師德微課
一、 教育觀念的改變
1、做一名快樂的教師
教師應該對自己的職業有個正確的認知，不能認為教師是社會地位虛高、經濟地位實低，工作辛苦費力的角色，而應該以教師這一職業為榮。教師應努力了解自己工作中的任務和壓力，樹立正確而穩定的自我概念，正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，了解並愉悅地接受自己的優點和缺點,不給自己設定高不可攀的目標。制定符合自己實際的目標，不要把目標理想化。一切從實際出發，才能達到預想的結果。
「崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發向上，獻身教育事業，不斷進取的動力之源。」當前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念，使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現在工作態度上，怕環境艱苦，怕任務艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業心和責任感，遇到困難總是繞著走，「絞盡腦汁」地要求到條件舒適的地方去工作。表現在思想作風上，安於現狀，得過且過，不思進取，缺乏艱苦創業的精神。表現在生活上，畸形消費，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場。作為一名心理健康的教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，並從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以後的工作中應以正確的人生價值觀為標准，培養自我控制和自我調適能力，學會抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態。
2、做一名反思性的教師
反思是教師自我適應與發展的核心手段。正如美國學者波斯納認為：教師的成長＝經驗十反思。不同時代的社會對教育的不同要求就會導致教師在教學過程中所扮演的角色的不同。然而，一直以來，教師執行教學任務，代替學生成為教學過程的啟動者，成為名副其實的課堂權威和課程實施的工具。教師對於課程來說，只有選擇「怎樣教」的權利而沒有選擇「教什麼」的權利，教師考慮的是怎樣將國家規定的課程有效地教給學生。教師則成了傳授科學知識的道具、載體。教師所承擔的是「揚聲器」式的角色。在教學過程中，教師只是機械的「照本宣科」，對著文本宣讀。單行線的、就範式的和接受式的單向傳遞知識是教師傳統教學的特點。教師的角色定位正如《辭海》所說：「向學生傳授知識」。
面對素質教育的深入人心和新課程目標全面啟動，從「教學大綱」走向「課程標准」。首先要求教師切實更新教育思想、轉變教育觀念。思想觀念是行為的先導。更新教育觀念，是實施素質教育的前提條件。新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活。作為教師當前的首要任務是只有客觀地，科學地、合理性地反思自己的角色，才能擺正自己的位置。也只有充分發揮自身的角色作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實。傳統的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應了，或者說是遠遠不夠了。在新課程的目標下，教師必須確立自己政治者、法律者和倫理者角色，建構者、組織者、開發者和創造者角色，設計者、研究者和實踐者角色，合作者、交流者和指導者角色，促進者和評價者的角色，以及參與者、決策者和管理者角色等多元整合的教師角色，並能盡快適應它。這是新課程目標要求，也就是新時代基礎教育的要求。它是實現全面素質教育的前提。
二、 教育理論的提升
1、探究式學習在教學中的應用
對於探究式學習是新課標所倡導的，對於新的學習方法我有新的感受，作為教師在教學中如何引導學生探究，我有了新的思考：面向21世紀，中學生物要走向素質教育，這已經成為生物教育工作者的共識。作為生物教師，應當努力實現新課程改革的目標，不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，更應重視對學生終身學習願望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。縱觀世界教育幾千年的發展，已經經歷了知識型教育階段、智能型教育階段，新課程改革正向創造型教育階段努力發展。探究式教學是一種比較好的教學方法。
2、生物課程資源的開發和利用
新頒布的《初中生物課程標准》明確指出：積極開發和利用課程資源是初中生物課程實施的重要組成部分。初中生物教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習生物知識，親身體驗科學、技術和社會。因此，在初中生物教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他的課程資源，如影視資料、直觀教具和實物、多媒體光碟資料、網路資源、報刊雜志等而現代信息技術以其形式多樣、生動活潑、信息量大、重現力強、操作簡便等優勢與課程整合，從根本上改變了我們有的教育觀念、方法和模式，從而掀起一場課堂教學的革命。
教學資源的拓展性：《初中生物課程標准》指出：在開發初中生物課程資源時，要充分利用信息化課程資源。可以嘗試利用網路資源，改進生物泛讀課教學 (1)從網上下載融知識性、思想性、趣味性和科學性於一體的適合學生閱讀的材料。 (2)材料處理及呈現：將選出的材料剪輯並保存到指定的文件中，設計出閱讀分析題。利用網路拓展教學資源，可以彌補學校生物實驗條件的不足，調動了學生的學習積極性，增加了學生自主學習的能力，有助於學生生物自學能力的培養和個性化發展。
三、 專業知識的提高和教學技能的提高
永遠要對你的工作保持熱愛和熟悉，不然你會錯過很多機會的。比爾·蓋茨的10大優秀員工准則中的第5條是：具有遠見卓識，並提高專業知識和技能 1.對周圍的事物要有高度的洞察力 2.吃老本是最可怕的 3.不斷學習，提高自己的工作能力 4.掌握新知識新技能，以適應未來的工作 5.做勇於創新的新型員工。可見無論你現在從事什麼職業，專業知識是你成為一個職業化人士的基本條件。
尺有所短，寸有所長，每個人都有自己獨特的素質和能力，從多元化的價值觀視角看，孰優孰劣無法輕易斷定。在市場經濟條件下，個人的價值需要通過他在創造經濟效益的活動中所起的作用來體現，在效益這一杠桿的衡量下，個人的素質和能力就顯現出優劣之分。個人的競爭力不僅取決於你的素質和能力本身，企業對特別符合自身效益的人才的需求狀況也起著重要作用。用經濟學的觀點看，個人的核心競爭力，關鍵是素質和能力的稀缺性。假如你擁有企業所需要的稀缺性資源，就會受到特別的青睞，這些特質也是你賴以成功的條件。在人力資源諸要素中，隨著教育水平的提高，學歷文憑、專業技能的重要性在逐漸下降，相反，支撐著專業技能發揮的職業素養越來越成為決定性的因素。
power point是功能強大的演示文稿製作軟體。可協助用戶獨自或聯機創建永恆的視覺效果。它增強了多媒體支持功能，利用power point製作的文稿，可以通過不同的方式播放，也可將演示文稿列印成一頁一頁的幻燈片，使用幻燈片機或投影儀播放,可以將演示文稿保存到光碟中以進行分發，並可在幻燈片放映過程中播放音頻流或視頻流。對用戶界面進行了改進並增強了對智能標記的支持，可以更加便捷地查看和創建高品質的演示文稿
培訓結束了，但我的收獲還會延續，在今後的教學中我會不斷地提高自己，完善自己，使這期的培訓得到最大化的效益。當然，如果還有這樣機會，我會更加珍惜！
『貳』 南京師范大學有哪些教授的課是必須要去蹭的
大家都在說酈波老師，但酈波老師的課在仙 林 校 區 有 多 難 蹭 到你們知道嗎……因為我是轉過專業的，在蹭課上有一點點心得，下面我來推薦幾位老師吧，課目特別好找，人也很好，平易近人講課風趣幽默有干貨，都是在人文社科上有出色研究成果的老師，我覺得他們的風格也特別能體現南師的人文氣息。
1. 董志翹
陳真老師主要研究當代西方倫理學和當代英美哲學，是教授和博士生導師，他的上課風格非常獨特。可以說是一嘆三詠，充滿感情哈哈哈。如果你在他的現場課，你很可能會被他的聲音嚇到。但是你會學到很多關於哲學的知識，因為陳真老師會用很多實例活潑生動的講解。。
很多同學在選博雅課的時候會聽說陳真老師的「威名」，但其實我非常推薦大家去蹭老師的課，陳真老師能把看似高深的哲學講得通俗易懂。老師是恢復高考後第一批考入武漢大學哲學系的，在武大讀研、任教，後來又在國外積累了多年的教學經驗。陳真老師的《西方倫理思想漫談》博雅課非常生動，每學期老師會請國外的哲學學者來做講座，上學期還有普林斯頓大學的教授哦。
如何蹭課？本校學生在教務系統可以查到詳細的課程表，非南師的學生可以在表白牆求助、可以在教學樓的教室牆壁上尋找……方法多多，總之南師是不會拒絕渴望求知的大家的~
最後，我覺得南師的學習氛圍還是很不錯的，還有很多很棒的老師等著大家去探索和發現，不要讓沒蹭過課成為大學的遺憾呀~
『叄』 做為一名教師需要的基本能力有哪些
首先得有愛心耐心，其次才是你的專業技能，只有足夠的耐心愛心，你才能更好面對你的學生與家長，其次好的職業技能才能讓你在職業中立於不敗之地，受人尊敬，不誤人子弟！
『肆』 請問教師資格證的試講是怎麼回事
1.教師資格從業證書只是證明你有了這個從業的相應資格和能力，但還不具備實踐操作能力，回所以需要在答你考過兩學，獲得普通話等級證書之後，再來進行試講，我們這里稱為教學能力測試，才最終可以獲得教師資格證。
2.教師資格從業證書是沒有專業的差別的，而試講之前，你就要確定自己的專業，比如說的初中英語，還是小學語文，然後你的教師資格證就會你所從事的專業科目了。
3.試講和說課是不一樣的，有的地方教育教學能力測試的考試講，有的是考說課。個人認為說課更簡單一些，因為說課是有現成的模板的，比如說教材、說課標、說教法學法、說教學流程，把這幾大部分說清楚就可以；試講則又稱作片段講課，就是一種模擬真實課堂的授課方法，要求你有虛擬的互動、提問等，就像真正的上課一樣，需要有導入、過渡、總結、復習、作業等步驟，也可以截取課堂當中的一小段。
希望對你有幫助啊，祝你成功！
『伍』 為什麼微課掌上通學習師風師德用wifi看不了
你可以檢查一下是不是你的手機系統或者設置上有問題，我的是可以看到的。
『陸』 家長對學校教師師德師風建設的意見建議
意見建議一：
學校能做到面向全體學生，促進學生全面發展；能把德育放在學校工作的首位，開展豐富多彩的德育活動，培養學生良好行為習慣。
學校教師經常與學生家長互通學生的學習和生活情況，聽取家長的意見和建議。學校教師尊重家長，積極向家長宣傳和推廣科學的教育思想和方法；能與家長相互配合。
意見建議二：
老師在處理孩子們之間的矛盾時，特別重視從道德方面去引導，教孩子們首先學會做人，認為做人比學習更重要。
與家長溝通時也強調德育的重要。老師經常給孩子講做人的道理，讓我們很感動，也很感激。孩子在這樣的老師的教育下，家長很放心。
意見建議三：
堅持價值引領，以社會主義核心價值觀為高校教師崇德修身的基本遵循，促進高校教師帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀。
堅持師德為上，以立德樹人為出發點和立足點，找准與高校教師思想的共鳴點，增強高校師德建設的針對性和貼近性，培育高校教師高尚道德情操。
意見建議四：
如果孩子在學校有異常表現，哪怕是這種表現剛剛開始才一天，我們希望老師能及時向家長反饋，不要只告訴去接孩子的爺爺奶奶和叔叔阿姨，因為最關心孩子的仍然是他的父母親。
所以請老師直接告訴父母，也可以用小字條的方式隨孩子一起帶回家，我們的初衷是想通過學校與家長的共同配合教育來塑造孩子。
意見建議五：
建議幼兒園能將更多的幼兒園實時信息分享出來，特別是日常生活和游戲中的一些照片、小視頻，讓更多的家長看到自己孩子的狀態。
比如聖誕節的自助餐分享活動，看到十幾二十種好吃的擺在那裡，老師帶著孩子在那裡高高興興的吃啊，逗啊，有的孩子都弄成了小花臉，非常可愛!
可是在手機微課上看到的還不能算太多，我建議類似的照片要多多分享一下。 家長看到自己的孩子快快樂樂、健健康康，是非常高興的事情，多一些分享，多一些歡笑！
『柒』 教資面試初中語文，要不要報補習班，好不好過，自己也准備了一段時間了。但是不知道有沒有用。
如果沒有教學經驗的話，建議最好報一個，有專業老師的指導，還能鍛煉自己。
『捌』 家長對學校教師師德師風建設的意見建議怎麼寫
1、老師您的講課方式我本人是非常喜歡的，但是我覺得對於資質平庸的孩子來說，您的教學方式他們可能會接受的慢一些，希望老師在講課的時候，能夠兼顧一些這些孩子，畢竟很聰明的孩子還是少數的。
2.我們覺得老師您太嚴厲了，很多的同學都不敢和您說話，這樣雖然很利於你管教同學，但是他們有一些情況您是不能夠及時的了解的，希望老師您可以適當的和學生談談心，在下課時間，可以不用那麼嚴厲，這樣學生們會把你當做他們的朋友，在學習上的一些問題會和您說的。
3、在孩子成績不好的時候，我們希望老師能夠不要一味的責罰他們，或者是上課根本就不理他們，這樣對他們的學習是非常沒有幫助的，這樣可能會導致他們更不喜歡學習，學習成績可能會下降的更快，希望老師能夠給這些孩子多寫關心和指導。
4、如果是在學校里發生的事情，並且老師能夠解決，希望不是總給我們家長打電話，比如孩子上課不認真聽課，或者遲到之類的，您可以和我們反映情況，我們也會對孩子說教，但是這些小事還要我們來學校，我個人是不能理解的。
5、我覺得老師在該嚴格的時候一定要嚴格，但是可以不嚴格的時候，不要老師以冷臉面對學生，那樣你的學生可能會很討厭你，進而不願意上你的課，這對學生們的學習是沒有幫助的。只有學生們喜歡你這個老師，他們才會願意上所教的這個科目。
6、學校里的課程都是經過合理安排的，玩和學習的比例已經進行調配。上個學期，學校還特意購買了繩子、毽子、呼啦圈等安排了每周3次課外活動。至於孩子在家的時間安排，家長可以跟老師溝通後根據學生情況自主安排。
7、老師布置的作業是針對全班孩子的，更多地是偏向中下等生。如果家長清楚孩子已經掌握了某些知識，可以老師交流後自主安排。讓老師根據50多個孩子的能力布置和孩子能力完全符合的作業，這點是很難做到的。不過，這個學期，我決定針對孩子的家庭作業，尋找更合理的方法。謝謝您的建議。
『玖』 做老師壓力能有多大
不管哪個行業的老師，做起來都有難度，除非你不想做個好老師。
老師應該具備的素質、素養與普通人不能一樣，之所以稱為老師，必須有一定超越他人的能力。比如語言表達能力、思想品德能力、專業知識能力等必須符合相應教學規范。
大家都感覺做教師有一個與以前不一樣的能力，超前意識和超前的抗壓能力。現在的孩子個性化較強，認知能力比以前要超前，自由度要求高，加上大多數家長都比較寵慣，所以做老師的沒有特殊處理孩子與家長關系的能力，面對自己的工作還是蠻有壓力的。
做老師難，但做好的老師更難。好的老師每天除了工作，還要拿出大量時間學習充電，不然很容易被知識所淘汰。
在我們國家做老師，還要面對體制機制等帶來的壓力，除了工作能力要求考評，還要參與教師資格評級等行政事務。
很多大學老師紛紛表示，在學校里行政體制內的壓力更大，激烈的內部考核機制，參與了很多人為因素，顯得不那麼公平公正時常發生。
小學、幼兒園老師主要面對的是家長，家長的評價態度決定老師能否快速成長。所以做小學老師必須鏈接起孩子與家長溝通能力，積極的與他們互動才是減輕壓力的秘密武器。
中學時代的老師相對比較容易一些，壓力在於如何處理好叛逆期的孩子、好動不愛學習的孩子等溝通、勸導能力。需要與學生及家長互動交流，多多關心孩子學習變化、在校生活瑣事等問題及時反映給家長。但到了中學階段基本都是很懂事的孩子了，除個別現象外，基本不會難為老師。
總之，做老師不易，做個好老師更難。老師必須與時俱進，學習、管理、交流、互動等能力一樣不能少，所以做個好的老師肯定壓力不會小。