師生初心

㈠ 不忘初心個人檢查問題

你說的很對不忘初心對個人要好一點經常檢查身體早發現早治療以免誤診。

㈡ 寫一篇關於不忘初心，立德樹人的演講稿徵文

人們常說：「教師是太陽底下最崇高的職業，教師是人類靈魂的工程師。」自古以來，中華民族就有著尊師重教、崇智尚學的優良傳統，正所謂「國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存」。教師就像一根紅燭在照亮他人的同時也在燃燒著自己。「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」這千古絕唱道出了教師這一職業的艱辛與無私。作為教師，必須有督促學生向善的耐心，有處理繁瑣教學事務的細心，還要有堅守崗位毫不懈怠的忠心。
從小，我就立志成為一名教師，這個想法源於我心中的一個結，源於我對教師職業的一種嚮往。在這里，我想和大家分享一個故事。
二十年多年前，當我還在讀初中的時候，那時我們學校的校長已經年至花甲，他在教育工作崗位上已經奮鬥了四十多個年頭，仍在堅持。他管理學生非常嚴格，每天要求我們早上6點半起床，而他自己則會在6點鍾的時候准時在宿舍樓下等著我們。問他原因，他說：「你自己不早起，怎麼能要求學生早起呢？」他規定在學校老師不能在學生面前抽煙，如若在教室、辦公室里發現了煙頭，他很少當面批評指責老師，而是彎下腰去撿起來，喜歡抽煙的老師看到了，雖然表面沒有什麼反應，但是慢慢地也會有所改變。問他原因，他說：「老師都抽煙，怎麼要求學生不抽煙呢？」初三下學期的時候，他教我們化學課。在一次事故中，他不小心將腳扭傷了，老人傷筋動骨一般都需要休養一段時間，本以為他肯定來不了了。可是上課鈴一響，又看見他杵著拐杖一瘸一拐地走來上課，精神飽滿，完全沒有傷痛之色。放學後，同學們都走了，我見他行動不便，想上去扶他一把，他卻堅持說：「不要緊，往前走，走著走著就好了。」
這么多年來，不管是學習、工作、還是生活中遇到什麼困難，我腦海中都會浮現出老校長的身影，耳邊就會響起老校長常說的那句話：「不要緊，往前走，走著走著就好了」。一路走來，現如今我也成為了一名老師，在教學工作和學生工作一線上也奮鬥了十多年。這些年來，我電話從未關機，學生出現各類大小事故總是在趕到現場。面對學生的無理取鬧、面對學生中出現的各種意外傷害事故，我也想過放棄，想過逃避，想過退縮。之所以能夠堅持到今天，我想就是因為老校長的這種精神鼓勵著我，鞭策著我。
我心中常想起陶行知先生的一句話：「教育是國家萬年根本大計」。只要我們堅定信仰，勤勉工作，不忘初心，緊跟黨走，就一定能夠實現我們中華民族偉大復興的中國夢！

㈢ 教師需要工匠精神嗎學習討論提綱

職業無貴賤，除了身份的外殼不同，其內在的核心氣質是一樣的：大家都是「匠人」。但同是匠人，手藝有高低，格局有高下。匠，分匠氣與匠心。前者意味著機械、重復、固執和守舊，後者則意味著執著、專注、完美和情懷；前者重斧鑿之氣，後者渾然天成；前者重技術，後者重藝術；前者做產品，後者出作品。
取法匠氣，只能是個亦步亦趨的技工。就教育而言，多成「教書匠」，「雖小道，必有可觀焉，致遠恐泥」。取法匠心，才有可能成為「巨匠」，就教育而言，才有可能成為「人師」，他們適應各種變化，創造諸多可能，匠心獨運，讓教育達到一種審美境界。
是故，師者，當懷一顆匠心。
匠心，是一顆純粹的心
匠心就是用最初的心做永遠的事，始末如一，初心不改。他們秉持「一生只做一件事」，永遠記得為了什麼而出發，執著而純粹。高應美終其一生都在雕刻，追求的是「極簡的純粹」，將簡單如斯的產品做得臻於化境。
對於教師，匠心就是一顆純粹的教育心，並一以貫之。於漪老師一生秉持「一輩子做教師，一輩子學做教師」的初心，本色不改，在喧囂中獨守一片平淡，在繁華中堅持一份簡單。她的內心疆域清澈澄明，棲息著一顆晶瑩寧靜的靈魂，有著非凡的穿透力。身為教師，只為教育這一事，且讓我們就專注地做好這一件事。
持一顆初心，念茲在茲，何曾或忘？念念不忘，必有回響。
匠心，是一顆創造的心
匠人的工作多以重復居多，但出色的匠人，能從重復中發現其中的「巧」，自出心裁，這便是創造。「道」的生命進之於「技」。教育，看似重復勞動，其實重復中充滿了各種可能與變化，決定了這是一項創造性極強的勞動。
師者只有心中有「源頭活水」，才能實現師生之間的「天光雲影」。從這一點而言，教育就是藝術。知道教育是一門藝術，他的教育就是藝術作品。行者無疆，作為教育路上的行者，其追求是無止境的，那是技與藝的完美結合所達到的一種高度，由技入道，道技結合，讓教師自身享受這種人生。
匠心，是一顆極致的心
心匠自得為高。作為匠人，最典型的氣質，是追求完美和極致，對自己的手藝，擁有一種近似於自負的自尊心，並為此執著努力，但求做到精益求精。匠心，往往意味著慢，但這背後隱藏著的是專注和對完美的追求，一絲不苟，苦心孤詣，即便做到99%尚不滿意，竭力做到99.99%，因為他們認為偉大從不可能誕生於凡俗。
真正的匠人，把自己的手藝當做一種信念，用畢生的心血和張揚的才情賦予它撼世的生命力，達到詩意與世俗的完美融合。
師者，也需要像工匠一樣熱愛自己做的事，並追求完美，將自己的理解和美學價值賦予其中，自成境界。雖難以臻於至善，但那份無限趨近至善的感覺會讓自己感到欣慰和自足。雖不能至，心嚮往之。
匠心，是一顆自由的心
自由，方能自在，心懷虔誠。有「壽司之神」美譽的小野二郎說，他熱愛這門職業，自己一捏壽司，就感覺站在了舞台的中央，自己經常會在夢里幸福地捏壽司，還會被一個個奇妙的捏壽司的創意驚醒。小野二郎構築出了一個自在的世界，風月無邊。
自由，方能暢達。教育，尋求的是心靈的抵達，需要師者懷有虔誠的心，並傾心投入，讓自己也讓學生「趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已」。因為虔誠，所以投入；因為自由，所以快樂。樂，也就不會疲；樂此，也就不彼。這樣，師生同在教育的沃野里自由地成長。
匠心，是一顆寧靜的心
咫尺匠心難。與眾不同的東西，在製造過程中往往是枯燥的、重復的和機械的。卓越的背後，是獻身於作品的那種神聖的孤獨和寂靜的苦行，用平靜抵擋紅塵喧囂，用從容抵抗繁華誘惑，超然不群。
靜者心多妙，寧靜方能致遠。靜，是在平淡中積蓄力量，是一種比動更為重要的力量，經得起恆久的等待和磨礪。名滿天下的羅丹並不像世人想像的那般灑脫、疏狂，而只是個整天孤獨地埋頭於畫室之中的老人。李宗盛可以稱得上是音樂創作的天才了，而他卻說「天分我還是有的，我有能耐住性子的天份」，他認為「人生很多事急不得，你得等它自己熟」。傾注了時間和心血，累積出的必然是超凡價值。
其實，一切嚴格意義上的靈魂生活都是在內心寧靜的時刻展開的。教育，是慢的藝術，更需要一顆活潑而寧靜的心。只有把心歸於寧靜並堅守這份寧靜的師者，才能尋找到它的本真和美好。世界再嘈雜，師者的心必須是寧靜的，在安靜中找到力量，安於寂寞並使之具有生產力。如匠人一般堅信：成功不必在我，而功力必不唐捐。
匠心，是一顆有情的心
一個出色的匠人，面對自己的作品，心中有神，諸相庄嚴。對於匠人，所有精工製作的對象，最珍貴、最不能替代的只有一個字「人」，人有情懷、有信念、有態度。所以，一個真正的匠人，必定獨具情懷，面對大自然贈與的素材，得先成就它，它才有可能成就自己。在他們眼裡，作品就是自己。
比如一個真正的花匠，他對待花草，不止於只是一株株的植物，而是能看到花兒綻放、草兒依依的美，看到生命的時序。那種盈盈於懷的匠心，才使他成為一個真正的花匠。比如一個真正的木匠，在他眼裡，每塊木頭都是有用的——平整的木頭可以做椅面，較長的可以做椅腿，短木可以做橫檔，連一塊小木頭，也可以做加固的木楔。因著對對象的傾世情懷，大匠眼中無棄材。
倘若教育中，教師對孩子也是這般的珍視，以對待孤品的心對待每一個孩子，必定能為他們營造局部的晴天。喚起學生對生活的熱愛和柔情，喚起學生對美好的追慕和期待，並用慢速快門來曝光他們成長過程中的美。
「凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人，他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕，只有匠人的手腕而沒有詩人的妙悟，固不能創作；只有詩人的妙悟而沒有匠人的手腕，其創作亦難盡善盡美。妙悟來自性靈，手腕則可得於模仿。……」
這是朱光潛先生對藝術家的一段精妙論述。其實，這同樣適用於教師，一個教師若沒有詩心，便難以萌發美好的教育理想；若沒有匠心，美好的教育理想多半流於空想。惟其實現兩者的完美融合，才能實現教育的盡善盡美。
詩心是「致廣大」，匠心是「盡精微」；
詩心是「向美而生」，匠心是「落地生根」；
詩心是為了提升境界，匠心是為了印證境界；
詩心是仰望星空，匠心是腳踏實地。
用心者成。師者，當有一半詩心一般匠心，以詩心和匠心做雙翼，在教育的大地上飛翔。

㈣ 描寫師生情誼的詩詞

1、《玉樓春·春恨》宋代詩人晏殊

原文：天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。

譯文：天涯海角都有盡頭，但是老師的恩情卻沒有窮盡的時候。

2、《《徵調曲》(其六)》南北朝詩人庾信

原文：落其實者思其樹，飲其流者懷其源。

譯文：河流中飲水時，會想起這水的源頭來。學有所成時，會感念我的恩師。

3、《師恩難忘》近代劉紹棠

原文：師恩難忘意深濃，桃李人間茂萬叢。

譯文：老師的恩情深厚很難忘記，老師所教的學生遍布天下。

4、《一株紫丁香》

踮起腳尖兒

走進安靜的小院

我們把一株紫丁香

栽在老師窗前

老師，老師

就讓它綠色的枝葉

伸進您的窗口

夜夜和您做伴

老師——綠葉在風里沙沙

那是我們給您唱歌

幫您消除一天的疲倦

夜深了，星星困得眨眼

老師，休息吧

讓花香飄進您的夢里

那夢啊，準是又香又甜

5、《師生情》 現代丹楓草

無情的歲月

吞食了我的青春

昔日的少年

增添白發無數

冬去春又來

花謝花又開

一群五十多歲的學友

歡快地向生態園走來

看著老師滿臉的皺紋

想著屬於我的未來

心中增添了惆悵無奈

師生的情

同學的誼

像美麗的月季花

永遠盛開

㈤ 老師要求建立家長群的初衷是什麼家長群是如何「變味」的

建立家長群的初衷是為了家長和老師之間更好的交流，讓家長可以了解學生的狀況，也方便老師告知學生在學校的一些事宜，對孩子更好的進行教育。但很多家長為了讓老師更好的照顧孩子之類的，逐漸就變味了，希望通過賄賂老師，來讓老師更注重自己的孩子，越來越變味。

㈥ 迷戀師生的幸福成長,是什麼意思

小小少年,很少煩惱,無憂無慮樂陶陶……」每當聽到三年級的小朋友唱起這首歌,心裡總是酸溜溜的……
小時侯,我很想長大,因為長大了,就可以干許許多多自己想做的事情,不必背著媽媽的叨嘮,爸爸的責備.
可是真正等到自己長大了,卻出現了許許多多的煩惱.長大了,作業漸漸像小山似的多起來.放學後,我不敢去玩,去看自己喜愛的書,我怕自己的作業完成不了,我只能拚命讓自己的筆在本子上蠕動著,等到華燈初上,我又騎著自行車狂奔在回家的路.課程也逐漸地繁重起來.每當晚上回家復習時,我望著一大堆的書 ,真不知該去復習哪一科,是語文?還是數學?還是地理?還是……
我多想有時間去玩會啊!去打打羽毛球,看會兒電視就恐怕成為了我最大的享受了吧.每當看見一大群小孩子們蹦蹦跳跳的樣子,我就多想和他們打成一片啊!可玩著玩,我又想起了自己可憐的功課,結果又沒心情去玩了.我多想再回到童年,丟掉那無盡的煩惱,再重新當一回無憂無慮的小孩
成長的煩惱
成長的步伐到來了,成長的煩惱也緊隨而來.讓人整天都籠罩在憂郁中.
「你怎麼這么粗心,英語的大寫字母寫成小寫字母；數學不是小數點忘了加,就是死腦筋轉不過彎；語文也是,不該錯的總是錯.……成績總是沒有提高!」從上初一開始,這類話就常常在我心頭縈繞.有時候是父母批評的話語,有時候是我的自訓,有時候卻是妹妹的挖苦.
我也想要把成績提高上去,不過總不能稱心如意.不是這一科失手,就是那一科敗下陣來.這些都是我始料未及的.誰不想考個好成績,可是每個人的能力不同,所盡的努力也不同,所以收獲的「果實」也有干癟和飽滿之分.因此我也只能說一身一聲：「盡力而為!」了.
人生有競爭才會精彩——這是我安慰自己的話.但盡管如此,仍有不少煩惱讓我揮之不去：作為一名學生,我告訴自己成績不能太差；作為女兒,我告訴自己不能讓父母大失所望；作為姐姐,我告訴自己要給妹妹一個好榜樣……因此,煩惱也就日益增多.
可是反過來想想,如果好成績那麼容易就讓我得到,那豈非大失它本身的意義,也失去了人們想要擁有它的慾望嗎?這樣想想,煩惱固然減少了許多.卻有另外一種看法在腦海中形成——這以上的話雖具有一定的道理,但未免太過於幼稚,就有點像吃不到葡萄就說葡萄酸.沒有努力爭取,好成績是不會送上門來的.所以,煩惱仍像一個影子,無時無刻都在跟隨著我.這也許是庸人自擾,但的的確確,這應該是大部分同學所面臨的煩惱.
要解決這個煩惱的辦法是學習,學習,再學習.「最近比較煩,比較煩……」我現在終於明白這首歌曲實際上唱出了我們青少年面對學習的煩惱所表現出的無助與茫然.成長的煩惱在不斷涌來,希望我們能招架住所有煩惱的「襲擊」,學著在煩惱中健康成長!
自從我開始上學.不必說那麼重的書包,也不必說那被稱為「含金量」較高的書.就光是父母的嘮叨和他們的壓迫就已經夠我煩幾個月了.越長大.煩惱越來越沉重,直壓得喘不過氣來.
時間一點一滴悄悄地溜過,轉眼間,六年的小學生活已成為了回憶,踏入了一個嶄新的中學時代,然而煩惱已經臨近,一塊塊地向我沖來了.
那天我剛放學,恰好作業已被我在學校做完了,本想輕輕鬆鬆的坐在沙發上打開電視放鬆一下緊張疲憊的身體.還沒等你做下,「機關槍」就瞄準你開始對著你「開槍」了：「還不趕快去復習,都初中生了,還不自覺去學習,還有閑功夫一個人在這悠閑的看電視!」這時的我,只好負著「重傷」回到自己房裡埋頭葬在書海里.為什麼家長不能體會一下現在孩子們的心情?只會動不動就罵,甚至……哎!沒辦法,和媽媽抗衡簡直就是自討苦吃,那又是何苦呢?還不如看下書……
還有一次更慘：那天家庭作業又多,一回來就回到自己房裡埋頭當起一個小抄寫工,剛坐下來.「快下來.」媽媽大聲喊到,「劉熠,看媽媽給你買了什麼好東西!我驚喜地跑到樓下,心想還以為是媽媽給我買了我最歡的玻璃杯呢!我過去一看,都是一些作文書和一些數學練習.誰知……哎!想法一落千丈.媽媽輕聲告訴我：「看你都上中學了,多買幾本作文書給你看也好,可以多讓你學點,那些數學書都是質量很好的,裡面內容都寫得很詳細,要不你每天就多看些和……」我打斷媽媽的話語大聲說：「你知不知道,我現在作業都很多,而且還有老師布置的的任務,從小到大我總是隨著你們大人的意願做事,大部分時間已經放在了學習上,又要完成很多的作業,玩的時間幾乎沒有,我想我應該讓你們看一下我的思想政治書了.放了假,又讓我學這個,學那個,我的腦子都快炸了,難道我真的應該像個「機器人」一樣一天到晚有做不玩的事嗎?」媽媽和剛才似乎變了一個人大聲說：「我現在跟你買這些,都不是為你們以後的前途著想,都不是為了你好嗎?」我的 「火」騰地上來反駁到：「難道大人們都要以這種的方式來愛自己的孩子么,以為讀讀死書就算了嗎?我們每天5點40起來,那早跑去學校我們難道不累嗎?還有這么多的作業,我的痛苦又有誰了解呢?你們就知道讀書讀書.有沒有為孩子們著想他們到底有沒有自由.」「嘿,我辛苦了這多年,都不是為你好,你們么樣都不了解父母呢?」媽媽嚴厲地說.「像那些只知道讀死書的,那不是他們自願的,都是像你們這些父母逼的,有的高中生甚至為爸爸媽媽逼自己上學的事情都走上了自己不願看到的一條決路.這不是別的,都是你們大人逼成這個樣子的.」我邊啜泣邊大聲說……最後的舌戰中媽媽被我氣得走進了自己的房間.我自己也吵累了,有跑到自己房裡做起作業來,當作什麼事情都沒發生過的樣子,表面我什麼事都沒有,其實我的心裡卻非常難過：縱使媽媽再怎樣我也不應該用這樣的口氣去和媽媽說話.但是他們的這種「家長作風」都讓人受不了的.為什麼大人們都要把我們自己的理想扼在搖籃里呢?我真想……
也許媽媽是對的,是我這些學習太緊張才會導致我會變成這樣,不管怎麼我都不能用這種態度來對待養我多年的母親.哎!還是想怎麼去和媽媽道歉吧!
有人說,成長是一串快樂的音符,可是為什麼我卻找不到快樂的感覺,尋不到快樂的節奏,沒有自由也沒有幸福,我真的好煩惱