師德師風宣傳欄

⑴ 學校在抓師德師風建設，紀律教育活動最急需解決的問題是什麼

淺談師德師風建設方面存在的問題和改進措施

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重於言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。下面，談談師德師風。

一、 當前現狀

隨著我國改革開放的不斷深入，社會事業的不斷進步，綜合國力不斷增強，人民生活質量的不斷提高。我們應該清醒地認識到，改革的主流是好的，但負面的、消極的社會沉渣也隨之泛起，在一些領域中道德失范、誠信喪失、假冒偽劣、欺騙欺詐問題也日益突出；封建迷信、邪教、賭博，黃毒、等社會丑惡現象若隱若現，陰魂不散；那些免疫力低的人價值觀念發生扭曲：拜金主義、享樂主義、極端個人主義膨脹，再加上西方沒落腐朽的生活方式通過網路、碟片、電影等各種途徑對我國公民進行思想文化滲透。在各種不良因素的影響下，少數教師精神空虛，慾念膨脹，脾氣暴躁，缺乏愛心，致使師德師風發生扭曲。

二、學校管理出現盲區

1、重智輕德。有的學校仍然只重教學質量，輕思想道德建設；只重考試成績，輕素質教育。忽視了師德師風管理工作，少數學校對這項工作認識不夠，管理不到位，存在熱一陣冷一陣的問題，造成管理環節不銜接，監控過程出現疏漏，甚至出現盲點，導致師德失范的苗頭有滋生的土壤。
2、不能堅持師德師風管理制度。學校的管理制度，教師的職業道德規范，教師什麼樣的行為是違規行為，沒有經常性地公示給學生、家長和社會，學生缺乏對教師行為的有效監督，有的學校學生被教師體罰或變相體罰，教師習以為常，學生也習以為常了，從而滋長了少部分師德敗壞的教師。各校購置的師德師風舉報箱，也只擺設，甚至鎖都銹死了，根本沒有很好地發揮其應有的作用。
3、對違紀教師姑息遷就。有的學校明知個別教師存在體罰和變相體罰學生等問題，睜一隻眼，閉一隻眼。一而再、再而三的遷就教師，不及時批評教育，不嚴格按師德師風管理制度進行處罰，這種作法實際上是對違紀教師的一種放縱，是對學校教育的極大不負責任。
4、師德評議弄虛作假。個別學校對教師的職業道德進行評議時，不一針見血，不真槍實彈，你好我好大家都好，人人滿意，個個滿分。不深入學生、家長、社會中詳細調查，胡編亂造，以假當真。
三、教職工忽視了學習、反思、修身。

有些教師鼠目寸光，以為自己的水平和能力十分了得，先進學不進，後進不改正，看不清教育發展形勢，思想信仰開始動搖，教育教學行為開始滑坡，甚至出現師德失范的違法違紀法規的人和事。其主要表現為以下三個方面：

1、心理失衡。由於缺乏學習，抵制不住市場經濟帶來的不良因素的誘惑，整天心術不正，恨天怨命。看到自己的同齡人當了大官，發了橫財，蓋了洋樓，就按奈不住教師職業的清貧、寂寞，心理上出現了嚴重扭曲和失衡，價值觀和事業觀被拋得九霄雲外。
2、小視小節。有的教師存在說得多、做得少，計劃多、落實少，講客觀困難多、談主觀原因少，講宏觀問題多、談具體細節少等現象。片面地認為課堂上接打手機、酒後上課、課外打打麻將等等，都是生活小節，不損形象，無傷大雅。這樣必然會導致少部分教師儀表不整，舉止不文明，出言不遜或骯臟，與為人師表的要求相差甚遠。
3、工作不敬業。有的教師「身在學校心在商」，搞第二職業時全身心投入，干教育工作時馬馬虎虎，無精打采；有的教師學新教材、新教法、新課程標准一再畏縮，學歪門邪道躍躍欲試；有的老師知識貧乏，教法陳舊，教學成績年年倒數，誤人子弟。四是法律意識淡溥。有的教師不認真學習相關的法律、法規和職業道德要求，不尊重學生的人格、人權，惡語傷害學生，甚至採取罰跪罰站，反復抄寫作業和打手掌、屁股等手段體罰和變相體罰學生；有的教師在課堂上搞負面宣傳，管不住自己的嘴，胡說八道；有的老師參與社會賭博，在社會上臭名遠揚，被學生及學生家長看不起，嚴重損害了教師隊伍的形象。

針對這樣的問題，到底該如何整改呢，下面發表一下拙見：

1、抓好機制建設。加強師德師風建設不是一蹴而就的事，必須建立機制，完善師德師風建設體系。要把師德師風建設作為個人教育教學工作考核和學校精神文明建設的主要內容，積極探索師德師風建設與人事分配製度改革相結合的路子。同時，還要建立學生評價教師、家長評價?

2、加強學校常規管理。建立健全規章制度，注重過程管理，逐一落實教學管理過程中的計劃、執行、檢查、總結、獎懲等各個環節的各項工作，結合各校實際情況，遵循教學管理的原則和教學規律，形成規范科學的教學管理常規。對教師教學過程中的備課、上課、作業、輔導、考查等基本環節，以及學生學習過程中的預習、聽課、復習、作業、小結等基本環節，要嚴格要求，形成制度，使師生有規可循、有章可依。同時，制訂出課堂常規、教學組織常規等，建立正常的教學秩序，形成良好的教學風氣。

3、強化領導、宣傳和監督。各校在抓師德師風這項長期而又艱巨的工作中，要明確分工，嚴明紀律，完善制度，落實責任。要充分發揮廣播、電視、報紙等新聞媒體的宣傳導向作用，以牆報、宣傳欄、宣傳資料、座談會、知識講座、師德師風培訓等多種形式，認真宣傳、學習、貫徹《教師職業道德規范》、《教師忌語100條》等內容。各學校要廣泛宣傳「優秀教師」的先進事跡，並對違規違紀人員及時曝光，典型引路，以點促面，積極引導和教育廣大教師，特別是有前科的教師、有心理障礙的教師和青年教師，要作為重中之重來抓。

4、切實開展「十查」活動。
（1）、查理想信念。是否忠誠黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針。
（2）、查依法執教。是否有違背黨和國家方針、政策的言行。
（3）、查愛崗敬業。是否熱愛教育事業、熱愛學校，盡職盡責，教書育人。
（4）、查熱愛學生。是否關心愛護全體學生，尊重學生的人格，保護學生的合法權益，促進學生全面、健康的發展。
（5）、查嚴謹篤學。是否勤奮刻苦鑽研業務，不斷學習新知識、新方法、新技能。
（6）、查團結協作。是否謙虛謹慎、尊重同志、互相學習、互相幫助、關心集體。
（7）、查尊重家長。是否主動與家長聯系，認真聽取合理化的意見和建議，並努力改進工作。
（8）、查廉潔從教。是否堅守高尚情操、無私奉獻、自覺抵制社會上的不良風氣，不利用職業之便謀取私利。
（9）、查為人師表。是否模範遵守社會公德、職業道德、家庭美德、以身作則、注重身教。
（10）、查服務觀念。是否滿腔熱情地為學生服務、為家長服務、為社會服務。

這些只是一點小小拙見，師德師風建設社還有很長路要走，這需要大家共同努力，逐漸改善現狀，為教育創設一個良好的環境。

⑵ 文明校園創建宣傳欄內容

文明校園創建宣傳欄內容的思路：可以通過問答的形式展示一些文明校園創建的相關內容。

示例如下：

1、創建文明全國校園的主要內容

以立德樹人為根本，以學生為中心，加強師德建設，重點圍繞領導班子建設、思想道德教育、活動陣地建設、教師隊伍建設、校園文化建設、整潔優美環境等方面開展工作。

2、全國高校文明校園的標准

思想道德建設好、領導班子建設好、師德師風建設好、校園文化建設好、校園環境建設好、陣地建設管理好。

3、文明校園測評主要採取方法

測評主要採用材料審核、實地考察、問卷調查等方法。其中，材料審核包括審看文字材料、媒體報道、影像資料、網路信息等；實地考察包括查看實地情況、隨堂聽課、座談了解、聽取匯報、現場模擬等；問卷調查包括面向師生員工的問卷調查、隨機個別訪談等。

4、創建全國文明校園的總體目標

通過文明校園創建活動，健全工作機制，提高師生公民道德、職業道德、文明修養和民主法治觀念，提高校園文化生活質量，使校園文化內容健康、格調高雅、豐富多彩，提高校園文明程度，使校園秩序良好、環境優美，育人環境進一步改善。

5、創建全國文明校園的工作要求

要形成學校黨政主要領導負責，各職能部門各司其職、緊密配合，全校師生共同參與的工作機制；要通過創建活動，進一步加強制度建設，強化學校內部管理，建立長效工作機制；要針對師生的不同特點，組織師生廣泛參與形式多樣的創建活動。

⑶ 納雍縣關於進一步加強和改進師德師風建設的實施意見的主要措施

（一）加強組織領導，建立師德師風建設的組織保障體系。
10、加強對師德師風建設工作的領導、統籌與協調，把師德建設作為提升人才培養、科學研究、社會服務、事業發展水平的重要指標和載體。教育局成立由局長任組長、其他班子成員任副組長、辦公室、基教股、師訓辦、監察室、工會等相關職能部門主要負責人組成的師德師風建設工作領導小組，負責師德師風教育活動的規劃、組織和落實工作。
11、各學校要成立由校領導、教師代表組成的師德師風建設工作小組，結合本校實際情況，具體落實師德師風建設工作，把師德師風建設與日常的教學、管理工作結合起來。
（二）樹立正確導向，強化師德師風建設的激勵機制。
12、堅持團結鼓勁、正面宣傳為主的方針，利用校報、廣播、牆報、校園宣傳欄等宣傳陣地和新聞媒體，開展生動活潑、形式多樣的宣傳報道，充分調動全體教師關心和支持師德師風建設的積極性，充分挖掘教師職業道德的新內涵，努力探索加強師德修養的有效途徑。
13、每年九月開展「師德建設月」活動，引導廣大教師修身立德、教書育人、服務育人，倡導積極進取、愛崗敬業、無私奉獻、嚴於律己的精神風尚。
14、設立「師德標兵」、「師德先進集體」等榮譽稱號，結合教師節慶祝活動，大力開展師德師風建設的典型示範表彰活動，廣泛宣傳模範教師的先進事跡，樹立新時期教師的新形象，為師德師風建設營造良好的輿論氛圍。
（三）重視師德師風教育，健全師德師風建設的學習培訓制度
15、建立師德師風教育學習培訓制度，定期開展以師德師風教育為主要內容的教師輪訓，多渠道、分層次地開展各種形式的師德師風教育。一方面，繼續組織廣大教師深入學習馬克思主義理論，認真實踐「三個代表」重要思想，把依法治教和以德治教結合起來，努力提高教師的政治理論素質和師德修養水平；另一方面，進一步加強和改進教師職業理想教育、職業道德教育、法制教育、心理健康教育、學風和學術規范教育。
16、完善新教師崗前培訓制度，每年對新聘教師進行專門的崗前師德教育；同時，每年對新上崗的班主任、輔導員進行1-2次師德教育專題培訓。
17、進行教書育人經驗交流，開展崗位競賽、教學基本功比賽、教學科研成果展覽等活動，培養教師的愛崗敬業精神。
18、建立健全青年教師導師制度，精心選擇一部分德高望重、業務精湛的中老年教師擔任青年教師的導師，從思想、品德、工作等方面幫助青年教師提高素質，引導青年教師快速、健康成長。
（四）嚴格考核管理，完善師德師風建設的考核評價機制
19、各校要將師德師風建設貫穿於學校教育管理的全過程，建立並完善教學評議機制、教研評價機制，嚴格教學、學術懲戒制度，把端正教學態度、嚴肅學術風氣、加強道德建設納入學校校風和學風建設的整體工作中，融入教學、科研和社會服務工作中。各校的師德師風建設情況列入學校負責人年度考核和任期目標考核的重要內容，通過落實責任、明確任務，促進學校師德師風建設。
20、進一步完善教師資格認定和新教師聘用制度，把思想政治素質、思想道德品質作為必備條件和重要考察內容。
21、建立師德師風建設責任制和承諾制，層層簽訂責任書，把師德師風納入教育工作目標管理和考核。各校每年要與教師簽訂師德師風責任書和承諾書。
22、建立師德師風監督機制。建立社會、家長、學生、學校四位一體的師德師風建設監督體系，通過問卷、座談、家校聯系卡、家長會、校長信箱、監督電話等多種形式，及時了解、掌握教師的師德狀況。
23、逐步推行教師《師德合格證》制度。對完成師德教育培訓、師德教育理論考試成績合格、師德評價達標的教師，由教育行政部門頒發《師德合格證》，教師必須持證上崗。要以《師德合格證》制度為載體，進一步強化對教師職業道德的考核管理，確保我縣師德師風建設逐步走上規范化、制度化的軌道。
24、完善師德師風綜合評定製度。師德師風綜合評定每年進行一次，重點考核教師的職業道德狀況、教學態度、育人效果等，建立師生共同參與的師德師風監督評價體系，與崗位的年度考核同時進行，由師訓辦、基教股、監察室、工會具體負責。對教師的師德師風評定分為「優秀、合格、不合格」三個等級。師德師風評定結果歸入教師業務檔案，作為崗位聘任、技術職務晉升和獎懲的依據。
25、實行師德師風「一票否決制」。對師德師風表現不佳的教師，進行及時教育，經勸誡仍不改正的，進行嚴肅處理；對師德師風考核不合格的教師，解聘教師職務，觸犯法律的，追究法律責任。
26、實行師德師風不良記錄制。對學校和教師有下列情形之一的，作不良記錄一次：
（1）未成立師德師風建設工作領導小組長，或者領導小組未開展實際工作；
（2）學校與教職工未簽訂師德師風責任書和承諾書；
（3）學校無師德師風學習教育計劃，或未開展實質性師德師風教育活動；
（4）學校無師德師風建設制度，或有制度但未落到實處；
（5）學校未開展任何形式的師德師風評議，或評議不認真、不真實；
（6）學校對違反師德師風規定的教職工不進行相應處理和處理結果不進入檔案；
（7）學校未建教師師德師風檔案，或有檔案但無實質性內容。
每年由教育局對各校的師德師風情況進行抽查，嚴格將師德師風情況列入目標過程管理和考核。教師有違反師德師風行為的，對學校進行一次不良記錄。對年度內累計達到兩次不良記錄的學校和校長，取消評先選優資格，並追究相應責任；對教師違反本文第8條所列行為的，取消年度評先選優、晉級晉職資格，並追究相應責任。
（五）弘揚尊師傳統，創建師德師風建設的和諧發展環境
27、大力弘揚尊師重教的優良傳統，強化教師的團隊意識，增強教師的集體榮譽感，營造相互理解、相互支持、溝通協調、和諧發展的人際關系，形成群策群力、互勉共進、團結協作、積極向上的工作氛圍。
28、設立師德師風建設專項基金，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，重點放在對教師的培養、引導和塑造上，為教師教書育人、學術科研創造和諧競爭、激勵發展的良好環境。
29、積極創造條件，為教師提供施展才華的舞台，以多種形式肯定教師的勞動價值，讓教師保持奮發有為、昂揚向上的精神狀態，讓教師在奉獻中實現自身價值，學校在教師奉獻中得到持續發展。
30、解決教師的實際問題，千方百計為廣大教師辦實事、辦好事，關愛教師身心健康，尊重教師人格榮譽，關注教師情感和利益需求，重視教師個人價值的實現。

⑷ 如何構建學校師德師風建設長效機制

師德師風建設長效機制構建 民族振興，教育是根本，教育是一個民族最根本的事業。教育要 發展，教師是關鍵。鄧小平同志指出： 「一個學校能不能成為社會主義 建設培養合格人才，培養德智體全面發揮在哪、有社會主義覺悟的有 文化的勞動者，關鍵在教師。 」在教師的所有素質中，師德最為重要， 是教師之靈魂。師德建設是教師隊伍建設的靈魂和基礎，關繫到的辦 學方向和人才培養目標的實現。面對形勢發展的需要，我們必須以科 學發展觀為指導，以教師為本，構建師德建設的長效機制，促進師德 建設的壘面協調可持續發展，努力造就熱愛學生，教書育人，學人為 師，行為世范的教師隊伍，為培養合格接班人和社會主義建設者作出 貢獻。 一、以教師為本，構建師德建設統一協調機制 以教師為本， 科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是壘 面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。做好師德建設工作，必須統籌 兼顧，突出重點，形成合力，健全機制。建立統一協調機制是師德建 設的必然要求和有力保障，是構建師德建設長效機制的關鍵內容。教 育部明確要求， 各級教育行政部門要把師德建設作為一項事關教育工 作全局的大事，納入教育事業總體規劃，加強領導，統籌部署，切實 做到制度落實、組織落實、任務落實、措施落實、人員落實。 二、以教師為本，構建教師的成才成長機制 以教師為本， 鄧小平同志講： 「要教育人民，必須自己先受教育，要給人民以營 養，必須自己先吸收營養。 」因此，要進一步強化教師職業道德的學習 1 和培訓，要從思想教育人手，組織教師認真學習中國特色社會主義理 論體系，認真學習《教育法》《高等教育法》《教師法》等教育法律 、 、 法規，以科學發展觀為指導，營造教師成長成才的良好環境，引導教 師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的職業理想， 志存高遠，愛崗敬業；樹立育人為本，德育為先的思想，用正確的思 想觀念來教育學生，以良好的思想和道德風范去影響和引領學生。 三、以教師為本，構建師德建設的激勵機制 以教師為本， 以教師為本 第一、建立合理的考核機制。 「師德考核是人們依據一定的標准， 對教師做出善惡判斷，確定其道德價值，表明自己褒貶的一種實踐活 動。 」這種考核可以激發教職工的榮譽感和職業責任感，能夠進一步強 化良好的職業道德，改進和提高教職工的職業道德素養。 第二、健全師德建設的獎勵機制。學校要把對教師道德規范要求 納入有關法律法規和各項具體決策之中， 要將評選師德先進個人制度 化，要注意物質獎勵與精神獎勵相結合，獎勵與輿論導向相結合，在 精神獎勵上，通過開展評先創優活動和倡導高尚的師德活動，樹立教 書育人的典型，以掀起樹形象、學榜樣、找差距、作貢獻的熱潮，充 分發揮典型任務的激勵、向導、示範作用，從而營造一種積極向上、 崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好氛圍。在物質獎勵上，通過設 立師德獎勵基金，對師德高尚、業績卓著的教師予以表彰和重獎，在 住房、晉級、評聘，職稱評審、進修深造等方面予以優先考慮。教師 發表的有關教書育人的文章、著作，應以教育科研成果對待。 第三、加強師德建設的輿論宣傳。通過校報、宣傳欄、網站等多 2 種形式宣傳師德先進，如在校報上開設「名師」專欄，建立師德教育網 站等，以擴大師德宣傳網路的覆蓋面，增強師德教育的針對性和時效 性，利用每年的教師節組織師德主題教育活動，集中開展師德宣傳教 育活動；通過「優秀教師」 「師德標兵」 「優秀班主任」等評選活動，對那 、 、 些思想道德素質優秀、教書育人事跡突出、貢獻突出、學生稱頌的優 秀教師大力進行表彰，廣泛宣傳先進事跡，交流教書育人工作的先進 經驗，以倡導尊師重教的好風尚。 四、以教師為本，構建師德建設的動態監控機制 以教師為本， 教師的師德行為具有外在性、主動性、善惡性、可塑性的特點， 可以通過教育、評價、監督來改變。因此，可以通過構建民主監督、 教師職業良心自律監督等方式來調控教師的師德行為， 最終促使教師 自覺履行師德義務。構建監督機制也應做好如下工作： 第一、建立由學校、教師、學生、教學督導共同參與的「四位一 體」的師德建設監督網路。一是建立師德建設的領導與監督機構。二 是建立師德建設督導隊伍。三是充分利用現代化信息資源。 第二、建立系統完善的約束制度。學校要依據《教育法》《教師 、 法》以及有關法規、條例，從增強敬業意識，提高教學質量、塑造師 德風范入手，制定本學校《師德建設規范》和《教師職業道德行為准 則》 等制度， 重點強化教職工隊伍在思想道德、 教學紀律、 教學風氣、 教學科研、教書育人等方面的責任和義務，通過舉辦培訓班、經驗交 流座談會、觀摩教學、參觀訪問、學習典型等多種形式，使師德教育 制度化、科學化、有形化、經常化。 3 五、以教師為本，構建師德建設的信息反饋機制 以教師為本， 反饋是控制理論中的一個重要概念。構建信息反饋機制，必須做 好如下工作： 第一、信息反饋要迅速、准確。信息具有滯後性、時效性特點， 必須高度重視信息反饋的時效和速度， 一旦發現師德建設中存在的問 題，就應及時匯報，迅速向決策機關和管理部門反饋，信息反饋者要 對了解的情況進行分析，認真核實，對所掌握的材料認真篩選，去粗 取精、去偽存真，以保證信息的價值及准確性。 第二、建立完善的信息反饋制度，建立一支有高度責任感的信息 反饋隊伍，形成信息網路，建立必要的信息反饋制度，明確責任。 百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。師德建設，是保證 高等教育質量和體現高等教育精神的重要一環， 是貫徹落實科學發展 觀，構建和諧社會的有力實踐，也是深化高等教育改革和發展的關鍵 之所在。作為的領導者必須高度重視師德建設工作，堅持以科學發展 觀為指導，落實科教興國戰略和人才強國戰略，扎扎實實地將師德建 設抓緊抓好。 4

⑸ 如何理解"加強師德建設"與"促進教師專業發展

師德建設作為提高教師職業道德水平的系統性工程，對促進教師專業發展具有特殊而重要的意義。為切實加強和改進師德建設工作，進一步提高教師專業化水平，創樹良好的教師形象，在教師中扎扎實實地開展了「學規范，正師風，樹形象」的教育活動，結合自身實際，將師德建設納入教師專業發展規劃之中，把師德建設與促進教師專業化發展緊密結合，實現師德建設與教師專業發展一體化，做到既修師德，又提師能。

一、以先進教育理念引領教師發展：

學習先進的教育理念是師德建設的重要內容。面對不同年齡層次的學生，教師每天都會遇到許許多多鮮活的教育現象，但其中蘊含的教育機會被許多教師所忽視，或者簡單處理。之所以如此，有的是因為缺乏人文關懷的精神，有的則因為缺乏經驗和能力；有的是不為，有的是不能，有的兩者兼而有之，但更主要的是缺乏當代教育的先進理念。成功的教育有賴於正確理念的引導，先進的理念直接影響著師德的狀況，良好的師德必須與先進理念緊密結合在一起，教師才能在專業化發展的道路上一路向前。

為了讓教師把握先進的教育教學理念，我們結合書香校園建設活動，在教師中開展了讀書月活動，除了學習政策法規之外，還為教師推薦了必讀書目材料，例如《給教師的建議》《新教育之夢》《陶行知教育名篇》《全國候選十傑教師材料》等，教師每周撰寫一篇學習心得；每周四下午課外活動時間組織青年教師參加「教師讀書論壇」，展示優秀讀書筆記，交流讀書心得；在校園網上開設了教師讀書網路平台，開辟「教師讀書俱樂部」專欄，下設「精品書屋」「讀書筆記」「新書介紹」等欄目，為教師閱讀交流提供便利。通過讀書學習，教師重審了自己的教育方式，端正了教學態度，獲得了先進教育理念的指導，為教育教學工作注入新的活力。

二、以專業實踐提高教師能力：

師德教育要與教師的專業發展緊密結合。脫離教師專業實踐的師德教育難以深入教師心靈，更難以激起教師內在的道德感。師德主要表現在教師的專業實踐當中，專業實踐也是教師師德建設的重要途徑。教師的許多優良品質都是在專業實踐中形成與發展的，專業道德規范只有在專業實踐中才能內化為教師的專業品質。

在師德教育活動中認識到，不少違背師德要求的現象之所以發生，其原因之一在於教師缺少正確的教育教學方法，例如：因課堂教學水平低而增加學生課外負擔，不按照學生自身特點因材施教，不了解學生內心世界而諷刺挖苦學生等。要想提高師德，就必須提高師能，提高教師的教育教學水平。

由學校教科室牽頭，我們開展了教育教學行動研究，收集平時教育、教學中發生的原生性材料，從研究案例入手，引導教師剖析教育、教學中存在的典型問題或成功經驗，進行不同層次的研討、交流，集思廣益，培養反思能力，力求變革創新，提高教師的研究能力和專業化水平，從而優化教師的教育教學工作。

為重點解決學生負擔過重的問題，我們在全校開展了「課堂教學質量月」活動，在教師中叫響「減輕學生負擔，向課堂要質量」的口號，提出《新課程課堂教學標准》，構建起「學校、級部、學科組、小備課組」四級聽評課網路，評選校級優質課、級部示範課和學科標准課，在全校掀起人人爭當「課堂教學標兵」的熱潮，有效地提高了教學質量，減輕了學生負擔。

為使師德建設落到實處，我們在教師中開展了「愛心幫扶工程」，幫扶主要對象是貧困生、學困生、厭學生、抑鬱生、留守生、單親生等特殊學生。教師與特殊生「結對子」，落實幫扶責任。教師深入了解特殊生的思想狀況、家庭狀況、生活習慣、學習習慣等情況，認真分析學生問題產生的原因和背景，每周一、周末有針對性地開展談心活動，做到「四個必談」：學生有錯誤必談，學生有進步必談，學生有變化必談，家庭有變故必談。我們將「愛心幫扶工程」情況納入本學年教師考核量化中，對成績突出的教師予以獎勵。

三、以建立長效機制規范教師成長：

在師德建設中，還把突出機制創新作為著眼點，推進活動的長期深入開展。

1、創新師德培訓機制。

按照統一的師德規范對所有教師進行師德培訓，是當今師德建設的一大問題。而在具體操作過程中，則要分層建設，既按階段分層，也按個體差異分層。我校緊緊圍繞師德建設中的突出問題，按教師性別、年齡、職稱、崗位、教齡、學科等不同層面特點，分別開展現代教育理論、教育政策法規、教師心理健康、教育教學方法等方面的學習培訓。

2、健全師德評價機制：

充分利用板報、廣播、宣傳欄等宣傳陣地，大力宣傳本校教師的先進事跡，每月評選師德標兵，組織「師德標兵演講比賽」，增強了師德標兵的榮譽感，在全校形成「人人講師德，個個鑄師魂」的良好氛圍。

3、完善師德考核機制：

制定了《師德考核細則》，把較為抽象的原則性師德規范，按項目指標進行具體化處理，增強了師德考評的可操作性。我們還將師德考核成績作為對教師進行年度考核、職務聘任、派出進修、評優獎勵的重要參照指標。在獎懲上，加大對師德高尚和教書育人成績顯著教師的表彰力度。對師德表現不佳的教師，及時勸誡；對師德考核不合格的教師，嚴格實行師德「一票否決制」，終止聘任。

4、健全師德監督機制：

開展了民主評議教師活動，採取召開座談會、問卷等方式，組織學生、家長對教師的師德狀況、教學工作等方面進行評議，並將評議結果及時反饋給教師，總結成績，找出問題，改進教育教學工作。成立了學校、教師、家長、學生共同參與的「師德監督委員會」，在校園設置了「師德建設意見信箱」，向家長公開了師德監督電話，把每周五上午做為「校長接待日」，健全了師德建設監督網路。經過階段的評議監督工作，解決了部分教師依法執教意識淡薄，體罰或變相體罰學生，向學生推銷資料等問題。

⑹ 有關教師師德師風提高的內容有哪些

為全面貫徹落實科學發展觀，按照中共上海市教育衛生工作委員會、上海市教育委員會「師德師風建設年」的要求，圍繞「一流城區、一流教育、一流隊伍」的建設目標，聚焦師德師風建設，在全系統開展「師德師風建設年」的活動。

「師德師風建設年」活動是本學年的重要活動，也是加強教師隊伍建設的具體抓手。通過活動的開展，將進一步提高廣大教職員工在新形勢下加強師德師風建設重要性和緊迫性的認識；進一步明確在新形勢下加強師德師風建設的新要求；提高認識，形成共識，人人參與，共同制定具有時代特徵、徐匯特點和符合學校實際、教師要求的師德師風建設的規章制度，為建設高素質的徐匯教師隊伍、保持徐匯教育的領先發展提供強有力的保障。第一階段（10月份起）：本階段的主要任務是學習有關文件和材料，提高全體教職員工在新形勢下加強師德師風建設重要性和緊迫性的認識。本階段有兩個環節，第一個環節是組織全體教工學習《中華人民共和國義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《上海市實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》、《中共上海市教育衛生工作委員會、上海市教育委員會關於貫徹落實〈中小學教師職業道德規范〉的若干意見》及李宣海、莫負春《在上海市師德師風建設推進大會上的講話》，通過學習統一思想，提高認識，為討論《徐匯區教育系統貫徹落實〈中小學教師職業道德規范〉實施辦法（討論稿）》奠定思想基礎；第二個環節是組織全體教師討論修改《徐匯區教育系統貫徹落實〈中小學教師職業道德規范〉實施辦法（討論稿）》。

第二階段(12月份起)：本階段的主要任務是聯系本校實際，起草制定貫徹市、區意見和辦法的制度。本階段有兩個環節：第一個環節是根據市、區文件的精神和要求，組織全體教職工共同分析查擺本單位師德師風建設中的突出問題和工作中存在的薄弱環節，形成思想共識，為制定好本單位的具體制度奠定思想基礎；第二個環節是修訂本單位師德師風建設的具體制度，重點是形成弘揚先進的長效機制和懲處違反師德師風建設底線的具體辦法，要以適當方式組織全體教職工進行深入討論，進一步提高全體教職工的共識度，形成可以提交教代會審議的文本草案。

第三階段（2010年3月份起）：本階段的主要任務是審議通過本單位師德師風建設的制度文本，完成教職工個人承諾。本階段有兩個環節：第一個環節是以教代會審議的方式，通過本校的師德師風建設制度文本；第二個環節是完成教職工個人承諾。本活動的基本要求：

一、領導重視，認真組織。各單位黨政領導班子和領導幹部要高度重視，校長和書記是共同責任人，黨組織要與行政領導共同制訂本校的活動方案；要以黨員和骨幹教師為重點，把中心組學習和教師學習結合起來，把黨內學習和黨外學習結合起來；要統籌協調各類組織和各個層級的作用；要創新方法，認真設計每一階段的討論題目，運用校園網、宣傳欄等多種載體營造氛圍，以微型黨課、宣講解讀、體會交流、專題論壇等多種形式形成輿論導向，促進思想認識的不斷提高。

二、注重過程，加強引導。要把握在活動過程中每一階段的教職工思想認識動態，堅持用社會主義價值體系和社會主義榮辱觀、黨中央和國務院領導對教師隊伍建設的新要求做指導，堅持以《中共上海市教育衛生工作委員會、上海市教育委員會關於貫徹落實〈中小學教師職業道德規范〉的若干意見》為統一認識的思想武器，及時做好有針對性的思想引導，重在提高廣大教職員工的思想認識水平；重要文件學習和重要問題討論要貫徹幹部先行、骨幹先行的原則，黨員教師、學科骨幹、教代會代表和民主黨派成員要努力做到先學一步、學深一步，先行統一思想，先行提高認識，為骨幹教師和黨員教職工發揮帶頭、引領、帶動作用搭建平台；要自覺運用典型示範、說服教育的方法，注重在活動中發現發揚本單位師德師風建設中的先進事例，注重運用案例討論的形式探索教職工自我教育的新方法，努力提高基層黨政組織宣傳動員群眾的能力。

三、鞏固成果，務求實效。要把「師德師風建設年」活動和鞏固深入學習實踐科學發展觀活動的成果結合起來，運用學習實踐活動的有效經驗，促進整改項目落實、推動當前各項工作；把思想教育與解決突出問題和克服薄弱環節結合起來，通過統一思想，提高認識，制定出符合實際、切實管用的制度文本，務求取得師德師風建設的實際成效。

⑺ 三平精神的河南省開展「三平精神」師德主題教育活動

一、「學三平精神，做三平教師」師德主題教育活動的重要意義
教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生健康成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關繫到億萬青少年身心健康成長，關繫到實現中原崛起的智力支持和人才支撐。對廣大教師而言，為實現培養更多優秀人才的偉大追求，必須從眼前著手、從細節做起；為實現畢生奉獻的教育事業，必須保持一顆平靜心，淡泊明志；為履行「為了一切學生，為了學生一切」崇高職責，必須在平常中追求樂學敬業的境界。長期以來，全省廣大教師教書育人，無私奉獻，贏得了全社會的尊重，教師隊伍中涌現出一批又一批可歌可泣的模範人物，孫陽吉、王生英、孫晨等一個個先進人物就是廣大教師的優秀代表，他們樹立起了河南教師的光榮偉大形象，他們身上凝聚著「學為人師、行為世范」的崇高境界，彰顯出河南人特有的「三平」精神。各級教育行政部門和各級各類學校一定要從深入學習實踐科學發展觀，推動教育事業改革與發展，為中原崛起培養更多優秀人才的高度，充分認識開展「學三平精神，做三平教師」師德主題教育活動的重大意義，緊密結合本地、本校實際，制定具體方案，採取有效措施，抓好師德建設，努力建好人民滿意的教師隊伍。
二、「學三平精神，做三平教師」師德主題教育活動的總體要求
總體要求是：以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，圍繞建立一支師德高尚、品德高潔、愛崗敬業、無私奉獻的宏大的高素質教師隊伍的要求，通過組織開展多種活動和形式，在全省各級各類學校和廣大教師中，深入開展弘揚和學習「三平」精神師德主題教育活動。通過這一活動的開展，努力培養廣大教師愛崗敬業，無私奉獻，甘為人梯的師德風范和職業素養；努力引導廣大教師熱愛學生、熱愛教育，以德修身、以德施教、以德育人；鼓勵廣大教師堅定信念、志存高遠，以人民教師的人格魅力和學識魅力，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育，從而使廣大教師在工作中真正做到「平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強烈責任感」，激發廣大教師加強學習，鑽研業務，扎實工作，不斷提高教育教學質量水平，努力培養造就大量的高素質人才，為實現中原崛起提供強有力的人才支撐和智力支持。在整個活動中要具體做到：
1、抓學習，提高認識。各地、各校要通過開展主題學習會、研討會、座談會等形式多樣和扎實有效的教育活動，深入學習貫徹「三平」精神，引導廣大教育工作者深入進行討論，把握內涵，領會實質，以弘揚和實踐「三平」精神為重點，提高思想認識，真正把「三平」精神貫徹落實到日常工作中。
2、抓宣傳，濃厚氛圍。各地、各校要充分利用廣播電視、報刊、互聯網等、牆報、宣傳欄、校刊各類媒體等多種宣傳媒體廣泛宣傳「三平」精神的重大意義、深刻內涵和基本要求，廣泛宣傳優秀教師和教育工作者踐行「三平」精神的感人事跡和精神風貌，通過多層次、多渠道、多形式的宣傳教育活動，努力在全省教育系統營造學習踐行「三平」精神的良好氛圍。
3、抓典型，樹立榜樣。各地、各校要積極樹立和宣傳先進典型，發揮榜樣示範帶動效應，引導廣大教育工作者進一步增強使命感和緊迫感，愛崗敬業，從我做起，從現在做起，把學習「三平」精神落實到教書育人的日常工作中去，充分展示新時期人民教師的精神風貌。
4、抓活動，力求實效。各地、各校要以學習踐行「三平」精神為契機，把學習和弘揚「三平」精神和本地、本校師德建設工作相結合，與廣大教師學習實踐《中小學職業道德規范》相結合，與學習優秀教師典型代表的先進事跡相結合，與教育教學工作等相結合，採取各種措施，扎實抓好各項活動，促進師德建設工作再上新台階。
三、「學三平精神，做三平教師」師德主題教育活動的主要內容
開展「學三平精神，做三平教師」師德主題教育活動，是新時期全省教育系統進一步加強師德師風建設的一項重要舉措。各地、各學校在開展這項活動時，主要從以下幾方面來組織實施：
1、開展師德學習交流活動。各地、各校都要圍繞深入學習、深刻領會「三平」精神內涵，帶頭踐行「三平」精神，要成為倡導、實踐「三平」精神的模範，腳踏實地，埋頭苦幹，努力辦人民滿意的教育。組織開展形式多樣的學習交流活動，總結、交流師德建設的新鮮經驗，研討、探索新時期師德建設的新內容、新思想、新方法和新機制，全面提升師德水平。
2、開展師德師風先進校創建活動。各地各學校在開展「學三平精神，做三平教師」師德主題教育活動中，要與正在開展的中小學師德師風先進校創建活動結合起來，促進學校形成「昂揚向上、積極進取」的校風，形成教書育人、管理育人、環境育人、服務育人的濃厚氛圍，為教育事業改革發展和學生健康成長做出貢獻。
3、開展師德徵文活動。各地、各校要積極組織廣大中小學教師積極開展「學三平精神，做三平教師」師德徵文活動，以身邊典型、講述身邊故事為主要內容，熱情謳歌廣大教師和教育工作者熱愛祖國、愛崗敬業、教書育人、無私奉獻的精神風貌。省教育廳將組織專家評選出優秀作品，在《教育時報》開辟專欄予以刊發。
4、開展師德演講、朗誦比賽。各地、各校要以學習和踐行「三平」精神為主要內容，組織廣大教師開展形式多樣的演講、朗誦比賽，真實反映廣大教育工作者樹立崇高理想，始終紮根平凡崗位的奉獻精神。
5、開展師德標兵和師德先進個人創建活動。在廣大教師中樹立師德典範，表彰先進，弘揚廣大教師愛崗敬業、甘於奉獻的高尚品質，各地、各校要開展師德標兵和師德先進個人創建活動，引導廣大教師趕學先進、爭當模範，並對活動中涌現出的先進典型予以表彰。省里將於今年教師節前表彰一批師德標兵和師德先進個人。
6、開展師德主題報告會。省教育廳將在今年教師節期間組織開展師德主題報告會和匯報會，宣傳優秀教師先進事跡，感受廣大教師愛崗敬業、無私奉獻的高尚情懷，充分展示「學三平精神，做三平教師」師德主題教育活動所取得的成果。
四、「學三平精神，做三平教師」師德主題教育活動的工作要求
1、加強領導。省教育廳將成立「學三平精神，做三平教師」師德主題教育活動辦公室，加強對這項活動的組織領導。辦公室設在省教育廳師范教育處，負責主題活動的統籌協調和組織實施。各級教育部門和學校也應結合各地、各學校的實際情況，切實加強對這項教育活動的組織領導。
2、加強宣傳。各地、各學校要充分利用電視、廣播、報刊等新聞媒體，宣傳各地、各學校在開展師德主題教育活動中的好經驗、好做法，大力褒獎人民教師的高尚師德，展示新時期人民教師的精神風貌，為師德建設和教育事業健康發展營造良好的社會輿論環境。
3、加強聯系。各級教育行政部門和各中小學校間要加強聯系，加強溝通，密切配合。各地、各學校在師德主題教育活動中涌現出的先進典型、經驗，請及時報告省教育廳。