師德師風證明材料

① 個人師德表現證明

個人師德表現證明嚴格執行教師職業道德規范，熱愛祖國，擁護黨的領導，學習和宣傳先進思想，熱愛教育事業，發揚奉獻精神。嚴格執行教育方針，遵循教育規律，愛崗盡職，教書育人。關愛、尊重學生，能循循善誘，誨人不倦，保護學生身心健康。能熱愛學校，關心集體，謙虛謹慎，與同事團結協作，遵紀守法，作風正派。時刻注意自己的形象，課堂教學語言規范，教態做到親切、自然，同時嚴格要求學生，能及時發現和解決問題。該教師還努力學習各方面知識，不斷充實自己，孜孜以求，努力鑽研教材，研究學生，教育學生做到有的放矢。能以身作則，為人師表。（可從附件 -- 師德考核 學校意見中選取內容） 年 月 日（學校蓋章）近五年師德考核結果（申請首次注冊者填寫近1年師德考核結果）師德表現個人小結（300字左右）2016年度 優秀小學（或初中、高中） 教師資格 （按教師資格證書填）小學 （按實際任教填）xx年x月畢業於 xxxxxx 校（院） xxxx 專業師德考核年度 師德考核結果縣中小學教師資格定期注冊師德表現證明工作單位：第 1 次注冊小學語文一級教師 （新職稱名稱） (進入本單位時間)

② 建立師德師風檔案應包括哪些內容

師德檔案中應該包含個人政治榮譽證明材料、師德學習方案、師德學習材料、師德自查報告、整改方案、師德論文、師德教育總結等，真實反映教師的師德表現。

教師的思想政治素質和職業道德水平直接關繫到廣大青少年的健康成長和民族的前途與命運。隨著國家社會經濟迅速發展，人民群眾對優質教育資源的需求日益增長，對教師素質提出了更高的要求。因此，要把師德師風建設納入組織化和制度化的軌道，切實把師德師風檔案建設作為學校教育發展的一項重要工作。

教師師德師風檔案是專門記載教師師德師風表現的重要資料，是教師業務檔案的重要組成部分，是記錄、了解和評價教師師德師風的重要載體，是教師評先表模、職務評聘、年度考核、提薪提職、培訓學習等方面的重要依據，是對教師師德師風行為事實進行記載、分析和處理，引導教師反思修身，以提高教師師德師風水平的一種重要的管理制度。

實行師德師風檔案制度，是提升教師職業道德水準、促進教育事業和諧發展、辦人民滿意教育的重要舉措，有利於促進師德師風建設制度性、評價內容的系統性、評價手段的科學性和評價過程的發展性，從而促進教師的職業道德成長和道德自我完善。

③ 教師資格證注冊師德師風情況

教師資格定期注冊證明材料中的師德表現由所在學校填寫，不用個人操心。
申請教師資格定期注冊應提交《教師資格定期注冊申請表》一式2份，《教師資格證書》，中小學或主管部門聘用合同，所在學校出具的師德表現證明，5年的各年度考核證明，省級教育行政部門認可的教師培訓證明。

④ 成都市教師職稱評審條件

中小學教師高級職稱評審，要同時具備以下條件，即有資格參加評審，你達到要求了嗎？

首先是政治條件，愛國愛黨愛教育，師德師風沒問題，沒有受過紀律處分，近5年來的年度考核都合格，滿足以下硬體要求：

一、學歷（學位）、資歷條件

（一）大學本科學歷，取得中級專業技術資格（職務任職資格）5年以上。

（二）大學專科學歷，中小學任教取得中級專業技術資格（職務任職資格）7年以上。

二、繼續教育條件

完成政府人社部門和教育行政部門、所在單位規定的繼續教育任務，並提交完成繼續教育的有效證明。

三、專業技術工作經歷（能力）條件

（一）長期在教育教學第一線工作，並滿足下列條件：

1. 任現職以來，擔任班主任工作3年以上。德育教師從事學生德育工作5年以上。（須提交所在學校證明材料）

2. 有1次以上循環教學經歷，或擔任小學六年級教學或初中畢業班工作2年以上。#p#分頁標題#e#

3. 未滿50周歲在縣城以上學校工作，原則上要在農村學校任教或支教累計時間達到1年以上。（本項須提交縣級以上教育行政部門的證明材料）。

4. 教育教學質量優秀，獲得縣級本學科教學優質課評比一等獎以上獎勵。

（二）近五年來還應具備下列條件：

1．課時要求

專任教師周課時14節以上（班主任周課時10節以上，跨學科或跨年級的8節以上；每學期聽課15節以上。

中層管理人員周課時6節以上，每學期聽課20節以上。

校級領導至少擔任一個教學班的學科教學，每學期聽課25節以上。

2．教學改革要求

（1）作為骨幹參與開發校本課程，能指導學生開展學科綜合實踐活動（研究性學習），能開設選修課或知識講座，組織指導課外、藝術、科技活動。每年開設校本選修課1門，或知識講座2次，或組織指導系列科技、藝術、體育以及其他課外活動1項。（須提交所在學校證明材料）

（2）每年承擔校級以上公開課1次，並獲得好評。少先隊輔導員每年承擔校級以上少先隊教育交流專題發言1次，並獲得好評。（均須提交所在學校或縣級以上教育行政部門或教研部門的證明材料）#p#分頁標題#e#

3．培養骨幹教師要求。培養和指導青年教師2名以上，有確定的對象、目標，具體的步驟和途徑，並有明顯成效（須提交所在學校的證明材料）。

（三）參加縣級以上教研機構組織的學術交流活動並做教育教學方面的經驗介紹。（須提交相關證明材料）

四、業績成果條件

任現職以來，具備下列條件：

1. 擔任班主任或所指導的班級被評為校級以上先進班級，或本人被評為校級以上優秀教師或優秀班主任（優秀少先隊輔導員）。學校校級領導所管理學校獲得縣級教育行政部門以上政府獎勵。

2. 教育教學業績顯著，獲得縣級教育行政部門以上獎勵。

3. 參與縣級以上教育教學科研課題1項，並通過結題驗收（須提交結題證書）。

五、論文、著作條件

任現職以來具備下列條件之一：

（一）教育教學著作、譯著（教材）1部（獨著或第一作者）。

（二）論文2篇。論文是指以獨著或第一作者在具有CN刊號（國內統一連續出版物號）、ISSN刊號（國際標准連續出版物號）的專業期刊上公開發表本專業研究性學術文章（專輯、論文集上收集的論文不在此列）。凡對事業或業務工作現象進行一般描述、介紹、報道的文章，不能視為論文。#p#分頁標題#e#

六、破格條件

（一）獲全國模範教師、全國教育系統先進工作者、全國優秀教師、全國優秀教育工作者稱號，自治區特級教師稱號，自治區級以上勞動模範等省部級以上榮譽稱號。

（二）任現職以來教育教學科研取得重大成果，獲市廳級政府獎勵三等獎以上的主要完成人。

七、附則

本專業技術職務任職資格評審條件中所規定的基本條件、學歷（學位）、資歷、外語和計算機應用能力、繼續教育和工作經歷、業績成果、論文著作要求必須同時具備。

班主任工作的確認方法：

1．校級領導、中層管理人員、團委書記、少先隊總輔導員、年級組長可按班主任工作計算年限。

2．藝術、體育、心理健康、勞動技術、信息技術、通用技術等特殊學科教師因學校工作安排，不能擔任班主任的，憑學校證明，可減免擔任班主任年限。

⑤ 師德師風表現證明材料

同志是我校的一位數學教師，出生於漢族，在我校從事數學教育教學工作。
該同志熱愛祖國，擁護黨的領導，學習和宣傳先進思想，熱愛教育事業。嚴格執行教育方針，遵循教育規律，愛崗盡職，教書育人。關愛、尊重學生，能循循善誘，誨人不倦，保護學生身心健康。能熱愛學校，關心集體，謙虛謹慎，與同事團結協作，遵紀守法，作風正派。思想積極上進，能堅持以「三個代表」重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹黨的教育方針，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，履行教師職責。認真落實教育局和學校工作部署，服從領導分配。工作中勤奮刻苦，任勞任怨，無私奉獻，從不計較個人得失，處處嚴格要求自己，切實起到了一名骨幹教師的帶頭作用。
任現職以來，一直從事小學數學教學工作，具有較高的教育理論水平和專業知識，工作中，腳踏實地，嚴謹治學，廉潔從教，熱愛學生。既教書又育人，堅持「以教學為中心，以育人為宗旨」，既做學生的良師，又做學生的益友。無論在學習上還是生活上，都能給學生以正確的指導和幫助，只講奉獻，不講索取，默默無聞地做一名幕後英雄，把學生點點滴滴的進步作為自己最大的幸福。
在教育教學實際工作中，該同志遵循教育規律和學生身心發展規律，認真鑽研課程標准、教材和相關的參考資料，孜孜不倦，精心設計教學過程，改進教學方法，探索教學規律，認真備好上好每一堂課，針對每一堂中的重點難點，都精心准備了許多深入淺出的問題，使學生在輕松、愉快的氛圍中，吸吮知識的甘泉，在不知不覺中潛移默化，既學到了知識，又陶冶了情操，深受學生的喜愛。
在履行職責方面，該同志服從分配，嚴格按照師德標准和學校各項規章制度要求自己，每天早來晚歸，常年堅持出滿勤，多年來，時刻以名師的標准嚴格要求自己，處處以身作則，刻苦學習，認真工作，不惜犧牲自己的一切，把全部精力投入到黨的教育事業中來。根據該同志上述工作表現，我校評審組一致認為他能夠履行中小學高級教師的職責。

⑥ 事業單位財務權力運行風險排查評定表怎麼填

腐敗風險防控預警實施辦法
（試行）
為進一步加強我校廉政風險防控預警工作，有效遏制易誘發腐敗風險，特製定本實施辦法。
一、廉政風險點及涉及部門
（一）學校收費
1、巧立名目亂收費：如向學生收取資料費、考試費、茶水費、早餐費、補課費等。
2、以學生自願項目為借口的變相收費，如校服費、作業本費、保險費、防疫費等。
風險涉及部門：全校各部門及教師個人。
（二）幹部人事任免
1、違反幹部任免規定，不按程序和要求推薦後備幹部，提名人選未經所在單位集體推薦。
2、不按組織程序進行考察、民主測評和個別談話。
3、不召開黨支部會，或不按程序對擬任免人員進行考察，不經過黨支部成員三分之二同意形成人事任免決定。
4、未按組織程序和規定的時間進行公示。
5、實行競爭上崗的未按綜合得分名次實行擇優錄取。
6、不按規定辦理任免手續、任免文件與各級黨組織研究意見不一致。
風險涉及單位個人：學校學校黨支部書記、校長。
（三）大宗物資采購及學校基建項目
1、利用采購教學、辦公、設備用品，為學生購買保險、訂購報刊書籍及其它學習資料、校服等機會收受有關業務單位的回扣，或者與這些單位的人員勾結、虛增購貨款進行虛報冒領，或將公款轉到購貨單位，虛開發票報帳，然後提取現金進行獨吞或私分。
2、利用負責教學輔導資料發行的機會，收受出版、印製單位的「勞務費」、「感謝費」、「獎金」等。
3、在基建工程招投標、質量檢查驗收以及經費結算等環節，收受承建單位或個人的賄賂。
風險點涉及單位：學校校長，總務處及其他部門。
（四）資產及財務管理
1、本單位出納、會計由領導親友擔任，致使領導及領導親友侵吞、挪用公款。
2、總帳、現金不分，財務印鑒、印章及票據一人保管，致使一些財務人員侵吞挪用公款及公款私存。一把手直接管財務。
3、領導把關不嚴，甚至與財會人員勾結，進行虛報冒領或虛擬各種支出、套取公款進行侵吞或私分。
4、將一些收費、創收款等轉入「小金庫」，搞暗箱操作。
5、教育經費預決算及撥付上，搞暗箱操作。
6、學校及單位的有形資產及無形資產，在租賃、承包、拍賣過程中，不陽光操作。
7、在學生食堂中報銷應有個人支付的各種費用。
風險涉及單位：學校校長、財會人員及各部門。
（五）小學招生
1、違反義務教育階段劃片招生就近入學的原則，超范圍、超年齡招生。
2、在教育各類考試、閱卷、錄取中，不堅持標准，不嚴肅考風考紀，搞暗箱操作。
風險涉及單位：教導處。
（六）教師人事調動及教師招聘
1,學校私自錄用（借用）或外流（外借）人員。
2、不經教育總支研究私自調動（借用）人員。
3、公開招聘人員未按綜合得分名次實行擇優錄取。
4、學校沒有根據工作需要確定招聘臨時人員。
風險涉及單位：校長。
（七）教師職稱評定
1、學校對職評精神不宣傳貫徹。
2、學校對職評對象不公示。
3、學校隱瞞職評指標。
4、不嚴格執行職評標准，不嚴格審驗相關證件。
風險涉及單位：校長及學校行政組。
（八）教師資格認定
1、對申報者提供的材料、證件審查不嚴。
2、講課評議的尺度把握不一。
3、放寬體檢條件，把關不嚴。
風險涉及單位：校辦公室、教科室。
（九）學生學籍管理
1、不按規定審查、辦理學籍。
2、不按規定轉出、轉入學生。
3、對轉學證、戶口遷移證、休學醫療診斷證明審查把關不嚴。風險涉及單位：教導處。
（十）評先評模及年度考核
1、指標分配不均。
2、不按規定申報。
3、不進行公示。
4、不認真審查。
風險涉及單位：校長、校辦公室、政教處。
（十一）貧困生資助
1、弄虛作假，套取國家資金。
2、不及時、足額或變相發放學生資助款。
3、不及時下達專項資金。
4、對貧困學生資助貸款的證明材料把關不嚴。
風險涉及單位：校長室、總務處。
（十二）教師以教謀私
1、有償家教。
2、兜售資料。
3、索要或暗示索要禮物、禮券。
4、私自收費。
5、接受家長宴請。
風險涉及單位：學校，教師個人。
（十三）執紀執法
1、內部審計過程中，審計結論不客觀公正。
2、違紀案件調查不實事求是處理，不客觀公正。
風險涉及單位：黨支部、行政組。
二、加強教育系統廉政風險預警防控的措施
（一）全面繪制工作流程圖和風險流程圖，推進教育權力運行公開。繪制的工作流程圖主要有：
1、新生注冊和學籍變動管理工作流程圖；
2、實行小學教育、學前教育工作流程圖；
3、建設工作流程圖；
4、學校內部人員任免工作流程圖；
5、學校幹部任免工作流程圖；
6、各部門違反財經法規審計處理處罰工作流程圖；
7、教師職稱評審工作流程圖；
8、教師資格認定許可工作流程圖；
9、教職工請假辦理工作流程圖；
10、信訪事項辦理流程圖；
11、貧困生生活費補助發放流程圖；
12、學生學籍管理流程圖；
13、小學招生流程圖；
14、違紀案件查處流程圖；
15、義務教育經費辦理流程圖；
16、學校財務流程圖；
17、內部審計工作流程圖
18、三好學生、優秀學生幹部評選流程圖；
19、幹部任免流程圖；
20、教師資格認定流程圖；
21、教師教齡津貼審批工資流程圖；
22、教職工工資福利審批流程圖；
23、人事調動工作流程圖；
24、教師年度考核流程圖。
學校繪制的工作流程圖，編印成冊，做到人手一份，並要製成大幅掛圖掛在醒目地方，接受社會監督，促進廣大教育工作者風險意識的增強。
（二）建立廉正風險教育防範機制，築牢思想道德防線。
1、加強以領導幹部為重點的廉潔從政教育。要以立黨為公、執政為民為目標，以艱苦奮斗、廉潔奉公為主題，開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領教育，開展理想信念、從政道德教育，開展優良傳統、優良作風教育，開展黨紀黨規、法律法規教育。反腐倡廉教育，．要堅持集中教育與個別教育相結合，主題教育與分類教育相結合，先進示範教育與反面警示教育相結合，廉政理論學習與廉政文化滲透相結合，運用多種教育形式，著力提高教育效果。、
2.加強教職員工的廉潔從教教育。要立足教職員工思想道德實際，做到廉潔從教「十不準」，大力開展師德師風教育、學術道德教育、遵紀守法教育、社會公德教育，做到教書育人、敬業愛生、廉潔從教、為人師表。樹立勤政廉政典型，發揮示範引導作用，形成「執教為民、廉潔從教」的氛圍。加強教職員工廉潔情況的考核，建立師德失范行為責任追究機制，保證廣大教職工廉潔從教。
（三）建立康政風險制度防範機制，規范康潔從教行為。
1、完善科學決策機制。遵循科學決策、依法決策、民主決策的原則，完善黨支部會、行政會《議事規則》，進一步健全決策程序，強化決策責任。重大事項必須提交教師大會討論，嚴格按照規定運作，經領導班子集體研究作出決策。實行重大事項決策報告制度，完善決策事前提交程序。堅持重大事項決策徵求黨內外意見的制度，積極探索建立聽取採納意見情況說明制度。對專業性、技術性較強的重大事項，決策前要組織專家論證；對涉及群眾切身利益的重大事項，決策前要廣泛徵求群眾意見。
2、完善教育財務管理制度。各學校要全面實行財務預決算，切實提高資金使用效益。嚴格執行一把手不能管財經的規定，嚴格執行「收支兩條線」管理，堅決杜絕「帳外帳」和「小金庫」。實行財會集中核算，加強財務監管。開展財務審計，規范財務行為。
3、完善幹部人事管理制度。全面推進全員聘用，實行按需設崗、競爭執教、擇優聘用。進一步完善教師考核制度，建立科學評價方法，充分運用考核結果，作為教師職務評聘、崗位聘任、評優表彰的重要依據。深化分配製度改革，將教職工的工資待遇與其崗位職責、工作績效掛鉤，形成重能力、重實績、重貢獻的激勵機制，使分配向關鍵崗位和優秀教師傾斜。全面推行領導聘任制，進一步完善民主推薦、民主測評、公開選拔、競爭上崗、任前公示、任職試用制度，全面落實領導幹部辭職、迴避、交流制度。進一步完善領導幹部考核制度，建立教育系統領導幹部廉政檔案。
4、完善學校招生管理制度。堅持義務教育就近免試入學，完善公開透明的招生工作體系，大力推行「陽光招生」。嚴格落實招生錄取、考風考紀、考務管理和安全保密責任追究制。教育系統紀檢監察機構要加強對各類市級、區級教育統一考試的的事前、事中、事後監督，強化巡視員和監考員的培訓，嚴格考試紀律，組織督考組成員加強對考風考紀的督察，加強招生錄取監察，嚴肅查處招生考試上的各種違紀違法案件。
5、完善教育收費管理制度。義務教育階段嚴格執行免收雜費後的「一費制」收費管理辦法。加大對貧困生的資助力度，保證學生不因經濟困難而輟學。加強學校收費公示，主動接受群眾監督。嚴禁擠占挪用教育經費，保障學校正常發展需要。嚴肅查處違規收費行為，堅決追究責任人的責任。
6、完善基建工程、物資采購、房產租賃、經營承包、印刷發行、教輔資料訂購管理制度。認真貫徹國家《建築法》、《招投標法》，抓好建設項目立項、工程招標、工程變更、資金結算、質量驗收的監管，預防並制止干預招投標、規避招標問題的發生。認真貫徹《政府采購法》，降低采購成本，規范采購行為。房產租賃、經營承包、印刷發行、教輔資料訂購等推行市場運作，逐步實行招投標。
7、完善政務校務公開制度。進一步理順和完善政務校務公開領導體制，規范公開工作機制，編制公開目錄，明確操作流程。公開目錄須經教代會或校長辦公會研究通過，形成文件下發執行。要利用校務公開欄、收費公示欄，運用教代會、黨政工聯席會議、校情通報會等有效形式進行校務公開；要拓展公開渠道，積極推行學校網站、校園網、電子公告屏等方便快捷的公開載體，推動學校開通網上投訴、網上點題等公開運作平台，促進群眾和教職工參與校務公開的良性互
動，通過參與、評議、聽證和質詢等形式，推動校務公開深入發展，促進學校規范辦學。

⑦ 2020年教師評定必須有優質課嗎

2020教師評定不是必須要有優質課，只是一個條件。

⑧ 怎麼出具廉潔自律情況，師德師風等情況的證明

寫明具有具有高尚的道德情操，樹立良好的師德師風等內容。

教師要堅持正確的政治方向，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，踐行社會主義核心價值觀，以身作則，做學生的榜樣，引領幫助學生「扣好人生的第一粒扣子」；教師要充分認識教師職業的神聖使命，熱愛每個學生、關心每個學生、信任每個學生、尊重每個學生。

教師要具有高尚的道德情操，樹立良好的師德師風，堅持教書和育人相統一、堅持言傳和身教相統一、堅持潛心問道和關注社會相統一、堅持學術自由和學術規范相統一，以德立身、以德立學、以德施教；教師要不斷學習，懂得教育規律和兒童成長發展的規律，提高自己的人文素養和專業水平，讓教書育人成為畢生的事業，在學生成長中獲得人生的價值。

(8)師德師風證明材料擴展閱讀：

師德師風的相關要求規定：

1、准則結合高校、中小學、幼兒園教師隊伍的不同特點，分別提出10條針對性的要求，包括堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優秀文化、愛崗敬業、關愛學生、誠實守信、廉潔自律等方面，每一條既提出正面倡導，又劃定師德底線。

2、其中，堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優秀文化等是共性要求，愛崗敬業、關愛學生、誠實守信、廉潔自律等幾個方面，結合高校、中小學、幼兒園教師中的不同表現、存在的問題及在不同階段教師隊伍的差異性，提出不同要求，更貼合實際、更具針對性。

⑨ 2020年教師職稱評審要求

2020年度中小學教師職稱評審有了新消息。近日，廣東省人力資源和社會保障廳、廣東省教育廳印發了《關於做好2020年度中小學教師職稱評審工作的通知》（以下簡稱《通知》），廣東省中小學教師職稱評審工作更優化。

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《通知》要求，各地各單位要堅持德才兼備、以德為先的原則，按照相關要求，針對不同區域、不同學段、不同學科教師崗位的特點和要求，進一步細化和量化具體考核評價指標。

按照分類評價要求，重點評價教師政治素養、師德師風、教育教學、科學研究和社會服務等方面與崗位職責要求的匹配度，嚴格落實師德師風是評價的第一標准，著力破除唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。要突出教育教學業績，准確把握好中小學思政課教師崗位特點，可實行中小學思政課教師職稱單列評審，中、高級職稱評審比例不低於教師平均水平。

此外，今年職稱評審的各項政策積極向基層一線教師傾斜。

《通知》強調，各地各單位在組織實施中小學教師職稱評審時，要將中小學教師到鄉村學校、薄弱學校任教一年以上的經歷作為申報高級教師職稱的必要條件嚴格把關；

對在革命老區、中央蘇區和民族地區連續工作4年以上且考核合格的中小學教師，申報中級、高級職稱時，任職年限在相關要求的基礎上放寬1年；

對粵東、粵西、粵北地區和縣（區）所屬單位工作的中小學教師，職稱外語和計算機應用能力條件不作要求；

對鄉村學校教師職稱評審不作論文、課題項目、獎項、頭銜稱號（含表彰榮譽）等剛性要求；

對在農村學校任教（含城鎮學校教師交流、支教）3年以上、經考核表現突出並符合具體評價標准條件的教師，同等條件下優先評聘。

對長期在老區蘇區、艱苦邊遠地區和農村工作的中小學教師，高級職稱實行「定向評價、定向使用」，「定向評價、定向使用」的高級專業技術崗位實行總量控制、比例單列，不佔各地專業技術高級結構比例，可單獨分組、單獨評審。

《通知》強調，2020年度中小學正高級教師職稱評審在各地各單位核定的崗位結構比例內進行，具體申報評審數由各地根據本地實際情況並參考上一年度正高級教師職稱評審數據統籌確定，未完成中小學正高級教師聘用程序的地區和單位均不得申報評審。

2020年度評審通過的中小學正高級教師中，擔任學校（村小、教學點除外）和教研機構領導職務（包括校長、副校長、校級黨組織正副職、教研機構正副職）的不得超過30%。

《通知》還要求，各地各單位要研究制定在疫情防控常態化形勢下開展中小學教師職稱評審工作的具體方案，統籌做好職稱評審與初次職稱考核認定工作的安排部署。要切實履行崗位職責，按照職稱評審資格條件逐條逐項嚴格把好審查關。

此外，各地各單位要認真貫徹相關要求，切實提高中小學教師高級崗位結構比例，幼兒園達到8%、小學達到15%、初中達到30%、高中達到40%。同時，在縣域內中小學教師崗位出現空缺時，可實行跨校評聘，及時將通過職稱評審的教師聘用到相應教師崗位上。

《通知》還指出，今年優化職稱評審服務，切實為中小學教師松綁減負。在職稱申報中實行證明材料 試行告知承諾制，減少計劃生育證明、第三方學歷認證等各種各類與職稱不相關或不必要的證明佐證材料。各地市縣級教師發展機構從事基礎教育教學研究及電化教育工作的在編在崗教師可參加中小學教師職稱評審。