以色列師生

1. 普京高中老師過世了嗎

近日，以色列特拉維夫市市中心的平斯克街又多了一位知名的「房主」，他就是俄羅斯總統普京。綜合相關媒體消息，俄羅斯總統普京的名下多了一棟公寓，而該公寓位於以色列特拉維夫市，其原擁有者是普京的高中老師米娜·余迪特斯卡婭·貝爾琳娜（Mina Yuditskaya Berliner）。貝爾琳娜是普京的高中俄語老師，她於1973年移民至以色列。

報道稱，師生二人在一次公開活動中再次相逢，並結下深厚情誼。普京時不時地會給老師寄去手錶和一些個人傳記。因師生二人十分投緣，普京便決定贈與老師一棟公寓。

貝爾琳娜早前曾表示：「我曾經告訴過他（普京），我需要一棟靠近公交車站的公寓，可是沒過多久它就發生了。短短幾個月過去，我就搬到了新公寓。」據了解，2017年12月，貝爾琳娜過世，俄羅斯駐以色列大使館曾派代表出席了她的葬禮，並承擔了一切葬禮的花銷。而貝爾琳娜過世，也將房子留給了普京。

2. 有人聽說過象形教育么急用。

一、尊重孩子的選擇，善待孩子的興趣興趣是最好的老師，孩子對某種事物產生了濃厚的興趣和熱愛，這是一種天性，說明孩子在某方面有著別人所沒有的潛力和優勢。作為父母，應該支持孩子對他感興趣的東西進行學習、探索和研究，而不是粗暴地干涉。如果孩子的興趣在音樂上，你強迫孩子去學法律；孩子喜歡畫畫，你卻認為學計算機有前途……不尊重孩子自己的選擇，不善待孩子的興趣，結果會怎樣呢？那些不感興趣的東西，孩子沒心情學，學不好，而孩子自身的潛力也被埋沒了。我們缺少的不是畢加索，而是缺少畢加索的父母。二、獨立精神是一切優秀品質的基礎猶太人比較推崇個人的獨立精神，在他們看來，獨立精神是一個人擁有一切優秀品質的基礎。所以，在猶太人的家庭教育中，培養孩子的獨立精神是重中之重。三、培養一個人格完善的人，比培養一個高材生更重要猶太人重視教育，把投資教育看成責無旁貸的責任和義務。但是，在教育中，決不是把知識推到至高無上的地位。猶太教育學家巴維說過這樣一句話：「培養一個人格完善的人比培養一個高材生更重要。」這其實也是猶太人的一種教育理念。諾貝爾獎得主中，17%是猶太人！美國百萬富翁中，1／3是猶太人！一門全新的學科——發展認知神經科學認為，腦的發育，並非僅是基因圖譜的簡單展開，個體經驗與環境因素也參與了神經系統的調節發育。猶太人「培養天才」的秘密何在？在於「早教」、在於對孩子「神經結構的優化與精細化」進行了有效的指引！情商：幼年誦經，奠定人文人格基礎 1、教育觀對比 (1) 為自己學： (2)為「給予」學：猶太人教育觀：完整的人應該是關心體貼他人、懂得「給予」的人。「給予」是人應有的生活方式。學習知識，不是為了自己而學，而是為了「給予」。猶太人教育法：背經！在孩子剛會說話時，就教他背《聖經》。這是世代不變的教育方法，通過給孩子灌輸代表民族最高智慧的經典，為其一生的發展，打下堅實的人文基礎。蓋茨7歲時已能熟背3萬多字的《聖經》馬太福音，其字數相當於六本《老子》字數的總和。 2、機理一再重復的念唱，即使沒有刻意去理解，所讀唱之內容，也會烙印在潛意識里，而潛意識的妙用，就是無需經過意志的運作，能直接地、默默地、自然地影響著人類的思維與行為。蓋茨就說，背經，在他後來的生活中，讓他深受啟發。 3、輪流唱歌給孩子聽猶太人的父母，每天不是經常跟嬰兒說話，就是播放音樂給嬰兒欣賞，或由父母輪流唱歌給嬰兒聽。他們還時常在嬰兒的搖籃或床邊四周掛許多圖畫，使嬰兒能夠經常觀看，並且常常更換這些圖畫，以便刺激他們認知的能力。2 智商：記憶學習，開發大腦後天潛能 1、 學習方式對比大腦分左右腦，左腦追求記憶和理解，右腦則被稱為「圖像腦」。 (1)重左腦學習：世界上普遍的教育方法是：「先記簡單的，再記難的」、「先理解，再記憶」，這種模式是分析性的、成人式的，是把成人的思考方法強加給兒童。因0-6歲是大腦快速發育期，所以學齡一般定在7歲。我國一些重視早教的父母，生搬硬套地將小學的教育模式拉到幼兒期，就像讓小孩挑成人的擔子，可能有害大腦發育。 (2)重右腦學習：猶太人認為教育開始得越早越好，一般從一歲半開始讓孩子背誦，即開始有意識的接受「記憶訓練」。背誦，並非是強記硬背，而是像唱歌那樣，背誦朗朗上口的音律感強的經典文章。因「經典」,濃縮了「人文科學」和「自然科學」等多方面的「知識結晶」，孩子在背誦的過程中，在潛意識中貯存了豐富的智慧。到了三四歲時，開始在私塾裡面學習，繼續進行「記憶學習」，即「指經讀書」，在朗誦過程中，讓文字像圖畫那樣，整體性地，自然而然地刻進腦海，輕松地識文斷字。大量背誦的方法，是培養天才的真實方法。巴金小時候背熟了《古文觀止》等兩百多篇散文的選集，他說，當時只能說是似懂非懂，只是將文章儲蓄在腦子裡面了，慢慢地體會到了它們的好處，慢慢地摸到了文章的調子，明白所謂「文章」究竟是怎麼一回事。 2、機理猶太小朋友的「指字讀」，類似念唱。眼睛看文字，是透過視覺作用來刺激右腦；而念唱的旋律，也啟動了右腦。右腦的認知方式是照相似的接受信息，是把信息作為圖畫整體識別和記憶，這種不求理解的記憶方法，就是右腦教育法。右腦記憶力驚人，因此「背誦記憶」，是兒童最自然的學習方式。研究表明，3歲是整體識別和自然記憶能力最強的時期，這時的兒童擅長記復雜的東西，擅長不加理解地死記硬背。 3歲後形象記憶的效率逐漸降低，錯過這一時期就會錯過人生的最佳記憶期。漢字，是一種象形文字，同時又具有寫意性，每一個字像一幅畫，最適合幼兒朗誦學習，若錯過了大腦發育的最佳時期，學習同樣內容，則要多花6至7倍的時間。 3、開啟智慧來自於提問猶太人家的孩子4歲時就要開始完全的思考行為。那時候，大人會告訴孩子們，世上沒有所謂的正確答案，不要拘泥於一個想法，因為還有很多其他的思考方式。 3 財商：掙錢，並不僅僅是大人的事 1、 金錢觀對比 (1)再窮不能窮孩子 (2) 再富不能富孩子個案：世界首富比爾??蓋茨曾表示，再富也不能富孩子，寧願將錢捐獻給社會，也不願多給孩子。 2、財商要自小培養猶太人是如何培養孩子財商的？ (1) 理念1：培養孩子延後享受的理念。所謂延後享受，就是指「延期滿足自己的慾望，以追求自己未來更大的回報」。猶太人常這樣對小孩子說：「如果你喜歡玩，就需要去賺取你的自由時間，這需要良好的教育和學業成績。然後你可以找到很好的工作，賺到很多錢，等賺到錢以後，你可以玩更長的時間，玩更昂貴的玩具。如果你搞錯了順序，整個系統就不會正常工作，你就只能玩很短的時間，最後的結果是，你擁有一些容易壞掉的便宜玩具，然後你一輩子就得更努力地工作，沒有玩具，沒有快樂。」 (2) 理念2：自小學會掙錢猶太人從來不覺得賺錢，是一個需要到達一定年齡才能開展的活動，他們始終覺得「賺錢從娃娃抓起」， 才是最好的教育方式。第一階段：猶太人會送股票給剛滿周歲的小孩；當孩子還在牙牙學語時，父母就會教他們辨認硬幣和紙鈔，讓他們體會「金錢可以購買任何他們想要的東西」。第二階段：有了對金錢的初步概念和興趣後，猶太父母接著的理財教育，是加深「錢能換物」的理財觀念。在猶太家庭里，孩子們沒有免費的食物和照顧，任何東西都是有價格的，每個孩子都必須學會賺錢(如幫家裡洗碗、幫鄰居修草坪)等，才能獲得自己需要的一切；在青春期後，會告訴孩子「錢是怎麼靠誠信和智慧賺來的」，還會訓練他們看穿廣告假象的能力，並且學習執行開銷計劃，甚至練習如何善用手中的每一分錢，賺取更多的金錢。以一個猶太家庭為例：父親分發少得可憐的零用錢給孩子。他定的規則是：七八歲的小孩每周30美分，11-12歲每周1美元，12歲以上每周3美元。使用零用錢時，須經父母親核可，並要誠實記錄每天的賬目支出。如果理財方式得當，能讓父親滿意的話，下周的零用錢即調漲10美元。除了給予極有限的零用錢外，這位猶太父親還要求子女們事先做出預算並記清每一筆支出的用途，待下次領錢時交由他來檢查。這就是「石油大王」洛克菲勒的家庭教育法。猶太人民族習慣早教秘密幾十年來，諾貝爾獎的得主中，猶太人所佔的比例遠比其他民族高。猶太人在智力取向活動中的優勢為全世界所公認，所以猶太人出色的智慧秘密也一直蒙著一層神秘的面紗。其實，仔細研究一下就會發現，他們的聰慧除了遺傳之外還與家庭的教育有很大的關系，因為他們非常重視早教，而早教的秘密就掩藏在這個民族的生活習慣中。吻甜書的儀式在猶太人家裡，寶貝稍微懂事，媽咪就會翻開聖經，滴一點蜂蜜在上面，然後叫寶貝去吻聖經上的蜂蜜。這個儀式的用意是，告訴寶貝書本是甜的，讓寶貝在最初接觸書時，就留下非常美好的印象，從而一生都喜歡書。猶太人家庭還有一個世代相傳的習慣，那就是書櫥要放在床頭。如果放在床尾，就會被認為是對書的不敬。這些民族習慣都使得他們成為一個愛書的民族。給人們帶來的啟示：智慧除了來自遺傳因素之外，有時更來自於一種好的習慣。還有什麼比讀書更能增長人的知識，引發人的思考，提升人的智慧的習慣呢?猶太人抓住了早教的要點。猶太人的諺語猶太人中流傳著一句話是說：「不做背著很多書本的驢子」猶太人不僅非常重視知識，而且更加重視才能。他們把僅有知識而沒有才能的人喻為「背著很多書本的驢子」。他們認為，一般的學習只是一種模仿，而沒有任何的創新，學習應該以思考為基礎。思考是由懷疑和答案所組成的;學習便是經常懷疑，隨時發問。懷疑是智慧的大門，知道得越多，就會懷疑得越多，而問題也就隨之增加，所以發問使人進步。給人們帶來的啟示：首先是引導寶貝讀很多書，其次是避免書獃子式的學習方式，看來智慧=知識+運用知識才是不變的真理。從小背誦經書的習慣在猶太人的家庭里，寶貝從很小的時候就開始背經，成了不變的定律。在這里，猶太人的目的不是讓寶貝們理解經文的意思，而是讓他們機械地背誦。猶太人認為，這樣大量的背誦是培養良好記憶力的途徑。如果不能讓寶貝有一個好的記憶力，今後學習其他事情就會增加很大的難度而且，猶太人有一種特殊的方法來誦讀經文。除了抑揚頓挫地朗讀，還要按一定的節律左右搖擺。他們一邊用手按著經書，一邊動用所有能想到的身體器官，按照經文的意思，將自己完全投入進去。他們認為，同時使用看﹑讀、聽、說、動，要比一般的單純默讀式學習方法，效率提高幾倍，並這種習慣會保持一生。給人們帶來的啟示：看了猶太人這個世代相傳的習慣，就想到了日本教育學博士、國際著名右腦開發專家田真七。他指出，多運用聽覺與背誦，而非我們傳統上的視覺與理解，是打通右腦迴路的有效方法，並且容易進入深層記憶，大量誦讀會增強人的記憶力。同時，也想到我國古代也要誦經背詩，大概也有這個道理在其中。銘記歷史的傷害歷史對猶太人來說，決不只是一門學校里的課程，而是深深烙印在每個家庭里，每個人心裡的故事，像家譜一樣世代流傳。歷史和他們的成長、體驗、家庭、朋友、故鄉……都連接在一起，成為不可分割的部分。他們也會用體驗式的方式來學習歷史，如他們會用討論的方式，也會用假設的方式等，他們是在銘記歷史，也是在思考歷史。給人們帶來的啟示：由於歷史上的猶太人不斷遭受迫害，財產被掠奪，房屋被燒毀，人民遭驅逐屠殺，從而使追求知識、增長智慧成了猶太人的一種防衛機制。注重休息日在古代，只有猶太人在每周都拿出一天時間來休息，這在當時的其他國家看來是非常奇特的事情。而且，猶太人不主張利用休息日大老遠的去遊山玩水，等到回家已經筋疲力盡。他們覺得休息日要達到休息的目的，鬆弛緊張的神經和肌肉，凈化浮躁的心靈，以更好地恢復良好的工作狀態。他們認為，如果休息日里沒有將自己的狀態調整好，那恐怕就很難實現真正意義上心靈與身體的改善。人的意識都是連續性的，沒有休息好就會在潛意識裡面依然充斥著以前的「電波」。因此，一定要在休息日里將自己從世俗的工作中解放出來，完全沉浸在另一種世界裡面。在這種世界裡，猶太人得到了他們思想和靈感的源泉。重通過適當的放鬆，調節身心、修養大腦。難怪他們總能保持那麼旺盛的精力和聰明的頭腦。看猶太人的早期教育當猶太人的孩子到了三歲時，他們就會被帶到類似私塾的地方，教導他們希伯來語。等到他們會讀之後，就開始拿著有希伯來文的書本來教育他們如何寫字。接下來他們會讓小孩背誦像般若心經一般的祈禱文，他們不要求他去了解文章的意思，只是教他去讀書，而且以背誦為目標。猶太人認為這個時候如果沒有建立起記憶力的基礎的話，那麼往後就沒有辦法學到其他的知識。到了五歲，她們就開始背誦聖經、摩西律法。在七歲前他們必須背誦摩西五書當中的「創世紀」、「出埃及記」、「利未記」、「民數記」、「申命記」，他們配合著旋律，反覆地朗誦幾百遍。到了七歲則學習舊約聖經剩下的部分，以及猶太教法典。猶太人在滿十三歲接受成人典之前，就已經全部會背誦最基本的學問了。猶太教徒早上的禮拜祈禱書大約有150頁，每天早上都必須要朗讀，在這朗讀過程中，每一個人都能背誦。不可思議的是，一旦腦部這種大容量的記憶系統完成之後，接下來就很容易吸收各式各樣的知識，就像高機能的電腦。如上述，猶太人就是這樣背下所有重要的知識的。有一次海歇爾老師向弟子借一本非常珍貴的書，二、三天之後他就很有禮貌的奉還：「非常謝謝你，我已經全部背起來了。」他並沒有拷貝一份，但是只花了二、三天的時間就把這本書完全背誦下來了。猶太人那麼優秀、那麼有獨創性的思考是從那裡產生的呢？資訊的來源越是豐富，就越能產生優秀的發明及獨創性的思考。優秀的發明或發現只能從貯藏在頭腦當中的優秀知識來創造。記憶的容量越大，越容易產生新的發明以及發現。猶太人之所有很多天才，就是因為猶太人是善用記憶的民族。猶太人重知識重才能書本是甜的在猶太人家裡，小孩子稍微懂事，母親就會翻開聖經，滴一點蜂蜜在上面，然後叫孩子去吻聖經上的蜂蜜。這儀式的用意是，書本是甜的。猶太人家庭還有一個世代相傳的傳統，那就是書櫥要放在床頭。要是放在床尾，就會被認為是對書的不敬。聯合國教科文組織1988年的一次調查表明，在以猶太人為主要人口的以色列，14歲以上的人平均每月讀一本書；在人均擁有圖書和出版社以及每年人均讀書的比例上，以色列超過了世界上任何一個國家，為世界之最。知識即智慧猶太人家庭的孩子，幾乎都要回答這樣一個謎題：「假如有一天你的房子被燒毀，你的財產被搶光，你將帶著什麼東西逃跑呢？」如果孩子回答的是錢或財物，母親將進一步問：「有一種沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，你知道是什麼嗎？」要是孩子回答不出來，母親就會說：「孩子，你要帶走的不是錢，也不是財物，而是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，你只要活著，智慧就永遠跟著你。重視才能猶太人重視知識，更重視才能。他們認為，一般的學習只是一種模仿，而沒有任何的創新。學習應該以思考為基礎，而思考是由懷疑和問題所組成的。學習便是經常懷疑，隨時發問，懷疑是智慧的大門，知道得越多，就越會發生懷疑，而問題也就隨之增加，所以發問使人進步。猶太人家庭由此特別注重與孩子的思想交流。孩子們可以同成人談話和討論問題，偶爾成人還會同孩子們纏個沒完，意在引導他們投入到學習與研究上去。從以上幾點可以管窺猶太人「教育為本」的興邦謀略，其獨特的家庭教育理念頗值得我們去探究。猶太家庭崇尚創新，認為沒有創新的學習只是一種模仿，學習應該以思考為基礎，要敢於懷疑，隨時發問。懷疑是開啟智慧大門的鑰匙，知道越多，就越會發生懷疑，而問題也就隨之增加。所以，許多猶太人家庭里碰到放學的孩子，第一句話就是「你又提問題了嗎？」有人稱猶太民族是一個企圖提示自然和人類秘密的哲學家民族。喜歡思考宏觀的、深層次的問題，喜歡抽象，喜歡邏輯，擁有永恆的探求心境，鑄成了猶太人家庭教育的核心【早教書籍】----《猶太人教子枕邊書》對於猶太人的聰明，想必大家都是知道的。猶太人之所以以超凡的智慧縱橫於世界舞台，最重要的原因就是猶太民族在求知、交友、處世、自我修養等各方面的良好傳統使他們具備了超群卓越的文化素養。猶太民族將知識和技能視為他們真正能自己掌握的擦副，他們有著宗教般虔誠的求知好學精神。不僅嚴於律己，而且將學習、生活、做人等各個方面的精華點滴教給他們的孩子。這種精神讓猶太民族耀眼於世界各個領域，不管是科技界、文化界、思想界、商界還是政界，猶太人均是其中的佼佼者。下面簡單介紹這本書裡面關於猶太人如何早教的方方面面，以供沒有時間閱讀的媽媽參考。一、孜孜以求的求知精神 1、要像尊重上帝那樣尊重教師教師的職業是一種神聖的職業，因此，每個孩子要像尊重上帝那樣尊重教師。猶太人把教師稱為「拉比」。這是希伯來語的發音。在猶太人的現實生活中，拉比就是各個猶太學校的負責任與職業教師。他作為智慧的化身，不僅要向學生解答學業上的難題，而且還要指點生活中的迷津。不論人們遇到什麼樣的困難，都會向拉比求助，而拉比們說過的話往往被視為至理明言。尊敬老師，尊重老師的勞動，不僅僅是師生和諧相處的基本前提，更是每一個有良知的人應該擁有的最起碼的品德。猶太人在實際的生活中教育孩子們養成這樣的習慣：教育孩子調整自己的心理結構。首先，明確師生之間的關系應是和諧的、平等的，沒有尊卑之分，不應該是兩個對立的陣營。培養尊重老是的真摯感情。真正理解信任老師。猶太父母不僅經常給幼小的孩子講述尊重老師的故事，更是鼓勵他們在行動上有所表現。學習中，按時上課不遲到，聚精會神的聽講，課外認真復習，按時完成作業。 2、每個人都是你的教師成功的方法是不可復制的，不同的人有不同的發展環境和機遇，但絕大多數真正的成功者都有共同的特點-----善於尋找生活中的榜樣，學習和借鑒他們的經驗。猶太父母教育孩子說，老師和同學，乃至周圍的每個人都可能稱為請教的對象。這個觀點正好和我們中國古代「三人行必有我師」相呼應。對青年人而言，其實沒有哪一個環境是所謂的好環境，哪一個人是唯一得所謂好老師，只有不斷變化的環境才是你最好的環境，也只會有不斷的向不同的人學習才是你最好的老師。 3、厚網撈起大魚在人生的競賽場上，沒有確立目標，不能再逆境中完善自己，是不容易得到成功的。許多人並不乏信心、能力、智力，只有沒有確立目標或沒有選准目標，所以沒有走上成功的途徑。拉比告誡世人說：人的生命雖然各有長短，有的人長命百歲，有的人青壯時夭折。但不管怎樣，每個人都有寶貴的一生，生命對於每個人來說都只有一次。因此，人必須珍惜自己難得的一生，在這有限的人生中確立自己的奮斗目標，實現自己的願望。 4、不要「三分鍾熱血」 在你的生活中，至少有一個領域應當是你最感興趣的、最認真的，要將重點集中在這件事情上，它可能是你的工作、業余愛好，也可能是某些集體活動。你必須對某件事情有所擅長，而且擅長到能是你自己暗暗為之自豪的程度，從而使你知道自己是一個有價值的人。在他人眼裡一個人豐富的內心世界和夢想也許會顯得很古怪，但這恰恰是一個人擁有的真正財富。猶太人教育孩子們要在少年時代就擁有自己的夢想，矢志不移、堅持不懈的向目標努力奮斗。 5、愛之深，責之切只有愛，不見得培養和教育出優秀的孩子來，而應該把熱愛和嚴格要求結合起來。所謂「愛之深，責之切」，就是說，嚴格要求正是出於深切的愛。所以，做父母的不應該受盲目的愛所支配，要「嚴」中有「愛」，「愛」中有「嚴」。當然嚴格要求並不意味著對孩子的態度嚴厲、動輒打罵訓斥，而是要做到以合情合理為前提。同時，態度應該是耐心的，循循善誘的。父母對子女一定要懷著帶有嚴格要求的熱愛，千萬不要溺愛姑息孩子、過分的寵愛孩子與遷就孩子。一定要有分寸，有理智。只有這樣，才能吧孩子培養成為有良好個性品行的優秀人才。嚴格的教育對生活在優裕環境中的兒童尤為重要。人生要經過許多磨難，特別是要成就大事業。如果只會享福，不會受苦，這樣的人將不能立足與社會，更不能為社會獻身，為他人造福。因為這樣的人只能滿足於自己的成功和幸福，心裡永遠不會成熟。 6、智慧是永遠的財富學習知識的目的是增長智慧。猶太人蔑視一般的學習，他們稱孩子一般的學習只是一味模仿，而不是任何的創新。猶太人家庭的每個孩子，幾乎都要回答這樣一個問題：「如果有一天你的房子被燒毀，你的財產被燒光，你將帶著什麼東西逃跑呢？」如果孩子回答的是錢或者寶物，母親將進一步問：「有一種沒有顏色、沒有形狀、沒有氣味的寶貝，你知道是什麼嗎？」要是孩子回答不出來，母親就會說：「孩子，你要帶走的不是錢，也不是寶物，而是智慧。因為智慧是任何人都搶不走，奪不去的。只要你活著，智慧永遠跟著你。」 7、學者比國王大在其他民族將王侯、貴族、軍人或商人的地位放在學者之上的時期，猶太人卻認為學者比國王大。猶太人歷來尊崇學者，教師和有智慧的人享有很高的聲望。在古代猶太社會里，凡是被稱為「他爾米特.赫里姆」，即精通猶太法典者，都不必納稅，因為大家認為他們已經付出了很多的心力，對這個社會有著莫大的貢獻，所以不但不必納稅，而且還要以整個社會的力量去幫助他們。有一條猶太格言是這么說的：「即使變賣一切家當，使女兒能嫁給學者也是值得的；為娶學者的女兒為妻，縱然付出所有的財產也在所不惜。」 在猶太社會里，教師甚至比父親還要重要。假如父親和教師雙雙入獄，而且僅能救出其中一個人的話，孩子就會決定救出教師，因為在猶太社會里傳授知識的教師非常重要。以後，當學者的聲望從宗教學問轉向市俗學問上時，大學里的學位特別是高學位就成了猶太學生追求的目標。對每個猶太家庭來說，沒有比家庭中有一個或幾個博士緝怠光干叱妨癸施含漸更為榮耀的了。因此，在猶太人中產生的諾貝爾獎獲得者、學科領域的代表人物、以及各類專業人才，其人數之多，占人口比例之高，是其他民族望塵莫及的。 8、發問和答案一樣重要猶太人不僅非常重視知識，而且更加重視才能。他們把僅有知識而沒有才能的人喻為「背著很多書本的驢子。」他們認為，一般的學習只是一種模仿，而沒有任何的創新。他們還認為，學習應該以思考為基礎。思考是由懷疑和答案組成的。學習便是經常懷疑，隨時發問，懷疑是智慧的大門，知道得越多，就越會發生懷疑，而問題也就隨之增加，所以發問使人進步。發問和答案一樣重要。正是基於這種認識，猶太人家庭特別注意與孩子的思想交流，孩子一直受到成人的教誨和指導。孩子們可以同成人談話和討論問題，偶爾成人還會和孩子們纏個沒完，意在引導他們投入到學習與研究中去。無疑，猶太人出名的口才和智力測試中的高分同這一點是不無關系的。猶太育兒格言 1、誰愛他的孩子，誰就為自己准備了基本資金，從而使他後來可以享受歡樂。 2、誰培養他的孩子有禮貌，誰就會從孩子身上獲得歡樂，並且可以在熟人那裡為他而自誇； 3、誰指教他的孩子，就激起了敵人的忌妒，而在朋友那裡他可以為孩子而驕傲； 4、如果父親死了，情況彷彿是他並沒有死，因為他留下了他的復製品； 5、誰溺愛孩子，就不得不有朝一日為他包紮傷口，然後在每次叫喊時他的心在震顫； 6、沒有經過馴養的馬是倔強的，一個不受拘束的孩子是不可忖度的； 7、如果溺愛孩子，那他將會失望；與他戲謔，他將會悲傷； 8、不要以他為唯一的寄託，否則你要有憂慮並且最後咬脫你的牙齒； 9、不要讓他在年輕時候扮演大人先生的模樣，你不要容忍他乾的壞事； 10、在他童年時要使他低頭謙遜，只要他還小，可以打他的屁股。否則，他會變得對你倔強和反抗，而你要為他而憂傷； 11、要培養你的孩子懂禮貌，嚴格管束他，否則他在任性時會驕傲起來反對你。

3. 彈丸小國以色列，為什麼它會成為發達國家

以色列的軍事挺強大的，可以說是全民皆兵，而且軍用工具都很好，科技發達，經濟實力也挺強大的

4. 以色列理工學院的辦學成果

以色列理工學院位於以色列海法市。海法是以色列北部最大的城市，也是該國第三大城市。
海法是一個風景如畫、活力四射的城市，地處常年鬱郁蔥蔥的卡梅爾山，面朝地中海，氣候宜人。在海法可以享受多種多樣的娛樂、文化和體育活動。這里有很多迷人的海灘、數家依卡梅爾山而建的酒吧、市郊熱鬧的俱樂部、德國殖民區的客棧、郊區的電影院以及與毗鄰校園的卡梅爾森林等。
海法屬於地中海氣候，夏季炎熱乾燥，冬季涼爽潮濕。春季於三月份開始，氣溫開始上升，到五月下旬，氣溫已經接近夏天的程度了。海法夏季平均氣溫為26 °C，冬季平均氣溫為12 °C。這里很少有降雪，但早晨的氣溫偶爾會降至3 °C。全年濕度較大，降雨通常在九月到五月期間，年降水量約為629毫米。 海法·主校區
以色列理工學院大學城位於迦密山東北坡上松樹茂密的一片土地，方圓1.2平方千米。以色列理工學院海法校區共有100多幢建築，每天都有數千人往來於此。 以色列理工學院另外還有兩個校區。最初的教學樓位於海法市市中心，二十世紀八十年代之前一直由該校使用，現在是以色列國家科技和空間博物館。Rappaport醫學院位於Bat Galim旁邊，臨近以色列北部最大的醫療中心Rambam醫院。
該校區的娛樂休閑設施包括奧運會規格的游泳館、體育館、壁球和網球場等。主要由學生和教職工組成的以色列理工學院交響樂合唱團，每個學期都會在日間和晚上進行一系列表演。另外，該校區定期也會有以色列著名藝術家進行表演，或進行影片展播。

特拉維夫校區
自1958年起，以色列理工學院繼續教育和校外學習部門就在特拉維夫校區進行運營。2013年7月，以色列理工學院遷到位於Sarona (colony) 的新校區。Sarona衛星校區共有3幢教學樓、16間現代化教室，佔地1800平方米。以色列理工學院國際工商管理課程即位於該校區，來自倫敦商學院、哥倫比亞大學、歐洲工商管理學院等世界各地的優秀學生和客座講師匯集於此。
紐約校區——JTCII
2011年12月19日，康奈爾大學和以色列理工學院聯合贏得了紐約市的建校競標，將在紐約建立一所以應用科學和工程為核心的高等學校。這項建校競標由紐約市市長Michael Bloomberg發起，旨在促進紐約技術領域的的創業水平、增加工作崗位。這座新的學校將在羅斯福島擁有200,000平方米的校園，配備一流技術設施，第一期工程將在2017年完成。2013年，一個暫時性的小校區率先在紐約第八大道111號的谷歌總部大樓成立。這所被譽為「天才學院」的學校正式取名為雅各布康奈爾大學-以色列理工學院創新研究院(JTCII)。以色列理工學院是第一所在美國參與建設世界級研究中心的以色列大學。
中國校區——廣東以色列理工學院
以色列理工學院在2013年9月與李嘉誠基金會（LKSF）簽署了一份備忘錄，將獲1.3億美元的捐款，並將與廣東的汕頭大學合作創建一所全新的大學——廣東以色列理工學院。這項計劃將帶來工程學科以及中國廣東生命科學領域之教育、研究和創新的新紀元。廣東省和汕頭市政府將撥款9億人民幣（約1.47億美元）以資助其建設和初期運作，並撥給該學院330，000平方米的土地用作校園建設，該地點毗鄰汕頭大學。
2015年4月9日，以色列理工學院與汕頭大學合作舉辦的廣東以色列理工學院（籌）獲得教育部批准。 以色列理工學院是一所世界一流的工科院校。
2015年中國上海交大世界大學學術排行榜（ARWU）中，以色列理工學院的工程技術學排名第44位，理科排名專業第51-75位，計算機科學排名全球第18位。學校綜合排名全球第77位。
2010年英國的QS世界大學排行榜中該校的自然科學專業排名第44位，工程學與信息技術專業排名第57位，生命科學與生物醫葯學專業排名第235位，學校綜合實力排名世界第159位。
2007年中國上海交大理工類大學排行榜中，該校排位列全球第38位，歐洲第4位。
2004年10月，該校兩位科學家Avraham Hershko和Irwin Rose因發現蛋白質降解新工藝而獲得諾貝爾化學獎。
2011年10月，瑞典皇家科學院宣布，以色列科學家，以色列理工學院教授達尼埃爾·謝赫特曼因發現准晶體獨享2011年諾貝爾化學獎。 航空航天工程
航空航天工程學院成立於1954年,致力於進行航空航天領域的廣泛研究和教育。航空航天研究中心還包括空氣動力學（風洞）實驗室、航空航天結構實驗室、燃燒和火箭推進實驗室、渦輪噴氣發動機實驗室、飛行控制實驗室，以及製造設計實驗室。

建築學與城鎮規劃
在以色列理工學院建築學院完成五年課程可獲得建築學學士。[16]其研究生項目每年招收約15名學生，以及4-5名博士生，主要研究領域為建築理論和哲學、生物氣候和節能設計、形態學、計算機應用、人類與環境關系、住房、建築歷史、城市設計。
生物學
生物學院成立於1971年。該學院有23個高級研究小組，致力於細胞、分子、發育生物學等多個領域。該學院與醫葯和生物技術行業保持了廣泛的合作關系。生物學院有約350名本科生和100多名研究生。
生物醫學工程
F生物醫學工程學院成立於1968年，進行醫葯與生物工程相融的跨學科研究活動,已成功研發多款專利葯品。最新的研究突破包括識別出與音節相對應的結構化神經代碼，使得截癱患者只要將大腦與一台計算機連接就可以完成「說話」的行為。
生物技術與食品工程
生物技術與食品工程學院是以色列唯一致力於該學科的學院，提供工程設計、生命和自然科學等課程，並且與生物化學學院聯合開設學位項目。該學院擁有生物技術實驗室、一個大型食物處理實驗場和一個包裝實驗室。目前該學院有260名本科生和66名研究生。
土木與環境工程
2002年，以色列理工學院最早的兩個院系——土木工程和農業工程合並為今天的土木與環境工程學院。其宗旨為「保持並促進土木與環境工程學院在世界一流研究機構的領先地位並成為全國研究發展中心，為世界的可持續發展培養人才。」
自2010年，以色列理工學院國際部開辦的國際土木與環境工程本科，4年課程均以英文授課，吸引了全球各地學生，其中不乏中國籍學生。

化學工程
Wolfson化學工程學院是以色列在該領域最古老、規模最大的教育機構，以色列大部分化學工程師都畢業於該學院。該學院研究領域包括材料、復雜流體、加工、運輸、界面現象、程序控制。
以色列理工學院國際部2015年將第一次開辦英文授課的化學工程國際班。
化學
Schulich化學學院擁有多個跨學科項目，包括材料工程、化學工程、物理、食品工程，並與生物學院合作開展分子生物化學的學位項目。該學院有約100個研究項目由化學行業和國家、國際基金提供資金支持。該學院另有一系列外展和青年項目。
計算機科學
計算機科學學院成立於1969年，是以色列理工學院最大的院系，擁有1000多名本科生和210名研究生。計算機科學學學院2011年在該領域的500個大學院系中位列第15名，2012位列第18名。該學院位於陶布家庭科學和技術中心,慈善家Henry Taub一直為其提供贊助支持。

技術與科學教育
技術與科學教育學院成立於1965年，本科生在這里可以學到科學技術領域最先進的教育方式。該領域的研究和發展中心也位於該學院。目前該學院有350多名本科生和100名研究生。
電氣工程
電氣工程學院據稱是以色列電氣、計算機和通信領域領導先進技術發展的工程師搖籃。目前有約2000名本科生於該學院攻讀學士學位，專業包括電氣工程、計算機工程、計算機和軟體工程；400名研究生攻讀碩士和博士學位。該學院與業界、學術界與業界特殊聯絡支持項目都有廣泛聯系。
人文藝術
人文藝術學院為以色列理工學院的全體師生提供科學哲學、社會學和政治學、語言學、心理學、法律和人類學以及許多藝術理論和表演課程，一般由知名客座或兼職學者教授。戲劇學院成立於1986年，開設八門課程，每學期有約150名學生在校。戲劇學院共演出51場風格各異的表演，表演劇目多出自漢諾赫·列文、耶和書·蘇伯爾、莫里哀、莎士比亞、馬里伏、易卜生、蕭伯納等戲劇大師，也會選擇導演和演員寫的劇本進行表演。該學院受邀參加過許多歐洲大學的節日慶典。該領域的若干選修科目可抵10學分。
工業工程與管理
William Davidson工業與工程管理學院(IE&M)是以色列該領域最古老的學院。IE&M於1958年成立，當時為以色列理工學院的一個學術學院，之後在創始院長Pinchas Naor的帶領下逐漸發展壯大。Naor教授的願景是將工業工程和工業管理合二為一，創立一個跨學科的大科系，覆蓋應用工程、數學建模、經濟學、行為科學、運籌學、數據等一系列活動。

材料科學與工程
材料工程學院是以色列該領域的主要研究中心，諾貝爾化學獎得主Dan Shechtman教授即來自該學院。這里有著名的電子顯微術中心、X射線衍射分析實驗室、原子力顯微鏡實驗室、物理和機械測量實驗室。
數學
數學學院下設純數學和應用數學系，培養了著名數學家Paul Erdős。數學學院成立於1950年，擁有約46名教職人員、200名本科生和100名研究生。該學院為其他所有學院提供相關課程、組織有才華的高中生參加數學競賽，並且承辦數論夏令營。
機械工程
與以色列國同齡的機械工程學院成立於1948年，擁有830多名學生、215名研究生。該學院有實驗室36間，研究課題從機械工程、納米級領域，到國家級項目的應用工程，不一而足。
醫學
Ruth and Bruce Rappaport醫學院曾經有兩位諾貝爾獎獲得者：Avram Hershko教授和Aaron Ciechanover教授。該學院是以色列四所由國家出資的醫學院之一。1979年，以色列理工學院醫學院在慈善家Bruce Rappaport的贊助下成立，致力於解剖學、生物化學、生物物理學、免疫學、微生物學、生理學和葯理學領域的基礎科學研究和臨床前醫療培訓。[25]醫學院校區的其他設施有教學實驗室、醫學圖書館、講堂、研討會議室等。Ruth and Bruce Rappaport醫學院提供理學碩士、哲學博士、醫學博士學位的學術項目，並與哈佛大學、約翰霍普金斯大學、多倫多大學、梅奧醫學院等其他醫學和生物醫學工程領域的機構達成廣泛合作，共同進行研究並提供醫學教育項目。Ruth and Bruce Rappaport醫學院開設醫學博士學位培訓課程，向以色列理工學院-美國醫學學生項目中的美國、加拿大醫學預科研究生開放。

物理
物理學院參與天體物理學、高能物理、固體物理學和生物物理學領域的試驗和理論研究。該學院成立於1960年，擁有愛因斯坦物理研究所、Lidow物理大樓、Rosen固態大樓和Werksman物理大樓。 納米技術與科學
Russell Berrie納米技術與科學學院(RBNI)由Russell Berrie基金會、以色列政府和以色列理工大學共同出資，於2005年1月成立。該學院有以色列規模最大的學術項目，也是歐洲和美國最大的納米技術中心之一。RBNI擁有110餘位教職員工、約300名研究生和博士後研究員，由以色列理工學院贊助。其跨學科研究活動涉及14個不同的研究學科。
能源研究
GTEP Nancy and Stephen Grand能源項目為一流的跨學科研究中心，匯聚了以色列理工大學能源科技領域內超過九個學科的頂尖研究員。[27]GTEP項目成立於2007年，其「四點戰略」致力於替代能源、可再生能源、能源儲存和轉換、節能等領域的研究和發展。GTEP項目是目前以色列唯一一個提供能源科技領域研究生課程的研究中心。
空間研究
Normal and Helen Asher空間研究所(ASRI)是一個致力於跨學科科學研究的專業化研究所。該研究所成立於1984年，其研究人員來自於以色列理工學院的五個其他學院，技術人員則均為以色列理工學院的科學家，來自物理、航空航天工程、機械工程、電氣工程、自主系統和計算機科學等空間相關專業。 技術轉化 以色列理工學院在技術轉化領域一直保持驕人的成績。2007年，以色列理工學院技術轉化中心(T3)正式成立，致力於將新的科技創新和發現轉化為成功的市場化技術。截止到2011年，以色列理工學院已有424項專利成果，845個專利正在申請中。T3的合作夥伴包括科技孵化單位、實業家、私人投資家，風投公司以及天使投資團體，並且與微軟、IBM、英特爾、飛利浦、強生、可口可樂等知名公司保有戰略合作夥伴關系。 國際部(TI)是以色列理工學院下屬的一個本科項目，全部課程以英語授課。TI成立於2009年，目前開設的本科包括土木工程理學士和化學工程理學士課程，以及各種短期的留學項目。這里的學生來自世界各地，亞洲、非洲、南北美洲、歐洲的學生和以色列本國學生一起完成學業、體驗校園生活、周遊以色列，參與各種豐富多彩的活動。
國際部也提供豐富多彩的暑假課程，課程內容包括電子學、計算機編程、航空航天、建築、生物、化學、物理、數學、創業與創新等等。
2015年，以色列理工學院土木工程理學士和化學工程理學士課程面向國內招收中國留學生。

5. 世界排名500大學

世界排名500的大學都是非常優秀的。所以只要我們努力的學習就可以考取這樣優秀的學校。

6. 修改病句（題目、答案）

1發現改為發明
2思想去掉
3進一步提高改為有了
4、把能抓緊去掉
5提高改為擴寬
6的英勇善戰去掉
7一倍改為一半
8把自己改為我
9誕生72周年改為的生日
10，結果前加上實驗的
11.最後一句改為唐山地震非常強烈
12去掉肥大的蘑菇
13.去掉親切
14.深刻的後面加批評
15.去掉昔日的
16力量改為力氣
17自己後面加成為
18去掉循循善誘的教導
19.豐富改為豐滿
20.嘴裡去掉
21、去掉優秀的
22時期改為時間
23.最後加上的熱潮
24.去掉多病的，歧義
25.改為豐城是我省煤的蘊藏量最豐富的地區之一
26.壯麗改為壯烈
27心裡改為臉上
28因而改為反而
29運動會的後面加運動員，最後的同學去掉
30最後加了
31性質的改為高興的
33意思改為意見
34鮮花改為花朵
35繼續改為連續
36把公共汽車調到學生後面
37.去掉昆蟲
38頑強改為執拗
39.去掉許多
40賓士改為飛奔，忽然改為突然
41去掉注視
42在要發揮前加我們
43.去掉漸漸
44.茂盛改為昌盛
45去掉著
46第一句改為以上事實，去掉從……中
47.評上改為被評為
48.錯誤後面加改正
49.精神改為態度
50激烈改為猛烈
52去掉稍微
53去掉各種
54定期放到學校後面
江老師關心學生的視力衛生，建議學校定期調整學生座位
55我正吃晚飯，李明找我去看電影

7. 介紹以色列農業發展的書籍

介紹以色列農業發展的書籍

《以色列農業》

系統介紹了以色列的農業資源、農業生產、農產品貿易、農業政策、農業科技、農民教育、農村能源與生態環境保護、農業發展經驗教訓等方面，認真總結了以色列發展農業的經驗教訓，系統評估了他們的資源、科技、政策利弊，提出了可供借鑒農業發展戰略的重要舉措，對於促進我國農業信息化和現代化農業建設具有重要借鑒意義。《以色列農業》適合經濟學或者農業經濟管理專業的高校師生，科研工作者，農業部門的工作人員、決策者和管理者閱讀、參考和借鑒。

8. 修改病句

1、成分殘缺
（1）濫用介詞造成主語殘缺
☆通過這次學習，使我的水平有了極大的提高。
•去掉「通過」，讓「學習」作主語；去掉「使」，讓「水平」作主語
☆從上述有目共睹的事實中，證明了黨的方針政策是從群眾中來的。
•去掉「從……中」
（2）謂語殘缺
☆最近又發動了全面的質量大檢查行動，要在這個行動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。
•在「建立」前加上「完成」
☆舊社會，勞動人民吃不飽、穿不暖的生活。
•在「吃」前加「過著」，或去掉「的生活」，「吃不飽、穿不暖」作謂語
☆全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨後春筍似的涌現出來。
•在「在雷鋒精神的鼓舞下」後加上「力爭上游」
（3）賓語殘缺
☆校黨委討論了發動全體師生開展愛國衛生運動。
•在「運動」後加上「的問題」
☆我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化。
•在「集體化」後加上「的道路」
（4）必要的修飾語殘缺
☆要想取得優異成績，必須付出勞動。
•在「勞動」前加上「艱苦而有效的」
☆在這次全校乒乓球單打比賽中，張強和李麗奪得了男女冠軍。
•在「奪得」前加上「分別」
（5）關聯詞語殘缺
☆新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一枝樹枝。
•在「體形」前加上「而且」
☆這次學術會，時間並不長，收獲很大。
•加上「雖然……但是……」
☆即使你講得再好，我們(也)不聽。
☆(即使)家大業大，也要節省不必要的開支和浪費。
2、成分贅余
（1）主語多餘
☆老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。
•去掉「風格」
（2）謂語多餘
☆上次從你院借來的講義，正在進行列印，上課前可以發到學生手中。
•去掉「進行」
☆籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。
•去掉「打」
（3）賓語多餘
☆我國著名史學家司馬遷以畢生的精力完成了《史記》的編寫。
•去掉「的編寫」
☆今天，我到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚台和五亭橋等風景點。
•去掉「的地方」
（4）定語多餘
☆全面推行素質教育，是當前教育的當務之急。
•去掉「當前」
（5）狀語多餘
☆雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。
•去掉「可以」
☆我在心裡由衷地感謝這些人。
•去掉「在心裡」
☆漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子……
•去掉「到處」
（6）補語多餘
☆為了精簡字數，不得不略加修改一些。
•去掉「一些」
（7）可有可無
☆不知不覺就走了十里路左右的距離。
•去掉「的距離」
☆父親逝世離現在已整整九年了。
•去掉「離現在」
（8）誤用「的」字
☆出人意料的是，今年三月，物價的下跌，後來慢慢地穩定了。
•去掉「的」，改為「物價下跌」
☆由於歷代動亂和氣候的潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭到毀滅。
•加上「的」，改為「歷代的動亂」；去掉「的」，改為「氣候潮濕」
3.語序不當
（1）成分次序不當
（2）分局次序不當
（3）次序不當
病句——搭配不當
搭配不當：
1、主謂搭配不當
2、動賓搭配不當
3、修飾語與中心語搭配不當
4、一面與兩面搭配不當
5、關聯詞語搭配不當
1、主謂搭配不當
主要表現為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由並列短語充當，其中一部分不搭配。
☆它每年的發電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。
•將「的發電量」改為「發的電」
☆沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成一幅多麼好看的畫面。
•去掉「沙沙的浪聲」
☆青年學生（時期）是長身體、長知識，形成人生觀、世界觀的關鍵時期，因此我們必須對他們全面關心和嚴格要求。
•在「學生」後加上「時期」
☆擺在翻譯工作者面前的任務就是如何提高翻譯質量的問題了。
•去掉「的問題了」
☆秋天的北京是最美的季節。
•把「秋天的北京」改為「北京的秋天」
☆在哈爾濱、沈陽兩地舉辦的日本電影周（上映的）以及在我國其它省市陸續上映的五部日本影片，是這幾年來日本影片中具有獨特風格和民族特色的作品。
•在「電影周」後加「上映的」
2、動賓搭配不當
動詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯誤是：當動詞帶兩個以上賓語時，後面的賓語與動詞不搭配。
☆如果不重視網路道德建設，一些道德敗壞現象及消極落後思想就可能通過網路影響人們的身心健康，違反正常的社會秩序，損害改革發展的大局。
•「違反」改為「干擾」
☆蘇聯小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產黨員保爾•柯察金的英雄事跡。
•「事跡」改為「形象」
☆同學們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。
•去掉「注視和」
☆最近，濟南推行文明服務用語和服務忌語，此舉受到了廣大市民的歡迎。
•去掉「和服務忌語」
☆你可以在網際網路上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料。
•去掉「錄音和」
☆解放軍多次搶險救災，保護了人民群眾生命財產的安全。
•去掉「的安全」
3、修飾語與中心語搭配不當
（1）定語與中心語搭配不當
☆自己有雙聰明能乾的手，什麼都能造出來。
•去掉「聰明」
（2）狀語與中心語搭配不當
☆我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地徵求了專家們的意見。
•把「嚴肅」改為「認真」或「謹慎」
☆某工廠以技術進步為動力，不斷致力於新產品、新技術、新工藝、新材料的研製開發。
•去掉「新技術、新工藝」
（3）補語與中心語搭配不當
☆同學們把教室打掃得乾乾凈凈、整整齊齊。
•去掉「整整齊齊」
4、一面與兩面搭配不當
☆做好生產救災工作，決定於幹部作風是否深入。
•在句首加「能否」，或改成「生產救災工作做得好不好，決定於幹部是不是深入群眾」。
☆藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。
•把「溫暖」改為「冷暖」
5、關聯詞語搭配不當
☆只有好好聽課，好好完成作業，學習成績就能大幅度提高。
•把「就」改為「才」
☆想像不但對於詩人的創作是一種必要，對於讀者的欣賞也是一種必要。
•把「不但」改為「不僅」
☆既然你來了，我也該走了。
•把「也」改為「就」
病句——語序不當
1、定語位置不當
2、狀語位置不當
3、多項定語次序不當
4、多項狀語次序不當
5、虛詞位置不當
6、主客顛倒
7、復句內語序不當
定語位置不當
1．定語和中心語的位置顛倒
☆我國棉花的生產，長期不能自給。
•把「棉花的生產」改為「生產的棉花」
2．把定語放在狀語的位置上
☆廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。
•將「無比的」調至「熱情」前
3．兩個定語先後語序不當
☆這次展覽會展出了幾千年前剛出土的文物。
•將「幾千年前」調至「文物」前，並在「前」後加「的」
狀語位置不當
1．把狀語放在定語的位置上
☆老師嘨課堂上應該發揮學生的充分的作用。
•將「充分的」調至「發揮」前
2．兩個狀語前後位置顛倒
☆我們順利地按照高老頭畫的那張簡圖找到了傳說中的那位神獵手。
•將「順利地」與「按照高老頭畫的那張簡圖」位置對調
☆李強把張卓不放在眼裡。
•把「不」調至「把張卓」前
多項定語次序不當 范圍＋數量＋動性＋形性＋名性＋中心詞
多項定語的一般順序：
1．表領屬性的或時間處所的
2．指稱或數量的短語
3．動詞或動詞性短語
4．形容詞或形容詞短語
5．名詞或名詞短語
6．帶「的」的短語放在不帶「的」的定語前面
☆國家隊的 一位 有20多年教學經驗的 優秀的 籃球 女 教練
•領屬性 數量 動詞性短語 形容詞 名詞
多項狀語次序不當
多項狀語的一般次序：
1．表目的或原因的介賓短語
2．表時間或處所的
3．表范圍的
4．表情態或程度的
5．表對象的介賓短語
☆許多老師//昨天 在休息室里 都 熱情地 同他 交談
• 時間 處所 范圍 情態 對象
☆第二天，世界各大報紙關於這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。
•關於這起震驚國際體壇的事件，世界各大報紙都作了詳細報道。
虛詞位置不當
1．副詞「不」的位置不當
☆我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。
•「把」字句否定副詞應該放在「把」字前面
☆如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。
•把「不」放在「趁」前面
2．關聯詞語位置不當：復句中的分句主語一致時，主語應在全句之首；主語不一致時，關聯詞語應在主語前邊。
☆不但她好好學習，而且還幫助其它同學。
•把「她」放在「不但」前面
☆他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
•把「如果」放在「他」前面
主客顛倒
☆在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。
•應該是「我和報紙的接觸」
☆數學對於我不感興趣。
•「我對於數學」
關於：組成的介詞結構作狀語時，只能用在句子開頭（在句中作定語）；
對於：組成的介詞結構作狀語時，用於句首句中都可以。
復句內順序不當
☆春風一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的響聲。
•應「樹技搖曳著，發出沙沙的響聲，樹影晃動起來。」
修改病句：
1、兩個新舊社會的變化真大啊!
2、我估計他這道題一定做錯了。
3、《朝花夕拾》的作者是魯迅寫的。
4、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。
5、黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。
6、上星期去植樹了。
7、今天，全體三年級一班同學看電影。
8、我班功課最好、成績最優秀的是小紅。
9、這是有趣的一本神話故事書。
10、同學們熱火朝天地正在打掃教室。
11、讀了《普羅米修斯》，心情久久不能平靜。
12、我經常回憶起過去的往事。
13、今天清晨下了一上午雨。
14、我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地徵求了專家們的意見。
15、由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。
16、舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。
17、他的革命精神時刻浮現在我眼前。
18、蘇州、杭州、大連、昆明是我國江南旅遊勝地。
19、我的寫字台上一隻小泥猴。
修改病句的答案：
1、新舊社會的變化真大啊!
2、我估計他這道題做錯了。
3、《朝花夕拾》的作者是魯迅。
4、看了這部電視劇，我們都留下了深刻的印象。
5、黃繼光雖然壯烈犧牲了，但是他永遠活在我們心中。
6、上星期我們去植樹了。
7、今天，三年級一班全體同學看電影。
8、我班成績最優秀的是小紅。
9、這是一本有趣的神話故事書。
10、同學們正在熱火朝天地打掃教室。
11、讀了《普羅米修斯》，我心情久久不能平靜。
12、我經常回憶起往事。
13、今天下了一上午雨。
14、我們虛心地研究了職工們的建議，又嚴肅地徵求了專家們的意見。
15、她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。
16、在舊社會，勞動人民過著吃不飽，穿不暖的生活。
17、他的革命精神浮現在我眼前。
18、蘇州、杭州、大連、昆明是我國旅遊勝地。
19、我的寫字台上擺著一隻小泥猴。
病句的一些修改符號：
1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。
2.恢復號：又稱保留號，用於恢復被刪除的文字或
符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。
3.對調號：用於相臨的字、詞或短句調換位置。
4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。
5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。
6.重點號：專用於贊美寫得好的詞、句。
7.提示號：專用於有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤並改正。
8.調遣號：用於遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。
9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
10.並段號：把下段文字接在上文後，表示不應該分段。
11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延後移。
12.前移號：文字前移或頂格。