師生magnet

⑴ 求magnet師生翻唱版

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⑵ 磁力大小會變化嗎

【教學目標】科學概念兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發生改變。過程與方法1、提出問題，作出猜測，做實驗獲取數據，分析數據，得出結論。2、學習改變磁鐵磁力大小的一些方法。情感態度價值觀體會細致、有序地進行實驗操作的重要性。【教學重點】經歷提出問題，作出猜測，做實驗獲取數據，分析數據，得出結論的探究過程，明白兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發生改變。【教學難點】具體、細致的指導學生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。【教學准備】為小組准備:4個——6個大小相等、磁力相同的環形磁鐵，支架，塑料尺、回形針若干、大、小魚各一條，魚鉤用磁鐵製成的釣魚竿。【教學過程】一、 游戲引入，激發學生學習積極性。1、激情引入師：今天的科學課老師為同學們准備了一個有趣的游戲，釣魚。想不想玩？（想玩）不過老師有個要求：在游戲中如果遇到困難一定想辦法解決，能不能做到？2、學生游戲各組實驗桌上擺放用紙板做成的魚，大、小各一條，釣魚竿一副，學生釣魚，小魚很容易就能釣起來，大魚不能釣起，學生加一塊事先准備好的環形磁鐵，把大魚釣起來。3、了解問題，明確磁力變大師：游戲中你們遇到了什麼困難？生：大魚釣不起來師：你們思考這是什麼原因了嗎？生答：大魚太重了。或魚鉤上的磁鐵磁力太小了等。師：你們是怎樣解決這個困難的？生：加了一塊磁鐵。師：通過這個小游戲你明白了什麼？生：兩塊磁鐵相吸磁力增大。二、提出問題，進行猜測。師：通過剛才的游戲，我們已經知道兩塊磁鐵相吸，磁力會變大。那磁力增大了多少呢？生：我認為增大了一倍或成倍增加。師：你為什麼這樣想？生答。師：我們的猜測對不對呢？還是通過實驗驗證一下吧。三、師生共同研究制定實驗方案1、出示ppt1：兩塊磁鐵相吸，磁力成倍增加嗎？2、出示ppt2：思考問題思考問題答案，小組內交流，達成一致意見。★ 實驗中，應該先測量（ ）的磁力，再測量（ ）的磁力，然後通過數據進行比較。★ 實驗中使用的磁鐵應該（ ）相同。為什麼？★ 測量磁力前要先進行（ ）。3、小組交流討論實驗方案。4、匯報結果。5、制定實驗方案。首先思考問題答案，將實驗方案補充完整。① 把一塊磁鐵放在（直尺上）。② 預測（一塊磁鐵）最多能吸起多少個曲別針。③ 測量（一塊磁鐵的磁力）。④ 預測（兩塊磁鐵）最多吸多少個曲別針）。⑤ 測量（兩塊磁鐵的磁力）。⑥ 記錄⑦ 分析數據得出結論。四、測量磁力、收集數據。教師巡視，給各小組適當指導。五、分析數據，得出結論。通過實驗數據我們可以得出什麼結論？板書：不成倍。六、深入研究磁力變化問題。講述過度：我們用兩塊磁鐵的實驗結果就得出這樣的結論，不具有說服力，咱們還應該用更多的磁鐵做實驗，下面咱們用三塊、四塊磁鐵做相同的實驗。七、測量三塊、四塊磁鐵相吸時的磁力，收集數據。八、分析數據，得出結論。九、總結延伸：1、如果把相互排斥的兩個磁鐵結合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢？請課後進行研究，並與大家及時交流。2、今天的課，你有什麼收獲？ 板書設計： 相吸——增大不成倍

⑶ 檢驗電磁鐵磁力大小與鐵芯粗細、長短關系的研究計劃

一、教材分析

「電磁鐵（二）」是教科版小學《科學》六上「能量」單元中的第4課。本單元選擇了學生最熟悉的電和磁為切入口逐步展開對能量的認識。本課是上一課「電磁鐵（一）」的繼續，重點指導學生認識電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大。教材分三個部分：

第一，小組檢驗所選擇的假設。這個活動由教師給學生准備幾組不同的材料，讓小組選擇不同的材料設計實驗進行檢驗。過程與上一課相同，也要求填寫研究計劃表和實驗記錄表。最後，學生准備發言匯報。完成了這個活動，小組檢驗了兩個假設，全班檢驗了3~5個假設，就基本上包括了學生所提到的那些假設。

第二，匯報交流，共享研究成果。這部分通過小組匯報，總結出全班合作研究的成果。教師再補充講解，給學生一個更完整的認識。為下一個活動「做強力電磁鐵」打下基礎。

第三，設計製作一個強磁力電磁鐵。用自己的研究成果來做一個強磁力電磁鐵，肯定是每一個學生的心願。探究活動以學生成功製作出強力電磁鐵、體驗到成功的喜悅而結束。

二、教學設計

（一）教學目標

1、科學概念：

電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關系。

2、過程與方法：

經歷一個完整的較深入的科學研究過程：提出問題、作出假設、設計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。

用數據展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達能力。

能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發新的想法。

能用全班合作研究的成果設計製作強力電磁鐵。

3、情感、態度、價值觀：

培養嚴謹的科學態度，體會到開展合作的必要性和重要性。

（二）教學重點和難點

本課教學的重難點是：引導學生進行對比比較實驗。

（三）教學准備

為小組准備：

組一：3節電池和電池盒、多股絕緣導線、大鐵釘。

組二：直徑不同的3個線圈管、電池、電池盒、多股絕緣導線、大鐵釘。

組三：長短不同、粗細相同的3個鐵螺栓，電池、電池盒、多股絕緣導線。

組四：長短相同、粗細不同的3個鐵螺栓，電池、電池盒、多股絕緣導線。

為全班准備：較大鐵螺栓、螺帽、墊圈，4米以上多股絕緣導線（做強力電磁鐵用）。

教師自己准備：演示用的磁力很強的大磁鐵。

（四）教學過程

1、復習導入

（1）導語：上節課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進行了大膽的假設。並研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。通過研究我們發現：線圈圈數多，電磁鐵磁力大；線圈圈數少，電磁鐵磁力小。

板書：線圈圈數多 磁力大 線圈圈數少 磁力小

（2）引題：這節課我們繼續電磁鐵磁力的大小還和哪些因素有關？

板書課題：電磁鐵（二）

（設計意圖：本課是上一課「電磁鐵（一）」的繼續，在上一課中，學生已經就電磁鐵的磁力和線圈圈數的關系進行了研究，並經歷了一個完整的探究過程。因此，在本課一始，讓學生簡單回顧上一課的探究內容，激發記憶，使學生能馬上進入探究狀態。）

2、小組假設並制定研究計劃

（1）引導：小組討論一下，電磁鐵磁力的大小還有可能和什麼因素有關？你們小組准備研究哪個方面？准備怎麼研究？

（2）學生分小組討論交流

（3）全班交流

導語：哪個小組願意和大家來交流一下你們小組的想法？

重點交流：A、可能和什麼因素有關？

B、准備怎麼來研究？

C、需要哪些材料？

D、哪幾種因素適合我們進行探究？

預設形成：A、電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關（重點研究）

B、電磁鐵的磁力大小與線圈的粗細有關

C、電磁鐵的磁力大小與鐵芯粗細長短有關

（根據課堂情況鼓勵學生研究其它相關因素）

板書：電池的數量 線圈的粗細 鐵芯的粗細長短

（4）制定研究計劃

導語：同學們剛才的想法都很有道理，那就把你們的想法寫一寫，來制定一個完整的研究計劃。

出示科學文件夾：

科學文件夾

第（ ）小組

我們小組認為電磁鐵的磁力和（ ）有關。

我們的研究計劃：
實驗記錄：

（5）交流設計方案。

導語：那個小組願意上來和大家交流一下你們的設計？其它小組可以在他們介紹完了以後，提出自己的問題。

（6）修改確定研究方案。

導語：通過剛才的交流，我想一定對你又有了一些啟發了吧！那就每個小組再花上1、2分鍾時間，再把自己的設計方案完善一下。

（設計意圖：通過教師不斷引導學生圍繞「電磁鐵磁力的大小還有可能和哪些因素有關」這一問題，交流實驗中的相關問題，完善實驗方案。讓學生在不斷的自我否定中，產生思維的碰撞，從而讓學生經歷完整的探究過程。）

3、驗證實驗

（1）出示材料

導語：有了方案，我們就一起來驗證一下我們的猜測是否正確，老師在這里給大家准備了一些材料，大家可以根據自己方案，來領取你們小組所需要的材料。

（2）分組自由選擇相關材料。

（3）分組驗證實驗。

（4）交流實驗結果

導語：那個小組來簡單介紹一下你們的實驗結果？

交流重點：當檢驗的結果與最初的假設不一致時，要明確指出：這有兩種可能。一是數據不能說明什麼也是研究的成果。二是實驗的操作可能有問題，如果時間允許可再做一次，或幾個小組同時做這個實驗。

（5）學生匯報完後，教師引導總結：我們對幾種假設進行了實驗檢驗，現在我們知道了哪些因素影響電磁鐵磁力大小，是怎樣影響的。（簡要補充講解沒有實驗檢驗的其他因素對電磁鐵磁力的影響。）

（設計意圖：由學生每個人都自己動手進行實驗驗證，可以調動學生對科學的探究激情，因為學生可以在親歷製作的過程中體會到一種樂趣，同時也培養學生的動手操作能力。在實驗過程中，要注意培養學生的合作意識，要提醒學生細心操作，注意安全。）

4、製作強力電磁鐵

（1）導語：通過研究，我們知道了電磁鐵的磁力大小和這些因素有關，那我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？

（2）學生分組製作「強力磁鐵」。

（3）「強力磁鐵」大比拼

導語：做好了嗎？就讓我們來比一比，哪個小組做的電磁鐵磁力最強？

（設計意圖：通過製作強力電磁鐵，激發學生的學習興趣，發揮學生的創造力，讓學生在實踐中體會科學的樂趣，感受成功的快樂，並引導學生嚴謹的科學態度。）

5、鞏固延伸

（1）出示圖片：簡單介紹能吊起孩子的電磁鐵。

（2）和學生一起討論他們想研究的電磁鐵問題

提問：你們還想研究關於電磁鐵的什麼新的問題呢？需要老師提供什麼幫助？

（設計意圖：學生和老師在經過提出問題一分析問題一解決問題的過程後，師生的思維決不會因課堂的結束而停止。相反，師生通過課堂上的激烈爭辯，又會迸發出新的思想火花。因而，老師在真正結束一堂課之前，應為學生留下思索的空間，讓學生理請一下思緒，看看是否能挖掘出更具創新價值的問題。）

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這個不是kaito和神威版的，是clear和蛇足的翻唱版。已發送，請注意查收~
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⑻ 美國 union county magnet high school好不好

據其校園網的介紹，
We』re in the midst of our annual Families Forward Canned Food Drive. Irvine High School has always been dedicated to help feed families in need. In the past IHS has collected more cans and non-perishable food items than the other three high schools in Irvine combined, and we're looking to increase our total this holiday season.
Students will be turning in cans through their TA, classes, and clubs, and you can always turn them to the bins by the down stair office.
應該還是不錯的，希望你能專幫到屬你~

⑼ 美國私立高中SAT排名

排名 學校 類型 州 平均SAT成績
1 Thomas Jefferson School Co-ed MO 2150
2 Phillips Exeter Academy Co-ed NH 2085
3 Groton School Co-ed MA 2080
4 Windermere Preparatory School Co-ed FL 2070
5 St. Paul's School Co-ed NH 2075
6 Milton Academy Co-ed MA 2062
7 Middlesex School Co-ed MA 2060
8 Concord Academy Co-ed MA 2040
9 Deerfield Academy Co-ed MA 2020
Hockaday School,The All-girls TX 2020
10 Hotchkiss School Co-ed CT 2013
11 Phillips Academy Andover Co-ed MA 2008
12 Peddie School Co-ed NJ 2000
13 St. Andrew's School, DE Co-ed DE 1999
14 Lawrenceville School Co-ed NJ 1998
15 Lake Ridge Academy Co-ed OH 1995
16 Choate Rosemary Hall Co-ed CT 1981
17 Cate School Co-ed CA 1970
18 Indian Springs School Co-ed AL 1965
19 Thacher School,The Co-ed CA 1960
20 Georgetown Preparatory School All-boys MD 1950
South Shore Christian High School Co-ed MA 1950
21 Webb Schools,The Co-ed CA 1940
22 St Stephen's Episcopal School Co-ed TX 1924
23 Episcopal High School Co-ed VA 1922
24 Madeira School,the All-girls VA 1920
25 Oregon Episcopal School Co-ed OR 1910
Saint James School Co-ed MD 1910
26 Loomis Chaffee School Co-ed CT 1905
27 Athenian School,The Co-ed CA 1900
St. George's School Co-ed RI 1900
28 Webb School,The Co-ed TN 1894
29 Salem Academy All-girls NC 1893
30 Emma Willard School All-girls NY 1892

⑽ 這是什麼動漫的人物

是《LoveLive!》里的矢澤妮可。

粗略找了一下，沒找到圖片在圖三里《LoveLive!》《LoveLive!學園偶像祭》《LoveLive!學園偶像電影》《LoveLive!校園偶像日記》《LoveLive!學園偶像天堂》具體集數。

圖一是《LoveLive!》第2季：第5集 校園偶像們夢想的故事12分52秒截圖。

圖二是《LoveLive!》第2季：第9集 校園偶像們夢想的故事05分16秒截圖。

矢澤妮可是日本二次元偶像企劃《lovelive!》的主要人物之一。原音乃木坂學院高中三年級生兼任偶像研究社社長，目前已畢業。原先對μ's的活動抱懷疑態度，認為其不夠專業而要求其解散，後因為μ's一眾的請求以及自己對於偶像活動的痴迷而成為第七個加入μ's的人。在動畫第一季中，因為高坂穗乃果生病而退出LoveLive!的比賽。 在第二季中與其他八人一起再次參加LoveLive!並榮獲冠軍。