師生矛盾原因
師生發生了矛盾沖突， 首先，要對沖突事件採取冷處理。 所謂的冷處理是指當學生和老師發生了矛盾沖突之後，作為班主任要控制好自己的情緒，首先給整個事件降溫，避免矛盾沖突的進一步升級或擴大。這 個時候，矛盾剛剛發生，當事人雙方都在氣頭上，無論班主任是站在學生的一邊還是站在老師的一邊去處理問題，都不會得到較好的效果。不要因為是學生的錯誤， 而對學生大聲呵斥、上綱上線： 你敢頂撞老師、不服管教，我要學校開除你！；也不要立即找學生家長告 狀或把學生交到政教處，因為大部分敢於和老師發生矛盾的學生決不會就這樣輕易臣服，即使當時迫於學校、家長的壓力而就範，由於沒有真正從思想上解決問 題，就會在師生之間埋下再次發生矛盾沖突的隱患。也不要因為是老師的言語、行為不當而在學生面前質疑老師，使老師的威信盪然無存。輕易地採取一些過激的方 式，幾乎沒有任何的教育效果，反而常會把事態無端擴大，不好收場。要給當事人一定的時間 ，先讓雙方的情緒穩定下來，自行反思。待雙方的情緒穩定後，再進行解決。 其次，要深入調查，找到症結，因勢利導，恰當處理。 冷 處理期間，要通過找班級其他學生談話、走訪班級任課教師等方式，深入了解整個事件發生的起因和經過，找到發生沖突的症結所在，然後對症下 葯，恰當處理。矛盾沖突的起因往往都是小事，但是沖突背後的原因卻通常較復雜，師生雙方可能都有一定的問題。和學生交談的時機應該是等他冷靜之後。盡 可能選擇一個合適的時間、以學生能接受的方式，給學生一個反思的機會、感悟的機會，並給學生一個認錯和改正的機會，讓學生真正從內心深處認識到自己的錯 誤。不論什麼事情，只要是自己能解決的，就沒有必要再擴大到學校，更不要去找家長。 最後，要當好任課老師和學生之間的情感聯絡員。 老師和學生根本利益的一致性決定了老師和學生之間的矛盾沖突是暫時的，是容易化解的。之所以產生矛盾沖突，主要是因為老師和學生之間溝通不夠，不能相互理 解。這時，班主任一定要當好任課老師和學生之間的情感聯絡員，可利用多種形式，如：書信、班級留言、小紙條等，及時向當事人雙方傳達對方的內心所想及 歉意，矛盾便可順利解決。 平時，班主任還要注意多創造一些任課老師和班級同學的接觸機會，如：在開班會或舉行班級活動時邀請各科任課教師參加等，加強學生和老師之間的溝通和理解，降低老師和學生發生矛盾沖突的可能性。
2. 關於師生的矛盾啊~急啊~
人難免有做錯事的時候，你已為做錯的事道歉了，也內疚過，憑心而論，你也不欠她什麼了，如果她還對此事耿耿於懷在學生面前說你的不是，那就是她對你犯錯了，還是想開點，不要為此無止休的糾結，你若誠心，也和同學們一起去看看老師，再次表示道歉，徹底了掉心事。也勸你不以自己的心思去推測別人，這樣不好，
3. 師生矛盾
轉學 提高成績 氣死他
4. 如何解決師生矛盾的根源
和睦相處，互相理解。
5. 師生矛盾怎麼解決
現在的學生，大部分都是獨生子女。平時都是被家長和長輩寵著愛著。幾乎沒有聽過難聽話。而與學生發生矛盾的老師，年輕老師居多。而年輕老師因為缺少一定的教育智慧和教育經驗。在學生中缺少權威。而此時，如果老師缺少一定的溝通和管理技巧。勢必會引起這些個性張揚，藐視權威的孩子對抗情緒。這樣矛盾產生了。此為學生方面的原因。
6. 新時代下，師生發生沖突的原因有哪些
有老師說，課堂上學生睡覺現象，翹課現象，很普遍了。
有老師說，現在的學生缺少禮貌和對老師的尊重。
有老師說，我想辦法給學生高待遇，有時候甚至自己掏腰包額外給補貼，可一旦不給了，學生就撂挑子不幹了。
老師說，現在的學生太自私了，只考慮自己，很多方面是得寸進尺。
也有老師說，憑良心上課，盡量做個盡職的老師吧。
有老師說，看到學生上課的眼神，就沒想激情和熱情。
有老師說，我早就看透了，再努力都沒有效果。
有老師說，我對學生掏心掏肺的，怎麼稍不如意就翻臉呢？現在的學生怎麼都這樣啊。
有老師說，我花費了太多的精力和時間，可是學生沒有任何長進，甚至就是聽不進去，我都泄氣了。
還有老師提醒：對學生千萬別摻雜感情因素，否則你一定會後悔。
有導師提醒：導師只負責學生的學術就是了，其他的不要去管。
… …
同樣，學生也有很多的苦水和抱怨。
有學生說，導師幾乎不管他們的研究情況，除了催結果，就是催論文。
有學生說，他們幾乎見不到導師的面，也從未與導師交流過。
有學生說，導師沒有任何指導水平，卻喜歡指手劃腳。
有學生說，導師從不管我們的死活，導師就是包工頭和監工。
有學生說，學了幾年，什麼都沒有學到，什麼技術也沒有學到。
有學生說，讀了幾年研究生，對科研一點興趣都沒有了，早畢業早解脫。
有學生說，我是看透了，混的導師和學生太多了。
…. ….
新時代學生的個性和思想，對導師的思想和觀念等很多方面是很大的挑戰，對導師的很多行為和理念上無疑具有很大的沖擊。
那麼，面對新時代的青年學生，導師該怎麼辦呢？導師必須在思想和理念上進行調整，那麼該如何調整自己呢？
喪氣嗎？
厭煩嗎？
抱怨嗎？
謾罵嗎？
隨他去嗎？
多數導師一定不會這樣做的。
基本原則還是要堅持的。
職業底線還是要有的。
規矩還是要執行的。
該嘮叨的，還是要嘮叨下去。
除了該說的該做的，對有些學生，要多說。對有些學生，少說。對有些學生，也可以不說。
針對當今學生出現的一些現象，有些導師產生一些疑惑和不解，甚至有些怨氣，很多時候是由於導師沒有認真去觀察和思考學生的變化。基本問題是很容易理解的，但是終極原因要追問下去，確實是很難的，最後還是到了社會大環境和教育體制方面。
我是逐漸懂了學生們的心思。
所以，任何事情，他們會有很多很多的理由和解釋。有些是理由，有些是推辭，有些是詭辯。很多時候，學生的理由是自我解嘲，或自我推脫吧。有些我相信，有些我遲疑，有些我不說，有些我暗笑。畢竟，他們年輕。所以，就會有些提醒，警示，建議，告知，甚至規定。
曾讀過北京大學錢理群教授的一段話：我們的大學，包括北京大學，正在培養一大批「精緻的利己主義者」，他們高智商，世俗，老道，善於表演，懂得配合，更善於利用體制達到自己的目的。這種人一旦掌握權力，比一般的貪官污吏危害更大。我們的教育體制，正在培養大批這樣的」有毒的罌粟花「。讀著，很有同感，也不免心痛。
在一次電視上，又聽了錢教授對「什麼是精緻的利己主義者」的解釋，他舉了一個例子，他說：比如，有學生非常注意聽課，會說，「『錢教授，您課講得真好」，好在哪裡，都能講到點子上。那我對他的好感與日俱增。到第四天，他說，我想去美國留學，希望您能寫推薦信。我欣然寫了。（寫推薦信的）第二天，人就不見了... 這就是精緻的利己主義者
這只是一個方面。導師意識到了，該如何做才好呢？很多時候是沒有答案的。按照傳統的思維，很多時候是事與願違，到頭來是失望。
有導師看到，學生連起碼的實驗室衛生意識都沒有了，連自己辦公室的清潔工作都不願意做，公益活動幾乎不參加，沒有合作精神，沒有互助意識，沒有奉獻意識，沒有集體意識。我行我素，「我」是一切行動的核心。看到這些現象，導師很著急，大聲指責：「一屋不掃，何以掃天下」。
在非正常的環境下，要建立正常的秩序是很難的。
但是，要沒有正常的規范，不堅持正常的原則，事情只會進一步惡化，最後到不可收拾。
我們社會今天的很多事情，正在沿著這個方向逐步實現。很多方面，是我們自毀長城。不正常教育的惡果，最後最大的受害者是學生，是支付學生培養費用的家長，還有社會。
導師呼籲優秀的學生。
學生呼籲稱職的導師。
教學相長的一對，真的成了冤家了嗎？
周五的最後一次組會上，還是忍不住說了幾句帶情緒的話。
我們提倡生活快樂，環境寬容，氣氛友好，自由探索，自我約束，但不希望看到的是，寬容的環境給大家造成了傷害，生活快樂的理念讓大家荒廢了學業，幾年下來的結果是：學生不快樂，導師也不快樂。
如果想走科研這條路的同學，還是建議要充分利用研究組的條件，利用實驗室的條件，利用研究所的條件，利用科學院的條件，盡量主動去多做些實驗，多做有質量上檔次的實驗，做重要的問題，獲得一些好的結果，發表高質量的文章，為自己的以後鋪路。不希望走學術這條路的同學，要按照培養計劃，按部就班，完成計劃內容，學點真知識，掌握點真技術，高高興興、圓圓滿滿畢業，去追求新的生活。
前幾天在山東大學進行招生宣傳的時候，我說我們的培養理念是：
研究生要：生活愉快，身心健康，學業有成。
不管學生，還是導師，恪守職責是第一要求。Self-motivation 是理想狀態，也是應該的狀態。做自己喜歡的事情，才會主動，才會有興奮感，才會沒有功利性。只有Self-motivated， 學生才能做嚴格的實驗，寫嚴格的文章，才會珍惜自己的機會和時間，導師才能肯花費時間和精力去培養研究生，去踐行教學相長。
這樣才會實現真正的「生活快樂，身心健康，學業有成」。
7. 有關師生矛盾的
其實問題很簡單，是你自己把它想的復雜了而已，現在不是你的數學老師故意對你這樣不理不睬，而是她對你失望了，在她眼中你一直是個好學生，所以你作弊讓她覺得很意外也很生氣，所以呢，你要主動找你的數學老師談一談，坦白一些，把自己的想法都說出來，她也在等著你的道歉不是嗎？總找東西吸引她的注意力倒不如直接坦白一些，相信你們的矛盾會解決的，只要你有一顆誠心就可以了！
8. .師生沖突主要由哪些原因引起
上樓的人，看來你經常惹你老師生氣了，你的師生感情也爛得很吧！！呵呵~
我覺得是誤會