夏寒師生
㈠ 還有哪些大自然的文字
雲下山，地不幹。
雲絞雲，雨淋淋。
黑雲接駕，不陰就下。
雲低要雨，雲高轉晴。
天色亮一亮，河水漲一丈。
紅雲變黑雲，必有大雨淋。
天上豆英雲，地上曬死人。
日落烏雲漲，半夜聽雨響。
日落胭脂紅，非雨便是風。
日落雲里走，雨在半夜後。
天上跑台雲，地上雨淋淋。
西北起黑雲，雷雨必來臨。
雲自東北起，必有風和雨。
有雨山戴帽，無雨山沒腰。
天上魚鱗斑，曬谷不用翻。
不怕陰雨天氣久，只要西北開了口。
雲向東，有雨變成風，雲向南，水漣漣，雲向西，下地披 衣。
時雨時晴，幾天幾夜不停。
烏雲攔東，不下雨也有風。亂雲天頂絞，風雨來不小。
朝有破紫雲，午後雷雨臨。
二，有關風向和天氣的諺語
東風急，備斗笠。
風靜悶熱，雷雨強烈。
急雨易晴，慢雨不開。
雨後生東風，未來雨更凶。
雨前有風雨不久，雨後無風雨不停。
不刮東風不雨，不刮西風不晴。
三、有光，電、聲現象與天氣的諺語
星星密，雨滴滴。
星星稀，好天氣。
星星明，來日晴。
星星眨眼，有雨不起。
直閃雨小，橫閃雨大。
炸雷雨小，悶雷雨大。
雷轟天頂，雖雨不猛。
雷轟天邊，大雨連天。
小暑一聲雷，倒轉做黃梅。
南閃火開門，北閃有雨臨。
四、有關生物反應與天氣的諺語
泥鰍跳，雨來到。
泥鰍靜，天氣晴。
青蛙叫，大雨到。
雞進籠晚兆陰雨。
燕子低飛要落雨。
螞蟻搬家早晚要下。
蜜蜂歸窠遲，來日好天氣。
魚兒出水跳，風雨就來到。
蜻蜓飛得低，出門帶 笠。
黑蜻蜓亂，天氣要旱。
撲地煙，雨連天。
水缸穿裙，大雨淋淋。
咸物返潮天將雨。
柱石腳下潮有雨。
草灰結成餅，天有風雨臨。
水裡泛青苔，天有風雨來
一場秋雨一場寒，十場秋雨穿上棉。
早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明。
雨打五更，日曬水坑。
南風暖，北風寒，東風潮濕，西風干。
久雨冷風掃，天晴定可靠。
滿天亂飛雲，雨雪下不停。
天上烏雲蓋，大雨來得快。
有雨天邊亮，無雨頂上光。
喜鵲枝頭叫，出門晴天報。
蚊子咬得怪，天氣要變壞。
河裡浮青苔，畢有大雨來。
蚯蚓路上爬，雨水亂如麻，螻蛄唱歌，天氣晴和
長蟲過道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。
頭發響，風一場。
老牛抬頭朝天嗅，雨臨頭；馬嘴朝天，大雨在前。
大自然的文字
一、結構內容
這篇文章用親切、生動的語言，介紹了很多自然現象，作者引領我們去認識、了解這些大自然獨特的「文字」。
全文共27個自然段，可分為四部分。
第一部分（第1段至第5段）通過文字人們可以了解世界上的一切事情。同樣，了解了「大自然的文字」，人們便可以認識大自然。
作者由日常生活中的文字給人們帶來的便利，引出了對「大自然的文字」的介紹，啟發讀者細心觀察生活、觀察大自然。
第二部分（第6段至第19段）旨在說明通過星、雲、鳥等大自然的文字，人們可以閱讀天空這本大書，可以了解許多新奇的東西。
其中，第6段至第9段生動地說明了認識、掌握星、星座的知識可以指導人們充分利用自然。
第10段至第12段介紹雲這種天空大書上的字母不僅可以向人們講述現在的事情，也能預示將來的事情。
第13段至第18段介紹鳥也是「大自然的文字」，留心觀察它，人們也能認識了解自然。
第19段是對第6段至第18段的內容的總結。
第三部分（第20段至第24段）介紹了各種各樣的石頭也是大自然的文字。
第四部分（第25段至第27段）說明要認識和了解自然，就要從小留心觀察周圍的一切事物，要學會大自然的文字。
本文採用總一分一總的結構形式。
二、細致的觀察與生動的表達
要想生動准確地說明自然現象的特徵，必須對其進行認真、細致的觀察。如「有時候，在炎熱的夏季，天空遠遠聳立著一座白色的雲山。從這座雲山向左右伸出兩個尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧了。」其中「聳立」「伸出」形象生動地描摹出雲的變化，寫出這種「文字」的特徵。
三、修辭手法的運用
作者多處使用比喻的修辭方法，如把星、雲、鳥、石頭等自然界的生物比作「大自然的文字」；把天空、大地比作一本有趣的大書；把「向左右伸出兩個尖頭」的雲山比作「鐵匠鋪里的鐵砧」；把鶴隊比作蜘蛛網；把樹林中的花崗石塊披著青苔的樣子說成「披著毛皮一般」等等，這些形象生動的比喻既准確地介紹了自然界的現象，又增強了說明的文學性，從中也能看出作者對大自然的熱愛。
另外，文中的「白嘴鴉飛來說，春天已經來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人，熱天已經過去了」等語句運用擬人的修辭手法，為文章增添了生動、活潑的氣息。
四、句段講析
1.文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。
講析：「文字」在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含「大自然的文字」；同樣「最厚的書」不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。「好東西」形象地寫出了「文字」這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的「工具作用」表現得更生動、形象。
2.你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那裡也沒有什麼寫著：「由此往北」的有箭頭的指路牌。
講析：本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。
3.白嘴鴉飛來說，春天已經來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經過去。
講析：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些「文字」與人們的生活密切相關。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們「識時」的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學性有機地融合。
4.從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應著。
講析：聲音是指成群的鳥的叫聲。
教學設計示例
一、導入新課(從復習舊知入手)
同學們在一年級第二期時學過一篇專門介紹大自然有關現象的課文，大家回憶一下，課題是什麼?主要內容是寫什麼?
明確：《大自然的語言》。主要內容是介紹與農業有關的物候現象。
大自然的語言是什麼呢?(簡要回答)
明確：「花香鳥語，草長鶯飛」；或「草木榮枯，候鳥去來」。
今天我們再學習一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)
二、初步了解課文，理清文章脈絡。
1．學生默讀「自讀提示」和本頁的注釋①後，回答下列問題。
2．學生自由朗讀課文，初步了解其基本內容，並要求讀准下列帶點字的字音、理解
各詞語意思。(示小黑板)
霪雨： 鐵砧 漂 礫 勉強
(註：本文讀音取括弧外的讀音，括弧內的讀音用組詞的方法進行區別。)
勉強：①能力不夠還盡力做。②使人做他不願做的事。③不是甘心情願的。④牽強、理由不充足。⑤將就、湊合。
3．繼續課文，理清文章脈絡。
①默讀課文，標好段序。
②獨立思考課文的層次、結構。
③集體討論，交流觀點。
④回答，師生共同訂正。
明確：全文24段，可分為兩大部分。
第一部分(第1段)：敘述認識書面文字的好處，全文的引子。
第二部分(2--24段)：介紹什麼是大自然的文字，並說明認識它們的作用，認識它們的方法，介紹它們的成因。
這部分又可分為三層：
第一層(2--4段)：承上啟下，總說大自然的文字。
第二層(5—21段)：具體介紹大自然文字的特點，成因，認識這些文字的意義、作用。
第三層(22--24段)：總說認識大自然文字的方法。
三、精讀課文，揣摩、理解重要詞語、句子、段落
1．「文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。」句中的「文字」和「最厚的書」應該怎樣理解才最准確?「好東西」在語意和語言表達上有什麼特點?
明確：「文字」在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含「大自然的文字」；同樣「最厚的書」不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。「好東西」形象地寫出了「文字」這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的「工具作用」表現得更生動、形象。
2，在介紹星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那裡電沒有什麼寫著：「由此往北」的有箭頭的指路牌。此句說明了什麼問題?
明確：本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。
3．「白嘴鴉飛來說，春天已經來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經過去」。這句說明了什麼?用了怎樣的方法說明?有什麼好處?
明確：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些「文字」與人們的生活密切相關。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們「識時」的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學性有機地融合。
4．第14段中有這樣一句「從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應著」。這聲音是什麼聲音?
明確：成群的鳥的叫聲。
5．讀了第二部分第二層後，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?
(答案詳見課文)
6．既然大自然的文字是如此生動有趣，認識它們又有如此重要意義，那怎樣認識它們?(答案詳見課文，學生還可盡情發揮。)
四、小結
提綱：1．本文介紹了哪些大自然的文字?
2．認識這些文字有什麼好處?
3．怎樣去認識這些文字?
以上是本文學完後必須了解的內容，學了本文和《大自然的語言》以後，同學們應該多觀察、多請教走進大自然，不僅僅只領略其風光，更要積累這方面的知識；不斷豐富自己對大自然的認識，長大了去多多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好的服務於人類。
㈡ 體現青春需要雕琢的故事
《最好的我們/流水混賬》作者:八月長安
編輯推薦
·八月長安創作五年全新力作！繼《你好，舊時光》《暗戀·橘生淮南》之後第三部長篇小說！
·人們總是覺得青春從不曾永遠，而那時候的我們，就是最好的我們。這一次，我們和整個青春做告別。
內容推薦
你總是說青春從不曾永遠，而那時候的我們，就是最好的我們。
這一次，讓我們和耿耿、余淮、余周周、林楊、洛枳、盛淮南一起和整個青春做告別。
八月長安全新力作。
你還記得高中時的同桌嗎？那個少年有世界上最明朗的笑容，那個女生有世界上最好看的側影。高中三年，兩個人的影子和粉筆灰交織在一起，黑白分明，在記憶裡面轉圈。本書以懷舊的筆觸講述了女主角耿耿和男主角余淮同桌三年的故事，耿耿余淮，這么多年一路走過的成長故事極為打動人心，整個故事裡有的都是在成長過程中細碎的點點滴滴，將懷舊寫到了極致，將記憶也寫到了極致。
《誰的青春不迷茫》作者:劉同
你覺得孤獨就對了，那是讓你認識自己的機會
你覺得不被理解就對了，那是讓你認清朋友的機會
你覺得黑暗就對了，那是你發現光芒的機會
你覺得無助就對了，那樣你才能知道誰是你的貴人
你覺得迷茫就對了
誰的青春不迷茫
150萬字北漂紀錄 跨度十年自我對話
給都市中焦躁不安困惑迷茫的年輕人
十年成長見證者 何炅 溫暖共鳴 感動分享
「我曾談過一段戀愛，分手理由是因為我不夠有錢。後來我拚命賺錢，卻再也沒有遇見過那個人。
我曾被同事排擠過，因為我不懂規矩。後來我懂了規矩，但再也不會用這個理由去刁難新同事。
我一直和父母抗爭，因為他們一直覺得我不那麼好。後來我過得越來越好，我才知道他們只是怕我一個人過得不好。
這些年，我一直在試著了解：了解這個世界，了解更完整的自己。
《畢業那天我們結婚》作者:銜玥
俗話說，男追女隔座山，女追男隔層紗。這句話放在夏寒這里，就是女追男隔座山，男追女隔層紗。
夏寒：這么難追，有本事就別讓我追到，否則讓你也嘗嘗這種滋味！
內容標簽：都市情緣 天作之和
搜索關鍵字：主角：夏寒，童峻祁 ┃ 配角：彭浩，丁一依，魏雯雯，江潔，苗清韻，劉令偉，郭少傑 ┃ 其它：大學校園，1V1，HE，師生戀
《百聞不如一賤》作者:沉聞
昨天林醒對於我而言，還只是一個傳說。一個我見不著也摸不著的傳說。但是一個晚上之後，世界改變了。我仰望的傳說掉在了地上，成了一個心肝純黑的混蛋。
我把空飯盒扔到林醒面前的時候，林醒眼皮子也沒抬一下，只是說：「先坐，自己倒水喝，我現在有點忙。」
我沒坐，壯了一下膽說：「我沒有給你買飯。」
林醒這才抬起眼看了我一眼，「為什麼？」
我被林醒看的又犯慫了，林醒：「你難道不知道對於一個舞者來說腳受傷了，是一件很痛苦的事情么。」
「你哪裡痛苦了？！」
「男兒有淚不輕彈，我心裡痛苦你看得見么。」
「乖，我在忙，去給我買飯吃。」林醒一句「乖」把我惡心的昏天黑地，抱著飯盒下樓的時候，泥煤的痛苦！痛苦的是老娘！
內容標簽：言情,青春校園,歡喜冤家,輕松
搜索關鍵字：主角：陶宣灑，林醒 ┃ 配角：謝晚，姜書越，周靜言 ┃ 其它：蘇維
《致我們終將逝去的青春》
自喻為「玉面小飛龍」的鄭微，洋溢著青春活力，心懷著對鄰家哥哥——林靜濃濃的愛意，來到大學。可是當她聯系林靜的時候，卻發現出國的林靜並沒有告訴她任何消息。生性豁達的她，埋藏起自己的愛情，享受大學時代的快樂生活。卻意外地愛上同學校的陳孝正，板正、自閉而又敏感、自尊的陳孝正卻在畢業的時候又選擇了出國放棄了鄭微。
幾年後，林靜和陳孝正都出現在鄭微面前，而工作後的鄭微也糾葛在工作、感情甚至陰謀之中。鄭微感情的天平，會傾向於哪一個呢？
㈢ 師生戀言情小說
《老師,我吃定你了》作者：千顏 （師生戀, 久別重逢，霸道男主）<br> 《躺著的愛情》作者：張楠（經典文、高幹文，師生戀）<br> 《今天不回家》作者：湯芫（師生戀，秘密戀情）<br> 《瞪人教授》作者：瓊月(溫馨的師生戀 會笑 會感動 會甜蜜 會羨慕 會記住 會感觸)<br> 《你是我學生又怎樣》作者：田反（溫馨師生戀，男主很優哦，女主性格不錯）<br> 《愛也蕭何恨也蕭何》 作者：灰常無聊（腹黑男主+小白女主。師生戀）<br> 《先生難為》 作者：黎孅（搞笑的師生戀）<br> 《下課後愛的輔導課》作者：凱琍<br> 《等我長大來愛你》作者：燕然<br> 《心疼姊姊》作者：古靈<br> 《跟我說愛我》作者：白暮霖<br> 《愛呀好正點》作者：莫顏<br> 《壞家教》作者：凌淑芬<br> 《貓兒眼續曲》作者：凌淑芬<br> 《好想認識你》作者：蘇緹(夏雨寒)<br> 《溫柔百分百》作者：莫顏<br> 《我的小講師》作者：樂顏<br> 《慎謀愛情》作者：芃羽<br> 《高校教師》作者：林如是<br> 宛宛《夏天的星曲》<br> 王瑜《NG師生戀 》
㈣ 多媒體在數學教學中的應用
多媒體技術能創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學提供形象的教學手段。實施數學創新素質教育的關鍵在於優化課堂教學過程，充分發揮學生的主體地位，提高課堂教學效率。而教學方法、教學手段的恰當運用，將在很大程度上決定一堂課的教學效果。在數學課堂教學中，使用多媒體技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現手法和表現方式，它的基本特點是：使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態化，復雜的數學問題簡單化等等。這些特點對於激發學生學習數學的興趣，以及創新能力的培養提高發揮巨大的作用。一、創設情境，激發求知慾。所謂情境是指在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象的場境，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，使學生心理機能得到發展，情境的創設可以使學生與問題之間架設起一座「橋梁」，情境的創設不但可以吸引學生的注意力，增加學生的 學習興趣,還能有效的引導學生分析和探索問題，產生解決問題的動力和方法,使學生更好的建構自己的知識體系。 計算機具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學生以新異的刺激感受。運用計算機輔助教學，向學生提供直觀、多彩、生動的形象，可以使學生多種感官同時受到刺激，激發學生學習的積極性。例如：在教學初中幾何第二冊「軸對稱圖形」這一課時，就可以應用多媒體的鮮艷色彩、優美圖案，直觀形象地再現事物，給學生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設計出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、幾幅古建築圖片等，一一顯示後，用紅線顯現出對稱軸，讓學生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創造意境，使學生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助於提高和鞏固學習興趣，激發求知慾，調動學生積極性。再例如：在講授「垂直」這一章概念時，教師可以讓學生觀看一段大型比賽的跳水錄像，出示問題：當選手入水時，水花的大小說明什麼？ 所有學生幾乎同時說出來：「不垂直」水花就大，「垂直」水花就小教師問：「什麼叫垂直呢？」接著教師講解了有關垂直的概念這節課幾乎沒有費什麼力氣，就完整的進行下來了，幾乎所有的學生都明白了什麼叫「垂直」，可見這樣的情景給學生留下多麼深刻的印象。二、變靜為動 突破教學重難點皮亞傑的「建構」的觀點是與「活動」的觀點有緊密的聯系學生主動建構知識體系必須掌握「活」的幾何概念，這就必須使學生在幾何學習充滿了觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等豐富多彩的數學活動，教育家斯騰伯格認為在教學過程中應視為交往過程，要注重交往的改進，特別強調學生個性的「自我實現」。傳統的幾何教學中的教具運用，並不能使抽象的幾何概念真正的形象化、具體化。而多媒體技術可以使幾何概念真正「活」起來。在用《幾何畫板》講解《直線和圓的位置關系》可以使直線轉動，產生與已知圓的相離、相切、相交的各種動態的位置關系，並在旁邊顯示圓的半徑（R），並動態的顯示圓心到直線的距離（d），學生們可以一目瞭然的動態的了解到直線與圓的位置關系，與圓的半徑（R）與圓心到直線的距離 的數量關系，使學生在觀察實驗的同時，推出圓的位置關系，與圓的半徑與圓心到直線的距離之間的關系， 相離＜＝＞R＜d相切＜＝＞R = d相交＜＝＞d＜R學生的腦海里只要一提到直線和圓的位置關系，就想到旋轉著圖像。類似這樣的課件還有《垂直平分線的性質》、《平行四邊形的判定》、《圓和圓的位置關系》等。三、激發學生學習興趣，提高學生的學習能力和創新能力。學生的學習能力和創新能力，來源於對周圍的事物的理解和對知識的觀察和分析，現代教育觀點認為學生學習知識的過程和發現這個知識的過程是一樣的。而傳統的教學方法是很難提供給學生足夠的空間和足夠的時間，使學生自己建構知識體系，而多媒體技術可以無限的提供給學生學習的空間和相對寬裕的學習時間。我認為 幾何教學過程中的關鍵是讓學生掌握知識的形成過程，使學生知其然，又知其所以然。運用多媒體教學可以將教學中涉及的事物形象、過程等全部內容再現於課堂，使教學過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現在學生的感覺能力可及的范圍之內。例如：在教學「角的認識」這一課時，教學生如何畫角是一個重要內容。教師用傳統的教學方法在黑板上畫給學生看，存在著一定的弊端。如：學生走神，教師畫時部分學生不注意看；教師作圖時，身體遮擋住部分學生視線等等。而運用多媒體輔助教學，情形就大不一樣了。我們可以先用多媒體演示畫角的步驟和基本方法，由於用多媒體演示，手段新穎，學生的注意力集中，給學生留下的表象深刻。演示結束後，教師再到黑板上示範畫角，最後讓學生獨立畫角。這樣的教學過程設計，符合學生的心理需求，使學生對畫角方法清楚明了，教學效果好。例如在研究《多邊形的內角和公式》時，傳統教學方法，只能在黑板上畫幾個圖，給學生幾個公式，而利用多媒體技術可以給出充分多的圖形，讓學生在觀察中，分析眾多圖形，並且在分析後得出結論，並可以在更多圖形中驗證，使學生自己得到正確的公式，在幾乎是無限的空間中，研究幾何圖形，從中分析得出正確的結論，這是傳統教學不可能做到的。真正做到陳重穆教授提出的「淡化形式，注重實質」的效果。徹底的擺脫了教學中「燒中段」的教學方式，使學生自己自主的建構知識體系。多媒體教學可以使教師節省出大量的教書時間，可以使學生在單位時間內，獲取最大限度的信息量，爭取了更多的思考時間，可以利用圖形的顏色和圖像的閃爍給學生以暗示，還可以通過平移和旋轉使學生了解知識形成的全過程，使學生在發現中掌握知識。還可以利用師生界面進行超級連接，達到師生互動，使學生在互動中，學習動態的，「活」的幾何。四、，發揮學生在學習中的主體地位。多媒體不光可以顯示信息，使學生獲得知識，它還能幫助學生運用知識和技術，發展智力、才能。我們知道學生的學習客觀上存在著一定的差異，承認與尊重個別差異是必要的。多媒體輔助教學就能適應個別化的教學。在教學軟體編排中，教師可以針對不同類型的學生，設計各種思路和解題方法，讓學生自主選擇，培養學生做出決定的能力。這樣人機交互，迅速反饋，視聽合一。學生由教師單一的講、書本枯燥的練習，上升到上機操作，與計算機對話，充分調動了學生學習的主動性，提高了學習效率，學習的能力也得到了發展。在多媒體這樣的交互環境中學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，這種主動參與性為學生主動性、積極性的發揮創造了很好的條件，能真正體現學生的認知主體作用。 例如，在幾何教學中，一題多解問題，在傳統課上只有給一種或幾種答案，而不可能也沒有足夠的空間來展示所有的答案，造成對個別學生的學習積極性的打擊。然而在多媒體的課件設計中，不但可以把所有的答案給出來，使學生對號入座，還可以把幾何的開放型的題目做成動態題目，使學生各盡所能，真正變「選馬」為「賽馬」，使學生在平等的條件下，競爭著學習，激發他們的好勝心理，變被動學習為主動學習。五、體現教師對學生的關愛，體現了以學生為本的教學理念。俗語說：「好話一句三冬暖，冷言半語六夏寒」。和諧的教學環境氛圍，可以使學生的大腦皮層處於良好的反饋狀態，而作為教師應努力為學生創造和諧的學習環境，多媒體技術在這方面無疑幫了教師一個大忙。「機器無情人有情」，先不說多媒體技術的鮮明的色彩，動態的畫面，和引人入勝的多種的特技，單從多媒體的課件設計的趣味性，就可以體現教師對學生的關愛，體現了以學生為本的理念。例如每個教師在設計考核和測驗題時，往往在答題過程後，設計畫面和聲音都是：「你真棒，答對了！」，「太可惜了，再來一次！」和激勵的畫面。這都使學生在鼓勵中體會成功，真正的進行賞識教育，它可以無數次的原諒學生的失敗，真正作到了成功教育，使學生體驗成功，還真正教會了學生怎樣面對挫折，從而保護了學生積極性。它不會像人一樣，因為話說多了而不耐煩，在這里計算機作為教師比常人更有耐心（不過程序是教師設計的）。在有多媒體技術可以通過教師對畫面圖形的操作，利用線段，角的閃爍，平移、旋轉、對稱等對學生進行解題的暗示，使學生有良好的心境。培養他們的自信心，和解題的興趣。這比傳統教學中的：「看這里，跟我學，請注意。」的喊叫，不知要強多少倍。這樣不會使學生因為逆反心理產生厭學情緒。例如在講授《中位線定理》時，可以通過平移、旋轉、對稱，在暗示中講解中位線定理，圖形中的閃爍、旋轉學生幾乎體察不到教師的提示，不自覺增強了學習幾何自信心。再例如在講授「邊角邊公理」時的課件設計了翻畫片找全等三角形的游戲。在提高了學生判斷能力的同時，又增加了學生學幾何的興趣。這一切無不體現了教師對學生的關愛，體現了以學生為本的理念。線段，角的閃爍，平移、旋轉、對稱等對學生進行解題的暗示，使學生有良好的心境。培養他們的自信心，和解題的興趣。這比傳統教學中的：「看這里，跟我學，請注意。」的喊叫，不知要強多少倍。這樣不會使學生因為逆反心理產生厭學情緒。總之，恰當運用現代信息技術手段，是現代化教學的需要，是素質教育的需要，是培養二十一世紀合格人才的需要；同時，恰當地運用現代信息技術手段能使課堂教學形象、具體、生動、直觀，能激發起學生學習的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，使具體的畫面與抽象的數學內容緊密聯系，突破傳統的教學方法，挖掘教材的內在潛能，使學生正確形成完整的數學體系和空間觀念，讓學生充分感受、理解知識產生和發展的過程，開拓學生視野，有利於學生創新意識和能力的培養，就能提高課堂教學效率。
㈤ 大自然的文字有哪些
一、看風測天
天氣興雲致雨首先要有水汽，水汽是靠風來輸送的，「東風送濕，西風干；南風送暖，北風寒。」，風對天氣變化有明顯預兆。
「南風吹到底，北風來還禮」，這是冷空氣經過前後風向的轉換情況。冷空氣南下到達本地之前，受暖氣團影響盛吹偏南風，冷空氣到達時，轉為偏北風，風向轉變前後，天氣轉陰有雨。
「西北風，開天鎖，雨消雲散天轉晴」，吹西北風，表示本地已受乾冷氣團控制，預示天氣轉晴。
「雲交雲，雨淋淋」、「逆風行雲天要變」，說明大氣高低層風向不一致，易引起空氣上下對流，產生雷雨等對流性天氣。
季節不同，風向所反映的天氣也不同。「一年三季東風雨，唯有夏季東風晴」、「東北風，雨祖宗」，表明吹了偏東風，1～2天內天氣將轉陰雨，而夏季吹偏東風，將海上溫度較低的氣流吹到陸上，起調節氣溫的作用，不易下雨，尤其不易出現雷陣雨。
二、看雲測天
俗語說：「雲是天氣的招牌」。雲的形狀、高低、移向直接反映了當時天氣運動的狀態，預示著未來天氣的變化。民間很重視看雲測天。
「雲往東，一場空，雲往西，水凄凄；雲往南，雨成潭，雲往北，好曬谷。」雲往東或東南移動，表明高空吹西到西北風，故有「雲往東，一場空」。「雲往西」，指春夏之交，雲從東或東南伸展過來，常是台風侵襲的徵兆，所以會「水凄凄」了。雲向南移，說明冷空氣南下，冷暖氣團交匯，所以，「雲往南，雨成潭」。雲向北移，表明本地區受單一暖氣團控制，天氣無雨便「好曬谷」了。
天空上下雲層一致，天氣比較晴好。高低層雲移向不一致，天氣變化會很劇烈、復雜。正如諺語所說「天上亂雲交，地上雨傾盆」、「順風船，頂風雨」、逆風行雲天要作變」。
有許多諺語是看天的顏色測天，如「烏雲塊塊疊，雷雨眼面前」、火燒烏雲蓋，有雨來得快」、「人黃有病，天黃有雨」、「日出紅雲升，勸君莫出門」、「傍晚黃胖雲，明朝大雨淋」等。
三、看雨測天
雨雪天氣現象出現的早晚、強度及方位，都對應著一定的天氣形勢，因而能判斷推測出天氣變化。
「雨前毛毛沒大雨，雨後毛毛沒晴天」。是指一開始就降毛毛雨，預示這場雨不會大，若降了大雨，轉為下毛毛雨，預示仍要繼續下雨，不易轉晴。
「開門雨，下一指；閉門雨，下一丈」、「早落雨，晚砍柴；晚落雨，穿雨鞋」，是說清晨開始下雨，時間短，雨量小，晚飯前後下雨，時間長，雨量大。
「雨下中，兩頭空」，指中午下雷雨，時間短，兩頭晴天。
「久雨傍晚晴，一定轉晴天」，陰雨時傍晚前後雨止轉晴，預示陰雨結束，天氣轉晴。
四、聞雷測天
民間群眾常根據雷聲預測天氣，「雷公先唱歌，有雨也不多」，這條諺語指的是未下雨之前就雷聲隆隆，表明這次下雨是局部地區受熱不均勻等熱力原因形成的，又叫熱雷雨，雨量不大，時間很短，局地性強，常出現「夏雨隔條河，這邊下雨，那邊曬日頭」 的現象。
「先雨後雷下大雨，不緊不慢連陰雨」、「雷聲水裡推磨，下雨漫滿河」。這幾條諺語指先下雨，雨後靜風、悶熱，雨勢越來越猛，雷聲不絕，預示要降暴雨；如在降雨過程中，雷聲不緊不慢，打打停停，預示會出現連續陰雨。
「西南雷轟隆，大雨往下沖」，指西南方位起雷暴，來得慢，雨勢猛，時間長。「西北雷聲響，霎時雨滴滴」，西北方雷雨來得快，風力大，有紅雲時還會降冰雹。
「東北方響雷，雨量不大」、「東南雷聲響，不見雨下來」，也是根據打雷的方向判定雨量的大小。
五、看霧測天
霧是常見的天氣現象。特別是冬春，在晴朗微風的夜晚，地表附近氣層里水汽含量較多，水汽凝結成霧，或是冷氣團移向暖濕的地面時，也會形成霧。看霧也可以預測天氣變化。
「白茫茫霧晴，灰沉沉霧雨」，有霧時，天空白茫茫，預示著晴天，如天氣灰沉沉，預示雨天要來。「久晴大霧雨，久雨大霧晴」，久晴之後，空氣中水氣較少，不易形成大霧，如有大霧出現，表明有暖濕空氣移來，北方冷空氣影響時，會轉陰雨。久雨之後，冷空氣已控制本地，夜間雲層消散，微風，早晨出現大霧，陰雨結束轉晴。
不同季節出現大霧，預示未來天氣也不一樣。「春霧雨，夏霧熱，秋霧涼風，冬霧雪」，指春天出現大霧，天要轉陰雨；夏天大霧消散後，天氣晴熱；秋天有霧，表明有冷空氣南下，會出現連續有雨；冬天有大霧，預示最近要下雪。
六、看天象測天
大氣層中水汽、水滴、冰晶等到懸浮物質，使日、月、星、辰在天空中出現多種色彩和許多光學現象，觀察它的變化，可以預測未來天氣。
「朝霞不出門，暮霞行千里」。早上太陽從東方升起，如果大氣中水汽過多，則陽光中一些波長較短的青光、藍光、紫光被大氣散射掉，只有紅光、橙光、黃光穿透大氣，天空染上紅橙色，開成朝霞。紅霞出現表示西方的雲雨將要移來，所以，「朝霞不出門」。到了晚上，看到晚霞，表明雲雨已移到東方，天氣將轉晴，所以「暮霞行千里」。諺語「日出胭脂紅，無雨也有風」，、「日出紅雲，勸君莫遠行」、「太陽照黃光，明日風雨狂」等也是這個道理。
「太陽正午現一現，以後三天不見面」，指前兩天和當天上午陰雨，中午出現太陽，沒有多久天氣又轉陰雨，預示天氣將會連續陰雨。
七、看物象測天
動植物在氣象條件發生變化時，其活動規律和習性會發生一些變化，人們根據這些變化來預測天氣。
「烏龜背冒汗，出門帶雨傘」烏龜背殼潮濕，殼上的紋路混而暗，是天要降雨的徵兆；龜殼有水珠，像是冒汗，將要下大雨。龜殼乾燥，紋路清晰，預示近期不會下雨。這是因為龜身貼地，龜背光滑陰涼，當暖濕空氣移來時，會在龜背冷卻凝結出現水珠，天將下雨，反之空氣乾燥，暫不會下雨。
「蛇過道，大雨到」、「水蛇盤柴頭，地下大雨流」、「螞蟻壘窩天將雨」、「蚯蚓封洞有大雨」、「蜻蜓飛得低，出門帶雨衣」、「知了鳴，天放晴」、「蟬兒叫叫停停，連陰雨將來來臨」、「魚兒出水跳，風雨快來到」、「河裡魚打花，天上有雨下」。這些測天經驗，幾乎家喻戶曉。它們都是動物對陰雨前氣壓低、濕度增大的生理反應。
在晴天轉雨時，人們感到悶躁，疲倦不適。老人腰酸背疼，病人傷口發癢，關節疼痛，都預示天要陰雨。
八、看農歷關鍵日預測天氣
有許多天氣諺語是看農歷關鍵日預測天氣。如「上看初二三，下看十五六」、「壞了初二三，半月不得干」、「要知未來癱不癱，就看農歷二十三」（癱指下雨）、「月逢初四雨，一月晴九天」、「大旱難逃五月十三」、「六月六曬龍袍，淋破龍袍反曬四十五天」（指六月六下雨後期陰雨天數多）等。
為什麼這些關鍵日的天氣易出現變化呢？人們經過長期的觀測總結發現：冷暖氣團經常會在農歷的一些固定日期出現。農歷與月相有密切關系，月亮的朔望對大氣和海洋的引潮力有周期性變化，會使冷暖氣團在某些固定日期比較活躍，影響時天氣就會發生變化。
九、3個月韻律測氣候
相距一定時間兩種天氣氣候之間有一定的變化聯系，氣象學上把這種聯系叫做韻律。許多作天氣氣候預測的天氣諺語是屬於韻律性質的。
3個月韻律表現為季節之間的聯系，例如：
⑴「春雨貴如油，夏雨遍地流」、「春季無大風，夏季雨水窮」、「發盡桃花水，必是旱黃梅」。
⑵「大暑不雨秋天旱」、「夏寒秋長」。
⑶「秋水紛紛，冬雪滿天」、「秋有旱，冬有冰」。
⑷「寒水枯，春水多」、「打冬雷，落春雨」。
⑸「春雪百日雨」。
這些天氣諺語，反映了季節氣候特點之間的聯系，氣象工作者用這些諺語作氣候預測先要進行大量的諺語驗證工作，再以此作為氣候預報的一種判據。
十、5個月韻律測氣候
許多天氣諺語反映天氣氣候5個月的變化和聯系，大約相隔一個季節。例如：
⑴「不得春風，難得秋雨」、「春有幾次大風，秋有幾次大雨」。
⑵「三九欠東風，黃梅無大雨」、「九里一場風，伏里一場雨」、「九九南風伏里旱」、「四九南風伏里旱」。
以上兩組天氣諺語主要是根據冬春冷空氣活動來預報5個月（150天）左右的降水天氣。我們曾對天氣諺語進行驗證，查1月份冷空氣活動與6月份降水的聯系，發現26次冷空氣活動，23次在以後的150天左右有降水過程，佔88%，降水過程平均為3天。由此可以看出，用5個月韻律預測氣候變化，可靠程度還是比較高的。
天上的每一顆星，地上的每一粒石子，石頭上的青苔，天上飄飄的雲，嫩綠的小草兒，嬌嫩鮮艷的小野花，青石板橋上的曉露晨霜，比翼雙飛的鳥兒，海邊美麗的貝殼、鳳尾螺，雪地上神秘的腳印，水裡翩然游動的魚兒，古樹圈圈的年輪......
超多的！
你老早就認識了字，並且毫不費力地讀出街上的隨便哪一塊招牌。你不會跑到理發館里去買葯，也不會跑到葯房裡去理發。如果人們不陪你，你也會很容易地找到路，只需要給你正確的地址、街名和門牌號碼。 贊同1| 評論(1) 2011-11-26 20:25 1296637831 | 二級
大雁南飛,要做好過冬的准備;螞蟻搬家,出門要帶好雨傘;白雲飄的很高,說明明天是個大晴天;把大樹砍成兩段,會發現有一圈圈的年輪,說明樹木是一年長一圈,天上的星星能指明方向;下雨時如果先打很多響雷,雨不會下的很大.
希望能被採納 贊同3| 評論 2011-11-28 20:20 熱心網友
否打算打算打算將大蘇打撒啊阿斯大事 贊同0| 評論 2011-11-29 18:52 tijajn | 一級
你看那天上的白雲，/這就是大自然的語言：/白雲飄得高高，/明天準是個晴天。
你看那地上的螞蟻，/這也是大自然的語言：/螞蟻忙著搬家，/出門要帶雨傘。
蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的「逗點」？/大自然在水面上寫著：/春天來到人間。
大雁在編隊南飛，/不就像「省略號」一串？/大自然在藍天寫著：/秋天就在眼前。
大樹如果被砍倒，/你會把年輪發現——/一年只長一圈，/這是大自然的語言。
你如果釣到大魚，/魚鱗上也有圈圈——/一圈就是一歲，/這又是大自然的語言。
大自然把「三葉蟲」化石，/嵌在喜馬拉雅山巔。/這是在告訴人們：/那兒曾是汪洋一片。
大自然把一塊「漂礫」，/撒在江南的廬山，/那又在提醒大家，/這兒有過寒冷的冰川。 贊同2| 評論 2011-11-29 20:10 熱心網友
你看那天上的白雲，/這就是大自然的語言：/白雲飄得高高，/明天準是個晴天。
你看那地上的螞蟻，/這也是大自然的語言：/螞蟻忙著搬家，/出門要帶雨傘。
蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的「逗點」？/大自然在水面上寫著：/春天來到人間。
大雁在編隊南飛，/不就像「省略號」一串？/大自然在藍天寫著：/秋天就在眼前。
大樹如果被砍倒，/你會把年輪發現——/一年只長一圈，/這是大自然的語言。
你如果釣到大魚，/魚鱗上也有圈圈——/一圈就是一歲，/這又是大自然的語言。
大自然把「三葉蟲」化石，/嵌在喜馬拉雅山巔。/這是在告訴人們：/那兒曾是汪洋一片。
大自然把一塊「漂礫」，/撒在江南的廬山，/那又在提醒大家，/這兒有過寒冷的冰川。 贊同2| 評論 2011-11-29 20:31 熱心網友
沒有！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！ 贊同0| 評論 2011-11-29 20:46 花下纓 | 一級
有時候，在炎熱的夏季，天空遠遠聳立著一座白色的雲山。從這座雲山向左右伸出兩個尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧〔鐵砧(zhēn)：捶打鋼鐵材料時墊在底下的器具。〕了。 贊同0| 評論 2011-11-29 22:16 東東耳 | 二級
假如燕子在空中飛得很高，看去很小很小，那就會有好天氣。白嘴鴉飛來說，春天已經來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經過去了。 你看那天上的白雲，/這就是大自然得文字
雲下山，地不幹。
雲絞雲，雨淋淋。
黑雲接駕，不陰就下。
雲低要雨，雲高轉晴。
天色亮一亮，河水漲一丈。
紅雲變黑雲，必有大雨淋。
天上豆英雲，地上曬死人。
日落烏雲漲，半夜聽雨響。
日落胭脂紅，非雨便是風。
日落雲里走，雨在半夜後。
天上跑台雲，地上雨淋淋。
西北起黑雲，雷雨必來臨。
雲自東北起，必有風和雨。
有雨山戴帽，無雨山沒腰。
天上魚鱗斑，曬谷不用翻。
不怕陰雨天氣久，只要西北開了口。
雲向東，有雨變成風，雲向南，水漣漣，雲向西，下地披 衣。
時雨時晴，幾天幾夜不停。
烏雲攔東，不下雨也有風。亂雲天頂絞，風雨來不小。
朝有破紫雲，午後雷雨臨。
二，有關風向和天氣的諺語
東風急，備斗笠。
風靜悶熱，雷雨強烈。
急雨易晴，慢雨不開。
雨後生東風，未來雨更凶。
雨前有風雨不久，雨後無風雨不停。
不刮東風不雨，不刮西風不晴。
三、有光，電、聲現象與天氣的諺語
星星密，雨滴滴。
星星稀，好天氣。
星星明，來日晴。
星星眨眼，有雨不起。
直閃雨小，橫閃雨大。
炸雷雨小，悶雷雨大。
雷轟天頂，雖雨不猛。
雷轟天邊，大雨連天。
小暑一聲雷，倒轉做黃梅。
南閃火開門，北閃有雨臨。
四、有關生物反應與天氣的諺語
泥鰍跳，雨來到。
泥鰍靜，天氣晴。
青蛙叫，大雨到。
雞進籠晚兆陰雨。
燕子低飛要落雨。
螞蟻搬家早晚要下。
蜜蜂歸窠遲，來日好天氣。
魚兒出水跳，風雨就來到。
蜻蜓飛得低，出門帶 笠。
黑蜻蜓亂，天氣要旱。
撲地煙，雨連天。
水缸穿裙，大雨淋淋。
咸物返潮天將雨。
柱石腳下潮有雨。
草灰結成餅，天有風雨臨。
水裡泛青苔，天有風雨來
一場秋雨一場寒，十場秋雨穿上棉。
早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明。
雨打五更，日曬水坑。
南風暖，北風寒，東風潮濕，西風干。
久雨冷風掃，天晴定可靠。
滿天亂飛雲，雨雪下不停。
天上烏雲蓋，大雨來得快。
有雨天邊亮，無雨頂上光。
喜鵲枝頭叫，出門晴天報。
蚊子咬得怪，天氣要變壞。
河裡浮青苔，畢有大雨來。
蚯蚓路上爬，雨水亂如麻，螻蛄唱歌，天氣晴和
長蟲過道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。
頭發響，風一場。
老牛抬頭朝天嗅，雨臨頭；馬嘴朝天，大雨在前。
大自然的文字
一、結構內容
這篇文章用親切、生動的語言，介紹了很多自然現象，作者引領我們去認識、了解這些大自然獨特的「文字」。
全文共27個自然段，可分為四部分。
第一部分（第1段至第5段）通過文字人們可以了解世界上的一切事情。同樣，了解了「大自然的文字」，人們便可以認識大自然。
作者由日常生活中的文字給人們帶來的便利，引出了對「大自然的文字」的介紹，啟發讀者細心觀察生活、觀察大自然。
第二部分（第6段至第19段）旨在說明通過星、雲、鳥等大自然的文字，人們可以閱讀天空這本大書，可以了解許多新奇的東西。
其中，第6段至第9段生動地說明了認識、掌握星、星座的知識可以指導人們充分利用自然。
第10段至第12段介紹雲這種天空大書上的字母不僅可以向人們講述現在的事情，也能預示將來的事情。
第13段至第18段介紹鳥也是「大自然的文字」，留心觀察它，人們也能認識了解自然。
第19段是對第6段至第18段的內容的總結。
第三部分（第20段至第24段）介紹了各種各樣的石頭也是大自然的文字。
第四部分（第25段至第27段）說明要認識和了解自然，就要從小留心觀察周圍的一切事物，要學會大自然的文字。
本文採用總一分一總的結構形式。
二、細致的觀察與生動的表達
要想生動准確地說明自然現象的特徵，必須對其進行認真、細致的觀察。如「有時候，在炎熱的夏季，天空遠遠聳立著一座白色的雲山。從這座雲山向左右伸出兩個尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧了。」其中「聳立」「伸出」形象生動地描摹出雲的變化，寫出這種「文字」的特徵。
三、修辭手法的運用
作者多處使用比喻的修辭方法，如把星、雲、鳥、石頭等自然界的生物比作「大自然的文字」；把天空、大地比作一本有趣的大書；把「向左右伸出兩個尖頭」的雲山比作「鐵匠鋪里的鐵砧」；把鶴隊比作蜘蛛網；把樹林中的花崗石塊披著青苔的樣子說成「披著毛皮一般」等等，這些形象生動的比喻既准確地介紹了自然界的現象，又增強了說明的文學性，從中也能看出作者對大自然的熱愛。
另外，文中的「白嘴鴉飛來說，春天已經來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人，熱天已經過去了」等語句運用擬人的修辭手法，為文章增添了生動、活潑的氣息。
四、句段講析
1.文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。
講析：「文字」在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含「大自然的文字」；同樣「最厚的書」不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。「好東西」形象地寫出了「文字」這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的「工具作用」表現得更生動、形象。
2.你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那裡也沒有什麼寫著：「由此往北」的有箭頭的指路牌。
講析：本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。
3.白嘴鴉飛來說，春天已經來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經過去。
講析：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些「文字」與人們的生活密切相關。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們「識時」的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學性有機地融合。
4.從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應著。
講析：聲音是指成群的鳥的叫聲。
教學設計示例
一、導入新課(從復習舊知入手)
同學們在一年級第二期時學過一篇專門介紹大自然有關現象的課文，大家回憶一下，課題是什麼?主要內容是寫什麼?
明確：《大自然的語言》。主要內容是介紹與農業有關的物候現象。
大自然的語言是什麼呢?(簡要回答)
明確：「花香鳥語，草長鶯飛」；或「草木榮枯，候鳥去來」。
今天我們再學習一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)
二、初步了解課文，理清文章脈絡。
1．學生默讀「自讀提示」和本頁的注釋①後，回答下列問題。
2．學生自由朗讀課文，初步了解其基本內容，並要求讀准下列帶點字的字音、理解
各詞語意思。(示小黑板)
霪雨： 鐵砧 漂 礫 勉強
(註：本文讀音取括弧外的讀音，括弧內的讀音用組詞的方法進行區別。)
勉強：①能力不夠還盡力做。②使人做他不願做的事。③不是甘心情願的。④牽強、理由不充足。⑤將就、湊合。
3．繼續課文，理清文章脈絡。
①默讀課文，標好段序。
②獨立思考課文的層次、結構。
③集體討論，交流觀點。
④回答，師生共同訂正。
明確：全文24段，可分為兩大部分。
第一部分(第1段)：敘述認識書面文字的好處，全文的引子。
第二部分(2--24段)：介紹什麼是大自然的文字，並說明認識它們的作用，認識它們的方法，介紹它們的成因。
這部分又可分為三層：
第一層(2--4段)：承上啟下，總說大自然的文字。
第二層(5—21段)：具體介紹大自然文字的特點，成因，認識這些文字的意義、作用。
第三層(22--24段)：總說認識大自然文字的方法。
三、精讀課文，揣摩、理解重要詞語、句子、段落
1．「文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。」句中的「文字」和「最厚的書」應該怎樣理解才最准確?「好東西」在語意和語言表達上有什麼特點?
明確：「文字」在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含「大自然的文字」；同樣「最厚的書」不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。「好東西」形象地寫出了「文字」這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的「工具作用」表現得更生動、形象。
2，在介紹星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那裡電沒有什麼寫著：「由此往北」的有箭頭的指路牌。此句說明了什麼問題?
明確：本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。
3．「白嘴鴉飛來說，春天已經來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經過去」。這句說明了什麼?用了怎樣的方法說明?有什麼好處?
明確：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些「文字」與人們的生活密切相關。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們「識時」的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學性有機地融合。
4．第14段中有這樣一句「從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應著」。這聲音是什麼聲音?
明確：成群的鳥的叫聲。
5．讀了第二部分第二層後，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?
(答案詳見課文)
6．既然大自然的文字是如此生動有趣，認識它們又有如此重要意義，那怎樣認識它們?(答案詳見課文，學生還可盡情發揮。)
四、小結
提綱：1．本文介紹了哪些大自然的文字?
2．認識這些文字有什麼好處?
3．怎樣去認識這些文字?
以上是本文學完後必須了解的內容，學了本文和《大自然的語言》以後，同學們應該多觀察、多請教走進大自然，不僅僅只領略其風光，更要積累這方面的知識；不斷豐富自己對大自然的認識，長大了去多多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好的服務於人類。 贊同1| 評論 2011-11-30 06:38 熱心網友
假如燕子在空中飛得很高，看去很小很小，那就會有好天氣。白嘴鴉飛來說，春天已經來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經過去了。 你看那天上的白雲，/這就是大自 贊同1| 評論 2011-11-30 19:52 趙修玉老 | 一級
有許多天氣諺語是看農歷關鍵日預測天氣。如「上看初二三，下看十五六」、「壞了初二三，半月不得干」、「要知未來癱不癱，就看農歷二十三」（癱指下雨）、「月逢初四雨，一月晴九天」、「大旱難逃五月十三」、「六月六曬龍袍，淋破龍袍反曬四十五天」（指六月六下雨後期陰雨天數多）等。
為什麼這些關鍵日的天氣易出現變化呢？人們經過長期的觀測總結發現：冷暖氣團經常會在農歷的一些固定日期出現。農歷與月相有密切關系，月亮的朔望對大氣和海洋的引潮力有周期性變化，會使冷暖氣團在某些固定日期比較活躍，影響時天氣就會發生變化。 贊同0| 評論 2011-11-30 21:15 鄭雪渝 | 一級
閱讀天空這本大書，可以了解許多新奇的東西。 連我們腳底下的土地，在會讀它的人看來也是一本很有趣的書。 現在，在建築工地上，挖土工人的鐵鍬碰到了灰色的石頭。在你看來這不過是普通的石頭，可是懂得大自然文字的人看來，它並不是普通的石頭，而是石灰石。它是從碎貝殼變化而成的，你知道貝類是海洋里的居民。可見，在很古的時代，這個現在是城市的地方曾經是一片汪洋大海。 有時候，你在森林裡走，忽然看到樹林當中躺著一塊很大的花崗石塊，上面披著青苔，就像披著毛皮一般。 它是怎樣到這兒來的呢？誰有這樣大的力氣把這么大塊的石頭搬到森林裡來呢？而且，它又是怎樣穿過茂密的森林的呢？
㈥ 女主角叫夏無憂,男主角叫向寒的師生戀小說
《老師,你好/老師,你就從了我吧》
㈦ 師生戀的現代言情、
《老師,我吃定你了》作者：千顏 （師生戀, 久別重逢，霸道男主）
《躺著的愛情》作者：張楠（經典文、高幹文，師生戀）
《今天不回家》作者：湯芫（師生戀，秘密戀情）
《瞪人教授》作者：瓊月(溫馨的師生戀 會笑 會感動 會甜蜜 會羨慕 會記住 會感觸)
《你是我學生又怎樣》作者：田反（溫馨師生戀，男主很優哦，女主性格不錯）
《愛也蕭何恨也蕭何》 作者：灰常無聊（腹黑男主+小白女主。師生戀）
《先生難為》 作者：黎孅（搞笑的師生戀）
《下課後愛的輔導課》作者：凱琍
《等我長大來愛你》作者：燕然
《心疼姊姊》作者：古靈
《跟我說愛我》作者：白暮霖
《愛呀好正點》作者：莫顏
《壞家教》作者：凌淑芬
《貓兒眼續曲》作者：凌淑芬
《好想認識你》作者：蘇緹(夏雨寒)
《溫柔百分百》作者：莫顏
《我的小講師》作者：樂顏
《慎謀愛情》作者：芃羽
《高校教師》作者：林如是
宛宛《夏天的星曲》
王瑜《NG師生戀 》
《浪漫一生又何妨》
《獸類輔導員》（VIP完結）作者:撒空空
《我的「低調」大學生活(禽獸老師)》(出書版完結+番外) 作者:stein
《老公變老師》
《咱倆不熟》作者：紅九
可以留下郵箱，會發給你~~
㈧ 計算機在教學中真正如何體現教學
多媒體技術能創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學提供形象的教學手段。實施數學創新素質教育的關鍵在於優化課堂教學過程，充分發揮學生的主體地位，提高課堂教學效率。而教學方法、教學手段的恰當運用，將在很大程度上決定一堂課的教學效果。在數學課堂教學中，使用多媒體技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現手法和表現方式，它的基本特點是：使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態化，復雜的數學問題簡單化等等。這些特點對於激發學生學習數學的興趣，以及創新能力的培養提高發揮巨大的作用。
一、創設情境，激發求知慾。
所謂情境是指在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象的場境，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，使學生心理機能得到發展，情境的創設可以使學生與問題之間架設起一座「橋梁」，情境的創設不但可以吸引學生的注意力，增加學生的 學習興趣,還能有效的引導學生分析和探索問題，產生解決問題的動力和方法,使學生更好的建構自己的知識體系。
計算機具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學生以新異的刺激感受。運用計算機輔助教學，向學生提供直觀、多彩、生動的形象，可以使學生多種感官同時受到刺激，激發學生學習的積極性。例如：在教學初中幾何第二冊「軸對稱圖形」這一課時，就可以應用多媒體的鮮艷色彩、優美圖案，直觀形象地再現事物，給學生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設計出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、幾幅古建築圖片等，一一顯示後，用紅線顯現出對稱軸，讓學生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創造意境，使學生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助於提高和鞏固學習興趣，激發求知慾，調動學生積極性。再例如：在講授「垂直」這一章概念時，教師可以讓學生觀看一段大型比賽的跳水錄像，出示問題：當選手入水時，水花的大小說明什麼？ 所有學生幾乎同時說出來：「不垂直」水花就大，「垂直」水花就小教師問：「什麼叫垂直呢？」接著教師講解了有關垂直的概念這節課幾乎沒有費什麼力氣，就完整的進行下來了，幾乎所有的學生都明白了什麼叫「垂直」，可見這樣的情景給學生留下多麼深刻的印象。
二、變靜為動 突破教學重難點
皮亞傑的「建構」的觀點是與「活動」的觀點有緊密的聯系學生主動建構知識體系必須掌握「活」的幾何概念，這就必須使學生在幾何學習充滿了觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等豐富多彩的數學活動，教育家斯騰伯格認為在教學過程中應視為交往過程，要注重交往的改進，特別強調學生個性的「自我實現」。傳統的幾何教學中的教具運用，並不能使抽象的幾何概念真正的形象化、具體化。而多媒體技術可以使幾何概念真正「活」起來。
在用《幾何畫板》講解《直線和圓的位置關系》可以使直線轉動，產生與已知圓的相離、相切、相交的各種動態的位置關系，並在旁邊顯示圓的半徑（R），並動態的顯示圓心到直線的距離（d），學生們可以一目瞭然的動態的了解到直線與圓的位置關系，與圓的半徑（R）與圓心到直線的距離 的數量關系，使學生在觀察實驗的同時，推出圓的位置關系，與圓的半徑與圓心到直線的距離之間的關系，
相離＜＝＞R＜d
相切＜＝＞R = d
相交＜＝＞d＜R
學生的腦海里只要一提到直線和圓的位置關系，就想到旋轉著圖像。
類似這樣的課件還有《垂直平分線的性質》、《平行四邊形的判定》、《圓和圓的位置關系》等。
三、激發學生學習興趣，提高學生的學習能力和創新能力。
學生的學習能力和創新能力，來源於對周圍的事物的理解和對知識的觀察和分析，現代教育觀點認為學生學習知識的過程和發現這個知識的過程是一樣的。而傳統的教學方法是很難提供給學生足夠的空間和足夠的時間，使學生自己建構知識體系，而多媒體技術可以無限的提供給學生學習的空間和相對寬裕的學習時間。
我認為 幾何教學過程中的關鍵是讓學生掌握知識的形成過程，使學生知其然，又知其所以然。運用多媒體教學可以將教學中涉及的事物形象、過程等全部內容再現於課堂，使教學過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現在學生的感覺能力可及的范圍之內。例如：在教學「角的認識」這一課時，教學生如何畫角是一個重要內容。教師用傳統的教學方法在黑板上畫給學生看，存在著一定的弊端。如：學生走神，教師畫時部分學生不注意看；教師作圖時，身體遮擋住部分學生視線等等。而運用多媒體輔助教學，情形就大不一樣了。我們可以先用多媒體演示畫角的步驟和基本方法，由於用多媒體演示，手段新穎，學生的注意力集中，給學生留下的表象深刻。演示結束後，教師再到黑板上示範畫角，最後讓學生獨立畫角。這樣的教學過程設計，符合學生的心理需求，使學生對畫角方法清楚明了，教學效果好。
例如在研究《多邊形的內角和公式》時，傳統教學方法，只能在黑板上畫幾個圖，給學生幾個公式，而利用多媒體技術可以給出充分多的圖形，讓學生在觀察中，分析眾多圖形，並且在分析後得出結論，並可以在更多圖形中驗證，使學生自己得到正確的公式，在幾乎是無限的空間中，研究幾何圖形，從中分析得出正確的結論，這是傳統教學不可能做到的。真正做到陳重穆教授提出的「淡化形式，注重實質」的效果。徹底的擺脫了教學中「燒中段」的教學方式，使學生自己自主的建構知識體系。
多媒體教學可以使教師節省出大量的教書時間，可以使學生在單位時間內，獲取最大限度的信息量，爭取了更多的思考時間，可以利用圖形的顏色和圖像的閃爍給學生以暗示，還可以通過平移和旋轉使學生了解知識形成的全過程，使學生在發現中掌握知識。還可以利用師生界面進行超級連接，達到師生互動，使學生在互動中，學習動態的，「活」的幾何。
四、，發揮學生在學習中的主體地位。
多媒體不光可以顯示信息，使學生獲得知識，它還能幫助學生運用知識和技術，發展智力、才能。我們知道學生的學習客觀上存在著一定的差異，承認與尊重個別差異是必要的。多媒體輔助教學就能適應個別化的教學。在教學軟體編排中，教師可以針對不同類型的學生，設計各種思路和解題方法，讓學生自主選擇，培養學生做出決定的能力。這樣人機交互，迅速反饋，視聽合一。學生由教師單一的講、書本枯燥的練習，上升到上機操作，與計算機對話，充分調動了學生學習的主動性，提高了學習效率，學習的能力也得到了發展。在多媒體這樣的交互環境中學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，這種主動參與性為學生主動性、積極性的發揮創造了很好的條件，能真正體現學生的認知主體作用。
例如，在幾何教學中，一題多解問題，在傳統課上只有給一種或幾種答案，而不可能也沒有足夠的空間來展示所有的答案，造成對個別學生的學習積極性的打擊。然而在多媒體的課件設計中，不但可以把所有的答案給出來，使學生對號入座，還可以把幾何的開放型的題目做成動態題目，使學生各盡所能，真正變「選馬」為「賽馬」，使學生在平等的條件下，競爭著學習，激發他們的好勝心理，變被動學習為主動學習。
五、體現教師對學生的關愛，體現了以學生為本的教學理念。
俗語說：「好話一句三冬暖，冷言半語六夏寒」。和諧的教學環境氛圍，可以使學生的大腦皮層處於良好的反饋狀態，而作為教師應努力為學生創造和諧的學習環境，多媒體技術在這方面無疑幫了教師一個大忙。
「機器無情人有情」，先不說多媒體技術的鮮明的色彩，動態的畫面，和引人入勝的多種的特技，單從多媒體的課件設計的趣味性，就可以體現教師對學生的關愛，體現了以學生為本的理念。
例如每個教師在設計考核和測驗題時，往往在答題過程後，設計畫面和聲音都是：「你真棒，答對了！」，「太可惜了，再來一次！」和激勵的畫面。這都使學生在鼓勵中體會成功，真正的進行賞識教育，它可以無數次的原諒學生的失敗，真正作到了成功教育，使學生體驗成功，還真正教會了學生怎樣面對挫折，從而保護了學生積極性。它不會像人一樣，因為話說多了而不耐煩，在這里計算機作為教師比常人更有耐心（不過程序是教師設計的）。
在有多媒體技術可以通過教師對畫面圖形的操作，利用線段，角的閃爍，平移、旋轉、對稱等對學生進行解題的暗示，使學生有良好的心境。培養他們的自信心，和解題的興趣。這比傳統教學中的：「看這里，跟我學，請注意。」的喊叫，不知要強多少倍。這樣不會使學生因為逆反心理產生厭學情緒。
例如在講授《中位線定理》時，可以通過平移、旋轉、對稱，在暗示中講解中位線定理，圖形中的閃爍、旋轉學生幾乎體察不到教師的提示，不自覺增強了學習幾何自信心。再例如在講授「邊角邊公理」時的課件設計了翻畫片找全等三角形的游戲。在提高了學生判斷能力的同時，又增加了學生學幾何的興趣。這一切無不體現了教師對學生的關愛，體現了以學生為本的理念。
線段，角的閃爍，平移、旋轉、對稱等對學生進行解題的暗示，使學生有良好的心境。培養他們的自信心，和解題的興趣。這比傳統教學中的：「看這里，跟我學，請注意。」的喊叫，不知要強多少倍。這樣不會使學生因為逆反心理產生厭學情緒。
總之，恰當運用現代信息技術手段，是現代化教學的需要，是素質教育的需要，是培養二十一世紀合格人才的需要；同時，恰當地運用現代信息技術手段能使課堂教學形象、具體、生動、直觀，能激發起學生學習的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，使具體的畫面與抽象的數學內容緊密聯系，突破傳統的教學方法，挖掘教材的內在潛能，使學生正確形成完整的數學體系和空間觀念，讓學生充分感受、理解知識產生和發展的過程，開拓學生視野，有利於學生創新意識和能力的培養，就能提高課堂教學效率。
㈨ 師生戀小說
看過瓊瑤的《窗外》和桑採薇的《車站》，都是男老師女學生，看得我淚奔吶，桑採薇的其他小說也真心好看～
《老師,我吃定你了》作者:千顏 (師生戀, 久別重逢，霸道男主)
《躺著的愛情》作者:張楠(經典文、高幹文，師生戀)
《今天不回家》作者:湯芫(師生戀，秘密戀情)
《瞪人教授》作者:瓊月(溫馨的師生戀 會笑 會感動 會甜蜜 會羨慕 會記住 會感觸)
《你是我學生又怎樣》作者:田反(溫馨師生戀，男主很優哦，女主性格不錯)
《愛也蕭何恨也蕭何》 作者:灰常無聊(腹黑男主+小白女主。師生戀)
《先生難為》 作者:黎孅(搞笑的師生戀)
《下課後愛的輔導課》作者:凱琍
《等我長大來愛你》作者:燕然
《心疼姊姊》作者:古靈
《跟我說愛我》作者:白暮霖
《愛呀好正點》作者:莫顏
《壞家教》作者:凌淑芬
《貓兒眼續曲》作者:凌淑芬
《好想認識你》作者:蘇緹(夏雨寒)
《溫柔百分百》作者:莫顏
《我的小講師》作者:樂顏
《慎謀愛情》作者:芃羽
《高校教師》作者:林如是
宛宛
《夏天的星曲》
王瑜《NG師生戀 》
《浪漫一生又何妨》
㈩ 師生戀小說
《老師,我吃定你了》作者：千顏 （師生戀, 久別重逢，霸道男主）
《躺著的愛情》作者：張楠（經典文、高幹文，師生戀）
《今天不回家》作者：湯芫（師生戀，秘密戀情）
《瞪人教授》作者：瓊月(溫馨的師生戀 會笑 會感動 會甜蜜 會羨慕 會記住 會感觸)
《你是我學生又怎樣》作者：田反（溫馨師生戀，男主很優哦，女主性格不錯）
《愛也蕭何恨也蕭何》 作者：灰常無聊（腹黑男主+小白女主。師生戀）
《先生難為》 作者：黎孅（搞笑的師生戀）
《下課後愛的輔導課》作者：凱琍
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《好想認識你》作者：蘇緹(夏雨寒)
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《我的小講師》作者：樂顏
《慎謀愛情》作者：芃羽
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《懂事之前情動以後》，講男生和女老師的，很溫馨
《相思長夢河》
我靠！被潛了！
.。《你是我的學生又怎樣》
作者：田反
簡介：十八歲的趙水光遇見二十八歲的談書墨，
他說：「我大你九歲又怎樣，這有什麼不好的呢？所有的快樂我與你分享，所有的苦痛我比你先嘗。」
於是這個極品男人步步進攻，從高中到大學一路相守。
她說：「遇上他談書墨是她趙水光一生最大的福氣，以後，不再有」
青澀的女生一路成長，迸發出動人的花朵。
正因為是十八歲的趙水光時遇上了二十八歲的談書墨，沒有早一步，沒有晚一步，在對的時間遇見對的人，誰又能說這不是莫大的幸福？
十八歲的你在做些什麼，有沒有為青澀的初戀黯然神傷，有沒有對前途舉棋不定，如果有一雙堅定的手，給你力量，有那麼一個人給你溫暖，毫無保留地去呵護你，未來是不是就會從此不同？
2。《彼此追逐著永恆的距離》
作者：夢零落
簡介：花季歲月里，17歲的顏雨汐遇上了27歲的駱子言，彼此相互追逐著那些無法跨越的距離，創就了遺世獨立的愛。
「你還是這么不長記性，我要當你老師當到什麼時候，我的小女朋友」駱子言一臉壞壞的笑。
同樣一個被譽為天才的少年，上官絕言，「你就這么喜歡他，喜歡到連支舞都不願意和我跳」
一個無與倫比的絕美少年，一個事業有成的極品老師，在愛情的世界裡，拋開年齡，身份，距離，甚至是生死，只為與你同行！
3。《愛上我的女學生》（趾環王）：元無雨、朝煙
朝煙和石榴青都悄悄喜歡上了青年教師元無雨。兩朵校花，一個聰明熱情，一個溫柔含蓄。在一番糾葛和矛盾之後，元無雨終於在高考結束後，選擇了和朝煙在一起，開始了他們相隔兩地卻轟轟烈烈的浪漫戀情。次年朝煙突然宣布與元無雨結束關系，痛不欲生的元卻意外地得到了石榴青的陪伴。兩人度過了一段純潔的幸福時光後，對朝煙依舊不能忘懷的元毅然選擇了去山區學校支教，可石榴青卻突然來到了他的身邊……
面對教師的傳統道德約束和女孩純真火熱的情感，面對兩個性格迥異卻都天真美麗的女學生，年輕的男教師該如何做出選擇？本書從一個男教師的視角，對師生戀進行全新解讀，為你講述一段超脫於世俗的純美愛情故事。網路最火的師生小說，驚世駭俗的師生戀情，令千萬網友唏噓不已的纏綿故事……
4。《我的野蠻家教》（賈童）：洛庭希、莫小羽
這傢伙有神經病！明明是美少年一個，居然最愛摔桌子砸缸。
她變笨都是他嚇的，他要負責！
偏偏她還不知死活地向他告白，慘遭拒絕三次仍再接再厲、奮起不止。
終於等到她灰心喪氣、決定放棄，他卻又賴上了她。
天，她要何時才能脫離苦海？
5。《找個老師做男友》（九月雙雙）：喬開、程陶陶
這個老師好帥好有型哦，這樣的優質男不追來保護自己，真是太可惜了。。。。。。
「老師，你做我男朋友吧！」
「老師，如果你不做我男朋友，那讓我做你女朋友吧！」
可是就在這時，他的前女友回來了......
情路漫漫，他們最後能否走到一起呢？
6。《禽獸老師》（stein）：武樹、尤蓉
你有見過能把名人名言嚴重扭曲成這樣的老師么？
你有見過誘使可愛新生跳進湖裡為自己撈鞋子的老師么？
據師兄師姐們說：「這人不可理喻，言行匪夷所思，給我們的一生造成了莫大的影響！！」
過來人的話果真語重心長，重要萬分。
我聽著猛點頭，師兄師姐，抱抱~我太能理解你們了！
你們放心地去吧，你們前仆了，自然有我們後繼。
我的大學四年，註定就是要毀在這禽獸老師手上了。
咱媽跟我說，大學不比高中，讓我事事低調
可是……我低調的起來么？
第一天和導師扛上，第二天和大小班長對上
第三天……哎，不說了
如果上天再給我一次機會，我只希望說「請把我的「低調」大學生涯還給我！」
7。《躺著的愛情》（張楠）：宋樂天、劉海波、荊盈
女主角荊盈在和自己的朋友宋樂天、大牛、王燕兒，老師劉海波等人的交往中，在十年的各種愛恨情愁中慢慢成長起來，在幾次或慘痛或溫暖或被感動的經歷後，最終她選擇了一個最適合自己的人作為愛人。這個人是``````
虐心～～看得我眼淚嘩嘩流～～
8。《我靠被潛了》（文藝地金剛芭比）：宋子言、蘇亞文、秦卿
此文記錄了一個小白猥褻女被某腹黑上司一步步鯨吞蠶食完全潛規則的血淚史，聞者傷心，聽者落淚，步步驚心，字字泣血。主角也是老師來的說~
9。《毒女de秘密情事》（桃桃一輪）：易丞、古以簫
人前人後兩面派的副教授易丞遭遇世間第一頑劣女古以簫，在她三番兩次的調教與作弄下，易丞覺得自己越來越猥瑣，買衛生巾、敞開褲頭拉鏈漫步……敢問他現在什麼囧事沒干過？什麼丑沒出過？啊！人生處處是猥瑣啊！
遇見古以簫，易丞很囧很郁悶，自己聰明N年，最終栽倒在她手裡。
道貌岸然的熟男講師遭遇古靈精怪的頑劣學生，很囧很強大~~男主魅力無邊，號稱白天教授晚上禽獸(擦口水ING)
10。《一見不鍾情》（舒衍）：歐陽樞、葉晨曦、鍾情
這個炎熱的夏天，剛升上大二的學生鍾情與剛剛離婚的老師歐陽樞意外住到了同一個屋檐下。
因為歐陽樞一時的妥協，
於是，兩人不得不開始了限期的同居生活，
於是，生活隨意又有些邋遢的宅女與生活十分講究甚至有些潔癖的熟男開始戰爭一般的每一天。
當鍾情漸漸習慣了歐陽樞每日一吼的時候，
當歐陽樞漸漸被鍾情同化的時候，
華裔英國交換生葉晨曦的出現將原本簡單的同居生活引向了不同的方向......
總結：這是一個類干物女與標准潔癖男的故事,這是兩個幸運兒湊到一起霉運連篇的故事。
11。《衾何以堪》（木浮生）：蘇念衾、桑無焉 一個視力障礙的代課老師和女學生。。感人啊！~~~~~
「什麼東西？」
「蘆薈。」
食指根部似乎已經冒了一個水泡起來，蘆薈劃過上面的時候，他的手輕輕地顫了下。
大概是很疼吧。
男人的十指修長，隱隱看到皮膚下青色的靜脈。大概由於常年彈琴的故，他的手顯得不是那麼非常完美，指節略粗，指尖變得有些上翹，指腹上有繭子。
他對這個世界的認知，絕大部分是靠這雙手，所以也許比普通人的觸感要敏感。
「我絕對不是故意的。」桑無焉內疚地說，「你別生氣。」
「是么？」他不經意地反問。
桑無焉急道：「我發誓！」
透明粘稠的蘆薈汁水觸到皮膚，立刻就有種清涼的感覺。窗戶開著，帶著濕潤水氣的風微微拂過，兩人之間那縷淡雅的植物清香便由此散在空氣里。
蘇念衾淺淺地吸了口氣。
原來蘆薈就是這么一種氣味，他想。
一個俊美絕倫的瞎子，一個著名填詞人瞎子，一個出身豪富的瞎子。
倘若說這是同一個人，會不會讓人好奇呢？桑無焉就對他意興盎然。
從一步步知曉他身份後的驚訝，到死乞白賴地跟著他，愛上他，偷吻他，她一邊罵著他冷漠、自私、脾氣壞，一邊任自己沉淪於他給予的盛大如花的愛情。
跋涉三年的逝水年華，他始終默默地在原地等她回來，他說，在哪兒走失的，我一定會在哪兒一直等到你回來。
那一刻她才知道，也許，正是為著他的不完美，她才更愛他。
12。《獸類輔導員》（撒空空）：屈雲、李悠然
我那銷魂的唇紅齒白的玉樹臨風的斯文秀氣的英俊至極的氣質不凡的桃花燦爛的前途無量的輔導員，您如此腹黑地殘酷地殘忍地折磨我，究竟是為哪般？
13。《鋼琴教師》
奧地利女作家艾爾芙蕾茲耶利內克（ElfriedeJelinek）1983年半自傳式的原著小說，故事敘述一位長期受母親嚴格看管的中年鋼琴女教授，在慾望長期被壓抑下性格產生了偏差，年屆四十還與母親同房而卧。之後她遇上一位年輕英俊的青年學生強力追求，她的人生因為一個學生的引誘而改變了。作者獲2004年諾貝爾文學獎。
14。《教室別戀》
二戰期間，一個少不更事的15歲少年史迪，一個37歲的女教師絲奧麗，兩者發生了一段師生戀情。一個對成熟異性充滿熱切期待，一個對少年情意寄注深切愛意。縱使年齡相差甚遠，即便社會道德不容，又怎能阻止激情迸發。
15。《二十四個季節》
沒什麼好說的啦，被人推薦過N次，經典中的典範，典範中的經典
16。《惡魔的眷戀》
本人最喜歡的小說之一，喜歡郁婷最後的態度，知道被設計了還為男主著想
18。《下課後愛的輔導課》
不錯，凱莉的書我都是喜歡的。值得一看
19。《跟我說愛我》
看了三四遍了，不錯的書。值得一看
20。《一起想你》
還沒看過，四月天有，但進不去了。居然有我沒看的漏網之書，汗！
21。《NG師生戀》
看過兩次，沒啥感覺，大家自己衡量啦
23。《野蠻女家教》
25。《把愛錯給了你》
26。《預約你的未來》
27。《愛愛糯米團》