英語教師德育工作
一、德育教育滲透內容
（一）西方文化教育英語從實質上而言是西方國家的語言，而將其融入我國小學教育中，其目的則是讓學生了解西方語言文化、民俗風情等。小學英語階段，教材內容主要以生活為主，例如：禮貌用語、節日祝福等，充分與學生生活相融合：除此之外，教材中也包含一些簡單的口語交流，學生通過西方文化了解，與我國文化融合，進而形成正確的德育思想。
（二）行為習慣教育首先，英語德育內容中行為習慣的融入，教師要能夠根據不同的情境與教材知識，與學生日常生活相連接，引導學生養成正確的行為習慣。例如：在外出郊遊模塊教學時，教師需要構建相應的情境，然後在活動中引導學生團結意識、主動融入集體、助人為樂的美好品德：在作息安排教學時，教師引導學生早睡早起的作息習慣，引導學生學會規劃自己的時間。
（三）良好美德教育英語德育教學中，教師也要引導學生懂得關心、愛護、尊老愛幼、保護環境等。例如：在環境保護引導時，首先，教師讓學生認識到環境破壞的危害，對生活的影響，進而讓學生認識到環境需要被保護，養成不亂扔垃圾、節約用電燈的良好美德。
二、小學英語教學德育教育滲透策略
小學英語教材中，包含諸多德語教育內容，但受傳統教育理念影響，這部分內容一直沒有得到重視。如今，新課程改革後，要求教師重視德育教育，強調知識與素質共同提升，促進學生全面發展。
（一）教師自身德育魅力展現教師是知識的傳遞者，是學生的引導者，因此，教師對學生的影響是直接的，教師的行為舉止對學生的影響是無形的。所以，只有教師自身擁有良好的德育素質，才能在英語教學中滲透正確的德育教育。首先，教師在英語教學善於滲透德育教育；其次，教師在教學中嚴於律己，以身作則，通過自身行為引導學生德育思想。例如，在教學中，教師注意自身著裝，語言表達，以溫和的態度飽滿的熱情教學，多鼓勵學生，多表揚學生。
此外，英語這門學科包含語言、交際、表演等內容，對學生全面發展具有重要影響。在教學中，想要促進學生全面發展，教師可以通過情景創建，提升學生聽著，交流能力。據調查顯示：往往是那些舉止文雅、態度和諧、高德育水平的教師教學效率更明顯，學生在教師身上能夠學到更多知識。例如：每次教學前，教師主動與學生打招呼：hello，everybody，Im miss Zhang，首先讓學生感受到熱情，而後學生也會回應教師：hello teacher.
（二）深入研究教材德育內容英語教材中包含一些日常用語，與學生生活息息相關，有助於德育教育的開展。在教學前，教師明確教學目標、合理規劃、綜合評價。例如：文明用語有：Thank you、Hello等：相互幫助用語：Can I help you？Let us go together等，引導學生懂得幫助他人、關愛同學。因此，在實際教學中，教師可以結合教材內容設置生活情境，滲透德育奇偶阿姨。
例如：在問路模塊教學中，教師扮演警察、學生扮演行人，使用禮貌用語交流，Excuse me，can you tell me where the railway station is？掌握有關單詞語句使用。英語教學與德育教育實現了有效融合；此外，教師也應該引導學生：當我們犯錯時要學會說「sorry」，學會問候、道別：Hello、Bye等，提升學生德育水平，促進學生全面發展。再如，在講授有關於動植物的時候我會在PPT上製作美麗的風景圖或者可愛的動物圖像，小學生都對這些漂亮和可愛的東西都非常感興趣，學習積極性就非常高，同時我也會對學生說：我們的生活環境是多麼的美麗，我們身邊的小動物是多麼的可愛，我們生活在這樣的環境中是多麼的幸福，所以我們要好好的愛護我們的生活環境。在講「Where are you from？」時我會不失時機地告訴學生「I』m from China.I love China.I anl Chinese」。這樣可以增強學生的愛國心。
三、結束語
總而言之，小學英語中滲透德育教育，對學生思想意識、道德培養具有幫助性作用。在教學中，德育教育融入英語教育中，讓學生在掌握英語知識的同時，提升德育意識，進而做一名高素質的小學生為今後發展打下堅實的基礎。
❷ 談如何利用英語教學滲透德育教育
英語教材是德育的載體，書上有豐富的德育修養知識。教師在傳授英語知識的同時，自然也就滲透了德育。如人教版高一必修一Unit1Friendship,德育核心就是「友誼」，這對高一剛入校的新生就是一個很好的契機；Unit4Earth-quakes，德育核心就是「地震中如何逃生」，可以藉此教會學生一些自救的方法；必修二Unit2TheOlympicGames，德育核心就是「學習體育健兒努力拚搏的精神」。像這樣的能起到德育教育的課文範例很多，在教學過程中，我們可以採取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，可以達到事半功倍的效果。
❸ 如何在英語教學中進行德育教育
一、發揮教材內在的德育因素。 教材是德育滲透的主要載體，小學英語是基礎性學科，初學階段主要是學習一些交際性用語進行會話，如問候、致歉、道謝、道別等等。這些內容思想性教強，教師授課時可以敏銳捕捉每篇對話中的德育因素，適時適當地對學生進行思想教育和品德教育。例如： 在教句型「Good morning！」「How are you?」等句子時，我就滲透對學生進行要關心他人，團結友愛的思想教育。在教《I can』t do it 》一歌時， 仔細分析一下我們就會看出這首歌中含有合作互助的德育因素，因此，我就把同學之間、人與人之間的團結、合作互助納入本課的教育目的。 另外英語教材中還有一部分內容思想性不是很強，從語言本身不易於挖掘德育因素，教師可以巧妙設計，適時對學生進行德育。如在教單詞「animal」時，我利用多媒體向學生們展示了各種各樣的動物圖片，展示動物對人們的幫助的畫面，然後總結Animals are our friends。教育學生要愛護小動物，和動物們做朋友。這樣，英語教學就不僅僅是單純的語言教學，而且成為富含德育內容的素質教育的有機組成部分。 二、精心設計教學環節。 課堂是德育滲透的主陣地，在小學英語教學中，熱身活動、新內容的呈現、教讀、操練以及復習鞏固各個環節都要注意精心設計，把德育目的貫穿於全過程。例如在熱身活動時，我經常選擇富有教育意義的歌曲如《WE LIKE SCHOOL》、《I CAN』T DO IT》等，讓學生表演唱，這樣在調動了課堂氣氛的同時，也對學生進行熱愛學校、關心同學的教育。再如在教學新句型I』m going to……時,我是這么呈現的:我先與同學談話What do you do at the weekend ?引導學生談論周末活動後,我說 :「This weekend ,I』m going to visit my grandpa,I love him.。」這樣在呈現了新知識的同時滲透了對學生敬老愛老的教育。 三、開展英語實踐活動。 德育應促進學生感性生命的自我生成，它所努力實踐著的是讓學生在自己親身參與的生活與實踐活動中感受、體驗、辨別、生成，這種精神的生成與建構只有讓學生經歷了體驗、感悟的過程後才能實現。因此在英語教學中，進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創設的各種學習活動，而要將課堂上的德育內容擴展到學生的其它生活空間，讓學生在現實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優化。例如英語小品比賽，要求小組全體成員一起根據所學口語，創造性編小品，然後進行熟練表演，可以培養學生的創新精神、合作精神等，歌舞比賽可以培養學生的組織性、集體主義精神；拼片語句游戲可以培養學生愛動腦、愛學習、細心等品質；過新年時，要求學生親手製作新年卡片，寫上Happy New Year！等新年祝福之類的話語，並贈送給親朋好友，可以培養學生的動手能力和團結同學、尊敬老師的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人的勞動成果，珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等。實踐證明，英語實踐活動可以豐富學生的精神生活，是對學生滲透德育的一條有效途徑。 四、樹立榜樣感染學生。 榜樣的作用是學校德育工作的一個很重要的組成部分。學校在校期間接觸最多的就是老師和同學，所以我們要發揮教師和模範生的榜樣作用，對學生進行德育。 哲學家黑格爾說過：「教師是孩子們心中最完美的偶像。」古人也曾經說過；「德高為范，業精為師。」這些言論是對我們教育工作者提出了嚴格的要求，我們要做到以身作則，為人師表，以英語教師標準的語音語調、流利的口語……以及獨特人格魅力去感染學生。這就要求我們注意盡量用標準的、原汁原味的日常英語來表達對學生的關心、愛護、問候等，這樣就使學生在運用英語的同時養成良好的文明行為習慣。抓學生的榜樣作用，這樣做，學生容易接受、信服，更應該引起我們教育工作者的重視。因為學生之間親近、熟悉，先進學生的榜樣作用能激起學生的關注和學習的慾望。教學中教師要善於運用身邊的榜樣的事跡去教育感染學生，激發他們向身邊的榜樣學習。
❹ 如何在英語教學中滲透德育教育
英語教學中滲透德育，有效提高學生的學習興趣，形成健康的人生觀
兩只耳朵
05月22日
德育是指對受教育者有目的地施以道德影響的活動，內容包括提高道德覺悟和認識，陶冶道德情操，鍛煉道德意志，樹立道德信念，培養道德品質，養成道德習慣。初中階段的孩子處於品德發展的組合期和重組期，也正是行為習慣養成的關鍵時期。蘇霍姆林斯基說過，每一門學科的老師，都應毫無例外地找出本門學科中包含的對學生進行德育和世界觀教育的可能性，並充分發揮它們的教育作用。
一、英語教學中德育的重要性
英語教師在教書育人上應該更能發揮其獨特的作用，因為英語教師對西方國家的政治、文化、歷史、經濟等國情都比較了解，可以結合我國實際，針對班級學生的思想問題，在英語教學中進行中西方文化的對比性思想教育，並通過各種活動幫助學生聯系已有的生活經驗，喚醒學生類似的生活經歷，讓學生通過比較和體驗，學會用一種多層次、多角度的眼光來看待問題和分析問題，有效地提高學生理解、認同、確信正確價值的能力，從而完成《英語課程標准》中「幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習的發展打下良好的基礎」的任務。
二、如何在英語教學中滲透德育
1.在英語學習的目的上滲透德育
雖然從小學就開始學習英語，但事實上學生對學習英語的目的卻是很茫然：多數學生從未考慮過這個問題，只是學校課程安排的而不得不學；有的是為了提高自身的修養；有的是喜歡聽英語歌曲，看美劇，從而尊崇英美文化：有的是為了今後出國留學；有的是為了今後與外國人做生意時交流的方便等。
這時作為英語教師，就非常有必要在教學中結合所學內容滲透德育，幫助學生樹立正確的思想觀念。例如，通過學習，學生知道了English is one of the world's most widely used languages，但同時又學到了Chinese has the largest number of speakers。
此時我就向學生布置了這樣一個作業，「既然世界上使用人數最多的是漢語，但漢語為什麼沒像英語那樣具有如此大的國際影響呢？」學生課後查詢了資料後發現：早期英國殖民者對亞、非、拉廣大地區進行軍事、政治、經濟的侵略進而滲透到生活的各個領域，從而導致英語是當今世界最強勢的語言，全球有75個國家將英語定為官方語言。此時教師在課堂上便可以激發學生的愛國熱情，引導學生思考學習英語的目的應該是為了更好地向發達國家學習，在瞬息萬變的信息時代爭取主動，把我國建設成繁榮昌盛的現代化強國。只有這樣才能提高我們祖國在世界上的地位，最終使我們的母語也能在全世界范圍內有更大的普及。
2.在教材中挖掘德育的元素
德育滲透是一個循序漸進的過程，要使德育滲透得以成功地進行，教師一定要抓住契機，激發學生的道德思維。教材中的許多鮮活的人與事能夠引起學生思想情感的共鳴，這些素材就蘊含著很多德育的素材，如課文中有Bill Gates和Helen Keller的奮斗經歷，有美國總統喬治？
華盛頓少年時的故事，女護士南丁格爾的優秀事跡。這些課文都滲透著思想品德的因素，關注學生的情感，寓思想教育於語言教學之中，對學生的身心發展、良好道德品質的形成都有較強的感染作用。
教材的另一鮮明特點是文化教學，由課堂、家庭逐漸向社會各方面展開，逐步介紹中西方社會文化背景知識，有意識地讓學生了解英語文化和漢語文化的差異，增強學生的跨文化交際意識，提高學生對戶外文化異同的敏感性和鑒別能力。
如教材中介紹了—些中西方傳統節日，這時我們教師不應只是照本宣科，而應該幫助學生追尋這些節日的不同的起源，不同的文化底蘊，如聖誕節是為了紀念耶穌基督的誕生，而中國的中秋節起源於嫦娥奔月的傳說。
3.以生活為基礎，將德育寓於社會生活的主題中
新教材中的多數內容都來自生活，比如我們非常熟悉的環保問題、安全教育問題、慈善事業問題、志願服務等，無一不與我們的生活息息相關。例如在課本中介紹了中西方的飲食文化和習慣，通過學習使學生認識到飲食習俗其實是一種文化。
飲食不僅僅是吃飽喝足的問題，它還富含著不同文化背景下的重要禮儀。中國人熱情好客，經常請親朋好友吃飯以增進關系的親密。西方人即使—起吃飯，也是各付各的賬。通過這幾個單元的學習，學生既了解了中、西餐的禮儀文化，更有助於提高學生的綜合人文素養。
又如，學生在學習有關英語習語和諺語時，教師在指導學習這些諺語的同時，還可適時布置收集英語習語、諺語的拓展作業。英語習語、諺語是西方各民族在長期生活和社會實踐中各種經驗、體會的總結，是勞動人民智慧的結晶。通過積累英語習語、諺語，學生對西方國家的歷史文化、宗教信仰和文化作品有了更深的理解和興趣。
學生們在學習的過程中發現大多數諺語的背後都包含著有趣的歷史典故或傳說故事，有的習語來自《聖經》或莎士比亞的經典著作等；人們在得到經驗教誨的同時，又得到了—次美好的藝術享受。教師在指導學生學習的同時，更要引導學生發現和欣賞作品中的內涵美和作者要表達的思想感情，以其深刻的思想內容和優美的藝術境界，給學生以深刻的啟迪。
授人以漁可解—生之需，英語教師在教學中更要關注學生的生活需要和發展需求，課內、課外的活動應以學生為中心，以學生的終身發展為目的；以培養學生的學習策略，教給學生學習能力為主要目標。
例如，本人在帶領學生做「英語因生活而更精彩」的探究性活動中，要求每個學生搜集生活中的10條英浯廣告語、商店名稱、雙關語、菜單上的英文、進口家用電器說明書上的文字、原版電影上的語句等，再分小組分工合作加以整理演示，使同學們的英語學習不再局限於課本，培養學生在生活中多觀察、體驗，自主學習的習慣。學生在這類活動中表現積極熱情，既積累了許多英語詞彙，又明白了「生活即教育」，生活就是我們的活教材。
總之，英語教師如能在教學的過程中把德育作為學科教育的目標之一，有計劃、有目的地在語言學習的過程中滲透德育，將為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。同時教師更要注重培養學生「學會學習」，通過各種活動的設計激發他們的潛能，鍛煉他們的思維能力，從而實現學生個性的全面發展，真正做到教學與德育的統一。
❺ 淺談初中英語教學中如何進行德育教育
學校的中心工作是教學，學生活動的大量時間在課堂。因此課堂教學應該是德育工作的主陣地。如果教師在課堂教學中有目的，有計劃，有步驟的把德育滲透到學科教學中，那必然會收到良好的效果。因為在課堂教學中，既能培養學生辨證唯物主義的認識論，方法論，指導學生更好的探求新知識，也能培養學生愛國主義精神，樹立崇高理想，激發更大的學習熱情，同時還能培養學生實事求是，嚴謹作風，頑強意志等道德品質修養。在英語教學中如何做到知識傳授與德育滲透的有機結合呢？對此，筆者根據多年的教育工作實踐以及所觀所感，談幾點看法和體會。
一、利用教學內容中的德育材料，直接進行德育滲透
德育與英語課堂教學的互相滲透是休戚相關、無處不在的。有德育功用的英語課文比比皆是，不勝枚舉。《「A Farming Pioneer」———JiaSixie》一文中系統地介紹了我國古代農業生產中各種情況和農業技術，充分體現了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，教育學生熱愛勞動，增長勞動意識，珍惜勞動成果，為生長在我們這樣一個地大物博，世界聞名的農業大國而感到自豪和驕傲。《My Teacher》一文讓學生學習本文主人翁身殘志不殘，自強、自立和她的老師誨人不倦的敬業精神。認真理解，培養學生助殘為樂的思想品德，幫助殘疾人樹立自強、自立、平等參與的精神。《At the Tailor』s Shop》讓學生認識資本主義社會所具有的以貌取人的虛偽性和金錢至上的丑惡性，教育學生要做金錢的主人，不要做金錢的奴隸。《Albert Einstein》和《Madame Curie》讓學生了解科學家們獻身科學事業，熱愛和平，以及他們從事科學事業所表現出來的勇氣，毅力和獻身精神，激發了學生努力學習的願望。
英語課堂教學滲透德育，不但要求教師重視課文，切不可脫離課文，漫無邊際地高談闊論，而且要求教師發揮主導作用，遵循英語教學原則，把思想品德教育滲透到教學的全過程，自覺地把教學內容和學生現有的認知結構之間的矛盾協調起來。為了達到「教書育人」之目的，教師備課時要認真鑽研教材，細心深入發掘教材中的育人素材，找到德育工作與學科教學的最佳結合點，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中。
二、創設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進行德育滲透。
我們作為教語言的英語教師，在課堂教學中，應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念，揭示並解決自己的價值沖突，將自己的價值觀念與別人交流，並根據自己的價值選擇來行事。教師通過誘導，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。允許學生犯錯誤，並改正錯誤。面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。創造條件，給後進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。正確並合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現後，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。
三、深入鑽研教材，挖掘隱含的德育因素，寓德與教
英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師困在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善於發現教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。另外，教師必須根據教材特點和學生實際，找到並確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。例如，在講授SB I Unit 10 sports 這一單元時，教師可結合我國申奧成功這一振奮人心的消息，讓學生感受到我國政治地位的提升，綜合國力的增強，從而激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的愛國情感和民族自豪感。
四、充分利用多媒體等直觀教具，進行德育滲透
英語教學如果一味地採用老師單調的講解和空洞的說教，學生會感到乏味，更談不上德育滲透。而使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集於一體，使呈現的教學內容形象生動，富有感染力，這樣能使學生在無形中受到思想品德教育。例如，講授War and peace時，屏幕上那一幅幅給人類帶來災難的歷史戰爭畫面與那一幀幀壯麗山河的美景，形成鮮明的對比，再配上富有感情的演說錄音，就能激發學生對侵略戰爭的仇恨、對侵略者的憤慨，更能激發學生的愛國熱情以及對世界和平與美好生活的嚮往。課堂氣氛熱烈,學生進入了意境,受到了強烈的感染和深刻的教育。
五、抓住教學過程中的契機，進行德育滲透。
在具體的教學過程中，可能出現
❻ 英語教學中如何滲透德育教育
學校教育中，以德育為重，重視對學生的道德，行為，人生觀，世界觀及思想素質的培養，並強調在其他學科滲透思想品德教育。英語教學的根本任務是培養學生運用英語的能力。同時，英語教學也應為學校總的教學目標服務，英語教師應責無旁貸地對學生進行思想品德教育，使學生樹立正確的思想觀點，培養良好的道德品質。 小學英語教材中蘊藏著豐富的德育素材，教師應善於充分挖掘。在發現了德育因素後，要抓住時機，把握關鍵，利用合理的教學方法，使思想品德教育自然而巧妙地滲透在英語課堂教學中，使學生在掌握知識的同時形成良好的思想品質。 一．樹立偉大理想的教育。英語中有句諺語：GREAT HOPE MAKES A GREAT MAN。在學習JOBS時，問學生WHAT ARE YOU GOING TO BE 在學生介紹了自己的理想之後，再介紹一些各行各業的成功人士和他們取得成功的奮斗歷程。然後問他們，怎樣才能實現自己的理想，讓他們明白只有不斷的努力，不斷的探索，學好各門科學文化知識，掌握各項技能，才能實現自己偉大的理想。 二．文明禮貌，道德風尚教育。教禮貌用語時，我編了一首琅琅上口的小詩：早上見面GOOD MORNING；問候你好HOW ARE YOU；下午問好GOOD AFTERNOON；晚上招呼GOOD EVENING；是新朋友HOW DO YOU DO ；晚安說聲GOOD NIGHT；熟人見面NICE TO MEET YOU ；打擾別人不用慌，EXCUSE ME 幫你忙；若是真的犯了錯，I』M SORRY 可別忘；THANK YOU 常在口上掛；YOU ARE WELCOME 表示不用謝；分手說聲GOODBYE；要求他們平時在學校，在家中和老師，父母及其他學生之間要講究文明禮貌。通過編排小品，進行討論評價，在判斷分析中展現並學習良好的待人接物的禮儀。教ASKING THE WAY 一課時，我先讓學生表演書上的對話，然後問他們，小男孩的做法對不對？如果是你，你會怎麼做？通過討論，大家一致認為，在別人遇到困難，幸災樂禍故意不指路的行為是不對的，我們應該熱心幫助每個需要幫助的人，養成樂於助人的好習慣。三．講衛生，愛勞動教育。在學習WHERE IS MY ……？時，利用圖片展示一個亂很亂的教室，通過幫TOM找東西，整理房間，讓學生明白要學會整理自己的東西，自己的事情自己做。在學習了DO HOUSEWORK 之後，進行一個調查，了解學生在家做家務的情況，並在課後進行一個比賽「學做小家務，做父母的好幫手」。在勞動中體會父母的艱辛，培養熱愛勞動的積極情感。在學習了一些動詞片語後結合否定祈使句的教學，利用掛圖和圖片，學習DON』T READ IN BED。DON』T EAT NOW 。並及時問WHY？讓學生明白IT』S BAD FOR THE EYES 。WASH YOUR HANDS FIRST。以此來培養學生良好的衛生習慣。 四．珍惜生活，關愛他人的教育。當學習HOW OLD ……句型時，我設計了一個猜年齡的游戲。在電腦上出現一個小男孩，又瘦又小，學生會猜是六或七歲，然後我點滑鼠，他自己回答：I』M TEN。接著再猜另一個又高又結實的男孩，很多學生會認為他的年齡很大，給出的答案又是一個意外。通過演示和講解，學生們明白了，我們要有健康的飲食習慣，合理的作息安排，和諧的人際關系，積極樂觀的心態，這樣才能擁有快樂的人生。在學習COLOUR 一課時，在學生們欣賞了那麼多絢爛的顏色之後，我讓他們閉上眼睛，體會盲人的感受。在電腦上出現一個眼睛失明的小姑娘，她渴望知道世界上每樣事物的顏色。學生們在用英語回答她的問題時，眼中流露出了無限同情。然後我又播放了一個記錄片片段，介紹的是一些身殘志堅的人們的動人事跡。最後，我讓他們說說這節課的感受，他們感慨地說，我們作為正常人，能看到這么美麗的世界是多麼幸福啊。我們要珍惜現在的美好生活也要向那些殘疾人伸出友愛之手。 思想品德教育過程是促使學生知情意行統一發展的過程。道德行為要經過反復實踐，養成習慣，才能成為穩定的道德品質。在英語教學中，及時的鞏固和評價學生的道德行為，能夠促使他們更快更好地培養良好品質。教師也要時刻注意自己的言行，做到為人師表，成為學生的表率。 讓我們每個英語教師付出努力，使英語教學成為德育的另一塊有利陣地。
❼ 如何在初中英語教學中滲透德育教育
教師教學的心態，直抄接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現，要保持教學是最佳的心理狀態，首先，課前准備要充分。課前應認真仔細地做好准備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。