師德師風獎懲情況

❶ 如何進一步深化教學改革，提高教學質量

回顧兩年來學校的教學 工作，分析當前學校教學工作所面臨的形勢，認真研究今後學校教學工作的思路與推進措施， 按照貫徹科學發展觀的要求，進一步深化教育教學改革，全面提高教育教學質量，使學校教 學工作再上新的水平。 下面，我講三個問題： 一、兩年教學工作的回顧 兩年來，學校和各學院圍繞迎接教學評估和提高教育教學質量做了大量卓有成效的工作。通 過加強領導和加大投入、深化教學改革、實施質量工程、完善管理制度、建設高素質教師隊 伍、加強校風學風建設，強化了教學工作的中心地位，有力保證了教育教學質量的穩步提高。 （一）積極實施質量工程，專業和課程建設不斷取得新進展 兩年來，我校大力推進質量工程建設，繼工程訓練中心獲國家級實驗教學示範中心建設點之 後，大學物理實驗中心又獲此殊榮，成為江西省第二個獲兩個國家級實驗示範中心建設點的 高校。我校金屬材料工程、測控技術與儀器、電子信息工程3 個專業獲批為國家級特色專業 建設點；材料成型與控制專業也已通過江西省的評審，有望成為我校第4 個國家級特色專業 建設點。環境工程、電子科學與技術、飛行器製造工程、計算機科學與技術等4個專業成為 江西省高校特色專業。 基礎化學實驗中心、網路技術實驗中心、電子綜合實驗中心、力學實驗中心、材料基礎實驗 中心。電工電子實驗中心成功獲得省級實驗教學示範中心。 學校緊密結合航空業和地方經濟建設發展，加強了本科專業的特色建設，航機學院在飛行器 製造和飛行器動力工程專業中設置了航空維修專業方向，電子學院在電子信息工程專業設置 了航電維修方向，材料學院、環化學院、自動化學院也在相關專業中設置了光伏技術與工程 的專業方向，進一步拓展了人才培養的適應面。 按照「加強基礎、擴展素質、提高能力」的總體思路，學校修訂完善了2008 版本科人才培 養方案，新的本科人才培養方案在整合課程體系、更新課程教學內容的基礎上壓縮了總學時， 設置創新學分，積極鼓勵學生開展科技創新，增設了《大學語文》、《航空航天概論》等必修 課程，更加有利於提高學生的綜合素質，在專業基礎和專業課程設置中進一步加強了自身的 特色。 學校建立了「精品課程開發系統」和「網路課堂」兩個課程教學平台，在《精品課程開發系 統》建有網站的課程136 門；使用《網路課堂（網路教學平台）》的課程達到351 個課程教學平台對推動學校的課程建設工作、提高課程教學質量發揮著重要作用。在教材建設上，學校3 種教材列入普通高等教育「十一五」國家級教材規劃項目，並已出版； 在2008 年的第三屆全省普通高等學校優秀教材評選中，我校3 本教材獲得江西省優秀教材 一等獎，3 本教材獲得二等獎，正式出版教材13 本,2008 年學校又批准了16 項規劃教材作 為公開出版教材，並落實了資助經費。 （二）教學改革不斷深化 兩年中，我校國防生培養的「昌航模式」在軍內外引起了強烈反響，得到了解放軍總政治部 領導的高度評價； 10 多家中央媒體相繼發表報道，盛贊這一培養模式； 40 余所國防生培 養院校和十幾位將軍先後來到學校參觀指導。2007 年，我校應邀出席全軍國防生培養工作 會議，在會上作典型經驗介紹；2008 年學校成功承辦了海軍國防生培養工作現場交流會， 進一步擴大了我校國防生培養工作的影響。 2008 年以來，學校對08 級全體新生推行《大學英語》分級教學改革，對部分學院08 生進行了《高等數學》分級教學試點，這些改革調動了學生學習的積極性，體現了分類培養、因材施教的理念，收到了較好效果。 學校把開設綜合性、設計性實驗作為實驗教學改革的重要內容，通過專題立項的方式整合更 新實驗項目，在政策和經費上給予支持，調動了廣大實驗教師開設綜合性、設計性實驗的積 極性。2008 年學校積極推進實驗教學改革，現有 396 門實驗課程，有綜合性、設計性實驗 的課程為347 門，佔有實驗課程總數的比例達87.6%。綜合性、設計性和開放性實驗對學生 科研能力和創新精神的培養，發揮了重要作用。 學校各實驗中心及實驗室每學期均向學生開設開放性實驗，學生根據自己的時間和興趣，選 做相關實驗。一大批開放實驗項目開放時間長，開放范圍和覆蓋面廣，深受學生歡迎，據統 計，項目數和參選人數每學期均在增加，學生跨院、跨系、跨專業選修開放性實驗項目人數 逐步遞增。2008 年度全校共開設381 個開放性實驗項目，參加選修的學生達6297 人次。 繼航機學院發動機專業與株洲 608 所合作實行 3+1 培養模式之後，軟體學院去年開始與微 軟江西分公司合作以 2+2 模式培養軟體專業人才。這種產學研的合作教育模式縮小了學校 教育與企業實際工作的距離，進一步加強了學生實踐能力培養。 兩年來，廣大教師踴躍申報各類教改課題，積極撰寫高水平教改論文，切實提高了教學研究 水平。2007 年獲省級教改課題35 項，省級教育規劃課題30 項，其中5 位教師的選題被評 為當年度重點課題；2008 年獲省級教改課題53 項，省級教育規劃課題25 項。兩年中，廣 大教師共撰寫教改論文近200 在2008年省級教學成果獎的評選中，我校獲得省級教學成果一等獎2 項、二等獎6 江西省首屆雙語教學研討會上，周力、余達祥老師進行了雙語課程演示，彭迎風老師的論文獲一等獎；在江西省多媒體課件及講課比賽中，舒堅老師獲一等獎；在全國普通高校《軍事 理論》教學授課比賽中，曹美龍老師獲二等獎；在全國第三屆基礎力學青年教師講課比賽上， 李海姣獲二等獎；在第7 屆全國多媒體課件大賽中，李建耀、趙晴等老師研製的多媒體課件 獲優秀獎。 （三）教學實踐基地建設不斷加強 在經費緊張的情況下，學校多渠道籌集資金，保證了教學投入，積極改善教學條件和環境。 兩年來學校利用中央共建資金建設了電子技術綜合實踐中心、土木工程實驗中心、藝術與設 計實訓中心等實驗室，同時購置了空乘模擬訓練艙、文法學院的非線性編輯機、工訓中心的 數控機床等一批實驗裝備，改善了教學條件，滿足了教學評估的要求。 （四）師資隊伍建設取得新成效 兩年來，學校人才引進和培養的質量、數量明顯提高，初步形成了一支作風過硬、業務精良、 德才雙馨的高素質教師隊伍。 截至目前，我校共有省級高校中青年學科帶頭人37 人，省級高校中青年骨幹教師53 西省百千萬人才第一、二層次人選22人，省級教學名師13 人，學校各類教學科研骨幹達到 108 人，完成了「111360 人才工程」提出的到2012 年「專任教師中各類教學科研骨幹人才 達到100 名以上」的目標。迄今，我校具有博士學位教師的總量近200 名，博士學位教師比 例居全省高校前列。 學校積極推進中青年教師實踐能力培養工作，兩年來共選派50 名中青年教師到生產科研和 社會實踐一線鍛煉，造就了一批既能從事本專業理論教學，又能較熟練地指導本專業實踐教 學的教師；大大提高了教師的科研創新能力。 兩年中，一批教師獲得各種獎勵和榮譽。魯世強教授被評為「全國優秀教師」，饒國賓教授 被評為「江西省模範教師」，易青教授被評為「江西省教育系統先進工作者」，魏立安、曾接 位教授榮獲江西省教學名師榮譽稱號。自動化學院被評為「江西省教育系統先進集體」；金屬材料工程專業教學團隊、無損檢測技術教學團隊、工程訓練 中心教學團隊、應用化學專業教學團隊等4 個教學團隊入選省級教學團隊。 （五）教學管理得到進一步規范 學校修訂完善了80 余項教學規章制度，這些制度可操作性強，涵蓋教學建設，專業與課程， 學籍、學位與考試，教學改革和研究，實踐教學，教學評估與質量監控，教材管理等方面， 進一步規范了教學工作。2008 年學校增設了教學評估中心，專職負責教學評估與質量監控 工作，進一步完善了教學管理機構職能。 兩年來，學校進一步健全了教育教學質量評價體系，明確了教學質量監控的主要對象和內容； 建立了以教學評價、督導為主導，以調控為重點，以課堂教學、畢業設計（論文）為關鍵環 節，以長效機制為目標的教學質量監控體系；建立了教學質量監控運行系統，加強了教學工 作信息的收集、整理、分析、反饋與調控；完善了教學質量的檢查、評價制度；進一步明確 了教學質量監控單位及責任人的職責，為學校實施教學質量的全面管理，提高教學質量發揮 了積極作用。學校教學管理部門在進行教學管理過程中，實行了掛牌檢查、掛牌聽課制度， 在管理教學工作的同時主動接受廣大師生監督。 在2007 年全省考試工作總結會議上，學校從全省76 個高校全國大學英語四六級考點中脫穎 而出，榮獲江西省「全國大學英語四六級優秀考點」稱號。 （六）學風建設取得切實成效 兩年來，學校通過建章立制、嚴格校紀校規，規范學生行為，培養學生遵守校紀校規的自覺 性，考風考紀優良，學生違紀率較低且逐年下降，學風建設取得了較好的效果。 一是堅持制度建設。修訂和完善了一系列學生管理規章制度，匯編成《學生手冊》和《管理 文件選編》，為創建優良學風提供了制度保障。 二是狠抓關鍵環節。高度重視學生考前動員，進行《考試作弊警示錄》和《學生「十不違」》 等警示教育；堅持全體政工幹部逢考必巡制度。學生違紀率逐年下降， 2007—2008 學年學 生考試違紀人數49 人，違紀率0.26%；2008—2009 學年第一學期學生考試違紀人數14 違紀率0.07%。三是開展主題活動。兩年來，先後在全校范圍內開展「學風建設年」、「迎評促建創優良學風」 學風建設月、 「讀經典書籍，創書香校園」等主題活動，實施「十百千」優良學風創建工 程，舉辦18 項精品校園文化活動，開辦了213 項學術報告，營造了良好學習氛圍。 四是建立激勵機制。除了設立優秀學生獎學金、學科獎學金、素質拓展獎學金、企業獎學金 等20 多種獎學助學金外，學校還開展了「十佳大學生」、「感動昌航——魅力大學生」評選、 三好學生、優秀學生幹部、國家獎學金評選等活動，極大地鼓舞和調動了學生學習積極性。 涌現了全國先進班集體030352 班、全國三好學生劉征魯、中國大學生自強之星劉慧斌、1235 人次獲得國家獎學金，江西省「三好學生」、「優秀學生幹部」49 人，江西省「先進班集體」 （七）人才培養質量得到穩步提高學校注重培養學生的實踐能力和創新精神，大力推進實踐教學與創新型人才培養模式改革， 學生綜合素質不斷提高，畢業生普遍受到社會歡迎和好評，形成了招生、培養、就業的良性 循環。 近年來，學校畢業生一次就業率均位於江西省高校前列。繼2006 年在江西省普通高等院校 畢業生就業工作評估中被評為優秀單位後，2007 年我校再獲此殊榮。學校總的招生計劃逐 年遞增，第一志願錄取率逐年提高，2007 在年江西省首次實現二本的第一志願錄取率100%； 2008 年在省內理科和文科錄取分數線分別比二本線高出20 分和12 個專業實現了省內一本招生，二本投檔線在部分省（市）超過當地一本線。 2008 年暑期，學校分赴13 個省份走訪航空國防企事業單位和地方用人單位，進行第6 業生質量跟蹤調查，調查反饋顯示，我校畢業生思想素質高，專業功底扎實，動手能力強，有強烈的事業心和團結協作精神，能夠獨立開展工作，深受用人單位好評。 在第六屆全國周培源大學生力學競賽中，我校學子從全國9736 名選手中勝出，獲得二等獎 （全國總排名第九位），創下江西省大學生在此項比賽歷史上的最好成績；第十屆「挑戰杯」 全國大學生課外學術科技作品競賽中，我校兩名同學榮獲二等獎； 2007 全國航空航天模型錦標賽上，我校學子攬得十三枚金牌中的四枚；2008年國際性大賽美國 大學生數學建模競賽中，我校3 位同學榮獲二等獎；第三屆「創新杯」全國未來飛行器大賽 中，我校學生榮獲專業組二等獎和業余組二等獎；江西省第二屆大學生機械創新設計大賽中， 我校學生作品「下水道清理機器人」和「自動清毒出筷機」獲得二等獎，在江西省首屆模具 設計製作大賽中獲得團體和個人第一名，「CCTV」杯英語演講比賽江西省決賽中，我校兩 位同學榮獲三等獎； （八）圓滿完成了教育部對我校的本科教學評估 2008 月，教育部普通高等學校本科教學工作水平評估專家組，對學校本科教學工作進行了實地考察評估，這是對我校半個多世紀辦學成果的全面檢閱，在學校黨委、行政的領導 下，我們勝利完成了迎評促建的任務。 專家組對學校本科教學工作給予了充分的肯定，在19 項評估二級指標中有18 項獲得A級， 項B級；在全部44個觀測點中有39 項獲得A級，4 專家組一致認為我校在56年的辦學歷程中，始終堅持育人為本、德育為先的理念，以航空 國防教育為載體，營造了獨特的育人文化環境，不斷地推動著大學生德育工作的創新和發展， 為造就大批服務基層、敬業奉獻的高素質人才奠定了堅實的思想基礎；認為我校始終堅持知 行合一、注重實踐的理念，精心打造實踐教學體系，形成了工程教學與工程訓練相結合的教 學模式，整合實踐教學資源，構築了以國家級實驗教學示範中心為核心的實踐教學平台，強 化了大學生的綜合工程能力訓練，為航空國防事業和地方經濟社會發展培養了一大批『上手 快、能力強』的應用型高級專門人才，形成了南昌航空大學人才培養的鮮明特色」。 專家組充分肯定的這些成績和特色是學校今後推進本科教育教學工作的寶貴資源和財富，我 們應當繼續堅持和發揚。 迎評促建過程中，全校上下表現出了強烈的主人翁精神，高效率地完成了大量繁重而卓有成 效的工作，以優良的校風、學風，優美的環境迎接教育部專家的到來；專家進校後，廣大師 生員工充滿激情、奮發向上，把對學校的熱愛化作點點滴滴的細節，以前所未有的精神狀態 開展各項工作，給專家留下了良好印象。可以說，學校評建工作能夠取得優秀成績，是學校 黨委、行政正確領導的結果，也是全校廣大師生積極參與、無私奉獻、共同努力的結果。迎 評工作的圓滿完成充分體現了我校師生團結拼搏的精神風貌，體現了高度的凝聚力和責任 感，這是我們今後做好各項工作、保持學校不斷發展的強大基石。 二、教學工作存在的主要問題 兩年來，學校教學工作取得了一定的成績，但是還應看到，制約教育教學質量的問題仍然存 在，教學工作還需進一步加強。 一是教學改革有待進一步深化。在大眾化高等教育的背景下，在向教學研究型大學目標邁進 的過程中，我校的人才培養模式和教學管理模式還存在不適應人才個性發展的問題；以學生 為本的教學理念還需進一步加強；專業的特色和品牌還需進一步打造；部分課程的教學內容、 教學方法還不能適應學生的需求；實踐性教學環節的改革還需進一步推進；教學改革的實效 還有待提高。 二是基礎理論教學有待進一步加強。目前基礎課教學還存在不適應學生多樣化需要；部分基 礎課對學生要求降低，教學水平不高；部分專業基礎課開設不規范等等問題，影響了學生對 基礎理論的掌握。 三是學生綜合素質和創新精神有待進一步提高。目前我校的人文科學素質教育課程還存在開 出數量少，課程質量不高的問題，課外人文講座的開設不夠廣泛；大學生科技人文類社團活 動開展還不夠普及，大學生創新能力的培養方式和途徑還需要進一步探索。 四是學風建設有等進一步加強。學校整體學習氛圍不夠濃厚，部分學生學習積極性缺乏，目 標不明確，大學生職業生涯規劃和學風學紀教育有待進一步加強。補考率、重修率較高；留 級學生的管理成為學風建設中的一大難題。 三、對做好今後教學工作的若干意見 （一）更新教育觀念，樹立大眾化教育階段的教育觀和質量觀 1999 年以來，我國的高等教育取得了跨越式發展，2007 年我國大學的毛入學率達到26%， 早已步入國際公認的大眾化高等教育階段。因此，我們的教育觀念也必須隨之轉變。 高等教育大眾化滿足了更多的人接受高等教育的需求，為國家的經濟發展提供了充足的人才 資源，也提升整個民族的素質。同時，大眾化帶來的入學水平參差不齊也給大學教育提出了 新的挑戰。因此我們在教育方式上應該貫徹因材施教的原則，充分體現靈活性和多樣性，為 學生提供更多的學習選擇機會和自由發展空間，為學生稟賦和潛能的充分開發創造寬松的環 大眾化教育觀的核心是要讓每一個學生都得到發展，因此我樣在教學和管理中要重視學生的個性和差異，逐步建立多樣化的教育教學體系，既要有利於具有天賦的精英人才脫穎而出， 同時也要兼顧那些基礎較差，學生有困難的同學，讓每個學生都能充分地得到發展。 （二）進一步深化教學改革，創新人才培養模式 一要積極推進基礎課程的分級教學。大學英語、高等數學課程要在總結08 級分級教學經驗 的基礎上，繼續在09 級全面開展分級教學。要建設好大學英語自主學習機房，為學生自主 學習提供良好條件。線性代數、計算機文化基礎等課程也要進行分級教學的試點。各專業學 院要積極為部分優秀學生開設選擇性的提高類課程，加強對優秀學生的培養。 二是要穩妥推進教師掛牌上課，不斷完善學分制。要繼續穩妥地擴大教師掛牌上課的范圍， 除在部分公共基礎課進行試點外，要選擇部分專業基礎課程進行教師掛牌上課的試點，要不 斷完善選課制度，使選課制度更適應學分制的要求。 三是要不斷改進課堂教學方法。要在堅持傳統教學方法優勢的基礎上，更多地採用啟發式、 討論式、研究式等教學方法，充分激發學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力，提高 學生分析問題、解決問題的能力。要不斷提高多媒體教學課件的質量，積極開展網上答疑， 充分利用網路資源。現教中心要切實做好教師的培訓工作，不斷提高多媒體教學和網路教學 的質量和水平。 四是抓好課程考核工作的持續改進。鼓勵採用口試、答辯、撰寫論文和大型作業的方式進行 課程考核。對公共基礎和專業基礎課程要堅持實行教考分離制度，嚴格考場管理。 五要積極推進人才培養模式改革。要把知識傳授與學生實踐能力、創新精神的培養結合起來， 積極推進與企事業單位的產學研合作，不斷探索3+1，2+2 等合作辦學模式。要加強在企事 業單位建立實習實訓基地的工作，努力開辟大學生就業工作的新渠道。要積極開展與國外高 校的合作，探索本科人才國際合作培養的新模式。高職學院要加強與航空國防企事業單位的 合作，探索訂單式培養的新模式。 六要加強教學改革研究工作，倡導和支持廣大教師開展教學改革研究與實踐，積極撰寫高水 平教改論文，切實提高教學研究水平。要進一步抓好現有的重點教改項目，特別是省級重點 教改課題，使之帶動人才培養改革的實踐，提高改革的實效和受益面。要積極組織申報各類 教學改革成果，力爭在國家級獎勵上有所突破。 （三）加強基礎課程的教學，提高基礎課程教學水平 一是要加強基礎課程的教學建設，根據分類分級教學的要求，精選教學內容，使基礎課程的 深度和廣度既符合本科教學要求，又能有所提高，以滿足不同學生的要求。要不斷研究基礎 課的教法，積極開展教學法研究活動，堅持集體備課、作業批改和答疑等教學制度，做好題 庫建設，在有條件的基礎課實行期中考試制度。 二是要規范基礎課程的管理。針對部分專業基礎課分散開設的現象，有必要加強這類課程的 管理。要堅持課程歸口管理，落實責任院系。責任院系要切實加強課程建設，選派教學水平 高，責任心強的教師作為課程負責人，統一大綱，統一教材，統一要求，以確保專業基礎課 程的質量。 三是要加強基礎課的師資隊伍建設。要研究制定打造基礎課教學團隊的政策措施，鼓勵教師 全身心投入基礎課教學和改革。要在職稱晉升、崗位聘任等方面對基礎課教師予以政策傾斜。 （四）扎實推進「質量工程」 一是要在國家級特色專業和實驗教學示範中心立項的基礎上，切實抓好三個國家級特色專業 和兩個實驗教學示範中心的建設，使之成為教學的典範，充分發揮示範作用。同時積極做好 同家精品課程、國家級名師、國家級人才培養模式創新實驗區等方面的申報工作，爭取有所 突破。 二是要緊緊圍繞航空國防和地方經濟社會發展，進一步打造專業特色與品牌，要牢固樹立專 業的品牌意識，按照「人無我有、有人我優、人優我精」的要求做好專業的頂層設計，積極 引進高水平師資，開展人才培養模式改革，切實增強人才的競 開展課外講座活動，邀請各界名 善教學指導和評價體系 一是要堅持各級領導聽 抓學風，全過程抓學風和全方位抓學風的思想認識，形成全校上下共抓學風 的合力；要通過抓好上課、聽課、自習、作 檢修杜絕「跑 冒滴漏」現象、增加環保設施等一系列措施來提升員工的安全、環保 意識和勞動防護水平，把安全和環保事故消滅在萌芽狀態。

❷ 請問淺談如何進行師德師風建設

「百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。」師德即教師的職業道德，是教師的靈魂，是教師在長期的教育實踐活動中形成的比較穩定的道德觀念、行為、規范和品質的總和，是一定社會對教師職業行為提出的基本道德概括，是教師思想覺悟、道德品質和精神面貌的集中體現。師德是教師具備的最基本的道德修養；師風則是教師這個行業的風尚風氣。廉潔從教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表都是師德建設重要的內容。 那麼，應如何進行師德師風建設呢? 本人認為應從以下五方面著手： 一、思想上高度重視 教師從教，首先要有堅定的政治方向，而理論的指導是堅定政治方向必不可少的條件。用馬列主義、鄧小平理論、「三個代表」及「科學發展觀」等先進理論來武裝頭腦，作為人類靈魂的工程師，教師應旗幟鮮明地堅持四項基本原則，自覺宣傳黨的方針政策，用人類最先進的思想和優秀文化教育學生，培養四有新人。通過學習法律，按照教師職業道德規范端正自己的認識，以提高自身的素質，凈化靈魂。 同時要把黨風廉政建設與師德師風建設相結合，我們應深刻認識其內在一致性，同時要加強學校黨的基層組織的核心作用，發揮黨員在教師隊伍中的骨幹核心作用，為師德師風建設構建一個良好的工作平台與客觀載體。作為學生的引路人，教師在任何時候、任何情況下都要保持清醒的頭腦，保持政治上的敏銳性和堅定性，不得有違黨紀國法的言行，不得散布有損師德和學校聲譽的言論。 二、學識上豐富自己 思想教育必須以豐富的知識作為基礎。教師要善於用各種知識去說明深邃的哲理，給人以啟迪；用知識點燃人們心靈的火花，給人以鼓舞和力量。教學的過程是開啟知識大門的過程，也是敲開心靈窗戶的過程。 苟子說道：「彼求之而後得，為之而後成，積之而後高，盡之而後聖。故聖人者也，人之所積也。」教師要想成為聖人，必須有豐富的學識。現在要給學生一杯水，教師有一桶水是不夠的。要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了所教專業方面要做到「知得深」外，還要對其它學科的知識「知得廣」。信息化時代社會在發展，人類在進步，知識在更新，這要求教師必須有廣博的文化素養，不斷吸收先進的知識、技能武裝充實自己，更好的培育人才，繁榮學術；同時積極投身課程改革，增強創新意識，爭做研究型、學者型教師。 三、品行上規范自己 教師的良心和義務促使教師在工作和生活中自覺的把師德作為自己的行動特別是自身修養的指南，師德通過社會輿論和教師內心信念等，確立教師內在的榮辱觀、善惡觀，從而實現自我控制、自我調節、自我修養的目的。 教師作為為人師表的典範， 一定要在品行作風上規范自己。模範遵守社會公德，舉止文明禮貌，作風正派，語言規范健康；衣著整潔得體，在校園里不穿影響教師形象的服飾裝束、不施濃妝；不遲到不早退，不擅自離開課堂；不準在教學活動中接打電話；不準在教室內或與學生交談時吸煙；不向學生推銷報刊雜志等營利性活動；關心集體，尊重同事，不做有損害集體榮譽和不利於同志團結搬弄是非的事。 四、制度上約束自己 師德建設以「應當怎樣」和「不應當怎樣」的外在尺度和內部命令來規范教師的言行，指導教師正確處理各種矛盾，選擇正確的教育行為，保證教育活動的正常進行。學校要建立健全教師職業道德考核制度。建立每學年初與教師簽訂師德師風責任狀，嚴格規范的考核評估制度，學年結束進行考核，考核結果記入教師業務檔案，作為評職、晉級、獎懲的重要依據。年度考核、專業技術職務任期考核以及實施各種獎勵前的考核，要把教師職業道德表現作為重要內容重點考核，實行師德一票否決制，以此促進師德師風建設，推動學校教育事業的改革和發展。 五、進行師德建設的關鍵 教學不僅是師生知識傳遞的過程，也是師生之間情感相互影響和雙向交流的過程，正如蘇霍姆林斯基說的「教育是人和人心靈中的嘴微妙的相互接觸」。可以說，教師的愛心能使學生更健康的成長。 愛，不僅是一種付出和給予，它包含了豐富的內涵和靈巧的藝術，愛是奉獻，是理解；愛可以通過滿意而傳達，也可以通過不滿意而流露；作為教師，就要體察學生心靈的變化，用愛縮短師生間的距離，從而使教師傳授的知識更容易被學生理解和接受，並轉化為學生的自覺行動。 師德師風建設的關鍵就在「德」，教師要努力做到以德修身、以德施教、以德育人，加強師德修養，力行師德規范；錘煉高尚品格，養成良好的職業道德、健康的個性心理和健康的人格魅力。

❸ 如何加強師德師風建設

摘要：師德師風建設一直是教育事業不斷發展的基石，特別是新的歷史時期社會主義和諧社會建設與我國精神文明建設的重要組成部分，同時也是廣大的教育工作者在工作崗位中無私奉獻的思想動力與精神支柱。
關鍵詞：教育教學 師德師風 管理體制 理論教育
一、教育教學實踐工作中發揮黨員的模範帶頭作用，是全面落實師德師風建設的基礎
在師德師風建設的工作中，共產黨員要時刻走在前列，在工作中帶頭發揚無私奉獻的工作精神，在工作中把為教育服務、為學生服務當成自己唯一的工作信念，用自己積極、樂觀的工作狀態去帶動大家樹立一切為教育服務、一切為學生服務的思想觀念，把學生至上的服務意識常記心頭，在工作中更好地履行為學生的全面發展服務的工作職責，只有這樣，才能真正建設良好的師德師風，從而才能通過自身的師德師風建設不斷促進社會主義精神文明的不斷進步。
在師德師風建設的過程之中，黨員工作者應嚴格要求自己，時刻用一名共產黨員的標准來要求自己，用自己的言行踐行共產黨員的模範帶頭作用。社會經濟發展的過程中，個人經濟利益不斷驅使著教育工作者在工作中千方百計為自己謀取私利。而這種種行業不正之風所帶來的結果就是廣大的教師在工作中放鬆了自己的業務水平提升，自己的教育教學水平無法得到

❹ 如何幫助新生適應大學英語學習模式論文 10

為了全面貫徹落實科學發展觀，加強教學內涵建設，切實把高等教育重點放在提高人才培養質量上，促進學院又好又快發展，迎接教育部本科教學工作水平評估，根據教育部、財政部《關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高〔2007〕1號）、教育部《關於進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號）和廣西壯族自治區教育廳、財政廳《關於實施廣西高等學校教學質量與教學改革工程的意見》（桂教〔2008〕6號）等文件精神，結合我院實際情況，經學院研究決定，於2009年開展教學質量年建設活動，特製定本實施方案。一、指導思想堅持以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，全面落實科學發展觀，貫徹黨的教育方針，推進素質教育；堅持「鞏固、深化、提高、發展」的方針，遵循高等教育的基本規律，牢固樹立人才培養是學校的根本任務、教學質量是學校的生命線、教學工作是學校的中心工作的理念；正確處理好規模與質量、規范與創新的關系，按照分類指導、強化特色、重在建設的原則，加強教學基本建設，強化教學管理，深化教學改革，加大教學投入，以質量求生存、以特色謀發展，把我院的教育教學工作推進到一個新的發展階段。二、建設目標通過開展「2009教學質量年」活動，促進我院教育資源充分利用，教育教學質量、學水平和學生就業水平得到進一步提升；學科專業建設發展定位更加准確，特色更加突出；建設高水平教學團隊，教師投身教學的積極性顯著增強，師德師風明顯提升，師資隊伍整體素質進一步提高；人才培養模式改革取得重點突破，教學內容和課程體系改革有實質性進展，課程建設扎實推進，特色明顯；實踐教學體系更加系統、規范，學生的創新精神和實踐能力顯著增強；教學規章制度更加健全，管理水平進一步提高，形成教學質量保障的長效機制。通過「教學質量年」的建設活動，形成重視教學工作，重視教學質量和注重內涵發展的良好氛圍，促進學院各項工作科學化、規范化、制度化。三、建設內容（一）加大學科專業建設力度，突出專業特色1.通過學科建設提高學院的整體水平。2009年對院級及以上重點學科（實驗室、基地）進行檢查和加大建設力度。通過建設，促進重點學科人才梯隊、科學研究和實驗基地的建設，提升學科水平，並爭取使其中的部分院級重點建設學科（實驗室、基地）提升為區級重點學科（實驗室、基地）。2.加強對6個本科專業調整改造的建設、檢查、驗收和推廣，並爭取繼續得到教育廳的支持。同時，加大對區級優質專業的申報力度，力爭有所突破。3．優化專業結構，大力培植品牌與特色專業。開展專業建設大討論，使專業門類與結構進一步優化。對於生源質量差、學效益低的老專業進行專業結構調整、改造或撤銷。對院級重點專業進行檢查、評比和立項建設，在重點專業的基礎上重點加大對特色專業的扶持力度，實施政策傾斜，遴選2-3個專業作為院級特色專業。（二）加強課程建設，實現教學資源共享1．抓好院級重點課程建設。各重點課程所在單位和課程負責人要根據自身實際，制定相應課程建設規劃和年度實施方案，要按照區級精品課程的基本條件建設好重點課程。2．加大教材建設力度。做好教材的選用、規范管理工作和多媒體課件的開發利用；鼓勵教師積極參與編寫國家規劃教材和各種創新教材、立體化教材。學院設立教材建設專項基金，通過立項形式進行教材建設，組織編寫、公開出版一批質量高、有特色、適應性強的應用型本科教材。3．加強校園網、多媒體網路教學管理平台建設。開展網路教學培訓和現代教育技術的競賽活動，力爭通過建設和系列培訓，使必修課程使用多媒體授課的課時比例不少於15%。建設網路教學平台，建立課件資源庫，實現優質教學資源共享，院級重點課程、區級精品課程要實行課程的網路輔助教學。制定多媒體教學管理規定，規范多媒體教學行為。同時，開展優秀課件評比活動。4．加強圖書館的服務功能。通過開展代檢代查專項服務、「優質服務之星」評比、學生畢業論文（設計）專項服務等一系列活動來提高圖書館的服務意識和服務作風。（三）加強實踐教學建設，提高學生的創新精神和實踐能力1．加強實驗室建設和實驗教學管理。在新建實驗樓使用後，加強實驗教學管理，各教學系（院、部）制定實驗教學大綱，提高綜合性、設計性、研究性、創新性實驗比例。加大實驗室開放力度，創建學生自主學習、探索創新的實驗教學環境，為培養學生的實踐能力和創新精神奠定良好的基礎。對院級的「實驗教學示範（建設）中心」進行檢查和立項建設。2．加強院內外實訓實習基地建設。按照「合作共享、互惠互利」的原則拓展與地方、企事業單位合作的渠道，建立能滿足各專業實踐教學需要的相對穩定的院外實習基地。學院設立專項資金，繼續加大實訓實習基地的建設力度。2009年，增加10個左右的院級實訓實習基地。3．進一步提高畢業論文（設計）質量。各專業制定相應的畢業論文（設計）質量標准，採取有力措施，嚴格畢業論文（設計）工作的過程管理，加強對學生畢業論文（設計）的指導和質量檢查工作，加大工科類專業畢業設計的比例。支持和鼓勵學生參與教師的科研項目。4．加強學生基本技能訓練。建立教學管理和網路平台，提高大學生的英語、普通話、計算機等級考試的通過率。5．資助和支持大學生各類競賽活動。積極推進大學生參與校外學習、實踐和創新，以各項競賽為平台，激發大學生的學習興趣和潛能，培養大學生團隊協作意識、實踐能力和創新精神。重點資助「挑戰杯」全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生數學建模競賽、全國大學生電子設計競賽、全國大學生英語競賽、「CCTV杯」全國大學生英語演講大賽、全國大學生機械創新設計大賽、全國大學生廣告藝術大賽、「新華杯」廣西高校計算機應用大賽、廣西高校大學生化學實驗技能競賽、廣西大學生英語戲劇節等具有較大影響力的大學生學科競賽活動。同時，大力支持學生參加社團活動及文藝表演、體育比賽等活動。6．構建學院公共教學實驗平台。整合教學資源，加大建設投入，構建為全院公共基礎課教學服務的公共教學實驗平台，主要承擔公共計算機教學實驗、大學英語語音訓練、普通話測試、微格教學等職能。（四）加強師資隊伍建設，提升教師學術和教學水平1．加強師德師風建設。通過制定相關的師德師風建設文件和開展演講比賽、檢查評比等一系列活動來提高教師的思想政治素質、道德修養，弘揚愛崗敬業、樂於奉獻精神，樹立我院教師的良好形象，推進學院快速和諧發展。2．設立專業（課程）責任教授崗位。要從能夠堅持黨的教育方針，長期從事教學第一線工作，具有較高學術造詣，注重教學改革與實踐，教學水平高，教學效果好的教授（副教授）中選聘擔任專業（課程）責任教授，真正使專業（課程）建設的責任落到實處。繼續評選「十佳教師」，充分發揮優秀教師的榜樣作用，樹立良好教風。3．教學團隊建設。大力開展教學團隊建設，重點遴選和建設2-3個教學質量高、結構合理的院級教學團隊。通過建立有效的團隊合作機制，推動教學內容和教學方法的改革和研究，促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源，推進教學工作的老中青相結合，發揮傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養，促進教學隊伍建設的可持續發展，提高教師隊伍的整體教學水平。4．加強青年教師培養。建立導師制，培養青年教師。同時開展青年教師課堂教學比賽、教師基本功競賽、檢查教案、座談會等系列活動，提高青年教師的教學能力。5．支持和鼓勵部分教師轉型。學院人員編制有限與新專業不斷增加的矛盾，將是影響學院學規模發展的一個重要瓶頸。從近三年新專業的教師隊伍總體現狀看，師資隊伍整體結構及素質遠不能滿足專業設置及發展的需要，存在著學歷職稱結構偏低、後備人選不足、學術梯隊斷層等問題。要解決這一問題，不能單純依靠教師的引進和調入，必須讓部分教師從原專業課程教學轉到新專業的課程教學中來。為此，結合新專業的需要和現有教師的特點，採取各種有力措施，促進部分教師轉型，以滿足新設專業的建設需要。（五）規范教學管理，加強教學質量保障體系建設1．結合新升本院校的特點，進一步理順教學管理機制，充分發揮學院學術委員會、教學工作指導委員會、教學督查組等組織的作用，完善教學工作體系，強化教學服務意識，加大二級單位工作力度，促使教學管理重心下移，建立系（院、部）二級教學質量監控和教學督導體系。開展二級管理經驗交流和教學管理先進集體評比活動。2．進一步完善本專科專業人才培養方案制（修）訂指導性意見，科學制定專業人才培養方案；凸現學生基本功技能訓練和提高畢業生就業創業能力，各教學系（院、部）分專業制定相關的實施方案。3．加大教學管理人員培訓和培養，提高教學管理水平，開展院級教學管理先進個人評選活動。4．加強和規范教研室工作。建立健全教研室管理制度，充分發揮教研室的基礎作用。各教研室相應建立健全規范教師備課、授課、聽課、考試等制度。根據學院的要求，以專業為單位制定課程教學大綱。開展優秀教研室和優秀教研室主任評選活動。5．制（修）訂教師課堂教學行為規范、實驗教學及實習實訓教學質量標准，同時，通過開展教師課堂教學比賽、教師授課技能比賽等系列活動來提高教師的課堂教學水平。6．加大思想政治理論課、大學英語、體育等公共課程的教學管理，逐步實行教考分離，開展公共課教師課堂教學比賽。7．購置和開發教學管理軟體，建立學院教學管理網路平台，逐步實現教學管理的網路化和數字化，提高教學管理的科學性和先進性。（六）學分制改革與推進做好中文系和物電系2008級學分制試點工作（漢語言文學、新聞學、物理學、電子信息工程和機械設計製造及其自動化共五個專業）。同時，逐步推進2009年招生的其它本科專業實行學分制。要採取各種措施，通過降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時數等，增加學生自主學習的時間和空間，增加學生實踐訓練的時間，拓寬學生知識面，增強學生學習興趣，完善學生的知識結構，促進學生個性發展。（七）全面推動教學研究與改革，積極探索人才培養模式改革與創新積極開展教學研究與改革工作，引導全院教師和教學管理人員積極參加教改項目和教改活動，結合我院學指導思想、學定位、學科專業發展規劃及人才培養模式、教學內容和課程體系、教學方法與教學手段等方面開展廣泛研究與探索實踐，全面提高我院的教育教學研究水平。繼續開展教學改革立項，並對已立項的教學改革課題進行中期檢查，出版一期《河池學院學報》增刊，刊登教改成果。開展教學成果展示和交流活動。（八）加強學風建設，優化育人環境，提升學生就業水平1.制定實施《河池學院關於加強和改進學風建設的實施意見》，完善學生的綜合測評體系，把出勤情況、學風情況作為學生評優的標准之一。2.開展誠信考試承諾活動，加強對學生的誠信教育。修訂《河池學院學生違紀處分暫行法》，嚴肅處理考試作弊等違紀學生。3.組織舉「學術論壇」和「大學生成才之路」等系列講座，各教學系（院、部）應圍繞教學質量年的主題開展系列學術報告和文化活動，營造健康向上的校園文化，弘揚努力學習、刻苦拼搏的精神，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀、就業觀。4．積極開展學生心理健康教育、心理咨詢和調查工作。通過心理疏導、心理咨詢和宣傳普及心理健康知識等多種途徑，及時解決學生心理問題，提高學生的心理素質。5．建立健全畢業生就業機制,進一步提高畢業生就業率和就業質量。組織畢業生參加職業技能培訓和參加職業技能認定考試，加大力度對畢業生進行「農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃」、「西部計劃」、「三支一扶」、「大學畢業生到村任職」政策宣傳、競聘指導工作，提高畢業生的就業競爭能力，力爭初次就業率（7月31日）達到75%以上。四、組織措施（一）學院成立「2009教學質量年」工作領導小組，負責對此項活動的部署、指導和監督檢查，並在教務處設立公室負責其日常工作。（二）各教學單位要成立由系(院、部)主任為組長的「2009教學質量年」活動領導小組，結合本單位實際制定方案，並負責組織實施和落實。（三）教務處及相關部門要確定「教學質量年」活動評價法和具體的檢查項目，對各項工作的執行、完成情況進行檢查並量化打分，每月通報一次情況。「教學質量年」活動結束時，進行評比，表彰獎勵先進單位和先進個人。對在項目建設中有重大失職、造成嚴重後果或沒有按期按要求完成建設任務的單位和個人追究責任。要將獎懲情況作為年終考核、晉職晉級、職稱評定的重要依據。在「2009教學質量年」活動中，全院各管理服務部門要主動關心支持教學，幫助和配合各教學單位開展工作。各教學單位要按照學院要求，創造性地開展工作，真抓實干，確保落實，使「教學質量年」的活動取得實效，為全面提高教育質量、推動我院教學工作上新台階打好基礎。

❺ 洛陽市中小學師德師風建設十項制度

洛陽市中小學師德師風建設十項制度

一、責任制度

各單位要將師德師風建設情況納入單位目標管理考核之中，將師德師風建設作為提升人才培養、社會服務、事業發展水平的重要指標和載體。各學校校長是師德師風建設的第一責任人，負領導責任；分管師德師風建設的的副校長（或書記）為主管領導，負主要責任。對因教育管理不力造成重大師德問題的，對單位、有關領導和責任人在評先評優等方面實行一票否決。對師德師風建設重大問題隱瞞不報，不如實報告、不按時報告、干擾和阻撓如實報告的，追究有關責任人的責任。

二、會議制度

學校班子每學期至少要召開2次師德師風建設專題會議，分析、研究、安排、總結師德師風工作；學校每年要召開一次全校教職員工參加的師德師風建設大會，要將師德師風建設貫穿到各項工作之中。

三、學習培訓制度

各校每月至少要組織1次教師全員參加的師德師風培訓。教師要自覺參加繼續教育培訓，並完成規定學時，按時取得培訓合格證。今後，凡教師培訓都必須講師德、必須講教師禮儀。要把師德師風學習作為教師繼續教育的重要內容，做到學習培訓經常化、制度化，不斷提高學習的針對性和實效性，切實提高廣大教師的師德師風水平。

四、談心制度

學校領導要經常找教職員工談心，了解他們的工作和思想狀況，幫助解決實際困難，構建和諧和校園文化。

五、檔案制度

學校要為每一位教職工建立師德師風檔案，專門記載教師師德師風表現情況。其內容為：教師的個人簡歷、師德師風考核情況、師德師風承諾書或責任狀、師德師風學習體會和演講材料、個人總結、獎懲情況等。師德師風檔案不僅要如實記載教師在師德師風方面取得的成績，而且要如實記載教師違反職業道德方面的情況，既不誇大事實，也不少記漏記，確保記載內容的真實、全面。

六、民主評議制度

要面向社會公開師德師風舉報電話、設立師德師風舉報箱或建立其他舉報和反饋渠道，聘請「師德師風監督員」，構建完善的評議網路，自覺接受學生、家長和社會對師德師風建設進行監督和評議，並採取問卷等方式徵求意見，預防和減少違反教師職業道德的行為。每年九月為全市中小學師德師風活動月。要結合教師節慶祝表彰活動，開門納諫、進行反思、總結提高。

七、情況報告制度

要對照師德規范要求，教師每學年寫出師德師風自查報告，由學校組織鑒定評價，並記入個人師德師風檔案。同時，對本地區、本單位有嚴重違反師德規范行為及重大問題的，應及時向上級主管部門報告。

八、考核制度

學校要成立師德師風考核小組，採取領導考核與群眾考核相結合、定量考核與定性考核相結合、階段考核和年度考核相結合的方法，對領導幹部和教職員工進行師德師風考核。每學期期末，要以年級組或教研組（含行政組）為單位組織教職工進行師德師風自查互查，每位教師在自查中都應如實報告本人該學期遵守師德規范、職業道德的情況，接受群眾評議。考核結果要公示、備案、存檔，並把考核結果記入個人檔案，作為年度考核、評先評優、職稱評定、職務晉升的依據之一。

九、誡勉談話制度

發現教職工在政治思想、履行職責、工作作風、道德品質、師德師風等方面有不好的苗頭和傾向性問題時，單位負責人應及時對其進行誡勉談話，並實施跟蹤觀察，以觀後效。校級幹部的誡勉談話由具有任免許可權的上級主管部門負責。

十、獎懲制度

各校要結合實際，完善獎懲機制。對師德高尚、事跡突出的教師，要大力表彰和宣傳他們的先進事跡；對有失德失范言行的教師，要及時誡勉、警示和處分；對有嚴重失德行為、造成嚴重後果、影響惡劣者，依據《教師法》、《教師資格條例》有關規定，撤銷教師資格並予以解聘；在教師資格認定、職務聘任和晉升、表彰獎勵等工作中實行師德「一票否決」。教職工違規違紀由所在學校處理，校級幹部違紀，按照幹部管理許可權由上級主管部門處理。對觸犯法律的要移交司法機關處理。

❻ 如何深化幹部隊伍建設

加強思想政治教育，發揮典型示範作用 繼續堅持、進一步加強思想政治工作，進一步體現時代特徵，反映行業特點，彰顯組織特色。

❼ 如何抓好乾部隊伍建設

一是要加大培訓力度，提升幹部個體的綜合素質。一方面要進一步建立不斷更新知識內容的培訓機制，通過部門培訓、縣統一培訓等辦法，不斷提高幹部的政治理論、政策法規水平和依法辦事能力，拓展其視野，廣闊其胸懷，提高其綜合素質，使其不僅本崗工作能力可以得到進一步強化，還能具備較強的轉崗能力，能夠隨時適應新崗位、新任務的需要。另一方面基層單位內部也要開展靈活多樣的學習、培訓活動，要多為基層幹部提供學習交流、取長補短的平台，突出學習主題，宣講業務知識，分析真實案例，推廣具體工作中的成功經驗，切實提高基層幹部的各項工作能力。

二是要營造競爭氛圍，提高幹事創業的積極主動性。基層應該從各自的實際出發，在幹部群體當中形成良好的競爭氛圍。可以通過開展形式多樣的各種活動，並輔以適當的獎懲機制，在學習、工作、生活等各方面展開全方位的協作、競賽，激發基層幹部的榮譽感和危機感，促使每個人在你追我趕、爭先創優的良好氛圍中自覺提高學習、工作的積極主動性和效率性，從而有效提升工作效能。

三是要深入一線基層，增強服務群眾的綜合能力。積極推行調查研究在一線、現場辦公在一線、工作指導在一線、落實措施在一線、經驗總結在一線的「一線工作法」，鼓勵、督促基層幹部本著「缺什麼補什麼」的原則，多接地氣，多到群眾中去，認真調研，掌握第一手資料，切實提升自身的綜合能力；要「知民意」，更要會「解民憂」，強化首接負責制，提高工作透明度，促進作風轉變，增強責任心，促使每位幹部及時解答、處理好群眾的疑難問題，努力做到「進村入戶能交流，面對問題能答疑，服務群眾能辦事」，真正成為群眾的「貼心人」。

四是要以使用促培養，保證基層幹部隊伍的活力。要在各級單位、部門之間有計劃地交流使用領導和一般幹部，規范內部輪崗制度，讓基層幹部能夠在5—10年中在不同層級、領域、區域和崗位上增長見識、拓展視野、鍛煉能力。同時創新、規范青年幹部「掛職」制度。一方面可以試行職級分離，把青年幹部在不享受職級待遇的情況下，委以助理領導職務、掛任領導職務等方式實際參加領導工作，就可不受編制領導職數限制，又提前把青年幹部放到領導崗位上學習、鍛煉、培養和考察，這比現行考察提拔效果直接而明顯。另一方面可以加大基層青年幹部掛職社區、村的力度。選拔優秀的基層青年中層幹部到社區、村掛職副書記、助理等職務，既可以充實社區、村班子，提高工作效率，又可以讓青年幹部深入一線基層，在實際解決具體的工作事務過程中，鍛煉、提升個人的綜合能力。

❽ 怎樣填寫對師德師風建設方面總體評價

翠玉中心校教師師德師風考核評價方案

為規范教師職業行為，全面提高我校教師的師德水平和綜合素質，營造良好的教書育人環境，進一步建立和健全教師職業道德建設的保障機制、約束機制和激勵機制，增強師德師風建設的實效性，促進教育系統行風進一步好轉，根據國家《中小學教師職業道德規范》，特製訂本辦法。
一、指導思想
以黨的十八大精神和科學發展觀為指導，以規范教師從教行為為重點，以提高教師隊伍素質為目標，建立健全教師職業道德考核制度，完善教師職業行為的激勵機制和約束機制，進一步提高我校教師師德建設水平，努力建設一支師德高尚、作風優良、業務精湛、敬業奉獻、人民滿意的教師隊伍，促進教育科學發展，爭創全面全優的教育教學質量。
二、基本原則
1．堅持以人為本的原則，尊重教師的主體地位，鼓勵教師自省、自重、自律、自強。
2．堅持公平公正的原則，廣泛聽取教師、學生及家長的意見，不偏聽偏信，不弄虛作假，嚴格考核程序，客觀公正地評價教師。
3．堅持輿論導向的原則，充分發揮考核的導向作用，獎優、罰劣，引導廣大教師踐行師德規范，不斷提高師德修養和教育教學能力。
4．堅持注重實績原則，充分考慮教師工作業績，定性與定量相結合，教育與懲戒相結合，懲前毖後，治病救人，促進教師健康成長。
三、考核對象
全校所有在職教職工
四、考核內容
（一）遵紀守法（10分）
熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹黨和國家教育方針政策，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
總體要求：自覺遵守法律法規，擁護黨的基本路線，全面貫徹黨和國家的教育方針、政策，促進學生德智體美全面發展。遵守學校依法制定的規章制度。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，崇尚科學，不信邪教，不搞封建迷信活動。
模範表現：
1.踐行科學發展觀，成績突出，受到上級有關部門表彰。
2.自覺遵守各項法律法規，遵守學校的各項規章制度。
3.為維護國家和人民群眾的利益，同壞人壞事作斗爭，見義勇為，事跡突出。
違背師德表現：
1.參加邪教組織或其它迷信活動。
2.散布傳播違背黨和國家方針政策的言論。
3.參與集體或其它違法違規上訪。
4.其他違反法律、法規及政令的行為。
（二）愛崗敬業 (20分)
忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不敷衍塞責。
總體要求：熱愛教育事業，有強烈事業心，愛校如家，講奉獻、比貢獻、公而忘私，淡泊明志、辛勤工作，教書育人，認真履行崗位職責，認真備課、上課、批改作業，耐心解答學生提出的問題，履行課後輔導學生的職責，注意培養學生良好的思想道德、文化科學素質，促進學生全面發展。不傳播有害於學生身心健康的思想。服從領導，服從上級安排。積極投身課程改革，增強創新意識，爭做「研究型」、「學者型」教師。
模範表現：
1.全年滿勤，無事假、病假，無遲到、早退。
2.堅持認真備課、上課，仔細批改作業，批語具有針對性、指導性、鼓勵性、藝術性，無間斷、無疏漏。
3.熱心輔導學生。
4.學生評教滿意率高。
違背師德表現：
1.上課之前不備課，課堂效果差。
2.不批改作業，不輔導學生，或批改不認真，存在明顯錯誤（錯批錯改、漏批漏改，一字批語，諷刺、挖苦等侮辱性批語）。
3.擅離工作崗位，擅自停課、缺課、調課，遲到、早退。違反工作紀律，上班時間聊天、玩游戲、干私活，搞與工作無關的活動。
4.拒不服從上級調動安排。
5.上課期間接、打電話或手機。
（三）關愛學生（20分）
關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
總體要求：尊重學生，愛護學生，平等、公正地對待學生。實行民主管理和民主教學，創造平等、和諧、融洽的師生關系。尊重學生人格，耐心細致教育後進生，無諷刺、挖苦、歧視、體罰或變相體罰學生現象，無隨意將學生趕出教室、停課、強迫或變相強迫轉學、退學等現象。關心學生身心健康，減輕學生過重的課業負擔。尊重學生的主體地位，依法維護學生的合法權益。
模範表現：
1.關愛學生，有資助特困生、關懷、轉化學困生的突出事跡。
2.耐心做好勸學、家訪，控輟保學成效突出，初中全班學生學年鞏固率達到98％，小學全班合格率及升級率達100％。
3.在關愛學生、以德育人、優化管理等方面創造成功的經驗做法，得到廣泛認可，並在推廣中收到明顯效果。
違背師德表現：
1.對待學生冷酷、粗暴，體罰、辱罵、毆打學生，侮辱學生人格。
2.歧視、排斥學困生，對輟學學生不家訪，不勸學。
3.散布有害於學生成長的消極落後言論和不健康思想。4.對學生放鬆管理，由此引發事故。
（四）教書育人（20分）
遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。
總體要求：以學生發展為本，根據教育教學規律和學生身心發展特點開展教育教學活動，堅持育人為本，德育為先，加強學生愛國主義教育和理想信念教育，促進學生品德和人格的健康發展。堅持正面教育，把德育滲透在學科教學活動中，無損害國家利益、民族團結的行為，無損害學生身心健康和易引起思想混亂的言行。多元化評價激勵學生，關心每位學生全面成長，無單純以學習成績評價學生的現象。培育學生的主動精神，開拓學生的創造性思維，培養學生的創新精神和實踐能力。
模範表現：
1.寓教育於教學之中,在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和人格魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格，教育效果良好，聲望高。
2.對學生嚴格要求，鼓勵學生積極進取，培養學生的上進心，事跡典型。
違背師德表現：
1.布置大量機械重復的作業和訓練，將教師應做的大量工作轉嫁給學生，嚴重增加學生負擔，導致大部分學生厭學。
2.單純以學習成績評價學生。
3.對工作不負責，馬虎應付，管理學生簡單、粗暴，教育學生不講究方法，引起大部分學生及家長強烈不滿。
（五）為人師表（20分）
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
總體要求：修身正己，淡泊名利，以身作則，注重身教，為學生做表率。樹立良好的公眾形象，做孝敬長輩、關愛小孩、團結友善、包容善良、和睦鄰里的和諧家庭表率。在家做個好兒女、好父母、好兄弟（姊妹、妯娌），在校做個好老師、好同事，在社會做個好公民。尊重同志，善待他人。謙虛謹慎，善於學習他人的優點。關心集體，維護學校團結，維護學校利益，珍惜學校榮譽，共創文明校風。主動加強與學生家長的聯系和溝通，及時、全面、如實反饋學生在校情況，認真聽取家長意見和建議，積極爭取家長及社會各界人士的配合、支持和理解。尊重學生家長，無厚此薄彼，訓斥、指責和刁難家長的現象。注意指導、幫助學生家長改進家庭教育。帶頭實踐社會主義榮辱觀，嚴於律己、潔身自好。無利用學生家長關系謀私利、索要或變相索要財物、接受貴重贈品等不良現象。無向學生推銷商品、強制或變相強制購買教輔資料、亂收學生費用等現象。無違規補課、強制學生家教現象，無損害本職工作的兼課現象。以身作則，注重身教，以高尚的人格塑人格，以優良的品德育品德。
模範表現：
1.帶頭樹立社會主義新風尚，有具體事跡，受到有關部門表揚。
2.樹立家庭美德，在教育子女、孝敬老人方面事跡感人，影響突出。
3.有主動幫助同事、協助領導做好工作的典型事例或關心、維護集體的具體行為，在師生中受到廣泛贊譽。
4.主動做好家長工作及家庭教育工作，有具體事例，群眾滿意率高。
5.自覺抵制以教謀私不良傾向，教風清正廉潔。
違背師德表現：
1.參與迷信、賭博活動及政府明令禁止的其他活動。
2.因不良行為在學校內或社會上造成惡劣影響。
3.衣著不得體，行為言語不文明，嚴重影響教師形象。
4.歧視、冷落、不贍養老人，毆打、辱罵、恐嚇孩子，忽視孩子的教育問題。
5.有與和諧家庭建設標准相悖，影響惡劣的行為。
6.惡意詆毀他人名譽，挑撥離間，引發爭執、沖突。
7.拉幫結派，破壞團結，干擾學校工作。
8.訓斥、指責學生家長或與家長吵架。
9.對學生家長態度冷漠，對家長提出的意見置之不理，拒不改正工作中的錯誤做法，引起學生家長及群眾不滿。
10.長期不家訪或極少家訪，對特殊的人或事不做針對性家訪，不與家長溝通。11.課上不認真教學，把課上應教會的知識留到課外，強制所教學生搞有償家教。
12.亂收費、亂征訂、亂辦補習班，向學生推銷規定以外的教輔資料、報刊。
13.利用職務之便，謀取私利，強迫和誘導學生為自己干私活、送紅包等。
（六）終身學習（10分）
崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
總體要求：樹立終身學習理念，養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，發揚優良學風。勇於創新，奮發進取，更新教育觀念，改革教學方法和手段。自覺參加繼續教育，主動學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野、更新知識結構。勤於鑽研業務，積極參加教研和教育科研，提升理論修養。
模範表現：
1.熱愛學習，善於鑽研，掌握科學的教學方法，形成獨創性的教學模式，能使學生主動地、快樂地、創造性地學習，所教學科實現輕負擔、高質量。
2.潛心教育科研，其研究成果受到上級學術權威部門肯定，或者在正式學術報刊發表學術論文。
3.在傳、幫、帶方面成績突出。
違背師德表現：
1.不學習，不研究，不思進取，教學水平低下，教學質量長期沒有提高。
2.堅持落後的教育觀點，使用不科學的教學方法，經教育、幫扶仍不能轉變觀念，改進教學方法。
五、考核程序和方法
考核的基本方法是：上級（教育主管部門或學校）考核與群眾考核相結合；定量考核與定性考核相結合；平時反映的問題和年終綜合考核相結合。
1．每年度考核一次。分學期進行階段測評，每年十二月中旬進行年終總評，在年度目標管理考核之前完成。
2．考核由師德師風建設領導組負責，一般每年考核一次，原則上與年度工作考核（評估）一並進行。採取聽、看、談、測的方式進行。聽：聽取教師關於師德建設情況的匯報；看：查閱信訪情況記錄和學校有關的文件資料、會議記錄、考核記錄等；談：通過召開座談會、個別交談等方式聽取教師、學生、家長、師德行風監督員等對師德狀況的反映和評價；測：按照隨機抽樣的方法，在教師、學生、家長中對師德狀況進行問卷測評。
3.學校成立考核小組，校長擔任考核小組組長,負責師德考核工作的組織實施。考核小組成員由學校領導、年級或教研組長以及教師代表組成，其中教師代表由民主推選產生，人數不少於考核小組成員的30%。考核小組按照師德考核方案的要求，實事求是地進行平時考核。按照分工，認真檢查教師平時在校的師德表現，發現違反教師職業道德的行為進行處理，並作詳細記錄。
考核小組平時要注意了解來自教師、學生、家長及社會其他渠道對本校師德師風的評價，發現問題，及時向組長匯報。要建立過程考核專項記錄，專人負責記載，每月向教職工公布一次記錄情況。過程考核記錄設有時間、地點、扣分原由、領導審核、被考核對象簽字等欄目。
4. 學校要通過一定的形式向社會和家長通報師德考核內容和標准，增強工作的透明度和監督的力度。考核由學校考核小組組織進行，分學生評議、家長評議、考核小組考核三部分。學生評議：以班級為單位進行，班主任在本班評議，任課教師由考核小組在其所教班級中隨機抽取一個班進行評議，對於所教班級較多的任課教師，不能連續兩年由同一個班級對其進行評議；家長評議：學校可在期末採用發放測評表、調查問卷、召開座談會等形式，分別征詢家長、社會各界對教師的師德表現的評價和意見。考核小組考核：考核小組依據教師平時的師德表現、學校相關記錄，組織考核，以定量考核為主，並結合學生評議進行綜合分析，對每個教職工作出客觀評價。各自所佔比例為：學生評20%，家長評20%，學校評價佔60%。
六、確定考核等次
（一）考核評價實行100分制，考核結果分為優秀、合格、不合格三個等級。其中90分-100分為優秀，60分-89分為合格，60分以下為不合格。
（二）凡有下列情況之一的，師德考核等次定為不合格，實行「一票否決」：
1．因失職、瀆職造成較大學生安全責任事故的。
2. 觸犯法律受到刑事處罰的，受到黨紀、政紀處分的。
3. 違反計劃生育和綜治維穩工作有關禁止性規定的。
4. 違反黨風廉政建設和社會治安綜合治理有關規定，造成嚴重社會影響的。
5. 傳播有害學生身心健康的思想,參與色情、賭博和邪教活動，造成嚴重社會影響的。
6. 向學生和家長索要或變相索要錢物、收受學生和家長貴重財物，利用職務之便謀取私利，造成嚴重社會影響的。
7. 體罰或變相體罰學生，造成嚴重後果的。
8．有吸毒、聚眾上訪、打架斗毆、罷課罷會等問題，嚴重影響教育形象的。
9.組織或強制學生有償家教、違規補課或到社會民辦教育機構承擔講課任務，屢教不改的。
10．以盈利為目的，向學生推銷、代購或指定書店要求學生購買教輔資料的。
11. 在課堂上吸煙、接打電話或酒後上課，經教育不改的。
12．以非法方式表達訴求，故意不完成教學任務，擾亂教學秩序，不服從學校管理，不接受學校分配的工作，經教育無效的。
13. 在招生、考試、評估考核、職稱評聘中弄虛作假、營私舞弊的。
14. 品行不良，著裝不得體，言行不檢點，諷刺、挖苦、侮辱、猥褻學生，影響惡劣的。
15.不講事實，造謠生事，利用媒體惡意攻擊，製造矛盾是非，造成惡劣影響的。
16.在工作時間上網聊天、玩游戲、看電影、炒股票等，經教育仍不改正的。
17. 有其他嚴重問題。
（三）考核擬定等次在學校范圍內公示，公示無異議後確定教師師德考核等次，並在校內以適當方式公布。學校考核小組應向每一位被考核教師反饋考核評價意見，考核結果存入教師個人檔案。
（四）在公示期間，教師、學生、家長和其他社會人士對評定結果存在異議，可首先向學校考核小組成員提出舉報和申訴，如果對學校考核小組成員的答復或處理不滿意，可向上級有關部門提出舉報或申訴。
七、考核結果的使用
（一）建立個人師德師風檔案，教師職業道德考核結果作為教師資格認定、職務評審、崗位聘任、幹部選拔任命、績效工資發放、獎懲等方面的重要依據。
（二）師德考核等次優秀的，年度考核、績效考核才可評為優秀等次；對師德考核優秀者，在提拔使用、職務評審、崗位聘任、表彰獎勵時，同等條件下優先考慮；推薦市(縣)級以上優秀教師(優秀教育工作者)的表彰人選，其近兩年師德表現必須為「優秀」。
（三）師德考核不合格的，績效考核、年度考核應定為不合格，並按有關規定扣減績效工資；師德考核不合格者，三年內不得申報和聘任高一級教師職務，不得提拔、評先選優，取消當年所獲得的榮譽，必要時可調整崗位；教師違反師德規范情節嚴重、造成惡劣影響的，將給予黨紀政紀處分或者取消已聘任的職稱資格，調整為下一級資格執行。

翠玉中心校教務處
2013-2014學年