」，拉近彼此間的距離，使教師與孩子能成為真正的朋友。例如：在日常生活中，我常常注意觀察孩子們的需要，碰到有困難的孩子給予幫助，就像慈母一樣，尤其是年齡越小的幼兒，更需要得到成人的愛撫。在學期初，由於孩子們剛離開家庭進入一個陌生的環境生活，免不了產生恐懼、不安的情緒，甚至會出現哭鬧，不願意上學的現象。於是，我就主動和孩子交朋友，和他們一起玩玩具，對個別哭鬧的孩子不嫌棄，而是體諒他們的心情，耐心地哄他們，並組織有趣的活動吸引他們。平時，我還喜歡通過摸摸孩子的頭，拍拍孩子的肩，每天高高興興地對著孩子笑一笑，和他們說一說，在活動中和孩子們一起游戲，在交談中和孩子一樣高，盡量避免引起他們膽怯、恐慌的各種因素。逐漸調整心理，使幼兒在我的微笑中體會愛，讓我的愛去安撫童真的心靈。漸漸地，我發現幼兒總是甜甜地對著你笑，總是喜歡圍在你的身邊。
教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘,，沒有愛，就沒有教育。.愛的教育就是人格教育的關鍵，.而愛的教育前提是尊重，
我國近代教育家夏丐尊所言：「教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。」這應該是我們所有教師的共識。願所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻給不同的孩子，讓我們把真愛的種子種進孩子的心裡，相信它能生根、發芽，並結出喜人的碩果。
『伍』 怎樣做一個有愛的幼兒教師
做一個有愛心的幼兒老師
記得一位名人曾經說過「誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。」作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對於剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個即陌生又好奇的環境。他們希望得到認可、贊賞、關心和愛護，希望得到老師的愛。孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當「好孩子」，「乖孩子」的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過於對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過於失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心„„愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利於孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
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要當好一名幼兒教師，首先要有愛心，耐心、責任心。幼兒教師除了有教育的技能之外，更重要的是要有一顆愛孩子的心，一顆理解家長的心。踏踏實實地做好孩子的教育工作，將心比心，理解家長，讓他們能夠沒有後顧之憂，把孩子放在幼兒園放心、安心、開心。幼兒教師要愛孩子，喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作。只有這樣，工作起來才有動力，才會甘願無私的付出，把工作做好。畢竟我們所面對的是孩子，他們是一張張白紙，等待我們用愛心去填寫。但是僅有愛心是不夠的，還要有耐心。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的，在教他們的時候，很多事情是要反復去做的，很多話也是要不斷重復的。比如:一些很簡單的事，見到老師要問好、不要隨便丟玩具、上課講話要舉手等等。這些事情都很瑣碎，每天都要強調，不要覺得煩，這就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老師多督促，才能讓他們養成良好的生活、衛生習慣。我覺得在工作中，責任心也是很重要的。幼兒教師有她工作的特殊性，不僅要教給孩子們知識，而且要關注孩子們的飲食起居。要照顧好每一個孩子，不僅僅是在嘴上說的，要體現在日常的生活中。多關心孩子和他們溝通，了解他們的想法，才能正確的引導他們。
其次是教師的專業素質。做一名幼兒教師，第一步就必須了解孩子的心理，孩子的喜怒哀樂都表現在臉上，只要你留心觀察，就會發現孩子的不同性格特徵，以便於因材施教。像有的孩子愛哭，有點兒愛嬌氣，要讓他學著堅強一點;有的孩子比較內向，不愛說話，
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要多引導他，幫他樹立信心，多鼓勵;有的孩子很霸道，不喜歡分享，什麼東西都搶到自己手裡。所以要多組織孩子們在一起游戲、共同做一件事，來培養他們的團結合作精神。這樣的情況還有很多很多，我就不一一舉例了。第二步要學會調動孩子的積極性、求知慾。孩子都愛玩，對新鮮的事物都會產生好奇心，怎麼能把要學的知識融入到游戲中，讓孩子又學了，又玩了，這是需要我們不懈努力的。第三步要學會和家長溝通。家長是孩子的第一任老師，如果家長能配合老師工作，在家嚴格要求孩子，不嬌縱孩子，這樣教學活動會開展得更順利，孩子會進步的更快。像我們幼兒園的家園聯系欄、家訪活動、親子活動以及家校互動等，都是我們幼兒園和家長溝通的好方法。第四步是要有集體意識。獨木不成林，滴水不成冰。一個人的力量是有限的，我們幼兒園是一個大家庭，每個人都是其中一分子，只有大家團結一致，共同進步，才能把幼兒園建設好～
最後是教師要具備良好的道德修養。做為一名幼兒教師，職業特點決定了我們必須以更高的標准要求自己。「身正為師，德高為范」。只有具備了誠實、守信、自信、自尊、自愛的人，才是一個思想健康，積極向上的好老師。德育是一個人的立足之本。我們在工作中要踏實，努力，特別注意自己的言行舉止對於我們的教育對象----孩子的影響。孩子的模仿能力很強，他們是沒有是非觀念的。教師的一言一行都會影響到孩子的，如果教師說話不注意，孩子也會學，所以教師是孩子的榜樣，榜樣的作用是無窮的，榜樣是最好的教育，我們教師要時刻嚴格要求自己。我們常常說，培養孩子的習慣比教給他
『陸』 幼兒園老師表達對幼兒的愛
作為幼兒教師應該怎樣去表達對孩子的愛呢,
1(用愛的目光注視孩子。
眼睛是心靈的窗口，愛的目光是孩子成長的營養源。作為教師應每天注視孩子，用賞識和贊許的神情告訴孩子:「你太好了，你讓我驕傲。」每天去反思自己「對孩子，愛的目光足夠了嗎」,
2(用愛的微笑去面對孩子。
微笑能照亮所有看到它的人。他像穿過烏雲的太陽，帶給人們溫暖，微笑是愛的語言，是表達愛意的最佳形式，作為老師，面對孩子微笑，傳遞給孩子的信息是「我愛你，孩子」。
3(用愛的語言鼓勵孩子。
愛的語言能夠培養出懂得愛的孩子，而愛心是語言流露的源泉。作為教師，應該經常鼓勵孩子。「孩子，你真棒」，使其產生成功的體驗。
4(用愛的渴望調動孩子。
渴望能給孩子帶來快樂，因為人總是在得不到的時候最想得到，輕易得到的反而不珍惜，因此，調動孩子，讓孩子在朝思暮想中獲得愛，使他們明白，幸福不會從天而降，想尋找快樂就要自己去努力。聰明的老師總會給孩子留點「渴望」的餘地。
5(用愛的細節感染孩子。
光給予孩子愛是遠遠不夠的，重要的是讓孩子學會體驗愛、收集愛，作為老師應讓孩子從生活的細節中學會發現愛、感受愛，使其化為對生活、對周圍人的熱情。
6(用愛的管教約束孩子。
『柒』 幼兒園表達對老師愛的句子
教師最大的幸福就是看到學生們在成長！
知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。
用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長。 有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。 讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。 關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。 永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。 我願將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。 我願做鼓盪著愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。 讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。 當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。 愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。 傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放。 熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。 教育的技巧在於教師如何釋放對孩子的愛。 用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。 牽著孩子們的手，快樂地迎接每一天！
『捌』 幼兒園教師愛的真諦是什麼教育心得
作為來一名幼兒教師，每自天面對天真爛漫的孩子 ，我認為：愛是前提，是打開孩子心靈之窗的鑰匙。教師愛孩子就要為孩子創設一種溫馨、快樂、團結、向上的集體氛圍，讓孩子充分體會到老師的關心、愛護。早上入園時，我從家長的手中接過每一隻小手，摸摸他的頭，拍拍他的肩：「你吃飯了嗎？今天冷不冷？在家玩的好嗎？」……尋找話題和他們談心；做他們的朋友；子琪尿濕了褲子會哇哇地哭，賈敏高燒易驚厥，泉泉有時候會癲癇發病……我是老師，我會守著我的寶貝們，讓他們感到老師在意他，關心他。一個小朋友有困難，大家一起幫助他，讓孩子們感到自己生活在一個溫暖的集體中，有老師的關心和愛護，有小朋友的關愛和幫助。